PRINSIP-PRINSIP METODE PEMBELAJARAN METODE PEMBELAJARANDILIHAT DARI SASARAN:
|
|
|
- Yanti Sudjarwadi
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PRINSIP-PRINSIP METODE PEMBELAJARAN 1. AKADEMIK DAN EMPIRIK 2. RELEVAN ( TUJUAN, MATERI AJAR, MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN, KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK, SITUASI DAN KONDISI AKTUAL, WAKTU) 3. FLEKSIBEL(FLEXIBLE) 4. VARIATIF 5. DINAMIS METODE PEMBELAJARANDILIHAT DARI SASARAN: 1. METODE INDIVIDUAL 2. METODE KELOMPOK
2 METODE-METODE INDIVIDUAL? 1. METODE CERAMAH 2. METODE TANYA JAWAB 3. METODE DISKUSI 4. METODE KERJA KELOMPOK 5. METODE DEMONSTRASI DAN EKSPERIMEN 6. METODE SOSIODRAMA/BERMAIN PERAN 7. METODE PENUGASAN/RESITASI 8. METODE DRILL(LATIHAN) 9. METODE KARYAWISATA 10. METODE PROBLEM SOLVING METODE-METODE KELOMPOK? 1. SEMINAR 2. SIMPOSIUM 3. FORUM 4. PANEL 5. MUSYAWARAH/RAPAT KERJA
3 Metode Ceramah? Metode ceramah adalah penuturan/ penjelasan secara lisan yang dilakukan pendidik kepada peserta didik. Situasi tepat untuk penggunaan Metode Ceramah: 1. Penyampaian fakta atau pendapat yang tidak/belum memiliki referensi yang memadai 2. Sasaran pembelajaran yang cukup besar. 3. Bila pendidik/guru memiliki keterampilan berbicara yang atraktif yang dapat membangkitkan motivasi peserta didik 4. Penyimpulan pokok-pokok bahan ajar 5. Pengenalan bahan ajaran baru
4 Kelebihanceramah: 1. Pendidik/guru menguasai arahpembahasan/ pembicaraan secara terfokus dan terhindar dari penyimpangan. 2. Organisasi kelas sederhana Kelemahanmetodeceramah: 1. Memungkinkan guru tidak mengatahui pemahaman peserta didik 2. Memungkinkan peserta didik mengalami salahfaham/ salah pengertian/ salah tafsir terhadap isi pembicaraan
5 Mempersiapkan penggunaan metode ceramah yang efektif: 1. Rumuskan tujuan pembahasan secara jelas 2. Teliti kembali relevansi dan akurasi metode dengan tujuan 3. Organisasikan ceramah dengan baik: kejelasan bahan ajar dan prosedur pelaksanaan 4. Konstruk berfikirsecarajelas( konstruktif, ilustratif dll) 5. Arahkan perhatian peserta dan bangkitkan motivasi dengan kesadaran atas kegunaannya
6 Metode Tanya Jawab? Metodetanyajawabadalahmetodepembelajaranyang menggunakan media pertanyaan dan jawaban sebagai proses memahami bahan ajar yang pada hakikatnya meruipakan alat ukur pada tingkat-tingkat pengertian peserta didik dan mengarah pada jawaban yang tepat dan faktual Kapan dan dalam situasi apa metode ini dapat digunakan? 1. Melanjutkan pelajaran 2. Menyelingi ceramah agar tercipta partisipasi peserta didik 3. Mengarahkan pengamatan dan pemikiran peserta didik
7 Kelebihan metode Tanya Jawab: 1. Suasana kelas menjadi hidup dengan keterlibatan peserta didik 2. Pendidik/ guru dapat mengetahui tingkat pemahaman peserta didik dengan pemberian kesempatan untuk bertanya 3. Pendidik / guru dapat mengatahui hal-hal yang belaum diketahui/difahami peserta didik Kelemahan metode Tanya Jawab: 1. Sangat memungkinkan terjadi penyimpangan dari arah pembahasan 2. Membutuhkan waktu yang cukup memadai
8 Metode Diskusi? Metode diskusi adalah cara penyampaian bahan ajar yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengumpulkan pendapat, menyimpulkan atau menemukan berbagai alternatif pemecahan suatu masalah Situasi yang baik untuk dapat menggigunakannya : 1.Bahan ajar memiliki bermacam kemungkinan/ alternatif jawaban 2.Bahan ajar dan tujuan pembelajaran menuntut pemecahan/ penetapan jawaban yang paling tepat 3. Tujuan pembelajaran untuk melatih pengungkapan ide/gagasan
9 Pertanyaan-pertanyaan yang baik dalam diskusi: 1. Menguji berbagai jawaban yang dapat dipertahankan 2. Lebih menekankan pada pertimbangan dan perbandingan 3. Dapat menumbuhkan minat peserta sesuai dengan taraf pemahamannya Peran guru dalam diskusi? Dapat menjadi pemimpin diskusi atau jadi pengamat dan penyelaras akhir
10 Beberapa peran pimpinan diskusi: 1. Pengatur lalu lintas pembicaraan (menunjukkan pertanyaan, pembagian waktu bicara, mencegah dominasi pembicaraan, pembangkit/ mengundang partisipasi peserta yang diam/pemalu, mengatur kejelasan pembicaraan) 2. Penyalur pembicaraan 3. Penunjuk arah pembicaraan agar tidak terjadi penyimpangan dari struktur diskusi sehingga dituntut untuk memahami masalah yang dihadapi, pokok-pokok penting, berbagai alternatif pemecahan/ jawaban, kecenderungan pemecahan/ suara terbanyak/ kuat dan argumentatif, serta tindakan-tinndakan yang telah direncanakan (siapa dan kapan).
