Perangkat Pembelajaran

Transkripsi

1 Perangkat Pembelajaran RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K13 EDISI REVISI 2018 TAHUN PELAJARAN 2018/2019 TEMA 2 : PERSATUAN DALAM PERBEDAAN Nama Sekolah Kelas / Semester Nama Guru NIP : : : : VI (enam) / I (satu) Azika Putra, S.Pd

2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas/Semester : VI (enam) / I (satu) Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan Subtema : 1. Rukun dalam Perbadaan Muatan Terpadu : B.Indonesia, IPA, dan IPS Pembelajaran : 1 (satu) Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (6 x 35 menit) A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia : 3.4 Menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek: apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana. : 4.4 Memaparkan informasi penting dari buku sejarah secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan aspek: apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan 2

3 kalimat efektif. Indikator : Menyebutkan informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran. : Mengembangkan informasi pada peta pikiran melalui tulisan. IPA : 3.3 Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan. : 4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai sumber. Indikator : Menyebutkan ciri-ciri tumbuhan terkait habitatnya. : Menulis laporan hasil pengamatan terhadap ciri-ciri satu jenis tumbuhan terkait habitatnya. IPS : 3.4 Memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera. : 4.4 Menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera. Indikator : Menyebutkan makna Proklamasi Kemerdekaan. : Melaporkan dan mempresentasikanmakna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari. C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah membaca teks tentang Proklamasi Kemerdekaan, peserta didik mampu menyebutkan informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan tepat. 3

4 2. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu mengembangkan informasi pada peta pikiran melalui tulisan dengan detail. 3. Setelah membaca teks, peserta didik mampu menyebutkan makna Proklamasi Kemerdekaan dengan benar. 4. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu melaporkan dan mempresentasikanmakna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan seharihari dengan tepat. 5. Setelah mengamati tumbuhan dan habitatnya, peserta didik mampu menyebutkan ciri-ciri tumbuhan terkait habitatnya. 6. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menulis laporan hasil pengamatan terhadap ciri-ciri satu jenis tumbuhan terkait habitatnya. D. Materi Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menemukan informasi penting dari teks dengan menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dan menuliskannya pada peta pikiran. 2. Peserta didik mampu menuliskan makna proklamasi kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari 3. Peserta didik mampu mengamati ciri tumbuhan dan habitatnya. E. Pendekatan/Metode - Pendekatan : Saintifik - Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, dan ceramah. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 2. Kelas dilanjutkan dengan do a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta memimpin membaca do a adalah siswa yang hari itu datang paling Alokasi Waktu 30 menit 4

5 awal (religius dan integritas). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita cita. 4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya atau salah satu lagu wajib nasional. 5. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme. 6. Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. 7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. 8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. 9. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. 10. Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: - Apa judul bacaan - Apa yang tergambar pada isi bacaan. - Pernahkan kamu bacaan seperti ini - Apa manfaatnya bacaan tersebut (Critical Thinking and Problem Solving) 11. Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya sikap syukur, santun, percaya diri. 12. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya 13. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri) 14. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. Guru membawa bendera Merah Putih ke dalam kelas. 165 menit 5

6 2. Guru mengajukan pertanyaan: Kapan bendera Merah Putih dikibarkan? Apa makna bendera Merah Putih bagi Indonesia? (Critical Thinking and Problem Solving) Ayo Membaca 3. Siswa diminta untuk mengamati gambar tulisan asli dari teks proklamasi selama satu menit. (Media Literacy) 4. Kemudian, setiap siswa menjawab pertanyaan dan menukarkannya dengan teman di sebelahnya dan mendiskusikan jawabannya. 5. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi secara aktif. (Collaboration) 6. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya. Kemudian, memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar dari jawaban yang ada. Guru tidak menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh 6

7 temannya. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada. (Collaboration) 7. Siswa kemudian membaca teks tentang Proklamasi Kemerdekaan dan mengisi peta pikiran. (Basic Literacy) 8. Bersama temannya, siswa mendiskusikan peta pikiran masing-masing. (Communication) 9. Guru berkeliling untuk memastikan semua siswa aktif. 10. Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain. 11. Guru meminta satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya. (Communication) 12. Siswa mengembangkan informasi pada peta pikiran dalam bentuk tulisan. 13. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikannya di kelompok masing-masing. 14. Produk dinilai dengan daftar periksa dan disosialisasikan kepada siswa. Ayo Berdiskusi 15. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca ulang teks tentang Proklamasi Kemerdekaan dan menuliskan maknanya bagi bangsa Indonesia. (Basic Literacy) 16. Guru membimbing diskusi secara klasikal dan memberikan penguatan. 7

