BAB I PENDAHULUAN. Bab I membahas mengenai hal yang dipaparkan pada sub bab, yakni latar

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN Bab I membahas mengenai hal yang dipaparkan pada sub bab, yakni latar belakang masalah, rumusan masalah, batasan penelitian, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan penegasan istilah. Adapun penjelasan sebagai berikut. A. Latar Belakang Pendidikan merupakan kegiatan yang dilakukan oleh setiap manusia untuk memperoleh pengetahuan dan pengalaman yang kemudian dijadikan bekal dan acuan hidup. Artinya, pendidikan sebagai upaya manusia memanusiakan manusia. Usaha yang dilakukan untuk mendapatkan pendidikan tidak hanya dilakukan di sekolah saja melainkan dapat dilakukan di mana saja dan kapan pun. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan, bahwa Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa (Trianto, 2012:1). Peningkatan mutu pendidikan harus selalu dilakukan, salah satunya dengan melakukan perubahan dan pengembangan kurikulum. Tahun ajaran baru 2013/2014 kemendikbud membuat kebijakan dengan mengganti kurikulum KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) menjadi Kurikulum Kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang memfokuskan pada pembelajaran tematik terpadu di sekolah dasar, yaitu pembelajaran yang mengintegrasikan berbagai kompetensi dari berbagai mata pelajaran ke dalam berbagai tema dalam satu kesatuan, sehingga tidak lagi memuat masing-masing mata pelajaran. Pembelajaran tematik dirancang sebagai pembelajaran berdasarkan tema-tema 1

2 2 tertentu yang terdiri berbagai mata pelajaran. Pembelajaran tematik bertujuan supaya lebih meningkatkan pemahaman peserta didik dan tidak fokus hanya pada satu pelajaran karena anak kelas rendah lebih menyukai permainan (Trianto, 2012:84). Pembelajaran tematik menggunakan pendekatan saintifik (ilmiah). Hosnan (2014:34) menjelaskan bahwa Pendekatan saintifik dimaksudkan untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik dalam mengenal, memahami berbagai materi menggunakan pendekatan ilmiah, bahwa informasi bisa berasal dari mana saja, kapan saja, tidak bergantung pada informasi searah dari guru. Sehingga guru harus mampu menguasai prinsip-prinsip pembelajaran serta mampu memilih berbagai macam metode, media dan strategi maupun pendekatan pembelajaran yang cocok yang sesuai dengan materi yang akan di ajarkan kepada peserta didik, sehingga peserta didik tidak akan merasa jenuh dengan kegiatan pembelajaran yang sedang dipelajari. Selain itu guru harus mampu mengemas dan mengembangkan materi yang hendak diajarkan dalam pembelajaran tematik. Sehingga peserta didik akan tertarik dan termotivasi untuk mengikuti pembelajaran tematik, karena karakteristik peserta didik kelas I sekolah dasar senang bermain dengan teman sebaya dan membutuhkan benda-benda konkrit dalam memahami materi pelajaran yang dipelajari terlebih dalam pembelajaran tematik tidak hanya satu mata pelajaran saja melainkan mengintegrasikan berbagai mata pelajaran dalam satu tema yang aktual,dekat dengan dunia siswa, dan ada kaitannya dengan kehidupan sehari-hari (Mulyasa, 2013:100) Kenyataan yang banyak dijumpai dalam pelaksanaan pembelajaran guru belum mampu menciptakan proses pembelajaran yang berkualitas. Guru lebih

