KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI BAHASA DAERAH (SUNDA)
|
|
|
- Suhendra Hartono
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PEMBELAJARAN BAHASA DAERAH - GURU KURIKULUM - PERENCANAAN - TUJUAN - METODOLOGI - BAHAN SISWA PROSES EVALUASI PEMBELAJARAN LINGKUNGAN SARANA SUMBER BELAJAR HASIL KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI BAHASA DAERAH (SUNDA) A. Rasional B. Pengertian C. Fungsi dan Tujuan D. Kompetensi Umum E. Materi Pokok F. Pendekatan dan Organisasi Materi G. Rambu-rambu H. Organisasi Penyajian
2 KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI BAHASA DAERAH (SUNDA) A. RASIONAL KBK BAHASA DAERAH (SUNDA) a. Staatsblad No. 125/1893: Bahasa Pribumi, Sakola, Lulugu b. UUD 1945, Bab XV, Penjelasan Pasal 36: Bahasa Daerah c. Seminar Politik Bahasa Nasional 1975: Fungsi Bahasa d. UU No. 2/1999 : Otonomi Daerah e. Perpu No. 25/2000 : Kewenangan Daerah f. Perda No. 5/2000 : Bahasa, Sastra, Aksara Daerah g. Kongres UNESCO, November 1999: Poé Basa Indung Internasional B. PENGERTIAN a. Program pembelajaran basa Sunda b. Mekarkeun kognisi, psikomotor, jeung afeksi C. FUNGSI DAN TUJUAN a. Fungsi (a) Ngabina makéna basa Sunda (b) Ngadadasaran jeung ngadeudeul pangajaran BI (c) Nyebarkeun basa Sunda, (d) Mekarkeun sastra katut budaya Sunda (e) Ngabina jeung ngabakukeun ragam basa Sunda. b. Tujuan (a) Ngajénan jeung mireueus basa jeung sastra Sunda (b) Maham basa jeung sastra Sunda: wangun, harti, fungsi (c) Mampuh maké basa Sunda kalawan bener tur merenah D. KOMPETENSI UMUM a. Kamampuh (kognitif, psikomotor, afektif) BS b. Refleksi dina Kabiasaan mikir jeung paripolah
3 E. MATERI POKOK a. Aspék makéna basa: maca, nulis, nyarita, ngaregepkeun b. Kaweruh basa: adegan basa jeung kandaga kecap c. Sastra: aprésiasi, éksprési, kaweruh F. PENDEKATAN DAN ORGANISASI MATERI a. Pendekatan: Kompetensi Komunikatif Komunikasi Internal Interpersonal MACA Reseptif NGAREGEPKEUN Tulisan Adegan Basa Konteks Lisan NULIS Ekspresif NYARITA Interaksi Sosial b. Organisasi Materi Kelas/Semester Kompetensi Dasar (Kemahiran Berbahasa) Materi Pokok Penggunaan bahasa: - Reseptif - Produktif Pemahaman: - Kebahasaan - Kesastraan Indikator Pencapaian Hasil Belajar Predikasi (P + O + K) mengenai kompetensi: Psikomotorik Kognitif Afektif
4 a. Kasaimbangan pangalaman diajar PRINSIP-PRINSIP KBK (1) holistika: iman, takwa, ahlak, moral, jeung budi pekerti luhur (2) etika: sopan santun, tatakrama, someah, hade tata hade basa (3) logika: akal, pikiran, rasio (4) estetika: kaendahan rasa, karsa, emosi (5) kinestetika: rengkuh, peta, pasemon, peta-badani/ragawi (6) praktika: prakna, lakuna, jeung latihan. b. Ayana kasadaran (1) Basa Sunda bagian penting tina budaya Sunda, (2) Budaya daerah (Sunda) bagian tina budaya nasional. (3) Ngukuhan dalitna bangsa (integritas nasional). c. Ayana pangaruh globalisasi dina widang elmu jeung teknologi informasi katut komunikasi (komputer, internet), nu kudu diantisipasi dina wacana d. Ayana kasadaran yen kamampuh basa Sunda anu bener tur merenah bisa dipaké nyiar kipayah: life skills. e. Satata dina kasempetan: siswa luhur, tengah-tengah, jeung handap. f. Diajar taya watesna, salila hirup ( long life education). g. Museur ka siswa (subject oriented) h. Meunteun siswa sinambung tur komprehensif i. Pamarekan gembleng-masagi (menyeluruh) jeung mimitran. j. Méré dadasar : (1) pangaweruh (kognitif) (2) kamaheran atawa kaparigelan (psikomotor) (3) sikep nu alus (afektif) k. Méré pangalaman diajar nu pikaresepeun: (1) diajar mikanyaho (learning to know), (2) diajar migawe (learning to do), (3) diajar mibanda (learning to be), jeung (4) diajar milampah hirup babarengan (learning to live together).
5 G. RAMBU-RAMBU PANGAJARAN BASA SUNDA 1. Enas-enasna, diajar basa téh nyaéta diajar komunikasi. 2. Pangajaran basa Sunda ditujukeun sangkan siswa weruh, maher, jeung alus sikepna kana basa jeung sastra Sunda. 3. Kecap boga kalungguhan penting dina mekarkeun kognisi. Pakecapan bisa ngabeungharan kamampuh siswa. 4. Pangajaran sastra Sunda ditujulkeun sangkan siswa mampuh ngaprésiasi jeung ngaekpresikeun sastra, nepi ka weruhna. 5. Kompetensi dasar museur kana kamaheran basa. Konsep basa jeung sastra diadumaniskeun kana kamahéran. I. NGAMEKARKEUN KBK KOMPETENSI SILABUS PEMBELAJARAN EVALUASI a. Kompetensi Dasar a. Jatidiri a. Pamarekan a. Tulis b. Materi Pokok b. Kompetensi b. Métode b. Kinerja c. Indikator Hontalan c. Léngkah c. Téhnik c. Karya Hasil Diajar d. Sarana d. Papancén e. Evaluasi e. Portofolio
6 PENDEKATAN PEMBELAJARAN BAHASA Pendekatan Kompetensi Komunikatif Pendekatan Kontekstual (Contextual Teaching and Learning ) (1) gawé bareng (2) silih deudeul (3) pikaresepeun (4) diajar kalawan gairah (5) pangajaran ngabaur (terintegrasi) (6) ngagunakeun rupining sumber (7) siswa aktip jeung kritis, guru kréatif (8) silih élédan (sharing) jeung babaturan (9) pidangan karya siswa (10) laporan (rapor jeung karya siswa) MOTTO Diajar siswa nu pangalusna ku cara aktip nyangkem sorangan Students learn best by actively constructing their own understanding STRATĔGI (1) CBSA, (2) Pendekatan proses, (3) Life skills education, (4) authentic instruction, (5) inquiry-based learning, (6) problem-based learning, (7) cooperative, (8) service learning. RUNTUYAN (1) activiting knowledge (2) acquiring knowledge (3) understanding knowledge (4) applying knowledge (5) reflecting knowledge KOMPONĔN (1) construcivism, (2) inquiry, (3) questioning,
