BAB III METODOLOGI PENELITIAN

Transkripsi

1 23 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas merupakan suatu upaya untuk mencermati kegiatan belajar sekelompok peserta didik dengan memberikan sebuah tindakan yang sengaja dimunculkan dengan maksud untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pembelajaran (Afandi, 2011:85). B. Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII C SMP Negeri 2 Cilongok. Peneliti memlilih kelas VIII C untuk penelitian dengan alasan menurut informasi dari guru mata pelajaran IPS kelas ini semangat belajar siswanya masih kurang, dan tingkat interaksi dalam kelompok masih kurang. Nilai rata-rata kelasnya paling rendah dibandingkan kelas yang lainnya yaitu 64,1. 2. Waktu Pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun pelajaran 2013/ 2014.Pada bulan April sampai Mei, penelitian dilaksanakan pada waktu tersebut dengan alasan ada kesempatan untuk melakukan penelitian karena ada jadwal kegiatan pembelajaran mata pelajaran IPS Terpadu. 3. Kolaborator Penelitian tindakan kelas ini merupakan penelitian kolaboratif yang dilaksanakan di kelasviii C. Kolaborator dalam penelitian ini yakni: a. Guru mata pelajaran sebagai pelaksana tindakan oleh: Drs. Suratno 23

2 24 b. Observer 1 sebagai pengamat aktivitas guru dilakukan oleh : Wahyuningsih S.Pd c. Observer 2 sebagai pengamat keterampilan sosial siswa oleh: Nur Viyanti C. Subjek Penelitian Subjek Penelitian adalah guru dan siswa kelas VIII C yang berjumlah 30 siswa dengan kemampuan yang bervariasi. D. Rancangan Penelitian Dalam penelitian ini dailakukan dalam beberapa siklus penelitian, dalam setiap siklus terdapat 2 pertemuan dengan tahapan yaitu : Setiap siklus dalam penelitian ini terdiri dari 4 tahapan kegiatan yang lazim dilalui yaitu: (1) tahap perencanaan atau planning, (2) pelaksanaan tindakan atau acting, (3) pengamatan atau observing, (4) refleksi atau reflection. Yang dapat digambarkan sebagai berikut. 1. Proses Pelaksanaan Siklus I a. Perencanaan Kegiatan ini meliputi: 1) Menyiapkan rencana pelakasanaan pembelajaran (RPP) dengan model pembelajaran tipe pair cheks 2) Menyiapkan lembar kerja siswa 3) Menyiapkan materi pertemuan I, yaitu: menyiapkan instrumen yang berupa lembar observasi keterampilan sosial.

3 25 b. Pelaksanaan Tindakan Dalam kegiatan ini melaksanakan proses pembelajaran oleh guru dengan menggunakan model pembelajaran pair cheks. Bentuk pelaksanaan tindakan dalam kelas sebagai berikut: 1) Kegiatan awal (15 menit ) a) Guru memberi salam b) Guru dan siswa berdoa bersama dan mengabsen siswa. c) Guru mengabsen siswa dan mengkondisikan siswa untuk fokus pada materi yang akan dipelajari. d) Memotivasi siswa untuk aktif dalam pembelajaran. 2) Kegiatan Inti ( 60 menit) a) Guru menyiapkan materi yang akan diajarkan dan model yang akan dilakukan b) Guru membagi siswa kedalam kelompok berdasarkan kemampuan siswa secara merata, tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang kemudian dibagi berpasangan. Terdapat patner A dan B dalam satu kelompok. c) Guru meminta siswa untuk duduk dengan masing-masing kelompok dengan tertib. d) Guru menjelaskan tentang model pembelajaran tipe pair cheks. e) Guru membimbing untuk menyelesaikan LKS secara berkelompok. f) Semua kelompok menyelesaikan LKS dengan cara bergantian, patner A terlebih dahulu untuk mengerjakan soal nomor 1 sedangkan patner B mengawasi dan membimbing patner A. g) Guru meminta siswa bergantian dalam mengerjakan LKS

4 26 h) Guru meminta tiap kelompok untuk saling memeriksa jawaban dari patnernya masing-masing. i) Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing kelompok untuk mempresentasikan jawaban atau hasil diskusi. j) Guru juga memberi kesempatan untuk siswa bertanya, menyanggah dan menjawab pada saat diskusi kelas. k) Guru menyimpulkam materi yang telah dipelajari secara umum. 3) Kegiatan Penutup (15 menit) a) Guru memberikan soal evaluasi. b) Guru dan Siswa bersama-sama menyimpulkam materi yang telah dipelajari. c) Pada akhir kegiatan Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan soal yang ada pada buku paket. c. Observasi Kegiatan ini dilakukan pada saat proses pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi tentang kinerja guru dan lembar observasi untuk keterampilan sosial selama kegiatan berlangsung. Untuk pengamatan penerapan model pair cheks dan keterampilan sosial siswa dilakukan oleh peniliti dengan dibantu 2 obser untuk lebih mudah. d. Refleksi Data data yang diperoleh dikumpulkan dan dianalisis untuk mengetahui tingkat keberhasilan setelah dilakukan tindakan dan kelemahan pelaksanaan tindakan selama siklus berlangsung. Dari hasil refleksi guru dan peneliti dapat merencakan perbaikan.