8 17. Siswa menuliskan paling sedikit tiga makna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari mereka. (Critical Thinking and Problem Solving) 18. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikannya dan memberikan saran apabila dibutuhkan. 19. Produk dinilai dengan menggunakan daftar periksa dan disosialisasikan kepada siswa. Ayo Mengamati 20. Setiap siswa membaca teks tentang Bunga Teratai. (Basic Literacy) 21. Siswa secara berkelompok akan berpetualang di lingkungan sekolah. 22. Guru telah menyiapkan beberapa pos. Pada setiap pos sudah tersedia berbagai jenis tumbuhan atau gambar 8

9 tumbuhan beserta informasi tentang cara tumbuhan tersebut beradaptasi. 23. Tugas setiap kelompok adalah mengumpulkan informasi sebanyak mungkin, mencatatnya, dan mendiskusikannya dalam kelompok. 24. Guru meminta siswa memilih satu jenis tanaman dan membuat catatan tentang ciri tanaman tersebut serta bagaimana tanaman tersebut beradaptasi. 25. Siswa kemudian menulis laporan berdasarkan informasi pada peta pikiran. 26. Siswa mempresentasikan hasil temuan mereka di depan kelas. (Communication) 27. Tugas dinilai dengan daftar periksa dan disosialisasikan kepada siswa. Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi : a. Materi apa saja yang telah dipahami? b. Materi apa saja yang belum dipahami? c. Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? d. Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? 2. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru. 3. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk menekankan sikap berdoa, teliti, percaya diri, dan kerjasama. 4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan syukur. 5. Siswa menyanyikan salah satu lagu daerah. 6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas. 7. Kelas ditutup dengan do a bersama dipimpin salah seorang siswa. Refleksi - Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. - Guru dapat menambahkan pertanyaan refleksi berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran di Buku Guru. 15 Menit 9

10 G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Instrumen Penilaian 1. Sikap 2. Pengetahuan Skor Maksimal: 100 Diskusi Guru menilai siswa saat diskusi dengan menggunakan rubrik. 10

11 Bahasa Indonesia Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa. IPS Tugas dinilai dengan daftar periksa. 11

12 IPA Laporan IPA dinilai dengan daftar periksa. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli) (Contoh terlampir di bagian lampiran Buku Guru). H. Remedial dan Pengayaan Pengayaan - Mintalah siswa untuk membawa tanaman yang berbeda dan memperlihatkannya kepada temannya, kemudian mendiskusikan cara tanaman tersebut beradaptasi. Remedial - Siswa yang masih kesulitan menemukan informasi penting dari bahan bacaan dengan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dapat berlatih dengan guru. - Guru membantu siswa dengan memberikan teks dan meminta siswa untuk membacanya berulang kali berdasarkan unsur yang difokuskan. I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media/Alat : - Jenis-jenis tumbuhan dan habitatnya - Bendera Merah Putih Sumber Pembelajaran : - Buku Guru Tema 2 Kurikulum 2013 Edisi Revisi Buku Siswa Tema 2 Kurikulum 2013 Edisi Revisi

13 Mengetahui, Tapi Selo, 2018 Kepala Sekolah Guru Kelas VI (MISWARDI, S.Pd) (AZIKA PUTRA, S.Pd) NIP NIP

14 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas/Semester : VI (enam) / I (satu) Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan Subtema : 1. Rukun dalam Perbadaan Muatan Terpadu : PPKn dan SBdP Pembelajaran : 2 (dua) Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (6 x 35 menit) A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator PPKn : 1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa beserta dampaknya. : 2.4 Menampilkan sikap tanggung jawab terhadap penerapan nilai persatuan dan kesatuan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. : 3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara beserta 14

15 dampaknya. : 4.4 Menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan bernegara beserta dampaknya. Indikator : Menyebutkan manfaat persatuan dalam kehidupan melalui diagram. : Menuliskan contoh tentang pengalaman hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari dan manfaatnya sebagai wujud semangat persatuan. SBdP : 3.3 Memahami penampilan tari kreasi daerah. : 4.3 Menampilkan tari kreasi daerah. Indikator : Menyebutkan pola lantai tariannya. : Mempraktikkan pola lantai tarian dari salah satu tarian daerah yang dipilih. C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mengamati gambar dan membaca cerita tentang persatuan dalam perbedaan, peserta didik mampu menyebutkan manfaat persatuan dalam kehidupan melalui diagram dengan benar. 2. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menuliskan contoh tentang pengalaman hidup rukun dalam kehidupan sehari-hari dan manfaatnya sebagai wujud semangat persatuan. 3. Setelah berdiskusi tentang pola lantai berbagai tarian daerah, peserta didik mampu menyebutkan pola lantai tariannya dengan benar. 4. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu mempraktikkan pola lantai tarian dari salah satu tarian daerah yang dipilih dengan benar. D. Materi Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menuliskan pengalaman hidup rukun dalam kehidupan di sekolah. 2. Peserta didik mampu menemukan pola lantai pada tari daerah dan mempraktikkannya. 15

