LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM

Transkripsi

1 LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PTIK Landasan Utama Empat landasan utama dalam pengembangan kurikulum, yaitu: (1) filosofis (2) psikologis (3) sosial-budaya (4) ilmu pengetahuan dan teknologi 1

2 LANDASAN PENGEMBANGAN KURIKULUM FILOSOFIS PSIKOLOGIS SOSIAL BUDAYA IPTEK KURIKULUM TUJUAN SUMBANGAN MASING-MASING LANDASAN TERHADAP KURIKULUM TUJUAN PEND. ISI PEND. PROSES PEND. EVALUASI FILOSOFIS PSIKOLOGIS SOSIAL BUDAYA ILMU TEKNOLOGI LANDASAN FILOSOFIS 2

3 Manfaat filsafat pendidikan 1. Menentukan arah pendidikan 2. Memberikan gambaran jelas tentang hasil yang harus dicapai dalam pendidikan. 3. Memberikan kesatuan yang bulat dan jelas kepada segala usaha pendidikan. 1. Landasan Filosofis Aliran : perenialisme essensialisme eksistesialisme progresivisme rekonstruktivisme 3

4 Perenialisme Lebih menekankan pada keabadian, keidealan, kebenaran dan keindahan dari pada warisan budaya dan dampak sosial tertentu. Pengetahuan dianggap lebih penting dan kurang memperhatikan kegiatan sehari-hari. Pendidikan yang menganut faham ini menekankan pada kebenaran absolut, kebenaran universal yang tidak terikat pada tempat dan waktu. Aliran ini lebih berorientasi ke masa lalu. Essensialisme Menekankan pentingnya pewarisan budaya dan pemberian pengetahuan dan keterampilan pada peserta didik agar dapat menjadi anggota masyarakat yang berguna. Matematika, sains dan mata pelajaran lainnya dianggap sebagai dasar-dasar substansi kurikulum yang berharga untuk hidup di masyarakat. Sama halnya dengan perenialisme, essesialisme juga lebih berorientasi pada masa lalu. 4

5 Eksistensialisme Menekankan pada individu sebagai sumber pengetahuan tentang hidup dan makna. Untuk memahami kehidupan seseorang mesti memahami dirinya sendiri. Aliran ini mempertanyakan : bagaimana saya hidup di dunia? Apa pengalaman itu? Progresivisme Menekankan pada pentingnya melayani perbedaan individual, berpusat pada peserta didik, variasi pengalaman belajar dan proses. Progresivisme merupakan landasan bagi pengembangan belajar peserta didik aktif. 5

6 Rekonstruktivisme Merupakan elaborasi lanjut dari aliran progresivisme. Pada rekonstruktivisme, peradaban manusia masa depan sangat ditekankan. Di samping menekankan tentang perbedaan individual seperti pada progresivisme, rekonstruktivisme lebih jauh menekankan tentang pemecahan masalah, berfikir kritis dan sejenisnya. Aliran ini akan mempertanyakan untuk apa berfikir kritis, memecahkan masalah, dan melakukan sesuatu? Penganut aliran ini menekankan pada hasil belajar dari pada proses. Bagaimana Dengan Indonesia Menurut anda Indonesia mengarah/ menganut ke aliran yang mana? 6

7 2. Landasan Psikologis Melalui pendidikan diharapkan terjadi perubahan perilaku peserta didik dari segi fisik, mental, emosional moral, intelektual dan sosial. Perubahan perilaku dipengaruhi oleh faktor kematangan dan kondisi peserta didik cara belajar dan potensi. Kurikulum merupakan alat untuk mengembangkan kemampuan potensial menjadi kemampuan aktual perserta didik serta kemampuan lainnya. 3.Landasan Sosial-Budaya Israel Scheffer mengemukakan bahwa melalui pendidikan manusia mengenal peradaban masa lalu, ada dalam peradaban sekarang dan membuat peradaban masa yang akan datang kurikulum yang dikembangkan sudah seharusnya mempertimbangkan, merespons dan berlandaskan pada perkembangan sosial budaya dalam suatu masyarakat, baik dalam konteks lokal, nasional maupun global. Kurikulum merupakan alat terjadinya proses sosialisasi melalui interaksi individu menuju manusia yang berbudaya. 7

8 Tujuan fungsi sosial dalam pendidikan (Calhoun, Light & Keller) 1. Mengajar keterampilan 2. Mentransmisikan budaya 3. Mendorong adaptasi lingkungan 4. Membentuk kedisiplinan 5. Mendorong bekerja kelompok. 6. Meningkatkan perilaku etik 7. Memilih bakat dan memberi penghargaan prestasi. Mengapa faktor kebudayaan penting dalam pengembangan kurikulum? 1. Individu lahir tidak berbudaya dan hanya dapat diperoleh melalui interaksi dengan lingkungan. 2. Kurikulum harus mengakomodasi aspek-aspek sosial dan budaya agar peserta didik dapat menjadi anggota masyarakat yang dapat hidup saling berdampingan dan berbudaya. 3. Setiap daerah memiliki kebudayaan yang harus dilestarikan materi kurikulum mulok. 8

9 4.Landasan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Kemajuan cepat dunia dalam bidang informasi dan teknologi dalam telah berpengaruh pada peradaban manusia melebihi jangkauan pemikiran manusia sebelumnya. Pengaruh ini terlihat pada pergeseran tatanan sosial, ekonomi dan politik yang memerlukan keseimbangan baru antara nilai-nilai, pemikiran dan cara-cara kehidupan yang berlaku pada konteks global dan lokal. Masyarakat yang berpengetahuan melalui belajar sepanjang hayat dengan standar mutu yang tinggi. Sifat pengetahuan dan keterampilan yang harus dikuasai masyarakat sangat beragam dan canggih, sehingga diperlukan kurikulum yang disertai dengan kemampuan meta-kognisi (kemampuan untuk mengontrol ranah kognitif) dan kompetensi untuk berfikir dan belajar bagaimana belajar (learning to learn) dalam mengakses, memilih dan menilai pengetahuan, serta mengatasi siatuasi yang ambigu dan antisipatif terhadap ketidakpastian. 9