Oleh : Yenny Renita Sari ABSTRAK

Transkripsi

1 1 PEMANFAATAN VIDEO PEMBELAJARAN MAHIRMATIKA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PEMBAGIAN BILANGAN PADA SISWA KELAS II SD NEGERI JATITENGAH 1, SUKODONO, SRAGEN TAHUN AJARAN 2015/2016 Oleh : Yenny Renita Sari ABSTRAK Tujuan yang dicapai dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar matematika materi pembagian melalui pemanfaatan media video pembelajaran Mahirmatika pada siswa kelas II SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen Tahun Ajaran 2015/2016. Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang terdiri dari dua siklus, dalam setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas II SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen Tahun Ajaran 2015/2016 dengan jumlah siswa 22 terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Keabsahan yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik triangulasi sumber data. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan deskriptif komparatif dan analisis kritis. Hasil penelitian ini adalah peningkatan hasil belajar matematika materi pembagian. Hal ini terbukti dari kondisi awal presentase ketuntasan siswa 36,4% dengan nilai rata-rata 55, pada siklus I presentase ketuntasan siswa 59,1% dengan nilai rata-rata 65, pada siklus II presentase ketuntasan siswa 86,4% dengan nilai rata-rata 70. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa dengan memanfaatkan media video pembelajaran Mahirmatika dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi pembagian bilangan pada siswa kelas II SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen Tahun Ajaran 2015/2016 Kata kunci : Media, Video Pembelajaran, Matematika 1

2 2 THE USE OF LEARNING VIDEO MAHIRMATIKA TO IMPROVE THE STUDENTS MATHEMATICS LEARNING OUTCOMES IN THE SUBJECT OF NUMBER DIVISION AT CLASS II OF SD NEGERI JATITENGAH 1 SUKODONO SRAGEN IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016 By : Yenny Renita Sari ABSTRACT The objective of the research is to improve the students mathematics learning outcomes in the subject of Number Division through the use of learning video Mahirmatika at Class II of SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen in the academic year of 2015/2016. The research was a Classroom Action Research (CAR) involving two cycles, in which each cycle has four stages: planning, acting, observation, and reflection. The subjects of the research were students at class II of SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen in the academic year of 2015/2016 consisting of 22 students, 10 male and 12 female. The techniques of collecting data were observation, interview, test, and documentation. The data validity was tested by using source triangulation. The techniques of analyzing data were descriptive comparative and critic analysis. The result of the research is the increase on the students mathematics learning outcomes in the subject of Division. The increase can be seen from the difference score gained before and after action. In the initial condition, the percentage of students Minimum Completeness Criteria was 36.4 % with the average score of 55. In cycle I, the percentage of students Minimum Completeness Criteria was 59.1 % with the average score of 65, while in cycle II, the percentage of students Minimum Completeness Criteria was with the average score of 70. Therefore, it can be concluded that the use of learning video MAHIRMATIKA can improve the students mathematics learning outcomes in the subject of Number Division at class II of SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen in the academic year of 2015/2016. Key words : Media, Learning Video, Mathematics

