BAB III METEDOLOGI PENELITIAN. mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu (Sugiyono, 2004: 2). Cara

Transkripsi

1 BAB III METEDOLOGI PENELITIAN 3.1 Metode Penelitian Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu (Sugiyono, 2004: 2). Cara ilmiah yang dimaksud adalah kegiatan penelitian itu harus didasarkan pada ciriciri keilmuan, diantaranya rasional, empiris dan sistematis. Rasional berarti penelitian itu dilakukan dengan cara-cara yang terjangkau oleh penalaran manusia, empiris berarti bahwa penelitian dilakukan dengan cara-cara yang dapat diamati oleh manusia, sedangkan sistematis berarti proses penelitian dilakukan dengan langkah-langkah yang logis. Dedi Sutedi (2009: 45) mengatakan bahwa metode penelitian merupakan prosedur dan langkah kerja yang digunakan dalam kegiatan penelitian secara teratur dan sistematis mulai dari tahap perencanaan, pengumpulan data, pengolahan data sampai pada tahap pengambilan kesimpulan. Sedangkan Nana. S. Sukmadinata dalam bukunya yang berjudul Metode Penelitian Pendidikan mengemukakan bahwa metode penelitian merupakan rangkaian cara atau kegiatan pelaksanaan penelitian yang didasari oleh asumsiasumsi dasar, pandangan-pandangan filosofis dan ideologis, pertanyaanpertanyaan dan isu-isu yang dihadapi. Berdasarkan pengertian-pengertian di atas, penulis berkesimpulan bahwa yang dimaksud dengan metode penelitian adalah cara, langkah atau rangkaian 26

2 27 kegiatan dalam pelaksanaan penelitian untuk memperoleh data dengan tujuan tertentu yang didasarkan pada asumsi-asumsi yang berlaku dan bersifat ilmiah (rasional, empiris dan sistematis). Pada penelitian ini, penulis menggunakan metode penelitian kuantitatif yaitu penelitian yang datanya berupa angka-angka yang diolah dengan menggunakan metode statistik. Penelitian kuantitatif ini dibagi menjadi dua jenis, yaitu penelitian eksperimental dan noneksperimental. Penelitian eksperimental adalah penelitian yang paling murni kuantitatif (Sukmadinata, 2008:57) Untuk penelitian ini penulis memutuskan untuk menggunakan metode penelitian eksperimental sebagai metode yang tepat untuk digunakan, karena penelitian ini berhubungan dengan penghitungan pengaruh variabel yang satu terhadap variabel yang lainnya dan membutuhkan penghitungan statistik untuk penarikan kesimpulan atas hasil penelitian. 3.2 Desain Eksperimen Desain eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah one group before after atau pre-test and post-tes group design. 0 1 x 0 2 (Arikunto, 2006: 85) Keterangan : 0 1 : Tes sebelum diberikan treatment (pre-test). : Perlakuan pada sampel dengan diberikan kegiatan berlangsung (treatment). 0 2 : Tes setelah diberikan treatment (post-test).

3 28 Pada desain ini terdapat dua subjek peneliti yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen diberi perlakuan berupa pembelajaran Kanji dasar dengan menggunakan Multimedia Power Point, sedangkan kelompok kontrol diberi perlakuan berupa pembelajaran Kanji dasar dengan tanpa menggunakan Multimedia Power Point. 3.3 Populasi dan Sampel Populasi adalah kelompok besar yang menjadi lingkup penelitian. Sedangkan sampel merupakan bagian dari populasi yang dianggap mewakili seluruh karakter populasi tersebut. 1. Populasi Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas : objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan karakteritas tertentu yang diterapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono,2008:117). Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa/siswi Nihon Kurabu SMKN 1 Cimahi tahun ajaran 2009/ Sampel Sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti (Arikunto, 2002:109).Sampel dalam penelitian ini adalah 15 orang siswa/siswi Nihon Kurabu SMKN 1 Cimahi tahun ajaran 2009/ Metode Pengajaran Metode pengajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode pengajaran komunikatif dengan menggunakan Multimedia Power Point dalam pengajaran kanji.