16 E. Pendekatan/Metode - Pendekatan : Saintifik - Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah, dan percobaan. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 2. Kelas dilanjutkan dengan do a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta memimpin membaca do a adalah siswa yang hari itu datang paling awal (religius dan integritas). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita cita. 4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya atau salah satu lagu wajib nasional. 5. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme. 6. Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. 7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. 8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. 9. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. 10. Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut: - Apa judul bacaan - Apa yang tergambar pada isi bacaan. - Pernahkan kamu bacaan seperti ini Alokasi Waktu 30 menit 16

17 Kegiatan Inti - Apa manfaatnya bacaan tersebut (Critical Thinking and Problem Solving) 11. Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya sikap syukur, santun, percaya diri. 12. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya 13. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri) 14. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan. 1. Sebelum memulai pembelajaran, guru meminta siswa untuk memperhatikan kelas dan merapikan barangbarang yang ada. (Mandiri) 2. Guru kemudian mengajak siswa untuk curah pendapat: Apa yang terjadi apabila pekerjaan tadi dilakukan sendiri? Apa manfaatnya bersatu dalam bekerja? Apa yang harus diperhatikan saat bekerja bersama? (Critical Thinking and Problem Solving) 3. Guru memimpin curah pendapat dan menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini mereka akan belajar tentang bagaimana hidup rukun dengan semangat persatuan. (Communication) Ayo Mengamati 4. Siswa mengamati gambar dan melanjutkannya dengan membaca teks dalam hati. Guru memberi waktu sekitar 3 menit. (Media Literacy) 165 menit 5. Siswa kemudian membuat pertanyaan terkait bacaan dan gambar. 17

18 6. Mereka mendiskusikan pertanyaan dengan teman di sebelahnya. 7. Guru berkeliling untuk memastikan bahwa setiap siswa ikut aktif berpartisipasi. 8. Siswa kemudian melanjutkan pekerjaannya dengan mengisi kolom yang ada pada buku pelajaran. Guru meminta satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasilnya dan memberi kesempatan kepada siswa lain untuk memberikan masukan atau mengajukan pertanyaan. 9. Siswa menulis pengalamannya tentang hidup rukun dalam persatuan pada tempat yang disediakan. Siswa saling berbagi tulisannya kepada teman di kelompoknya dan guru meminta satu orang perwakilan untuk membacakannya dan memberi masukan. (Critical Thinking and Problem Solving) 10. Produk dinilai dengan menggunakan daftar periksa yang disosialisasikan sebelumnya. Ayo Berkreasi 11. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks tentang tari Lego-Lego. Guru kemudian mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman siswa. (Basic Literacy) 12. Siswa mendiskusikan tentang tarian Lego-Lego dan guru kemudian membahasnya bersama. 18

19 13. Guru memberi penguatan tentang pola lantai tari. - Seorang penari harus memperhatikan perpindahan, pergerakan dan pergeseran posisi saat menari. Pola lantai adalah pola denah yang harus dikuasai oleh seorang penari dan berfungsi untuk membuat posisi dalam sebuah ruang gerak. 14. Siswa kemudian membaca teks tentang pola lantai tari daerah. (Basic Literacy) 19

20 15. Secara individu, siswa menuliskan contoh tari daerah dan pola lantai tariannya. Guru mendiskusikan jawabannya secara klasikal. Guru meminta salah seorang dari siswa untuk mempresentasikan hasilnya. (Creativity and Innovation) 16. Siswa lain bisa memberikan komentar atau mempertanyakan isi dari yang dipresentasikan. (Communication) 17. Bersama teman kelompoknya, siswa kemudian mempraktikkan salah satu pola lantai tarian yang dipilihnya dan setiap siswa menuliskan langkah pola lantai dan menggambarnya. 18. Di akhir kegiatan, guru bersama siswa mendiskusikan kembali tentang pola lantai tari daerah. 19. Guru mencatat gerakan pola lantai dengan menggunakan catatan anekdot. Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi : a. Materi apa saja yang telah dipahami? b. Materi apa saja yang belum dipahami? c. Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa lebih lanjut? d. Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? 2. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru. 3. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk menekankan sikap berdoa, teliti, percaya diri, dan kerjasama. 4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan syukur. 5. Siswa menyanyikan salah satu lagu daerah. 6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas. 7. Kelas ditutup dengan do a bersama dipimpin salah seorang siswa. Refleksi : a. Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi hari itu. Dalam kegiatan refleksi guru memberikan beberapa pertanyaan berikut ini. Apa yang kamu pelajari hari ini? b. Kegiatan apa yang paling kamu sukai? c. Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut? 15 Menit 20

