KEMAMPUAN MENGGUNAKAN UNDAK USUK BAHASA SUNDA DALAM MENULIS PERCAKAPAN SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 1 KUTAWALUYA TAUN AJARAN 2013/2014

Transkripsi

1 DANGIANG SUNDA Vol. 2 No. 2 Agustus KEMAMPUAN MENGGUNAKAN UNDAK USUK BAHASA SUNDA DALAM MENULIS PERCAKAPAN SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 1 KUTAWALUYA TAUN AJARAN 2013/2014 Iik Ikmaliyah 1), Dingding Haerudin 2), Hernawan 3) Iikikmaliyah@yahoo.com, dingding.haeruding@upi.edu, hernawan@upi.edu Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah, Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, Universitas Pendidikan Indonesia ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya anggapan bahwa masih banyak remaja yang tidak mampu menggunakan basa Sunda dengan baik dan benar dalam komunikasi seharihari. Hal ini disebabkan karena dalam lingkungan keluarga mereka tidak diajarkan basa Sunda yang benar dengan undak usuk basanya. Sehingga pada saat siswa berkomunikasi menggunakan bahasa Sunda dengan guru atau temannya tidak bisa membdakannya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan Undak Usuk Basa Sunda (UUBS) melalui menulis paguneman. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini, yaitu teknik tes dan teknik observasi. Sumber data penelitian yaitu siswa kelas VII A SMP Negeri 1 Kutawaluya Kabupaten Karawang yang berjumlah 37 siswa. Dari hasil penelitian dideskripsikan bahwa undak usuk basa Sunda melalui teks paguneman, di antaranya: dari 37 siswa 23 siswa memiliki kemampuan yang baik sekali dalam menggunakan undak usuk basa Sunda, 8 siswa memiliki kemampuan yang baik, 3 siswa memiliki kemampuan yang cukup, dan 3 siswa memiliki kemampuan yang kurang. UUBS yang digunakan oleh siswa jumlah seluruhnya 639 kata, denga rincian 261 kata loma (243 kata yang penggunaannya tepat, dan 18 kata yang penggunaannya tidak tepat); 194 kata lemes keur sorangan (161 kata yang penggunaannya tepat, dan 33 kata yang penggunaannya tidak tepat); dan 184 kata lemes keur ka batur (143 kata yang penggunaannya tepat, dan 41 kata yang penggunaannya tidak tepat). Kemampuan siswa dalam menggunakan UUBS ragam loma mencapai 93,10%, artinya baik sekali; UUBS ragam lemes keur sorangan mencapai 82,98%, artinya baik; dan kemampuan siswa dalam menggunakan UUBS ragam lemes keur ka batur mencapai 77,71%, artinya baik. kata kunci: UUBS, nulis paguneman 1) Penulis

2 2 Iik Ikmaliyah: Kamampuh Ngalarapkeun... 2) Penulis Penanggung Jawab 1 3) Penulis Penanggung Jawab 2 KAMAMPUH NGALARAPKEUN UNDAK USUK BASA SUNDA DINA NULIS PAGUNEMAN SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 1 KUTAWALUYA TAUN AJARAN 2013/2014 Iik Ikmaliyah 1), Dingding Haerudin 2), Hernawan 3) Iikikmaliyah@yahoo.com, dingding.haeruding@upi.edu, hernawan@upi.edu Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah, Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, Universitas Pendidikan Indonesia ABSTRAK Ieu panalungtikan dikasangtukangan ku ayana anggapan yén masih kénéh loba rumaja nu henteu mampuh ngagunakeun basa Sunda nu merenah dina komunikasi sapopoé. Ieu hal disababkeun ti lingkungan kulawarga anu henteu ngajarkeun basa Sunda nu bener katut undak usuk basana. Ku kituna nalika siswa komunikasi ngagunakeun basa Sunda jeung guru atawa babaturana henteu bisa ngabedakeuna. Tujuan ieu panalungtikan pikeun ngadéskripsikeun kamampuh siswa dina ngagunakeun undak usuk basa Sunda ngaliwatan nulis paguneman. Metode anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta metode déskriptif. Téhnik anu digunakeun dina ieu panalungtikan nya éta téhnik tés jeung téhnik observasi. Sumber data panalungtikan nya éta siswa kelas VII A SMP Negeri 1 Kutawaluya Kabupaten Karawang nu jumlahna 37 siswa. Tina hasil panalungtikan didéskripsikeun yén kamampuh siswa dina ngagunakeun undak usuk basa Sunda ngaliwatan paguneman, diantarana: tina 37 siswa 23 siswa kamampuhna dina ngalarapkeun undak usuk basa Sunda téh alus pisan, 8 siswa kamampuhna alus, 3 siswa kamampuhna cukup, jeung 3 siswa kamampuhna kurang. Kecap UUBS anu digunakeun ku siswa jumlah sakabéhna aya 639 kecap, kabagi jadi 261 kecap loma (243 kecap nu larapanana merenah, jeung 18 kecap nu larapanana teu merenah), 194 kecap lemes keur sorangan (161 keacap nu larapanana merenah, jeung 33 kecap kecap nu larapanana teu merenah), sarta 184 kecap lemes keur ka batur (143 kecap nu larapanana merenah, jeung 41 kecap nu larapanana teu merenah). Kamampuh siswa dina ngalarapkeun kecap loma nu merenah téh nepi ka 93,10%, hartina alus pisan; kamampuh siswa dina ngalarapkeun kecap lemes keur sorang nu merenah nepi ka 82,98%, artina alus; jeung kamampuh siswa dina ngalarapkeun kecap lemeskeur ka batur nu merenah nepi ka 77,71%, artina alus. 1) Panulis Utama 2) Panulis Pananggung Jawab 1 3) Panulis Pananggung Jawab 2