4 Media Pengajaran Media pengajaran yang digunakan dalam penelitian ini adalah Multimedia Power Point. Media ini merupakan animasi urutan penulisan, cara baca on-youmi dan kun-youmi, arti kanji tersebut. 3.6 Instrumen Penelitian Instrumen penelitian merupakan alat bantu pengumpulan dan pengolahan data tentang variabel variabel yang diteliti (Subana dan Sudrajat, 2005:127). Karakteristik instrument yang baik sebagai alat evaluasi haruslah memenuhi persyaratan validitas dan reliabilitas. Instrumen yang dipergunakan sangat mempengaruhi keberhasilan suatu penelitian, karena data yang diperoleh dapat menjawab masalah masalah penelitian dan menguji hipotesis. Adapun instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah Tes Tes merupakan alat ukur hasil belajar yang kongkrit yang dipilih setelah dilakukan pemilihan indikator. Agar dapat memperoleh hasil yang baik, tes dibuat dan dikembangkan sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai. Kemudian tes tersebut dapat dimanfaatkan untuk mengukur peserta didik.kerlinger (Sukardi, 2005:138) mengemukakan batasan operasional mengenai pengertian suatu tes, Tes merupakan prosedur sistematik di mana individual yang dites direpresentasikan dengan suatu set stimuli jawaban mereka yang dapat menunjukan ke dalam angka.

5 30 Karena penulis ingin mengukur kemampuan siswa dalam membaca, menulis dan memahami kanji, maka dalam penelitian ini penulis menggunakan instrumen tes prestasi yang berisi soal jawaba esai. Pertanyaan pertanyaan yang digunakan mengacu pada cara penulisan, cara baca dan makna kanji yang telah disediakan. Tabel 3.1 Kisi kisi Instrumen Tes No Variabel Penelitian Indikator No.Soal 1 Cara baca - Hiragana dari suatu huruf kanji Huruf kanji - Urutan penulisan dari suatu kanji yang benar 3 Arti - Makna dari suatu kanji Angket Merupakan alat pengumpul data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya (Sugiyono, 2004:135). Angket yang diberikan adalah angket yang terdiri dari 10 soal. Tabel 3.2 Kisi kisi Angket No Variabel Penelitian Indikator Nomor Pertanyaan 1 Kesan terhadap media pembelajaran -Pengetahuan terhadap media pembelajaran. -Ketertarikan terhadap media pembelajaran. 2 Media pembelajaran -Pembelajaran lebih mudah dipahami -Memotivasi siswa dalam belajar. 3 Kesan terhadap kanji -Pengetahuan kanji -Ketertarikan mempelajari kanji -Kesulitan yang dihadapi saat belajar kanji

6 31 Lanjutan No Variabel Penelitian Indikator Nomor Pertanyaan 4 Pembelajaran kanji dengan menggunakan Multimedia Power Point. -Kemudahan dalam mempelajari kanji dengan menggunakan Multimedia Power Point -Ketertarikan mempelajari kanji dengan menggunakan Multimedia Power Point. -Multimedia Power Point dapat membantu mengingat kanji Teknik Pengumpulan Data Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah hasil post-test dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Selain itu, data diperoleh dari angket yang diberikan kepada siswa. Berikut ini langkah-langkah pengumpulan data yang dilakukan peneliti: 1. Membuat kisi-kisi instrumen 2. Membuat materi untuk post-test 3. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 4. Membuat angket 5. Melakukan post-test dengan instrumen yang telah diujicobakan dan layak untuk digunakan. 6. Memberikan angket kepada siswa mengenai pembelajaran kanji dasar menggunakan Multimedia Power Point. 3.8 Teknik Pengolahan Data Dalam penelitian eksperimental data - data yang telah terkumpul diolah dengan menggunakan statistik komparansionl. Menurut Dedi Sutedi, (2009:192) statistik komparansional digunakan untuk menguji hipotesis yang menyatakan ada

7 32 tidaknya perbedaan dua variabel (atau lebih) yang sedang diteliti. Salah satu rumusan statistik yang bisa dignakan untuk mecarai ada-tidaknya perbedaan yang signifikan antara variabel yang diteliti tadi, yaitu dengan menggunakan uji t test ( uji t table). Berikut ini langkah-langkah mengelola data untuk mencari t hitung menurut Sudjiono, (1991: ) : a. Tabel persiapan perhitungannya Tabel 3.3 Persiapan Perhitungan No X Y X y x 2 y 2 M b. Mencari mean kedua variabel dengan rumus berikut = Ɖ = Ɖ c. Mencari standar deviasi dari variabel X dan Y dengan rumus berikut = Ɖ = Ɖ d. Mencari standar error mean kedua variabel tersebut dengan rumus berikut \\ = 1 = 1

8 33 e. Mencari standar error perbedaan mean X dan Y dengan rumus berikut. = + f. Mencari nilai t hitung dengan rumus berikut = g. Memberikan interpretasi terhadap t hitung tersebut. h. Menguji kebenaran kedua hipotesis tersebut dengan cara membandingkan besarnya t hitung dengan t tabel, dengan terlebih dahulu menetapkan derajat kebebasan (degrees of freedom), dengan menggunakan df atau db ini maka diperoleh nilai ttabel pada taraf signifikan 5% atau 1%. Apabila nilai t hitung lebih kecil atau sama dengan nilai t tabel (t hitung t tabel ) maka Ho diterima dan Hk ditolak. Apabila nilai t hitung lebih besar dari nilai t tabel (t hitung t tabel ) maka Ho ditolak dan Hk diterima. Sedangkan pengolahan data hasil angket dilakukan dengan perhitungan sebagai berikut: %= 100% Keterangan % : persentase frekuensi dari setiap jawaban responden. f N : frekuensi setiap jawaban dari responden. : jumlah responden.

