BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA. mengalami perubahan dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa,

Transkripsi

1 BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Konsep Remaja Defenisi remaja Remaja adalah periode perkembangan selama dimana individu mengalami perubahan dari masa kanak-kanak menuju masa dewasa, biasanya antara usia 13 dan 20 tahun (Potter & Perry, 2005). Remaja adalah seorang anak yang telah mencapai umur tahun untuk anak perempuan dan tahun untuk anak laki-laki (Soetjiningsih, 2004). Masa remaja merupakan masa peralihan antara masa anak-anak dan masa dewasa, dimulai pada saat terjadinya kematangan seksual antara usia 11 atau 12 tahun sampai dengan 20 tahun, menjelang masa dewasa muda (Marheni, 2004). Ini merupakan saat-saat ketika anak tidak mau diperlakukan sebagai anak-anak, tetapi dilihat dari pertumbuhan fisiknya ia belum dapat dikatakan orang dewasa (Zulkifli, 2005). Penggolongan remaja menurut Thornburg (dalam Dariyo 2004) terbagi 3 tahap yaitu: 1. Remaja awal usia tahun 2. Remaja tengah usia tahun 3. Remaja akhir usia tahun Usia 12 tahun merupakan awal pubertas pada remaja perempuan dan mengalami menstruasi (datang bulan ) yang pertama dan usia 13 tahun merupakan awal pubertas bagi laki-laki ketika mengalami masa mimpi

2 yang pertama yang tanpa disadarinya mengeluarkan sperma (Zukifli, 2005). Kematangan hormon seks (sex hormones) akan mengubah pola pertumbuhan seorang anak. Sebelum masa pubertas, seorang anak rata-rata mengalami pertumbuhan sepanjang 2-3 inchi setiap tahunnya (1 inchi = 2,5cm). ketika mencapai pubertas, anak tumbuh secara cepat yakni ratarata 4-6 inchi per tahun. Selain mempercepat pertumbuhan fisik, hormon seks juga mempercepat pertumbuhan dan perkembangan tulang-tulang kerangka (skeleton). Akhir pertumbuhan fisik yang dialami remaja diperkirakan pada usia 18 tahun dan setelah masa itu diperkirakan tidak terjadi pertumbuhan/penambahan tinggi badan lagi (Dariyo, 2004). Karakteristik Perubahan Fisik Remaja Wanita sebagai berikut: Karekteristik Remaja Wanita Pertumbuhan payudara Pertumbuhan rambut kemaluan Pertumbuhan badan / tubuh Menarche Bulu ketiak Usia 7-13 tahun 7-14 tahun 9,5-14,5 tahun 10-16,5 tahun 1 2 tahun setelah tumbunya rambut kemaluan Karakteristik Perubahan Fisik Remaja Laki-laki sebagai berikut: Karakteristik Remaja Laki-laki Pertumbuhan testis Pertumbuhan rambut kemaluan Pertumbuhan badan / tubuh Pertumbuhan penis, kelenjar prostat Ejakulasi pertama dengan mengeluarkan semen Pertumbuhan rambut wajah dan ketiak Usia 10-13,5 tahun tahun 10,5-16 tahun 11-14,5 tahun Kira-kira 1 tahun setelah pertumbuhan penis Kira-kira 2 tahun setelah tampak rambut kemaluan

3 2.1.2 Perkembangan Seksual Remaja Perubahan hormonal merupaka awal dari masa pubertas remaja yang terjadi sekitar usia tahun. Perubahan ini erat hubungannya dengan dengan perubahan di dalam otak yaitu hipothalamus (Dariyo, 2004). Terdapat perbedaan pada beberapa hal pada sistem hubungan panca indera, pusat pubertas inhibitor, hipothalamus, hipofise, dan kelenjar testis. Melalui rangsangan panca indera, diteruskan dalam sistem hipothalamus-hipofise-testis sehingga berangsur-angsur dapat menerima rangsangan. Hipothalamus mengeluarkan gonadotropik stimulating hormon melalui sistem portal sehingga hipofise anteriol mengeluarkan hormon gonadotropik. Interstitial cell stimulating hormon (ICSH) merangsang sel Leyding. Sekitar umur tahun, terdapat perubahan suara sebagai tanda akil balik (dewasa) dan mengeluarkan sperma saat tidur (nocthurnal orgasm). Pembentukan spermatozoa melalui proses spermatogenesis yang berasal dari sel Saroli pada tubulus testis, merupakan mata rantai yang panjang. Sel Leyding yang berperan aktif sehingga akhirnya terbentuk dua spermatozoa X dan spermatozoa Y (Bagus, 1999). Pada wanita gonadotropin yang terlibat adalah follicle stimulatinghormone (FSH) dan luteinizing hormone (LH). FSH menstimulasi perkembangan awal folikel, tetapi proses tersebut belum sempurna sampai tahap folikel graafian. Pelepasan FSH berikutnya merupakan penyempurnaan pertumbuhan folikular, ovulasi, dan perkembangan

