Implementasi Pembelajaran dengan Menginterkoneksikan Multipel Representasi pada Materi Hidrolisis Garam untuk Mereduksi Miskonsepsi Siswa
|
|
- Hamdani Sanjaya
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Implementasi Pembelajaran dengan Menginterkoneksikan Multipel Representasi pada Materi Hidrolisis Garam untuk Mereduksi Miskonsepsi Siswa Masrid Pikoli, Mangara Sihaloho Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Gororntalo Jl. Jenderal Sudirman No. 6 Gorontalo, Telp pikoli.masrid51@gmail.com Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui reduksi miskonsepsi siswa setelah dilakukan pembelajaran dengan menginterkonseksikan representasi kimia makroskopik, submikroskopik, dan simbolik pada materi hidrolisis garam. Subyek penelitian siswa kelas XI IPA B-6 SMA Negeri 1 Gorontalo. Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode CRI (Certainty of Response Index) untuk mengidentifiasi miskonsepsi siswa. Hasil penelitian menunjukkan miskonsepsi siswa pada materi hidrolisis garam mengalami reduksi dari rata-rata 28,1% pada pre-test menjadi 14,4% pada post-test atau terjadi penurunan dengan rata-rata 13,6%. Berdasarkan hasil penelitian ini maka miskonsepsi siswa pada materi hidrolisis garam dapat direduksi dengan menghubungkan representasi kimia makroskopik, submikroskopik, dan simbolik. Kata kunci: Miskonsepsi, hidrolisis garam, multipel representasi, CRI. Abstract: This study aimed to know the reduction of student s misconceptions after learning by connecting the chemical representation makroscopic, submicroscopic, and symbolic to the subject matter of salt hydrolysis. The study subjects are students of class XI IPA B-6 SMA Negeri 1 Gorontalo. The study was conducted by using the CRI (Certainty of Response Index) method to identify student s misconceptions. The results showed student s misconceptions on subject matter of salt hydrolysis are reduced from an average of 28.1% at pre-test become 14.4% at post-test or a decline in the average of 13.6%. Based on these study, the student s misconceptions on subject matter of salt hydrolysis can be reduced by connecting chemical representation macroscopic, submicroscopic, and symbolic. Keywords: Misconceptions, salt hydrolysis, multiple representations, CRI. PENDAHULUAN Membangun pemahaman konsep kimia dapat dilakukan dengan mengunakan multipel representasi (makroskopik, submikroskopik dan simbolik) (Hilton and Nichols, 2011; Sirhan, 2007). Namun fenomena yang terjadi di lapangan bahwa pembelajaran kimia masih menekankan pada level representasi makroskopik dan simbolik sehingga dapat menyebabkan miskonsepsi (Stojanovska et. al., 2012). Peneliti lainnya juga mengemukakan bahwa ketidakmampuan siswa C - 87
2 membuat hubungan yang benar antara ketiga level representasi ini merupakan sumber penyebab miskonsepsi (Unal et al., 2010). Selanjutnya Farida (2012) menemukan bahwa siswa mengalami kesulitan menghubungkan tiga level representasi kimia. Hasil-hasil penelitian tentang miskonsepsi menunjukkan bahwa miskonsepsi telah terjadi pada sebagian besar pokok bahasan dalam bidang kimia. Sebagai contoh, Pinarbasi (2009) meneliti miskonsepsi tentang sifat koligatif larutan, ikatan kimia (Pikoli, 2011, Smith et al., 2011), Kesetimbangan kimia (Cheung, 2009), laju reaksi (Kaya & Geban, 2012). Salah satu cara untuk mengubah miskonsepsi yaitu dengan menyajikan pembelajaran melalui interkoneksitas ketiga level representasi kimia. Hal ini didukung oleh pernyataan Gilbert dan Treagust (2009) bahwa menghubungkan level representasi makroskopik, submikroskopik, dan simbolik sangat penting untuk meningkatkan penguasaan konsep-konsop kimia. Miskonsepsi yang cenderung terjadi dalam ilmu kimia dapat menyebabkan siswa kurang berhasil dalam menerapkan konsep tersebut pada situasi baru yang cocok yang pada gilirannya siswa dapat gagal dalam mempelajari konsep-konsep kimia. Oleh karena itu upaya untuk mencegah, menghilangkan atau mereduksi miskonsepsi sangat perlu untuk dilakukan. METODE PENELITIAN Penelitian ini merupakan jenis praeksperimen (pre-experimental design) dengan rancangan One Group Pretest-Postest Design yaitu eksperimen yang dilaksanakan pada satu kelompok saja tanpa kelompok pembanding. Subjek penelitian adalah siswa kelas XII IPA B-6 SMA Negeri 1 Gorontalo. Secara umum menurut Fraenkel & Wallen (2003), rancangan penelitian One Group Pretest-Postest Design ini digunakan satu kelompok subyek. Langkah pertama adalah melakukan pengukuran pretest kemudian dikenakan perlakuan dan diakhiri dengan pengukuran posttest. Instrumen yang digunakan adalah untuk pelacakan miskonsepsi terdiri atas 26 item soal berbentuk pilihan ganda yang disertai dengan skala CRI (Certainty of Response Index). Ukuran kepastian CRI didasarkan pada suatu skala yang tetap misalnya skala enam (0-5) seperti yang dikemukakan oleh Hasan et al. (1999). Pada setiap tes konseptual penjaring miskonsepsi yang berbentuk pilihan ganda, responden diminta untuk memilih satu: a. Jawaban yang dianggap benar dari alternatif pilihan jawaban yang tersedia C - 88
3 pada setiap butir tes yang diujikan b. Angka CRI dari 0-5 untuk setiap jawaban butir tes yang dipilihnya. Berdasarkan jawaban siswa maka dapat ditentukan persentase siswa yang Tahu Konsep (TK), Tidak Tahu Konsep (TTK), dan Miskonsepsi (MK). Selanjutnya dilakukan analisis untuk mengetahui reduksi miskonsepsi. HASIL DAN PEMBAHASAN Pengelompokkan konsepsi siswa dalam kategori Tahu Konsep (TK), Tidak Tahu Konsep (TTK), dan Miskonsepsi (MK) pada masing-masing konsep yang merepresentasi konsep hidrolisis garam disajikan pada Tabel 1. Tabel 1 Data Prakonsepsi Siswa pada Konsep Hidrolisis Garam Nomor Konsep Persentase TK TTK MK 1 Identifikasi ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis Identifikasi ciri-ciri beberapa jenis garam yang tidak dapat terhidrolisis Identifikasi larutan garam yang mengalami hidrolisis sebagian dengan sifat larutannya Identifikasi larutan garam yang mengalami hidrolisis total dengan sifat larutannya Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam kuat dan basa kuat) dari makroskopik dan simbolik Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam kuat dan basa lemah) dari makroskopik dan simbolik Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam lemah dan basa kuat) dari makroskopik dan simbolik Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam lemah dan basa lemah) dari makroskopik dan simbolik Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam kuat dan basa kuat Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam lemah dan basa kuat Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam kuat dan basa lemah Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam lemah dan basa lemah Rata-rata Keterangan: Penetapan status TK, TTK, dan MK menggunakan CRI individu. Data pada Tabel 1 dapat divisualisasikan dengan diagram batang seperti dapat dilihat pada Gambar 1. C - 89