11 Kelebihan metode Diskusi? 1. Peserta didik terlatih untuk bermusyawarah 2. Peserta didik memperoleh kesempatan menguji tingkat pemikiran dan mengemukanan pendapat 3. Peserta dapat belajar menghargai pendapat peserta lain 4. Mengembangkan cara berpikir dan sikap ilmiah KelemahanmetodeDiskusi? 1. Membuka peluang terjadi penyimpangan dari pokok persoalan 2. Terjadi kesulitan penyimpulan bahkan tak ada penyelesaian 3. Memerlukan waktu yang cukup panjang
12 Metode Kerja Kelompok? Metode Kerja Kelompok adalah suatu proses pembelajaran dengan menggunakan kelompok sebagai alat mencapai tujuan pembelajaran. Efektivitas metode kerja kelompok? 1. Untuk mengatasi kekurangan alat-alat/ media pembelajaran 2. Penyaluran minat peserta didik (pengelompokan berdasarkan minat belajar) 3. Untuk memperbesar tingkat partisipasi peserta didik 4. Untuk pembagian kerja (karena masalahnya luas) 5. Untuk melatih kerjasama secara efektif menuju satu tujuan
13 Kelebihan kerja kelompok : 1. Dapat memupuk rasa kerjasama 2. Dapat menyelesaikan masalah yang luas secara cepat 3. Menumbuhkan persaingan sehat Kelemahan kerja kelompok : 1. Memungkinkan dominasi seseorang dan merendahkan yang lainnya 2. Ketidak-seimbangan kecakapan akan menghambat kelancaran pelaksanaan tugas.
14 Metode Demonstrasi dan Eksperimen? Metode demonstrasi adalah pembelajaran dengan mempraktekan konsep-konsep bahan ajar. Sedangkan metode eksperimen adalah metode pembelajaran dengan melakukan serangkaian kegiatan yang disertai pengamatan dan analisis untuk selanjutnya ditahik kesimpulan. Metode-metode ini biasanya tepat digunakan untuk menjawab berbagai pertanyaan, seperti : Bagaimana mengaturnya?, Bagaimana membuatnya? Bagaimana bekerjanya? Bagimana mengerjakannya? Cara manakah yang lebih baik? Unsur-unsur apa? Dapat pula digunakan untuk mengetahui/membuktikan kebenaran teori.
15 Kelebihan metode demonstrasi: 1. Dapat memusatkan perhatian peserta didik 2. Pokok pembelajaran terfokus 3. Mempertinggi partisipasi siswa 4. Dapat meminimalisasi kekeliruan pemahaman 5. Menemukan jawaban atas semua persoalan secara jelas Kelemahan metode demonstrasi: 1. Bila tingkat partisipasi rendah, maka demontrasi tidak akan efektif 2. Bila demontrasi tidak dilanjutkan dengan eksperimen bahan ajar mudah dilupakan
16 Kelebihan Metode Eksperimen: 1. Secara aktif peserta didik mengalami sendiri 2. Peserta didik dapat membuktikan teori yang diterimanya 3. Latihan melakukan langkah-langkah ilmiah Kelemahan Metode Eksperimen : 1. Kurang efektif bila tidak didukung oleh media dan sumber pembelajaran yang memadai 2. Bila tidak didukung keseriusan dan ketekunan peserta tidak akan membawa hasil yang memadai 3. Terkadang memerlukan waktu yang cukup lama.
17 MetodeSosiodramadanBermainPeran? Metode sosiodram adalah metode pembelajaran dengan cara mempertunjukkan persoalan-persoalan yang terkandung dalam bahan ajar untuk mencapai tujuan tertentu. Langkah-langkah Metode Sosiodrama: 1. Pendidik/guru menjelaskan teknik pelaksanaan secara sederhana 2. Pendidik/guru menjelaskan kisah/cerita yang akan dimainkan 3. Pendidik/guru menunjuk beberapa pemain/pelaku 4. Pendidik/guru menjelaskan masalah dan peranan para pemain 5. Pendidik/guru menjelaskan peranan pendengar/ pengamat 6. Pendidik/guru memberi aba-aba, mulai 7. Pendidik/guru memberi aba-aba penghentian 8. Pendidik/guru memberi kesempatan pendengar/pengamat memberikan pendapat/penilaian dan diakhiri kesimpulan.
18 Kelebihan Sosiodrama: 1. Mengembangkan kreativitas peserta didik 2. Memupuk kerjasama antar peserta didik 3. Menumbuhkan dan menggali minat dan bakat peserta didik 4. Mempertajam penghayatan peran 5. Memupuk keberanian mengemukakan pendapat 6. Melatih peserta didik melakukan analisis dan mengambil kesimpulan Kelemahannya: 1. Kesanggupan peserta didik menentukan pencapaian tujuan 2. Suasana pembejalaran akan menjadi rusak bila tak terkendali
19 Metode Resitasi/ Penugasan? Metode rsitasi adalah metode pembelajaran dengan pemberian tugas kepada peserta didik untuk dikerjakan di luar jam pembelajaran untuk kemudian dilaporkan dan atau dipertanggung-jawabkan(punya unsur tugas, dikerjakan dan dilaporkan, dan didaktis metodis). Bukan hanya pengganti kekurangan waktu, namun proses pembejaran secara keseluruhan. Efektivitas pemberian tugas? 1. Untuk memperdalam pemahaman peserta didik atas pelajaran yang diterimanya 2. Melatih belajar mandiri 3. Melatih pembagian waktu 4. Pemanfaat waktu luang yang dimiliki peserta didik 5. Melatih mencari pemecahan sendiri 6. Memperkaya pengalaman peserta didik
20 Kelebihan metode resitasi: 1. Memberi kesempatan peserta didik belaja lebih baik 2. Memupuk rasa tanggung jawab 3. Meningkatkan motivasi belajar 4. Menjalin hubungan sekolah-keluarga 5. Pengembangan sikap inisiatif Kelamahan metode resitasi; 1. Perlu pengawasan ketat 2. Sulit memantau siapa yang mengerjakan tugas 3. Membuka peluang meniru 4. Memerlukan kondisi keluarga yang kondusif 5. Dapat menimbulkan frustrasi peserta didik
21 Metode Drill (Latihan)? Drill merupakan suatu cara mengajar dengan memberikan latihan-latihan terhadap apa yang telah dipelajari untuk mendapatkan keterampilan tertentu (berlaku pengulangan yang realistis sebagai penyempurnaan keterampilan) Situasi yang tepat untuk digunakan metode drill: 1. Untuk membentuk kecakapan motoris, musik, tari, olahraga dsb. 2. Untuk membentuk kecakapan mental, menghapal, menghitung, mengali, membagi dsb.
