MEDIA PAPAN FLANEL JUMLAH KURANG BILANGAN BULAT (JURANG BILBUL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENJUMLAHKAN DAN MENGURANGKAN BILANGAN BULAT

Transkripsi

1 MEDIA PAPAN FLANEL JUMLAH KURANG BILANGAN BULAT (JURANG BILBUL) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENJUMLAHKAN DAN MENGURANGKAN BILANGAN BULAT Nur Hidayati 1), Amir 2), Sutijan 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret Surakarta Jalan Slamet Riyadi nur_hidayati1987@yahoo.com Abstrack: This purpose of the research is to improve the additing and subtracting integers ability through Jurang Bilbul flannel board s media in fourth grade of elementary school 2 Palur Mojolaban Sukoharjo in the academia 201/2016. The research was classroom action research (CAR), it conducted during two cycles. The data collecting technique were observation, interview, documentation, and test. The data validity were triangulation of resources, triangulation of technique and countain validity. This result of the research is Jurang Bilbul flannel board s media could improve the additing and subtracting integers ability. It is proven in the condition before and after action. The score averaged of additing and subtracting integers ability in pre action was 1,07. Cycle I indicated the score averaged grade increas was 68,6 with classical completeness 7,1 or 16 students., and cycle II indicated the score averaged grade increas become 82 with classical completeness 89,29 or 2 students. Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat menggunakan media papan flanel Jurang Bilbul pada siswa kelas IVB SDN Palur 02 Mojolaban Sukoharjo tahun ajaran 201/2016. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) dengan pelaksanaan tindakan selama dua siklus. Teknik pengumpulan data adalah observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Validitas data adalah triangulasi sumber, triangulasi teknik, dan validitas isi. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan media papan flanel Jurang Bilbul dapat meningkatkan kemampuan bulat. Hal ini terbukti pada kondisi sebelum dan setelah tindakan. Kualitas kemampuan bulat prasiklus ialah 1,07. I nilai kemampuan menghitung bilangan bulat siswa meningkat menjadi 68,6 dengan ketuntasan klasikal 7,1 atau 16 siswa, dan siklus II meningkat sampai 82 dengan ketuntasan klasikal 89,29 atau 2 siswa. Kata Kunci: media papan flanel Jurang Bilbul, kemampuan bulat Sekolah Dasar (SD) sebagai jenjang awal pendidikan di Indonesia mempunyai tujuan memberikan kemampuan dasar hitung, baca, tulis, pengetahuan, dan keterampilan dasar lainnya. Adapun pada kemampuan dasar hitung dimasukkan dalam mata pelajaran Matematika. Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang menduduki peranan yang penting dalam pendidikan. Matematika diberikan untuk membekali siswa dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif. Oleh sebab itu diperlukan penguasaan Matematika yang kuat sejak dini dan pembelajaran yang lebih bermakna bagi siswa. Pembelajaran Matematika hendaknya dapat terlaksana dengan baik, yaitu ditunjukkan dengan proses pembelajaran yang menyenangkan dan hasil belajar yang juga baik. Pembelajaran Matematika dapat terlaksana dengan baik apabila guru terampil dalam kegiatan merancang serta mengelola proses pembelajaran. Guru hendaknya dapat memilih dan menggunakan strategi yang melibatkan siswa aktif dalam pembelajaran. Hal ini sejalan de-ngan pandangan Djamarah dalam Rostina (2013: 2) yang menyatakan bahwa di dalam kegiatan belajar mengajar ketidakjelasan bahan yang disampaikan dapat dibantu dengan menghadirkan media sebagai perantara. Namun pada kenyataannya, saat proses pembelajaran berlangsung di kelas guru tidak menggunakan media atau alat peraga yang cocok, sehingga materi yang disampaikan pada siswa pun juga tidak dapat diterima secara maksimal. Berdasarkan pada hasil observasi yang telah dilakukan pada saat pro- 1) Mahasiswa Prodi PGSD FKIP UNS 2), 3) Dosen Prodi PGSD FKIP UNS