7 (4) learning community, (5) modeling, (6) reflection, (7) authentic assessment. MODEL FOR SPECIFYING COMMUNICATIVE COMPETENCE (Munby, 1978:31) Participant Communicative needs processor Profile of needs Language skills selector meaning processor linguistic encoder Communicative competence specification Keterangan: Pelaku komunikasi (participants) memerlukan unsur bahasa (processor)
8 dan unsur luar bahasa (profile), yang menetapkan pilihan kemahiran berbahasa (language skills), makna (meaning), dan wujud bahasa (linguistic encoder). KOMPETENSI KOMUNIKATIF (Communicative competence) Kemampuan (competence) Penampilan (performance) Kaidah (gramatika) Interaksi (Kemahiran bahasa) (Chomsky, 1965) KOMPETENSI KOMUNIKATIF Kompetensi Kompetensi Kompetensi linguistik strategis psiko-fisiologis gramatikal Pragmatis Sosio- ilokusi Produktif Reseptif linguistik Tekstual (Bachman, 1990)
9 MEKARKEUN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI MATA PELAJARAN BAHASA DAERAH (SUNDA) A. RASIONAL A. PANGAJARAN BAHASA DAERAH DI JAWA BARAT a. Daerah Kab/Kota wajib ngalaksanakeun Pendidikan jeung Kabudayan (UU No. 2/1999 ngeunaan OTDA, Bab IV, Pasal 11, Ayat 2) b. Kawenangan Daerah Provinsi netepkeun kawijakan Kurikulum Daerah, ari Daerah Kab/Kota ngalaksanakeun (Perpu No. 25/2000) c. Miara basa, sastra, jeung aksara daérah (Perda No. 5/2000) (1) Kurikulum basa, sastra, jeung aksara Sunda (Bab II, Pasal 3a) (2) Ngalaksanakeun atikan di sakola jeung luar sakola (Bab II, 2a) (3) Pelajaran basa daérah kudu meunang kalungguhan jeung perlakuan anu sarua (Bab VI, Pasal 9a) B. BAHASA DAERAH DI JAWA BARAT a. Basa Sunda mangrupa basa daérah di Jawa Barat. Basa daérah nyaéta basa Sunda, Cirebon, jeung Malayu-Batawi anu tumuwuh jeung mekar di Jawa Barat (Perda No. 5/2000, Bab I, 7) b. Basa Sunda salaku basa daérah di Indonesia (UUD 1945, Bab XV, Penjelasan Pasal 36). c. Basa daérah di Indonesia mibanda fungsi jadi: (1) lambang kareueus daérah, (2) lambang jatidiri daérah, (3) pakakas patalimarga di kulawarga jeung masarakat daérah, (4) pangdeudeul basa nasional, (5) basa panganteur di SD di wewengkon nu tangtu di kelas awal, (6) pakakas pamekar jeung pangdeudeul kabudayan daérah. d. Basa Sunda jadi basa lulugu (Staatsblad No. 125/1893, Ayat 3)
10 (1) Basa Sunda jadi basa pribumi, saméméh Indonesia merdika (2) basa Sunda dialék Bandung jadi basa sakola (3) basa Sunda dialék Bandung jadi basa lulugu Kompeténsi Dasar Rumpun Pelajaran Tamatan Lintas Kurikulum ANĔKA KOMPETĔNSI Kamampuh (Kognitif, Psikomotor, Afektif) refleksi dina kabiasaan mikir jeung paripolah kamampuh minimal atawa merenah ngeunaan kamahéran galeuh (a) reseptif: maca, ngaregepkeun (b) produktif: nulis, nyarita kamampuh hiji widang pangajaran hiji tahapan atikan (SD/MI, SMP/M.Ts, SMU/K/MA) di antara pangajaran salaku: (a) kaparigelan diajar saumur hirup (b) kamahéran hirup pakumbuhan MATĔRI POKOK KBK Materi pokok + Pokok Bahasan/Sub Bahasan = bagian adegan paélmuan jeung bahan ulikan (widang ajar, gunggungan eusi, proses kamaheran, konteks, konsep) Visi & Misi KBK a. Ngadadasaran paripolah (1) budi pekerti luhur (2) ahlak mulia b. numuwuhkeun dadasar kamaheran basa c. nuwuwuhkeun sikep: (1) toléran (2) tanggung jawab (3) kamandirian (4) ngawasa emosional d. pangalaman diajar: (1) diajar mikanyaho (2) diajar migawé (3) diajar mibanda (4) diajar hirup sauyunan Pamekaran KBK a. kasaimbangan: (1) etika (2) logika (3) estetika (4) kinestetika (5) praktika b. mageuhan jatidiri (idéntitas) daérah dina ngukuhan jatidiri nasional c. mekarkeun kaparigelan hirup d. ngadumaniskeun unsur-unsur penting kiwari e. atikan multikultur jeung multibasa
11 Kondisi Budaya a. kondisi basa Sunda ayeuna b. kamekaran sastra Sunda ayeuna c. kondisi basa Sunda para siswa d. media sastra Sunda nu aya di sakola BAHAN BASA DAĔRAH DUMASAR KBK a) Basa Sunda mangrupa pakakas komunikasi pikeun masarakat Sunda. Komunikasi teh ngirim jeung narima pesan (rasa, pikiran, kahayang). b) Kurikulum Pangajaran Basa jeung Sastra Sunda basis kompetensi mangrupa program pikeun mekarkeun kamaheran, kaweruh, jeung sikep positip kana basa jeung sastra Sunda. c) Kalungguhan basa Sunda jadi basa daerah di Indonesia (UUD 1945, Bab XV, Penjelasan Pasal 36). d) Fungsi basa Sunda jadi: (1) lambang kareueus daerah, (2) lambang jatidiri daerah, (3) alat gaul di kulawarga jeung masarakat daerah, (4) pangdeudeul basa nasional, (5) basa panganteur di SD kelas awal di Jawa Barat, jeung (6) alat pikeun mekarkeun jeung ngadeudeul budaya Sunda. e) Fungsi pangajaran basa Sunda jadi sarana dina (a) ngabina makena basa Sunda, (b) ngadadasaran jeung ngadeudeul pangajaran basa Indonesia, (c) nyebarkeun basa Sunda, (d) mekarkeun sastra katut budaya Sunda, jeung (e) ngabina jeung ngabakukeun ragam basa Sunda. f) Tujuan pangajaran basa Sunda nya eta sangkan siswa (a) ngajenan jeung ngarasa reueus kana basa jeung sastra Sunda, (b) paham kana basa jeung sastra Sunda (wangun, harti, jeung fungsi), (c) mampuh make basa jeung sastra Sunda kalawan bener tur merenah.
