BAB II KAJIAN PUSTAKA. penelitian yang menganalisis mengenai psikologi. Adapun analisis tersebut

Transkripsi

1 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Penelitian Sebelumnya Berdasarkan data-data yang telah dikumpulkan, terdapat beberapa hasil penelitian yang menganalisis mengenai psikologi. Adapun analisis tersebut sebagai berikut : Sri Kurniawati (1998) menganalisis psikologi tokoh utama novel Getaran-Getaran karya Haryati Soebadio. Novel ini dianalisis dengan pendekatan psikologi sastra yang difokuskan pada pendekatan tekstual. Dalam analisis ini digunakan teori struktural milik Teeuw yang berfungsi membedah unsur intrinsik yaitu latar, alur dan tema dalam novel. Selanjutnya psikologi tokoh utama dianalisis menggunakan teori psikoanalisa milik Freud yang meliputi fantasi, halusinasi, fobia, dan histeria. Adapun perbedaan analisis ini dengan penelitian sebelumnya terletak pada teori dan objek penelitian. Apabila pada penelitian sebelumnya objek yang diteliti adalah tokoh utama dalam novel Getaran- Getaran karya Haryati Soebadio, sedangakan dalam penelitian kali ini objek yang diteliti adalah novel 500g De Umareta Musume E karya Michiyo Inoue dengan menggunakan teori perkuatan operan (operant conditioning) dari B.F Skinner. Slamet Riady (1998) menganalisis tokoh utama novel Kubah karya Ahmad Tohari melalui tinjauan psikologi sastra. Dalam menganalisis 8

2 psikologi tokoh utama melalui pendekatan psikologi sastra yang difokuskan pada pendekatan tekstual. Psikologi tokoh utama dianalisis berdasarkan teori psikofisik dari Allport. Dalam menganalisis psikologi tokoh utama dibagi menjadi empat aspek kepribadian yaitu vitalitas, temperamen, watak dan bakat. Dalam penelitian ini, meskipun sama-sama meneliti psikologi tokoh, namun objek dan teori yang digunakan berbeda. Meskipun sama-sama melalui pendekatan psikologi sastra yang difokuskan pada pendekatan tekstual. Ni Putu Ayu Surya Dewi Pritiasih (2010) menganalisis psikologi tokoh novel Utsukushisa To Kanashimi To karya Kawabata Yasuari. Sebelum menganalisis psikologi tokoh, peneliti sebelumnya menganalisis unsur intrinsik novel dengan menggunakan teori struktural milik Teeuw. Setelah memaparkan unsur intrinsik dalam novel, dilanjutkan dengan menganalisis psikologi tokoh menggunakan teori psikoanalisa milik Freud dimana psikologi tokoh dibagi menjadi tiga unsur yaitu id, ego dan superego. Pada penelitian sebelumnya ini dan pada penelitian yang dianalisis kali ini memiliki perbedaan dalam objek yang dianalisis dan teori yang digunakan dalam menganalisis psikologi tokoh dalam novel. Beberapa contoh penelitian sebelumnya di atas menjadi bahan perbandingan dalam penelitian ini, dimana dalam penelitian ini sama dengan penelitian sebelumnya yang menganalisis psikologi tokoh dalam novel. 9

3 2.2 Konsep Novel Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, novel berarti karangan prosa yang panjang, mengandung rangkaian cerita kehidupan seseorang dengan orang sekelilingnya dengan menonjolkan watak dan sifat pelakunya (2005:788). Novel memiliki sifat yang realistis. Novel berkembang dari bentuk-bentuk naratif nonfiksi: surat, jurnal, memoar atau biografi, kronik atau sejarah. Dengan kata lain, novel berkembang dari dokumen-dokumen (Wellek, 1989:283) Novel 500g De Umareta Musume E Novel 500g De Umareta Musume E adalah novel yang diangkat dari kisah nyata. Novel ini diterbitkan di Jepang pertama kali pada tahun 2000 dan novel ini diterbitkan dalam bahasa Indonesia dengan judul Hiduplah Anakku Ibu Mendampingimu untuk pertama kali pada tahun Novel ini menjadi best seller baik di negara Jepang itu sendiri maupun di Indonesia. Novel ini menceritakan perjuangan hidup ibu dan anak yang menjalani kehidupan dalam berbagai permasalahan. Michiyo adalah seorang ibu yang sudah terbiasa hidup menderita sejak bayi. Sejak masih kecil Michiyo tidak pernah mendapatkan kasih sayang dari ibunya maupun ayahnya. Ibunya tidak pernah menganggap keberadaannya, sedangkan ayahnya tidak pernah ditemui atau 10