4 sebuah korpus luteum. LH kemudian mempertahankan korpus luteum, yang kemudian menstimulasi pelepasan progesteron dan estrogen (Everett, 2007). Suatu bagian organ otak yang bertugas untuk mengkoordinasi atau mengatur fungsi-fungsi seluruh sistem jaringan organ tubuh. Salah satu diantaranya ialah merangsang hormon luteizing hormone releasing hormone (LHRH) dan kelenjar pituitary (pituitary gland) untuk melepaskan hormon gonadotropin. Hormon gonadotropin ini merangsang gonades (testis dan ovarium) untuk memproduksi hormon seksual. Hormon seks pada remaja perempuan disebut estrogen dan hormon laki-laki testosteron, hal ini yang dianggap sebagai faktor penyebab kematangan seksual seorang remaja (Dariyo, 2004). Kematangan seksual atau kematangan fisik yang normal pada umumnya berlangsung pada usia tahun. Namun ada kalanya juga kematangan tersebut berlangsung lebih cepat atau lebih lambat dari tahun (Kartono, 1992). Remaja yang diawali dengan terjadinya kematangan seksual maka remaja akan dihadapkan pada keadaan yang memerlukan penyesuaian untuk dapat menerima perubahan-perubahan yang terjadi. Kematangan seksual dan terjadinya perubahan bentuk tubuh sangat berpengaruh pada kehidupan kejiwaan remaja. Datangnya menstruasi dapat menimbulkan reaksi yang positif maupun negatif bagi remaja perempuan Marheni (2004 dalam Soetjiningsih).

5 Tanda seks sekunder disebabkan oleh pancaindera yang menerima rangsangan yang diteruskan ke pusat dan diolah hipotalamus dilanjutkan ke hipofise melalui sistem fortal dikeluarkan oleh hormon gonadotropik perangsang folikel dan luteinizing hormon untuk merangsang induk telur. Hormon perangsang folikel (FSH), merangsang folikel primordial yang dalam perjalanannya mengeluarkan hormon estrogen untuk pertumbuhan tanda seks sekunder, Seperti pertumbuhan rambut kemaluan, rambut ketiak, pembesaran payudara, penimbunan jaringan lemak seperti di bokong (Bagus, 1999). Tanda seks primer seperti vulva, vagina, ovarium, tuba fallopi, uterus, serviks (Siti, 2009). Tanda-tanda perkembangan seksual pada anak perempuan ditandai dengan perkembangan payudara, setelah pertumbuhan awal jaringan payudara puting dan areola ukurannya meningkat. Proses ini yang sebahagian dikontrol oleh hereditas mulai dari usia 8 10 tahun. Kadar estrogen yang meningkat juga mempengaruhi genital dan uterus mulai membesar dan terjadi peningkatan lubrikasi vaginal. Ini dapat terjadi secara spontan atau akibat rangsangan seksual (Poter & Perry 2004). Menstruasi pertama terjadi pada usia tahun, estrogen pada permulaan menstruasi sangat penting karena menyebabkan terjadinya pertumbuhan dan perkembangan seks sekunder itu sebabnya pada permulaan menstruasi sering tidak teratur karena bentuk menstruasi anovulatoir (tanpa pelepasan telur). Baru setelah umur wanita mencapai