22 Metode Drill (Latihan)? Hal-hal yang perlu dipertimbangkan: 1. Tujuan yang diharapkan harus jelas difahami peserta 2. Kebiasaan/leterampilan yang dilatihkan harus jelas 3. Lama kegiatan harus memperhatikan kemampuan siswa 4. Latihan harus menyenangkan tidak boleh membosankan 5. Mengklasifikasi kesalahan umum dan personal
23 Kelebihan drill: 1. Memperluas pemehaman pelajar dengan pengulangan latihan 2. Mempertinggi kesiapan para pelajar melakukan keterampilan Kekurangan drill: 1. Peserta cenderung belajar secara mekanis 2. Dapat menimbulkan kebosanan 3. Dapat mengubur kreativitas peserta 4. Dapat melahirkan verbalisme
24 MetodeKaryawisata: Sebuah metode pembelajaran dengan mengajak peserta mengunjungi suatutempattertentuuntukmemperdalampemahamanbahanajar secara riil. Langkah-langkah: 1. Persiapan: penentuan tujuan, survey oleh panitia sehingga aspek-aspek yang akan dipelajari menjadi jelas, dan jelas pula akomodasi dan tranfortasi. 2. Perencanaan: Hasil kunjungan awal, pembentukan panitia scr lengkap, penentuan metode pengumpulan data, acara karya wisata, pengurusan perizinan, dan penentuan biaya. 3. Pelaksanaan: para pelajar melaksanakan tugas-tugasnya sesuai dengan tugas individu/kelompok masing-masing dibawa pengawasan, bimbingan, dan arahan para guru. 4. Pembuatan laporan: penyusunan laporan hasil kegiatan.
25 Kelebihan karyawisata: 1. Memupuk rasa tanggung jawab. 2. Melatih kerja berdasarkan langkah-langkah ilmiah. 3. Perolehan pengalaman nyata tentang bahan yang dipelajari di kelas 4. Penciptaan suasana senang dan gembira. Kelemahan karyawisata: 1. Membutuhkan biaya yang tidak sedikit 2. Bila tidak diikuti dengan pengawasan yang ketat dapat menyebabkan penyimpangan dari tujuan yang ditetapkan 3. Memerlukan koordinasi dengan pihak orang tua dan berbagai instansi
26 Metode Problem Solving Problem solving merupakan metode pembelajaran dengan mendorong siswa mencari dan memecahkan masalah(instinktif maupun Pembiasaan). Langkah-langkah Ilmiah yang dapat ditempuh: 1. Memahami masalah; dirumuskan, dibatasi, dan diteliti. 2. Mengumpulkan data/keterangan 3. Merumuskan hipotesis (jawaban sementara) 4. Menilai hipotesis; perumusan dengan bantuan berfikir dan teoritis 5. Melakukan eksperimen/menguji hipotesis 6. Menyimpulkan hasil eksperimen.