4 Jumlah Siswa (%) Perbandingan Persentase Siswa yang TK, TTK, dan MK Nomor Konsep Gambar 1 Perbandingan Persentase Siswa yang TK, TTK dan MK Dengan memperhatikan data dalam Tabel 1 dan Gambar 1, dapat diberikan hasil analisis sebagai berikut: (1) Dari dua belas konsep yang diujikan semua menyebabkan individu-individu (siswa) mengalami miskonsepsi; (2) sebagian besar siswa berada pada kelompok tidak tahu konsep dan miskonsepsi. (3) Miskonsepsi terbesar 1 terjadi pada konsep nomor 2 yaitu identifikasi ciri-ciri beberapa jenis garam yang tidak dapat terhidrolisis dengan persentase sebesar 57,7%. (4) Miskonsepsi terbesar kedua yaitu pada konsep 1 yaitu identifikasi ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dengan TK TTK MK persentase sebesar 44,6%. (5) Pada konsep nomor 4, 5, 6, 8, 11, dan 12 jumlah siswa yang tidak tahu konsep lebih besar dibandingkan dengan jumlah siswa yang tahu konsep maupun yang miskonsepsi namun jumlah siswa yang miskonsepsi lebih besar daripada yang tahu konsep. (6) pada konsep nomor 7, 9, dan 10 jumlah yang tidak tahu konsep lebih besar dibandingkan dengan jumlah siswa yang tahu konsep maupun yang miskonsepsi namun jumlah siswa yang tahu konsep lebih besar daripada yang miskonsepsi. (7) pada konsep nomor 12 yaitu Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam lemah dan basa lemah semua siswa tidak ada yang tahu konsep. Identifikasi miskonsepsi secara kelompok digunakan untuk menetapkan konsep yang diduga paling kuat miskonsepsinya dari 12 konsep yang diujikan. Identifikasi didasarkan pada data CRIB, CRIS, dan Fb untuk masing-masing butir tes yang merepresentasi konsep-konsep dalam materi hidrolisis garam. Data CRIB, CRIS, dan Fb yang dihitung dari hasil pretest disajikan pada Tabel 2. C - 90
5 Tabel 2 Data CRIB, CRIS, serta Fb Masing-masing Konsep Sebelum Pembelajaran No. Konsep Data CRIB CRIS Fb 1 Identifikasi ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis Identifikasi ciri-ciri beberapa jenis garam yang tidak dapat terhidrolisis Identifikasi larutan garam yang mengalami hidrolisis sebagian dengan sifat larutannya Identifikasi larutan garam yang mengalami hidrolisis total dengan sifat larutannya Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam kuat dan basa kuat) dari makroskopik dan simbolik Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam kuat dan basa lemah) dari makroskopik dan simbolik Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam lemah dan basa kuat) dari makroskopik dan simbolik Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam lemah dan basa lemah) dari makroskopik dan simbolik Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam kuat dan basa kuat Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam lemah dan basa kuat Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam kuat dan basa lemah Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam lemah dan basa lemah Keterangan: Penetapan status TK, TTK, dan MK menggunakan CRI kelompok. Data CRIB, CRIS, dan Fb sebagaimana tercantum dalam Tabel 2 dapat disajikan dalam bentuk grafik seperti ditunjukkan pada Gambar 2. Centainly of Response Index (CRI) CRIB CRIS Fb Nomor Konsep 1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0,2 0,1 0 FB Gambar 2 Perbandingan CRIB, CRIS, dan Fb Masing-masing Konsep Berdasarkan Tabel 2 dan Gambar 2 diperoleh hasil analisis yaitu (1) miskonsepsi terjadi jika rata-rata nilai CRIS (2,5 < CRIS 5) dan FB < 0,5. Berdasarkan nilai CRIS dan FB dalam Tabel 2, pada setiap konsep yang diujikan terdapat siswa yang mengalami miskonsepsi. (2) Konsep nomor 1 dan 2 memiliki nilai CRIS > 2,5 dan FB < 0,5 dipahami oleh siswa secara miskonsepsi dan berdampak kuat. (3) Konsep nomor 3 sampai 12 memiliki nilai CRIS < 2,5 dan FB < 0,5 dipahami oleh siswa secara miskonsepsi tetapi tidak berdampak kuat. C - 91
6 Setelah dilakukan implementasi perangkat pembelajaran dengan menginterkoneksikan multipel representasi kimia maka diperoleh hasil seperti disajikan dalam Tabel 3. Tabel 3 Data Konsepsi Akhir Siswa pada Konsep Hidrolisis Garam Nomor Konsep Persentase TK TTK MK 1 Identifikasi ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis Identifikasi ciri-ciri beberapa jenis garam yang tidak dapat terhidrolisis Identifikasi larutan garam yang mengalami hidrolisis sebagian dengan sifat larutannya Identifikasi larutan garam yang mengalami hidrolisis total dengan sifat larutannya Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam kuat dan basa kuat) dari makroskopik dan simbolik Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam kuat dan basa lemah) dari makroskopik dan simbolik Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam lemah dan basa kuat) dari makroskopik dan simbolik Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam lemah dan basa lemah) dari makroskopik dan simbolik Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam kuat dan basa kuat Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam lemah dan basa kuat Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam kuat dan basa lemah Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam lemah dan basa lemah Rata-Rata Keterangan: Penetapan status TK, TTK, dan MK menggunakan CRI individu. Tabel 3 dapat divisualisasikan dengan diagram batang seperti dapat dilihat pada Gambar 3. C - 92
7 Jumlah Siswa (%) Perbandingan Persentase Siswa yang TK, TTK, dan MK Nomor Konsep TK TTK MK Dengan memperhatikan data dalam Tabel 3 dan Gambar 3, diketahui bahwa sebagian besar siswa berada pada kelompok tahu konsep dengan rata-rata 72,8%. Selanjutnya data CRIB, CRIS, dan Fb yang dihitung dari hasil postes disajikan pada Tabel 4. Gambar 3 Perbandingan Persentase Siswa yang TK, TTK, dan MK Setelah Implementasi Perangkat Tabel 4 Data CRIB, CRIS, serta Fb Masing-masing Konsep Setelah Pembelajaran No. Konsep Data CRIB CRIS Fb 1 Identifikasi ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis Identifikasi ciri-ciri beberapa jenis garam yang tidak dapat terhidrolisis Identifikasi larutan garam yang mengalami hidrolisis sebagian dengan sifat larutannya Identifikasi larutan garam yang mengalami hidrolisis total dengan sifat larutannya Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam kuat dan basa kuat) dari makroskopik dan simbolik Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam kuat dan basa lemah) dari makroskopik dan simbolik Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam lemah dan basa kuat) dari makroskopik dan simbolik Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam lemah dan basa lemah) dari makroskopik dan simbolik Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam kuat dan basa kuat Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam lemah dan basa kuat Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam kuat dan basa lemah Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam lemah dan basa lemah C - 93
