BAB III METODE PENELITIAN. yang menentukan penelitian, diantaranya sebagai berikut :

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN Metode penelitian merupakan usaha yang harus ditempuh dalam penelitian untuk menemukan, mengembangkan dan menguji suatu kebenaran pengetahuan. Hal ini bertujuan agar hasil yang diperoleh dapat dipertanggung jawabkan khususnya untuk menjawab masalah yang diajukan. Berdasarkan hal di atas, maka pada bab ini akan dibahas mengenai metode dan hal-hal yang menentukan penelitian, diantaranya sebagai berikut : A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian korelasional dengan pendekatan kuantitatif.penelitian dengan pendekatan kuantitatif menekankan analisisnya pada data numerikal (angka) yang diolah dengan metode statistika (Azwar, 2010:5). Penelitian korelasional bertujuan menyelidiki sejauhmana variasi pada satu variabel berkaitan dengan variasi pada satu atau lebih variabel lain berdasarkan koefisien korelasi (Azwar, 2010:8). Dalam penelitian ini yang akan dilihat adalah Hubungan Persepsi mahasiswa tentang kreativitas mengajar dosen dengan kejenuhan belajar. Adapun metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode kuantitatif korelasional dengan analisis product moment, karena penelitian ini bertujuan untuk melihat terdapat atau tidaknya hubungan antara dua variabel penelitian. 36

2 2 Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif yang bisa diolah secara statistik. B. Desain Penelitian Penelitian yang dilakukan adalah penelitian asosiatif yang bersifat hubungan antara dua variabel atau lebih. Pada penelitian ini terdapat hubungan yang berbentuk hubungan interaktif yaitu hubungan yang saling mempengaruhi (Sugiyono, 2010:36-37). Dengan metode penelitian kuantitatif yang menekankan analisisnya pada data-data numerikal yang diolah dengan metode statistika. Dalam penelitian ini penulis ingin mengetahui ada atau tidaknya hubungan antara persepsi tentang kreatifitas mengajar dosen dengan kejenuhan belajar pada mahasiswa Psikologi Islam Fakultas Ushuluddin UIN Imam Bonjol Padang. C. Identifikasi Variabel Penelitian Menurut Sugiyono (2010:38) variabel penelitian adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari orang lain, obyek atau kegiatan yang mempunyai variasi tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Ada dua macam variabel penelitian, yaitu variabel independen (variabel bebas) dan variabel dependen (variabel terikat). Menurut Sugiyono (2010:39) variabel independen adalah variabel yang sering disebut sebagai variabel stimulus, prediktor, antecendent. Dalam bahasa Indonesia sering disebut sebagai variabel bebas.variabel bebas merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang menjadi sebab

3 3 perubahannya atau timbulnya variabel dependen (variabel terikat). Sedangkan variabel dependen sering disebut sebagai variabel output, kriteria, konsekuen. Dalam bahasa Indonesia merupakan variabel terikat.variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas. Adapun variabel yang diukur dalam penelitian ini adalah: 1. Variabel independen (variabel yang mempengaruhi): persepsi kreativitas mengajar. 2. Variabel dependen (variabel yang dipengaruhi) : Kejenuhan belajar pada mahasiswa Psikologi Islam. D. Definisi Operasional Variabel Penelitian Defenisi operasional adalah sesuatu yang diberikan kepada suatu variabel dan atau konstruk dengan cara memberikan arti atau melakukan spesifikasi kegiatan maupun memberikan suatu operasional yang diperlukan untuk mengukur konstruk atau variabel. Penelitian ini menggunakan beberapa istilah yang perlu dijelaskan lebih lanjut. Istilah-istilah tersebut terdiri dari kata persepsi kreativitas mengajar dosen dengan kejenuhan belajar yang akan dijelaskan dalam uraian berikut : 1. Persepsi Kreativitas Mengajar Persepsi merupakan proses pengorganisasian, penginterpretasian terhadap stimulus yang diterima oleh individu sehingga merupakan