6 remaja sekitar tahun menstruasi teratur dengan interval hari ( Bagus, 1999). Menurut Poter & Perry (2004), Kadar testosteron meningkat pada anak laki laki selama pubertas ditandai dengan peningkatan ukuran penis, testis, prostat, dan vesikula seminalis. Anak laki laki tidak mengalami ejakulasi sebelum organ seks matur yaitu sekitar usia tahun. Ejakulasi terjadi pertama kali selama tidur (emisi nokturnal). Dapat diinterpretasikan sebagai suatu episode mimpi basah. Meski tidak menghasilkan sperma saat pertama ejakulasi tetapi dapat menyebabkan anak laki laki menjadi subur dan terjadi perkembanan sekunder ditandai dengan tumbuhnya rambut pubis, tumbuhnya rambut pada wajah seperti kumis, jenggot, dan terjadi pertumbuhan tubuh, perubahan pada suara. Karena produksi hormon dalam tubuh di permukaan wajah akan timbul jerawat. Bila hal ini terjadi lebih cepat atau lebih lambat juga bisa menimbulkan masalah bagi remaja (Zulkifli, 2005). Beberapa faktor yang mempengaruhi seksualitas adalah (1) genetika dan hormonal, (2) pelajaran dalam keluarga, (3) keluarga dan teman sebaya, (4) media massa, (5) agama dan budaya, (6) pengalaman pribadi baik positif maupun negatif, (7) kekerasan seksual baik mental maupun fisik, (8) psikologis, meliputi depresi dan ketakutan, (9) penyakit fisik, (10) citra tubuh, (11) kehamilan dan menyusui, (12) menopause, dan (13) penuaan (Siti, 2009).

7 2.1.3 Perubahan Dalam Prilaku Sosial Remaja Menurut Vygotsky (dalam Dariyo, 2004) cara orang dalam menjalani kehidupan sangat dipengaruhi oleh faktor sosial budaya, dimana ia hidup. Lingkungan kehidupan budaya suatu masyarakat mengandung unsur nilai, norma, etika, kebiasaan, adat istiadat, maupun cita-cita. Hal ini tentu kemudian mempengaruhi pola prilaku individu. Sejak masa kanakkanak, seorang individu mulai belajar dari lingkungan keluarga. Ia belajar menyerap nilai-nilai dan unsur-unsur budaya orangtua, dimana budaya orangtua pun tersumber dari budaya komunitas yang lebih luas, kemudian ketika menginjak masa remaja, seseorang akan memperluas pergaulan sosialnya dengan teman sebaya, orang dewasa maupun lembaga sosial yang lain. Remaja dalam kehidupan sosial sangat tertarik dengan kelompok sebayanya sehingga tidak jarang orangtua menjadi nomor dua dalam hidupnya. Dalam pengalaman remaja berusaha melakukan sesuatu hal secara bersama-sama misalnya: berpacaran, berkelahi, dan mencuri. Apa yang dilakukan oleh kelompoknya akan ditiru oleh remaja (Zulkifli, 2005). Anggota kelompok atau geng sebenarnya tidak berbahaya asal saja kita bisa mengarahkannya. Karena dalam kelompok remaja dapat memenuhi kebutuhannya misalnya: kebutuhan dimengerti, dianggap, diperhatikan, mencari hal baru, berprestasi, kebutuhan diterima statusnya,

8 harga diri, dan rasa aman ini semua belum tentu dapat diperoleh remaja di rumah maupun sekolah (Zulkifli, 2005). Perbedaan sikap laki-laki dan perempuan dalam nilai-nilai sosial: biasanya laki-laki lebih aktif daripada perempuan, lelaki cenderung ingin menguasai hal yang baru sedangakan peremuan bersikap menerima (reseptif) terhadap perubahan-perubhan yang terjadi dalam diri remaja. Laki-laki lebih meperhatikan nilai-nilai kultural sedangkan perempuan lebih memperhatikan masalah kehidupan. Laki-laki sangat suka mengumpulkan pengalaman sedangkan perempuan kurang menyadari adanya faktor resiko. Sikap laki-laki sering dipengaruhi oleh salah satu nilai kehidupan sedangkan perempuan berkeinginan tidak menentu (Zulkifli, 2005). 2.2 Konsep Pendidikan seks Defenisi Pendidikan Seks Menurut Sarlito dalam bukunya Psikologi Remaja, secara umum pendidikan seksual adalah suatu informasi mengenai persoalan seksualitas manusia yang jelas dan benar, yang meliputi proses terjadinya pembuahan, kehamilan sampai kelahiran, tingkah laku seksual, hubungan seksual, dan aspek-aspek kesehatan, kejiwaan dan kemasyarakatan. Masalah pendidikan seksual yang diberikan sepatutnya berkaitan dengan norma-norma yang berlaku di masyarakat, apa yang dilarang, apa yang