8 Data CRIB, CRIS, dan Fb sebagaimana tercantum dalam Tabel 4 dapat disajikan dalam bentuk grafik seperti ditunjukkan pada Gambar 4. Perbandingan CRIB, CRIS, dan FB Centainly of Response Index (CRI) 4,5 5 3,5 4 2,5 3 1,5 2 0, Nomor Konsep 1 0,9 0,8 0,7 0,6 0,5 0,4 0,3 0 0,1 0,2 FB Gambar 4 Perbandingan CRIB, CRIS, dan Fb Masing-masing Konsep Berdasarkan Gambar 4, maka dari 12 konsep yang telah diujikan masih menyisakan sejumlah siswa yang mengalami miskonsepsi, namun miskonsepsi yang terjadi tidak berdampak kuat. Hal ini ditunjukkan dengan nilai Fraksi Benar (FB) semuanya berada pada nilai di atas 0,5. Secara ringkas persentase perbandingan siswa yang mengalami miskonsepsi pada pre-tes dan post-test disajikan dalam Tabel 5. Tabel 5 Perbandingan Persentase Miskonsepsi siswa pada Pre-test dan Post-test No. Konsep Miskonsepsi (%) Pre-test Post-tes Penurunan 1 Identifikasi ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis Identifikasi ciri-ciri beberapa jenis garam yang tidak dapat terhidrolisis Identifikasi larutan garam yang mengalami hidrolisis sebagian dengan sifat larutannya Identifikasi larutan garam yang mengalami hidrolisis total dengan sifat larutannya Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam kuat dan basa kuat) dari makroskopik dan simbolik Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam kuat dan basa lemah) dari makroskopik dan simbolik Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam lemah dan basa kuat) dari makroskopik dan simbolik C - 94
9 8 Transformasi gambaran submikroskopik larutan garam (yang berasal dari asam lemah dan basa lemah) dari makroskopik dan simbolik. 9 Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam kuat dan basa kuat Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam lemah dan basa kuat Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam kuat dan basa lemah Perbandingan ph beberapa larutan garam yang berasal dari asam lemah dan basa lemah Rata-rata ,6 Berdasarkan Tabel 5 dapat diketahui bahwa persentase miskonsepsi untuk semua konsep mengalami reduksi melalui implementasi perangkat pembelajaran dengan menginterkoneksikan multipel representasi dari rata-rata 28,1% menjadi 14,4% atau mengalami penurunan rata-rata 13,6%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa perangkat pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran dapat mereduksi miskonsepsi siswa. Hasil penelitian ini pula memberikan gambaran bahwa semua konsep yang diujikan masih menyisakan siswa yang mengalami miskonsepsi. Hal ini merupakan sebuah kewajaran karena tidak sedikit ahli di bidang pendidikan menyatakan bahwa mencegah terjadinya miskonsepsi pada siswa adalah hal yang sulit. Barke et al. (2009) mengatakan bahwa miskonsepsi bersifat resisten atau sulit diubah dan cenderung bertahan. Selanjutnya Ibrahim (2012) menyatakan meskipun telah diperkenalkan dengan konsep yang benar masih terdapat peluang kembali kepada prakonsepsinya sendiri yang salah (miskonsepsi). PENUTUP Simpulan Rata-rata persentase miskonsepsi siswa pada materi hidrolisis garam adalam sebesar 28,1% pada pre-test dan mengalami reduksi menjadi 14,4% pada post-test. Reduksi miskonsepsi siswa adalah 13,6%. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa implementasi pembelajaran dengan menginterkoneksikan multipel representasi dapat mereduksi miskonsepsi siswa. UCAPAN TERIMA KASIH Penelitian ini dilakukan dengan bantuan dana dari Dirjen Pendidikan Tinggi (DIKTI) melalui penelitian Hibah Bersaing tahun C - 95
10 DAFTAR PUSTAKA Barke, Hans-Dieter; Al Hazari, Al; and Yitbarek, Sileshi Misconceptions in Chemistry, Addressing Perceptions in Chemical Education. Berlin Heidelberg: Springer-Verlag Cheung D Using think-aloud protocols to investigate secondary school chemistry teachers misconceptions about chemical equilibrium. Chem. Educ. Res. Pract. (10) Farida, I. (2012). Interkoneksi Multipel Level Representasi Mahasiswa Calon Guru pada Kesetimbangan dalam Larutan Melalui Pembelajaran Berbasis WEB. Disertasi: Universitas Pendidikan Indonesia Bandung. Fraenkel, J., & Wallen, N. (2003). How To Design and Evaluate Research in Education. New York: McGraw Hill. Gilbert, J.K. and Treagust, D.F Multiple Representations in Chemical Education: Models and Modelling in Science Education. Dordrecht: Spinger. Hasan, S., Bagayoko, D., & Kelley, E. (1999). Misconceptions and Certainty of Response Index. Journal of Physics Education, 34(5), Hilton A and Nichols K Representational Classroom Practices that Contribute to Students Conceptual and Representational Understanding of Chemical Bonding. International Journal of Science Education Vol. 33, No. 16, pp Ibrahim, M. (2012). Konsep, Miskonsepsi, dan Cara Pembelajarannya. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya. Kaya E and Geban O Facilitating Conceptual Change in Rate of Reaction Concepts Using Conceptual Change Oriented Instruction. Education and Science. Vol. 37, No Pabuccu, A. & Geban, O Remediation misconceptions concerning chemical bonding through conceptual change text. Hacettepe University Journal of Education, 30, Pikoli M Analisis pola kesalahan siswa kelas XI SMA Negeri 1 Gorontalo dalam memahami konsep hidrolisis garam ditinjau dari aspek makroskopis dan submikroskopis. Laporan Penelitian UNG. Pinarbasi T, Sozbilir M, and Canpolat N Prospective Chemistry Teachers Misconceptions About Colligative Properties: Boiling Point Elevation And Freezing Point Depression. Chem. Educ. Res. Pract., 2009, 10, Sirhan, G. (2007). Learning Difficulties in Chemistry: An Overview. Journal of Turkish Science Education, 4(2), Smith C and Nakhleh M University students conceptions of bonding in melting and dissolving phenomena. Chem. Educ. Res. Pract. 12, Stojanovska M, Soptrajanov B, Petrusevski V Addressing Misconceptions about the Particulate Nature of Matter among Secondary-School and High-School Students in the Republic of Macedonia. Creative Education. 3 (5), Treagust D.F, and Chandrasegaran A. L., The Efficacy of an Alternative Instructional Programme Designed to Enhance Secondary Students C - 96
11 Competence in the Triplet Relationship. In Gilbert J.K and Treagust (Eds). Multiple Representations in Chemical Education. Dordrecht: Springer. pp Unal, S., Costu, B., & Ayas, A. (2010). Secondary School Students Misconceptions of Covalent Bonding. Journal of Turkish Science Education, 7, C - 97
UNESA Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 2, No. 2, pp , May 2013