27 Kelebihan problem solving: 1. Mengajak peserta berfikir rasional 2. Mempertinggi tingkat partisipasi peserta 3. Mengembangkan rasa tanggung jawab 4. Melatih peserta berfikir kreatif dan konstruktif Kelemahan problem solving : 1. Memerlukan waktu cukup lama 2. Memerlukan biaya besar dan bahan yang kadangkadang mubadzir
BAB II TINJAUAN PUSTAKA. pembelajaran sangat tergantung pada cara pendidik. Metode adalah cara yang digunakan
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Metode Pembelajaran Metode adalah cara yang digunakan untuk menginplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai secara
Interaksi Edukatif. Kelompok 8 Labiba Zahra K Novita Ening B K Rini Kurniasih K
Interaksi Edukatif Kelompok 8 Labiba Zahra K1310049 Novita Ening B K1310060 Rini Kurniasih K1310069 Pend. Matematika (sbi) 2010 Pengertian Interaksi Edukatif Interaksi edukatif adalah suatu rangkaian kegiatan
Metode Pembelajaran. Gamaliel Septian Airlanda
Metode Pembelajaran Gamaliel Septian Airlanda Apa itu? Metode (method), menurt Fred Percival dan Henry Ellington (1984) adalah cara yang umum untuk menyampaikan pelajaran kepada peserta didik atau mempraktikkan
BAB I PENDAHULUAN. mengajar yang dipergunakan oleh guru. Pengertian lain ialah sebagai teknik
A. Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN Teknik penyajian pelajaran adalah suatu pengetahuan tentang cara-cara mengajar yang dipergunakan oleh guru. Pengertian lain ialah sebagai teknik penyajian yang
BAB II KAJIAN PUSTAKA
6 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Metode Diskusi 1. Pengertian Diskusi Dalam kegiatan pembejaran dengan metode diskusi merupakan cara mengajar dalam pembahasan dan penyajian materinya melalui suatu problema atau
BAB I PENDAHULUAN. yang wajib dipelajari di Sekolah Dasar. Siswa akan dapat mempelajari diri
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan salah satu mata pelajaran yang wajib dipelajari di Sekolah Dasar. Siswa akan dapat mempelajari diri sendiri dan alam sekitar
BAB II KAJIAN TEORI Motivasi Belajar Pengertian Motivasi Belajar. Motivasi berasal dari kata motif yang diartikan sebagai
BAB II KAJIAN TEORI 1.1. Motivasi Belajar 1.1.1. Pengertian Motivasi Belajar Motivasi berasal dari kata motif yang diartikan sebagai sebagai daya penggerak yang telah menjadi aktif (Sardiman, 2001). Motivasi
I. PENDAHULUAN. Bagian ini akan dibahas beberapa hal yang berkaitan dengan latar belakang
I. PENDAHULUAN Bagian ini akan dibahas beberapa hal yang berkaitan dengan latar belakang masalah, identifikasi masalah, pembatasan masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF DAN MENYENANGKAN SEBAGAI UPAYA PENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA SKRIPSI
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF DAN MENYENANGKAN SEBAGAI UPAYA PENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA ( PTK Pembelajaran Matematika kelas VII C SMP Muhammadiyah 2
METODE PEMBELAJARAN Jenis-jenis metode dapat dikelompokkan ke dalam beberapa pendekatan, diantaranya: Berdasarkan pemberian informasi:
METODE PEMBELAJARAN Jenis-jenis metode dapat dikelompokkan ke dalam beberapa pendekatan, diantaranya: Berdasarkan pemberian informasi: - Metode Ceramah - Metode Tanya Jawab - Metode Demonstrasi Berdasarkan
BAB I PENDAHULUAN. yang memiliki peranan penting dalam menciptakan sumber daya manusia
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan sumber norma bagi kehidupan manusia yang memiliki peranan penting dalam menciptakan sumber daya manusia yang berkualitas tinggi. Setiap
BAB I PENDAHULUAN. penting dalam perkembangan kognitif dan sosial anak. Dengan kata lain, guru memegang peranan yang strategis dalam
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Membaca merupakan tahapan proses belajar membaca bagi siswa sekolah dasar kelas awal. Siswa belajar untuk memperoleh kemampuan dan menguasai teknik-teknik membaca
BAB I PENDAHULUAN. siswa perlu dibekali dengan kompetensi yang memadai agarmenjadi peserta aktif
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Abad XXI dikenal sebagai abad globalisasi dan abad tehnologiinformasi. Perubahan yang sangat cepat ini merupakan fakta dalam kehidupansiswa sehingga siswa perlu dibekali
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Mendengarkan adalah salah satu komponen kecakapan yang dimiliki oleh seseorang ketika mereka memiliki kecakapan interpersonal skills yang baik. Sebuah komunikasi yang
c. Metode Curah Pendapat/Urun Pendapat/Brainstorming
Jenis-jenis Metode Pembelajaran a) Metode Ceramah Suatu cara menyajikan informasi atau bahan ajar/materi melalui penuturan. Keunggulannya, metode ini efektif untuk menyampaikan informasi bersifat penjelasan
BAB II KAJIAN PUSTAKA
6 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pendidikan IPA Pendidikan IPA merupakan disiplin ilmu yang di dalamnya terkait dengan ilmu pendidikan dan IPA itu sendiri. Sebelum mengetahui lebih jelas mengenai pendidikan
BAB I PENDAHULUAN. antara guru dan peserta didik, tujuan dari pembelajaran tersebut meliputi tiga
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kegiatan belajar mengajar pada dasarnya merupakan proses interaksi antara guru dan peserta didik, tujuan dari pembelajaran tersebut meliputi tiga aspek, yakni aspek
BAB I PENDAHULUAN. pendidikan yang sesuai dengan kondisi masing-masing sekolah di daerahnya
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan yang telah berlaku sejak 2006 merupakan kurikulum yang menuntut kreativitas untuk menyusun model pendidikan yang sesuai dengan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Salah satu ciri masyarakat modern adalah selalu ingin terjadi adanya perubahan yang lebih baik. Hal ini tentu saja menyangkut berbagai hal tidak terkecuali
UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI DAN KEAKTIFAN BERKOMUNIKASI SISWA DENGAN STRATEGI SNOWBALL THROWING
UPAYA PENINGKATAN MOTIVASI DAN KEAKTIFAN BERKOMUNIKASI SISWA DENGAN STRATEGI SNOWBALL THROWING PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI DI KELAS X3 SMAN 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2009/2010 SKRIPSI Oleh: Hardani Endarwati
BAB I PENDAHULUAN. pembelajaran dengan lebih efektif, dinamis, efisien, dan positif yang ditandai
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kegiatan pembelajaran dalam pendidikan, khususnya pendidikan formal yang berlangsung di sekolah, merupakan interaksi aktif antara guru dan siswa. Tugas dan tanggung
Memilih Metode Pembelajaran Matematika
Kegiatan Belajar 1 Memilih Metode Pembelajaran Matematika A. Pengantar Apabila kita ingin mengajarkan matematika kepada anak / peserta didik dengan baik dan berhasil pertam-tama yang harus diperhatikan
BAB I PENDAHULUAN. siswa dan interaksi antara keduanya, serta didukung oleh berbagai unsurunsur
BAB I PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Pembelajaran dikatakan berkualitas apabila pembelajaran melibatkan seluruh komponen utama proses belajar mengajar, yaitu guru, siswa dan interaksi antara keduanya, serta
BAB II KAJIAN PUSTAKA. adalah berbuat, berbuat untuk mengubah tingkah laku, jadi melakukan. dapat menunjang hasil belajar (Sadirman, 1994: 99).