4 4 sesuatu yang berarti (Walgito, 2003:54). Dengan persepsi individu dapat menyadari, dapat mengerti tentang keadaan lingkungan yang ada di sekitarnya, dan juga tentang keadaan diri individu yang bersangkutan (Davidoff, 1981 dalam Walgito, 2003:54). Sedangkan mengajar untuk kreativitas berkaitan dengan penggunaan bentuk-bentuk pembelajaran dengan menciptakan hal-hal yang baru, yang ditunjukkan untuk mengembangkan para siswa agar memiliki kemampuan berfikir dan berprilaku kreatif. 2. Kejenuhan Belajar Secara harfiah, arti jenuh ialah padat atau penuh sehingga tidak mampu memuat apapun. Selain itu, jenuh juga dapat berarti jemu atau bosan dalam belajar, di samping siswa sering mengalami kelupaan, ia juga terkadang mengalami peristiwa negatif yaitu kejenuhan belajar. Peristiwa jenuh ini kalau dialami seorang siswa yang sedang dalam proses belajar dapat membuat siswa tersebut merasa telah mubazir usahanya. E. Subjek Penelitian 1. Populasi Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: objek/subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh penulis untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulan (Sugiyono, 2010:80).

5 5 Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Psikologi Islam Fakultas Ushuluddin yang aktif kuliah dengan jumlah 470 orang. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam tabel berikut ini : Tabel 3.1 Populasi Penelitian Jumlah Mahasiswa Jurusan Psikologi Islam Semester Semester I Semester III Semester V Semester VII Semester IX dan XI Jumlah 130 Orang 115 Orang 100 Orang 95 Orang 30 Orang Jumlah Sumber : Akama Fakultas Ushuluddin 470 Orang 2. Sampel Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Bila populasi besar, dan peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi, misalnya karena keterbatasan dana, tenaga dan waktu, maka peneliti dapat menggunakan sampel yang diambil dari populasi itu. Apa yang dipelajari dari sampel itu, kesimpulannya akan dapat diberlakukan untuk populasi. Untuk itu, sampel yang diambil dari populasi harus betul-betul representatif (mewakili) (Sugiyono, 2010:81).

6 6 Ancer-ancer (dalam Arikunto, 2006:134) apabila subjeknya kurang dari 100, lebih baik diambil semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Tetapi jika jumlah subjeknya besar dapat diambil antara 10-15% atau 20-25% atau lebih, tergantung setidak-tidaknya dari: a. Kemampuan peneliti dilihat dari waktu, tenaga, dan dana. b. Sempit luasnya wilayah pengamatan dari setiap subjek, karena hal ini menyangkut banyak sedikitnya data. c. Besar kecilnya resiko yang ditanggung oleh peneliti. Untuk penelitian yang resikonya besar, tentu saja jika sampel besar, hasilnya akan lebih baik. Berdasarkan penjelasan di atas penulis mengambil sampel sebanyak 20% dari jumlah populasi. Dengan demikian jumlah sampel yang ditetapkan adalah sebagai berikut: Sampel = x Teknik Sampling = 94 orang Teknik sampling adalah teknik pengambilan sampel. Untuk menentukan sampel yang akan digunakan dalam penelitian, terdapat berbagai teknik sampling yang digunakan (dalam Sugiyono, 2010:81). Untuk penelitian ini teknik penarikan sampel yang digunakan adalah probability sampling yaitu teknik pengambilan sampel yang memberikan

7 7 peluang yang sama bagi setiap anggota populasi untuk dipilih menjadi anggota sampel (Sugiyono, 2010:82). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh Mahasiswa Jurusan Psikologi Islam Fakultas Ushuluddin UIN Imam Bonjol Padang semester II, IV dan VI dan VIII maka sampel akan diambil dengan menggunakan teknik proportionate stratified random sampling. Teknik ini digunakan apabila populasi mempunyai unsur atau anggota yang tidak homogen dan berstrata secara proporsional, hal ini dilakukan dengan tujuan agar tiaptiap unsur memiliki kesempatan yang sama untuk dipilih menjadi anggota sampel (dalam Sugiyono, 2010:82). Untuk sampel penelitian memiliki karakteristik yaitu mahasiswa Jurusan Psikologi Islam Fakultas Ushuluddin UIN Imam Bonjol Padang baik laki-laki maupun perempuan yang masih aktif. Pengambilan jumlah sampel tiap kelas menggunakan teknik proportionate stratified random sampling disesuaikan dengan besarnya populasi dalam kelas tersebut. Karena populasi berstrata, maka sampelnya juga berstrata. Stratanya ditentukan menurut tingkatan semester. Dengan demikian masing-masing sampel untuk tingkat kelas harus proporsional sesuai dengan populasi (Sugiyono, 2010: 89-90). Sampel= jumlahanggota/kelas populasi x total sampel Tabel. 3.2 Jumlah Sampel Penelitian