IMPLEMENTASI MODEL LEARNING CYCLE 7-E UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI LEVEL SUB-MIKROSKOPIK SISWA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM DI SMAN 1 TARIK SIDOARJO IMPLEMENTATION OF 7-E LEARNING CYCLE MODEL TO REDUCE
Lebih terperinciPENGEMBANGAN SOFTWARE PENDETEKSI MISKONSEPSI KIMIA SOFTWARE DEVELOPMENT FOR DETECTING CHEMICAL MISCONCEPTIONS. Abstract
PENGEMBANGAN SOFTWARE PENDETEKSI MISKONSEPSI KIMIA SOFTWARE DEVELOPMENT FOR DETECTING CHEMICAL MISCONCEPTIONS Wilda Ulin Nuha dan Sukarmin Jurusan Kimia, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,
Lebih terperinciPEMBELAJARAN TERMOKIMIA DENGAN MENGINTERKONEKSIKAN MULTIPEL REPRESENTASI UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI
Prosiding Seminar Nasional Kimia, ISBN: 978-62-951-5-8 Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya, 3-4Oktober 215 PEMBELAJARAN TERMOKIMIA DENGAN MENGINTERKONEKSIKAN MULTIPEL REPRESENTASI UNTUK MEREDUKSI
Lebih terperinciMEREMEDIASI MISKONSEPSI SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL-VERBAL SEIMBANG MENGGUNAKAN CONCEPTUAL CHANGE PADA KONSEP IKATAN KIMIA
MEREMEDIASI MISKONSEPSI SISWA YANG MEMILIKI GAYA BELAJAR VISUAL-VERBAL SEIMBANG MENGGUNAKAN CONCEPTUAL CHANGE PADA KONSEP IKATAN KIMIA REMEDIATION STUDENT S MISCONCEPTION WHO HAVE LEARNING STYLE VISUAL-VERBAL
Lebih terperinciUnesa Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 3, No. 02, pp.88-98, May 2014
PENERAPAN STRATEGI KONSTRUKTIVIS UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI LEVEL SUB-MIKROSKOPIK SISWA PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA KELAS XI SMA HANG TUAH 2 SIDOARJO IMPLEMENTATION OF CONSTRUCTIVIST STRATEGY TO REDUCE
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPTUAL CHANGE UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI POKOK ASAM DAN BASA DI KELAS XI IA SMAN 2 BOJONEGORO
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPTUAL CHANGE UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI POKOK ASAM DAN BASA DI KELAS XI IA SMAN 2 BOJONEGORO Laily Rohmawati, Suyono Jurusan Kimia FMIPA Universitas
Lebih terperinciUnesa Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 6 No. 1, pp January 2017
PENERAPAN PEMBELAJARAN DENGAN STRATEGI KONFLIK KOGNITIF UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI POKOK ASAM DAN BASA DI KELAS XI MAN MOJOSARI KOTA MOJOKERTO IMPLEMENTATION OF COGNITIVE CONFLICT STRATEGY
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemical Education Vol. 2, No. 1, pp Januari 2013 ISSN:
POLA PERGESERAN KONSEPSI SISWA PADA STRUKTUR ATOM SETELAH PEMBELAJARAN DENGAN STRATEGI POGIL TYPE OF STUDENT S SHIFTING CONCEPTION ON ATOMIC STRUCTURE AFTER IMPLEMENTATION POGIL STRATEGY Septi Wahyuningrum
Lebih terperinciPENGGUNAAN THINK-ALOUD PROTOCOLS UNTUK MENGATASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI DI SMA KHADIJAH SURABAYA
PENGGUNAAN THINK-ALOUD PROTOCOLS UNTUK MENGATASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI DI SMA KHADIJAH SURABAYA Antina Delhita, Suyono Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya Tujuan
Lebih terperinciUnesa Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 2 No. 3 pp September 2013
PENERAPAN STRATEGI KONFLIK KOGNITIF UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI LEVEL SUB-MIKROSKOPIK PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA DI SMA NEGERI 1 SUMBERREJO BOJONEGORO APPLIYING OF CONFLICT COGNITIVE STRATEGY TO REDUCE
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 3, No. 2, pp , May 2014
MEREDUKSI MISKONSEPSI LEVEL SUB-MIKROSKOPIK DAN SIMBOLIK PADA MATERI HIDROLISIS GARAM SISWA SMA NEGERI 1 BOJONEGORO MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CONCEPTUAL CHANGE REDUCE MISCONCEPTION AT SUB-MICROSCOPIC
Lebih terperinciProsiding Seminar Nasional Kimia Unesa 2012 ISBN : Surabaya, 25 Pebruari 2012
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN PDEODE (PREDICT, DISCUSS, EXPLAIN, OBSERVE, DISCUSS, EXPLAIN) UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM DI SMAN 2 BOJONEGORO Ghoniyatus Sa idah,
Lebih terperinciIMPLEMENTASI SCIENTIFIC APPROACH PADA PEMBELAJARAN MATERI STOIKIOMETRI DI SMA NEGERI 1 KANDANGAN
IMPLEMENTASI SCIENTIFIC APPROACH PADA PEMBELAJARAN MATERI STOIKIOMETRI DI SMA NEGERI 1 KANDANGAN IMPLEMENTATION SCIENTIFIC APPROACH IN LEARNING ON STOICHIOMETRY IN SMA NEGERI 1 KANDANGAN Nurina Kusuma
Lebih terperinciKemampuan Siswa Menghubungkan Tiga Level Representasi Melalui Model MORE (Model-Observe-Reflect-Explain)
Kemampuan Siswa Menghubungkan Tiga Level Representasi Melalui Model MORE (Model-Observe-Reflect-Explain) Neng Tresna Umi Culsum*, Ida Farida dan Imelda Helsy Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan
Lebih terperinciIMPLEMENTASI STRATEGI POGIL UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI PADA MATERI STOIKIOMETRI KELAS X DI SMAN 1 KANDANGAN
IMPLEMENTASI STRATEGI POGIL UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI PADA MATERI STOIKIOMETRI KELAS X DI SMAN 1 KANDANGAN IMPLEMENTATION POGIL STRATEGY TO REDUCE MISCONCEPTIONS STOICIOMETRY CLASS X IN SMAN 1 KANDANGAN
Lebih terperinciUnesa Journal of Chemical Education ISSN : Vol. 2, No. 2, pp , May 2013
PENGARUH PENERAPAN MEDIA ANIMASI TERHADAP PERGESERAN SISWA PADA KETIGA LEVEL REPRESENTATIF KIMIA (MAKROSKOPIS, SUBMIKROSKOPIS, DAN SIMBOLIK) PADA MATERI POKOK LARUTAN PENYANGGA UNTUK SISWA KELAS XI SMA
Lebih terperinciMEREMEDIASI MISKONSEPSI SISWA PADA KONSEP STRUKTUR ATOM BERBASIS GAYA BELAJAR DIMENSI PROSES MENGGUNAKAN MULTIMEDIA INTERAKTIF
MEREMEDIASI MISKONSEPSI SISWA PADA KONSEP STRUKTUR ATOM BERBASIS GAYA BELAJAR DIMENSI PROSES MENGGUNAKAN MULTIMEDIA INTERAKTIF Remediation Student s Misconception Who Have Learning Style Active-Reflective
Lebih terperinciPengaruh Media Animasi Submikroskopik terhadap Peningkatan Keterampilan Memecahkan Masalah Mahasiswa
Pengaruh Media Animasi Submikroskopik terhadap Peningkatan Keterampilan Memecahkan Masalah Mahasiswa Ratna Azizah Mashami dan Ahmadi Pendidikan Kimia FPMIPA IKIP Mataram Email: ratna1742@gmail.com Abstract:
Lebih terperinciWita Loka Rizki Siregar* Chemistry Department of FMIPA State University of Medan * ABSTRACT
KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-DISCUSS- EXPLAIN-OBSERVE- DISCUSS-EXPLAIN (PDEODE) UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA PADA PEMAHAMAN KONSEPTUAL MATERI BUFFER EFFECTIVENESS OF PREDICT-DISCUSS-EXPLAIN-OBSERVE-DISCUSS-EXPLAIN
Lebih terperinciYusria Izzatul Ulva, Santosa, Parlan Jurusan Kimia, FMIPA Universitas Negeri Malang Abstrak
IDENTIFIKASI TINGKAT PEMAHAMAN KONSEP LARUTAN PENYANGGA ASPEK MAKROSKOPIK, SUBMIKROSKOPIK, DAN SIMBOLIK PADA SISWA KELAS XI IPA SMAN 3 MALANG TAHUN AJARAN 2013/ 2014 Yusria Izzatul Ulva, Santosa, Parlan
Lebih terperinciMENGGALI PEMAHAMAN SISWA SMA PADA KONSEP LAJU REAKSI DENGAN MENGGUNAKAN INSTRUMEN DIAGNOSTIK TWO-TIER
