BAB I PENDAHULUAN. ilmu pengetahuan serta teknologi, tuntutan kebutuhan pelayanan kesehatan

Transkripsi

1 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Semakin bertambahnya angka pertumbuhan penduduk dan kemajuan ilmu pengetahuan serta teknologi, tuntutan kebutuhan pelayanan kesehatan termasuk pelayanan keperawatan akan meningkat baik dalam aspek mutu maupun keterjangkauan serta cakupan pelayanan. Hal ini disebabkan meningkatnya kesadaran masyarakat akan kesehatan serta meningkatnya kompleksitas masalah kesehatan masyarakat. Dalam menghadapi tuntutan kebutuhan masyarakat ini, khususnya dalam bidang keperawatan harus melakukan perubahan dalam berbagai aspek termasuk pendidikan keperawatan (Kusnanto, 2003). Gartiah (2008) menambahkan bahwa dalam menghadapi tuntutan kebutuhan masyarakat salah satu langkah konkrit yang harus dilakukan adalah pengelolaan sistem pendidikan keperawatan. Pendidikan keperawatan merupakan unsur pertama yang harus dilakukan penataan karena melalui pendidikan perkembangan profesi keperawatan akan terarah dan berkembang sesuai dengan kemajuan ilmu dan teknologi sehingga dapat menghasilkan tenaga keperawatan yang berkualitas (Murwani, 2008). Menurut Nurhidayah (2009) bahwa untuk menghasilkan seorang perawat profesional harus melewati dua tahap pendidikan yaitu tahap pendidikan akademik dan tahap pendidikan profesi. 1

2 2 Berdasarkan Undang-Undang Keperawatan Tahun 2014 Pasal 53 menyebutkan bahwa pengembangan Praktik Keperawatan dilakukan melalui pendidikan formal dan pendidikan nonformal atau pendidikan berkelanjutan. Pengembangan praktik keperawatan bertujuan untuk mempertahankan atau meningkatkan keprofesionalan Perawat. Pendidikan nonformal atau pendidikan berkelanjutan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) ditempuh setelah menyelesaikan pendidikan Keperawatan. Dalam hal meningkatkan keprofesionalan Perawat sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dan dalam memenuhi kebutuhan pelayanan, pemilik atau pengelola fasilitas pelayanan kesehatan harus memfasilitasi Perawat untuk mengikuti pendidikan berkelanjutan. Program pendidikan profesi Ners menghasilkan perawat ilmuwan (Sarjana Keperawatan) dan Profesional (Ners = First Profesional Degree ) dengan sikap, tingkah laku, dan kemampuan profesional, serta akuntabel untuk melaksanakan asuhan keperawatan atau praktik keperawatan dasar secara mandiri. Program Pendidikan Ners memiliki landasan keilmuan yang kokoh, dan landasan keprofesian yang mantap sesuai dengan sifatnya sebagi pendidikan profesi (Rakmawati dan Widodo, 2012). Melanjutkan pendidikan profesi ners dapat menambah pengetahuan, ketrampilan serta wawasan lebih bagi para mahasiswa, sehingga nantinya dapat menjadi perawat yang memiliki keahlian yang professional. Untuk melanjutkan pendidikan profesi ners disarankan mahasiswa untuk memiliki

3 3 motivasi yang tinggi. Hal ini karena motivasi dalam diri seseorang dapat mendorong untuk melakukan sesuatu. Motivasi yang dimiliki seorang mahasiswa keperawatan memegang peranan penting dalam pencapaian prestasi mereka. Salah satu bentuk nyata peran motivasi terhadap pencapaian prestasi adalah tercermin pada diri seorang mahasiswa dalam menempuh pendidikan. Seorang mahasiswa dalam menempuh jenjang pendidikan tentunya memiliki dorongan untuk mencapai prestasi yang setinggi-tingginya dalam belajar. Motivasi yang ada dalam diri kita akan memunculkan keinginan, menggerakan, dan mengarahkan tingkah laku. Semakin tinggi motivasi seseorang, semakin tinggi intensitas perilakunya (Poerwodarminto, 2006). Menurut Nursalam dan Efendi (2008) bahwa faktor-faktor yang dapat mempengaruhi seseorang untuk melanjutkan pendidikan keperawatan ada dua faktor yaitu faktor internal dan eksternal. Faktor internal yang dapat mempengaruhi motivasi adalah cita-cita, kemampuan individu, kondisi individu, harapan, persepsi dan kepuasan sedangkan faktor eksternal seperti dukungan sosial, penghargaan, kondisi ekonomi dan persaingan. Persepsi dapat dipahami dengan melihatnya sebagai suatu proses seseorang mengorganisasikan serta menginterpretasikan kesan-kesan sensorinya dalam usahanya memaknai lingkungannya (Siagian, 2004). Syabani (2012) dalam penelitiannya menyatakan bahwa persepsi yang terbentuk oleh komponen kognitif seseorang dapat menjadi positif atau negatif. Jika banyak mahasiswa yang memiliki persepsi negatif tentang