12 g) Bahan ajar (materi pokok) basa Sunda ngawengku: (a) aspek makena basa: maca, nulis, nyarita, jeung ngaregepkeun; (b) kaweruh basa: adegan basa jeung kandaga kecap; (c) sastra: apresiasi sastra, ekspresi sastra, jeung kaweruh sastra. RARAGA KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI a. Kompetensi dasar, anu mangrupa pedaran ngeunaan kamampuh nu kudu dicangking ku siswa waktu komunikasi lisan jeung tulis; b. Materi pokok, nu mangrupa wangunan paelmuan basa jeung sastra Sunda minangka alat komunikasi; jeung c. Indikator pencapaian hasil belajar, nu mangrupa pedaran kompetensi nu leuwih husus nu kudu dicangking ku siswa pikeun cecekelan dina meunteun kahontalna hasil diajar. RAMBU-RAMBU PANGAJARAN BASA SUNDA DUMASAR KBK 1. Enas-enasna, diajar basa teh nya eta diajar komunikasi. Pangajaran basa Sunda dipuseurkeun kana kamampuh siswa dina komunikasi lisan--tulis. 2. Pangajaran basa Sunda ditujukeun sangkan siswa weruh, maher, jeung alus sikepna kana basa jeung sastra Sunda. 3. Kecap boga kalungguhan penting dina mekarkeun kognisi siswa. Pakecapan (kandaga kecap) bisa ngabeungharan kekecapan siswa. 4. Pangajaran sastra Sunda ditujulkeun sangkan siswa mampuh ngaprésiasi jeung ngaekpresikeun karya sastra, anu engkena boga kaweruh sastra. 5. Kompetensi dasar dipuseurkeun kana kamaheran basa: maca, nulis, nyarita, jeung ngaregepkeun. Konsep basa jeung sastra dibaurkeun (diintegrasikeun) kana pangajaran kamaheran basa. NGAMEKARKEUN KBK
13 KOMPETENSI SILABUS PEMBELAJARAN EVALUASI a. Kompetensi Dasar a. Jatidiri a. Pamarekan a. Tulis b. Materi Pokok b. Kompetensi b. Métode b. Kinerja c. Indikator Hontalan c. Léngkah c. Téhnik c. Karya Hasil Diajar d. Sarana d. Papancén e. Evaluasi e. Portofolio KESEIMBANGAN DAN KEPADUAN BERBICARA MENYIMAK TEMA MENULIS (Lingkungan) MEMBACA HUBUNGAN TEMA, KONSEP, DAN WACANA SOSIAL BUDAYA SUNDA Tema Bahasa Sastra Anak Tema
14 Topik Judul Pokok Wacana Pembicaraan Konsep Konsep Wacana Pembicaraan Kebahasaan Kesastraan BAHAN AJAR KOMPETENSI DALAM KBK KOMPENTENSI LINTAS KURIKULUM KOMPETENSI TAMATAN KOMPETENSI RUMPUN MATA PELAJARAN
15 TUJUAN PEND KOMPETENSI DASAR SILABUS NASIONAL MATA PELAJARAN KOMPETENSI DASAR HASIL BELAJAR INDIKATOR TEKNIK PENYUSUNAN PEMBELAJARAN KEMAMPUAN MINIMAL ATAU MEMADAI: KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTOR KOMPETENSI DASAR REFLEKSI DALAM KEBIASAN: BERPIKIR DAN BERTINDAK KOMPETENSI KOMUNIKATIF: ASPEK BERBAHASA PENGETAHUAN BAHASA PENGETAHUAN SASTRA HASIL BELAJAR REFLEKSI KOMPETENSI KELUASAN > PENGKAJIAN KEDALAMAN > PEMAHAMAN KOMPLEKSITAS > PENERAPAN CIRI-CIRI: SPESIFIK TERUKUR EKSPLISIT INDIKATOR HASIL BELAJAR URAIAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI SISWA KOGNITIF PSIKOMOTOR AFKETIF CIRI-CIRI: SPESIFIK TERUKUR KONDISI PEMBELAJARAN PRINSIP-PRINSIP: LANGKAH-LANGKAH:
16 BERPUSAT PADA SISWA BELAJAR MELAKUKAN KEMAMPUAN SOSIAL KEINGINANTAHUAN, IMAJINASI, KEIMANAN PEMECAHANMASALAH KREATIVITAS PENERAPAN IPTEK KESADARAN BERBANGSA BELAJAR SEPANJANG HAYAT KOMPETISI, KERJASAMA, SOLIDARITAS PEMANASAN-APERSEPSI EKSPLORASI KONSOLIDASI PEMBENTUKAN SIKAP DAN PERILAKU PENILAIAN FORMATIF MEKARKEUN SILABUS A. NAON ARI SILABUS? BEUNGKEUTAN RARANCANG JEUNG SUSUNAN KAGIATAN PANGAJARAN, NGOLAH KELAS, JEUNG MEUNTEUN HASIL DIAJAR EUSINA BAGIAN GALEUH (KOMPONEN POKOK): - NAON KOMPETENSINA? - KUMAHA CARA MEKARKEUNANA? - KUMAHA CARA MIKANYAHO ETA KOMPETENSI? B. SAHA NU BOGA PERAN & TANGGUNG JAWAB? SAKOLA DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN/KOTA DINAS PENDIDIKAN PROVINSI DINAS PENDIDIKAN NASIONAL C. SAHA TIM PANYUSUN & PAMEKAR SILABUS?
17 SPESIALIS KURIKULUM PAKAR WIDANG PANGAJARAN PAKAR DIDAKTK/METODIK PAKAR EVALUASI KAPALA SAKOLA PANGAWAS STAF AHLI DINAS PENDIDIKAN WAWAKIL KOLOT MURID GURU/INSTRUKTUR (KKG/MGMP) D. KUMAHA NYUSUN SILABUS? (A) NGARARANCANG 1. NYUNGSI INFORMASI 2. NGULIK KURIKULUM (B) NGALAKSANAKEUN 1. MAHAM GUNGGUNGAN KBK 2. NALAAH KBK (HAKĔKAT, 3. STRUKTUR, CARA PRAKNA) 4. NYARUNGSU TUJUAN/BAHAN 5. NGARUMUSKEUN MĔTODE 6. NGARUMUSKEUN ĔVALUASI 7. MEUNTEUN KASALUYUAN (C) NYARUNGSUM/NGOMĔAN 1. NITĔNAN SILABUS 2. NYARUNGSUM/NGOMĔAN SILABUS (D) MANCEGKEUN 1. NGAJUKEUN SILABUS KA DINAS 2. NYEBARKEUN SILABUS KA KKG/MGMP/GURU (E) MEUNTEUN 1. UJIA COBA SILABUS
18 2. MEUNTEUN SILABUS KALAWAN MANEUH E. KOMPONĔN SILABUS NO. KOMPONĔN CIRI-CIRI 1. KOMPETĔNSI DASAR PRNTING DINA SILABUS NGINGETAN GURU KANA PAMEREDIH TARGĔT DICUTAT TINA KBK Membuat laporan (SD/VI/1) 2. MATERI POKOK STRUKTUR PAĔLMUAN WIDANG ULIKAN KAWERUH/KAMAHĔRAN KUDU DIKAWASA SISWA HONTAL KOMPETzNSI DICUTAT TINA KBK Laporan hasil diskusi kelompok 3. HASIL DIAJAR KAMAMPUH SISWA HONTALEUN HIJI TAHAP PANGALAMAN DIAJAR DINA KOMPETENSI DASAR
19 4. INDIKATOR HASIL DIAJAR KOMPETENSI DASAR SPESIFIK TARGĔT HONTALEUN Dapat melaporkan hasil diskusi dengan kalimat yang tepat Dapat menulis laporan hasil diskusi dengan kalimat yg tepat 5. LĔNGKAH PANGAJARAN RUNTUYAN KAGIATAN SISWA PIKEUN NGAHONTAL TUJUAN NITĔNAN MĔTODOLOGI Menyusun laporan hasil diskusi. MODEL PEMBELAJARAN BERMAKNA LANGKAH KEGIATAN ALOKASI WAKTU PEMANASAN-APERSEPSI % Tanya jawab ihwal pengetahuan/pengalaman EKSPLORASI % Memperoleh/mencari informasi baru KONSOLIDASI PEMBELAJARAN % Negoisasi dalam pencapaian pengetahuan baru PEMBENTUKAN SIKAP DAN PERILAKU 10 % Pengetahuan diubah jadi nilai, sikap, perilaku PENILAIAN FORMATIF 10 %
20 NO. LENGKAH-LENGKAH KAGIATAN 1. NGARARANCANG 3. NYUNGSI INFORMASI 4. NGULIK KURIKULUM 2. NGALAKSANAKEUN 8. MAHAM GUNGGUNGAN KBK 9. NALAAH KBK (HAKĔKAT, 10. STRUKTUR, CARA PRAKNA) 11. NYARUNGSU TUJUAN/BAHAN 12. NGARUMUSKEUN MĔTODE 13. NGARUMUSKEUN ĔVALUASI 14. MEUNTEUN KASALUYUAN 3. NYARUNGSUM 1. NGULIK SILABUS 2. NGOMĔAN/NYARUNGSUM 4. MANCEGKEUN 1. AJUAN SILABUS KA DINAS 2. NYEBARKEUN SILABUS 5. MEUNTEUN 1. UJI COBA SILABUS 2. MANEUH DIPEUNTEUN