4 diketahuinya sejak kecil. Michiyo kecil hidup di bawah asuhan kakek dan neneknya yang disiplin. Dengan didikan nenek yang disiplin membuat Michiyo kecil sudah terbiasa hidup keras, setiap hari dia bekerja membersihkan rumah, menimba air, dan membantu nenek menjual telur. Perjuangan Michiyo tidak berhenti disitu saja. Michiyo melahirkan anak yang buta dari kekasihnya yang meninggal dunia ketika Michiyo masih mengandung. Dimulailah kehidupannya dengan anaknya yang buta permanen karena terlalu lama di inkubator. Ketika memasuki usia sekolah, sama halnya dengan kebanyakaan ibu di Jepang, Michiyo pun menerapkan sistem pendidikan kyouiku mama dalam mendidik anaknya, Miyuki Tokoh Tokoh cerita (character) menurut Abrams (dalam Nurgiyantoro, 2007:165) adalah orang-orang yang ditampilkan dalam suatu karya naratif atau drama yang oleh pembaca ditafsirkan memiliki kualitas moral dan kecenderungan tertentu seperti yang diekspresikan dalam ucapan dan apapun yang dilakukan dalam tindakan. Dilihat dari segi peranan dan tingkat pentingnya tokoh dalam sebuah cerita, ada tokoh yang tergolong penting dan ditampilkan terus-menerus sehingga terasa mendominasi sebagian besar cerita, sebaliknya ada tokoh-tokoh yang hanya dimunculkan sekali atau beberapa kali dalam cerita, dan itu pun mungkin dalam porsi pemunculan yang relatif pendek. Tokoh yang disebut pertama adalah 11

5 tokoh utama cerita ( central character, main character ), sedang yang kedua adalah tokoh tambahan ( peripheral character ) (Nurgiyantoro, 2010:176). Menurut Saad (dalam Sukada, 1987a:64-65) dalam menyajikan dan menentukan watak para tokoh, pengarang menggunakan tiga cara atau metode, yaitu : 1. Cara Analitik, menggambarkan secara langsung tokoh-tokohnya melalui penceritaan (pengisahan) oleh pengarang. 2. Cara Dramatik, menggambarkan apa dan siapa tokoh itu tidak secara langsung, tetapi melalui hal-hal lain, seperti : a) Menggambarkan tempat atau lingkungan sang tokoh b) Cakapan (percakapan) antara tokoh dengan tokoh lain atau percakapan tokoh-tokoh lain tentang dia. c) Pikiran sang tokoh atau pendapat tokoh-tokoh lain tentang dia d) Perbuatan sang tokoh 3. Cara Analitik-Dramatik, cara analitik yang panjang ditutup dengan dua-tiga kalimat cara dramatik, dan cara dramatik yang panjang ditutup dengan dua-tiga kalimat cara analitik Psikologi Sastra Psikologi menurut Walgito (2003:1) yang berasal dari kata psyche yang diartikan dengan jiwa, dan perkataan logos yang berarti ilmu atau ilmu pengetahuan, sehingga dengan demikian perkataan psikologi diartikan sebagai ilmu pengetahuan mengenai jiwa atau ilmu jiwa. 12

