NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM NOVEL SENGSARA MEMBAWA NIKMAT KARYA TULIS SUTAN SATI. Rahmat Elvian ¹, Hj. Syofiani 2, Romi Isnanda 2

Transkripsi

1 NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM NOVEL SENGSARA MEMBAWA NIKMAT KARYA TULIS SUTAN SATI Rahmat Elvian ¹, Hj. Syofiani, Romi Isnanda Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Bung Hatta RahmatElvian@yahoo.com ABSTRACT The aim of research to describe the educational value of a character in the novel "Sengsara Membawa Nikmat" by Tulis St. Sati. The theory used is the opinion Said Hamid Hasan, et al (006), which includes 8 pillars of character. The research is a qualitative study using descriptive methods Mardalis (007). Data collection is done by: () reading the novel Sengsara Membawa Nikmat the work of Tulis St. Sati so it can understand the language presented in the novel, () records the data associated with the object of research, and classify data based on penelitian.teknik problems of data analysis done by: () to analyze the data that have been classified in accordance with aspects studied, () interpret the results of data analysis, classify and () formulating the conclusion of the study. Based on the analysis of data on novel Sengsara Membawa Nikmat the work of Tulis St. Sati there are 5 aspects of character education that values religious values, honesty, tolerance, discipline, hard work, creative, independent, democratic, curiosity, love of the homeland, recognize excellence, friendship, love of peace, social care and responsibility. The dominant character of educational value is the value of education found that there are religious character data and character education values of social care, there are 4 data, while the value of character education that is not found in this novel is the national spirit, love to read, and care for the environment. Thus, it can be concluded that the novel Sengsara Membawa Nikmat works Tulis St. Sati contains the values of character education. Keywords: Value Character Education, Novel. Pendahuluan Karya sastra merupakan suatu hal yang menarik untuk dibicarakan karena ia lahir bukan sekadar untuk menghibur, tetapi mengandung nilai-nilai yang relevan dengan kehidupan. Kehadiran karya sastra tidak terlepas dari kehidupan manusia dengan menggunakan bahasa sebagai mediumnya. Ciri kreatif dan ciri kemanusiaan itu disebabkan seni itu lahir akibat adanya perpaduan harmonis antara manusia dan alam (Semi,988:8). Untuk memahami dan mengetahui nilai-nilai yang terkandung dalam karya sastra, pembaca harus membaca karya sastra terlebih dahulu sehingga pembaca dapat memahami dan mengetahui hubungan-hubungan antarmanusia dengan sesama, dengan kehidupan beserta

2 keinginan-keinginannya. Menurut Wellek dan Warren (99:) pemahaman dan apresiasi adalah syarat yang harus dimiliki sebelum mengembangkan pengetahuan dan pemikiran terhadap karya sastra. Secara umum, dunia sastra mengenal tiga ragam karya sastra yaitu, Prosa, drama dan puisi. Karya sastra pertama, Prosa pada hakekatnya merupakan cerita (narasi), maka di dalamnya ada penokohan, alur, tema, pusat pengisahan, latar dan gaya bahasa yang disebut unsur intrinsik prosa dan memiliki unsur yang berada di luar karya sastra prosa meliputi, psikologi, ideologi, politik, kebudayaan dan lainnya yang disebut unsur ekstrinsik. Karya sastra kedua, drama adalah perasaan manusia yang beraksi didepan mata kita, drama tidak menekankan pada pembicaraan tentang sesuatu, tetapi yang paling penting adalah melihatkan dan mempertontonkan sesuatu melalui tiruan gerak. Dan karya sastra yang ketiga, puisi adalah keindahan dan suasana yang terdapat di dalam kata-kata. Puisi bukan susunan kata-kata yang membentuk baris atau bait, tetapi sesuatu yang terkandung di dalam kata, baris, dan bait (Atmazaki, 990:7-4). Karya sastra termasuk prosa, dapat menyampaikan pesan-pesan moral, baik secara implisit maupun eksplisit. Salah satu prosa yang mengupas kehidupan manusia dengan segala permasalahan manusia dan masyarakat sekitarnya adalah novel (Semi, 988:). Di dalam novel terkandung nilai-nilai yang mempengaruhi perilaku pembacanya. Salah satu nilai yang amat penting adalah nilai pendidikan yang sangat berperan penting membentuk perilaku manusia. Herfanda (dalam Husnah, 0:96) menyatakan bahwa karya sastra memiliki potensi yang besar untuk membawa masyarakat ke arah perubahan, termasuk perubahan karakter. Selain mengandung keindahan, karya sastra juga memiliki nilai manfaat bagi pembaca. Segi kemanfaatan muncul karena penciptaan sastra berangkat dari kenyataan, sehingga lahirlah suatu paradigma bahwa karya sastra yang baik menciptakan kembali rasa kehidupan. Lebih jauh dari itu karya sastra dalam kaitannya dengan pendidikan karakter yaitu karya sastra sebagai media pembentuk watak moral. Pendidikan karakter adalah suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut, baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa (YME), diri sendiri, sesama lingkungan, maupun kebangsaan, sehingga menjadi insan kamil (Narwanti, 0:4). Pendidikan karakter mengajarkan kebiasaan cara berpikir dan berperilaku