8 8 No Semester Populas i Sampel Jumlah sampel Semester II 130 Sampel=x x 94= orang Semester IV 115 Sampel=x 94= orang Semester VI 100 Sampel=x 94 = orang 95 Semester VIII 95 Sampel=x 94 = orang 470 Semester X dan 30 Sampel x 94 = 6 6 orang XII Jumlah orang 5. F. Teknik Pengumpulan Data Alat pengumpul data merupakan cara yang dapat ditempuh untuk memperoleh data yang dibutuhkan. Alat pengumpulan data yang dipakai dalam penelitian ini adalah: a. Skala Noor, Juliansyah (2015:125) skala merupakan alat ukur yang digunakan untuk mengkuantifikasi informasi yang diberikan oleh konsumen jika responden harus menjawab pernyataan atau pertanyaan yang telah dirumuskan. Azwar (2012:6) Maka skala psikologi selalu berisi banyak item. Kesimpulanya baru dapat dicapai apabila semua item telah direspon. Jawaban dari pertanyaan atau pernyataan tersebut lebih bersifat proyektif, yang berupa proyeksi dari perasaan atau kepribadian responden. Respon

9 9 dari responden tidak diklasifikasikan sebagai jawaban benar atau salah, semua jawaban akan diterima, tetapi akan diinterpretasikan secara berbeda. Pemberian skala bersifat langsung yaitu daftar pertanyaan atau pernyataan diberikan secara langsung pada orang diminta pendapat. Skala ini menggunakan tipe pilihan, yaitu responden diminta untuk memilih salah satu dari beberapa alternatif jawaban yang sudah disediakan, sesuai dengan permasalahan dalam penelitian ini, maka pada penelitian ini digunakan 2 macam skala, yaitu: 1. Skala Persepsi tentang Kreativitas Mengajar Dosen 2. Skala Kejenuhan Belajar Model skala yang digunakan dalam penelitian ini memakai skala model Likert. Menurut Sugiyono (2010:93), skala Likert mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang tentang fenomena sosial. Pada skala model Likert maka variabel yang diukur dijabarkan menjadi indikator variabel. Kemudian indikator tersebut dijadikan titik tolak untuk menyusun aitem-aitem instrumen yang dapat berupan pernyataan atau pertanyaan. Jawaban setiap aitem instrumen yang menggunakan skala Likert mempunyai variasi dari sangat positif sampai sangat negatif, yang dapat berupa kata-kata antara lain: sangat setuju (SS), setuju (S), tidak tentu (TT), tidak setuju (TS), dan sangat tidak setuju (STS).

10 10 Aspek keperilakuan harus selalu dirumuskan dalam arah favorabel (favorable) yaitu berisi konsep keperilakuan yang sesuai atau mendukung atribut yang diukur. Aitem selain ditulis dalam arah favorabel (favorable) juga ditulis dalam arah tidak favorabel (unfavorable), yaitu yang isinya bertentangan atau tidak mendukung ciri perilaku yang dikehendaki oleh indikator keperilakuannya (Azwar, 2012: 41-42).Suatu skala sikap biasanya terdiri atas 25 sampai 30 pernyataan sikap, sebagian berupa pernyataan favorabel dan sebagian tidak favorabel yang sudah terpilih berdasarkan kualitas isi dan analisis statistika terhadap kemampuan pernyataan itu dalam mengungkapkan sikap kelompok (dalam Azwar, 2010:98). Subjek memberi respons dengan lima kategori kesetujuan, yaitu: Sistem penilaian menggunakan empat alternatif jawaban: Sangat Setuju (SS), Setuju (S), Tidak Setuju (TS), Sangat Tidak Setuju (STS). Tabel. 3.3 Respon Aiten Skala Likert Skor Item Alternatif jawaban Favora ble Unfavora ble SS 4 1 S 3 2 TS 2 3 STS 1 4 Untuk menyusun dan mengembangkan instrumen maka terlebih dahulu dibuat blueprint yang memuat tentang indikator dan variabel penelitian yang dapat memberikan gambaran mengenai isi dan dimensi kawasan ukur yang dijadikan sebagai acuan dalam penulisan item. Blue

