Muhammad Hakim, Dwi Atmono, Mahmudah Hasanah. Kata Kunci: Media Pembelajaran dan Kearifan Lokal.

Transkripsi

1 PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS KEARIFAN LOKAL PADA MATA PELAJARAN EKONOMI (STUDI PADA GURU EKONOMI SMA DAN MA DI KABUPATEN HULU SUNGAI TENGAH) Muhammad Hakim, Dwi Atmono, Mahmudah Hasanah Prodi Pendidikan Ekonomi FKIP Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengidentifikasi guru memilih media pembelajaran yang tepat dalam proses pembelajaran ekonomi, (2) mengidentifikasi intensitas penggunaan media pembelajaran dalam proses pembelajaran ekonomi, dan (3) mengidentifikasi pemanfaatan kearifan lokal Kabupaten Hulu Sungai Tengah dalam kegiatan pembelajaran ekonomi.metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini yaitu metode deskriptif dengan jenis penelitian survei (survey studies), yaitu mengidentifikasi bagaimana penggunaan media pembelajaran berbasis kearifan lokal pada mata pelajaran ekonomi. Populasi dan sampel penelitian berjumlah 14 orang guru mata pelajaran ekonomi SMA dan MA di Kabupaten Hulu Sungai Tengah. Teknik analisis data yang digunakan adalah dengan teknik analisis deskriptif.hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Media pembelajaran yang dipilih oleh guru ekonomi dapat di identifikasi ada dua jenis media yang dipilih oleh guru mata pelajaran ekonomi, yaitu media visual sebesar 64,8% dan media audio visual sebesar 5,6% yang digunakan dalam kegiatan pembelajaran ekonomi, (2) Penggunaan media pembelajaran oleh guru ekonomi dapat di identifikasi intensitas penggunaan media oleh guru mata pelajaran ekonomi dengan intensitas sering sebesar 24,1%, intensitas kadang-kadang sebesar 46,3%, dan sebesar 29,6% guru tidak pernah menggunakan media dalam kegiatan pembelajaran, dan (3) Pemanfaatan kearifan lokal dalam pembelajaran seperti mengaitkan materi dengan berbagai jenis kearifan lokal, seperti jenis budaya dimasukkan kedalam pembelajaran kelas 10 kompetensi dasar 4, jenis keterampilan dimasukkan ke dalam pembelajaran kelas 10 kompetensi dasar 3, dan jenis kewirausahaan dapat dimasukkan ke dalam pembelajaran kelas 12 tentang akuntansi dan kelas 10 kompetensi dasar 3. Kata Kunci: Media Pembelajaran dan Kearifan Lokal. PENDAHULUAN Kearifan lokal merupakan bagian dari budaya suatu masyarakat yang tidak dapat dipisahkan dari bahasa masyarakat itu sendiri. Setiap daerah memiliki ciri khas masingmasing yang kemudian dapat dibedakan antara satu daerah dengan daerah lainnya (Ahmad Baedowi, 2015). Keberbedaan identitas tersebut tentu menjadi sesuatu hal menarik ketikadisandingkan dan dimasukkan dalam perbincangan pendidikan sebagai upaya memupuk kebersamaan di tengah perbedaan. Pendididikan menanamkan semangat untuk selalu membangun toleransi di antara sesama kendatipun berbeda dari cara pandang, cara berpikir, cara bertindak, dan begitu seterusnya (Moh Yamin, 2011). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2016 tentang Standar Isi kemudian menyatakan bahwa muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian integral dari struktur kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Muatan lokal dan pengembangan diri tersebut sesungguhnya bertujuan agar para peserta didik kemudian memiliki jiwa membangun

