JENDELA PENDIDIKAN JURNAL ILMIAH KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN. Pelindung Rektor Universitas Gresik. Penasehat Dekan FKIP

Transkripsi

1 JENDELA PENDIDIKAN JURNAL ILMIAH KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN Pelindung Rektor Universitas Gresik Penasehat Dekan FKIP Pimpinan Redaksi Hj. Sri Sundari, S.Pd., M.Pd Dewan Redaksi Prof. Dr. H. Sukiyat, SH, M.Si Dra. Hj. Siti Bariroh, M.Pd Redaktur Pelaksana Dra. Adrijanti, M.Pd Etiyasningsih, S.Pd., M.Pd Sekretariat Penerbit Fauzia Masnah Alamat Penerbit / Redaksi Kampus Universitas Gresik Jl. Arif Rahman Hakim No. 2B Gresik Telp/Fax (031) Terbit dua kali setahun pada bulan Juni dan Desember, berisi tulisan yang diangkat dari hasil penelitian dan kajian analitis-kritis di bidang administrasi pendidikan

2 KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah, sehingga Jurnal Jendela Pendidikan bisa hadir di kalangan pendidikan. Jurnal Jendela Pendidikan berisi tentang sejumlah artikel penelitian baik artikel bersifat empiris atau laporan penelitian maupun artikel yang bersifat kajian teori atau artikel konseptual. Penulis artikel berasal dari kalangan akademisi atau dosen di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Gresik yang akan dipublish pada para pemangku pendidikan dan masyarakat luas khusunya para pemerhati pendidikan. Hal ini sesuai dengan misi utama keberadaan Jurnal Jendela Pendidikan sebagai media komunikasi dan informasi yang bersifat ilmiah. Kami berharap partisipasi berbagai kalangan baik akademisi, praktisi, maupun birokrasi untuk menulis dalam jurnal ini, sehingga berbagai temuan, pemikiran dan ide serta gagasan dapat terkomunikasi dalam jurnal ini semoga terbitan ketiga Jurnal Jendela Pendidikan bermanfaat bagi kita semua. Gresik, Juni 2016 Terbit dua kali setahun pada bulan Juni dan Desember, berisi tulisan yang diangkat dari hasil penelitian dan kajian analitis-kritis di bidang administrasi pendidikan

3 DAFTAR ISI PENGARUH MODEL KEPEMIMPINAN GURU TERHADAP PRESTASI HASIL BELAJAR SISWA KELAS 6 SDN 2 TAMBAK KECAMATAN TAMBAK KABUPATEN GRESIK Subawadi, Azizatun Nufusiyah PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH DAN MOTIVASI TERHADAP DISIPLIN KERJA GURU DI SDN KEMUNINGSARI LOR 02 KECAMATAN PANTI KABUPATEN JEMBER Sri Sundari, Achmad Ghozi PEMANFAATAN MEDIA BERBASIS EJARING SOSIAL SEBAGAI UPAYA PENDIDIKAN KEMASYARAKATAN DALAM ASPEK KEPEDULIAN LINGKUNGAN Fahimatul Anis PENGARUH KOMPETENSI MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH DAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU TERHADAP PENILAIAN KINERJA MENGAJAR GURU DI SDN KEPATIHAN 01 KECAMATAN KALIWATES Adrianti, Emy Sundari STUDI TENTANG HUBUNGAN KEPEMIMPINAN DAN BUDAYA ORGANISASI DENGAN DISIPLIN KERJA GURU DAN KARYAWAN DI SDN PANTI 01 KECAMATAN PANTI KABUPATEN JEMBER Siti Bariroh, Ribut Irawan UPAYA PENINGKTAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 5 MELALUI METODE TANYA JAWAB, LATIHAN DAN CERAMAH DI SDN TANJUNGORI KECAMATAN TAMBAK KABUPATEN GRESIK Adi Penata Rahmawan, Abdul Aziz Juni 2016