11 11 print terdiri dari variabel X yaitu persepsi tentang kreativitas mengajar dan variabel Y yaitu Kejenuhan belajar. Alat ukur yang digunakan untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini adalah sebagai berikut; a. Skala Persepsi Kreativitas Mengajar Untuk mendapatkan data tentang Persepsi Kreativitas mengajar Dosen, responden diminta untuk mengisi skala psikologi yang telah disiapkan oleh peneliti yang terdiri dari tiga aspek yaitu: 1) aspek kognitif terdiri dua indikator pemikiran, penilaian 2) aspek afektif terdiri dari dua indikator emosional, mendukung dan tidak mendukung 3) aspek konatif terdiri atas indikator perilaku positif dan negatif yang semua berjumlah 42 aitem. Jawaban dari responden merupakan gambaran kreativitas berdasarkan Persepsi Mahasiswa Jurusan Psikologi Islam Fakultas Ushuluddin UIN Imam Bonjol Padang. Tabel. 3.4 Blueprint Skala Persepsi Kreativitas Mengajar Dosen NO Aspek Indikator 1. Kognitif Pemikiran Penilaian 2. Afektif Emosioana l Mendukun g dan Tidak mendukun Nomor Aitem Favorable Unfavorable 1, 3, 4, 5 2 6, 7, 10, 11, 13 15, 16, 17 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 27,32 8, 9, 12 14, 18 26, 28, 29, 30, 31, 33 Total 13 20

12 12 g 3. Konatif Perilaku positif dan Perilaku negatif 34, 36, 37, 35, 38, 39, 40, 41, 42, 43, b. Skala Kejenuhan Belajar Untuk mendapatkan data tentang kejenuhan belajar responden diminta untuk mengisi skala psikologi yang telah disiapkan oleh peneliti. Jawaban dari responden merupakan gambaran Kejenuhan Belajar berdasarkandua faktor internal dan eksternal yang semua berjumlah 48 aitem penelitian dilakukan pada mahasiswa Jurusan Psikologi Islam Fakultas Ushuluddin UIN Imam Bunjol Padang. Tabel 3.5 Blueprint Skala Kejenuhan Belajar Sebelum Uji Coba NO Faktor Indikator 1. Internal Keletihan fisik Keletihan mental Keletihan indera 2. Eksternal Suasana yang tidak ideal Metode yang tidak variatif Nomor Aitem Favorablrable Unfavo- 1, 2, 4, 5, 3 6, 7, 8, 9 10, 11, 12, 14, 13, 16, 17 15, 18 19, 20 21, 22 23, 24, 26 25, 27, 28 30, 32 29, 31, 33, 34 Total 22 26

13 13 Proses belajar yang melampaui batas Dukungan dari keluarga dirumah Kurang istirahat 35, 37 36, 38 39, 41 40, 42, 43 44, 46, 47 45, 48 G. Teknik Analisis Data Suatu alat ukur dapat dinyatakan sebagai alat ukur yang baik dan mampu memberikan informasi yang jelas dan akurat apabila telah memenuhi beberapa kriteria yang telah ditentukan oleh para ahli psikometri, yaitu kriteria valid dan reliabel. Oleh karena itu agar kesimpulan tidak keliru dan tidak memberikan gambaran yang jauh berbeda dari keadaan yang sebenarnya diperlukan uji validitas dan reliabilitas dari alat ukur yang digunakan dalam penelitian. Analisis data merupakan kegiatan setelah data dari seluruh responden atau sumber data lain terkumpul. Kegiatan dalam analisis data adalah: mengelompokkan data berdasarkan variabel dan jenis responden, mentabulasi data berdasarkan variabel dari seluruh responden, menyajikan data tiap variabel yang diteliti, melakukan pertimbangan untuk menguji hipotesis yang telah diajukan (Sugiyono, 2010:147). Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis korelasi product moment yaitu suatu teknik untuk mengetahui hubungan antara satu variabel independen dengan satu dependen dengan