9 dilazimkan dan bagaimana melakukannya tanpa melanggar aturan-aturan yang berlaku di masyarakat (Zainun, 2009). Pendidikan seksual adalah suatu kegiatan pendidikan yang berusaha untuk memberikan pengetahuan agar mereka dapat mengubah perilaku seksualnya ke arah yang lebih bertanggungjawab. Membantu remaja merefleksikan pengaruh nilai dan perkembangan mereka dalam nilai seksual dan membangun nilai dengan pendekatan praktis pada pendidikan seksual (Halstead & Michael, 2004). Perubahan organ-organ reproduksi yang makin matang pada remaja menyebabkan dorongan dan gairah seksual remaja makin kuat dalam dirinya. Banyak media massa saperti internet, televisi, Koran atau majalah yang menyampaikan informasi secara bebas kepada masyarakat umum, termasuk remaja. Sementara piaget (dalam Dariyo, 2004) walaupun remaja telah mencapai kematangan kognitif, namun dalam kenyataannya mereka belum mampu mengolah informasi yang diterima tersebut secara benar. Akibatnya prilaku seksual remaja, seringkali tidak terkontrol dengan baik (Dariyo, 2004). Pendidikan seksual seharusnya diberikan oleh orangtua sejak dini ketika anak mulai bertanya tentang perbedaan kelamin dan disesuaikan dengan kebutuhan dan umur serta daya tangkap anak (Sumiati, 2009) bahkan anak yang sangat muda menerima banyak informasi tentang seksual dari teman sebayanya di tempat bermain, melalui tukar menukar majalah, televisi dan media-media lain juga merupakan sumber utama

10 pengetahuan seks dan nilai-nilainya yang tidak mudah dikontrol orangtua (Halstead & Michael, 2004) Tujuan Pendidikan Seks Pendidikan seksual selain menerangkan tentang aspek-aspek anatomis dan biologis juga menerangkan tentang aspek-aspek psikologis dan moral. Pendidikan seksual yang benar harus memasukkan unsurunsur hak asasi manusia. Juga nilai-nilai kultur dan agama diikutsertakan sehingga akan merupakan pendidikan akhlak dan moral juga (Zainun, 2009). Tujuan pendidikan seksual adalah untuk membentuk suatu sikap emosional yang sehat terhadap masalah seksual dan membimbing anak dan remaja ke arah hidup dewasa yang sehat dan bertanggung jawab terhadap kehidupan seksualnya (Sumiati, 2009). Pada dasarnya tujuan pendidikan seksualitas adalah untuk membekali para remaja dalam menghadapi gejolak biologisnya (Kartono, 1998). Mendidik anak secara moral, sosial, dan sesuai dengan perkembangan anak dalam hal pendidikan seks dan pergaulan di sekolah merupakan tanggung jawab para profesional kesehatan bekerjasama dengan pihak lain (Luanaigh, 2009). Sebuah isu kunci yang diangkat adalah penyediaan pendidikan seks dan pergaulan di sekolah saat ini dan kemungkinan peranannya sebagai