MENGGALI PEMAHAMAN SISWA SMA PADA KONSEP LAJU REAKSI DENGAN MENGGUNAKAN INSTRUMEN DIAGNOSTIK TWO-TIER Oscar Prananda Pajaindo, Prayitno, Fauziatul Fajaroh Universitas Negeri Malang E-mail: o5c4r.prananda@gmail.com
Lebih terperinciUnesa Journal Of Chemical Education ISSN: Vol. 3, No. 3, pp , September 2014
REDUKSI MISKONSEPSI DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPTUAL CHANGE PADA KONSEP STOIKIOMETRI REDUCE MISCONCEPTION WITH CONCEPTUAL CHANGE LEARNING MODEL ON STOICHIOMETRY Sayyidah Sholehah dan Suyono Pendidikan
Lebih terperinciMINIMALISASI MISKONSEPSI KONSEP ph PADA MATERI HIDROLISIS GARAM DAN LARUTAN PENYANGGA DENGAN EKSPERIMEN BERBASIS MASALAH
MINIMALISASI MISKONSEPSI KONSEP ph PADA MATERI HIDROLISIS GARAM DAN LARUTAN PENYANGGA DENGAN EKSPERIMEN BERBASIS MASALAH Sri Haryani, Dian Listanti, Edy Cahyono,, Universitas Negeri Semarang e-mail: haryanimail@gmail.com,
Lebih terperinciIdentifikasi Pemahaman Siswa Terhadap Konsep Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan dengan Menggunakan Tes Diagnostik Three-Tier Multiple Choice
JURNAL EDUKASI KIMIA e-issn: 2548-7825 p-issn: 2548-4303 Identifikasi Pemahaman Siswa Terhadap Konsep Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan dengan Menggunakan Tes Diagnostik Three-Tier Multiple Choice Zulfadli
Lebih terperinciPENGARUH MEDIA ANIMASI SUBMIKROSKOPIK (MAS) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF MAHASISWA
KONSTAN: Jurnal Fisika dan Pendidikan Fisika Vol. 1. no.1 (2015) hal. 46-50 PENGARUH MEDIA ANIMASI SUBMIKROSKOPIK (MAS) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF MAHASISWA Ratna Azizah Mashami, Raehanah 1)
Lebih terperinciMENGGALI PEMAHAMAN SISWA SMA PADA KONSEP KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DENGAN MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER
MENGGALI PEMAHAMAN SISWA SMA PADA KONSEP KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN DENGAN MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER Tri Yunita Maharani, Prayitno, Yahmin Universitas Negeri Malang E-mail: menik.chant@yahoo.com
Lebih terperinciOLEH Ni Nyoman Widiantari Telah diperiksa dan disetujui oleh NIP NIP
LEMBAR PENGESAHAN JURNAL EFEKTIVITAS SAJIAN BAHAN AJAR MENGGUNAKAN ANALOGI DAN SUBMIKROSKOPIK DALAM MEREDUKSI MISKONSEPSI ASAM BASA PADA SISWA SMA KELAS XI DI GORONTALO OLEH Ni Nyoman Widiantari 441411048
Lebih terperinciANALISIS MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM MENGGUNAKAN TEKNIK CRI (CERTAINTY OF RESPONSE INDEX) TERMODIFIKASI
ANALISIS MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI HIDROLISIS GARAM MENGGUNAKAN TEKNIK CRI (CERTAINTY OF RESPONSE INDEX) TERMODIFIKASI Dhika Amelia, Marheni dan Nurbaity Prodi Pendidikan Kimia, Fakultas Matematika
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemical Education Vol. 2, No. 1, pp Januari 2013 ISSN:
TINGKAT KETERAMPILAN BERPIKIR SISWA SALING BERGANTUNG (DEPENDEN) DENGAN TINGKAT PENGUASAAN KONSEP SISWA THE LEVEL OF STUDENT S THINKING SKILL INTERDEPENDENCE WITH THE LEVEL OF STUDENT HOLDING CONCEPT Wulan
Lebih terperinciKEEFEKTIFAN MODEL KONKRET DAN MODEL KOMPUTER DALAM MENGEMBANGKAN PEMAHAMAN KONSEP MAHASISWA PADA MATERI STRUKTUR SENYAWA ORGANIK (ISOMER)
KEEFEKTIFAN MODEL KONKRET DAN MODEL KOMPUTER DALAM MENGEMBANGKAN PEMAHAMAN KONSEP MAHASISWA PADA MATERI STRUKTUR SENYAWA ORGANIK (ISOMER) Rika Septina Ratih Universitas Negeri Malang Email: rikaseptinaratih@gmail.com
Lebih terperinciAlumni Program Studi Pendidikan Kimia FKIP Universitas Mataram 2
ISSN 1907-1744 ANALISIS TINGKAT PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS XI IPA SMAN 3 MATARAM MENGGUNAKAN ONE TIER DAN TWO TIER TEST MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN Nabilah 1, Yayuk Andayani 2, Dwi Laksmiwati
Lebih terperinciMuhammad Agus Al Arief, Suyono Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya
PENERAPAN STRATEGI KONFLIK KOGNITIF DALAM MENGATASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI POKOK LARUTAN ELEKTROLIT DAN NON ELEKTROLIT SISWA KELAS X SMA KHADIJAH SURABAYA Muhammad Agus Al Arief, Suyono Jurusan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ECIRR UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA KELAS XI MIA DI SMA NEGERI 1 PACET
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ECIRR UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA KELAS XI MIA DI SMA NEGERI PACET IMPLEMENTATION OF ECIRR INSTRUCTION MODEL TO REDUCE STUDENT S MISCONCEPTION
Lebih terperinciAbstrak. Kata Kunci: Miskonsepsi, Model Pembelajaran PDEODE Terbimbing, Laju Reaksi. Abstact
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PREDICT DISCUSS EXPLAIN OBSERVEDISCUSSEXPLAIN (PDEODE) TERBIMBING UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI LAJU REAKSI SMA NEGERI 1 SUMBERREJO BOJONEGORO APPLIYING OF
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Desain Penelitian Metode yang digunakan pada penelitian ini adalah quasy experiment dengan desain penelitian pretest posttest non equivalen control group design. Pada desain
Lebih terperinciANALISIS KOMPONEN REFUTATION TEXT PADA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM DALAM BUKU KIMIA KELAS XI SMA/MA
SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN SAINS Peningkatan Kualitas Pembelajaran Sains dan Kompetensi Guru melalui Penelitian & Pengembangan dalam Menghadapi Tantangan Abad-21 Surakarta, 22 Oktober 2016 ANALISIS KOMPONEN
Lebih terperinciTHE EFFECT OF THE READING REFUTATION TEXT TO STUDENT S MISCONCEPTIONS REMEDIATION OF ACID BASE CONCEPT IN XI SCIENCES CLASS SMA NEGERI 4 PONTIANAK
154 Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains Tahun II, No. 2, Desember 2014 PENGARUH PENYEDIAAN BACAAN BERBENTUK REFUTATION TEXT UNTUK MEREMEDIASI MISKONSEPSI SISWA TENTANG KONSEP ASAM BASA DI KELAS XI IPA
Lebih terperinciIDENTIFIKASI MATERI KIMIA SMA SULIT MENURUT PANDANGAN GURU DAN CALON GURU KIMIA
SEMINAR NASIONAL KIMIA DAN PENDIDIKAN KIMIA VI Pemantapan Riset Kimia dan Asesmen Dalam Pembelajaran Berbasis Pendekatan Saintifik Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan PMIPA FKIP UNS Surakarta, 21 Juni
Lebih terperinciDaimul Hasanah. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa
IDENTIFIKASI MISKONSEPSI CALON GURU FISIKA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS MENGGUNAKAN INSTRUMEN EDCT (ELECTRIC DYNAMIC CONCEPT TEST) DENGAN CRI (CERTAINTY OF RESPONSE INDEX) Daimul Hasanah Fakultas Keguruan
Lebih terperinciPENGARUH CONCEPTUAL CHANGE TEXT (CCT) TERHADAP PERUBAHAN KONSEPSI PESERTA DIDIK PADA MATERI STRUKTUR ATOM
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Kimia merupakan salah satu ilmu pengetahuan yang penting; kimia membelajarkan mengenai fenomena yang terjadi di lingkungan sekitar (Sirhan, 2007). Belajar