14 14 menggunakan SPSS 20.0 for windows. Data yang diperoleh, diolah dan dianalisis sesuai dengan tujuan penelitian untuk melihat korelasi persepsi kreativitas mengajar dosen dengan kejenuhan belajar pada mahasiswa Jurusan Psikologi Islam Fakultas Ushuluddin UIN IB Padang. Teknik analisis data terdiri dari : 1. Validitas Instrumen Penelitian Menurut Sugiyono (2010: ), instrumen yang valid berarti alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan data (mengukur) itu valid. Valid berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur atau untuk mengukur seberapa jauh alat ukur dapat mengungkap dengan benar gejala atau sebagian gejala yang hendak diukur, artinya tes tersebut mengukur apa yang seharusnya diukur. Suatu alat ukur dapat dikatakan mempunyai validitas tinggi apabila alat ukur tersebut menjalankan fungsi ukurnya atau memberikan hasil ukur yang sesuai dengan maksud dilakukannya pengukuran tersebut. Uji validitas dalam penelitian ini dengan menggunakan metode Corrected Item Total Correlation yakni dengan mengkorelasikan masingmasing skor item dengan skor total (teknik bivariate pearson), tetapi skor total disini tidak termasuk skor item yang mana dihitung melalui program SPSS Untuk penelitian ini yang dikatakan valid atau kriteria uji validitas secara singkat (rule of tumb) adalah 0,3. Menurut Suryabrata (2014:58) untuk butir-butir pertanyaan atau pernyataan yang baik dipilih

15 15 butir-butir yang mempunyai harga p pada sebaran tertentu (misalnya dari 0,30 sampai 0,75 atau 0,30-0,80) sesuai spesifikasinya, dan yang mempunyai harga r bis tertentu (misalnya sekurang-kurangnya 0,30 atau sekurang-kurangnya 0,30 atau sekurang-kurangnya 0,30). Dari uji validitas nantinya akan terlihat mana item yang valid untuk dilanjutkan kepenelitian. Maka, dari penjelasan di atas penulis mengambil batas terbawah validitas 0, Reliabilitas Instrumen Penelitian Reliabilitas adalah sejauhmana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya, maksudnya apabila dalam beberapa pelaksanaan pengukuran terhadap kelompok yang sama diperoleh hasil yang relatif sama. Instrumen yang reliabel adalah instrumen yang bila digunakan beberapa kali untuk mengukur obyek yang sama, akan menghasilkan data yang sama (Sugiyono, 2010:121). Maksudnya reliabilitas dipakai untuk menunjukkan sejauhmana hasil pengukuran relatif konsisten apabila pengukuran dilakukan dua kali atau lebih untuk mengukur gejala yang sama. Adapun estimasi reliabilitas dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan paket statistik yang berbentuk SPSS versi 20.0 for windows. Menurut Sekaran dalam Priyatno (2012:123), reliabilitas yang kurang dari 0,6 adalah kurang baik, sedangkan 0,7 dapat diterima, dan di atas 0,8 adalah baik. Dari analisis reliabilitas dengan bantuan SPSS 20.0 for windows. Pengujian reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan formulasi Alpha Cronbach dengan bantuan Statistical Package For The

