METODE ABA ( LOVAAS) UNTUK PENATALAKSANAAN PERILAKU AUTISME. SUKINAH,M.Pd Staf Pengajar Jurusan Pendidikan Luar Biasa FIP UNY

Transkripsi

1 METODE ABA ( LOVAAS) UNTUK PENATALAKSANAAN PERILAKU AUTISME SUKINAH,M.Pd Staf Pengajar Jurusan Pendidikan Luar Biasa FIP UNY

2 PENDAHULUAN Tujuan Pelatihan - Memperkenalkan tatalaksana perilaku (metode Lovaas, ABA, DTT) Terutama : Apa dan bagaimana? Sedikit mengenai mengapa? Agar peserta (profesional dan orangtua) dapat segera mulai menjalankan tatalaksana perilaku

3 PERILAKU Segala sesuatu yang seseorang kerjakan dan katakan Apa saja yang dapat kita lihat/rasaka/dengar seseorang lakukan (juga apa yang kita sendiri katakan dan kerjakan) Perilaku Autistik * Berkelebihan (Excess) * Berkekurangan (Deficit)

4 PERILAKU BERKELEBIHAN (EXCESS) Tantrum (menjerit, menangis, mengamuk) Stimulasi diri (hand flapping, spinning/ twirling, rocking, lining. Self-abuse (memukul, menggigit, mencakar diri sendiri) Agresif (menendang, memukul, menggigit, mencubit orang lain)

5 PERILAKU BERKEKURANGAN (DEFICIT) Bicara : tak bicara, sedikit suara/kata, menceracau, membeo Sosial : menganggap orang sebagai suatu benda Sensasi : disangka tuli, buta Bermain : putar-putar roda mobil-mobilan Emosi tak sesuai : menjerit/tertawa dengan sedikit provokasi, hanya bengong saat dikelitiki

6 PRINSIP TATALAKSANA PERILAKU Memecahkan setiap keterampilan : menjadi bagianbagian/langkah-langkah kecil Diajar secara : Sistematik (apa yang diajarkan, tahapannya) Terstruktur (bagaimana/cara mengajarkannya) Terukur (dapat dinilai/sudah atau belum bisa)

7 PRINSIP TATALAKSANA PERILAKU Metode Pengajaran : sistem one-on-one (satu guru, satu murid, satu ruangan), instruksi spesifik : singkat, jelas, konsisten (awalnya perlu prompt + reinforcer) Berulang-ulang sampai respons tanpa prompt Respons sederhana dikombinasikan dan divariasikan (membangun respons kompleks)---- digeneralisasikan

8 Bertahap : one-on-one kelompok kecil kelompok besar Terpenting : mengajarkan anak belajar untuk/cara belajar Persiapan : Orangtua Sarana Terapis

9 Persiapan Orangtua Memutuskan cara/program, yang akan digunakan : berbeda dari pola pengasuhan biasa (kesiapan mental, keputusan bersama seluruh keluarga (serumah), harus konsisten dilakukan semua Jangan mengacau/merusak program

10 PERSIAPAN ORANGTUA Siap menjadi manajer program tatalaksana perilaku : mencari dan mewawancarai terapis, membentuk tim terapis (4-8 orang), mengatur jadwal tim dan anak (40 jam seminggu, setiap terapis datang tiap hari : min 3x/minggu, min 2-3 jam per kunjungan) Merencanakan kurikulum dan evaluasi, bersama tim

11 PERSIAPAN SARANA Kamar Khusus : bebas distraksi 3 kursi : terapis dan anak duduk berhadapan, ada asisten di belakang anak Meja belajar Rak (2 buah) untuk perlengkapan atau peralatan serta bahan Lemari untuk alat-alat yang tak terjangkau anak Lembar rencana pelajaran, lembar penilaian, alatalat tulis