11 faktor pengontribusi tingginya angka kehamilan remaja (Luanaigh, 2009). Pendidikan seks tampak lebih bermanfaat jika dipusatkan kepada kebutuhan remaja dan didiskusikan dengan profesional kesehatan yang memiliki minat dalam bidang ini (Luanaigh, 2009). Untuk mencapai tujuan pendidikan seksual secara maksimal, sebaiknya para pendidik mempertimbangkan teknik apa yang tepat (efektif dan efisien) untuk menyampaikan bahan-bahan informasi kepada individu atau sekelompok individu sebagai berikut: a. Memberikan pengertian yang memadai mengenai perubahan fisik, mental dan proses kematangan emosional yang berkaitan dengan masalah seksual pada remaja b. Mengurangi ketakutan dan kecemasan sehubungan dengan perkembangan dan penyesuaian seksual (peran, tuntutan dan tanggungjawab) c. Membentuk sikap dan memberikan pengertian terhadap seks dalam semua manifestasi yang bervariasi d. Memberikan pengertian bahwa hubungan antara manusia dapat membawa kepuasan pada kedua individu dan kehidupan keluarga e. Memberikan pengertian mengenai kebutuhan nilai moral yang esensial untuk memberikan dasar yang rasional dalam membuat keputusan berhubungan dengan perilaku seksual

12 f. Memberikan pengetahuan tentang kesalahan dan penyimpangan seksual agar individu dapat menjaga diri dan melawan eksploitasi yang dapat mengganggu kesehatan fisik dan mentalnya g. Untuk mengurangi prostitusi ketakutan terhadap seksual yang tidak rasional dan eksplorasi seks yang berlebihan h. Memberikan pengertian dan kondisi yang dapat membuat individu melakukan aktivitas seksual secara efektif dalam berbagai peran, misalnya sebagai istri atau suami, orangtua, anggota masyarakat (Sumiati, 2009). Untuk tujuan, isi, metode, dan kesuksesan pendidikan seksual ditentukan oleh nilai baik langsung atau tidak langsung (Halstead & Michael, 2004) Ruang Lingkup Pendidikan Seks Langkah pertama dalam mengajarkan pendidikan seks dan pergaulan adalah dengan mengenali remaja sebagai mahluk seksual. Dalam penelitian mereka bahwa remaja merasa tidak nyaman menerima informasi seks dari guru mereka dan menyarankan menggunakan tenaga kesehatan dari luar sekolah yang dapat lebih menjamin kebebasan serta mengurangi rasa malu karena mereka tidak saling mengenal dibandingkan dengan guru mereka Eisenberg et al (1997 dalam Luanaigh, 2009).

13 Sebanyak 78% orang tua mengharapkan sekolah memberikan pendidikan seks, termasuk informasi mengenai pengendalian kelahiran. Pendidikan seks masih menjadi kontroversi. Di satu sisi adalah kelompok seperti Planned Parenthood (orang tua terencana) yang menyatakan bahwa pendidikan seks harus bersifat lebih terbuka dan alat KB harus lebih tersedia, di sisi lain adalah individu yang percaya bahwa pendidikan seks haruslah diberikan oleh orangtua dan mengajarkan alat kontrasepsi kepada remaja berarti memberikan lampu hijau bagi mereka untuk melakukan hubungan seks dan berhubungan seks dengan bebas. Kontroversi ini telah mengarah kepada pertikaian antara dewan sekolah di seluruh negeri (Santrock, 2003). Pada sebuah survei mengenai pendidikan seks di wilayah sekolah di seluruh Negeri yang juga meliputi kota-kota berpenduduk orang atau lebih, ditemukan bahwa tiga perempat sekolah memberikan pendidikan seks di tingkat SMU dan SMP. Sebenarnya kebanyakan sekolah menggabungkan materi pendidikan seks dengan pelajaran lain (Santrock, 2003). Program pendidikan seks berbeda dengan sekolah satu dengan yang lainnya. Banyak sekolah yang tidak memiliki program pendidikan seks sama sekali. Umumnya remaja diberi pendidikan seks di kelas biologi ketika mereka sudah duduk di kelas satu SMU. Faktor lain yang menentukan kualitas pendidikan seks adalah guru yang mengajarkannya. Kebanyakan guru pendidikan seks menguasai biologi,