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pengertian Aktivitas Belajar Keberhasilan siswa dalam belajar bergantung pada aktivitas yang dilakukannya selama proses pembelajaran, sebab pada prinsipnya belajar adalah berbuat,
BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah. Kemajuan perkembangan zaman yang begitu cepat dan pesat terutama
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Kemajuan perkembangan zaman yang begitu cepat dan pesat terutama dalam bidang Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) memberikan pengaruh secara langsung dan
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Upaya memperbaiki dan meningkatkan mutu pendidikan seakan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Upaya memperbaiki dan meningkatkan mutu pendidikan seakan tidak pernah berhenti. Beragam progam inovatif dirancang guna meningkatkan mutu pendidikan. Pendidikan,
1. PENDAHULUAN. dibahas dalam bab ini yaitu rumusan masalah, tujuan penelitian, kegunaan
1. PENDAHULUAN Bagian pertama ini membahas beberapa hal mengenai latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan pembatasan masalah. Adapun hal lain yang perlu juga dibahas dalam bab ini yaitu rumusan
II. TINJAUAN PUSTAKA
11 II. TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Peningkatan Aktivitas Siswa Keberhasilan siswa dalam belajar bergantung pada aktivitas yang dilakukannya selama proses pembelajaran, sebab pada prinsipnya belajar adalah berbuat,
BAB I PENDAHULUAN. menggali dan menemukan konsep serta prinsip-prinsip keilmuan secara holistik,
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pembelajaran tematik merupakan salah satu model dalam pembelajaran terpadu (integrated instruction) yang merupakan suatu sistem pembelajaran yang menjadikan peserta
BAB I PENDAHULUAN. pembuatan keputusan dengan cepat dan tepat waktu (frinaldi dan embi, 2011).
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Keberanian diartikan sebagai sifat yang berani menanggung resiko dalam pembuatan keputusan dengan cepat dan tepat waktu (frinaldi dan embi, 2011). Sifat keberanian seseorang
BAB I PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan aspek penting bagi perkembangan sumber daya
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan merupakan aspek penting bagi perkembangan sumber daya manusia, karena pendidikan merupakan wahana atau salah satu instrumen yang digunakan bukan
BAB I. pola pikir siswa tidak dapat maju dan berkembang. pelajaran, sarana prasarana yang menunjang, situasi dan kondisi belajar yang
1 BAB I PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Masalah Kurang aktifnya siswa dalam proses KBM, dipengaruhi banyak faktor, salah satunya strategi pembelajaran yang kurang menarik bagi siswa. Siswa yang cenderung
BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) adalah ilmu yang berkaitan dengan cara
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) adalah ilmu yang berkaitan dengan cara mencari tahu tentang alam secara sistematis sehingga IPA bukan hanya penguasaan kumpulan
TINJAUAN PUSTAKA. untuk mencapai tujuan yang ditetapkan (Djamarah dan Zain, 1996:53).
11 II. TINJAUAN PUSTAKA A. Pengertian Metode Pemberian Tugas Secara etimologi pengertian metode adalah suatu cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan (Djamarah dan Zain, 1996:53). metode
PEDOMAN PEMBELAJARAN. C. Prinsip Prinsip yang digunakan dalam proses pembelajaran anak usia dini sebagai berikut.
SALINAN LAMPIRAN IV PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 146 TAHUN 2014 TENTANG KURIKULUM 2013 PENDIDIKAN ANAK USIA DINI PEDOMAN PEMBELAJARAN I. PENDAHULUAN Pendekatan pembelajaran
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Proses belajar mengajar adalah suatu interaksi timbal balik antara guru dan siswa dan antara siswa dengan siswa itu sendiri. Berhasil tidaknya proses belajar
BAB I PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan hal yang terpenting dalam kehidupan. Setiap
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan hal yang terpenting dalam kehidupan. Setiap manusia berhak mendapatkan dan berharap untuk selalu berkembang dalam pendidikan. Pendidikan secara
2 BAB II KAJIAN PUSTAKA
2 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Teori 2.1.1 Hasi Belajar IPA Tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik jika hasil belajar sesuai dengan standar yang diharapkan dalam proses pembelajaran tersebut.
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Peningkatan mutu pendidikan merupakan masalah serius di negara-negara berkembang terutama di Indonesia. Menurut Sanjaya (2010), salah satu masalah yang dihadapi
BAB I PENDAHULUAN. bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. dan olahraga; (9) Keterampilan/kejuruan dan; (10) Muatan lokal.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang masalah Pendidkan merupakan faktor utama dalam pembentukan pribadi manusia. Pendidikan sangat berperan dalam membentuk baik ataupun buruknya pribadi manusia menurut
BAB I PENDAHULUAN. Pentingnya penyelenggaran pendidikan diupayakan untuk membangun
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pentingnya penyelenggaran pendidikan diupayakan untuk membangun manusia yang memiliki kepribadian. Hal ini juga diwujudkan oleh pemerintah, dengan membangun
BAB I PENDAHULUAN. mampu memecahkan masalah di sekitar lingkungannya. menjadi warga negara yang demokratis, serta bertanggung jawab.
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan memegang peranan yang sangat penting untuk menjamin kelangsungan bangsa dan negara. Agar keberlangsungan bangsa dan negara dapat tercapai, maka
BAB II TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS. akan menghasilkan pencapaian tujuan yang baik pula.