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemical Education Vol.4, No.2, pp , May 2015
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPTUAL CHANGE UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI IKATAN KIMIA KELAS X SMA NEGERI 4 SIDOARJO IMPLEMENTATION OF CONCEPTUAL CHANGE LEARNING MODEL TO REDUCE THE
Lebih terperinciPERSETUJUAN PEMBIMBING
PERSETUJUAN PEMBIMBING Jurnal yang berjudul: Kajian Representasi Sub-Mikroskopik Siswa Tentang Konsep Kelarutan Zat (Suatu Penelitian Deskriptif Kualitatif pada Siswa Kelas XI-IPA SMA Negeri 1 Anggrek
Lebih terperinciPENGEMBANGAN BAHAN AJAR PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA BERORIENTASI MULTIPEL REPRESENTASI KIMIA
PENGEMBANGAN BAHAN AJAR PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA BERORIENTASI MULTIPEL REPRESENTASI KIMIA Imelda Helsy 1 dan Lina Andriyani 1 1 Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Tarbiyah dan Kegruan, UIN
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemical Education Vol 6, No.2 pp , May 2017
UNESA Journal of Chemical Education KETERLAKSANAAN STRATEGI KONFLIK KOGNITIF UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 KERTOSONO PADA MATERI LAJU REAKSI THE LEARNING FEASIBILITY STRATEGY
Lebih terperinciANALISIS MISKONSEPSI SISWA SMA KELAS XI PADA KONSEP LAJU REAKSI MENGGUNAKAN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE DAN CERTAINTY OF RESPONSE INDEX (CRI)
ANALISIS MISKONSEPSI SISWA SMA KELAS XI PADA KONSEP LAJU REAKSI MENGGUNAKAN TWO-TIER MULTIPLE CHOICE DAN CERTAINTY OF RESPONSE INDEX (CRI) JURNAL PENELITIAN Oleh NUR LAILA IBRAHIM NIM: 441 411 077 UNIVERSITAS
Lebih terperinciMISKONSEPSI PADA MATERI GUGUS FUNGSI DAN POTENSI STRATEGI KONFLIK KOGNITIF BERBASIS MULTIPEL REPRESENTASI DALAM MEMPERBAIKINYA
Jurnal Pembelajaran Kimia Vol. 2, No. 2, Desember 2017, hal. 9-14 OJS Universitas Negeri Malang MISKONSEPSI PADA MATERI GUGUS FUNGSI DAN POTENSI STRATEGI KONFLIK KOGNITIF BERBASIS MULTIPEL REPRESENTASI
Lebih terperinciUnesa Journal Of Chemical Education ISSN: Vol. 3, No. 3, pp September 2014
VERIFIKASI STATUS MISKONSEPSI SISWA PADA KONSEP STOIKIOMETRI MENGGUNAKAN METODE CRI (CERTAINTY OF RESPONSE INDEX) DAN METODE THREE-TIER DIAGNOSTIC TEST THE VERIVICATION OF STUDENT MISCONCEPTION STATUS
Lebih terperinci2015 PENGEMBANGAN TES DIAGNOSTIK TWO-TIER BERBASIS PIKTORIAL UNTUK MENGIDENTIFIKASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Kimia merupakan subjek yang didasarkan pada konsep yang abstrak sehingga sulit dipahami, terutama ketika siswa ditempatkan pada posisi untuk mempercayai sesuatu
Lebih terperinciPutu Indrayani Pendidikan Kimia-Pascasarjana Universitas Negeri Malang Jl. Semarang 5 Malang.
208 Jurnal Pendidikan Sains, Volume 1, Nomor 2, Juni 2013, Halaman 109-120 Analisis Pemahaman Makroskopik, Mikroskopik, dan Simbolik Titrasi Asam-Basa Siswa Kelas XI IPA SMA serta Upaya Perbaikannya dengan
Lebih terperinciKEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN INTERKONEKSI MULTIPEL REPRESENTASI DALAM MENGURANGI KESALAHAN KONSEP SISWA PADA MATERI STOIKIOMETRI
Tersedia secara online EISSN: 2502-471X Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Volume: 1 Nomor: 11 Bulan November Tahun 2016 Halaman: 2076 2082 KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN INTERKONEKSI MULTIPEL
Lebih terperinciANALISIS MISKONSEPSI SISWA MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIC MULTIPLE CHOICE BERBANTUAN CRI (CERTAINTY OF RESPONSE INDEX)
2108 Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, Vol 12, No. 1, 2018, halaman 2108 2117 ANALISIS MISKONSEPSI SISWA MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIC MULTIPLE CHOICE BERBANTUAN CRI (CERTAINTY OF RESPONSE INDEX) Qurrota A
Lebih terperinciIDENTIFIKASI PERSEPSI KONSEP SUKAR DAN KESALAHAN KONSEP MOL DAN TETAPAN AVOGADRO PADA SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 MALANG TAHUN AJARAN
IDENTIFIKASI PERSEPSI KONSEP SUKAR DAN KESALAHAN KONSEP MOL DAN TETAPAN AVOGADRO PADA SISWA KELAS XI IPA SMAN 2 MALANG TAHUN AJARAN 2012-2013 Reni Roikah, Fariati, dan Munzil Arief Universitas Negeri Malang
Lebih terperinciIDENTIFIKASI KESULITAN PESERTA DIDIK DALAM MEMAHAMI KESETIMBANGAN KIMIA
Jurnal Pembelajaran Vol. 2, No. 1, Juni 2017, hal. 9-13 OJS Universitas Negeri Malang IDENTIFIKASI KESULITAN PESERTA DIDIK DALAM MEMAHAMI KESETIMBANGAN KIMIA Aninda Indriani a, Ida Bagus Suryadharma b,
Lebih terperinciMENGGALI PEMAHAMAN AWAL MAHASISWA TINGKAT I PADA MATERI LAJU REAKSI MENGGUNAKAN INSTRUMEN TWO TIER
P-ISSN : 2337-9820 E-ISSN : 2579-8464 DESEMBER 2017 Wacana Didaktika Jurnal Pemikiran, Penelitian Pendidikan dan Sains MENGGALI PEMAHAMAN AWAL MAHASISWA TINGKAT I PADA MATERI LAJU REAKSI MENGGUNAKAN INSTRUMEN
Lebih terperinciDESKRIPSI KEMAMPUAN MULTIREPRESENTASI PADA MATERI LAJU REAKSI SISWA KELAS XI IPA SMA MUHAMMADIYAH 1 KETAPANG
DESKRIPSI KEMAMPUAN MULTIREPRESENTASI PADA MATERI LAJU REAKSI SISWA KELAS XI IPA SMA MUHAMMADIYAH 1 KETAPANG Widi Wahyudi *, Mahwar Qurbaniah dan Rody Putra Sartika Program Studi Pendidikan Kimia FKIP
Lebih terperinciMEREMEDIASI MISKONSEPSI SISWA BERBASIS GAYA BELAJAR DIMENSI PEMAHAMAN PADA KONSEP IKATAN KIMIA MENGGUNAKAN CONCEPT ATTAINMENT
MEREMEDIASI MISKONSEPSI SISWA BERBASIS GAYA BELAJAR DIMENSI PEMAHAMAN PADA KONSEP IKATAN KIMIA MENGGUNAKAN CONCEPT ATTAINMENT REMEDIATE STUDENT S MISCONCEPTION DIMENSIONS OF UNDERSTANDING STUDENT S LEARNING
Lebih terperinciLEMBAR PENGESAHAN JURNAL
LEMBAR PENGESAHAN JURNAL IDENTIFIKASI PEMAHAMAN KONSEP SISWA TERHADAP MATERI KESETIMBANGAN KIMIA MENGGUNAKAN INSTRUMEN TES THREE-TIER MULTIPLE CHOICE DIAGNOSTIC OLEH Ira Ekawati Hasrat 441 407 027 Telah
Lebih terperinciFebrian Putri Erma Andriani dan Sukarmin
DEVELOPMENT OF CHEMO LYSIS MULTIMEDIA TO REDUCE STUDENT MISCONCEPTIONS ON ELECTROLYSIS MATTER PENGEMBANGAN MULTIMEDIA CHEMO LYSIS UNTUK MENGURANGI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI ELEKTROLISIS Febrian Putri
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 6, No. 2, pp , May 2017
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING YANG DIPADUKAN DENGAN MODEL NESTED UNTUK MEMBANGUN KONSEP LAJU REAKSI IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING INTEGRATED WITH NESTED MODEL TO BUILD THE
Lebih terperinciPENGGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF DALAM MEMINIMALISASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI POKOK LARUTAN PENYANGGA
Fitria, dkk., Penggunaan Multimedia Interaktif. 161 PENGGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF DALAM MEMINIMALISASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI POKOK LARUTAN PENYANGGA Fitria*, Sigit Priatmoko, Kasmui Jurusan
Lebih terperinciKETERAMPILAN MEMPREDIKSI DAN MENGKOMUNIKASIKAN PADA MATERI KELARUTAN DAN Ksp MENGGUNAKAN INKUIRI TERBIMBING.