14 pendidikan kesehatan, ekonomi keluarga, atau olah raga. Hanya sedikit yang memiliki pemahaman yang meluas mengenai seksualitas manusia Newton (1982 dalam Santrock, 2003). Guru pendidikan seks seharusnya terampil dalam menghadapi emosi remaja. Seksualitas adalah topik yang sangat sensitif, dan remaja perlu dibantu untuk merasa nyaman ketika membicarakan seks (Santrock, 2003). Peran sekolah, orang tua, media massa maupun pemerintah adalah memikirkan dan membuat program dan pendidikan seksual untuk remaja Moglia dan Knowles (1997 dalam Dariyo, 2004). Hal-hal yang perlu diberikan dalam pendidikan seksual adalah: a. Perubahan dan fungsi organ-organ reproduksi selama remaja b. Perubahan kondisi psikologis-emosional selama masa pubertas c. Dampak positif-negatif media massa bebas terhadap prilaku seksual remaja d. Fungsi dan kegunaan alat-alat kontrasepsi seperti: IUD kondom e. Cara mencegah dan mengatasi terjadinya hubungan seks bebas di kalangan remaja Dalam pendidikan seksual tersebut dapat dilaksanakan secara fleksibel artinya mencoba metode atau teknik apa yang akan dipergunakan dalam menyampaikan pengajaran kepada remaja. Teknikteknik yang dipergunakan dapat melalui: ceramah dan tanya jawab, pemutaran film dan diskusi, dialog, dan sebagainya. Pihak-pihak profesional yang dapat dilibatkan dalam menyampaikan materi tersebut berasal dari dokter, psikolog, guru/dosen (Dariyo, 2004).

15 Hal-hal yang mendorong remaja melakukan hubungan seks di luar pranikah, menurut sebuah penelitian yang dilakukan oleh Yayasan Keluarga Kaiser (Kaiser family foundation, dalam santrock,1998) adalah (a) faktor mispersepsi terhadap pacaran: bentuk penyaluran kasih sayang yang salah di masa pacaran, (b) faktor religiusitas: kehidupan iman yang tidak baik, dan (c) faktor kematangan biologis. 1. Hubungan seks: bentuk penyaluran kasih sayang yang salah dalam masa pacaran. Seringkali remaja mempunyai pandangan yang salah bahwa masa pacaran merupakan masa dimana seseorang boleh mencintai maupun dicintai oleh kekasihnya. Dalam hal ini, bentuk ungkapan rasa cinta (kasih sayang) dapat dinyatakan dengan berbagai cara misalnya, pemberian hadiah bunga, berpelukan, berciuman, dan bahkan melakukan hubungan seksual. Dengan anggapan yang salah ini, maka juga akan menyebabkan tindakan yang salah. 2. Kehidupan iman yang rapuh: kehidupan beragama yang baik dan benar ditandai dengan pengertian, pemahaman dan ketaatan dalam menjalankan ajaran-ajaran agama dengan baik, tanpa dipengaruhi oleh situasi dan kondisi apapun. Oleh karena itu, dia tidak akan melakukan hubungan seksual dengan pacarnya, sebelum menikah secara resmi. 3. Faktor kematangan biologis. Dengan kematangan biologis seorang remaja sudah dapat melakukan fungsi reproduksi sebagaiman

16 layaknya orang dewasa lainnya, sebab fungsi seksual sudah berfungsi dengan normal. Hal ini membawa konsekuensi bahwa seorang remaja akan mudah terpengaruh oleh stimulasi yang merangsang gairah seksualnya misalnya, dengan melihat film porno. Kematangan biologis yang tidak disertai dengan kemampuan mengendalikan diri cenderung berakibat negatif, yaitu terjadinya hubungan seksual pranikah dimasa pacaran remaja (Dariyo, 2004) Prilaku Seksual Remaja Pemahaman masyarakat tentang seksualitas masih sangat kurang sampai saat ini. Kurangnya pemahaman ini sangat jelas yaitu dengan adanya berbagai ketidaktahuan yang ada di masyarakat tentang seksualitas yang seharusnya dipahami. Pemahaman tentang perkembangan seksualitas termasuk pemahaman tentang perilaku seksual remaja merupakan salah satu pemahaman yang penting diketahui sebab masa remaja merupakan masa peralihan dari perilaku seksual anak-anak menjadi perilaku seksual dewasa Pangkahila (2004 dalam Soetjiningsih) Kurangnya pemahaman tentang perilaku seksual pada masa remaja amat merugikan bagi remaja sendiri termasuk keluarganya, sebab pada masa ini remaja mengalami perkembangan yang penting yaitu: kognitif, emosi, sosial, dan seksual. Perkembangan ini akan berlangsung mulai

