BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang"

Sri Chandra
7 tahun lalu
Tontonan:

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Saat ini teknologi berkembang sangat cepat. Hal ini diikuti oleh perkembangan teknologi yang berbasis sistem informasi. Perkembangan dari sistem informasi membutuhkan berbagai faktor pendukung, seperti partisipasi dari pengguna. Partisipasi pengguna diharapkan mampu mendukung kesuksesan dari sistem informasi yang mencerminkan kepuasan dari para pengguna. Dalam pengembangan sistem informasi, organisasi perlu secara proaktif dalam melibatkan sumber daya manusianya dengan keputusan strategis ini. Dengan kata lain di perlukan partisipasi aktif dari para pengguna (peserta didik) agar nantinya sistem yang dikembangkan dapat berjalan secara efektif. Beberapa persoalan yang mendorong perancangan sebuah sistem berbasis teknologi informasi adalah jumlah pengguna yang meningkat seiring dengan perkembangan dan kebutuhan akan sistem informasi tersebut. Hal ini menyebabkan kebutuhan akan sistem informasi meningkat tajam. Salah satu contoh penggunaan sistem informasi adalah adanya aplikasi penilaian terhadap peserta didik. Sejak ditetapkannya kurikulum 2013 yang dilakukan secara bertahap mulai awal tahun pelajaran 2013/2014 sesuai dengan Permendikbud No 81A Tahun 2013 tentang implementasi kurikulum, banyak perubahan perubahan yang terjadi pada kurikulum, terutama perubahan pada sistem penilaian. Dalam kurikulum 2013, penilaian dilakukan secara komperehensif untuk menilai dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran meliputi: sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Penilaian hasil belajar peserta didik yang mencakup kompetensi sikan, pengetahuan, dan keterampilan dilakukan secara berimbang sehingga dapat digunakan untuk menentukan posisi setiap peserta didik terhadap standar yang telah ditetapkan. Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut : 1

2 2 a. Penilaian Kompetensi Sikap Penilaian kompetensi sikap melalui observasi, penilaian diri, penilaian antarpeserta didik dan jurnal. Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antarpeserta didik adalah daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik. 1) Observasi merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman observasi yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. 2) Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian diri. 3) Penilaian antarpeserta didik merupakan teknik penilaian dengan cara meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan pencapaian kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik. 4) Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan perilaku. b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan Penlilaian kompetensi pengetahuan meliputi melalui tes tulis, tes lisan, dan penugasan. 1) Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah, menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian dilengkapi pedoman penskoran. 2) Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan. 3) Instrumen penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau projek yang dikerjakan secara individu atau kelompok sesuai dengan karakteristik tugas. c. Penilaian Kompetensi Keterampilan Penilaian kompetensi keterampilan melalui penilaian kinerja, yaitu penilaian yang menuntut peserta didik mendemonstrasikan suatu kompetensi tertentu dengan menggunakan tes praktik, projek, dan penilaian portofolio. Instrumen

3 3 yang digunakan beupa daftar cek atau skala penilaian (rating scale) yang dilengkapi rubrik. Berdasarkan hal tersebut Penulis tertarik untuk merancang sistem informasi tentang penilaian sikap terhadap peserta didik dan diusulkan ide untuk merancang sebuah sistem informasi berbasis teknologi informasi yaitu aplikasi instrumen penilaian diri sendiri dan penilaian antar teman pada kurikulum 2013 ini dengan judul Aplikasi Penilaian Sikap Peserta didik pada Kurikulum 2013 Berbasis Android di SMA BAKTI IDHATA Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang tersebut diatas, pada tugas akhir ini penulis akan membuat Aplikasi Penilaian Sikap Peserta didik pada Kurikulum 2013 Berbasis Android di SMA BAKTI IDHATA. Rumusan permasalahan tersebut adalah : 1. Bagaimana caranya agar guru tidak perlu membawa lembar instrumen penilaian diri dan penilaian antarpeserta didik ke dalam kelas? 2. Bagaimana caranya untuk memudahkan para peserta didik dalam memberikan penilaian terhadap dirinya sendiri dan terhadap teman dalam satu kelas? 1.3. Batasan Masalah Untuk lebih terarah penyusunan, penulisan, dan terfokus pada tujuan yang ingin dicapai, maka topik skripsi yang akan dibahas meliputi: 1. Aplikasi ini ditujukan untuk peserta didik kelas X dan XI di SMA Bakti Idhata yang telah menggunakan Kurikulum Aplikasi ini hanya membahas bentuk penilaian diri sendiri dan penilaian antarpeserta didik. 3. Tidak dibahas mengenai aplikasi penilaiannya lainnya dari output perancangan Tujuan dan Manfaat Tujuan dari sistem yang akan dibangun adalah : - untuk membuat instrumen penilaian sikap ke dalam bentuk aplikasi mobile. Sedangkan manfaat dari sistem yang akan dibangun adalah :

4 4 - memberikan informasi tentang penilaian sikap yang diberikan oleh para peserta didik Metode Penelitian Metode yang akan digunakan dalam penyusunan skripsi ini meliputi : a. Studi Pustaka Dalam penulisan ini tidak terlepas dari teori-teori yang terkait dengan sistem yang akan dirancang. Untuk itu, penulis mempelajari buku-buku, artikel, jurnal, permendikbud dan web blog yang terkait dengan informasiinformasi penilaian guna mendukung penulisan ini. b. Studi Lapangan Terdiri dari kegiatan-kegiatan sebagai berikut : 1) Obeservasi Penulis melakukan observasi langsung ke dalam kelas untuk melihat kegiatan penilaian sikap peserta didik. 2) Wawancara Penulis melakukan wawancara terhadap Kepala Sekolah, seorang guru, dan seorang peserta didik mengenai penilaian diri sendiri dan penilaian antarpeserta didik sebagai salah satu bentuk penilaian sikap pada kurikulum 2013 ini Sistematika Penulisan BAB I PENDAHULUAN Bab ini membahas mengenai latar belakang masalah, rumusan masalah, batasan masalah, tujuan dan manfaat dari penelitian yang dilakukan, metode yang akan digunakan dalam penelitian, serta sistematika penulisan yang digunakan dalam menyusun skripsi ini. BAB II LANDASAN TEORI Bab ini menguraikan teori-teori yang mendukung penelitian yang menjadi dasar bagi pemecahan masalah dan didapat dengan melakukan studi pustaka sebagai landasan dalam melakukan penelitian ini.

5 5 BAB III ANALISA DAN PERANCANGAN SISTEM Bab ini berisi penjelasan tentang struktur organisasi sekolah, analisa pada sistem berjalan dan rancangan sistem informasi yang akan dibuat. Bab ini juga berisi tentang perancangan aplikasi mobile, mulai dari perancangan tampilan yang akan dibuat. BAB IV IMPELEMENTASI DAN PENGUJIAN Bab ini berisi tentang hasil pengujian keseluruhan sistem apakah sesuai dengan skenario atau keinginan yang diharapkan. Termasuk sarana dan prasarana yang dibutuhkan sistem. BAB V PENUTUP Bab ini berisi tentang kesimpulan dari penelitian yang dilakukan dan saran-saran untuk mendukung pengembangan dari sistem aplikasi yang dirancang.

dokumen-dokumen yang mirip

PENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013

PENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013 (Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013) Penilaian Otentik merupakan penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai dari masukan (input), proses,dan keluaran