4 4 praktik klinis di Rumah Sakit, maka akan membatasi keinginan mahasiswa untuk mengembangkan kemampuan klinik mereka. Terlebih lagi jika mahasiswa yang akan melanjutkan pendidikan profesi keperawatan, namun memiliki persepsi yang negatif maka kemungkinan motivasi mahasiswa tergolong rendah untuk melanjutkan pendidikan profesi. Pada pelaksanaannya, pendidikan profesi memunculkan berbagai keluhan dari mahasiswa yang sedang menjalaninya. Ada mahasiswa yang mengeluhkan merasa malas saat berangkat sift karena sebelumnya ada bimbingan di Rumah Sakit, ada yang mengeluhkan merasa tertekan karena tugas pendidikan profesi yang cukup banyak ditambah harus berangkat sift. Selain itu ada beberapa mahasiswa merasa ragu-ragu untuk melanjutkan pendidikan profesi dan bahkan berpikir tidak akan memilih lingkup pekerjaan klinis. Hal ini karena mereka berpersepsi bahwa gaji seorang tidak seimbang dengan pekerjaannya. Persepsi mahasiswa tersebut juga diperkuat oleh dukungan sosial seperti perawat rumah sakit dan teman-teman mereka yang sudah bekerja di rumah sakit. Rokhimah (2015) dalam penelitiannya menyatakan bahwa memberikan dukungan sosial yang bermakna kepada sesorang diharapkan dapat menumbuhkan semangat serta motivasi seseorang terhadap suatu hal yang diinginkan, sehingga menjadikan seseorang untuk lebih berminat. Memberikan dukungan sosial tidak hanya memberikan suatu dukungan akan tetapi memberikan sebuah motivasi serta sebuah informasi yang dibutuhkan oleh seseorang juga sangat penting, sehingga seseorang akan lebih mudah

5 5 untuk mencapai keinginannya. Apabila orang tua memberikan dukungan terhadap anaknya maka ia akan memberikan motivasi dan informasi kepada anaknya terhadap pentingnya melanjutkan pendidikan profesi keperawatan. Wafak (2010) dalam penelitiannya menyatakan bahwa dukungan yang diberikan oleh keluarga akan memotivasi seorang mahasiswa untuk melanjutkan pendidikan keperawatan. Sumarto (2006) menambahkan bahwa hubungan orang tua dan anak yang penuh pengertian yang disertai dengan bimbingan dan bila perlu hukuman-hukuman akan memajukan motivasi belajar dan sikap anak dalam mengambil suatu keputusan, termasuk dalam meneruskan pendidikan ke Profesi Ners. Dukungan sosial yang diberikan dari keluarga akan memberikan mahasiswa lebih terarah dalam memutuskan untuk melanjutkan pendidikan profesi, secara tidak langsung mahasiswa juga akan memiliki motivasi untuk melajutkan pendidikan profesi. Hal ini karena keluarga khususnya orang tua merupakan pemberi dukungan material atau yang memberikan biaya untuk perkuliahan mereka. Suryani (2006) dalam penelitiannya menyatakan bahwa agar dapat melanjutkan sekolah pada jenjang pendidikan yang lebih tinggi dibutuhkan adanya sarana dan kelengkapan yang memadai. Masalah ketersediaan dana untuk melanjutkan pendidikan berkaitan erat dengan kondisi sosial dan kondisi ekonomi orang tua. Kondisi sosial dan kondisi ekonomi orang tua merupakan salah satu faktor eksternal timbulnya motivasi melanjutkan pendidikan anak. Adapun tingkat pendapatan orang tua yang tinggi anak tidak akan merasa cemas untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi. Bagi