3 3 PENDAHULAN Latar Belakang Masalah Media pembelajaran menjadi suatu bidang pengembangan yang harus dikuasai oleh setiap guru sebagai perantara untuk menyampaikan informasi yang berupa ilmu pengetahuan kepada siswa. Selain memahami penggunaan media guru sebaiknya berupaya untuk mengembangkan keterampilannya membuat dan mengembangkan sendiri media yang menarik, murah, dan efisien, maupun memanfaatkan peralatan modern sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Cara peningkatan pengajaran dapat dilakukan dengan beragam metode, ragam model, dan media. Menurut Munadi (2013: 56) Media audio visual adalah media yang melibatkan indera pendengaran dan pengelihatan sekaligus dalam satu proses. Video sebagai media audio visual yang menampilkan gerak, semakin lama semakin populer dalam masyarakat kita. Pesan yang disampaikan bersifat fakta yaitu kejadian atau peristiwa penting, berita, maupaun fiktif seperti cerita bisa juga bersifat informal, edukatif maupun instruksional (Sadiman,2014: 74). Melalui penyampaian audio visual berupa video pembelajaran Mahirmatika" yang bersifat interaktif atau melibatkan siswa di dalamnya, guru dapat merubah rasa takut anak terhadap pelajaran matematika dengan mengupayakan dalam penyampaian materi pelajaran tersebut membuat siswa senang, sehingga dapat membangkitkan semangat belajar dan keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran. Mengatasi permasalahan tersebut guru bersama peneliti melakukan kajian teoritis sekaligus mengkaji hasil-hasil PTK yang relevan diantaranya hasil penelitian Samin (2010/2011) yang berjudul Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Perkalian Dan Pembagian Menggunakan Media Komputer pada Siswa Kelas II SD N 1 Pogung Kecamatan Cawas Semester II Tahun Pelajaran 2010/2011. Penelitian ini memiliki kesamaan variabel Y dengan penelitian yang peneliti lakukan dan diperoleh hasil belajar pembagian bilangan meningkat. Penelitian Linaksita Anindyawati (2013) yang berjudul Pemanfaatan Media Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas IV SD N Babatan I/456 Surabaya. Penelitian ini memiliki kesamaan variable X dan Y yang sama dengan penelitian yang dilakukan peneliti yaitu pemanfaatan media video pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar. Menurut penelitian Linaksita Anindyawati (2013) diperoleh hasil penelitian yang menunjukkan bahwa aktivitas guru dalam penelitian mengalami peningkatan sebesar 13,3% yaitu dari 72,76% pada siklus I menjadi 86,60% pada siklus II. Aktivitas siswa selama mengikuti pembelajaran mengalami peningkatan sebesar 9,38%, yaitu dari 71,59% pada siklus I menjadi 80,97% pada siklus II.Ketuntasan belajar siswa secara klasikal mengalami peningkatan sebesar 14%, yaitu dari 57,14% dengan rata rata nilai 67,64 pada siklus I menjadi 96,42% dengan rata rata nilai 81,64 pada siklus II. Angket respon siswa mengalami peningkatan sebanyak 20,7% yaitu dari 69% pada siklus I menjadi 89,7% pada siklus II. Kesimpulan dari penelitian tersebut adalah bahwa pemanfaatan media dalam proses belajar mengajar sangat berperan penting dalam

4 4 meningkatkan hasil belajar kognitif siswa. Identifikasi Masalah Berdasarkan latar belakang di atas dapat diidentifikasi masalahnya sebagai berikut: (1) Hasil Belajar Matematika siswa masih rendah, (2) Banyak siswa yang pasif dan kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran, (3) Guru hanya menggunakan metode ceramah dan belum menggunakan media yang lebih bervariasi. Pembatasan Masalah Untuk menghindari salah penafsirandan agar dalam pembatasan masalah tidak menyimpang permasalahan penelitian, maka masalah penelitian ini dibatasi pada pemanfaatan video pembelajaran Mahirmatika untuk meningkatkan hasil belajar matematika materi pembagian bilangan pada siswa kelas II SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen Tahun Ajaran 2015/2016. Perumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan diatas maka dapat dirumuskan sebagai berikut: Bagaimana pemanfaatan video pembelajaran Mahirmatika untuk meningkatkan hasil belajar matematika materi pembagian bilangan pada siswa kelas II SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen Tahun Ajaran 2015/2016? Tujuan Penelitian Sesuai dengan rumusan masalah yang telah dikemukakan di atas, maka tujuan dari penelitian ini adalah: (1) Untuk mengetahui pemanfaatan video pembelajaran Mahirmatika, (2) Untuk meningkatkan hasil belajar matematika materi pembagian bilangan pada siswa kelas II SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen Tahun ajaran 2015/2016. Manfaat Penelitian Manfaat Teoritis 1. Hasil penelitian ini dapat menambah wawasan tentang pemanfaatan media video pembelajaran Mahirmatika dalam proses pembelajaran matematika di Sekolah Dasar. 2. Hasil penelitian ini dapat dijadikan referensi untuk memberi sumbangan pemikiran pada penelitian berikutnya. Manfaat Praktis 1. Bagi Siswa 2. Bagi Guru 3. Bagi Sekolah 4. Bagi peneliti METODE PENELITIAN Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Jatitengah 1 Kecamatan Sukodono,Kabupaten Sragen. Penelitian dilakukan kurang lebih selama 5 bulan pada semester genap tahun ajaran 2015/2016, yakni pada bulan Februari sampai dengan Juni. Subyek Penelitian Subyek penelitian ini adalah siswa kelas II di SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen dengan jumlah siswa 22 anak, terdiri dari 10 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. Prosedur Penelitian Prosedur penelitian tindakan kelas dilakukan dalam strategi model siklus. Konsep inti penelitian tindakan kelas menurut Lewin dalam Tukiran Taniredja (2009:23), bahwa dalam satu siklus terdiri dari empat langkah, yaitu: (1) Perencanaan (planning), (2) aksi atau tindakan (Acting), (3) Observasi (Observing), dan (d) refleksi (reflecting).