3 yang membantu individu untuk hidup dan bekerjasama sebagai keluarga, masyarakat dan bernegara. Karakter yang diinginkan dalam setiap peserta didik yaitu karakter yang mencerminkan perilaku baik bukan karakter yang jelek. Untuk memperoleh karakter yang baik itu perlu penanaman pembangunan karakter yang diterapkan kepada peserta didik, pendidikan karakter itu tidak hanya didapatkan di sekolah tetapi juga bisa didapatkan di lingkungan keluarga dan masyarakat sekitar. Menurut Hasan (000: 9-0) di dalam nilai-nilai pendidikan karakter telah terdapat 8 jenis nilai pendidikan karakter yaitu: religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat atau komunikatif, cinta damai, gemar membaca, peduli lingkungan, peduli sosial dan tanggung jawab. Peneliti menggunakan kedelapan belas nilai pendidikan karakter tersebut dalam menganalisis novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati yang akan diteliti. Banyak novel yang menceritakan berbagai macam persoalan dan masalah kehidupan. Salah satunya adalah novel Sutan Sati. Penulis tertarik meneliti novel Sutan Sati karena novel ini berbeda dengan novel yang lainnya. Novel ini menarik karena membicarakan tentang kehidupan masyarakat Minangkabau dengan segala persoalan kehidupannya. Karakter adat Minangkabau nya yang kuat di dalam novel tersebut dapat dirasakan oleh pembaca sehingga seolah-olah mengajak pembaca masuk ke dalam cerita. Seperti tertulis dalam subjudulnya, jika ingin bahagia kita harus berjuang untuk mencapai kebahagiaan yang diinginkan, sesuai pepatah berakit-rakit dahulu berenang-renang ketepian. Berdasarkan uraian tersebut dapat dilihat bagaimana gambaran karakter yang dimiliki tokoh dalam novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati. Keistimewaan cerita yang terdapat dalam novel ini adalah tentang perjalanan hidup pemuda Minangkabau yang mengisahkan tentang perjalanan cinta dan kehidupan yang di alami, kehidupan berawal dari kesengsaraan dan membuahkan kebahagian. Dari penjelasan tersebut penulis tertarik menganalisis novel Sutan Sati untuk mendeskripsikan nilai pendidikan karakter dalam novel tersebut. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dan mendeskripsikan nilai-nilai pendidikan, khususnya nilai pendidikan karakter yang terdapat dalam novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati, yang terdiri atas: ()