5 27 2. Proses Pelaksanaan Siklus II a. Perencanaan 1) Menyusun Rencana pelaksanaan pembelajaran 2) Menyiapkan lembar kerja siswa. 3) Peniliti dan guru melakuakan perbaikan pada siklus I yang belum efektif. b. Pelaksanaan Tindakan 1) Kegiatan awal (15 menit) a) Guru memberi salam. b) Mengabsen dan mengkondisikan siswa untuk siap dalam menerima pelajaran c) Memotivasi siswa pentingnya materi yang akan dipelajari 2) Kegiatan Inti (60 menit ) a) Guru menyiapkan materi yang akan diajarkan dan model yang akan dilakukan b) Guru membagi siswa ke dalam kelompok berdasarkan kemampuan siswa secara merata tiap kelompok terdiri dari 4 siswa yang kemudian dibagi berpasangan. Terdapat patner A dan B dalam satu kelompok. c) Guru meminta siswa untuk duduk dengan masing-masing kelompok dengan tertib. d) Guru menjelaskan tentang model pembelajaran tipe pair cheks. e) Guru membimbing untuk menyelesaikan LKS secara berkelompok. f) Semua kelompok menyelesaikan LKS dengan cara bergantian, patner A terlebih dahulu untuk mengerjakan soal nomor 1 sedangkan patner B mengawasi dan membimbing patner A. g) Guru meminta siswa bergantian dalam mengerjakan LKS

6 28 h) Guru meminta tiap kelompok untuk saling memeriksa jawaban dari patnernya masing-masing. i) Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing kelompok untuk mempresentasikan jawaban atau hasil diskusi. j) Guru juga memberi kesempatan untuk siswa bertanya, menyanggah dan menjawab pada saat diskusi kelas. k) Guru menyimpulkam materi yang telah dipelajari secara umum. 3) Kegiatan Penutup (15 menit) a) Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkam materi yang telah dipelajari. b) Pada akhir kegiatan Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan soal yang ada pada buku paket siswa. c. Observasi Kegiatan ini dilakukan pada saat proses pembelajaran dengan menggunakan lembar observasi tentang kinerja guru selama kegiatan berlangsung. Untuk pengamatan penerapan model pair cheks dan keterampilan sosial siswa dilakukan oleh peneliti dengan dibantu 2 obser untuk lebih mudah. d. Refleksi Data data yang diperoleh dikumpulkan dan dianalisis untuk mengetahui tingkat keberhasilan setelah dilakukan tindakan dan kelemahan pelaksanaan tindakan selama siklus berlangsung. Dari hasil refleksi guru dan peneliti dapat merencakan perbaikan.

7 29 E. Teknik Pengumpulan Data Untuk memperoleh data yang digunakan dalam penelitian, peneliti menggunakan dua cara yaitu : 1. Model tes digunakan untuk mengetahui tingkat penguasaan terhadap materi IPS Terpadu SMP Negeri 2 Cilongok. 2. Observasi dengan menggunakan lembar observasi untuk mengetahui peningkatan keterampilan sosial siswa dan aktivitas guru.(lihat lampiran hal. 141 dan 144). F. Teknik Analisis Data Dalam penelitian ini analisis data menggunakan deskriptif kualitatif. Deskriptif kualitatif digunakan untuk menentukan peningkatan proses belajar siswa khususnya berbagai tindakan yang dilakukan guru (Sanjaya, 2009:106). Adapun teknik analisis data yang digunakan: 1. Analisis Keterampilan Siswa Pada tahap ini dilakukan analisis keterampilan sosial siswa yang telah dicapai pada siklus 1 dan data digunakan pada siklus berikutnya. Keterampilan sosial siswa dikatakan baik apabila mendapat skor 3. Skor keterampilan sosial siswa diperoleh dari 6 indikator,setiapindikator skor maksimal 3. Skor maksimal adalah 18 dan skor minimal adalah 6, kemudian diklasifikasikan sebagai berikut: Tabel 3.1 Klasifikasi Skor KeterampilanSosial Siswa Skor Kriteria 0-6 Kurang Terampil 7-10 Cukup Terampil

8 Terampil Sangat Terampil Kemudian dianalisis menggunakan rumus persentase (Anas Sudijono, 2009:43) sebagai berikut: SA PA = N x 100% Keterangan : PA = Persentase keterampilan sosial siswa (%) SA N = Jumlah siswa dengan kriteria terampil dan samgat terampil = Jumlah keseluruhan siswa Dengan rentang kriteria keterampilan sosial siswa sebagai berikut: 0 % - 25% : Keterampilan Sosial Rendah 26% - 50% : Keterampilan Sosial Cukup 51% - 75% : Keterampilan Sosial Tinggi 76% - 100% : Keterampilan Sosial Sangat Tinggi