3 DANGIANG SUNDA Vol. 2 No. 2 Agustus Kecap Galeuh : UUBS, nulis paguneman THE ABILITY OF SLACKEN UNDAK USUK BASA SUNDA FOR WRITING CONVERSATION TO SEVENTH GRADE STUDENT S OF SMP NEGERI 1 KUTAWALUYA ACADEMY YEAR 2013/2014 Iik Ikmaliyah 1), Dingding Haerudin 2), Hernawan 3) Iikikmaliyah@yahoo.com, haerudin.dingding@upi.edu, hernawan@upi.edu Jurusan Pendidikan Bahasa Daerah, Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, Universitas Pendidikan Indonesia ABSTRACT This research is motivated by the belief that many teenagers are not capable or using basa Sunda properly in everyday communication. This is because in a family environment they are not taught the correct basa Sunda with UUBS. So when students use baa Sunda to communicate with the teacher or his friend can not distinguish. This research aims to describe students ability to use the UUBS through writing conversation. The method used un this research is a method descriptive. The technique used in this research is the technique of testing and observation techiques. Sources of research data is student s of VII A SMP Negeri 1 Kutawaluya Karawang amounting to 37 students. From the research described that student s ability to use UUBS via conversation, which: from 37 student s 23 students have very well skills for use UUBS, 8 students have good skills, 3 students have enough skills, and 3 students have less skills. UUBS used by students total of 639 words, with detail 261 loma word (243 words that its use is appropriate and 18 words that s its uses not right); 194 lemes keur sorangan word (161 words thats its use is appropriate and 33 words that its use is not right); and 182 lemes keur ka batur words (143 words thats its use is appropriate and 41 words thats its use is not right). Students skills in using UUBS ragam loma reached 93,10%, which means that very well; students skills in using UUBS ragam lemes keur sorangan reached 82,98%, which means good; and students skills in using UUBS ragam lemes keur ka batur reached 77,71%, which means good. Keywords: UUBS, writing conversation

4 4 Iik Ikmaliyah: Kamampuh Ngalarapkeun... 1) Author 2) Co-Author 1 3) Co-Author 2