12 PERSIAPAN TERAPIS Seharusnya : Behavioural therapist Bisa : Terapis wicara (speech therapist), guru SLB B/C, Paid Volunter (sukarelawan dibayar) Syarat terapis : mau dan mampu (tukar pikiran, belajar, kerja tim, tepat waktu/jadwal, terbuka

13 KURIKULUM Dimulai dari hal-hal yang kecil : pilih kegiatan dalam 3-6 bulan, mulai 3-5 kegiatan, tingkatkan bertahap : membiasakan anak, membiasakan/melatih anda dan staf Mula-mula meningkatkan reseptif/kognitif Mengajarkan konsep-konsep

14 Umumnya kegiatan belajar selesai sekitar 2-3 jam, per satu tugas/aktifitas selesai 2-5 menit, diikuti istirahat pendek 1-2 menit, pada akhir setiap jam umumnya istirahat menit (untuk makan kecil, bermain bebas, aktifitas lain), tetapi istirahat bukan suatu keharusan. HARI-HARI PERTAMA * Anak melawan ( ingin keluar, menangis, mengamuk/lisan/fisik), agresi (menyerang), self injury (melukai diri)

15 Penanganan Hari-hari pertama Anak sudah di ruang belajar sebelum terapis datang Buat jam belajar menyenangkan dan menarik Berikan imbalan/pujian yang konstan (tetap duduk, tenang, kontak mata, mengikuti perintah) Campur tugas dan bermain Jam belajar singkat 5-10 menit Jam belajar tingkatkan bertahap

16 * Jangan sampai anak memperoleh gagasan : mengamuk alat untuk menghentikan kegiatan * Tingkatkan kepatuhan : uji coba harus berakhir positif, patuh : senyum + imbalan lain, jika tidak patuh : wajah tak senang + aktifitas tak berakhir. * Mula-mula duduk sebentar, biarkan bangkit : lama duduk tingkatkan bertahap, usahakan semua kegiatan dilakukan dengan anak duduk di kursi

17 LATIHAN AWAL Duduk Kontak mata Imitasi (meniru) ( gerakan motorik kasar) Reseptif/kognitif (pemahaman/pengertian) Mengikuti perintah sederhana (satu tahap) Mengenal bagian tubuh, benda, gambar, warna, bentuk, huruf dll Menyamakan/mencocokkan (identik/nonidentik) benda, gambar, warna, bentuk, huruf, angka

18 Latihan Duduk Anak berdiri, letakkan kursi tepat di belakang anak Terapis duduk di kursi seukuran anak tepat di depan anak, bila perlu jepit anak di antara paha terapis, tungkai terapis menjepit/merangkum kursi di belakang anak Beri instruksi Duduk, prompt secara fisik, beri imbalan Berdirikan anak dan ulangi instruksi Melatih kepatuhan Dibiasakan duduk (umumnya kurikulum dalam posisi duduk) Sudah mulai mengikuti perintah-sederhana (satu tahap)

19 KONTAK MATA Cara Pertama : Instruksi Lihat (benda-benda menarik setinggi mata terapis), segala benda yang ingin diberikan/diraih anak, makanan Mungkin perlu : mencolek/memegang dagu, menolehkan kepala Yakinkan : anak melihat ke mata terapis (bukan hanya ke benda), benda sedekat-dekatnya ke mata terapis, benda cukup jauh dari anak (1-2 meter) Mata anak dan terapis sama tinggi bila perlu terapis berlutut

20 Awal-awal : begitu memandan, segera benda diberikan (ke arah mata anak) * Setelah kontak mata positif onrequest (atas instruksi lihat ) * Tingkatkan kontak mata : perlambat pemberian, tahan benda, baru berikan * Cara Kedua : duduk di bangku berhadapan dan sama tinggi a. Fiksasi kepala + instruksi lihat * Anak memandang : lepas fiksasi * Anak belajar : hal yang tidak menyenangkan (fiksasi kepala) akan hilang bila anak memandang terapis * Mengandung kekerasan (aversif)