6 Psikologi sastra adalah kajian sastra yang memandang karya sebagai aktifitas kejiwaanya. Pengarang akan menggunakan cipta, rasa, dan karya dalam berkarya. Begitu pula pembaca, dalam menanggapi karya juga tak akan lepas dari kejiwaan masing- masing ( Endraswara, 2008:96). Psikologi dan karya sastra memiliki hubungan yang fungsional, yakni sama-sama berguna untuk sarana mempelajari keadaan kejiwaan orang lain. Hanya perbedaanya, gejala jiwa yang ada dalam karya sastra adalah gejala-gejala kejiwaan dari manusia imajiner, sedangkan dalam psikologi adalah manusia-manusia riil. Namun, keduanya dapat saling melengkapi dan saling mengisi untuk memperoleh pemahaman yang lebih mendalam terhadap kejiwaan manusia, karena terdapat kemungkinan apa yang tertangkap oleh sang pengarang tak mampu diamati oleh psikolog atau sebaliknya (Endraswara, 2008:88) Ningen Kankei / Human Relations Di Jepang, konsep ningen kankei lebih banyak diaplikasikan di dalam hubungan insani yang sifatnya khusus terutama di dalam tekhnik manajemen perusahaan Jepang. Untuk hubungan insani yang bersifat umum biasanya digunakan istilah interpersonal relations, hubungan antar personal (Soepardjo, 1998:62). Yoneyama (dalam Soepardjo, 1998:63-64) menjelaskan bahwa, struktur hubungan insani ala Jepang bila dilihat dari sudut antropologi 13

7 budaya Jepang dapat dibagi menjadi empat kategori. Empat kategori tersebut ialah : a) Miuchi ialah kelompok kecil yang memiliki pertalian saudara. b) Nakama ialah kelompok kecil yang tidak memiliki pertalian saudara, kurang lebih memiliki arti kerabat karib. c) Doho ialah kelompok besar yang dapat diidentikkan dengan kelompok masyarakat tertentu atau bangsa Jepang. d) Seken sama sekali tidak ada kaitannya dengan kegiatan hubungan perorangan, istilah itu akan lebih tepat bila diartikan sebagai dunia kehidupan manusia atau masyarakat. Menurut Yoneyama pula, di antara keempat kategori tersebut yang dianggap paling penting dalam hubungan insani orang Jepang ialah nakama. Hal ini dikarenakan dalam nakama terdapat hubungan giri dan ninjo orang Jepang. Di dalam nakama pulalah terdapat konsep on atau berhutang budi, sehingga hubungan insani menjadi kompleks dan manusiawi Kyouiku Mama Kyouiku mama adalah suatu gejala dimana tanggung jawab pendidikan anak dalam suatu keluarga sebagian besar dipegang atau dibebankan pada pihak ibu. Hal ini termasuk dalam segala bidang pendidikan, baik pendidikan keluarga, sekolah atau pendidikan luar sekolah sejak seorang anak masih kecil bahkan hingga pada saat 14

8 masuk perguruan tinggi termasuk dalam masalah pengaturan biaya pendidikan sampai pada hal-hal kecil lainnya seperti antar jemput sekolah, kursus, pendaftaran dan lain sebagainya. Sehingga kesuksesan seorang anak dalam bidang pendidikan menjadi salah satu tanggung jawab yang harus dipikul seorang ibu (Sudjianto, 2002:56-57). Hal ini menimbulkan rasa tanggung jawab ibu pada keberhasilan anaknya. Untuk itu, seorang ibu terjun langsung dalam membimbing anaknya. Dalam membimbing anaknya, ibu pun mempersiapkan segalanya termasuk sekolah-sekolah favorit yang dituju. Di antara faktor-faktor yang memperkeras persaingan untuk memasuki sekolah yang baik, dapat disebut kenyataan bahwa sekolah-sekolah yang memiliki tradisi mutu tinggi, memperoleh fasilitas studi dan riset yang lebih baik, dan bahwa mereka memberikan prestise sosial kepada para lulusannya dan juga kesempatan untuk memperoleh pekerjaan yang paling baik (Naka, 1983:23-24). Untuk mencapai universitas terbaik tersebut, tidak didapatkan dengan mudah namun tergantung pada lulusan sekolah sebelumnya. Oleh karena itu seorang ibu mempersiapkan dengan matang pendidikan anaknya sejak dari TK, SD, SMP, SMA hingga ke perguruan tinggi. Pada kenyataannya, sebagian besar posisi penting dalam bisnis dan pemerintahan Jepang dipegang oleh lulusan dari salah satu universitas: Universitas Tokyo. 15