4 religius, () jujur, () toleransi, (4) disiplin, (5) kerja keras, (6) kreatif, (7) mandiri, (8) demokratis, (9) rasa ingin tahu, (0) semangat kebangsaan, () cinta tanah air, () menghargai prestasi, () bersahabat/komunikatif, (4) cinta damai, (5) gemar membaca, (6) peduli lingkungan, (7) peduli sosial, dan (8) tanggung jawab. Metodologi Penelitian Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif yang menghasilkan data-data deskriptif. Menurut Bodgan dan Taylor (dalam Moleong 00:4) bahwa penelitian kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa katakata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati. Metode yang digunakan adalah metode deskriptif. Mardalis (007: 6) mengungkapkan bahwa metode deskriptif adalah metode yang dilakukan dengan jalan mengumpulkan data, menyusun, mengklasifikasikan, menganalisis dan menginterpretasikan data. Dalam penelitian ini yang dikumpulkan, disusun, diklasifikasikan, dianalisis, dan interpretasikan adalah gambaran nilai-nilai pendidikan karakter tokoh novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati Sumber data penelitian ini diambil dari sebuah novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati yang diterbitkan oleh penerbit Balai Pustaka, 00. Instrumen dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri yang akan mengumpulkan data berupa nilai-nilai pendidikan karakter tokoh pada novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah : () membaca dan memahami novel novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis Sutan Sati secara keseluruhan, () mencatat data-data yang berhubungan dengan objek penelitian, dan () mengklasifikasi data bedasarkan permasalahan penelitian. Dalam menganalisis data teknik yang digunakan sebagai berikut : () menganalisis data yang telah dikelompokkan sesuai dengan aspek yang diteliti, () menginterpretasikan hasil analisis data, mengklasifikasikan, dan () merumuskan kesimpulan hasil penelitian. Teknik pengujian keabsahan data yang digunakan adalah teknik ketekunan pengamatan. Teknik ketekunan pengamatan dilakukan dengan tujuan menyesuaikan analisis dengan keadaan sesungguhnya yang menjadi realita di masyarakat. Hasil dan Pembahasan Data penelitian ini berupa nilai-nilai pendidikan karakter pada novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis St. Sati.

5 Setelah data diklasifikasikan terdapat 45 data yang berhubungan dengan nilai pendidikan karakter yaitu nilai religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, menghargai prestasi, cinta tanah air, bersahabat, cinta damai, peduli sosial dan tanggung jawab. No Tabel tabulasi data 4.a Nilai Pendidikan Karakter Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja keras Kreatif Mandiri Demokratis Rasa ingin tahu Cinta tanah air Menghargai prestasi Bersahabat Cinta damai Peduli sosial Tanggung jawab Jumlah 4 4 Novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis St. Sati menggambarkan karakter yang bermacam-macam pada diri tokoh, dengan tujuan untuk memberikan daya tarik kepada pembaca, sehingga tidak menimbulkan kebosanan pada membaca novel tersebut. Selain itu, Novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis St. Sati menyajikan kisah nyata dari kehidupan Minangkabau mengenai pemuda yang penyabar, baik budi dan disenangi banyak orang. Banyak rintangan kehidupan yang ia lalui hingga akhirnya ia menjadi seseorang yang sukses dan disegani banyak orang dikampungnya. Dalam hal ini, ditemukan beberapa nilai pendidikan karakter dalam novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis St. Sati yang dapat disarankan untuk membentuk karakter pembaca atau anak didik. Melalui perwujudan nilai tersebut diharapkan sastra sebagai salah satu alat pembangun karakter dapat tercapai. Peneliti mengaitkan dua objek yang berbeda yang memuat nilai pendidikan karakter yaitu penelitian mengenai nilai pendidikan karakter dalam pantun Minangkabau memuat 5 aspek nilai yaitu nilai relegius, jujur, teloransi disiplin, mandiri, demokrasi, rasa ingin tahu, cinta tanah air, peduli lingkungan, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif, gemar membaca cinta damai, dan tanggung jawab. Sedangkan Di dalam novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis St. Sati memuat 5 aspek nilai yaitu nilai religius, Jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokrasi, rasa ingin tahu, cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat, cinta damai, peduli sosial dan tanggung jawab. Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut: Pertama, Nilai pendidikan karakter