5 5 Data dan Sumber Data 1. Sumber data primer Sumber data primer merupakan sumber data yang memberikan data secara langsung yaitu meliputi siswa pada kelas II, guru kelas II, dan kepala sekolah. 2. Sumber data sekunder Sumber data sekunder merupakan sumber data yang tidak secara langsung memberikan data kepada pencari data yang meliputi arsip atau dokumen, tes hasil belajar, lembar penilaian, lembar pengamatan dan teks wawancara. Teknik Pengumpulan Data 1. Observasi Observasi dalam penelitian ini digunakan untuk mengamati perkembangan pembelajaran yang dilakukan siswa dan guru sejak sebelum pelaksanaan tindakan, pada saat pelaksanaan tindakan, sampai akhir tindakan. 2. Wawancara Wawancara dalam penelitian ini adalah wawancara terstruktur yang dilaksanakan secara terencana dengan berpedoman pada daftar pertanyaan yang telah dipersiapkan sebelumnya. Peneliti melakukan wawancara dengan guru kelas II SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen untuk mencari informasi hasil belajar matematika materi pembagaian bilangan sebelum dilakukan tindakan maupun setelah tindakan. 3. Tes Tes digunakan untuk mengukur sejauh mana kemampuan siswa dalam menerima materi pelajaran yang telah disampaikan oleh guru. 4. Dokumentasi Dokumentasi digunakan untuk mengumpulkan data tertulis berupa ulangan harian siswa tentang mata pelajaran matematika materi pembagian bilangan baik sesudah dan sebelum dilakukan tindakan, silabus, RPP, materi pelajaran, soal tes. Selain dokumen yang berupa tulisan, peneliti juga mendokumentasikan proses pembelajaran dalam bentuk gambar (foto) yang memuat kegiatan belajar mengajar di kelas II SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen Tahun Ajaran 2015/2016. Keabsahan Data Menurut Rochiati (2005) dalam Kunandar (2008: ), berpendapat bahwa untuk menguji derajat keterpercayaan atau derajat kebenaran penelitian yaitu dengan melakukan validasi triangulasi, yaitu memeriksa kebenaran hipotesis, konstruk atau analisis dari si peneliti dengan membandingkan hasil dari mitra peneliti. Triangulasi dilakukan berdasarkan 3 (tiga) sudut pandang, yakni sudut pandang guru sebagai peneliti, sudut pandang siswa, dan sudut pandang mitra peneliti yang melakukan pengamatan atau observasi. Keabsahan yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik triangulasi dengan sumber data dengan cara mengumpulkan data sejenis dari sumber berbeda yaitu membandingkan antara hasil dari kondisi awal, siklus I, dan II. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif komparatif dan analisis kritis. Sarwiji Suwandi (2009: 61) menyatakan bahwa analisis deskriptif komparatif digunakan untuk data kuantitatif, yakni dengan membandingkan hasil antar siklus. Teknik analisis kritis berkaitan dengan data kualitatif. Teknik analisis kritis mencakup kegiatan untuk mengungkap kelemahan dan kelebihan kinerja siswa