16 16 Sosial Science (SPSS) versi 20.0 for windows.data yang telah diperoleh, diolah dan dianalisis sesuai dengan tujuan penelitian untuk hubungan antara konsep diri dengan kompetensi interpersonal yaitu dengan menggunakan teknik analisis korelasi product moment. Assosiatif interaktif yaitu yang bersifat hubungan yang saling memmengaruhi. H. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian Setelah skala dibuat, maka proses selanjutnya adalah menganalisis dan menyeleksi aitem-aitem. Proses pertama yaitu memeriksa apakah aitemaitem telah sesuai dengan blue print dan indikator-indikator perilaku yang diungkap. Setelah itu dilakukan pengujian validitas dan reliabilitas alat ukur pada penelitian agar mendapat data yang akurat dan dapat dipercaya.uji coba (try out) skala penelitian dilakukan pada mahasiswa Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah IB Padang. 1. Uji Validitas Hasil uji validitas variabel persepsi kreativitas mengajar dosen (X) didapatkan hasil bahwa dari 42 butir pernyataan untuk variabel persepsi kreativitas mengajar dosen, 26 aitem dinyatakan valid atau> 0,30, sedangkan 16 aitem dinyatakan tidak valid atau < 0, 30 (Azwar, 2012:86), dan aitem yang tidak valid tidak akan dimasukkan pada penelitian selanjutnya. Dengan demikian skala persepsi kreativitas mengajar dapat dikatakan andal dan dapat digunakan sebagai instrumen penelitian karena telah memenuhi persyaratan validitas dan reliabilitasnya.

17 17 Hasil uji validitas skala persepsi kreativitas mengajar dosen didapatkan hasil bahwa dari 42 butir aitem, yang memenuhi syarat adalah aitem nomor : 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 13, 15 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24, 28, 31, 34, 36, 39, 40, dan 42 dengan jumlah 26 butir aitem yang dinyatakan valid karena Corrected Item-Total Correlation lebih besar dari 0,30 (>0,30). Dengan demikian, butir-butir aitem dalam skala ini layak untuk mengungkapkan tentang persepsi kreativitas mengajar dosen (X). Sementara itu, aitem yang tidak valid memiliki Corrected Item-Total Correlation kecil dari 0,30 (<0,30) yakni aitem nomor : 8, 12, 14, 16, 21, 25, 26, 27, 29, 30, 32, 33, 35, 37, 38 dan 41 dengan jumlah 16 aitem yang tidak valid. Aitem yang tidak valid tersebut kemudian tidak digunakan dalam penelitian karena telah terwakili oleh aitem yang lain. Tabel 3.6 Blueprint Skala Persepsi Kreativitas Mengajar Dosen Setelah Uji Coba No Aspek Indikator 1. Kognitif Pemikiran Penilaian 2. Afektif Emosioanal Mendukung dan Tidak mendukung Nomor Aitem Favorable Unfavorable 1, 3, 4, 5 2 6, 7, 10, 11, 13 15, 16, 17 19, 20, 21, 22, 23, 24,, 31, 33 8,9, 12 14, 18 25, 27, 26, 28, 29, 30,32, To-tal 11 10

18 18 3. Konatif Perilaku positif dan Perilaku negatif 35,36, 42 34, 37, 38, 39, 40, 41 5 Keterangan nomor yang dihitamkan adalah aitem tidak valid (gugur). Hasil uji validitas variabel Kejenuhan belajar (Y) didapatkan hasil bahwa dari 48 butir pernyataan untuk variabel kejenuhan belajar, 34 valid aitem dinyatakan valid atau > 0,30, sedangkan 14 aitem dinyatakan tidak valid atau < 0,30, dan aitem yang tidak valid tidak akan dimasukkan pada penelitian selanjutnya. Dengan demikian butir-butir pernyataan dalam variabel ini layak mengungkapkan tentang kejenuhan belajar. Hasil uji validitas untuk skala kejenuhan belajar didapatkan hasil bahwa dari 48 butir aitem, yang memenuhi syarat adalah aitem nomor : 1, 2, 3, 4,7, 9, 10, 11, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 23, 25, 29, 30, 31, 33, 34, 37, 38,40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, dan 48. Dengan jumlah 34 butir aitem yang dinyatakan valid karena Corrected Item-Total Correlation lebih besar dari 0,30 (>0,30). Dengan demikian, butir-butir aitem dalam skala ini layak untuk mengungkapkan tentang kejenuhan belajar (Y). Sementara itu, aitem yang tidak valid memiliki Corrected Item-Total Correlation kecil dari 0,20 (<0,20) yakni aitem nomor : 5, 6,8, 12, 13, 22, 24, 26, 27, 28, 32, 35, 36, dan 39 dengan jumlah 14 aitem yang tidak valid. Aitem yang tidak valid tersebut kemudian tidak digunakan dalam penelitian karena telah terwakili oleh aitem yang lain. Tabel 3.7