9 34 Penafsiran data angket dalam persentasi diklasifikasikan sebagai berikut : Tabel 3.4 Penafsiran Data Angket Interval Prosentase 0,00% 01,00%-05,00% 06,00%-25,00% 26,00%-49,00% 50,00% 51,00%-75,00% 76,00%-95,00% 96,00%-99,00% 100% Keterangan Tidak seorangpun Hampir tidak ada Sebagian kecil Hampir setengahnya Setengahnya Lebih dari setengahnya Sebagian besar Hampir seluruhnya Seluruhnya 3.9 Rancangan Instrumen Sebelum memulai eksperimen Penulis harus menyiapkan peralatan yang diperlukan dalam penelitian. Diantaranya adalah : Laptop Multimedia Power Point In fokus Soal yang akan diberikan untuk pretest dan posttest Soal-soal angket Eksperimen dilaksanakan selama enam kali pertemuan. Dalam penelitian eksperimen ini dibagi 2 kelompok. Kelompok eksperimen dengan jumlah siswa sebanyak 15 orang yang mendapatkan pembelajaran dengan Multimedia Power

10 35 Point. Sedangkan kelompok kontrol sebanyak 15 orang siswa yang tidak menggunakan Multimedia Power Point. Kelas Eksperimen 1. Pertemuan pertama Memberikan soal pretest kepada kelas eksperimen dan kelas control sebanyak 30 butir soal Kanji berbentuk Essay yang meliputi cara penulisan kanji sesuai hitsujun yang benar, cara baca kanji dan arti kanji. Bahan ajar pertama berupa pembelajaran 15 kanji ( 一, 二 三 四 五 六 七 八 九 十 百 千 万 日 月 ) beserta cara tulis, jumlah coretan, cara baca on-youmi, kun-youmi, dan contoh penggunaan kanji tersebut. Langkah-langkahnya sebagai berikut : - Penulis mengenalkan multimedia Multimedia Power Point yang akan dipakai (cara kerja dan cara menggunakan multimedia) - Memperlihatkan kanji-kanji yang akan di pelajari menggunakan multimedia Power Point, setiap kanji diperlihatkan 1 sampai 2 menit agar siswa dapat menghafal hitsujun kanji-kanji tersebut, setelah itu penulis memperlihatkan jumlah coretan, cara baca on-youmi, cara baca kun-youmi, dan contoh pengguaan kanji tersebut yang telah tersedia di yang terdapat di papan tulis Power Point.

11 36 2. Pertemuan kedua Mengulas kanji yang telah dipelajari sebelumnya dan mempelajari 10 kanji baru ( 山 川 石 火 水 雨 春 冬 秋 夏 ). Hal ini dilakukan agar sampel dapat menguasai semua kanji yang diajarkan dan tidak terlalu kesulitan karena terlalu banyak mempelajari kanji. Berikut adalah tahapan kegiatannya: - Memperlihatkan kanji-kanji yang akan di pelajari menggunakan multimedia Power point, setiap kanji diperlihatkan 1 sampai 2 menit agar siswa dapat menghafal hitsujun kanji-kanji tersebut, setelah itu penulis memperlihatkan jumlah coretan, cara baca on-youmi, cara baca kun-youmi, dan contoh pengguaan kanji tersebut yang telah tersedia di yang terdapat di papan tulis Power point. 3. Pertemuan ketiga Mengulas kanji yang telah dipelajari sebelumnya dan mempelajari 10 kanji baru ( 家 友 学 先 生 体 手 足 兄 木 ). Hal ini dilakukan agar sampel dapat menguasai semua kanji yang diajarkan dan tidak terlalu kesulitan karena terlalu banyak mempelajari kanji. Berikut adalah tahapan kegiatannya: - Memperlihatkan kanji-kanji yang akan di pelajari menggunakan multimedia Power point, setiap kanji diperlihatkan 1 sampai 2 menit