6 6 dan guru dalam proses belajar mengajar yang terjadi di dalam kelas selama penelitian berlangsung. Menurut Daryanto (2014: 191) Pengumpulan data nilai tes diperoleh dari nilai hasil tes berbentuk angka atau kuantitatif. Data yang bentuknya kuantitatif di analisa dengan menggunakan analisis deskriptif yaitu membandingkan nilai tes kondisi awal, siklus I, dan siklus II. Data yang diperoleh melalui observasi berbentuk data kualitatif di analisis menggunakan analisis deskriptif kualitatif berdasarkan hasil observasi untuk di refleksi. 1. Nilai tes formatif Untuk mengetahui nilai rata-rata dicari dengan rumus: X = X N (Daryanto,2014: 191) Keterangan: X = Nilai rata-rata X = Jumlah semua nilai siswa N = Jumlah siswa 2. Nilai ketuntasan belajar Untuk mengetahui prosentase dicari dengan rumus: P= siswa yang tuntas belajar Siswa x 100% (Daryanto,2014: 191) Keterangan: P = Nilai ketuntasan belajar siswa yang tuntas belajar = Jumlah siswa tuntas belajar siswa= Jumlah seluruh siswa Kriteria ketuntasan belajar Matematika siswa kelas II SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen dapat dinyatakan sebagai berikut: a. Ketuntasan perorangan, seorang siswa dikatakan tuntas apabila telah mencapai nilai 65 dari nilai maksimal 100. b. ketuntasan klasikal, suatu kelas dikatakan tuntas apabila terdapat minimal 80% yang telah mencapai nilai 65 dari nilai maksimal 100. Indikator Kerja Indikator kinerja merupakan rumusan kinerja yang akan dijadikan acuan atau tolok ukur dalam menentukan keberhasilan atau keefektifan penelitian (Sarwiji, 2009: 61). Indikator kerja dalam penelitian tindakan kelas ini adalah diharapkan dengan Pemanfaatan video pembelajaran Mahirmatika dapat meningkatkan hasil belajar dalam proses pembelajaran matematika di kelas II SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen tahun ajaran 2015/2016. Apabila hasil belajar siswa siklus I sudah mencapai 70% dan sikus II mencapai 80% dari 22 siswa maka sudah dianggap tercapai. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Pembelajaran matematika materi pembagian bilangan pada siswa kelas II sebelum menggunakan media video pembelajaran Mahirmatika terlihat siswa kurang antusias dan tidak melibatkan siswa secara langsung. Guru lebih banyak berperan dalam memberikan teori mengenai materi pembagian bilangan. Setelah dilakukan tindakan pada siklus I, berdasarkan hasil pengamatan peneliti dan pengamatan dari guru kelas, serta hasil refleksi siswa, siswa terlihat lebih antusias dan lebih banyak terlibat secara langsung dalam kegiatan pembelajaran. Hal inilah yang membuat siswa semakin serius dalam menyimak pembelajaran ditambah lagi ada beberapa siswa yang berani secara langsung mengajukan pertanyaan kepada guru mengenai materi yang belum dipahami ataupun penjelasan menggunakan video pembelajaran Mahirmatika. Setelah rancangan pembelajaran diperbaiki pada siklus II, antusias siswa mengikuti kegiatan pembelajaran dan keterlibatan

7 7 siswa semakin meningkat dibandingkan dengan pembelajaran pada siklus I. Hasil ulangan harian pada tindakan siklus I mengalami peningkatan, baik nilai terendah, nilai rata-rata maupun nilai tertinggi dibanding dengan kondisi awal. Begitu juga pada siklus II, mengalami peningkatan yang signifikan dari siklus I, baik itu nilai rata-rata maupun jumlah nilai tertinggi. Hal ini dapat dilihat pada tabel di bawah ini. Tabel Perbandingan Hasil Belajar Antara Kondisi Awal, I dan II No Nama Panggilan Pra Nilai I II 1 Levy Vina Nissa Ines Diva Alya Nilang Yoga Egy Kirana Andra Lana Heni Idrus Leny Herma Haqqi Yudi Rahmawati Aprilia Bagas Ilham Jumlah Rata-rata Berdasarkan tabel 8 terlihat dengan jelas, ada peningkatan hasil belajar matematika materi pembagian bilangan dari kondisi awal hingga tindakan siklus II. Untuk lebih jelasnya peningkatan hasil belajaran matematika siswa kelas II SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen Tahun Ajaran 2015/2016 dapat dibuatkan grafik sebagai berikut: Pra I II Jumlah Rata-rata Gambar. Grafik Jumlah dan Rata-rata Hasil Belajar Matematika antara Pra, I dan II Hasil belajar matematika materi pembagian bilangan pada siswa kelas II SD Negeri Jatitengah I Sukodono Sragen, terlihat dengan jelas grafik dari pra siklus mengalami peningkatan sampai siklus II. Grafik pada siklus II terlihat paling tinggi baik jumlah nilai maupun nilai rata-ratanya. Ditinjau dari segi kriteria ketuntasan mengajar yang ada yaitu 65, menunjukkan hasil belajar matematika materi pembagian bilangan pada siswa kelas II mengalami peningkatan dari pra siklus hingga siklus II. Peningkatan ketuntasan belajar dari pra siklus hingga siklus II dapat dilihat pada tabel berikut ini.