6 6 keluarga yang kemampuan ekonominya tinggi cenderung lebih mudah untuk memenuhi kebutuhan pendidikan, orang tua akan berusaha untuk memberikan pendidikan yang terbaik bagi anak-anaknya. Semakin banyak kepemilikan harta yang bernilai ekonomi dimiliki orang tua, maka orang tua akan memiliki kesempatan yang lebih tinggi untuk menyekolahkan anak sampai jenjang pendidikan tinggi. Saimah (2013) dalam penelitiannya menyatakan bahwa status sosial ekonomi keluarga memiliki pengaruh terhadap motivasi untuk melanjutkan ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi. Hurlock (2004) yang menyatakan bahwa status ekonomi membaik, orang cenderung memperluas minat dan motivasi mereka untuk mencakup hal yang semula belum mereka laksanakan, sebaliknya kalau status ekonomi mengalami kemunduran karena tanggung jawab keluarga, usaha yang kurang maju, maka orang cenderung untuk mempersempit minat serta motivasi mereka. Apabila kondisi sosial ekonomi keluarga tidak mencukupi, kemungkinan mahasiswa keperawatan yang sebelumnya memiliki motivasi tinggi ingin melanjutkan pendidikan profesi maka motivasi tersebut akan menurun. Hal ini karena mereka tidak ingin memberikan beban atau permasalahan bagi keluarga mereka. Berdasarakan studi pendahuluan yang telah dilakukan oleh penelti di Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Purwokerto diperoleh data tahun menunjukan bahwa hanya ada 73,56 % sedangkan tahun hanya ada 70,23% yang melanjutkan ke tahap profesi. Selain itu, peneliti juga melakukan wawancara dengan 9 mahasiswa semester

7 7 VIII dan diperoleh data bahwa 4 orang yang orangtuanya tidak memiliki biaya, 3 orang yang berpersepsi bahwa praktek profesi keperawatan sangatlah membosankan, 2 orang yang teman-temannya dan orangtua mereka menyarankan untuk langsung mencari pekerjaan terlebih dahulu. Dari latar belakang diatas, Peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul Hubungan Persepsi, Dukungan Sosial dan Status Sosial Ekonomi Dengan Motivasi Mahasiswa Untuk Melanjutkan Profesi Ners Di Universitas Muhammadiyah Purwokerto. B. Rumusan Masalah Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Bagaimana hubungan persepsi, dukungan sosial dan status sosial ekonomi dengan motivasi mahasiswa untuk melanjutkan profesi ners?. C. Tujuan Penelititan 1. Tujuan Umum Untuk mengetahui hubungan persepsi, dukungan sosial dan status sosial ekonomi dengan motivasi mahasiswa untuk melanjutkan profesi ners. 2. Tujuan Khusus a. Untuk mengetahui karakteristik responden b. Untuk mengetahui persepsi mahasiswa di Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. c. Untuk mengetahui dukungan sosial mahasiswa di Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

8 8 d. Untuk mengetahui status sosial ekonomi mahasiswa di Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. e. Untuk mengetahui motivasi mahasiswa untuk melanjutkan profesi ners di Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. f. Untuk mengetahui hubungan persepsi dengan motivasi mahasiswa untuk melanjutkan profesi ners di Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. g. Untuk mengetahui hubungan dukungan sosial dengan motivasi mahasiswa untuk melanjutkan profesi ners di Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. h. Untuk mengetahui hubungan status sosial ekonomi dengan motivasi mahasiswa untuk melanjutkan profesi ners di Program Studi Ilmu Keperawatan Universitas Muhammadiyah Purwokerto. D. Manfaat Penelitian 1) Bagi Peneliti Dengan adanya penelitian ini dapat memperoleh pengetahuan tentang hubungan persepsi, dukungan sosial dan status sosial ekonomi dengan motivasi mahasiswa untuk melanjutkan profesi ners. 2) Bagi Perawat Menambah informasi dan pengetahuan perawat tentang pentingnya melanjutkan pendidikan keperawatan.