9 31 Tabel 3.2 No Indikator Keterampilan Sosial Siswa dalam Mengikuti Pembelajaran JenisKeterampilan Sosial 1. Kemampuan Berkomunikasi dengan ciri : a. Cepat Menanggapi Pertanyaan / Pernyataan b. Menggunakan bahasa yang baik dan dapat dimengerti c. Memandang lawan berbicara 2. Menjalin hubungan dengan orang lain a. Bekerja sama menyelesaikan tugas yang diberikan b. Membantu teman yang mengalami kesulitan c. Peka terhadap keadaan dan perasaan orang lain. 3. Menghargai diri sendiri dan orang lain a. Menghargai kemampuan yang dimiliki temannya b. Meluangkan waktu untuk melihat pekerjaan/permainan yang dilakukan temannya c. Bersikap tanggung jawab terhadap tugas yang diberikan guru. 4. Mendengarkan pendapat orang lain a. Memperhatikan dengan seksama dan konsentrasi ketika teman menyampaikan pendapat b. Tepat dalam menyimpulkan yang telah didengar c. Menerima pendapat orang lain. 5. Memberi dan Menerima kritik a. Menunjukkan sikap toleransi b. Bersikap tenang ketika menerima kritikan c. Tidak menggunakan bahasa yang kasar dalam memberikan kritik 6. Bertindak sesuai norma dan aturan yang berlaku a. Mengikuti seluruh prosedur baik dalam pembelajaran b. Menyelesaikan tugas belajar secara berurutan c. Mampu menunggu kesempatan untuk berdiskusi Skor Keterampilan Sosial menyampaik menyampaikan menyampaika an 3 ciri yang 2 ciri yang n 1 ciri yang Nampak menyampaik an 3 ciri yang Nampak menyampaik an 3 ciri yang Nampak menyampaik an 3 ciri yang Nampak menyampaik an 3 ciri yang Nampak menyampaik an 3 ciri yang Nampak menyampaikan 2ciri yang menyampaikan 2 ciri yang Nampak menyampaikan 2 ciri yang menyampaikan 2 ciri yang menyampaikan 2 ciri yang (Sumber : Syamsul Bacri, Ani Minarni dan dimodifikasi (2010 : 159) menyampaika n 1 ciri yang menyampaika n 1 ciri yang menyampaika n 1ciri yang menyampaika n 1 ciri yang menyampaika n 1 ciri yang

10 32 2. Analisis Aktivitas Guru Pada Analisis aktivitas guru digunakan lembar observasi guru untuk mengetahui keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe pair cheks. Analisis aktivitas guru dianalisis dengan menggunakan rumus persentase (Ngalim Purwanto, 2010:10)sebagai berikut: NP = SM R x 100% Keterangan : NP R SM = Nilai persen aktivitas guru = Skor aspek kinerja guru = Skor maksimum aspek kinerja guru 100 = Bilangan tetap (%) Dengan rentang persentase kinerja guru sebagai berikut: 0-25% : kinerja guru kurang baik 26-50% : kinerja guru cukup baik 51-85% : kinerja guru baik % : kinerja guru sangat baik

11 33 Tabel 3.3 Indikator Aktivitas Guru dalam Proses Pembelajaran untuk Meningkatkan Keterampilan Siswa No Jenis aktivitas guru 1. Guru membuka pelajaran dengan cara: a. memberi salam b. mempersilahkan siswa untuk berdoa c. mengabsen siswa d. mengkondisikan siswa untuk fokus pada materi yang akan dipelajari 2. Guru memotivasi siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran dengan ciri-ciri: a. Menyampaikan tujuan pembelajaran b. menyampaikan bahan pengait dalam memulai pelajaran c. Memberikan pertanyaan pembuka d. mendapatkan respon dari siswa 3. Guru menyampaikan gambaran umum materi dengan kesungguhan, dengan ciri-ciri: a. materi yang disampaikan benar b. volume suara yang penuh c. bahasa yang baik dan benar d. penyampaiannya sisitematis dan sesuai dengan RPP 4. Membagi kelompok secara terorganisir, dengan ciri-ciri: a. Membagi kelompok secara acak b. meminta siswa untuk duduk sesuai dengan kelompoknya c. meminta siswa untuk tertib dalam kelompoknya d. mengkondisikan peserta semua kelompok untuk siap mengikuti pembelajaran 5. Guru mengarahkan diskusi Skor Indikator Guru menyimpulkan dan menutup pelajaran Sumber : Moh. User Usman dengan modivikasi (2010: )

12 34 G. Indikator Keberhasilan Penelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil berdasarkan hal berikut: Adanya peningkatan keterampilan sosial siswa dalam pembelajaran IPS menggunakan model kooperatif tipe pair cheks mencapai 60%.