21 STANDAR KOMPETENSI KEMAMPUAN BAHASA 1. Mampu memahami dan menanggapi ASPEK MENYIMAK BERBICARA MEMBACA MENULIS KEMAMPUAN SASTRA
22 STANDAR KOMPETENSI B E R B A H A S A B E R S A S T R A 1. Mampu memahami dan M 1. Mampu mendengarkan menanggapi berbagai E dan memahami serta ragam wacana lisan N menanggapi berbagai nonsastra melalui men- Y ragam wacana lisan dengarkan informasi I serta melalui wacana (soaran berita dan non- M puisi dan cerita serta berita) baik dari media A mendiskusikannya. elektronik maupun K langsung atau rekaman. 2. Mampu mengungkapkan B 2. Mampu mengungkappikiran, pendapat, ide, E kan serta menanggapi tanggapan, dan perasaan R berbagai ragam dalam berbagai bentuk B wacana lisan sastra wacana lisan nonsastra I serta melalui mendedalam berbicara atau C ngarkan puisi dan berdiskusi serta mampu A cerita serta mendismendukung gagasan dan R kusikannya. memberikan kritik. A 3. Mampu membaca dan M 3. Mampu membaca dan memahami aneka teks E memahami berbagai nonsastra dengan ber- M teks sastra melalui bagai teknik membaca B membacakan puisi, secara ekstensif untuk A membaca dan mendisberbagai tujuan. C kusikan dan analisis isi A cerita. 4. Mampu mengungkapkan M 4. Mampu mengungkappikiran, pendapat, Ide, E kan pikiran, pendapat, dan perasaan yang ada N gagasan, dan perasaan dalam ragam tulisan U dalam berbagai bentuk nonsastra serta menulis- L tulisan sastra melalui kannya dalam berbagai I menulis puisi dan
23 wacana. S cerita.
MIKAWANOH KURIKULUM 2004: STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA SD1) Yayat Sudaryat2)
MIKAWANOH KURIKULUM 2004: STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA SD1) Yayat Sudaryat2) 1. Pamuka Wacana Mitembeyan Kurikulum 2004: Standar Kompetensi (KSK) rampak sa-indonésia. Ari nelahna
MIKAWANOH KURIKULUM 2004: STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA SD/MI1) Yayat Sudaryat2)
MIKAWANOH KURIKULUM 2004: STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA SD/MI1) Yayat Sudaryat2) 1. Pamuka Wacana Taun 2004 mitembeyan dipakéna Kurikulum Standar Kompetensi (KSK) kalawan rampak
MATĔAHKEUN PANGAJARAN KOMPETĔNSI BASA JEUNG SASTRA SUNDA DI SMP1)
MATĔAHKEUN PANGAJARAN KOMPETĔNSI BASA JEUNG SASTRA SUNDA DI SMP1) O. Purwawacana Yayat Sudaryat2) Taun 2004 kalawan rampak sa-indonésia mitembeyan dipakéna kurikulum basis kompeténsi (KBK). Samalah henteu
MIKIHIKEUN STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN BASA JEUNG SASTRA SUNDA1)
MIKIHIKEUN STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN BASA JEUNG SASTRA SUNDA1) Yayat Sudaryat2) 0. Purwawacana Ieu tulisan téh basajan pisan. Lain ogé tulisan, tapi tutulisan atawa ngan ukur curat-corét. Eusina
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Basa nya éta sistem lambang omongan nu dihasilkeun ku pakakas ucap manusa kalawan puguh éntép seureuhna (sistematis) tur ragem (konvénsional) antaranggota masarakatna pikeun
2015 KECAP PANYAMBUNG D INA SURAT PRIBAD I SISWA KELAS VIII-C SMP NEGERI 45 BAND UNG TAUN AJARAN
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Manusa mangrupa makhluk sosial nu tumuwuh di masarakat. Manusa teu bisa leupas tina komunikasi, alat pikeun komunikasi antar manusa nya éta ngaliwatan basa. Basa
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Basa téh salasahiji pakakas ucap anu dipaké ku manusa dina hirup kumbuhna. Minangka pakakas ucap, basa téh miboga fungsi pikeun alat komunikasi. Ieu pamanggih téh
MEKARKEUN SILABUS JEUNG SISTEM ĔVALUASI KURIKULUM BERBASIS KOMPETĔNSI (KBK)1)
MEKARKEUN SILABUS JEUNG SISTEM ĔVALUASI KURIKULUM BERBASIS KOMPETĔNSI (KBK)1) Drs. Yayat Sudaryat, M.Hum.2) 0. Bubuka Dina Kurikulum 2004: Standar Kompeténsi Basa jeung Sastra Sunda diperedih aya kagiatan
PANGAJARAN BASA SUNDA NU GUMULUNG1)
PANGAJARAN BASA SUNDA NU GUMULUNG1) Yayat Sudaryat2) Mawa peti dina sundung, Ditumpangan ku karanjang, Pangarti teu beurat nanggung Tapi mangpaatna manjang. 1. Manggala Wacana Pangajaran mangrupa hiji
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Dede Solihah, 2014 Éféktivitas Métode Kolaborasi Dina Pangajaran Nulis Aksara Sunda
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Diajar mangrupa parobahan tingkah laku peserta didik akibat ayana interaksi antara individu jeung lingkunganna ngaliwatan pangalaman jeung latihan (Iskandarwassid & Dadang
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Prosés diajar basa Sunda di jaman kiwari kurang minatna, ku sabab siswa nganggap yén pangajaran basa Sunda téh
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Prosés diajar basa Sunda di jaman kiwari kurang minatna, ku sabab siswa nganggap yén pangajaran basa Sunda téh ngabosenkeun. Ieu fakta ngabalukarkeun kurangna minat
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Panalungtikan Sri Nurbaeti, 2013
1 BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Panalungtikan Basa téh nya éta sistem lambang sora omongan nu sifatna arbitrér anu dipaké ku masarakat pikeun tujuan komunikasi. Ieu hal luyu jeung pamadegan Sudaryat (2004:6)
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Karina Barliani, 2013
1 BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Kaparigelan basa ngawengku opat aspék, diantarana ngaregepkeun, nyarita, maca jeung nulis. Tujuan pangajaran basa Sunda di sakabéh tingkatan sakola hususna di tingkat
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN
26 BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Métode Panalungtikan Unggal panalungtikan tangtuna waé kudu dirojong ku métode-métode anu luyu jeung tujuan nu hayang dihontal. Métode anu dipaké bakal mangaruhan kana
STANDAR KOMPETENSI BASA JEUNG SASTRA SUNDA DI TAMAN KANAK-KANAK/RAUDHATUL ATHFAL. Yayat Sudaryat2)
STANDAR KOMPETENSI BASA JEUNG SASTRA SUNDA DI TAMAN KANAK-KANAK/RAUDHATUL ATHFAL Yayat Sudaryat2) 1. Pamuka Wacana Mitembeyan dipakaena Kurikulum Standar Kompetensi (KSK) rampak sa- Indonésia taun 2004.