21 b. Fiksasi kepala + wajah terapis bergerak kesana kemari + instruksi lihat + imbalan audio-visual * Menghalangi pandangan anak : kontak mata terus menerus * Kekurangan : pencampuran hal yang tak menyenagkan dan imbalan c. Instruksi Lihat setiap 5-10 detik : anak memandang selama 1 detik, 2 detik setelah instruksi : beri imbalan Tak memandang 2 detik setelah instruksi : terapis memandang ke arah lain kurang lebih 5 menit Ulangi instruksi + pancingan dengan benda-benda seperti cara pertama

22 Cara Ketiga : * Mirip cara 2b, tapi tanpa fiksasi kepala : anak duduk/berdiri/berbaring, pandangan dihalangi wajah terapis ( untuk melakukan kontak mata) + instruksi lihat * Anak memalingkan wajah : wajah terapis mengikuti arah pandangan + imbalan audiovisual

23 INSTRUKSI Singkat Jelas Konsisten Hanya sekali : jangan mengulang-ulang kata dengan ucapan yang berbeda ( masukken, masukkin, masupin dll) Hemat kata, hemat gerakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar Suara netral (cukup keras, tegas, bukan membentak)

24 Instruksi Instruksi# Bisa Tidak Bisa Imbalan tidak Instruksi# Instruksi#3 + Bisa Imbalan Tidak Bisa tidak Prompt Imbalan

25 Singkat-Jelas- Konsisten Singkat : sedapat mungkin hanya 1 kata (kata kuncinya saja) misal : tiru, lihat, masukkan, buka, tutup *Jangan kalimat panjang berbunga-bunga : Anakku sayang sekarang kita mau belajar, coba nanti kamu menirukan saya ya. * Dengan singkat karena anak mengalami gangguan/perlambatan/hambatan (suara hilangm timbul)

26 Discrete Trial Training Paket per paket : ada awal, ada proses, ada akhir 1,2,3 + p + I Instruksi hanya diberikan oleh terapis prompter tidak Imbalan awalnya hanya diberikan oleh terapis saja

27 Singkat-Jelas- Konsisten Singkat : sedapat mungkin hanya 1 kata (kata kuncinya saja) misal : tiru, lihat, masukkan, buka, tutup *Jangan kalimat panjang berbunga-bunga : Anakku sayang sekarang kita mau belajar, coba nanti kamu menirukan saya ya. * Dengan singkat karena anak mengalami gangguan/perlambatan/hambatan (suara hilangm timbul)

28 Jelas Perintah sesuai apa yang ingin diajarkan : misal mengajarkan imitasi beda dengan mengikuti perintah sederhana (satu tahap) Imitasi : instruksi tiru + model Perintah sederhana : instruksi, tepuk tangan tanpa model Bila instruksi tepuk tangan + model (terapis bertepuk tangan) : jangan rancu atau tidak jelas 1 saat hanya 1 aktifitas

29 Konsisten Tahap awal : satu instruksi harus persis sama : misal : masukkan jangan masukkin atau yang lain Di luar kamar belajar : teknik tetap dilakukan untuk kesempatan insidental, sekali instruksi dilontarkan, harus dikerjakan

30 Prompt Bantuan/arahan/dorongan/bimbingan : agar anak berhasil melaksanakan respons yang benar Apa saja yang dipilih harus langsung berhasil : pada umumnya untuk mengajarkan hal-hal yang baru dengan prompt penuh misalnya : hand-on-hand Optional : tak selalu digunakan ( bila sudah bisa, tidak perlu prompt)

31 Jenis Prompt Lisan : Buka pintu Fisik : dengan meraih tangan anak, membuka pintu Gestural (gerak isyarat tubuh) : membuka pintu Posisi/letak : anak didekatkan ke pintu Model (contoh) : mencontohkan respons untuk ditiru Dimensional (ukuran) : pintunya berbeda dengan yang lain Visual : terapis melirik atau menatap ke pintu