21 d. Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi tersebut? e. Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan refleksi sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis khusus untuk refleksi. G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Instrumen Penilaian 1. Sikap 2. Pengetahuan Skor Maksimal: 100 PPKn Produk siswa dinilai dengan daftar periksa. 21

22 SBdP Catatan pengamatan keterampilan praktik pola lantai. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli) (Contoh terlampir di lampiran pada Buku Guru). H. Remedial dan Pengayaan Pengayaan - Mempraktikkan salah satu pola lantai tarian Remedial - Tentang persatuan dalam perbedaan - Kegiatan dapat dilakukan untuk beberapa siswa sekaligus. I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media/alat : - Teks tentang Tari Lego-lego - Musik Tarian - Teks bacaan tentang persatuan dalam perbedaan. Sumber Pembelajaran : - Buku Guru Tema 2 Kurikulum 2013 Edisi Revisi Buku Siswa Tema 2 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018 Mengetahui, Tapi Selo, 2018 Kepala Sekolah Guru Kelas VI (MISWARDI, S.Pd) (AZIKA PUTRA, S.Pd) NIP NIP

23 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : Kelas/Semester : VI (enam) / I (satu) Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan Subtema : 1. Rukun dalam Perbadaan Muatan Terpadu : IPA dan B.Indonesia Pembelajaran : 3 (tiga) Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (6 x 35 menit) A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B. Kompetensi Dasar dan Indikator IPA : 3.3 Menganalisis cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan. : 4.3 Menyajikan karya tentang cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungannya, sebagai hasil penelusuran berbagai sumber. Indikator : Menyebutkan cara tumbuhan beradaptasi. : Membuat laporan tentang cara tumbuhan beradaptasi dan melindungi diri di 23

24 lingkungannya. Bahasa Indonesia : 3.4 Menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek: apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana. : 4.4 Memaparkan informasi penting dari buku sejarah secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan aspek: apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif. Indikator : Menyebutkan informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran. : Mengembangkan informasi pada peta pikiran melalui tulisan. C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah membaca informasi tentang tumbuhan dan habitatnya, peserta didik mampu menyebutkan cara tumbuhan beradaptasi dengan tepat. 2. Setelah melakukan pengamatan, peserta didik mampu membuat laporan tentang cara tumbuhan beradaptasi dan melindungi diri di lingkungannya dengan benar. 3. Setelah membaca teks tentang tokoh Proklamasi Kemerdekaan, peserta didik mampu menyebutkan informasi penting menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana pada peta pikiran dengan tepat. 4. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu mengembangkan informasi pada peta pikiran melalui tulisan dengan detail. D. Materi Pembelajaran 1. Peserta didik mampu mempraktikkan teknik berjalan melalui permainan Talikan Pitanya! 2. Peserta didik mampu mengamati tanaman di sekitar habitat dan cara melindungi diri 24

25 3. Peserta didik mampu menemukan informasi penting melalui unsur apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta menuliskannya pada peta pikiran. E. Pendekatan/Metode - Pendekatan : Saintifik - Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, ceramah, drill, dan problem based learning F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 2. Kelas dilanjutkan dengan do a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta memimpin membaca do a adalah siswa yang hari itu datang paling awal (religius dan integritas). 3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi tercapainya cita cita. 4. Menyanyikan lagu Indonesia Raya atau salah satu lagu wajib nasional. 5. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat nasionalisme. 6. Siswa diminta untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas. 7. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan. 8. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan mandiri yang akan dikembangkan dalam pembelajaran. 9. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama menit materi non pelajaran seperti satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat, cerita inspirasi dan motivasi. Alokasi Waktu 30 menit 25

26 Kegiatan Inti 10. Setelah membaca guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaanpertanyaan berikut: - Apa judul bacaan - Apa yang tergambar pada isi bacaan. - Pernahkan kamu bacaan seperti ini - Apa manfaatnya bacaan tersebut (Critical Thinking and Problem Solving) 11. Siswa menyimak arahan guru tentang pentingnya sikap syukur, santun, percaya diri. 12. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari sebelumnya 13. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua yang telah dilakukan. (Mandiri) 14. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Ayo Mengamati 1. Guru menunjukkan tanaman yang dibawanya (kangkung atau tanaman lainnya). Guru dapat meminta siswa untuk menulis pertanyaan terkait tumbuhan/sayuran yang mereka lihat terkait habitatnya. (Media Literacy) 165 menit 2. Setiap siswa mendiskusikan pertanyaan yang ditulisnya dalam kelompok. 3. Guru berkeliling untuk memberikan bantuan saat siswa berdiskusi. Guru bisa memberikan pertanyaan 26