6 yang terdapat dalam Novel Sengsara Membawa Nikmat karya Tulis St. Sati adalah: () nilai religius sebanyak data, karena tokoh memiliki nilai sedekah, rajin mengaji ke surau, dan berserah diri kepada Allah () nilai jujur sebanyak 4 data karena tokoh memiliki budi pekerti yang baik, sopan, berani dan bicara apa adanya, () toleransi sebanyak data, karena tokoh menghindari timbulnya masalah dari orang lain, (4) disiplin sebanyak data karena tokoh mengikuti aturan dan berhati-hati dalam pekerjaan, (5) kerja keras sebanyak data karena tokoh bersungguh-sungguh dalam mengerjakan sesuatu, memiliki kemauan dan usaha yang keras untuk mencapai keinginan, (6) kreatif sebanyak datakarena tokoh memiliki berbagai cara untuk menghadapi lawan, (7) mandiri sebanyak data karena tokoh tidak mau menyusahkan orang lain, (8) demokrasi sebanyak data karena tokoh menyamakan haknya dengan orang lain, (9) rasa ingin tahu sebanyak data karena tokoh ingin mengetahui sesuatu yang buruk disekitarnya (0) cinta tanah air sebanyak data karena tokoh memerintah negeri dengan sungguh-sungguh, () menghargai prestasi sebanyak data karena tokoh menghargai pemberian orang lain, (l) bersahabat sebanyak data karena tokoh memiliki sahabat yang setia () cinta damai sebanyak data karena tokoh selalu bersenang hati kepada orang lain dan menghargai sesama, (4) peduli sosial sebanyak 4 data karena tokoh menolong orang lain dengan iklas dan (5) tanggung jawab sebanyak data karena tokoh bertanggung jawab dalam kewajibannya. Kedua, nilai pendidikan karakter yang paling dominan ditemukan adalah nilai religius, karena tokoh dalam novel Sutan Sati memiliki nilai religius yang tinggi. Ucapan Terima Kasih Penulis mengucapkan terima kasih kepada Ibu Dra. Hj. Syofiani, M.Pd. sebagai Pembimbing I dan Romi Isnanda,S.Pd, M.Pd sebagai Pembimbing II yang telah membimbing penulis dengan kesabaran dan ketulusan dalam membaca dan mengoreksi kata demi kata naskah penulisan skripsi ini. Daftar Pustaka Atmazaki, 990. Ilmu Sastra: Teori dan Penerapannya. Padang. Angkasa Raya Edwar, Monica. 0. Nilai Pendidikan Karakter dalam Novel Sebelas Patriot karya Andrea Hirata. Skripsi. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bung Hatta. Hasan, Said Hamid, dkk. 00. Bahan Pelatihan Penguatan Metodelogi Pembelajaran Berdasarkan Nilainilai Budaya untuk Membentuk

7 Daya Saing dan Karakter Bangsa, Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Jakarta: Kementrian Pendidikan Nasional Badan Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum. Husnah, Lailatul. 0. Menumbuhkembangkan Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Bahasa dan Budaya. Dalam Prosiding Seminar Nasional. Padang. Sukabina Press Padang. Mardalis, 007. Metode Penelitian: Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta. Bumi Aksara Moleong, Lexi, J. 00. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung. Remaja Rosda Narwanti, Sri, 0. Pendidikan Karakter. Yogyakarta: Familia (Grup Relasi Inti Media) Sari, Wulan Novita. 0. Nilai Pendidikan Karakter dalam Pantun Minangkabau. Skripsi. Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Bung Hatta. Sati, Tulis Sutan. 00. Sengsara Membawa Nikmat. Balai Pustaka Semi, M, Atar Anatomi Sastra. Padang. Angkasa Raya Wellek dan Warren. 99. Teori Kesusasteraan. Jakarta. Gramedia Morelent, Yetty. 0. Menumbuhkembangkan Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Bahasa dan Budaya. Dalam Prosiding SeminarNasional. Padang. Sukabina Press Padang.