2 Jurnal Pembelajaran Pendidikan Ekonomi Vol.7 No.1 (2018) CANGKAL: 51 jiwa yang selalu terbuka. Di setiap mata pelajaran yang diajarkan disekolah, muatan lokal kemudian perlu dimasukkan dalam proses kegiatan pembelajaran. Mengikat dan memasukkan nilai-nilai muatan lokal dalam mata pelajaran tertentu dan setiap mata pelajaran menjadi mandat secara yuridis formal dalam konteks kebijakan pendidikan nasional. Proses belajar mengajar memang bisa dilaksanakan seluruhnya secara lisan. Namun demikian proses belajar mengajar akan lebih mudah apabila dibantu dengan media pembelajaran. Media pembelajaran memiliki banyak manfaat, yaitu: (a) penyampaian materi dapat diseragamkan; (b) proses pembelajaran menjadi menarik; (c) proses pembelajaran menjadi efektif; (d) jumlah waktu belajar mengajar dapat dikurangi; (e) kualitas belajar dapat ditingkatkan; (f) proses pembelajaran dapat terjadi dimana saja dan kapan saja; (g) sikap positif siswa terhadap bahan ajar itu sendiri dapat ditingkatkan; dan (h) peran guru dapat berubah ke arah yang lebih positif dan produktif (Rizali Hadi dkk., 2016) Penelitian yang dilakukan oleh Aang Kurnia pada tahun 2015 yang berjudul Pengaruh penggunaan Media Pembelajaran terhadap hasih Belajar Ekonomi Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 1 Pekalongan mengungkapkan untuk meningkatkan hasil belajar, guru diharapkan memilih media pembelajaran yang tepat dalam proses pembelajaran sesuai dengan materi yang akan dipelajari, serta disesuaikan dengan sarana dan prasarana yang tersedia, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. Permasalahan yang berhubungan dengan media pembelajaran ekonomi, seiring dengan berkembang pesatnya teknologi, guru-guru jarang memasukkan nilai-nilai kearifan lokal daerah ke dalam pembelajaran. Dalam menjelaskan materi yang berhubungan dengan kondisi di lingkungan sekolah, seperti materi pasar guru hendaknya menggunakan media yang menggambarkan tata cara perdagangan tradisional, karena pasar tradisional yang lebih dekat dan peserta didik sering berinteraksi di dalamnya. Penelitian pada tahun 2016 yang dilakukan oleh Rizali Hadi dkk. Yang berjudul Pengembangan Media Pembelajaran Ekonomi Berbasis Kearifan Lokal Pada SLTA dalam Kota Banjarmasin mengungkapkan bahwa penggunaan media di setiap sekolah masih kurang merata dalam pemakaian media pembelajarannya namun masih bisa menyesuaikan dengan kearifan lokal, penggunaan media berdasarkan keadaan sekolah yang memperkenalkan kearifan lokal sudah merata, kearifan lokal yang dicontohkan pada sebagian Kompetensi Dasar (KD) telah menggambarkan pemakaian media pembelajaran baik audio, visual, maupun audio visual. Berdasarkan uraian diatas, dalam berbagai penelitian yang dilaksanakan di berbagai kota menarik minat peneliti melakukan penelitian di Kabupaten Hulu Sungai Tengah pada SMA dan MA karena

3 52 Jurnal Pembelajaran Pendidikan Ekonomi Vol.7 No.1 (2018) CANGKAL belum ada penelitian yang pernah dilaksanakan mengenai penggunaan media pembelajaran berbasis kearifan lokal, kemudian kearifan lokal masih jarang dimasukkan dalam media pembelajaran sehingga mendorong penulis untuk melakukan penelitian dengan judul Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Kearifan Lokal Pada Mata Pelajaran Ekonomi : Studi Pada Guru- Guru Ekonomi SMA dan MA Di Kabupaten Hulu Sungai Tengah METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan metode deskriptif survei. Penelitian dilakukan pada guru ekonomi SMA dan MA di Kabupaten Hulu Sungai Tengah. Pengumpulan data pada penelitian ini dengan menggunakan kuesioner dan dokumentasi dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif. Hasil Penelitian Dan Pembahasan Tabel 1. Rekapitulasi Pemilihan Media Pembelajaran Ekonomi Berbasis Kearifan Lokal Oleh Guru Ekonomi Kelas Kompt Dsr Audio Media Pembelajaran Audio Tidak Menggunakan JML X Jumlah Persentase 0% 83,3% 16,7% 0% 100% XI Jumlah Persentase 0% 67,5% 0% 32,5% 100% XII Jumlah Persentase 0% 40,6% 0% 59,4% 100% Jumlah Keseluruhan Persentase 0% 64,8% 5,6% 29,6% 100% Sumber : Diolah dari hasil penelitian, 2017 Identifikasi pemilihan media pembelajaran oleh guru ekonomi SMA dan MA di Kabupaten Hulu Sungai Tengah dapat dilihat ada dua jenis media yang dipilih, yaitu media pembelajaran visual dan audio visual. Pemilihan media visual oleh guru pada kelas 10 sebesar 83,3%, pada kelas 11 sebesar 67,5%, dan pada kelas 12 sebesar 40,6%. Pemilihan media pembelajaran jenis audio visual pada kelas 10 sebesar 16,7%. Kemudian juga ada guru-guru yang tidak menggunakan media dalam kegiatan pembelajaran pada kelas 11 sebesar 32,5% dan pada kelas 12 sebesar 59,4%. Secara keseluruhan dari kelas 10 sampai dengan kelas 12, pemilihan media pembelajaran oleh guru mata pelajaran ekononi jenis visual sebesar 64,8% dan media pembelajaran jenis audio visual sebesar 5,6%, kemudian sebesar 29,6% guru tidak menggunakan media dalam kegiatan pembelajaran Tabel 2 Rekapitulasi Intensitas Penggunaan Media Pembelajaran Ekonomi Berbasis Kearifan Lokal Kelas Intensitas Penggunaan Media Pembelajaran Komp Dsr Kadang Tidak Selalu Sering -Kadang Pernah Jumlah Guru X Jumlah Persentase 0% 38,9% 61,1% 0% 100% XI Jumlah Persentase 0% 15% 52,5% 32,5% 100% XII