12 37 agar siswa dapat menghafal hitsujun kanji-kanji tersebut, setelah itu penulis memperlihatkan jumlah coretan, cara baca on-youmi, cara baca kun-youmi, dan contoh pengguaan kanji tersebut yang telah tersedia di yang terdapat di papan tulis Power point. 4. Pertemuan keempat Mengulas kanji yang telah dipelajari sebelumnya dan mempelajari 10 kanji baru ( 金 土 下 上 中 耳 口 目 人 私 ). Hal ini dilakukan agar sampel dapat menguasai semua kanji yang diajarkan dan tidak terlalu kesulitan karena terlalu banyak mempelajari kanji. Berikut adalah tahapan kegiatannya: - Memperlihatkan kanji-kanji yang akan di pelajari menggunakan multimedia Power point, setiap kanji diperlihatkan 1 sampai 2 menit agar siswa dapat menghafal hitsujun kanji-kanji tersebut, setelah itu penulis memperlihatkan jumlah coretan, cara baca on-youmi, cara baca kun-youmi, dan contoh pengguaan kanji tersebut yang telah tersedia di yang terdapat di papan tulis Power point.

13 38 5. Pertemuan kelima Mengulas kanji yang telah dipelajari sebelumnya dan mempelajari 5 kanji baru ( 父 母 子 男 女 ). Hal ini dilakukan agar sampel dapat menguasai semua kanji yang diajarkan dan tidak terlalu kesulitan karena terlalu banyak mempelajari kanji. Berikut adalah tahapan kegiatannya: - Memperlihatkan kanji-kanji yang akan di pelajari menggunakan multimedia Power point, setiap kanji diperlihatkan 1 sampai 2 menit agar siswa dapat menghafal hitsujun kanji-kanji tersebut, setelah itu penulis memperlihatkan jumlah coretan, cara baca on-youmi, cara baca kun-youmi, dan contoh pengguaan kanji tersebut yang telah tersedia di yang terdapat di papan tulis Power point. 6. Pertemuan keenam Memberikan soal posttest sebanyak 30 butir soal Kanji berbentuk Essay yang meliputi cara penulisan kanji sesuai hitsujun yang benar, cara baca kanji dan arti kanji.

14 39 Kelas Kontrol 1. Pertemuan pertama Memberikan soal pretest kepada kelas eksperimen dan kelas control sebanyak 30 butir soal Kanji berbentuk Essay yang meliputi cara penulisan kanji sesuai hitsujun yang benar, cara baca kanji dan arti kanji. Bahan ajar pertama berupa pembelajaran 15 kanji ( 一, 二 三 四 五 六 七 八 九 十 百 千 万 日 月 ) beserta cara tulis, jumlah coretan, cara baca on-youmi, kun-youmi, dan contoh penggunaan kanji tersebut. Langkah-langkahnya sebagai berikut : - Menjelaskan kanji yang dipelajari. - Meminta sampel untuk membaca kanji yang terdapat didalam papan tulis.

15 40 2. Pertemuan kedua Mengulas kanji yang telah dipelajari sebelumnya dan mempelajari 10 kanji baru ( 山 川 石 火 水 雨 春 冬 秋 夏 ). Hal ini dilakukan agar sampel dapat menguasai semua kanji yang diajarkan dan tidak terlalu kesulitan karena terlalu banyak mempelajari kanji. Berikut adalah tahapan kegiatannya: - Menjelaskan kanji yang dipelajari. 3. Pertemuan ketiga Mengulas kanji yang telah dipelajari sebelumnya dan mempelajari 10 kanji baru ( 家 友 学 先 生 体 手 足 兄 木 ). Hal ini dilakukan agar sampel dapat menguasai semua kanji yang diajarkan dan tidak terlalu kesulitan karena terlalu banyak mempelajari kanji. Berikut adalah tahapan kegiatannya: - Menjelaskan kanji yang dipelajari. 4. Pertemuan keempat Mengulas kanji yang telah dipelajari sebelumnya dan mempelajari 10 kanji baru ( 金 土 下 上 中 耳 口 目 人 私 ). Hal ini dilakukan

16 41 agar sampel dapat menguasai semua kanji yang diajarkan dan tidak terlalu kesulitan karena terlalu banyak mempelajari kanji. Berikut adalah tahapan kegiatannya: - Menjelaskan kanji yang dipelajari. 5. Pertemuan kelima Mengulas kanji yang telah dipelajari sebelumnya dan mempelajari 5 kanji baru ( 父 母 子 男 女 ). Hal ini dilakukan agar sampel dapat menguasai semua kanji yang diajarkan dan tidak terlalu kesulitan karena terlalu banyak mempelajari kanji. Berikut adalah tahapan kegiatannya: - Menjelaskan kanji yang dipelajari. 6. Pertemuan keenam Memberikan soal posttest sebanyak 30 butir soal Kanji berbentuk Essay yang meliputi cara penulisan kanji sesuai hitsujun yang benar, cara baca kanji dan arti kanji.