32 Imbalan Pemberian imbalan akan meningkatkan perilaku (kekuatan dan kejadian berikutnya) Sangat individual : bukan yang kita rasa kualitasnya tetapi telihat perubahan pada anak (efeknya terlihat) Disesuaikan dengan umur perkembangan anak : Pengecapan (makanan,minuman), Taktil (sentuhan, rabaan, tepukan), Gerakan (goyangan, ayunan), Audiovisual/Sosial (pujian, senyuman, tawa, anggukan)

33 Menentukan Imbalan Menawarkan menu : dengan meletakkan benda-benda, perhatikan yang mana anak ambil, campur lagi dan ulangi Perhatikan benda/mainan yang dipilih anak saat bermain bebas (benda kecil, berbunyi, bergerak) Makanan/minuman kegemaran anak Coba (trial and error) : coba satu per satu ada penilaian/evaluasi, bisa berubah setiap waktu Bila imbalan mengganggu pelatihan, jangan digunakan : sukar diambil kembali.

34 Cara Memberi Imbalan Bervariasi Fungsional (melabel/menyebutkan nama) benda/mainan sebelum diberi, membuka kotak yang berisi makanan Dikaitkan dengan perilaku : diberikan segera Konsisten Tidak bermakna ganda : pujian bagus + nada suara senang + coklat, Ganda : hukuman bersama pernyataan simpatik : tidak tidak tidak tetapi mama tahu kamu sudah berusaha, manisnya kamu. Jelas untuk perilaku yang mana : jangan memberi imbalan di tengah-tengah percakapan

35 Selang-waktu uji-coba (intertrial Interval) Waktu antara imbalan s/d instruksi untuk uji coba berikutnya : anak perlu waktu untuk mengkonsumsi imbalan (menelan jus), 3-5 detik (hiperaktif/stimulasi diri lebih pendek) * Gunakan untuk : mencatat pada lembar penilaian, persiapan bahan untuk instruksi berikutnya.

36 Generalisasi Memperluas kemampuan/keterampilan yang telah dimiliki/dikuasai oleh anak Anak autistik biasanya tidak mampu menggeneralisasi (berespons terhadap perintah satu terapis, tidak terhadap terapis lain/orangtua, berespons terhadap hai tidak terhadap halo

37 Cara Generalisasi Variasikan : instruksi/perintah, orang (subyek/obyek), tempat Melatih dengan banyak contoh, misal : mengajar konsep warna dengan cara benda sama warna lain, benda lain dengan warna sama Pelajaran mengamati dan meniru

38 Maintenance (Pemeliharaan) Mempertahankan efek terapi agar tetap dikuasai sepanjang waktu Mulai dengan mengurangi sedikit demi sedikit frekuensi dan jenis imbalan (respons benar yang ke-3 dst), mengganti ke imbalan yang lebih alami (pujian pengganti makanan)

39 Maintenance (Pemeliharaan) Setelah suatu aktifitas sudah dikuasai (3x3A) mulai fase pemeliharaan Frekuensi uji coba latihan dikurangi Nilai sekali seminggu selama 3-6 minggu, masingmasing keterampilan dan kelompok 5 ( anak tetap menguasai keterampilan maka anak lulus sehingga pengumpulan data dihentikan), jika tidak konstan maka ulangi dari saat fase terakhir

40 Imbalan sesekali (intermittent) Melatih orang lain di lingkungan anak ( sepanjang jam/hari merupakan waktu belajar/latihan) Ajarkan perilaku yang akan diberi imbalan pada lingkungan alami anak, misal : mengajarkan minta lebih berguna dibandingkan harimau

41 Penilaian 80 % benar (8 out of 10) (Response : opportunity) x 100% Achieve (lulus) jika 9 kali berturut-turut atau 2-3 hari konsisten