9 Jumlah calon yang ingin masuk universitas terkemuka di daerahdaerah tertentu, terutama di kota-kota besar sangat banyak dan mengakibatkan persaingan yang cukup tajam. Persaingan ini semakin bertambah memuncak dan mengakibatkan masalah yang semakin gawat. Persiapan yang demikian kerasnya mempengaruhi watak pemuda Jepang serta menghasilkan sifat bersaing dalam memperoleh angka baik, sifat menyendiri dan egosentris, rasa harga diri yang kurang atau berlebihan tanpa alasan jelas, kegelisahan, kesadaran yang berlebih-lebihan akan hubungan sekolah dan pekerjaan. Kecenderungan sekarang ialah untuk mulai mempersiapkan anak-anak untuk menempuh ujian masuk pada universitas terkemuka sejak SD atau sekolah menengah (Naka, 1983:14) Tak jarang pula seorang anak frustasi hingga terjerat narkoba bahkan hingga bunuh diri karena merasa tertekan dengan pendidikan yang begitu dipaksakan. Sebagian besar anak-anak merasa tertekan, dan tidak jarang pula menyebabkan anak fobia terhadap sekolah Selain hal tersebut, yang menjadi salah satu faktor berkembangnya budaya kyouiku mama di masyarakat adalah faktor penilaian masyarakat Jepang itu sendiri. Di Jepang, seorang ibu yang bekerja dianggap egois, karena membesarkan dan mendidik anak adalah hal terpenting dalam tugas seorang ibu. 16

10 2.3 Landasan Teori Telaah psikologi terhadap sastra dapat dilakukan melalui tiga pendekatan yaitu (1) pendekatan ekspresif yang mengkaji aspek psikologis penulis dalam proses kreatif yang terproyeksi lewat karya ciptanya, (2) pendekatan tekstual yang mengkaji aspek psikologis sang tokoh dalam karya sastra (3) pendekatan reseptis pragmatis yang mengkaji aspek psikologis pembaca yang terbentuk setelah melakukan dialog dengan karya sastra yang dinikmatinya serta proses rekreatif yang ditempuh dalam menghayati teks sastranya. (Roekhan dalam Aminudin, 1990:89) Analisis psikologi dalam novel ini di fokuskan pada pendekatan tekstual, yaitu pendekatan yang mengkaji aspek psikologis tokoh dalam karya sastra. Pendekatan psikologi dalam penelitian ini dipakai untuk mengungkapkan faktor-faktor yang mempengaruhi kejiwaan dan mendorong tokoh dalam perilaku dan tindakannya. Kepribadian adalah suatu integrasi dari semua aspek kepribadian yang unik dari seseorang menjadi organisasi yang unik, yang menentukan, dan dimodifikasi oleh upaya seseorang beradaptasi dengan lingkungannya yang selalu berubah (Minderop, 2010:8). Menurut Freud (dalam Minderop, 2010:20) faktor-faktor yang mempengaruhi individu adalah faktor historis masa lampau dan faktor kontemporer, analoginya faktor bawaan dan faktor lingkungan dalam pembentukan kepribadian individu. Sama halnya dengan Freud, Sukada menyebutkan bahwa perkembangan seseorang itu 17