BAB III MÉTODE JEUNG TÉHNIK PANALUNGTIKAN. ieu nyaéta ku jalan mikanyaho métode jeung téhnik panalungtikan nu bakal di pedar
BAB III MÉTODE JEUNG TÉHNIK PANALUNGTIKAN Salah sahiji cara pikeun mikanyaho kamana arah jeung tujuan panalungtikan ieu nyaéta ku jalan mikanyaho métode jeung téhnik panalungtikan nu bakal di pedar ieu
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Panalungtikan
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Panalungtikan Budaya téh dipangaruhan pisan ku basa. Dina émprona, budaya anu kawangun ku basa bakal ngawujud jadi hiji kearifan lokal jeung ciri masarakat daérah anu hadé.
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN
29 BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Sumber Data Sumber data dina ieu panalungtikan nya éta siswa kelas VII C jeung VII A SMPN 1 Sukawening taun ajaran 2012/2013 anu jumlah siswana kelas VII C 28 siswa,
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Panalungtikan
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Panalungtikan Sacara lahiriah unggal siswa miboga kamampuh pikeun maca, nulis, ngaregepkeun, tur nyarita. Dina kanyataanana teu sakabéh siswa miboga kamampuh anu alus dina
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Panalungtikan Silva Eka Fauziah, 2013
1 BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Panalungtikan Nulis nya éta mindahkeun pikiran atawa perasaan kana wangun lambang basa (Semi, 2003:8). Jadi nu dimaksud nulis téh nya éta ébréhan tina pikiran atawa
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Sumber Data Panalungtikan Nu dimaksud sumber data dina ieu panalungtikan nya éta ti mana asalna subjék data anu bisa dibeunangkeun (Arikunto, 2010, kc. 172). Anu jadi sumber
BAB III MÉTODOLOGI PANALUNGTIKAN. Métodé anu dipaké dina ieu panalungtikan téh métodé deskriptif analisis,
28 BAB III MÉTODOLOGI PANALUNGTIKAN 3.1 Métode jeung Téhnik Panalungtikan 3.1.1 Métodé Panalungtikan Métodé mangrupa hiji dasar pikeun ngahontal tujuan dina prakna ngalaksanakeun panalungtikan. Métodé
IMPLEMENTASI KTSP DALAM PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA
IMPLEMENTASI KTSP DALAM PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA Dingding Haerudin Universitas Pendidikan Indonesia Dasar Hukum Keberadaan Bahasa Sunda di Jawa Barat UUD 1945 Bab XV, Pasal 36; Ketetapan UNESCO
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Sumber Data Panalungtikan Sumber data dina ieu panalungtikan nya éta siswa SMP Negeri 9 Kota Bandung kelas VIII-12 kalawan jumlahna aya 40 urang, anu ngawengku 18 urang
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Desain Panalungtikan Aya sababaraha léngkah dina ieu panalungtikan, nya éta: (1) maca naskah longsér, (2) nganalisis struktur drama, (3) nganalisis ma na, (4) ngolah data,
KURIKULUM 2004: STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA
MIKAWANOH, MAKIHIKEUN, JEUNG MEKARKEUN KURIKULUM 2004: STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA SUNDA Yayat Sudaryat 1. Purwawacana Haeubna Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) geus ti taun 2002
Bagan 3.1 Desain Panalungtikan
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Sumber Data Panalungtikan Numutkeun Moleong (1991: 113 dina ) sumber data dina panalungtikan téh bisa mangrupa sumber pustaka, saperti dokumén buku atawa sumber tinulis
BAB I BUBUKA. Ngaregepkeun, maca, nyarita jeung nulis mangrupa opat komponén dina
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Ngaregepkeun, maca, nyarita jeung nulis mangrupa opat komponén dina kaparigelan basa. Ieu hal saluyu jeung pamadegan Nida dina (Tarigan, 2008: 1) anu nétélakeun yén
BAB 1 BUBUKA. (Studi Kuasi Eksperimen di Kelas X SMA Negeri 1 Manonjaya Tasikmalaya Tahun Pelajaran 2012/2013)
BAB 1 BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Prosés diajar-ngajar anu éféktif ditandaan ku ayana minat jeung perhatian siswa kana prosés pangajaran. Minat mangrupa hiji sifat anu rélatif netep dina diri hiji jalma.
NO. 540/FPBS.0251/2013
BAB 1 BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Nulis mangrupa hiji kagiatan anu sifatna produktif jeung éksprésif. Dina kagiatan nulis, panulis kudu miboga kaparigelan dina ngadumaniskeun struktur basa jeung kosa
PADIKA PANGAJARAN BASA SUNDA DI SMA/SMK1)
PADIKA PANGAJARAN BASA SUNDA DI SMA/SMK1) Yayat Sudaryat2) Mawa peti dina sundung, Ditumpangan ku karanjang, Pangarti teu beurat nanggung Tapi mangpaatna manjang. 1. Manggala Wacana Pangajaran mangrupa
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah MIRA OKTAVIANA, 2014
1 BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Brown (1979) nétélakeun yén tujuan nu pangpokona dina ngajarkeun basa téh nyatana sangkan unggal budak (siswa) mampuh ngomunikasikeun naon hal nu hayang ditepikeunana
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Nessa Fauzy Rahayu, 2015
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Basa téh mangrupa hiji sistem. Sudaryat (2004, kc.7) nétélakeun yén sistem téh nyaéta beungkeutan unsur-unsur anu silih deudeul jeung silih lengkepan dumasar kana
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN. 3.1 Desain jeung Sumber Data Panalungtikan. Ieu panalungtikan ngagunakeun métode kuasi ékspérimén.