5

6 4 Iik Ikmaliyah: Kamampuh Ngalarapkeun... Bahasa adalah salah satu alat komunikasi dalam kehidupan manusia. Dengan menggunakan bahasa manusia bisa mengeluarkan ide, pikiran, rasa, dan keinginan. Bahasa Sunda lahir bersama dengan lahirnya masyarakat Sunda beserta kebudayaannya. Dalam kehidupan seharihari, bahasa Sunda memiliki aneka-ragam bahasa, salah satunya dilihat dari jihat sikap pembicaranya. Ragam bahasa menurut sikap pembicaranya saling berkaitan dengan kekuasaan, kedudukan, serta akrabnya antara pembicara, pendengar, dan orang yang dicerikannya. Ragam bahasa tersebut disebut undak usuk basa atau tatakrama basa. Pada dasarnya undak usuk basa merupakan sopan santun dalam menggunakan bahasa (Sudaryat, spk. 2007, hlm. 3 & 4). Menurut Djajasudarma dalam Rosidi, (2007, hlm. 41) Undak usuk basa mangrupa salah sahiji unsur dina basa Sunda. Undak usuk ditarima dina basa Sunda kalayan alesan yén bakat masarakat Sunda mah resep pisan silih adaban ku basa Sunda. Undak usuk basa nuduhkeun kalungguhan jeung kasopanan pakait jeung jeung moral atawa étika masarakat nu makéna. Undak usuk basa perlu dipaké sarta dipertahankeun keur kapentingan hiji jalma pikeun nuduhkeun adabna, waktu nyarita jeung babaturan atawa jeung anu saluhureun. Salian ti éta, undak usuk basa dianggap penting lantaran mangrupa salah sahiji unsur tina basa Sunda, basa Sunda anu ngawangun kabudayaan Sunda. Menulis merupakan suatu kegiatan yang produktif dan ekspresif (Tarigan, 2008, hlm. 3). Menulis merupakan keterampilan bahasa yang penting. Menulis adalah suatu proses mengeluarkan ide atau gagasan dalam paparan bahasa tulisan yang merupakan simbol-simbol bahasa. Pembelajaran menulis di sekolah termasuk hal yang sangat penting sebab untuk mengembangkan daya imajinasi dan keterampilan siswa dalam mengeluarkan perasaan dan pemikiran yang di ekspresikan dalam tulisan. Pada kenyataannya, bagi sebagian siswa belajar menulis adalah hal yang dianggap sulit, karena adanya beberapa factor di antaranya, materi yang disampaikan oleh guru kurang dimengerti oleh siswa dan topik tulisan yang kurang menarik minat siswa untuk belajar menulis. Akhirnya hasil pembelajaran menulispun kurang memuaskan, dikarenakan kurangnya minat siswa terhadap pembelajaran menulis. Masih banyak siswa yang kurang berminat dalam menulis, salah satunya dalam pembelajaran menulis percakapan. Bahasa yang digunakan dalam menulis percakapan harus baik dan benar supaya percakapan yang ditulis menarik dan dapat dimengerti. Jadi bahasa yang digunakan harus benar, dilihat dari penggunaan kata, ungkapan kalimat, undak usuk basa, dan ejahan serta tata basa yang sesuai dengan tempatnya. Pembelajaran menulis di sekolah merupakan tindak lanjut dari usaha untuk mempelihara bahasa Sunda agar menghasilkan lulusan yang memiliki pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang baik dalam pembelajaran menulis, hususnya menyusun percakapan dalam tulisan yang menggunakan bahasa Sunda. Secara umum, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siwa kelas VII A SMPN 1 Kutawaluya dalam menggunakan undak usuk basa Sunda ketika menulis percakapan. Menurut Tamsyah (2010, hlm. 278) undak usuk basa Sunda adalah ragam bahasa Sunda yang penggunaannya disesuaikan dengan keadaan yang berbicara, yang diajak berbica, dan yang dicerikannya untuk saling menghormati dan saling menghargai. Tamsyah, spk. (2011, hlm 9) menjelaskan bahwa undak usuk basa