11 juga ditentukan oleh faktor lingkungan dan pendidikan (Sukada, 1987b:167). Dalam menganalisis tokoh utama dan kedua akan digunakan teori yang berorientasi behavioristik. Teori ini menekankan proses belajar serta peranan lingkungan yang mempengaruhi kondisi langsung belajar, dalam menjelaskan tingkah laku. Dalam teori ini, semua bentuk tingkah laku manusia hasil belajar yang bersifat mekanistik lewat proses perkuatan (Hall, 1993:9). Teori yang digunakan adalah teori perkuatan operan (operant conditioning) B.F Skinner. Inti pemikiran Skinner adalah setiap manusia bergerak karena mendapat rangsangan dari lingkungannya. Sistem tersebut dinamakan "cara kerja yang menentukan" (operant conditioning). Setiap makhluk hidup pasti selalu berada dalam proses bersinggungan dengan lingkungannya. Di dalam proses itu, makhluk hidup menerima rangsangan atau stimulan tertentu yang membuatnya bertindak sesuatu. Rangsangan itu disebut stimulan yang menggugah. Stimulan tertentu menyebabkan manusia melakukan tindakan-tindakan tertentu dengan konsekuensi-konsekuensi tertentu. Teori tersebut didukung dengan konsep pengaruh sosial lain dalam kepribadian. Ahli-ahli psikologi berpendapat bahwa pola-pola kebudayaan di mana seorang individu hidup, mempunyai pengaruh yang fundamental terhadap kepribadiannya dan tingkah laku sosialnya. Namun, di luar polapola kebudayaan, ahli-ahli psikologi sosial menemukan faktor-faktor sosial lain yang juga berpengaruh terhadap kepribadian dan tingkah laku sosial 18

12 individu. Faktor-faktor sosial ini bersifat bagian dari aspek kebudayaan dalam individu, yang berpengaruh secara aktif dan menentukan kepribadian dan tingkah laku sosial individu. Faktor-faktor sosial yang dimaksud adalah : 1. Rumah Dalam keluarga, anak mulai mengenal dunia pertama yang memberi pengalaman berharga, inilah pembentukan kepribadian dan menjadi alasan bagi kepribadian anak selanjutnya. Menurut S. Stanfel Sargent (dalam Santoso, 2010: 93-94) aspek keluarga yang penting di dalam sosialisasi bagi anak adalah : a) Hubungan antar orang tua b) Hubungan orang tua-anak c) Hubungan antar saudara sekandung 2. Sekolah Para ahli sosiologi, antropologi, psikologi sependapat bahwa pendidikan meningkatkan proses perkembangan intelek, perasaan dan sosial yang sudah dimulai dari rumah. Dengan kata lain, sekolah ikut serta/berperan aktif dalam rangka pembentukan kepribadian dengan jalan anak mempelajari kebiasaan, sikap individu lain, pengalaman baru dan kecakapan-kecakapan yang dibutuhkan. 19

13 3. Masyarakat Masyarakat merupakan dunia ketiga yang dialami oleh si anak dan merupakan masa paling lama bagi anak di dalam kehidupannya sampai si anak dewasa, bahkan menjadi orang tua. 4. Status sosial ekonomi Pengaruh status sosial ekonomi berkisah pada keadaan lahiriah seperti kaya, miskin, pemimpin, orang-orang berpengaruh, sedang keadaan rohaniah seperti berpendidikan, ahli, pekerjaan. Status sosial ekonomi membatasi dan mempengaruhi anak di dalam kontak/hubungan sosial. Dengan kata lain, status sosial ekonomi sangat berpengaruh di dalam pembentukan kepribadian anak melalui interaksi sosial, seperti sikap, minat, nilai, dan kebiasaan anak tersebut. Status sosial ekonomi anak berasal dari status sosial ekonomi yang telah dimiliki sebelum lahir (Santoso, 2010 :90-101). Dalam teori ini akan membantu dalam menjelaskan keterkaitan antara sosial tokoh hingga membentuk psikologi dari tokoh itu sendiri. Teori ini berkaian dengan konsep ningen kankei. Karena faktor-faktor sosial dalam teori ini terdapat juga dalam novel yang berkaitan dengan konsep hubungan antar personal di Jepang yang dibagi menjadi empat kategori (ningen kankei) yaitu rumah (miuchi), sekolah (nakama), dan masyarakat (doho). 20