4 STUDI TENTANG HUBUNGAN KEPEMIMPINAN DAN BUDAYA ORGANISASI DENGAN DISIPLIN KERJA GURU DAN KARYAWAN DI SDN PANTI 02 KECAMATAN PANTI KABUPATEN JEMBER Siti Bariroh dan Ribut Irawan Prodi Administrasi Pendidikan FKIP ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungankepemimpinan dan Budaya Organisasi dengan Disiplin Kerja Guru dan Karyawan di SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember. Penelitian ini mengambil 34 guru sebagai populasi. Sedangkan tekhnik analisis data menggunakan metode observasi, wawancara, kuesioner, dokumentasi. Pengujian hipotesis menggunakan uji validitas, uji reliabilitas dengan menggunakan tekhnik analisis data statistik korelasi dan regresi ganda.untuk memudahkan perhitungan akan digunakan bantuan software SPSS 16.0 version window. Berdasarkan pengujian hipotesis penelitian dari hasil perhitungan hubungan total pada masing-masing jalurdiperoleh nilai regresisecara parsial antara variabel Kepemimpinan (X1) tdengan Disiplin Kerja Guru dan Karyawan (Y) sebesar 0,0143 yang termasuk kategori kuat (tinggi) maka berarti mempunyai hubungan yang signifikan, sedangkan Budaya Organisasi (X2)dengan Disiplin Kerja Guru dan Karyawan(Y) sebesar 0,0428 yang termasuk kategori kuat (tinggi) maka berarti Budaya Organisasi dengan Disiplin Kerja Guru dan Karyawan mempunyai hubungan yang signifikan.. Hubungan total terbesar adalah pada jalur X1 X2 Y; dengan kata lain dapat dinyatakan bahwa variabel kepemimpinan (X1) dan budaya organisasi (X2) merupakan variabel dominan yang berhubungandengan disiplin kerja guru (Y). Kata Kunci : kepemimpinan, budaya organisasi, disiplin kerja guru dan karyawan. PENDAHULUAN tentang Sistim Pendidikan Nasional mengamanatkan bahwa pendidikan nasional Latar Belakang Masalah berfungsi mengembangkan kemampuan Salah satu permasalahan pendidikan dan membentuk watak serta peradaban yang dihadapi oleh bangsa Indonesia bangsa yang bermartabat dalam rangka adalah rendahnya mutu pendidikan pada mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan setiap jenjang dan satuan pendidikan, untuk mengembangkan potensi peserta khususnya pendidikan dasar dan menengah. didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, 176

5 cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Keberhasilan pembangunan bidang pendidikan diharapkan mampu menjawab tantangan pembangunan nasional pada umumnya. Berbagai usaha telah dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional, misalnya pengembangan kurikulum nasional dan lokal, peningkatan kompetensi guru melalui pelatihan, pengadaan buku dan alat pelajaran, pengadaan dan perbaikan sarana dan prasarana pendidikan, peningkatan mutu manajemen sekolah. Namun demikian, berbagai indikator mutu pendidikan belum menunjukkan peningkatan mutu pendidikan yang berarti. Sebagian sekolah, terutama di kota kota, menunjukkan peningkatan mutu pendidikan yang cukup menggembirakan namun sebagian lainnya masih memprihatinkan. Dari beberapa alasan, salah satu faktor penyebab rendahnya mutu pendidikan di Indonesia adalah penyelenggaraan pendidikan nasional dilakukan secara birokratik-sentralistik sehingga menempatkan sekolah sebagai penyelenggara pendidikan sangat bergantung pada keputusan yang memiliki jalur sangat panjang dan kadang kadang kebijakan yang dikeluarkan tidak sesuai dengan kondisi sekolah setempat. Sekolah lebih merupakan subordinasi dari birokrasi di atasnya sehingga mereka kehilangan kemandirian, keluwesan, motivasi, kreativitas dan inisiatif untuk mengembangkan dan memajukan lembanganya termasuk peningkatan mutu pendidikan sebagai alat tujuan pendidikan nasional. Kepala sekolah sebagai manajemen puncak sebuah lembaga sekolah kurang memiliki ruang dalam mengembangkan lembaganya berdasar prinsip prinsip manajemen modern. Kepala sekolah tidak memiliki peran yang kuat dalam mengkoordinasikan, menggerakkan dan menyelaraskan semua sumber daya pendidikan yang tersedia. Berdasar kenyataan kenyataan tersebut, pemerintah telah melakukan upaya upaya perbaikan, salah satunya adalah melakukan reorientasi penyelenggaraan pendidikan, yaitu dari manajemen peningkatan mutu berbasis pusat menjadi manajemen peningkatan berbasis sekolah (MBS). Menurut Umaedi (2009:108) tujuan utama MBS adalah meningkatkan mutu pendidikan melalui peningkatan kemandirian, fleksibilitas, partisipasi, keterbukaan, kerjasama, akuntabilitas dan memberdayakan sumberdaya yang tersedia, termasuk sumber daya manusia. Dalam konsep MBS, kepala sekolah merupakan komponen yang paling berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Supriyadi (20088) dalam Mulyasa (2005:25) menyatakan bahwa : Erat hubungannya antara mutu kepala sekolah dengan berbagai aspek kehidupan sekolah, seperti disiplin sekolah, iklim budaya sekolah dan menurunnya perilaku kenakalan siswa. Namun di sisi lain tantangan kepala sekolah untuk melaksanakan pengembangan pendidikan secara terarah, berencana dan berkesinambungan sangatlah besar. Dalam kerangka inilah diperlukan upaya peningkatan manajemen kepala sekolah secara professional. Sekolah Dasar (SD) sebagai salah satu organisasi sosial perlu dikembangkan sebagaimana organisasi organisasi lainnya. Organisasi merupakan kumpulan dari orangorang memiliki tujuan yang sama. Organsisasi terbagi pada dua kelompok besar yang berdasarkan pada tujuan yang ingin dicapai, yaitu : (1) organisasi sosial yang memiliki 177