7 DANGIANG SUNDA Vol. 2 No. 2 Agustus umumnya dibagi menjadi enam tahap, yaitu bahasa kasar, bahasa sedang, bahasa lemes, bahasa lemes pisan, bahasa kasar pisan, dan bahasa panengah. 1) Bahasa kasar Bahasa kasar disebut juga bahasa loma. Bahasa tersebut digunakan ketika berbicara dengan teman atau kerabat yang sudah akrab. Selain itu (jaman dulu) sering digunakan untuk berbicara dengan orang-orang yang kedudukan, pangkat, dan umurnya lebih rendah. 2) Bahasa sedang Bahasa sedang disebut juga bahasa lemes yang digunakan untuk diri sendiri. Selain itu, bahasa sedeng juga digunakan pada saat berbicara dengan orang yang baru dikenal atau dengan orang yang sudah akrab jika orang tersebut berbicara menggunakan bahasa lemes. 3) Bahasa lemes Bahasa lemes disebut juga bahasa lemes untuk orang lain. Bahasa tersebut digunakan ketika berbicara dengan orang yang lebih tua, atau untuk membicarakan orang yang pangkat, kedudukan, dan umurnya yang lebih tinggi. Bahasa lemes juga digunakan pada saat berbicara dengan orang yang belum dikenal atau yang sudah akrab. 4) Bahasa lemes pisan Bahasa lemes pisan digunakan untuk menghormati dan menghargai orang yang pangkat dan kedudukannya lebih tinggi dan dianggap penting. 5) Bahasa kasar pisan Bahasa kasar pisan juga disebut bahasa cohag. Bahasa tersebut biasa digunakan ketika seseorang sedang marah yang bermaksud untuk menghina atau melecehkan. Tetapi pada umumnya bahasa kasar pisan biasa digunakan untuk hewan. 6) Bahasa panengah Bahasa panengah digunakan pada saat berbicara dengan orang yang lebih rendah pangkat dan kedudukannya, tetapi umurnya lebih tua. Menurut Tarigan dalam Nurjanah (2009, hlm. 1), menulis yaitu menurunkan lambang-lambang grafik yang menggambarkan bahasa seorang manusia, sampai dengan orang lain bisa mengerti. Fungsi utama menulis yaitu merupakan alat komunikasi yang tidak langsung. Menulis begitu pentingnya dalam pendidikan karena menulis sama dengan belajar dengan cara tertentu. Menurut Nurjanah (2009, hlm. 3), fungsi menulis yaitu: a) tulisan bisa membantu berpikir kritis; b) bisa mengaitkan hubungan-hubungan; c) bisa menimbulkan adanya daya persepsi yang dalam; d) bisa mengatasi persoalan yang sedang dihadapi; dan e) bisa menyusun rangkaian pengalaman. Menurut Merriam (Webster.com) dalam Haerudin dan Suherman (2013, hlm. 135) menjelaskan bahwa percakapan merupakan percakapan timbal balik antara dua orang atau lebih. METODE PENELITIAN Berdasarkan tujuan yang ingin dicapai, metode yang gunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Menurut Arikunto (2010, hlm. 3) metode ini digunakan untuk memberi gambaran suatu kejadian, kegiatan dll. Metode deskriptif digunakan dalam penelitian ini dikarnakan sesusai dengan tujuan yang ingin dicapai, yaitu mendeskripsikan data yang sudah dikumpulkan, yang selanjutnya dianalisis dan ditafsirkan: serta metode ini akan menyelesaikan masalah yang aktual. Oleh karena itu, metode ini bisa digunakan untuk mengamati kemampuan siswa dalam menggunakan undak usuk basa Sunda di jaman sekarang. Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik observasi dan teknik tes. Teknik observasi digunakan untuk menilai dan mencatat secara sistematik keadaan SMP Negeri 1 Kutawaluya yang akan dijadikan sumber data. Sedangkan untuk