BAB II TINJAUAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS A. Tinjauan Pustaka 1. Metode Mengajar Penggunaan metode dalam mengajar sangat mempengaruhi pencapaian tujuan dalam proses belajar mengajar, karena
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang begitu pesat didukung oleh arus globalisasi yang hebat memunculkan adanya persaingan dalam berbagai bidang kehidupan,
METODE BERMAIN PERAN (ROLE PLAYING) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS. Oleh : Ari Yanto )
METODE BERMAIN PERAN (ROLE PLAYING) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS Oleh : Ari Yanto ) Email : ari.thea86@gmail.com Abstrak Salah satu masalah yang dihadapi oleh tenaga pengajar
BAB I PENDAHULUAN. menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan dasar untuk belajar
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan yang mampu berkualitas adalah pendidikan yang dapat menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan dasar untuk belajar sehingga dapat mengikuti bahkan
BAB II KAJIAN TEORI. Hisyam Zaeni menyebutkan bahwa pembelajaran aktif adalah suatu
BAB II KAJIAN TEORI A. Kerangka Teoretis 1. Keaktifan Belajar Siswa Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia keaktifan adalah kegiatan. keaktifan belajar dapat dilihat dari kegiatan siswa selama pembelajaran.
BAB I PENDAHULUAN. adalah dengan cara perbaikan proses pembelajaran. mencapai tujuan tersebut, tidak selalu cocok pada semua siswa.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya. Salah
BAB I PENDAHULUAN. Salah satu cara untuk dapat menyesuaikan diri ialah teknologi pendidikan
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pada era globalisasi ini, tentunya perkembangan pendidikan semakin hari semakin pesat kemajuannya, seiring dengan perkembangan masyarakat pada bidang teknologi
BAB I PENDAHULUAN. masalah menurut Abdullah dalam J. Tombokan Runtukahu (2000: 307).
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Matematika merupakan ilmu yang menjadi dasar dari semua ilmu yang dipelajari di sekolah regular. Oleh sebab itu pelajaran ini diajarkan pada jenjang pendidikan dasar
PENDIDIKAN KESEHATAN MASYARAKAT
PENDIDIKAN KESEHATAN MASYARAKAT Metoda Pengajaran Drs. MULYO WIHARTO, MM, MHA TUJUAN INSTRUKSIONAL 1. Mahasiswa dapat menjelaskan metoda expository 2. Mahasiswa dapat menjelaskan metoda inquiry Klik di
BAB I PENDAHULUAN. di mana-mana baik dilingkungan keluarga, sekolah, dan lingkungan masyarakat.
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Belajar merupakan kebutuhan setiap orang yang kegiatannya dapat terjadi di mana-mana baik dilingkungan keluarga, sekolah, dan lingkungan masyarakat. Kegiatan
BAB I PENDAHULUAN. dikembangkannya tradisi belajar yang dilandasi oleh semangat dan nilai. keragaman pendapat dan keterbukaan.
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Upaya lebih mewujudkan fungsi pendidikan sebagai wahana pengembangan perlu dikembangkan suasana belajar mengajar yang konstruktif bagi berkembangnya potensi
I. PENDAHULUAN. menghadapi kehidupan nyata sehari-hari di lingkungan keluarga dan
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu proses pembelajaran berupa penguasaan pengetahuan dan keterampilan hidup yang dibutuhkan siswa dalam menghadapi kehidupan nyata sehari-hari
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pembelajaran yang berkualitas adalah pembelajaran yang mampu meletakkan posisi guru dengan tepat sehingga guru mampu memainkan perannya dengan tepat sesuai dengan kebutuhan
BAB I PENDAHULUAN. mundurnya suatu bangsa ditentukan oleh kreativitas bangsa itu sendiri dan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu kebutuhan sepanjang hayat yang harus dipenuhi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Maju mundurnya suatu bangsa
BAB II KAJIAN KEPUSTAKAAN. Pembelajaran matematika membutuhkan proses bernalar yang tinggi
7 BAB II KAJIAN KEPUSTAKAAN A. Landasan Teori 1. Pembelajaran Matematika Pembelajaran matematika membutuhkan proses bernalar yang tinggi dalam mengaitkan simbol-simbol dan mengaplikasikan konsep matematika
BAB II TINJAUAN PUSTAKA. A. Pembelajaran Guided Discovery (Penemuan Terbimbing) 1. Pengertian Pembelajaran Guided Discovery
7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Pembelajaran Guided Discovery (Penemuan Terbimbing) 1. Pengertian Pembelajaran Guided Discovery Menurut Shadiq (2009) pembelajaran Guided Discovery (penemuan terbimbing) merupakan
BAB I PENDAHULUAN. Pancasila sebagai landasan kehidupan berbangsa dan bernegara juga. meningkatkan kualitas pendidikan.
A. Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN Dewasa ini bangsa Indonesia terus berusaha untuk meningkatkan masyarakatnya menjadi masyarakat yang berbudaya demokrasi, berkeadilan dan menghormati hak-hak
BAB I. aktivitas guru sebagai pengajar. Siswa dapat dikatakan belajar dengan aktif
BAB I A. Latar Belakang Proses pembelajaran merupakan aktivitas peserta didik bukan aktivitas guru sebagai pengajar. Siswa dapat dikatakan belajar dengan aktif apabila mereka telah mendominasi aktivitas
SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Strata-1 Program Studi Pendidikan Ekonomi Akuntansi.