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Desain jeung Sumber Data Panalungtikan 1) Desain Panalungtikan Ieu panalungtikan ngagunakeun métode kuasi ékspérimén. Ékspérimén mangrupa métode panalungtikan anu produktif,
MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Kode Mapel : 748GD000 MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA SMP KELOMPOK KOMPETÉNSI D PÉDAGOGIK: Kurikulum 2013 dina Pangajaran
FILSAFAT DR437 Tujuan Deskripsi Mata Kuliah
FILSAFAT DR437 Tujuan Setelah mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memiliki pengetahuan, pemahaman, dan wawasan yang memadai tentang hakikat dan kiadah-kaidah filsafat, baik filsafat Barat, filsafat
MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Kode Mapel : 748GD000 MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MAPEL BAHASA SUNDA SD KELOMPOK KOMPETENSI H PEDAGOGIK: Peniléyan Pangajaran Basa jeung Sastra
MODEL PEMBELAJARAN SASTRA SUNDA BERBASIS KOMPETENSI DI SMP Ku Drs. Dedi Koswara, M.Hum.
MODEL PEMBELAJARAN SASTRA SUNDA BERBASIS KOMPETENSI DI SMP Ku Drs. Dedi Koswara, M.Hum. A. Bubuka Model pembelajaran sastra Sunda berbasis kompetensi, saestuna mangrupa wujud tina metode jeung prosedur
MODUL GURU PEMBELAJAR BAHASA SUNDA SMP KELOMPOK KOMPETENSI D
Kode Mapel : 748GD000 MODUL GURU PEMBELAJAR BAHASA SUNDA SMP KELOMPOK KOMPETENSI D PEDAGOGIK: Kurikulum 2013 dina Pangajaran Basa Sunda PROFESIONAL: Wanda Teks, Kaparigelan Basa,jeung Dongeng Penulis 1.
BAB III METODE PANALUNGTIKAN
BAB III METODE PANALUNGTIKAN Métode panalungtikan mangrupa cara ilmiah meunangkeun data pikeun tujuan atawa mangpaat nu tangtu (Sugiyono, 2010, kc. 2). Métode nu dipaké nyaéta métode déskriptif. Métode
MODUL GURU PEMBELAJAR BAHASA SUNDA SMP KELOMPOK KOMPETENSI H
KODE MAPEL: 748GD000 MODUL GURU PEMBELAJAR BAHASA SUNDA SMP KELOMPOK KOMPETENSI H PEDAGOGIK: Penileyan Pangajaran Basa Sunda Jeung Sastra Sunda PROFESIONAL: Aksara Sunda, Carita Pondok, Jeung Guguritan
KURIKULUM 2004: STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA1)
MEMAHAMI DAN MENGEMBANGKAN KURIKULUM 2004: STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA1) Yayat Sudaryat2) 1. PRAWACANA Bergeloranya Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK) untuk berbagai
MAKIHIKEUN STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN BASA SUNDA DI SD/MI1)
MAKIHIKEUN STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN BASA SUNDA DI SD/MI1) Yayat Sudaryat2) Ti bihari nepi ka kiwari, ti baheula ka ayeuna natrat nepi ka jaga, basa Sunda tetep digjaya. 1. Manggala Wacana Taun
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN A. Lokasi, Data jeung Populasi/Sampel Panalungtikan 1. Lokasi Panalungtikan Lokasi ieu panalungtikan nya éta di MTs Sirnamiskin. Sakola MTs Sirnamiskin dijadikeun lokasi panalungtikan
MODEL PEMBELAJARAN SASTRA SUNDA BERBASIS KOMPETENSI DI SAKOLA DASAR Ku Drs. Dedi Koswara, M.Hum.
MODEL PEMBELAJARAN SASTRA SUNDA BERBASIS KOMPETENSI DI SAKOLA DASAR Ku Drs. Dedi Koswara, M.Hum. A. Bubuka Model pembelajaran sastra Sunda berbasis kompetensi, saestuna mangrupa wujud tina metode jeung
MODEL PEMBELAJARAN BASA JEUNG SASTRA SUNDA DUMASAR KANA KOMPETENSI
MODEL PEMBELAJARAN BASA JEUNG SASTRA SUNDA DUMASAR KANA KOMPETENSI MAKALAH SOSIALISASI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2004: STANDAR KOMPETENSI BAHASA DAN SASTRA SUNDA PIKEUN GURU-GURU SMP SAJAWA BARAT Bandung,
VII. WANDA JEUNG FUNGSI KALIMAH
VII. WANDA JEUNG FUNGSI KALIMAH A. TUJUAN PEMBELAJARAN Mahasiswa mibanda pangaweruh anu jugala ngeunaan wanda, sipat, jeung fungsi kalimah dina basa Sunda. Tujuan husus anu kudu kahontal tina ieu pangajaran,
MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
Kode Mapel : 748GD000 MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MAPEL BAHASA SUNDA SMA/SMK KELOMPOK KOMPETENSI E PEDAGOGIK: Bahan Pangajaran Basa Jeung Sastra
BAB III METODE PANALUNGTIKAN. Mètode mangrupa cara anu dipigawé atawa anu dicokot ku panalungtik
59 BAB III METODE PANALUNGTIKAN 3.1 Desain Panalungtikan Mètode mangrupa cara anu dipigawé atawa anu dicokot ku panalungtik pikeun ngakaji masalah-masalah anu disanghareupan. Ku kituna panalungtik kudu
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN
32 BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Sumber Data Panalungtikan Sumber data dina ieu panalungtikan nya éta hasil diajar nulis laporan kagiatan ngagunakeun modél pangajaran Think-Talk-Write siswa kelas VIII
MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
Kode Mapel : 748GD000 MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MAPEL BAHASA SUNDA SD KELOMPOK KOMPETENSI E PEDAGOGIK: Bahan Pangajaran Basa Jeung Sastra Sunda
DIAJAR BASA SUNDA DI TK/RA
DIAJAR BASA SUNDA DI TK/RA Yayat Sudaryat 1. Purwawacana Barudak TK/RA kagolong barudak umur 4 6 taun, anu ilahar disebut dina mangsa Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) atawa barudak umur prasakola. Ieu
MAKIHIKEUN STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN BASA SUNDA DI SMA/SMK/MA1)
MAKIHIKEUN STANDAR KOMPETENSI MATA PELAJARAN BASA SUNDA DI SMA/SMK/MA1) Yayat Sudaryat2) Ti bihari nepi ka kiwari, ti baheula ka ayeuna natrat nepi ka jaga, basa Sunda tetep digjaya. 1. Manggala Wacana
MODEL PEMBELAJARAN BASA JEUNG SASTRA SUNDA DUMASAR KANA KOMPETENSI
MODEL PEMBELAJARAN BASA JEUNG SASTRA SUNDA DUMASAR KANA KOMPETENSI MAKALAH SOSIALISASI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2004: STANDAR KOMPETENSI BAHASA DAN SASTRA SUNDA PIKEUN GURU-GURU SD SAJAWA BARAT Bandung,
BAB I BUBUKA Kasang Tukang
1.1. Kasang Tukang BAB I BUBUKA Globalisasi teu salawasna méré mangpaat keur kahirupan manusa, saperti sarwa gancang, sarwa babari jeung sarwa némbrak, tapi aya kalana globalisasi ogé méré pangaruh négatif
BAB 1 BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Tati Rosmiati, 2013
BAB 1 BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Maca nya éta salah sahiji kaparigelan basa nu kacida pentingna, lantaran ieu kaparigelan loba fungsina dina kahirupan manusa sapopoé. Malahan maca téh mangrupa salah
MEKARKEUN PROFESI GURU BASA DAERAH KU USEP KUSWARI FPBS UPI
MEKARKEUN PROFESI GURU BASA DAERAH KU USEP KUSWARI FPBS UPI NAON PROFESI TEH? Kapercayaan, kayakinan, bebeneran, atawa kredibilitas Pagawean atawa urusan nu tangtu Pagawean nu meredih atikan anu luhur.