4 Jurnal Pembelajaran Pendidikan Ekonomi Vol.7 No.1 (2018) CANGKAL: 53 Jumlah Persentase 0% 18,7% 21,9% 59,4% 100% Jumlah Keseluruhan Persentase 0% 21,4% 46,3% 29,6% 100% Sumber: Diolah berdasarkan hasil penelitian (2017) Identifikasi intensitas penggunaan media pembelajaran oleh guru ekonomi SMA dan MA di Kabupaten Hulu Sungai Tengah dapat dilihat intensitas penggunaan media pembelajaran sering oleh guru pada kelas 10 sebesar 38,9%, pada kelas 11 sebesar 67,5%, dan pada kelas 12 sebesar 18,7%. Kemudian intensitas penggunaan media pembelajaran kadang-kadang pada kelas 10 sebesar 61,1%, pada kelas 11 sebesar 52,5%, dan pada kelas 12 sebesar 21,9%. Sedangkan intensitas penggunaan media pembelajaran tidak pernah oleh guru ada pada kelas 11 sebesar 32,5% dan pada kelas 12 sebesar 59,4%. Secara keseluruhan intensitas penggunaan media pembelajaran dari kelas 10 sampai dengan kelas 12 dengan intensitas sering sebesar 24,1%, intensitas kadangkadang sebesar 46,3% dan sebesar 29,6% guru tidak pernah menggunakan media dalam kegiatan pembelajaran. Kearifan lokal kabupaten hulu sungai tengah yang cocok untuk pembelajaran ekonomi dapat dilihat pada tabel 4.13 berikut: Tabel 3. Kearifan lokal yang cocok dalam pembelajaran ekonomi 2 3 No 1 Kompetensi Dasar Kelas 10 KD 3 Menganalisis peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi Menyajikan hasil analisis peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi Kelas 10 KD 4 Mendeskripsikan terbentuknya keseimbangan pasar dan struktur pasar Menyajikan hasil pengamatan tentang perubahan harga dan kuantitas keseimbangan di pasar Kelas 12 Materi Akuntansi Kearifan Lokal Keterampilan Kewirausahaan Budaya Kewirausahaan Kewirausahaan Media Media yang dapat digunakan: - Media - Media Audio Berupa tampilan atau tayangan kegiatan produksi dari beberapa usaha rumahan masyarakat di Kabupaten Hulu Sungai Tengah Media yang dapat digunakan: - Media - Media Audio Berupa tampilan atau tayangan kegiatan yang ada di payar tradisional maupun pasar modern di Kabupaten Hulu Sungai Tengah mengenai kegiatan ekonomi yang terjadi didalamnya. Media yang dapat digunakan: - Media - Media Audio Berupa tampilan atau tayangan kegiatan yang dilakukan masyarakat dalam menjalankan usaha rumahan yang kemudian dijadikan bahan ajar dalam pembelajaran akuntansi. Sumber: Diolah berdasarkan hasil penelitian (2017)