8 Tabel Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Kriteria Tuntas Belum Tuntas Jumlah Pra (%) 8 (36,4%) 14 (63,6) 22 (100%) I (%) 13 (59,1%) 9 (40,9) 22 (100%) II (%) 19 (86,4) 3 (13,6) 22 (100%) Ketuntasan hasil belajar Matematika siswa kelas II, sebagaimana yang tertera dalam tabel, dapat dibuatkan grafik sebagai berikut: 5 0 Pra I II Tuntas Belum Tuntas Gambar. Grafik Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Melihat grafik tersebut di atas, terlihat dengan jelas bahwa ketuntasan mengajar pada siklus II lebih tinggi dari ketuntasan mengajar pra siklus dan tindakan siklus I. Hasil belajar matematika materi pembagian bilangan yang diperoleh siswa kelas II SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen, jumlah siswa yang tuntas belajarnya pada siklus II sebanyak 19 siswa atau 86,4%. Perolehan jumlah ketuntasan belajar siswa kelas II pada siklus II tersebut sudah mencapai indikator yang ditetapkan yaitu 80%. Dengan demikian menunjukkan bahwa pemanfaatan video pembelajaran Mahirmatika dalam proses kegiatan belajar mengajar mata pelajaran Matematika khususnya pada materi pembagian bilangan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Berdasarkan hasil tersebut maka hipotesis yang berbunyi: Pemanfaatan video pembelajaran Mahirmatika dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi pembagian bilangan pada siswa kelas II SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen Tahun Ajaran 2015/2016 terbukti. Pembahasan Hasil belajar mata pelajaran Matematika materi pembagian bilangan pada siklus II, diperoleh jumlah siswa yang tuntas sebanyak 19 siswa atau 86,4%. Perolehan jumlah siswa yang tuntas belajar matematika pada tindakan siklus II sudah mencapai indikator kinerja yang ditetapkan yaitu minimal siswa yang tuntas belajarnya sebesar 80%. Keberhasilan tindakan pada siklus II disebabkan pada siklus II, guru menggunakan variasi mengajar menggunakan alat peraga video pembelajaran Mahirmatika dan guru membenahi kelemahan-kelemahan yang terjadi pada tindakan siklus I, sehingga setelah kegiatan di siklus II siswa terlihat lebih mudah dalam memahami materi pembagian bilangan sampai dengan angka 100 dan materi mengenai pembagian dengan bacaan, walaupun kategorinya materi dan soal tes yang diberikan lebih sulit dibandingkan dengan kondisi awal dan kegiatan siklus I. Hal ini diperkuat oleh hasil diskusi antara peneliti dengan guru kelas II. Guru kelas II tersebut menyampaikan bahwa meningktnya hasil belajar matematika materi pembagian bilangan pada siklus I dan siklus II dari kondisi awal karena dalam proses pembelajaran guru menerapkan variasi mengajar menggunakan alat peraga yang berupa video pembelajaran Mahirmatika sehingga siswa dapat lebih mudah mengerti dan memahami materi yang dipelajarinya.