PENGARUH PENGGUNAAN METODE RESITASI DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN AKUNTANSI SISWA KELAS XI IPS SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA) AL-ISLAM 3 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2009/2010 SKRIPSI
T, 2015 PENGGUNAAN METODE PROBLEM SOVING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH PADA PEMBELAJARAN IPS
BAB I PENDAHULUAN A. Latar belakang Masalah Berdasarkan hasil observasi pra- penelitian yang peneliti lakukan di SMP Negeri 19 Bandung khususnya di kelas VIII F, peneliti menemukan masalah ketika pembelajaran
Memilih Metode Pembelajaran Matematika
Kegiatan Belajar 1 Memilih Metode Pembelajaran Matematika A. Pengantar Apabila kita ingin mengajarkan matematika kepada anak / peserta didik dengan baik dan berhasil pertam-tama yang harus diperhatikan
BAB I PENDAHULUAN. karena belajar merupakan kunci untuk memperoleh ilmu pengetahuan. Tanpa
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Menuntut ilmu adalah kewajiban setiap manusia yang telah dimulai sejak dari buaian hingga liang lahat. Oleh sebab itu, setiap manusia wajib untuk belajar baik
BAB I PENDAHULUAN. sehingga menjadi mandiri. Secara umum dapat dikatakan bahwa pendidikan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah proses interaksi bertujuan, interaksi ini terjadi antara guru dan siswa, yang bertujuan meningkatkan perkembangan mental sehingga menjadi mandiri.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
23 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Deskripsi Kondisi Awal Sebelum pelaksanaan penelitian dengan menggunakan metode demonstrasi, rata-rata hasil belajar IPA semester I kelas III SD Negeri Karangwotan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Belajar Matematika bagi sebagian siswa adalah hal yang sangat menyenangkan, dan bagi sebagian siswa lain merupakan hal yang menjemukan bahkan menakutkan. Bagi
BAB I PENDAHULUAN. sekolah dipengaruhi oleh banyak faktor. Faktor-faktor yang dimaksud
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Keberhasilan proses pembelajaran sebagai proses pendidikan di suatu sekolah dipengaruhi oleh banyak faktor. Faktor-faktor yang dimaksud misalnya guru, siswa,
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu upaya sadar yang dilakukan oleh manusia untuk memperluas pengetahuan. Selain itu pendidikan merupakan proses bagi setiap manusia
BAB I PENDAHULUAN. menyeluruh sehingga anak lebih dewasa. Berbagai upaya telah dilakukan untuk
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan dimaknai sebagai proses mengubah tingkah laku anak didik agar menjadi manusia dewasa yang mampu hidup mandiri dan sebagai anggota masyarakat dalam
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Ade Liana, 2013
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan proses perubahan tingkah laku peserta didik agar menjadi manusia dewasa yang mampu hidup mandiri sebagai anggota masyarakat dalam lingkungan
(Penelitian PTK Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Nogosari) SKRIPSI. Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
PENERAPAN PENDEKATAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DENGAN MENGGUNAKAN LEMBAR KERJA UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA BANGUN RUANG SISI DATAR (Penelitian
PENERAPAN METODE FIELD TRIP UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI PADA SISWA KELAS X-1 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK KABUPATEN BOYOLALI
PENERAPAN METODE FIELD TRIP UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS DESKRIPSI PADA SISWA KELAS X-1 SMA NEGERI 1 NGEMPLAK KABUPATEN BOYOLALI SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat
BAB I PENDAHULUAN. Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa dan merupakan
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa dan merupakan suatu kegiatan yang mempunyai hubungan dengan proses berpikir, serta keterampilan ekspresi
BAB IV PEMBAHASAN TEMUAN HASIL PENELITIAN. kompetensi profesional guru Pendidikan Agama Islam dalam menumbuhkan
BAB IV PEMBAHASAN TEMUAN HASIL PENELITIAN Pada bab IV akan membahas dari hasil penelitian tentang peran kompetensi profesional guru Pendidikan Agama Islam dalam menumbuhkan minat belajar siswa di SMAN
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah
A. Latar Belakang Masalah 1 BAB I PENDAHULUAN Pendidikan bahasa Indonesia sangat penting karena bahasa Indonesia merupakan bahasa nasional yang berfungsi sebagai pemersatu bangsa, identitas bangsa, serta
BAB I PENDAHULUAN. tulisan atau isyarat. Bahasa merupakan simbol-simbol yang disepakati dalam
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bahasa adalah alat komunikasi antar manusia yang berbentuk lisan, tulisan atau isyarat. Bahasa merupakan simbol-simbol yang disepakati dalam suatu komunitas masyarakat.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Bab ini menyajikan hasil penelitian berkenaan dengan pembelajran yang
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Bab ini menyajikan hasil penelitian berkenaan dengan pembelajran yang telah dilaksanakan pada siklus I sampai dengan siklus II. Setelah penyajian hasil penelitian
STUDENT CENTER LEARNING. OLEH : LISA TRINA ARLYM, SST., M.Keb
STUDENT CENTER LEARNING OLEH : LISA TRINA ARLYM, SST., M.Keb CERAMAH ILLUSTRATIF DISKUSI STUDI KASUS PENUGASAN PRESENTASI ELEARNING (INTERNET LIBRARY) CERAMAH ILUSTRATIF Metode ceramah yang berasal dari
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti terlebih dahulu melakukan
50 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Kegiatan Pra penelitian Tindakan Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti terlebih dahulu melakukan kegiatan pra penelitian tindakan. Kegiatan pra penelitian
BAB I PEDAHULUAN. pendidikan nasional di Indonesia menyatakan bahwa: Pendidikan nasional
BAB I PEDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Berdasarkan Undang-Undang Sisdiknas No. 20/2003 tentang tujuan pendidikan nasional di Indonesia menyatakan bahwa: Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Pada pendidikan Formal, guru merupakan tonggak penentu dalam
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pada pendidikan Formal, guru merupakan tonggak penentu dalam mencapai tujuan pembelajaran ataupun tujuan pendidikan. Untuk itu diharapkan bagi seorang guru untuk
2/22/2012 METODE PEMBELAJARAN
METODE PEMBELAJARAN Metode adalah cara yang digunakan untuk mengimplementasikan strategi yang sudah direncanakan. Jenis metode pembelajaran : Ceramah : penyajian melalui penuturan secara lisan/penjelasan
BAB II KAJIAN TEORI. mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan.