17 sekitar 12 tahun sampai 20 tahun, kurangnya pemahaman ini disebabkan oleh berbagai faktor antara lain: adat istiadat, budaya, agama, dan kurangnya informasi dari sumber yang benar. Kurangnya pemahaman ini akan mengakibatkan berbagai dampak yang justru sangat merugikan kelompok remaja dan keluarganya. Laporan ini disampaikan oleh National Surveys of Family Growth pada tahun Di Amerika Serikat setiap menit kelompok remaja melahirkan satu bayi dan 50% dari mereka melahirkan anaknya dan sisanya tidak melanjutkan kehamilannya. Beberapa kekerasan seksual yang dilakukan oleh para remaja terhadap sesamanya atau terhadap anak-anak yang lebih kecil sekitar umur 3-11 tahun sering kali terjadi Pangkahila (2004 dalam Soetjiningsih). Sebagian kelompok remaja mengalami kebingungan untuk memahami tentang apa yang boleh dilakukan dan apa yang tidak boleh dilakukan olehnya, yaitu boleh atau tidaknya melakukan pacaran, melakukan onani, nonton bersama atau ciuman. Ada beberapa kenyataan lain yang cukup membingungkan antara apa saja yang boleh dilakukan dan apa yang tidak boleh dilakukan. Kebingungan ini akan menimbulkan sesuatu prilaku seksual yang kurang sehat dikalangan remaja. Perasaan bersalah atau bedosa tidak jarang dialami kelompok remaja yang pernah melakukan onani dalam hidupnya. Pemahaman yang benar tentang seksualitas manusia sangat diperlukan khususnya untuk para remaja demi prilaku seksualnya dimasa dewasa sampai

18 mereka menikah dan memiliki anak Pangkahila (2004 dalam Soetjiningsih). Perilaku seksual kelompok teman sebaya remaja juga memiliki pengaruh pada awal aktivitas seksual remaja. Jika remaja berada di tengah kelompok sosial yang melakukan prilaku seksual yang tidak sehat, anggota kelompok lainnya akan melakukan hal yang serupa. Jika remaja mendapat pendidikan seks dan pergaulan yang menyeluruh, itu dapat mencegah mereka dari melakukan prilaku seksual yang tidak sehat (Luanaigh, 2009). Menurut Pangkahila (2004 dalam Soetjiningsih), Perkembangan prilaku seksual dipengaruhi oleh berbagai faktor antara lain: perkembangan psikis, fisik, proses belajar dan sosiokultural. Berdsarkan faktor-faktor tersebut maka aktifitas seksual remaja amat erat kaitannya dengan faktor-faktor itu. Beberapa aktifitas seksual sering dijumpai pada remaja yaitu: (a) sentuhan seksual; (b) membangkitkan gairah seksual; (c) seks oral; (d) seks anal; (e) masturbasi dan hubungan heteroseksual. a. Masturbasi Masturbasi merupakan salah satu aktifitas yang sering dilakukan oleh para remaja. Dari laporan penelitian yang dilaporkan oleh SIECUS (Sex Information and Education Council of the United States) menunjukkan bahwa remaja laki-laki pada umur 16 tahun yang melakukan masturbasi ada 88% dan remaja perempuan 62%.

19 Frekuensinya makin meningkat sampai pada masa sesudah pubertas. Mereka mempunyai daya tarik seksual terhadap lawan jenis yang sebaya. Masturbasi ini dilakukan sendiri-sendiri dan juga dilakukan secara mutual dengan teman sebaya sejenis kelamin., tetapi sebagian dari mereka juga melakukan masturbasi secara mutual dengan pacarnya. b. Percumbuan, seks oral, dan seks anal Pola prilaku seksual ini tidak saja dilakukan oleh pasangan suami istri, tetapi juga telah dilakukan oleh sebagian dari remaja. Sebuah penelitian melaporkan bahwa remaja melakukan aktifitas seksual tersebut 75% di rumah orangtuanya. Hubungan seksual dikalangan remaja makin lama makin meningkat sesuai dengan peningkatan umur.