9 9 Proses pembelajaran matematika materi pembagian bilangan pada siswa kelas II dengan diterapkannya variasi mengajar menggunakan alat peraga video pembelajaran Mahirmatika, hasil rata-rata pada siklus I, nilai ulangan harian mengalami peningkatan sebesar 10 dari kondisi awal yaitu dari 55 menjadi 65, kemudian pada siklus II nilai rata-rata meningkat lagi menjadi 70. Begitu juga jumlah siswa yang tuntas belajar, pada kondisi awal sebanyak 8 siswa atau 36,4%, kemudian pada siklus I meningkat menjadi 13 siswa atau 59,1%, berikutnya pada siklus II jumlah siswa yang tuntas belajarnya meningkat lagi menjadi 19 siswa atau 86,4%. Disimpulkan bahwa dengan diterapkannya variasi mengajar menggunakan alat peraga video pembelajaran Mahirmatika oleh guru pada pelajaran Matematika dapat meningkatkan hasil belajar terutama pada materi pembagian bilangan sampai dengan 100 bagi siswa kelas II SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen Tahun Ajaran 2015/2016. Hasil penelitian ini didukung penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Linaksita Anindyawati (2013) yang berjudul: Pemanfaatan Media Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Pada Siswa Kelas IV SD N Babatan I/456 Surabaya. Menurut penelitian Linaksita Anindyawati (2013) diperoleh hasil penelitian yang menunjukkan bahwa aktivitas guru dalam penelitian mengalami peningkatan sebesar 13,3% yaitu dari 72,76% pada siklus I menjadi 86,60% pada siklus II. Aktivitas siswa selama mengikuti pembelajaran mengalami peningkatan sebesar 9,38%, yaitu dari 71,59% pada siklus I menjadi 80,97% pada siklus II. Ketuntasan belajar siswa secara klasikal mengalami peningkatan sebesar 14%, yaitu dari 57,14% dengan rata rata nilai 67,64 pada siklus I menjadi 96,42% dengan rata rata nilai 81,64 pada siklus II. Angket respon siswa mengalami peningkatan sebanyak 20,7% yaitu dari 69% pada siklus I menjadi 89,7% pada siklus II. Kesimpulan dari penelitian tersebut adalah bahwa pemanfaatan media dalam proses belajar mengajar sangat berperan penting dalam meningkatkan hasil belajar kognitif siswa. Penelitian terdahulu dengan penelitian sekarang ini, sama-sama menggunakan alat peraga (video pembelajaran) dapat meningkatkan hasil belajar siswa, hanya saja pada penelitian sekarang ini hasil belajara mata pelajaran matematika materi pembagian bilangan. KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan 1. Manfaat dari video pembelajaran Mahirmatika dalam proses pembelajaran yaitu dapat menarik siswa dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi kepada isi pelajaran yang berkaian dengan makna visual yang ditampilkan atau menyertai teks pelajaran, sehingga siswa lebih mudah mengerti dan memahami materi yang dipelajarinya. 2. Penerapan variasi gaya mengajar dengan media video pembelajaran Mahirmatika oleh guru dalam proses pembelajaran Matematika diketahui dapat meningkatkan hasil belajar matematika terutama pada materi pembagian bilangan bagi siswa kelas II SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen Tahun Pelajaran 2015/2016. Hasil penelitian menunjukkan jumlah siswa yang tuntas belajar, pada kondisi awal sebanyak 8 siswa atau 36,4%, kemudian pada siklus I meningkat menjadi 13 siswa atau

10 10 59,1%, berikutnya pada siklus II jumlah siswa yang tuntas belajarnya meningkat lagi menjadi 19 siswa atau 86,4%, ini berarti semakin tepat penerapan variasi mengajar menggunakan alat peraga video pembelajaran Mahirmatika maka semakin memudahkan siswa untuk memahami materi yang diajarkan oleh guru. Perolehan jumlah ketuntasan belajar siswa kelas II pada siklus II tersebut sudah mencapai indikator yang ditetapkan yaitu 80%. Berdasarkan hasil tersebut maka hipotesis yang berbunyi: Pemanfaatan video pembelajaran Mahirmatika dapat meningkatkan hasil belajar matematika materi pembagian bilangan pada siswa kelas II SD Negeri Jatitengah 1 Sukodono Sragen Tahun pelajaran 2015/2016 terbukti. Saran 1. Bagi Guru Hendaknya dari hasil penelitian ini dapat dikembangkan oleh rekanrekan guru dalam pembelajaran Matematika khususnya penerapan media video pembelajaran Mahirmatika agar hasil belajar siswa meningkat. 2. Bagi Siswa Hendaknya kegiatan belajarnya lebih ditingkatkan lagi, agar hasil belajar bisa lebih baik lagi, khususnya mata pelajaran Matematika. 3. Bagi Sekolah Sebagai usaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan, hendaknya pihak sekolah menyedikan sarana dan prasarana belajar yang lengkap, agar dalam proses belajar mengajar tidak mengalami kesulitan atau agar bisa lebih efektif. 4. Bagi Peneliti Lain Bagi peneliti lain yang akan mengadakan penelitian serupa, hendaknya tidak hanya pada siswa kelas II saja, namun pada siswa lain seperti siswa kelas III, IV, V maupun pada kelas VI. DAFTAR PUSTAKA Arief S Sadiman.dkk Media Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Daryanto Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah. Yogyakarta: Gava Media. Kunandar Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada. Linaksita anindya wati & yoyok yermiandhoko Pemanfaatan Media Video Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Pada Siswa Kelas IV SD N Babatan I/456 Surabaya. /index.php/jurnal-penelitianpgsd/article/view/79. (Diakses tanggal 8 Februari 2016 pukul 16:10). Sarwiji Suwandi Pendidikan dan Latihan Profesi Guru; Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan Penulisan Karya Ilmiah. Panitia Sertifikasi Guru (PSG). Rayon 13 Surakarta.

11 11 Tukiran Taniredja.dkk Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Alfabeta Yudhi Munadi Media Pembelajaran. Jakarta: Referensi (GP press Group).