2 ses belajar materi bilangan bulat pada kelas IVB SDN Palur 02 pada tahun ajaran 201/- 2016, sebagian siswa belum dapat memahami materi dengan baik. Hasil belajar Matematika pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat ternyata masih jauh dari harapan. Ratarata nilai kemampuan menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat adalah 1,07 dengan ketuntasan klasikalnya hanya ada 7 anak (2) dari jumlah siswa seluruhnya yaitu 28. Dalam upaya meningkatkan kemampuan bulat maka perlu adanya tindakan yang dilakukan oleh guru yaitu dengan memanfaatkan media pembelajaran. Adapun media pembelajaran yang tepat untuk mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan penggunaan media papan flanel Jumlah Kurang Bilangan Bulat (Jurang Bilbul). Media ini adalah media inovasi dari media flannel board yang dikombinasikan dengan konsepkonsep dalam menghitung bilangan bulat. Media papan flanel Jurang Bilbul terdiri atas dua buah papan yang berlapis kain flanel. Papan yang pertama adalah papan hitung, sedangkan papan yang kedua adalah papan angka. Papan hitung digunakan untuk tempat menerapkan konsep hitungan bilangan bulat, sementara papan angka digunakan untuk meletakkan angka-angka yang akan disusun pada papan hitung. Menurut Musfiqon (2012: 87) flannel board adalah media grafis yang efektif untuk menyajikan pesan-pesan tertentu kepada sasaran tertentu pula. Sedangkan menurut Sulistyo (2011: 26) karakteristik papan flanel yaitu pembuatan dan pemakaian mudah, ukuran dapat kecil, sedang, atau besar, dapat dibawa atau digantung di dinding, bahan-bahan dapat digunakan berkali-kali serta bahan mudah di dapat. Berdasarkan beberapa pendapat di atas, maka flannel board dapat dikembangkan sebagai wadah untuk menerapkan media papan flanel Jurang Bilbul. Berdasarkan hal tersebut maka media papan flanel Jurang Bilbul merupakan media yang paling tepat digunakan untuk meningkatkan kemampuan menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat pada siswa kelas IVB SDN Palur 02 tahun ajaran 201/2016. METODE Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilaksanakan pada siswa kelas IVB SDN Palur 02 tahun ajaran 201/2016. Lokasi sekolah berada di Ds. Turisari, RT 03, RW 19, Desa Palur, Kecamatan Mojolaban, Kabupaten Sukoharjo, Jawa Tengah. Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IVB SDN Palur 02 tahun ajaran 201/2016 dengan jumlah siswa 28 yang terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 1 siswa perempuan. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap tahun ajaran 201/2016 yaitu antara bulan Februari sampai dengan bulan Juli Prosedur penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan dua pertemuan di setiap siklusnya. Kegiatan pokok dalam penelitian ini adalah perencanaan, tindakan, observasi, dan juga refleksi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik validitas data yang digunakan dalam penelitian ini a- dalah triangulasi dan validitas isi. Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah analisis interaktif, yang terdiri dari tiga komponen yaitu pengumpulan data, dan penyajian data, penarikan kesimpulan. HASIL Sebelum melakukan kegiatan pengamatan terlebih dahulu peneliti melakukan pretes. Hasil dari pretes yang telah dilakukan oleh peneliti dapat dilihat pada tabel I. Tabel 1. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Sebelum Tindakan Interval Frekuensi

3 Dari tabel 1, dapat diketahui bahwa nilai rata-rata tes awal siswa kelas IVB SD Palur 02 yang berjumlah 28 siswa, hanya ada 7 siswa atau 2 yang memperoleh nilai di atas kriteria ketuntasan minimal yaitu 68. Sedangkan 21 siswa yang lainnya memperoleh nilai di bawah KKM. Adapun nilai ratarata pada tes awal 1,07. Dari hasil tes awal pada tabel di atas dapat ditarik kesimpulan sementara bahwa kemampuan menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat siswa kelas IVB SDN Palur 02 masih kurang. Hasil dari siklus I, nilai kemampuan bulat siswa mengalami peningkatan dibandingkan dengan hasil pretes. Namun peningkatan yang terjadi belum maksimal. Siswa yang memperoleh nilai di atas KKM berjumlah 16 siswa. Sedangkan yang belum mencapai KKM masih ada 12 siswa. Hal tersebut dikarenakan media papan flanel Jurang Bilbul masih dianggap baru oleh siswa, sehingga beberapa siswa belum memahami bagaimana cara penggunaannya. Berdasarkan penilaian, hasil nilai mata pelajaran Matematika pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat pada siklus I diperoleh nilai tetinggi yaitu 90 sedangkan nilai terendah adalah 3. Nilai kemampuan menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat siklus I dapat dilihat pada tabel 2 di bawah ini. Tabel 2. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan I Interval Frekuensi Berdasarkan pada tabel 2, dapat diketahui bahwa nilai rata-rata kemampuan menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat pada siklus I adalah 69. Sedangkan ketuntasan klasikalnya adalah 7,1 atau 16 siswa yang memenuhi KKM. Siswa yang nilainya kurang dari KKM ada sejumlah 12 siswa. Dapat diambil kesimpulan sementara bahwa hasil tindakan di siklus I masih belum memenuhi indikator keberhasilan (8 siswa mendapatkan nilai di atas KKM). Sehingga perlu dilanjutkan pada siklus II. Setelah dilaksanakan tindakan pada siklus II diperoleh hasil bahwa nilai tes kemampuan menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat pada siswa kelas IVB SDN Palur 02 mengalami peningkatan dibandingkan pada siklus I. Hal ini dapat dilihat pada tabel 3. Tabel 3. Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Interval II Frekuensi Pada siklus II siswa lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran. Selain itu siswa sudah memahami cara penggunaan media papan flanel Jurang Bilbul dangan benar serta lebih aktif dalam kegiatan kelompok. Hal ini terbukti pada siklus II terjadi peningkatan nilai rata-rata menjadi 82. Ketuntasan klasikalnya adalah 89,29 atau sebanyak 2 siswa. Sedangkan yang nilainya masih di bawah KKM hanya ada 3 siswa. Berdasarkan indikator kinerja penelitian yang telah ditentukan yaitu 8 siswa mendapat nilai 68, maka hasil pada siklus II sudah memenuhi indikator keberhasilan dan tidak perlu dilanjutkan ke siklus berikutnya. PEMBAHASAN Berdasarkan hasil pengamatan dan a- nalisis data, dapat diketahui bahwa terjadi peningkatan kemampuan menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat melalui penggunaan media pembelajaran papan flanel Jurang Bilbul. Peningkatan tersebut dapat terlihat melalui: (1) data nilai kemampuan menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat

4 pada prasiklus, siswa yang mendapat nilai di atas KKM sebanyak 7 siswa atau 2 dan siswa yang mendapat nilai di bawah KKM berjumlah 21 siswa atau 7, (2) data siklus I, sebanyak 16 siswa atau 7,1 mencapai batas nilai KKM dan 12 siswa mendapatkan nilai di bawah KKM atau sebesar 2,86, (3) data nilai kemampuan menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat pada siklus II, 2 siswa atau 89,29 yang mendapat nilai di atas KKM dan 3 siswa atau 10,71 mendapat nilai di bawah KKM. Peningkatan kemampuan menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat melalui penggunaan media pembelajaran papan flanel Jurang Bilbul tersebut sesuai dengan pendapat Sadiman, Raharjo, Haryono, dan Rahardjito (201: 17) yaitu supaya pembelajaran lebih menarik sehingga hasil dari belajar siswa pun juga meningkat. Setelah guru menggunakan media pembelajaran papan flanel Jurang Bilbul dalam menyampaikan materi penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat, pemahaman siswa pun meningkat jika dibandingkan sebelum menggunakan media papan flanel. Selain itu siswa juga lebih termotivasi dalam belajar, mereka lebih bersemangat karena pembelajaran berlangsung lebih menyenangkan. Secara lebih rinci peningkatan kemampuan bulat antar siklus dapat dilihat pada tabel berikut: Tabel. Hasil Peningkatan Sebelum dan Setelah Tindakan Keterangan Sebelum tindakan Setelah tindakan Pra I II Nilai Ratarata Jumlah Siswa Tuntas Prosentase Ketuntasan 2 7,1 89,29 SIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas pada siklus I dan siklus II, dapat diambil kesimpulan bahwa penggunaan media papan flanel Jurang Bilbul dapat meningkatkan kemampan menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat pada siswa kelas IVB SDN Palur 02 Mojolaban Sukoharjo pada tahun ajaran 201/2016. Hal ini dapat dibuktikan dengan terus meningkatnya nilai hasil tes belajar siswa pada tiap siklus. Dalam pelaksanaan sebelum tindakan atau prasiklus, diperoleh nilai ratarata siswa sebesar 1,07 dengan persentase ketuntasan klasikalnya 2. Pada siklus I nilai rata-rata siswa sebesar 68,6, dengan persentase ketuntasan kla-sikalnya 7,1, sedangkan pada siklus II nilai rata-rata siswa sebesar 82, dengan persentase ketuntasan klasikalnya 89,29. DAFTAR PUSTAKA Arief S Sadiman, R Rahardjo, Anung Haryono & Rahardjito. (2011). Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Musfiqon. (2012). Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka Sulistyo. (2011). Pengantar Ilmu Perpustakaan. Jakarta: Gramedia Sundayana, Rostina. (2013). Media Pembelajaran Matematika. Bandung: Afabeta

5