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Data jeung Sumber Data Data dina ieu panalungtikan nya éta struktur intrinsik jeung unsur-unsur budaya dina karya sastra Sunda. Lantaran panalungtik ngagunakeun dokuméntasi
BAB I BUBUKA. Bangsa Indonésia mibanda artéfak-artéfak budaya warisan luluhur anu
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Bangsa Indonésia mibanda artéfak-artéfak budaya warisan luluhur anu kacida beungharna, salah sahijina mangrupa naskah. Di antara sawatara naskah, aya anu mangrupa
KEMAMPUAN MENGGUNAKAN UNDAK USUK BAHASA SUNDA DALAM MENULIS PERCAKAPAN SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 1 KUTAWALUYA TAUN AJARAN 2013/2014
DANGIANG SUNDA Vol. 2 No. 2 Agustus 2014 1 KEMAMPUAN MENGGUNAKAN UNDAK USUK BAHASA SUNDA DALAM MENULIS PERCAKAPAN SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 1 KUTAWALUYA TAUN AJARAN 2013/2014 Iik Ikmaliyah 1), Dingding
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Désain jeung Métode Panalungtikan Numutkeun Suwanda (2011, kc. 1) désain (rancangan), nya éta sagala hal anu geus dirancang, disiapkeun, direncanakeun, atawa diprogramkeun.
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Lokasi jeung Sumber Data Panalungtikan 3.1.1 Lokasi Panalungtikan Lokasi dina ieu panalungtikan nya éta di SMA Negeri 13 Bandung. 3.1. Sumber Data Panalungtikan Anu jadi
MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
KODE MAPEL: 748GD000 MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MAPEL BAHASA SUNDA SMA / SMK KELOMPOK KOMPETENSI H PEDAGOGIK: Penileyan Pangajaran Basa Sunda
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
XII. MACA A. TUJUAN PEMBELAJARAN Mahasiswa mibanda pangaweruh anu jugala ngeunaan maca basa jeung sastra Sunda katut pangajaranana. Tujuan husus anu kudu kahontal tina ieu pangajaran, nya eta mahasiswa
I. KAHANAN BASA SUNDA
I. KAHANAN BASA SUNDA A. TUJUAN PEMBELAJARAN Mahasiswa mibanda pangaweruh anu jugala ngeunaan kahirupan basa jeung sastra Sunda. Tujuan husus anu kudu kahontal tina ieu pangajaran, nya eta mahasiswa mampuh
BAB III METODE PANALUNGTIKAN
BAB III METODE PANALUNGTIKAN 3.1 Lokasi jeung Subjek Panalungtikan 3.1.1 Lokasi Kacamatan salem mangrupa salah sahiji ti 17 kacamatan nu aya di kabupatén Brebes sarta mangrupa salasahiji ti 7 kacamatan
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Basa Sunda téh kaasup basa daérah nu masih kénéh dimumulé tur dipaké ku masarakatna. Salasahiji buktina dijanggélékkeun dina pangajaran nu wajib ditepikeun ti mimiti
MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Kode Mapel: 748DF000 MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA SD KELOMPOK KOMPETENSI C PEDAGOGIK: Pamarekan Tématik Terpadu, Komunikatif,
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Mardian Chindra Ramadhan, 2013
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Basa mangrupa pakakas komunikasi dina kahirupan manusa. Ayana prosés komunikasi téh lantaran manusa butuh pikeun ngedalkeun eusining uteuk katut haté. Ku kituna,
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Panalungtikan
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Panalungtikan Disawang tina umurna, siswa SMP kelas VIII dipastikeun bisa nepikeun pamadegan atawa pamanggihna ngeunaan hiji hal ngagunakeun basa Sunda. Tapi, dina kanyataanana
MODUL GURU PEMBELAJAR BAHASASUNDA SMP
Kode Mapel :748GD000 MODUL GURU PEMBELAJAR BAHASASUNDA SMP KELOMPOK KOMPETENSI I PEDAGOGIK: Remedial Jeung Pengayaan dina Pangajaran Basa Sunda PROFESIONAL: Wanda Teks jeung Novel Penulis Dr. Hj. Ai Sofiyanti,
MODÉL MIND MAPPING DINA PANGAJARAN NULIS CARITA PONDOK (Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Kuningan Taun Ajaran 2012/2013)
MODÉL MIND MAPPING DINA PANGAJARAN NULIS CARITA PONDOK (Studi Kuasi Ékspérimén ka Siswa Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Kuningan Taun Ajaran 2012/2013) Diana Indahsari 1 Universitas Pendidikan Indonesia, dianaindahsari@ymail.com
MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Kode Mapel : 748GD000 MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MAPEL BAHASA SUNDA SMA/SMK KELOMPOK KOMPETENSI D PEDAGOGIK: Kurikulum 2013 dina Pangajaran
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN SASTRA SUNDA. Oleh : Ruswendi Permana. Tahun 2003 tentang pemeliharaan Bahasa, Sastra, dan Aksara Daerah yang
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN SASTRA SUNDA Oleh : Ruswendi Permana A. Pendahuluan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar (SKKD) Mata Pelajaran Bahasa dan Sastra Sunda disusun berdasarkan Peraturan Daerah
BAB V KACINDEKAN JEUNG SARAN
228 BAB V KACINDEKAN JEUNG SARAN 5.1 Kacindekan Dina bagian ahir ieu dicindekkeun hal-hal anu kapanggih tina panalungtikan. Kapanggih lima adegan kalimah basa Sunda dina tarjamah Qur'an nya éta Pola I
BAB I BUBUKA. 1.1 Kasang Tukang Masalah
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Sakur mahluk anu gumelar di dunya, ngabogaan basa séwang-séwangan. Umpamana urang nempo anak hayam kabulusan, tangtu bakal ciak-ciakan ngageroan indungna. Kitu deui
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Panalungtikan Krisna Amelia,2014
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Panalungtikan Tatar Sunda téh suku bangsa anu kawéntar mibanda tradisi di unggal wewengkonna. Éta tradisi téh nepi ka kiwari masih dimumulé kénéh ku masarakatna, saperti
Gambar 3.1 Peta Tempat Panalungtikan
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Lokasi jeung Sumber Data 3.1.1 Lokasi Tempat Panalungtikan Désa Taraju téh tempat anu dipilih ku panalungtik pikeun ngayakeun panalungtikan. Jumlah penduduk Désa Taraju
NGOKOLAKEUN KELAS NU EFEKTIF
NGOKOLAKEUN KELAS NU EFEKTIF ku: Usep Kuswari A. Purwacarita Tujuan nu hayang dihontal dina unggal kagiatan pembelajaran boh nu sifatna instruksional boh tujuan nu ngadeudeul kana sasaran atawa target
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Masalah Manusa salaku mahluk sosial nu ngabutuhkeun hal séjén pikeun nyumponan pangabutuhna boh jalma, sato atawa barang nu lianna. Dina hirup kumbuh jeung masarakat, unggal
Mangrupa syarat ngaréngsékeun perkuliahan: makalah, laporan buku, anotasi bibliografi.
