ANALISIS STRATEGI UNTUK PEMBELAJARAN PAI

Transkripsi

1 ANALISIS STRATEGI UNTUK PEMBELAJARAN PAI Disusun oleh: Saiful Amien TARBIYAH LABORATORY UMM

2 Kerangka Kerja Pembelajaran TARBIYAH LABORATORY UMM

3 Sekadar Mengingatkan.. TARBIYAH LABORATORY UMM

4 TARBIYAH LABORATORY UMM

5 TARBIYAH LABORATORY UMM

6 TARBIYAH LABORATORY UMM

7 Strategi pembelajaran langsung/direct Instruction: Strategi yang kadar berpusat pada gurunya paling tinggi, dan paling sering digunakan. TARBIYAH LABORATORY UMM

8

9 Pada strategi ini termasuk di dalamnya metode ceramah, pertanyaan didaktik, pengajaran eksplisit, praktek dan latihan, serta demonstrasi. TARBIYAH LABORATORY UMM

10

11 Efektif digunakan untuk memperluas informasi atau mengembangkan keterampilan langkah demi langkah. TARBIYAH LABORATORY UMM

12

13 Strategi pembelajaran tidak langsung/ Indirect Instruction: Memperlihatkan bentuk keterlibatan tinggi siswa dalam melakukan observasi, penyelidikan, penggambaran inferensi berdasarkan data, atau pembentukan hipotesis. TARBIYAH LABORATORY UMM

14

15 Dalam pembelajaran tidak langsung, peran guru beralih dari penceramah menjadi fasilitator, pendukung, dan sumber personal (resource person). TARBIYAH LABORATORY UMM

16

17 Guru merancang lingkungan belajar, memberikan kesempatan siswa untuk terlibat, dan jika memungkinkan memberikan umpan balik kepada siswa ketika mereka melakukan inkuiri. TARBIYAH LABORATORY UMM

18

19 Strategi pembelajaran tidak langsung mensyaratkan digunakannya bahanbahan cetak, non-cetak, dan sumber-sumber manusia. TARBIYAH LABORATORY UMM

20

21

22 Strategi pembelajaran interaktif (Interactive instruction Strategy): Merujuk kepada bentuk diskusi dan saling berbagi di antara peserta didik. TARBIYAH LABORATORY UMM

23

24 Seaman & Fellenz (1989): Diskusi dan saling berbagi akan memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan reaksi terhadap gagasan, pengalaman, pandangan, dan pengetahuan guru atau kelompok, serta mencoba mencari alternatif dalam berpikir TARBIYAH LABORATORY UMM

25

26 Strategi pembelajaran interaktif dikembangkan dalam rentang pengelompokkan dan metode-metode interaktif. TARBIYAH LABORATORY UMM

27

28 Di dalamnya terdapat bentuk-bentuk diskusi kelas, diskusi kelompok kecil atau pengerjaan tugas berkelompok, dan kerjasama siswa secara berpasangan. TARBIYAH LABORATORY UMM

29

30 Strategi belajar melalui pengalaman / Experiential Learning: Menggunakan bentuk sekuens induktif, berpusat pada siswa, dan berorientasi pada aktivitas. TARBIYAH LABORATORY UMM

31

32 Penekanan dalam strategi belajar melalui pengalaman adalah pada proses belajar, dan bukan hasil belajar. TARBIYAH LABORATORY UMM

33

34 Guru dapat menggunakan strategi ini baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Sebagai contoh, di dalam kelas dapat digunakan metode simulasi, sedangkan di luar kelas dapat dikembangkan metode observasi untuk memperoleh gambaran pendapat umum. TARBIYAH LABORATORY UMM

35

36

37 Peace!!

38 Strategi belajar mandiri/ Independent Study: Merujuk kepada penggunaan metode-metode pembelajaran yang tujuannya adalah mempercepat pengembangan inisiatif individu siswa, percaya diri, dan perbaikan diri. TARBIYAH LABORATORY UMM

39

40 Fokus strategi belajar mandiri ini adalah merencanakan belajar mandiri siswa di bawah bimbingan atau supervisi guru. TARBIYAH LABORATORY UMM

41

42 Belajar mandiri menuntut siswa untuk bertanggungjawab dalam merencanakan dan menentukan kecepatan belajarnya. TARBIYAH LABORATORY UMM

43

44

45 SUMBER: Instructional Approaches A Framework for Professional Practice dalam The Final Report. Saskatchewan Education, February 1984 (p. 5) Joyce, Bruce & Marsha Weil Models of Teaching. Prentice-Hall. New Jersey Strategi Belajar dan Pemilihannya Direktorat Tenaga Kependidikan-Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu Pendidik dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional TARBIYAH LABORATORY UMM