KURIKULUM Kerangka Dasar

Transkripsi

1 KURIKULUM 2004 Kerangka Dasar Departemen Pendidikan Nasional 1

2 PENDAHULUAN LANDASAN : UUD 1945, GBHN, UU No. 20 th 2003 (Sisdiknas), UU No. 22 th 1999 (Otonomi Daerah), UU No. 25 tahun 2000 (Propenas), PP No. 25 th 2000 (Kewenangan Pemerintah dan Pemerintah Daerah), 2

3 KERANGKA DASAR KURIKULUM 2004 Standar Kompetensi (SK) Komp. Lulusan Komp. Lintas Kurikulum Komp. Mata Pelajaran Penilaian Berbasis Kelas (PBK) Internal, Mengacu pada Kompetensi, Mengacu pada kriteria/patokan Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Pengelolaan Kurikulum Berbasis Sekolah (PKBS) MBS, Kolaborasi Horizontal dan Vertikal Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) Berpusat pd Peserta Didik, Kontekstual, Menantang dan Menyenangkan 3

4 PENGERTIAN KURIKULUM Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Sesuai dengan pengertian tersebut, Kurikulum 2004 berisi seperangkat rencana dan pengaturan tentang kompetensi yang dibakukan untuk mencapai tujuan nasional dan cara pencapaiannya disesuaikan dengan keadaan dan kemampuan daerah dan sekolah dan madrasah. 4

5 PENGERTIAN KOMPETENSI Kompetensi merupakan pengetahuan, keterampilan, sikap dan nilai-nilai yang diwujudkan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak. Kompetensi dapat dikenali melalui sejumlah hasil belajar dan indikatornya yang dapat diukur dan diamati. Kompetensi dapat dicapai melalui pengalaman belajar yang dikaitkan dengan bahan kajian dan bahan pelajaran secara kontekstual. Kompetensi dikembangkan secara berkesinambungan sejak Taman Kanak-kanak dan Raudhatul Athfal, Kelas I sampai dengan Kelas XII yang menggambarkan suatu rangkaian kemampuan yang bertahap, berkelanjutan, dan konsisten seiring dengan perkembangan psikologis peserta didik. 5

6 STRUKTUR KURIKULUM TAMAN KANAK-KANAK DAN RAUDHATUL ATHFAL A. Kegiatan Belajar Pembiasaan B. Kemampuan Dasar Bidang Pengembangan 1. Moral dan Nilai-nilai Agama 2. Sosial, Emosional, dan Kemandirian 1. Berbahasa 2. Kognitif 3. Fisik/Motorik 4. Seni Alokasi Waktu per Minggu Alokasi Waktu Pendekatan T E M A T I K 15 Jam 6

7 STRUKTUR KURIKULUM SEKOLAH DASAR & MADRASAH IBTIDAIYAH Kelas Alokasi Waktu I dan II III s.d. VI Mata Pelajaran Pendidikan Agama 3 Pendidikan Kewarganegaraan dan Pengetahuan Sosial 5 Bahasa Indonesia 5 Matematika Pendekatan 5 T E M A T I K Pengetahuan Alam 4 Kerajinan Tangan dan Kesenian 4 Pendidikan Jasmani 4 Pembiasaan Kegiatan yang mendukung Pembiasaan 2 Muatan Lokal Kegiatan atau mata pelajaran - Jumlah

8 STRUKTUR KURIKULUM SEKOLAH MENENGAH PERTAMA DAN MADRASAH TSANAWIYAH Kelas Alokasi Waktu VII VIII IX A. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa dan Sastra Indonesia Bahasa Inggris Matematika Pengetahuan Sosial Pengetahuan Alam Kesenian Pendidikan Jasmani Keterampilan/Teknologi Informasi dan Komunikasi B. Pembiasaan Kegiatan Pembiasaan C. Muatan Lokal Kegiatan atau Mata Pelajaran Jumlah