8 6 Iik Ikmaliyah: Kamampuh Ngalarapkeun... teknik tes yaitu memberi tugas menulis percakapan kepada siswa kelas VII A SMP Negeri 1 Kutawaluya. Tes ini dipilih karena dianggap dapat menggambarkan undak usuk basa Sunda dalam menulis percakapan. HASIL DAN PEMBAHASAN Undak usuk bahasa Sunda digunakan dalam beberapa ragam bahasa, yaitu dalam ragam bahasa loma, dan ragam bahasa lemes (keur sorangan dan keur ka batur). Bahasa loma digunakan jika orang kedua dan ketiga tahapannya lebih rendah dari orang pertama, atau dengan teman yang sudah akrab. Bahasa lemes keur sorangan biasa digunakan untuk mencerikan keadaan diri sendiri pada orang kedua (sesama/lebih tua). Sedangkan bahasa lemes keur ka batur biasanya digunakan pada saat seseorang yang berbicara dengan orang kedua (sesama/lebih tua) dan membicarakan keadaan orang kedua. Tamsyah (2011, hlm 9) menjelaskan bahwa undak usuk basa umumnya dibagi menjadi enam tahap, yaitu bahasa kasar, bahasa sedang, bahasa lemes, bahasa lemes pisan, bahasa kasar pisan, dan bahasa panengah. Berdasarkan teori di atas ada tiga ragam bahasa yang dapat dianalis dalam penggunaan kata undak usuk basa untuk ragam bahasa loma, ragam bahasa lemes keur sorangan, dan ragam bahasa lemes keur ka batur dalam menulis percakapan siswa kelas VII A SMP Negeri 1 Kutawaluya. Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data, dari 37 siswa ada 23 siswa yang termasuk pada kategori sangat baik, 8 siswa yang termasuk pada kategori baik, 3 siswa yang termasuk pada kategori cukup, dan 3 siswa yang termasuk pada kategori kurang. Bisa disimpulkan bahwa dari 37 siswa rata-rata mendapatkan nilai 3,3 yang termasuk kategori A, artinya kemampuan siswa dalam menggunakan undak usuk basa Sundanya rata-rata sangat baik. Analisis ini dilakukan untuk menjelaskan undak usuk basa Sunda, yang mengsakup ragam bahasa loma, ragam bahasa lemes keur sorangan, dan ragam bahasa lemes keur ka batur. Hasil dari analisis tersebut diketahui jumlah seluruh kata undak usuk basa yang digunakan oleh siswa dalam menulis paguneman adalah 639 kata; yang terbagi menjadi 261 kata loma (243 kata yang penggunaanya tepat, dan 18 kata yang penggunaannya tidak tepat); 194 kata lemes keur sorangan (161 kata yang penggunaannya tepat, dan 33 kata yang penggunaannya tidak tepat); serta 184 kata lemes keur ka batur (143 kata yang penggunaannya tepat, dan 41 kata yang penggunaannya tidak tepat). Kemampuan siswa dalam menggunakan kata undak usuk basa Sunda ragam kata loma yang tepat mencapai 93,10%, yang artinya baik sekali; ragam kata lemes keur sorangan mencapai 82,98%, yang artinya baik; dan ragam kata lemes keur ka batur mencapai 77,71%, yang artinya baik. Dilihat dari persentase yang ada, terlihat bahwa ragam bahasa loma lebih baik dibandingkan dalam menggunakan bahasa lemes. Selain itu, kata loma yang penggunaannya tidak tepat lebih sedikit dibandingkan kata lemes yang penggunaannya tidak tepat. Jadi kesimpulannya, kemampuan siswa dalam menggunakan undak usuk basa Sunda yang tepat rata-rata mencapai 84,59%. Berdasarkan pada patokan menghitung persentase skala empat, 84,59% termasuk pada kategori A, yang artinya kemampuannya sangat baik. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan dan dijelaskan seperti berikut di bawah ini: 1) Kemampuan siswa kelas VII A SMP Negeri 1 Kutawaluya dalam menggunakan ragam kata loma yang

9 DANGIANG SUNDA Vol. 2 No. 2 Agustus tapat dalam menulis percakapan mencapai 93,10%, artinya kemampuannya sangat baik. 2) Kemampuan siswa kelas VII A SMP Negeri 1 Kutawaluya dalam menggunaka ragam kata lemes keur sorangan yang tepat dalam menulis percakapan mencapai 82,98%, artinya kemampuannya baik. 3) Kemampuan siswa kelas VII A SMP Negeri 1 Kutawaluya dalam menggunaka ragam kata lemes keur ka batur yang tepat dalam menulis percakapan mencapai 77,71%, artinya kemampuannya baik. Dilihat dari perséntase yang ada, terlihat bahwa kemampuan siswa dalam menggunakan ragam kata loma lebih baik dibandingkan menggunsksn ragam kata lemes keur sorangan ataupun ragam kata lemes keur ka batur. Hal ini dipengaruhi oleh latar belakang siswa yang sering menggunakan bahasa loma waktu campur gaul dengan temannya di sekolah atau di lingkungan masyarakat. Ragam kata loma yang penggunaannya tidak tepat lebih sedikit dibandingkan kecap lemes yang penggunaannya tapat. Dari 93 kata yang penggunaannya tidak tepat, 10,72% merupakan kata melayu/bahasa Indonesia. Hal ini bisa jadi dipengaruhi oleh faktor kurangnya kosa kata bahasa Sunda yang dimiliki oleh siswa. Rosidi, A. (2007). Polémik Undak Usuk Basa Sunda. Bandung: PT Kiblat Buku Utama. Sudaryat, spk. (2007). Tata Basa Sunda Kiwari. Bandung: CV Yrama Widya. Tamsyah, spk. (2010). Galuring Basa Sunda. Bandung: CV Pustaka Setia. Tamsyah, B. R. (2011). Kamus Undak Usuk Basa Sunda. Bandung: CV Geger Sunten. Tarigan, H. (2008). Menulis Sebagai suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa. DAPTAR PUSTAKA Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Haerudin, D dan Suherman, A. (2013). Panganteur Kaparigelan Nyarita. Bandung: JPBD FPBS UPI Bandung. Nurjanah, N. (2009). Teori Nulis. Bandung: JPBD Universitas Pendidikan Indonesia Prees.