KETERAMPILAN MEMPREDIKSI DAN MENGKOMUNIKASIKAN PADA MATERI KELARUTAN DAN Ksp MENGGUNAKAN INKUIRI TERBIMBING Andri Kasrani, Ila Rosilawati, Nina Kadaritna Pendidikan Kimia, Universitas Lampung andrikas03@gmail.com
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI POKOK LARUTAN PENYANGGA UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF SISWA KELAS XI SMA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI POKOK LARUTAN PENYANGGA UNTUK MELATIHKAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF SISWA KELAS XI SMA IMPLEMENTATION OF GUIDED INQUIRY LEARNING MODEL ON BUFFER
Lebih terperinciDesain Sampul dan Tata Letak: Ridwan Efendi. Penerbit: Departemen Pendidikan Fisika, FPMIPA UPI
Desain Sampul dan Tata Letak: Ridwan Efendi Penerbit: Departemen Pendidikan Fisika, FPMIPA UPI Redaksi: Jl. Dr. Setiabudhi 229, Bandung, Indonesia Telp: (022) 2004548 Fax: (022) 2004548 Email: fisika@upi.edu
Lebih terperinciDAFTAR ISI x LEMBAR PENGESAHAN. PERNYATAAN.. ii ABSTRAK.. iii KATA PENGANTAR. v PENGHARGAAN DAN UCAPAN TERIMA KASIH.
DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN PERNYATAAN.. ii ABSTRAK.. iii KATA PENGANTAR. v PENGHARGAAN DAN UCAPAN TERIMA KASIH. DAFTAR ISI x DAFTAR TABEL xii DAFTAR GAMBAR. DAFTAR LAMPIRAN.. BAB I. PENDAHULUAN A. Latar
Lebih terperinciMODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG KONSEP MOMENTUM DAN IMPULS
MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) DAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG KONSEP MOMENTUM DAN IMPULS Asep Dedy Sutrisno, Achmad Samsudin, Winny Liliawati, Ida Kaniawati, dan Endi Suhendi Departemen Pendidikan
Lebih terperinciMENCEGAH MISKONSEPSI SISWA PADA KESETIMBANGAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBUKA DAN REMEDIASI MENGGUNAKAN STRATEGI CONCEPTUAL CHANGE
MENCEGAH MISKONSEPSI SISWA PADA KESETIMBANGAN KIMIA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBUKA DAN REMEDIASI MENGGUNAKAN STRATEGI CONCEPTUAL CHANGE Muallifah 1) Suyono 2) Yuanita 3) 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciANALISIS KEMAMPUAN AWAL MULTI LEVEL REPRESENTASI MAHASISWA TINGKAT I PADA KONSEP REAKSI REDOKS
EduChemia Vol.1, No.1, Januari 2016 (Jurnal Kimia dan Pendidikan) eissn 25024787 ANALISIS KEMAMPUAN AWAL MULTI LEVEL REPRESENTASI MAHASISWA TINGKAT I PADA KONSEP REAKSI REDOKS Indah Langitasari Pendidikan
Lebih terperinciKETERAMPILAN INFERENSI PADA MATERI KELARUTAN DAN Ksp DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING
KETERAMPILAN INFERENSI PADA MATERI KELARUTAN DAN Ksp DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING Yogi Aprianto, Ila Rosilawati, Tasviri Efkar. Pendidikan Kimia, Universitas Lampung yogiaprianto1991@yahoo.com
Lebih terperinciArifah Zurotunisa, Habiddin, Ida Bagus Suryadharma Jurusan Kimia, FMIPA Universitas Negeri Malang
PENGARUH PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 LAWANG PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA DAN HIDROLISIS GARAM Arifah Zurotunisa, Habiddin, Ida
Lebih terperinciIDENTIFIKASI MISKONSEPSI DAN PENYEBABNYA PADA SISWA KELAS XI MIA SMA NEGERI 1 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2015/2016 PADA MATERI POKOK STOIKIOMETRI
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 5 No. 2 Tahun 2016 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret Hal. 10-17 ISSN 2337-9995 http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/kimia IDENTIFIKASI MISKONSEPSI
Lebih terperinciNanang Sodikin, Sri Rahayu dan Prayitno Universitas Negeri Malang
REPRESENTASI MAKROSKOPIK, SUBMIKROSKOPIK DAN SIMBOLIK SISWA KELAS XII DI SEBUAH SMA NEGERI KOTA MALANG TERHADAP SISTEM DAN PRINSIP KERJA SEL ELEKTROKIMIA Nanang Sodikin, Sri Rahayu dan Prayitno Universitas
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Kimia merupakan materi subyek yang menjelaskan mengenai struktur, komposisi, sifat dan perubahan materi serta energi yang menyertainya. Menurut Johnstone
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemistry Education ISSN: Vol. 6, No. 1, pp January 2017
KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS XI MAN 2 GRESIK PADA MATERI LAJU REAKSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI DENGAN METODE EKSPERIMEN SCIENCE PROCESS SKILLS OF THE STUDENTS OF CLASS XI MAN 2 GRESIK
Lebih terperinciMELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI SMA NEGERI 1 GRESIK
MELATIHKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS MELALUI IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA MATERI LAJU REAKSI KELAS XI SMA NEGERI 1 GRESIK EXERCISING SCIENCE PROCESS SKILLS THROUGH IMPLEMENTATION INQUIRY
Lebih terperinciEffectiveness of Information Technology-Based Instruction on Student's Understanding of Colligative Properties ABSTRACT PENDAHULUAN
Effectiveness of Information Technology-Based Instruction on Student's Understanding of Colligative Properties Tuszie Widhiyanti Departement of Chemistry Education, Indonesia University of Education ABSTRACT
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONCEPTUAL CHANGE UNTUK MEREMEDIASI MISKONSEPSI PADA KONSEP ASAM-BASA SISWA KELAS XII IPA SMAN 1 WARU SIDOARJO
PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN CONCEPTUAL CHANGE UNTUK MEREMEDIASI MISKONSEPSI PADA KONSEP ASAM-BASA SISWA KELAS XII IPA SMAN 1 WARU SIDOARJO IMPLEMENTATION OF CONCEPTUAL CHANGE STRATEGY TO REMEDIATE
Lebih terperinciProfil Miskonsepsi Mahasiswa tentang Konsep Kepolaran Molekul dengan Menggunakan CRI (Certainty of Response Index)
Profil Miskonsepsi Mahasiswa tentang Konsep Kepolaran Molekul dengan Menggunakan CRI (Certainty of Response Index) Lilik Sugiyanti, Lukman AR Laliyo dan Hendri Iyabu Pendidikan Kimia, FMIPA Universitas
Lebih terperinciPOLA PERGESERAN KONSEPSI SISWA BERBASIS MODEL MENTAL ATRIBUT PEMAHAMAN WACANA DENGAN STRATEGI MEMBACA RECIPROCAL TEACHING PADA KONSEP IKATAN KIMIA
POLA PERGESERAN KONSEPSI SISWA BERBASIS MODEL MENTAL ATRIBUT PEMAHAMAN WACANA DENGAN STRATEGI MEMBACA RECIPROCAL TEACHING PADA KONSEP IKATAN KIMIA THE PATTERNS OF STUDENT S CONCEPTION BASED ON COMPREHENSION
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemistry Education ISSN: Vol. 6, No. 1, pp January 2017
KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI KESETIMBANGAN KIMIA SMA NEGERI 12 SURABAYA MELALUI PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 7-E SCIENCE PROCESS SKILLS ON CHEMICAL EQUILIBRIUM TOPIC IN SMA NEGERI 12 SURABAYA
Lebih terperinciPOLA PERGESERAN KONSEPSI MAHASISWAPADA PEMBELAJARAN HUKUM TERMODINAMIKA KE NOL DAN HUKUM TERMODINAMIKA KE I