KALUNGGUHAN KARYA TULIS ILMIAH DI UPI Mangrupa syarat ngaréngsékeun perkuliahan: makalah, laporan buku, anotasi bibliografi. Mangrupa syarat wajib dina ngaréngsékeun program S1, S2,&S3: skripsi(s1), tésis
MODUL GURU PEMBELAJAR BAHASA SUNDA SMP KELOMPOK KOMPETENSI C
Kode Mapel: 748DF000 MODUL GURU PEMBELAJAR BAHASA SUNDA SMP KELOMPOK KOMPETENSI C PEDAGOGIK: Model Pangajaran Basa Sunda PROFESIONAL: Tatakrama, Sora Basa, Wanda Teks, Guguritan, Jeung Carpon Penulis Dr.
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Lokasi Panalungtikan jeung Sumber Data 3.1.1 Lokasi Panalungtikan Lokasi panalungtikan pikeun meunangkeun data ngeunaan kasenian Bebegig Sukamantri nya éta di Kecamatan
SILABUS KAMPUS CIBIRU / /
SILABUS PENDIDIKANN BAHASAA DAERAH (SUNDA) Dra. Hj. Etty Rohayati M.Hum. NIP/ /NIDN 195508151981032001/ /0015085503 Drs.H.Didin Sahrudin M..Pd. NIP/NIND 19580123I986031001/ /0023015802 PROGRAM PENDIDIKAN
Ngaregepkeun jeung maca miboga sifat Reseptif (narima) Nyarita jeung nulis miboga sifat Produktif (ngasilkeun)
1. NAREGEPKEUN 2. NYARITA 3. MACA 4. NULIS Ngaregepkeun jeung maca miboga sifat Reseptif (narima) Nyarita jeung nulis miboga sifat Produktif (ngasilkeun) Maca teh mangrupa hiji kaparigelan ngagunakeun
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN RUMPAKA KAWIH STRUKTURAL JEUNG SÉMIOTIK
28 BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Data jeung Sumber Data Panalungtikan Anu jadi data dina ieu panalungtikan nya éta rumpaka kawih anu eusina ngandung unsur struktur, sémiotik, jeung ajén moral. Sumber
DANGIANG SUNDA Vol. 3 No. 1 April 2014 1 MÉDIA MOVIE MAKER PIKEUN NGARONJATKEUN KAMAMPUH NULIS BIOGRAFI SINGGET (Studi Kuasi Ékrpérimén ka Siswa Kelas VII-C SMPN 45 Bandung Taun Ajaran 2013/2014) Desy
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN
BAB III MÉTODE PANALUNGTIKAN 3.1 Lokasi jeung Sumber Data 3.1.1 Lokasi Lokasi ngalaksanakeun ieu panalungtikan di SMP Pasundan 4 Bandung Jln. Kebonjati No.31 Tlp. (022) 423548 Kota Bandung 40181. 3.1.2
MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Kode Mapel : 748GD000 MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA SD KELOMPOK KOMPETENSI I PEDAGOGIK: Program Rémédial, Program Pengayaan,
MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN
Kode Mapel: 748DF000 MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA SMP KELOMPOK KOMPETENSI C PEDAGOGIK: Pamarekan Komunikatif, Saintifik,
MODEL PANGAJARAN MACA BASA SUNDA. ku: Usep Kuswari *)
MODEL PANGAJARAN MACA BASA SUNDA ku: Usep Kuswari *) A. Bubuka Model pangajaran teh mangrupa rarancang atawa pola nu digunakeun pikeun mekarkeun kagiatan diajar-ngajar di kelas. Model pembelajaran anu
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Panalungtikan Esa Hilma,2015
BAB I BUBUKA 1.1 Kasang Tukang Panalungtikan Salah sahiji aspék kaparigelan basa téh nya éta nulis. Sacara leksikal, dina Danadibrata (2009, kc. 71), kecap nulis téh asalna tina tulis anu hartina barangjieun
MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Kode Mapel :748GD000 MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MAPEL BAHASA SUNDA SMA/SMK KELOMPOK KOMPETENSI I PEDAGOGIK: Program Rémédial Jeung Pengayaan
MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Kode Mapel : 748GM000 MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA SMP KELOMPOK KOMPETÉNSI J PÉDAGOGIK: Réfléksi jeung PTK Dina Pangajaran
MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Kode Mapel :748GD000 MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA SMP KELOMPOK KOMPETENSI I PEDAGOGIK: Program Remedial Jeung Pengayaan
BAB II ULIKAN TÉORI, RARAGA MIKIR, JEUNG HIPOTÉSIS
BAB II ULIKAN TÉORI, RARAGA MIKIR, JEUNG HIPOTÉSIS 2.1 Ulikan Téori 2.1.1 Wangenan Modél Pangajaran Nurutkeun Joyce&Weil (1980) dina Rahman (2006: 4) modél pangajaran (model of teaching) nya éta hiji rarancang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
69 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Tirtajaya Kelas/Semester : X Tkj-1/1 Mata Pelajaran : Mulok Bahasa Sunda Topik : Maca Carpon Pertemuan ke- : 1-2 Alokasi Waktu
PADIKA NGAJARKEUN KAPARIGELAN BASA DI SD/MI. Dingding Haerudin*)
1. Pangajaran Basa Sunda di Sakola Dasar PADIKA NGAJARKEUN KAPARIGELAN BASA DI SD/MI Dingding Haerudin*) Alat komunikasi anu kawilang efektif pikeun unggal jalma taya deui iwal ti basa. Kulawarga mangrupa
MAKIHIKEUN BASA SUNDA DINA NGIGELAN JAMAN Yayat Sudaryat
MAKIHIKEUN BASA SUNDA DINA NGIGELAN JAMAN Yayat Sudaryat 1. Purwawacana Nilik kana judulna mah, ieu tulisan teh siga basajan pisan, lain siga tapi moal boa basajanna teh. Rek teu kitu kumaha, atuh da jejerna
MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER
Kode Mapel : 748GM000 MODUL PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN TERINTEGRASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER MATA PELAJARAN BAHASA SUNDA SD KELOMPOK KOMPETENSI J PEDAGOGIK: PTK dina Pangajaran Basa Sunda