19 19 Blueprint Kejenuhan Belajar Setelah Uji Coba NO Faktor INDIKATO R 1. Internal Keletihan fisik Keletihan mental Keletihan indera NOMOR AITEM Favorablrable Unfavo- 1, 2, 4, 5, 6, 7, 3 8, 9 10, 11, 12, 14, 13, 16, 17 15, 18 19, 20 21, 22 TO- TAL 16 PP Ekstern al Suasana yang tidak ideal Metode yang tidak variatif Proses belajar yang melampaui batas 23, 24, 26 30, 32 25, 27, 28 29, 31, 33, 34 35, 37 36, Dukungan dari keluarga dirumah 39, 41 40, 42, 43 Kurang 44, 46, istirahat 47 45, 48 Keterangan nomor yang dihitamkan adalah tidak valid (gugur) 2. Uji Reliabilitas Pada penelitian ini, pengujian reliabilitas instrumen dengan menggunakan teknik alpa cronbach aplikasi SPSS 20,0. Menurut (Priyatno, 2012:120) reliabilitas yang kurang dari 0,6 adalah kurang baik, sedangkan 0,7 dapat diterima dan di atas 0,8 adalah baik. Berdasarkan uji reliabilitas menggunakan rumus alpha dapat dilihat pada tabel berikut:

20 20 Tabel. 3.8 Reliability Statistics persepsi kreatifitas mengajar Cronbach's Alpha N of Items, Reliability Statisticss Kejenuhan Belajar Cronbach's Alpha N of Items, Berdasarkan tabel di atas, maka diperoleh nilai r=0,868untuk persepsi kreativitas mengajar. Kemudian untuk kejenuhan belajar didapatkan r=0,903. Hasil tersebut menunjukkan bahwa skala persepsi kreativitas mengajar dosen dan kejenuhan Belajar bernilai baik atau reliabel, sehingga dapat digunakan sebagai alat ukur. I. Analisis Data Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis asosiatif yaitu suatu teknik untuk menentukan sampai sejauh mana terdapat hubungan antara dua variabel dengan menggunakan SPSS 20.0 for windows. Data yang diperoleh, diolah dan dianalisis sesuai dengan tujuan penelitian untuk melihat hubungan persepsi kreativitas mengajar dosen dengan kejenuhan belajar yaitu dengan menggunakan analisis product moment. Teknik analisis data terdiri dari: 1. Uji Normalitas Uji normalitas merupakan untuk mengetahui apakah data

21 21 yang diteliti berdistribusi normal atau tidak. Model statistik yang digunakan yaitu dengan metode uji lilliefors. Pernyataan data disebut normal jika probabilitas atau p>0,05 pada uji normalitas dengan kolmogorov smirnov dan Shapiro-Wilk (Priyatno, 2012:39). 2. Uji Linearitas Uji linieritas merupakan uji prasyarat yang biasa dilakukan jika akan melakukan analisis korelasi. Uji linieritas bertujuan untuk mengetahui apakah dua variabel penelitian secara signifikan mempunyai hubungan yang linier atau tidak. Kedua variabel dikatakan linier apabila memiliki taraf signifikansi kecil dari 0,05 (p<0,05) (Priyatno, 2012 : 79). 3. Uji Hipotesis Uji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan teknik korelasi Product Moment dari Pearson menggunakan program statiscal program for social science (SPSS) 20,0 for windows. Teknik ini biasanya digunakan untuk mengukur hubungan antara dua variabel secara linier dan untuk mengetahui arah hubungan yang terjadi. Teknik korelasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah adalah regresi sederhana untuk mengetahui pengaruh variabel independen (X) dengan variabel dependen (Y) yang ditampilkan dalam bentuk persamaan regresi.

22 22 Adapun pedoman untuk interpretasi koefisien korelasi adalah, jika korelasi lebih dari 0,5 maka terdapat hubungan yang erat, sebaliknya jika korelasi kurang dari 0,5 maka terdapat hubungan yang lemah. Sedangkan kriteria pengujian hipotesis ditentukan apabila Ho diterima jika signifikansi besar dari 0,05 (p>0,05) dan Ho ditolak jika signifikansi kecil dari 0,05 (p<0,05) (Priyatno, 2012:62-63).