3 3 banyak memusatkan perhatiannya terhadap kegiatan belajar mengajar di kelas padahal proses pembelajaran bisa terjadi di mana saja termasuk di luar kelas (outdoor) maupun luar sekolah, sehingga pembelajaran tidak hanya terbatas dalam ruang kelas saja, berimbas pada trend guru menggunakan metode pembelajaran didalam kelas, yang menempatkan peserta sebagai objek yang harus terusmenerus di transfer pengetahuan tanpa memperhatikan bahwa setiap peserta didik mempunyai kelebihan dan kekurangan, sehingga proses penyeragaman dan penyamarataan akan membunuh keunikan peserta didik itu sendiri. Proses pembelajaran yang dilakukan di luar kelas atau di luar sekolah memiliki arti yang sangat penting bagi perkembangan peserta didik kelas 1 Sekolah Dasar, karena dapat memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik yang memungkinkan materi pelajaran akan semakin konkrit sehingga proses pembelajaran akan lebih bermakna. Pembelajaran di luar kelas (outdoor) guru dapat memanfaatkan berbagai lingkungan yang dapat di manfaatkan guru sebagai sumber dan media pembelajaran, seperti halaman sekolah, taman, kolam, tumbuhan, hewan, cuaca, sumber daya alam (air, tanah, batu-batuan dan lain-lain) yang dapat menjelaskan materi pelajaran secara langsung dengan kehidupan sehari-hari siswa yang konkrit dan nyata. Sumber belajar lingkungan ini akan semakin memperkaya wawasan dan pengetahuan siswa karena mereka belajar tidak terbatas oleh dinding kelas. Selain itu, kebenaranya lebih akurat, sebab siswa dapat mengalami langsung pembelajaran yang sedang berangsung. Berdasarkan hasil pengamatan awal dan wawancara pada saat PPL II tanggal 26 April 2014 di SDN Purwantoro 1 Malang, Guru kelas 1-B melakukan kegiatan pembelajaran di luar kelas (outdoor) pada pembelajaran tematik, yaitu

4 4 dengan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai media dan sumber belajar. Hal ini sangat menarik, guru memanfaatkan berbagai macam lingkungan sekitar sebagai media dan sumber belajar, terlebih tema-tema yang diajarkan dalam pembelajaran tematik berhubungan erat dengan kehidupan sehari-hari siswa serta bahan-bahan yang dipelajari lebih kaya dan lebih faktual. Guru kelas 1-B melaksanakan pembelajaran di luar kelas (outdoor) dalam 1 minggu bisa 2 hingga 3 kali dalam pembelajaran tematik tergantung materi yang cocok untuk di ajarkan di luar kelas. SDN Purwantoro 1 Malang merupakan sekolah Adiwiyata yang masuk tingkat Nasional sehingga dari halaman pertama masuk ke sekolah hingga ujung sekolah banyak sekali berbagai macam lingkungan yang tersedia seperti pengolahan limbah, pembuatan kompos, kolam ikan, berbagai macam pohon, dan lain-lain yang dapat dimanfaatkan oleh guru. Menurut guru kelas 1 bahwa semua guru di sekolah mendapatkan perintah dari Kepala Sekolah secara langsung wajib memanfaatkan berbagai lingkungan belajar yang tersedia di SDN Purwantoro 1 Malang sebagai sarana prasarana pembelajaran agar peserta didik senang dan tidak jenuh dalam kegiatan pembelajaran. Berdasarkan latar belakang yang diuraikan di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul: Analisis Pelaksanaan Pembelajaran Outdoor dalam Pembelajaran Tematik Kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang.

5 5 B. Rumusan Masalah Berdasarkan pada latar belakang di atas, maka peneliti dapat merumuskan masalah dalam penelitian ini. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah 1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran outdoor dalam pembelajaran tematik kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang? 2. Apa saja hambatan-hambatan yang dihadapi guru saat melaksanakan pembelajaran outdoor ldalam pembelajaran tematik kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang? 3. Apa saja upaya guru untuk mengatasi hambatan-hambatan dalam melaksanakan pembelajaran outdoor dalam pembelajaran tematik kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang? C. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan di atas, maka tujuan penelitian ini adalah: 1. Untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran outdoor dalam pembelajaran tematik kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang. 2. Untuk mendeskripsikan hambatan-hambatan yang dihadapi guru saat melaksanakan pembelajaran outdoor dalam pembelajaran tematik kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang. 3. Untuk mendeskripsikan upaya guru untuk mengatasi hambatan-hambatan dalam melaksanakan pembelajaran outdoor dalam pembelajaran tematik kelas 1 di SDN Purwantoro 1 Malang.