9 STRUKTUR KURIKULUM Kelas X Mata Pelajaran Alokasi Waktu Smt 1 Smt 2 1. Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa dan Sastra Indonesia Bahasa Inggris Matematika Kesenian Pendidikan Jasmani Sejarah Geografi Ekonomi Sosiologi Fisika Kimia Biologi Teknologi Informasi dan Komunikasi Keterampilan/Bahasa Asing * * Jumlah 38 38

10 STRUKTUR KURIKULUM PROGRAM STUDI ILMU ALAM Alokasi Waktu Mata Pelajaran Kelas XI Kelas XII Smt Smt Smt Smt Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa dan Sastra Indonesia Bahasa Inggris Matematika Kesenian Pendidikan Jasmani Geografi Fisika Kimia Biologi Teknologi Informasi dan Komunikasi Keterampilan/Bahasa Asing * * * * Jumlah

11 PROGRAM STUDI BAHASA Alokasi Waktu Mata Pelajaran Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 1. Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika Kesenian Pendidikan Jasmani Sejarah Antropologi Sastra Indonesia Bahasa Asing lainnya Teknologi Informasi dan Komunikasi Keterampilan * * * * Jumlah

12 STRUKTUR KURIKULUM PROGRAM STUDI ILMU SOSIAL Alokasi Waktu Mata Pelajaran Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 1. Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa dan Sastra Indonesia Bahasa Inggris Matematika Kesenian Pendidikan Jasmani Sejarah Geografi Ekonomi Sosiologi Teknologi Informasi dan Komunikasi Keterampilan/Bahasa Asing * * * * Jumlah

13 STRUKTUR KURIKULUM PROGRAM PILIHAN SEKOLAH MENENGAH ATAS DAN MADRASAH ALIYAH Mata Pelajaran Alokasi Waktu Kelas X Kelas XI Kelas XII A. Inti 1. Pendidikan Agama Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa dan Sastra Indonesia Bahasa Inggris Matematika Kesenian Pendidikan Jasmani Sejarah Geografi Ekonomi Sosiologi Fisika Kimia Biologi Teknologi Informasi dan Komunikasi 16. Keterampilan/Bahasa Asing * - - B. Pilihan [terdiri atas sejumlah mata pelajaran] Jumlah

14 Kegiatan Belajar Mengajar Berpusat pada peserta didik Mengembangkan kreativitas Menciptakan kondisi yang menyenangkan dan menantang Kontekstual Menyediakan pengalaman belajar yang beragam Belajar melalui berbuat 14

15 Penilaian Kelas Dilakukan oleh Guru untuk mengetahui tingkat penguasaan kompetensi yang ditetapkan, bersifat internal, bagian dari pembelajaran, dan sebagai bahan untuk peningkatan mutu hasil belajar Berorientasi pada kompetensi, mengacu pada patokan, ketuntasan belajar, dilakukan melalui berbagai cara. Dilakukan a.l. melalui Portfolios (kumpulan kerja siswa), Products (Hasil karya), Projects (Penugasan), Performances (Unjuk kerja), dan Paper & Pen (tes tulis) 15

16 Pengelolaan Kurikulum Berbasis Sekolah Mengacu pada Visi dan Misi Sekolah Pengembangan perangkat kurikulum (a.l. silabus) Pemberdayaan tenaga kependidikan dan sumber daya lainnya untuk meningkatkan mutu hasil belajar Pemantauan dan Penilaian untuk meningkatkan efisiensi, kinerja dan kualitas pelayanan terhadap peserta didik Berkolaborasi secara horizontal (sekolah lain, Komite Sekolah, Organisasi Profesi), dan vertikal (Dewan dan Dinas Pendidikan) 16

17 KOMPONEN DOKUMEN KURIKULUM 2004 BUKU KERANGKA DASAR BUKU STANDAR KOMPETENSI BAHAN KAJIAN BUKU STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN BUKU PEDOMAN-PEDOMAN 17