27 pancingan apabila diskusi tidak berjalan lancar. 4. Guru melakukan penilaian terhadap satu kelompok saat mereka berdiskusi. Saat menilai, guru menggunakan rubrik. Siswa yang belum dinilai pada kesempatan ini dapat dinilai saat mereka melakukan diskusi di kesempatan lain. 5. Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mereka akan belajar tentang ciri-ciri tumbuhan dan bagaimana mereka beradaptasi. 6. Siswa memulai kegiatan dengan melakukan pengamatan gambar yang ada pada buku pelajaran dan membaca teksnya. Siswa melakukan diskusi setelahnya. Guru kembali berkeliling untuk memberikan motivasi. (Visual Literacy) 7. Siswa dapat menambah pengetahuan mereka dengan meminta mereka untuk membaca buku di perpustakaan atau teks yang telah disiapkan tentang cara tumbuhan beradaptasi di lingkungannya (apabila tersedia). (Library Literacy) 8. Apabila tidak memiliki sumber tersebut, guru dapat mendatangkan nara sumber dari orang tua. (Media Literacy) 9. Setelah mengamati tumbuhan di lingkungan sekolah, siswa mengisi diagram pada buku dan mendiskusikannya dalam kelompok. Guru memberikan dukungan dengan berkeliling dan mengajukan pertanyaan bantuan. 10. Produk dinilai dengan daftar periksa Ayo Membaca 11. Siswa melanjutkan kegiatan dengan membaca teks dan mengisi diagram. (Basic Literacy) 12. Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan diagramnya di depan kelas dan memberikan masukan. Siswa lain diberi kesempatan untuk berkomentar. 13. Setiap siswa kemudian mengembangkan peta pikirannya dan membacakannya di depan kelas. 14. Tugas dinilai dengan menggunakan daftar periksa. Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi : a. Materi apa saja yang telah dipahami? b. Materi apa saja yang belum dipahami? c. Adakah hal-hal yang ingin diketahui oleh siswa 15 Menit 27

28 lebih lanjut? d. Bagaimana perasaan selama pembelajaran berlangsung? 2. Siswa menyimak penguatan materi yang disampaikan guru. 3. Bersama siswa, guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran. Termasuk menekankan sikap berdoa, teliti, percaya diri, dan kerjasama. 4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin, kerjasama, dan syukur. 5. Siswa menyanyikan salah satu lagu daerah. 6. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga kebersihan kelas. 7. Kelas ditutup dengan do a bersama dipimpin salah seorang siswa. Refleksi : - Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam Buku Siswa. - Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran Buku Guru. G. Penilaian Proses dan Hasil Belajar Teknik Penilaian 1. Penilaian Sikap: Lembar Observasi 2. Penilaian Pengetahuan: Tes 3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja Instrumen Penilaian 1. Sikap 2. Pengetahuan Skor Maksimal:

29 Diskusi Guru menggunakan rubrik untuk menilai siswa IPA Laporan IPA dinilai dengan daftar periksa. 29

30 Bahasa Indonesia Tulisan siswa dinilai dengan menggunakan daftar periksa. Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (peduli) (Contoh terlampir di lampiran Buku Guru). H. Remedial dan Pengayaan Pengayaan - Siswa dapat memilih membuat buku mini yang berisikan tanaman dan habitatnya. Buku mini dapat disimpan di pojok kelas untuk dijadikan bahan bacaan teman. Remedial - Siswa yang masih memiliki kesulitan dalam menemukan informasi penting dapat melatihnya dengan guru. - Guru memilihkan paragraf yang sederhana, kemudian bersama menemukan informasi penting. I. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media/Alat : - Kangkung, lidah buaya, atau tanaman lainnya. 30

31 Sumber Pembelajaran : - Buku Guru Tema 2 Kurikulum 2013 Edisi Revisi Buku Siswa Tema 2 Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2018 Mengetahui, Tapi Selo, 2018 Kepala Sekolah Guru Kelas VI (MISWARDI, S.Pd) (AZIKA PUTRA, S.Pd) NIP NIP

32 Untuk perangkat lengkap, silahkan hubungi No.HP/WA: a.n Azika Putra, S.Pd 32