Conditions of learning

Transkripsi

1 TUGAS MATA KULIAH DESAIN PEMBELAJARAN Dosen : Prof. Dr. Ungsi A.O. Marmai, M,Ed Conditions of learning Oleh : Anny Sovia KONSENTRASI PENDIDIKAN MATEMATIKA PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI PADANG 2010

2 CONDITIONS OF LEARNING A. ASAL-USUL Dimulai pada tahun 1960 an dimana R.M. Gagne dan L.J. Briggs menerbitkan artikel dan buku tentang penelitian mereka tentang psikologi. Bersama-sama mereka membangun suatu teori yang berdasarkan pada analisa sistematik dari pelajaran yang akan dipelajarinya. B. DESKRIPSI 1. MODEL INFORMASI-PROSES DARI PEMBELAJARAN Membandingkan fungsi hypothetical mental dari otak dengan memakai analogi pada sebuah sistem komputer. (hal 78). 2. LIMA DOMAIN(RANAH) DARI HASIL PEMBELAJARAN 1. Intelektual skills Know- how skills disebut juga procedural knowledge = yang membolehkan kita untuk menggunakan symbol untuk mengklasifikasikan, menggunakan aturan-aturan, dan mengatasi masalah. a. diskriminasi: ini merupakan kemampuan untuk melihat perbedaan, mis antara bentuk, warna, rasa, dan bunyi. b. Konsep: kombinasi dari apa yg dipelajri sbelumnya membentuk konsep. c. Aturan-aturan: hubungan khusus antara dua atau lebih konsep dan sering disebut sebagai proposition d. Higher-order rules: syarat yang mengkombinasikan banyak aturan untuk menampilkan latihan. 2. Cognitive Strategies Strategi ini dapat menolong pelajar mengatur cara berfikir dan belajarnya, tanpa mengindahkan hasil nya. Strategi kognitif ini bisa simple dan bisa kompleks.

3 3. Informasi verbal Contoh: nama, tanggal deskripsi dan pengetahuan deklaratif lainnya. Pedoman umumnya adalah bila pelajar harus mengatakan, menggambarkan sesuatu. 4. Attitudes Ada 3 komponen: cognitive(beliefs), affective (emotions), and behavioral (actions). 5. Motor skills: gerakan fisik untuk dieksekusi dengan kelancaran dan waktu yang tepat. LEARNING OBJECTIVES Gagne, briggs, dan wages (1992), membuat kata kerja standar untuk menjelaskan tujuan. No Hasil yang Deskriptive verb diinginkan Intelektual skills -Higher-order rule -rules -concepts -discriminations Cognitive strategies Verbal information Attitudes Motor skill Menghasilkan Medemonstrasikan Menentukan atau mengklasifikasikan Mendiskriminasikan Mengadopsi mengungkapkan memilih mengeksekusi KONDISI PEMBELAJARAN Kondisi internal dan eksternal dapat membantu di setiap domainnya.

4 Kondisi internal: menggambarkan apa yang panta untuk pelajar untuk membantu menangkap dan menyimpan informasi baru. Kondisi eksternal: segala sesuatu yang berhubungan dengan lingkungan. Domain of learning Intelektual skills Cognitive Strategies Informasi verbal Contoh hasil belajar -mengklasifikasikan penyakit dengan tanda dan bunyi -mengunakan ciri-ciri advanced dari perangkat lunak kantor -mengembangkan alat mnemonic untuk mempelajari langkah prosedural -menciptakan pendekatan novel untuk mengurangi kemiskinan -mencocokkan nama dan wajah dari anggota tim proyek -menerangkan intisari dari pernyataan misi dari organisasi Kondisi belajar -internal: master pada skill awal yang dibutuhkan -eksternal: mengajar dari yang mudah ke yang sulit. Mengunakan latihan untuk memanggil skill apa yang telah dipelajari. Mengunakan contoh yang bervariasi Internal: mengunakan ilmupengetahuan dasar yg ada dari informasi dan skill. Eksternal: model state atau strategi; menyediakan kesempatan untuk menemukan dan latihan. Internal: mengunakan pengetahuan awal organisasi yang ada dan mengabungkan isyarat untuk mendapatkan kembali Exsternal: menyediakan

5 Attitudes Motor skill -memilih untuk menggunakan transit publik untuk menyimpan energi -menyerahkan kebiasaan menjadi tidak sehat -keyboard dengan cepat dan akurat -mengantungkan wallpaper kontek yang betrmakna Internal: syarat pembelajan awal harus dihadirkan; memiliki kekaguman untuk suatu model manusia. Eksternal: medemostrasikan keinginan behavior dengan menggunakan suatu model manusia yang dikagumi: memperkuat tingkah laku yang diinginkan secara langsung atau dialami sendiri. Internal; mempelajari bagian eksekutif yang biasa Eksternal: menyediakan latihan berulang dengan hasil feedback 3. 9 EVEN DARI PEMBELAJARAN Model mengajukan sebuah set pengaturan yang hati-hati dari even eksternal untuk mendukung pross (Gagne et.al, 1992, p.11). (Gagne et.al, 1992) :memperlihatkan hubungan antara even proses informasi intenal dan eksternal even dari dalam sebuah daftar. Learner s internal processes Even eksternal dari Petunjuk Disain Resepsi 1. mendapatkan Menyedikan ransangan perhatian perobahan. Pengharapan 2. menyampaikan tujuan Katakan pada pelajar apa

6 Mendapatkan kembali dari long-term memori Persepsi yang selektif Encoding Respon Penguatan Respon dan penguatan Mendapatkan kembali dan generalisasi 3. merangsang recall dari awal 4. menghadirkan isi 5. menyiapkan petunjuk 6. memperoleh performen 7. menyiapkan feedback 8. mengevaluasi performen 9. meningkatkan ingatan dan tranfer yang sebaiknya dia lakukan setelah belajar. Mendapatkan pengetahuan dan skill yang dipelajari sebelumnya Perlihatkan/ terangkan/demonstrasikan isi dengan ciri-ciri yg berbeda Sarankan organisasi yang bermakna atau isyarat Minta pelajar untuk tampil Berikan feedback yang khusus Minta pelajar untuk tampil kembali dan berikan feedback yang khusus Siapkan kesempatan latihan yg beragam dan dan tempat untuk mengulang

7 Daftar rujukan Karen and kristina Metode and strategies for trainning design. International society for performance improvement: united state of america