18 Buku Kerangka dasar Berisi filosofi, konsep dan aturan-aturan umum tentang Kurikulum Berbasis Kompetensi. Dokumen ini dikembangkan oleh Pusat Kurikulum, kemudian dikaji dan diperbaiki bersama-sama dengan Ditjen Dikdasmen. 18

19 Buku Standar Kompetensi Bahan Kajian; Berisi Kompetensi Dasar masing-masing bahan kajian yang dikelompokkan dalam aspek dan kelas Dokumen ini dikembangkan oleh Pusat Kurikulum, kemudian dikaji dan diperbaiki bersama-sama dengan Ditjen Dikdasmen dan Pusat Pengujian. 19

20 Buku Standar Kompetensi Mata Pelajaran Terdiri atas Bab I : Pendahuluan dan Bab II: Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Hasil Belajar, Indikator dan Materi Pokok. Dokumen ini dikembangkan oleh Pusat Kurikulum, kemudian dikaji dan diperbaiki bersama-sama dengan Ditjen Dikdasmen. 20

21 Buku Pedoman-pedoman; Berisi tentang aturan-aturan yang diperlukan untuk penjabaran dokumendokumen KBK sebelumnya. Dokumen ini dikembangkan di masingmasing direktorat sesuai dengan kebutuhan masing-masing dengan bekerjasama dengan Pusat Kurikulum. 21

22 I. STRATEGI : SOSIALISASI Piloting Perluasan Piloting Partisipatoris/Peran Sekolah, Daerah, dan masyarakat 22

23 KEGIATAN BELAJAR PEMBIASAAN 23

24 KEGIATAN RUTIN KEGIATAN SPONTAN KEGIATAN TELADAN KEGIATAN TERPROGRAM 24

25 KEGIATAN RUTIN Adalah kegiatan yang dilakukan secara reguler. Baik di kelas maupun di sekolah. Bertujuan untuk membiasakan anak mengerjakan sesuatu dengan baik. Upacara (assembly, gathering dll) Senam Sembahyang luhur Pemeriksaan kesehatan Pergi ke perpustakaan Dll 25

26 KEGIATAN SPONTAN Adalah kegiatan yang dapat dilakukan kapan saja, dimana saja, tanpa dibatasi oleh ruang. Bertujuan untuk memberikan pendidikan pada saat itu juga, terutama dalam disiplin dan sopan santun dan kebiasaan baik yang lain. Membiasakan memberi salam Membiasakan membuang sampah pada tempatnya Membiasakan antri Membiasakan mengatasi silang pendapat (pertengkaran) dengan benar Dll 26

27 KEGIATAN TERPROGRAM Adalah kegiatan yang diprogramkan dan direncanakan baik pada tingkat kelas maupun sekolah yang bertujuan memberikan wawasan tambahan pada anak tentang unsur-unsur baru dalam kehidupan bermasyarakat yang penting untuk perkembangan anak. Seminar dan workshop: Aids, hemat energi, HAM/hak anak. Dll. Kunjungan: panti asuhan, tempat/orang yang terkena musibah, tempat-tempat penting dll. Proyek: lomba, pentas, bazaar dll. 27

28 KEGIATAN TELADAN Adalah kegiatan yang dapat dilakukan kapan saja dan dimana saja yang lebih mengutamakan pemberian contoh dari guru dan pengelola pendidikan yang lain kepada muridnya. Bertujuan memberikan contoh tentang kebiasaan yang baik. Memberi contoh berpakaian rapi Memberi contoh memuji hasil kerja yang baik Memberi contoh datang tepat waktu Memberi contoh hidup sederhana Dll 28

29 Penilaian kelas merupakan suatu proses yang dilakukan melalui langkah-langkah perencanaan, pengumpulan informasi melalui sejumlah bukti yang menunjukkan pencapaian hasil belajar siswa, pelaporan, dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa. 29