6 6 D. Manfaat Penulisan Penelitian ini diharapkan apat memberikan manfaat baik teoritik maupun praktis terhadap proses pembelajaran. Manfaat tersebut antara lain: 1. Manfaat Teoritik Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat dapat memperkaya ilmu pengetahuan tentang pelaksanaan pembelajaran outdoor dalam pembelajaran tematik di Sekolah Dasar. 2. Manfaat Praktis a. Bagi Peneliti Menambah wawasan, pengetahuan, dan manfaat dari pelaksanaan pembelajaran outdoor dalam kegiatan pembelajaran pada pembelajaran tematik. b. Bagi Guru Penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran outdoor dalam kegiatan pembelajaran. c. Bagi Siswa Penelitian ini diharapkan dapat membantu siswa agar lebih termotivasi dalam mengikuti pembelajaran tematik melalui pembelajaran outdoor dalam kegiatan pembelajaran. d. Bagi Sekolah Penelitian ini diharapkan sebagai salah satu bahan acuan untuk proses pembelajaran tematik di SDN Purwantoro 1 Malang.

7 7 E. Batasan Masalah Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka penelitian ini dibatasi pada: 1. Pelaksanaan Pelaksanaan dalam penelitian ini adalah menggambarkan pelaksanaan pembelajaran outdoor sesuai dengan tiga tahapan dalam sintaks outdoor yaitu tahap persiapan, pelaksanaan dan tindak lanjut. 2. Hambatan Hambatan dalam penelitian ini adalah hambatan-hambatan yang dihadapi guru pada saat melaksanakan pembelajaran outdoor yang meliputi hambatan pada tahap persiapan, pelaksanaan dan tindak lanjut. 3. Upaya Upaya dalam penelitian ini adalah upaya yang diberikan guru untuk mengatasi hambatan-hambatan yang dihadapi selama melaksanakan pembelajaran outdoor yang meliputi upaya pada tahap persiapan, pelaksanaan dan tindak lanjut. F. Penegasan Istilah Agar tidak terjadi kesalahan penafsiran memahami istilah dalam penelitian, maka perlu adanya penegasan. Adapun yang perlu ditegaskan sebagai berikut. 1. Analisis Menurut Wiradi (dalam Lestari, 2013). Analisis adalah aktivitas yang memuat sejumlah kegiatan seperti mengurai, membedakan, memilih sesuatu untuk digolongkan, dan dikelompokkan kembali

8 8 menurut kriteria tertentu kemudian dicari kaitannya dan ditaksir maknanya. 2. Pembelajaran Menurut Gagne dan Briggs (dalam Uno dan Mohamad, 2012:144). Pembelajaran adalah suatu sistem yang mempunyai tujuan untuk membantu proses belajar pagi peserta didik, yang berisi serangkaian peristiwa yang dirancang, disusun sedemikian rupa untuk mempengaruhi peserta didik dan mendukung terjadinya proses belajar bagi peserta didik. 3. Pembelajaran outdoor Menurut Komarudin (dalam Husamah, 2013:19). Pembelajaran outdoor merupakan aktivitas luar kelas sekolah yang berisi kegiatan di luar kelas atau sekolah dan di alam bebas lainnya seperti: bermain di lingkungan sekolah, taman, perkampungan pertanian/nelayan, berkemah, dan kegiatan yang bersifat kepetualangan, serta pengembangan aspek pengetahuan yang relevan. 4. Pembelajaran Tematik Pembelajaran tematik adalah pembelajaran terpadu yang menggunakan tema untuk mengaitkan beberapa mata pelajaran sehingga dapat memberikan pengalaman belajar yang bermakna kepada peserta didik. (Trianto, 2012:70)