Bab 5. Simpulan, Diskusi dan Saran

Transkripsi

1 Bab 5 Simpulan, Diskusi dan Saran 5.1 Simpulan Penelitian ini dilakukan terhadap 60 anak-anak pra-sekolah usia 3-6 tahun. Subjek terdiri dari dua populasi yang masing-masing terdiri dari 30 anak. Populasi sampel merupakan anak-anak kelompok bermain dan taman kanakkanak swasta. Populasi sampel terdiri dari populasi anak-anak yang mengikuti balet dan anak-anak yang bermain bebas. Untuk anak-anak yang mengikuti balet diambil dari murid-murid Mainstream School of Art di Jakarta Pusat, Jakarta Utara, dan Jakarta Timur. Sedangkan untuk anak-anak yang bermain bebas diambil dari anak-anak dari kelompok bermain dan taman kanak-kanak swasta di Jakarta Timur. Dari hasil penelitian yang dilakukan oleh penulis, dengan menggunakan alat ukur yaitu tes motorik kasar serta melakukan pengolahan data dengan menggunakan SPSS, membuktikan bahwa anak-anak pra-sekolah yang mengikuti aktivitas terstruktur yang dalam hal ini adalah balet memiliki kemampuan motorik kasar yang lebih baik dibandingkan dengan anak-anak prasekolah yang tidak melakukan aktivitas balet dan hanya bermain bebas.

2 2 5.2 Diskusi Hasil dari penelitian ini membuktikan bahwa ada perbedaan kemampuan motorik kasar yang signifikan antara anak-anak pra-sekolah yang melakukan aktivitas terstruktur balet dengan anak-anak pra-sekolah yang hanya bermain bebas. Tetapi belum dapat dipastikan apakah hanya aktivitas balet yang membuat kemampuan motorik kasar anak-anak atau aktivitas terstruktur lainnya dapat juga dapat membantu kemampuan motorik kasar balita. Hasil penelitian ini menjawab kontradiksi mengenai cara yang terbaik untuk mengembangkan motorik kasar anak pra-sekolah yang sudah penulis kemukakan dalam bab 1, bahwa ada dua pendapat yang berbeda dimana satu pihak mengatakan bahwa untuk melatih kemampuan motorik kasar anak prasekolah dibutuhkan latihan motorik kasar yang terstruktur (Wang, 2004), tetapi di pihak lain mengatakan bahwa anak pra-sekolah belum siap untuk mengambil bagian dalam kegiatan terstruktur dan mengalami perkembangan terbaik dengan hanya bermain bebas (Papalia, 2007). Baik mengikuti balet atau bermain bebas anak-anak sama-sama melakukan gerakan. Tetapi dari penelitian ini membuktikan bahwa untuk melatih motorik kasar balita tidak hanya dengan gerakan yang sembarangan, tetapi mereka perlu dilatih untuk melakukan gerakan-gerakan yang benar sehingga motorik kasar mereka terlatih secara benar. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Wang (2004) dimana penelitian ini menemukan bahwa keterampilan motorik kasar dapat dipengaruhi oleh suatu program gerakan yang sudah di desain. Dan dalam penelitian yang serupa yang dilakukan oleh Gustiana (2011), dengan permainan modifikasi memberikan pengaruh terhadap kemampuan motorik kasar usia dini.

3 3 Gerakan merupakan bentuk ekspresi utama dari hari anak awal. Bahkan ketika berbicara menjadi sarana utama untuk ekspresi, seorang anak masih kembali lagi pada nuansa gerakan dan penekanan. Hanya melalui gerakan anak sangat sering menemukan satu-satunya cara untuk mengekspresikan emosi (Liselott, 1991 dalam Wang 2004). Ditambah dengan persepsi psikologis dari gerak yang menarik perhatian secara visual (Arnheim,1997). Anak-anak memiliki kesenangan tersendiri ketika mereka melakukan gerakan-gerakan (Andress, 1991 dalam Wang, 2004). Motorik kasar anak pra-sekolah penting untuk dikembangkan. Kemahiran dalam gerakan, hasil penting pada anak usia dini, sangat penting untuk perkembangan fisik, kognitif, dan sosial-emosional (Greenwood et al, 2002). Untuk itu pada masa pra-sekolah ini, sangat penting untuk memperhatikan kemampuan motorik kasar dari anak-anak. Untuk responden dari anak-anak yang mengikuti balet seluruhnya adalah perempuan, hal ini mungkin dikarenakan masih terdapat stigma bahwa balet untuk perempuan atau wanita. Berbeda dengan negara-negara di luar Indonesia yang lebih berkembang, balet belum begitu berkembang di Indonesia. Namun pada dasarnya gerakan-gerakan dalam balet tidak diperuntukkan bagi perempuan atau wanita saja. Proporsi jenis kelamin antara dua kelompok tidak sama, hal ini menjadi catatan untuk melakukan generalisasi hasil penelitian, belum tentu bisa diterapkan pada kelompok laki-laki yang mengikuti kegiatan balet. Penelitian mengenai balet masih sangat jarang dilakukan, khususnya di Indonesia. Oleh karena itu penelitian ini dapat menambah khasanah ilmu dalam bidang psikologi.

4 4 5.3 Saran Saran untuk Penelitian Selanjutnya Saran untuk penelitian selanjutnya berdasarkan simpulan dan diskusi di atas: 1. Dapat dilakukan penelitian untuk membandingkan antara balet dengan aktivitas terstruktur lainnya, seperti basket, karate, renang, dan lain sebagainya. Sehingga dapat dilihat apakah balet ataukah aktivitas terstruktur yang dapat membantu kemampuan motorik kasar anak-anak pra-sekolah. 2. Dapat dilakukan penelitian longitudinal untuk melihat pengaruh yang lebih nyata, serta tahapan perkembangan. 3. Saran untuk alat ukur agar dapat dikembangkan dengan penambahan item-item agar penilaian dapat lebih spesifik. Serta mengontrol variablevariabel sekunder yang mungkin dapat mempengaruhi penilaian motorik kasar. 4. Meneliti aspek-aspek selain motorik kasar yang dapat dikembangkan melalui kecenderungan anak pra-sekolah untuk belajar melalui gerakan. 5. Meneliti seberapa besar pengaruh persepsi psikologis gerak keinginan untuk bergerak. Karena dalam penelitian ini yang diteliti adalah anakanak pra-sekolah dimana pada masa ini menjadi sarana komunikasi bagi mereka. Untuk usia-usia lain, efek persepsi dari gerak pasti lebih terlihat.

5 Saran Praktis Saran praktis bagi orangtua dan pendidik atau pengajar adalah sebagai berikut: 1. Saran bagi orangtua yang memiliki anak pra-sekolah dan merasa perlu dalam mengembangan motorik kasar anak, dapat mengikutsertakan anak dalam aktivitas balet. 2. Saran untuk pengajar anak pra-sekolah agar lebih memperhatikan kemampuan motorik kasar dari anak-anak, karena bergerak adalah cara belajar utama dari anak pra-sekolah. Jika ingin agar anak dapat ditingkatkan dalam kemampuan motorik kasar, dapat disarankan kepada orangtua untuk mengikuti kegiatan terstruktur seperti misalnya balet.