30 Fungsi Penilaian Sebagai alat untuk menetapkan penguasaan siswa terhadap kompetensi. Sebagai bimbingan, Sebagai alat diagnosis, Sebagai alat prediksi Sebagai grading, Sebagai alat seleksi, 30

31 CARA-CARA Penilaian Melalui Portofolio (Portfolio) Penilaian Melalui Unjuk Kerja (Performance) Penilaian Melalui Penugasan (Proyek/Project) Penilaian Melalui Hasil kerja (Produk/Product) Penilaian Melalui Tes Tertulis (Paper & Pen) 31

32 Pelaksanaan konsep ketuntasan belajar Sekolah menetapkan minimal 70 % indikator yang dianggap terpenting dan mewakili kompetensi dasarnya Kriteria ketuntasan belajar setiap indikator berkisar antara 0 % %, idealnya kriteria masing-masing indikator diatas 60 %. Tetapi sekolah dapat menetapkan sendiri kriteria tersebut sesuai dengan kondisi masing-masing. Harapannya sekolah makin lama akan meningkatkan kriteria ketuntasan mendekati sempurna (100%). Jika semua indikator dalam suatu kompetensi dasar telah memenuhi kriteria, siswa dianggap telah menguasai KD, dan pada akhirnya menguasai Standar Kompetensi dan Mata Pelajaran. 32

33 Persyaratan kenaikan kelas Jika semua indikator, KD, SK suatu mata pelajaran telah terpenuhi ketuntasannya, maka siswa dianggap telah layak naik ke kelas berikutnya. Jika banyak indikator, KD, SK pada lebih dari 4 mata pelajaran siswa masih belum tuntas sampai batas akhir tahun ajaran, maka siswa harus mengulang di kelas yang sama. Untuk memudahkan administrasi maka siswa diharapkan mengulang semua mata pelajaran beserta SK, KD dan indikatornya dan sekolah mempertimbangkan mata pelajaran, SK, KD dan indikator yang telah tuntas pada tahun ajaran sebelumnya. 33

34 Model rapor Masing-masing sekolah boleh menetapkan sendiri model rapor yang dikehendaki asalkan menggambarkan pencapaian kompetensi siswa pada setiap mata pelajaran yang diperoleh dari ketuntasan indikatornya. 34

35 Kedudukan nilai harian dan nilai sumatif Nilai sumatif ( nilai akhir semester atau tahun) merupakan kumpulan nilai harian ( SK, KD dan indikator), sehingga penilaian sumatif setiap akhir semester atau akhir tahun tidak harus dilakukan jika sekolah telah memperoleh gambaran tentang ketuntasan belajar siswa dari nilai hariannya. Oleh karena itu maka penilaian sumatif tidak memiliki bobot yang lebih besar dari nilai harian. 35

36 Pelaksanaan remedial Remedial dilakukan kepada siswa yang belum mencapai kriteria ketuntasan belajar pada indikator tertentu. Remedial dapat dilaksanakan setiap saat baik pada jam efektif maupun diluar jam efektif. Tergantung bentuk penugasannya maupun bentuk proses belajar mengajar yang dilakukan oleh guru. Penilaian kegiatan remedial dapat berupa tes maupun penugasan yang lain. 36

37 Pelaksanaan pengayaan Pengayaan dilakukan terhadap siswa yang telah mencapai ketuntasan belajar ketika sebagian besar siswa yang lain belum. Pengayaan dapat berbentuk tugas-tugas individual yang bertujuan untuk mengoptimalkan pencapaian hasil belajar siswa. Pengayaan dapat dilaksanakan setiap saat baik pada jam efektif maupun diluar jam efektif. Tergantung bentuk penugasannya maupun bentuk proses belajar mengajar yang dilakukan oleh guru. Hasil penilaian kegiatan pengayaan dapat menambah nilai siswa pada mata pelajaran yang bersangkutan. 37

38 Sekian Terima kasih 38