9 9 3) Bagi Instansi Terkait Manfaat bagi instansi terkait adalah sebagai sumber informasi sehingga pihak fakultas ilmu kesehatan program studi keperawatan bisa lebih meningkatkan motivasi mahasiswa semester VIII mencapai 100% untuk melanjutkan program profesi ners. 4) Bagi Peneliti Selanjutnya Dapat menjadi acuan dan menambah pustaka atau bahan bacaan bagi peneliti yang ingin melakukan penelitian dengan tema yang sama seperti penelitian ini. E. Penelitian Terkait 1. Sya bani dkk. (2012) Sya bani melakukan penelitian yang berjudul Hubungan Persepsi Mahasiswa Yang Mengikuti CCSA Tentang Praktik Klinis Dengan Motivasi Untuk Melanjutkan Pendidikan Profesi Ners di Fakultas Ilmu Keperawatan Universitas Padjajaran. Metode penlitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif korelasional dengan pendekatn kuantitatif yaitu penelitian yang bertujuan untuk mendeskripsikan atau menjelaskan tentang hubungan antara variabel yang diteliti. Peneliti menggunakan metode yang sama yaitu cross sectional, dan lebih memfokuskan pada pengaruh dan motivasi mahasiwa. Analisa data yang digunakan koefisien korelasi parsial sedangkan peneliti menggunakan uji chi square. Lokasi dari penelitian Sya bani dkk. di Universitas Padjajaran sedangkan peneliti melakukan penelitian di Universitas Muhammadiyah

10 10 Purwokerto, perbedaan lainnya yaitu jumlah sampel penelitian, variabel bebas yang digunakan peneliti menggunakan variabel bebas dukungan sosial dan status ekonomi, desain yang digunakan yaitu deskriptif analitik. 2. Marziati (2009) Marziati melakukan penelitian tentang Motivasi Mahasiswa Akademi Keperawatan Pemerintahan Kabupaten Aceh Selatan untuk Melanjutkan Pendidikan ke Tingkat Sarjana Keperawatan. Penelitian ini dilakukan di Akademi Keperawatan Pemerintahan Kabupaten Aceh Selatan, selama bulan November 2009 dengan menggunakan metode penelitian deskriptif. Cara pemilihan sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik total sampling dengan jumlah sampel sebanyak 87 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuisioner dan pengolahan data dilakukan dengan komputerisasi yang ditampilkan dalam bentuk distribusi frekuensi dan persentase. Persamaan penelitian ini sampel yang digunakan adalah mahasiswa keperawatan, pengambilan data menggunakan kuesioner dan variabel yang diteliti yaitu motivasi mahasiswa, sedangkan perbedaan dalam penelitian ini yaitu teknik pengambilan sampel yaitu total sampling, jumlah sampel, tempat penelitiandan metode yang digunakan adalah dekriptif analitik. 3. Ramdhany (2007) Ramdhany melakukan penelitian tentang Hubungan antara Minat dan Motivasi Mahasiswa Mengikuti Pembelajaran Klinik Keperawatan dengan Pencapaian Target Keterampilan Klinik di Akper Muhammadiyah

11 11 Samarinda, Kalimantan Timur. Adapun peneliti meneliti di Universitas Muhammadiyah Purwokerto. Penelitian ini menekankan pada hubungan antara minat dan motivasi mengikuti pembelajaran klinik dengan pencapaian target kertampilan klinik, sedangkan peneliti hanya pada motivasi mahasiswa melanjutkan profesi ners. Metode penelitiannya adalah deskriptif korelasional dengan pendekatan cros sectional. Analisa data dengan spearman rank. Pengambilan sampel dengan total sampling. Peneliti menggunakan metode penelitian yang sama yaitu cros sectional, sedangkan perbedaan lainnya dalam penelitian ini yaitu jumlah sampel analisis data dengan deskriptif analititk pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan purposive sampling dan analisis data dengan menggunakan uji chi square.