Prosiding Seminar Nasional Kimia, ISBN : 978-62-95--3 Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Surabaya, 2 September 24 POLA PERGESERAN KONSEPSI MAHASISWAPADA PEMBELAJARAN HUKUM TERMODINAMIKA KE NOL DAN
Lebih terperinciIDENTIFIKASI KONSEP ALTERNATIF PADA GURU KIMIA: SEBUAH KAJIAN LITERATUR
SEMINAR NASIONAL PENDIDIKAN SAINS Peningkatan Kualitas Pembelajaran Sains dan Kompetensi Guru melalui Penelitian & Pengembangan dalam Menghadapi Tantangan Abad-21 Surakarta, 22 Oktober 2016 IDENTIFIKASI
Lebih terperinciIDENTIFIKASI MISKONSEPSI PADA MATERI POKOK WUJUD ZAT SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BAWANG TAHUN AJARAN 2009/2010
Jurnal Pendidikan Kimia, Vol. 1 No. 1 Tahun 2012 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret 8-13 IDENTIFIKASI MISKONSEPSI PADA MATERI POKOK WUJUD ZAT SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 BAWANG TAHUN
Lebih terperinciNur Fitriyana dan Marfuatun, M. Si. Jurusan Pendidikan Kimia, FMIPA Universitas Negeri Yogyakarta
EFEKTIVITAS PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN SISTEMIK TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS DAN PRESTASI BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK KELAS XI SEMESTER II SMA N 1 PENGASIH TAHUN AJARAN 2015/2016 THE EFFECTIVENESS
Lebih terperinciNurul Fitriyah dan Sukarmin Jurusan Pendidikan Kimia, FMIPA, UNESA
Unesa Journal of Chemical Education ISSN : 22529454 Vol. 2 No.3, pp 7884 September 2013 PENERAPAN MEDIA ANIMASI UNTUK MENCEGAH MISKONSEPSI PADA MATERI POKOK ASAMBASA DI KELAS XI SMAN 1 MENGANTI GRESIK
Lebih terperinciYosico Indagiarmi 1 and Abd Hakim S 2
Y. Indagiarmi dan Abd Hakim S: Pengaruh Model p-issn-7x e-issn -7 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SEMESTER II PADA MATERI POKOK FLUIDA DINAMIK
Lebih terperinciBAB III METODOLOGI PENELITIAN
BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode dan Desain Penelitian Metodologi penelitian merupakan alat bantu untuk memecahkan permasalahan supaya diperoleh hasil sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Metodologi
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI PADA MATERI HIDROLISIS GARAM
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI PADA MATERI HIDROLISIS GARAM TESIS diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Magister Pendidikan Oleh NURYANTO 0402513113 PROGRAM
Lebih terperinciDEPENDENSI JENJANG KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN JENJANG KONSEPSI SISWA PADA MATERI STOIKIOMETRI
Unesa Journal of Chemical Education ISSN: 2252-9454 DEPENDENSI JENJANG KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN JENJANG KONSEPSI SISWA PADA MATERI STOIKIOMETRI DEPENDENCE STUDENT S LEVEL SCIENCE PROCESS SKILL AND
Lebih terperinciPROFIL MISKONSEPSI MATERI IPBA DI SMA DENGAN MENGGUNAKAN CRI (CERTAINLY OF RESPONS INDEX)
PROFIL MISKONSEPSI MATERI IPBA DI SMA DENGAN MENGGUNAKAN CRI (CERTAINLY OF RESPONS INDEX) Oleh: Winny Liliawati Jurusan Pendidikan Fisika FPMIPA Universitas Pendidikan Indonesia Abstrak Telah dilakukan
Lebih terperinciKata kunci : Multi representasi, kemampuan kognitif, kemampuan pemecahan masalah
Proseding Seminar Nasional Fisika dan Aplikasinya Sabtu, 19 November 2016 Bale Sawala Kampus Universitas Padjadjaran, Jatinangor PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MULTI REPRESENTASI UNTUK MENINGKATKAN KOGNITIF
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemical Education ISSN: Vol.4, No.3. pp , September 2015
MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REAKSI REDUKSI-OKSIDASI DI KELAS X SMA NEGERI 12 SURABAYA INCREASING THE STUDENT SCIENCE
Lebih terperinciISSN : X Jurnal Riset dan Praktik Pendidikan Kimia Vol. 1 No. 1 Mei 2013
PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN PRAKTIKUM BERBASIS INKUIRI PADA MATERI LAJU REAKSI Oleh : Meli Siska B 1, Kurnia 2, Yayan Sunarya 3 Jurusan Pendidikan Kimia FPMIPA
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA MATERI ASAM DAN BASA DENGAN MENGGUNAKAN INQUIRY BASED LEARNING (IBL) PADA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI 5 MAKASSAR
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KIMIA MATERI ASAM DAN BASA DENGAN MENGGUNAKAN INQUIRY BASED LEARNING (IBL) PADA KELAS XI IPA 2 SMA NEGERI 5 MAKASSAR EFFORTS TO INCREASE LEARNING OUTCOMES OF CHEMICAL ACID
Lebih terperinciIDENTIFIKASI PEMAHAMAN KONSEP LAJU REAKSI BERDASARKAN GRAFIK PADA SISWA KELAS XI IPA
1 IDENTIFIKASI PEMAHAMAN KONSEP LAJU REAKSI BERDASARKAN GRAFIK PADA SISWA KELAS XI IPA Ike Nuriva, Suhadi Ibnu, Yahmin Jurusan Kimia FMIPA Universitas Negeri Malang E-mail: einst.cke@gmail.com Abstrak:
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Nabila Fatimah, 2013
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kimia seringkali dianggap sebagai salah satu mata pelajaran yang sulit dimengerti dan sulit difahami oleh siswa. Hal ini terjadi karena kebanyakan konsep-konsep
Lebih terperinciJURNAL. Oleh. Jahardi Ineng Telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Nip Nip
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING Deskripsi Hirarki Kemampuan Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Kota Gorontalo dalam Memahami Materi Ikatan Kimia dengan Menggunakan Instrument Tes Terstruktur JURNAL Oleh Jahardi
Lebih terperinciANALISIS MULTIREPRESENTASI MAHASISWA PGSD PADA KONSEP GELOMBANG DAN BUNYI
ANALISIS MULTIREPRESENTASI MAHASISWA PGSD PADA KONSEP GELOMBANG DAN BUNYI Siti Fatimah Universitas Sebelas Maret FKIP PGSD Kampus VI Kebumen stfatimah89@gmail.com ABSTRACT Waves and sound are included
Lebih terperinciJCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol. 1, No.1, 2017,
JCAE, Journal of Chemistry And Education, Vol. 1, No.1, 2017, 46-51 46 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KETERAMPILAN MENGAMBIL KEPUTUSAN DENGAN PENERAPAN MODEL POE PADA MATERI HIDROLISIS GARAM KELAS XI-MIA
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang
A. Latar Belakang BAB I PENDAHULUAN Model mental merepresentasikan pikiran tiap individu yang digunakan untuk menggambarkan dan menjelaskan suatu fenomena ketika belajar sains (Harrison & Treagust dalam
Lebih terperinciPROFIL KONSISTENSI REPRESENTASI DAN KONSISTENSI ILMIAH SISWA SMP PADA KONSEP GERAK
WePFi Vol.1 No.3, Desember 2013 PROFIL KONSISTENSI REPRESENTASI DAN KONSISTENSI ILMIAH SISWA SMP PADA KONSEP GERAK D. Aminudin, A. Sutiadi, A. Samsudin * Jurusan Pendidikan Fisika, Fakultas Pendidikan
Lebih terperinci