5 54 Jurnal Pembelajaran Pendidikan Ekonomi Vol.7 No.1 (2018) CANGKAL Identikasi penggunaan kearifan lokal Kabupaten Hulu Sungai Tengah dalam pembelajaran ekonomi. Muatan kearifan lokal dapat dimasukkan kedalam pembelajaran sebagai sarana menguatkan pemahaman peserta didik mengenai materi yang sedang dipelajari dan mengenalkan kearifan lokal daerah untuk dipelajari. Kearifan lokal Kabupaten Hulu Sungai Tengah jenis budaya seperti pasar tradisional dapat dimasukkan kedalam pembelajaran ekonomi pada kelas 10 kompetensi dasar 4 yaitu mendeskripsikan terbentuknya keseimbangan pasar dan struktur pasar dan menyajikan hasil pengamatan tentang perubahan harga dan kuantitas keseimbangan di pasar. Kearifan lokal Kabupaten Hulu Sungai Tengah jenis keterampilan yang merupakan keterampilan yang dimiliki oleh masyarakat dimasukkan kedalam pembelajaran ekonomi pada kelas 10 kompetensi dasar 3 yaitu menganalisis peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi dan menyajikan hasil analisis peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi. Kearifan lokal Kabupaten Hulu Sungai Tengah jenis kewirausahaan yang merupakan jenis-jenis usaha rumahan yang dijalankan oleh masyarakat dapat dimasukkan kedalam pembelajaran ekonomi pada kelas 10 kompetensi dasar 3 yaitu menganalisis peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi dan menyajikan hasil analisis peran pelaku ekonomi dalam kegiatan ekonomi dan pada kelas 12 dalam materi perhitugan akuntansi sebagai contoh kegiatan usaha. KESIMPULAN Media pembelajaran yang dipilih oleh guru ekonomi dapat di identifikasi ada dua jenis media yang dipilih oleh guru mata pelajaran ekonomi, yaitu media visual sebesar 64,8% dan media audio visual sebesar 5,6%, serta 29,6% guru tidak menggunakan media pembelajaran dalam kegiatan pembelajaran ekonomi.penggunaan media pembelajaran oleh guru ekonomi dapat di identifikasi intensitas penggunaan media oleh guru mata pelajaran ekonomi dengan intensitas sering sebesar 21,4%, intensitas kadang-kadang sebesar 46,3%, dan sebesar 29,6% guru tidak pernah menggunakan media dalam kegiatan pembelajaran.pemanfaatan kearifan lokal dalam pembelajaran seperti mengaitkan materi dengan berbagai jenis kearifan lokal, seperti jenis budaya dimasukkan kedalam pembelajaran kelas 10 kompetensi dasar 4, jenis keterampilan dimasukkan ke dalam pembelajaran kelas 10 kompetensi dasar 3, dan jenis kewirausahaan dapat dimasukkan ke dalam pembelajaran kelas 12 tentang akuntansi dan kelas 10 kompetensi dasar 3. SARAN Guru hendaknya para guru tidak terpaku pada satu jenis media dan lebih banyak menggunakan berbagai jenis media dalam kegiatan pembelajaran ekonomi. Hendaknya para guru lebih mengingkatkan intensitas penggunaan media dalam kegiatan pembelajaran ekonomi. Peneliti lain diharapkan bagi peneliti selanjutnya dapat mengembangkan hasil

6 Jurnal Pembelajaran Pendidikan Ekonomi Vol.7 No.1 (2018) CANGKAL: 55 penelitian ini dengan mengadakan penelitian lain yang berkaitan dengan pengembangan kearifan lokal dalam pembelajaran ekonomi dengan menambah variabel lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini. DAFTAR PUSTAKA Aang Kurnia Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Hasil belajar Ekonomi Siswa Kelas X Semester Genap SMA Negeri 1 Pekalongan. Skripsi. Baedowi, Ahmad Calak Edu 4: Esaiesai Pendidikan [Online]. Tersedia: SLCwAAQBAJ&printsec =frontcover&hl=id#v=onepage&q&f=fal se[1 Agustus 2017] Dyah Ayu Anggraini Survey Tentang Penggunaan Media Pembelajaran Mata Pelajaran Ekonomi Materi Akuntansi Di Kelas Xi Ips Sman Jogoroto Jombang. Skripsi Unggulan Perguruan Tinggi FKIP. Banjarmasin. Nana Syaodih Sukmadinata Metode Penelitian Pendidikan. PT Remaja Rosdakarya. Bandung Nurul Hidayati Analisis Penggunaan Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Ekonomi Materi Akuntansi Kelas XI IPS Di SMA Negeri 1 Gedengan Sidoarjo. Skripsi Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah Rizali Hadi. et al Pengembangan Media Pembelajaran Ekonomi Berbasis Kearifan Lokal Pada SLTA Dalam Kota Banjarmasin. Penelitian Unggulan Perguruan Tinggi FKIP. Banjarmasin. Siti Rahmawati Pembelajaran IPA Berbasis Potensi Lokal Sebagai Upaya Pelestarian Kearifan Lokal Dalam Menghadapi Abad 21. Skripsi Imam Suyitno, et al, Pemanfaatan Potensi Kearifan Lokal dalam Pembelajaran dengan Teknik Observasi Lingkungan di Sekolah Dasar. Jurnal Moh Yamin. et al Kajian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Bahasa Inggris Berkearifan Lokal Tingkat SMPN Di Kota Banjarmasin. Penelitian