11 BAB II KAJIAN TEORI A. Ilmu Pengetahuan Sosial Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan salah satu mata pelajaran yangdiberikan mulai dari SD/MI/SDLB sampai SMP/MTs/SMPLB. IPS mengkaji seperangkat peristiwa,
BAB II KAJIAN PUSTAKA. Secara umum, semua aktivitas yang melibatkan psiko-fisik yang menghasilkan
5 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pengertian Belajar Belajar adalah kegiatan yang berproses dan merupakan unsur yang fundamental dalam penyelenggaraan setiap jenis dan jenjang pendidikan. Secara umum, semua aktivitas
BAB I PENDAHULUAN. mutu pendidikan, karena pendidikan merupakan sarana yang sangat penting
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Perkembangan dan kemajuan suatu bangsa sangat di pengaruhi oleh mutu pendidikan, karena pendidikan merupakan sarana yang sangat penting untuk pembinaan, pendidikan
BAB I PENDAHULUAN. membutuhkan pendidikan, sampai kapanpun dan dimanapun ia berada.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan kebutuhan sepanjang hayat. Setiap manusia membutuhkan pendidikan, sampai kapanpun dan dimanapun ia berada. Pendidikan adalah usaha sadar
Jurnal Cakrawala Pendas, Vol. 2, NO. 1 Januari 2016 ISSN:
PENGGUNAAN DEMONSTRASI UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG BENDA-BENDA YANG BERGERAK MENGGUNAKAN BATU BATERAI DI KELAS I SDN KULUR I Oleh : Jumhati ABSTRAK Penelitian bertujuan
BAB I PENDAHULUAN. Banyak ahli mengemukakan bahwa pembelajaran merupakan implementasi
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Banyak ahli mengemukakan bahwa pembelajaran merupakan implementasi kurikulum, tetapi banyak juga yang mengemukakan bahwa pembelajaran itu sendiri merupakan
II. TINJAUAN PUSTAKA. dapat menuju kearah yang lebih baik. Hal ini sesuai dengan pendapat Slameto
10 II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori 1. Belajar dan Pembelajaran Belajar merupakan suatu proses perkembangan yang dialami oleh seseorang agar dapat menuju kearah yang lebih baik. Hal ini sesuai dengan
BAB II KAJIAN TEORI. 2.1 Kecerdasan Interpersonal
2.1 Kecerdasan Interpersonal BAB II KAJIAN TEORI 2.1.1 Pengertian Kecerdasan Interpersonal Kecerdasan interpersonal bisa dikatakan juga sebagai kecerdasan sosial, diartikan sebagai kemampuan dan keterampilan
Skripsi OLEH: REDNO KARTIKASARI K
PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) DENGAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2010/2011
BAB I PENDAHULUAN. dan keterampilan manusia. Kita dapat mengembangkan kemampuan pribadi, daya
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan dapat diartikan sebagai sarana untuk meningkatkan kecerdasan dan keterampilan manusia. Kita dapat mengembangkan kemampuan pribadi, daya pikir dan
PEMANFAATAN LINGKUNGAN DALAM PEMBELAJARAN Yuni Wibowo, S.Pd.
PEMANFAATAN LINGKUNGAN DALAM PEMBELAJARAN Yuni Wibowo, S.Pd. PENDAHULUAN Kurikulum berbasis kompetensi memberikan keleluasaan kepada sekolah untuk menyusun dan mengembangkan silabus mata pelajaran sesuai
BAB I PENDAHULUAN. terjadi dalam dunia pendidikan, khususnya di negara kita agar dapat
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Perkembangan jaman saat ini semakin pesat dan canggih. Hal ini ditandai dengan persaingan di segala bidang yang semakin ketat, tak terkecuali dalam dunia pendidikan.
BAB I PENDAHULUAN. kelas. Keterampilan menulis puisi wajib dikuasai oleh siswa, hal ini bertujuan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Salah satu aspek yang diajarkan dalam pembelajaran sastra adalah menulis puisi. Dalam pembelajaran menulis puisi, siswa diharapkan mampu menuliskan apa yang
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
261 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. KESIMPULAN Model Cooperative Learning merupakan model yang dapat melibatkan siswa untuk ikut berpartisipasi dalam pembelajaran. Siswa dapat bekerjasama secara kolaboratif
BAB II TINJAUAN PUSTAKA. dengan upaya cara atau jalan yang ditempuh sehubungan dengan upaya ilmiah,
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Metode Pemberian Tugas 1. Pengertian Metode Oemar Hamalik (2010 : 27) menjelaskan istilah metode berasal dari Bahasa Yunani Methodos yang berarti cara atau jalan yang ditempuh
ELSA YUNIAR PRAMITA DEWI A
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI MAKNA PROKLAMASI KEMERDEKAAN DAN KONSTITUSI PERTAMA
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Di Indonesia ilmu pengetahuan dan teknologi terus berkembang. Tuntutan masyarakat semakin kompleks dan persaingan pun semakin ketat. Sejalan dengan perkembangan