6 tujuan untuk meningkatkan kesejahteraan anggotanya; dan (2) organisasi bisnis yaitu organisasi yang memiliki tujuan untuk mencapai atau memperoleh keuntungan bagi pemiliknya. Pendekatan lain untuk membedakan suatu bentuk organisasi (sosial dan bisnis) adalah dari perkembangan organisasi itu berdasar pada fase pengembangannya. Organisasi sosial cenderung mengikuti fase pertumbuhan organisasi yang dikemukakan oleh Greiner (2012), sebagaimana dijelaskan dalam buku Teori Organisasi (Organization Theory) oleh Hatch (2007: ). Konsep teori lima fase pertumbuhan organisasi yang dikemukakan oleh Greiner sangat terkenal bagi para ilmuwan manajemen. Konsep yang dikemukakan oleh Greiner tersebut menjelaskan bahwa Fase-1 adalah mengawali bahwa organisasi itu ada disebabkan oleh kreativitas beberapa individu yang ingin memiliki wadah bekerja sama untuk mencapai tujuan bersama. Pada fase ini, individu anggota organisasi dihadapkan pada suatu kondisi yang kritis, kondisi antara organisasi terus ada (bisa terwujudkan) ataukah organisasi itu tidak terwujudkan, atau organisasi tersebut melebur menjadi tidak ada (bubar). Krisis tersebut ditandai dengan kondisi setiap individu dihadapkan pada pemilihan pimpinan, siapa yang disepakati untuk menjadi pemimpin. Bila kesepakatan untuk memilih pimpinan telah terwujudkan, maka organisasi telah lolos dari fase kritis tersebut. Fase-2 yang dikemukakan oleh Greiner tersebut ditandai dengan pertumbuhan organisasi melalui arahan dari pemimpinnya, karena ada seorang pemimpin yang telah disepakati bersama, semua kebijakan dari pimpinan merupakan arahan bagi anggotannya dan kebijakan tersebut diikuti atau tersentralisir pada pusat pengelolaan di mana organisasi itu berada. Pada lembaga sosial nirlaba seperti sekolah (SD khususnya) juga mengandung karakteristik pertumbuhan dan perkembangan organisasi pada kedua konsep tersebut di atas, karena : (1) Dalam organisasi Sekolah Dasar (SD) ada kepala sekolah sebagai pimpinan yang memegang kendali berputarnya roda organisasi. Pada organisasi tersebut krisis kepemimpinan terjadi pada awal pertumbuhan organisasi. Jika telah ada seorang pemimpin yang disepakati, maka organisasi Sekolah Dasar (SD) akan berkembang atas arahan kepala sekolah. (2) Organisasi Sekolah Dasar (SD) memiliki cara, kebiasaan dan aturan dalam mencapai tujuan dan misi organisasi, termasuk cara individu hidup berinteraksi satu sama lain (bermasyarakat), dan cara individu mengatasi permasalahan yang dihadapi dalam organisasi. Kehidupan tersebut didasarkan pada keyakinan yang dimiliki, didasarkan pada falsafah hidup yang didasarkan pada hubungan mansusia dengan lingkungannya. Keyakinan tersebut dijadikan sebagai asumsi dasar (basic assumption) yang mendasari semua program, strategi dan rencana kegiatan organisasi Sekolah Dasar (SD). Atas dasar tersebut dibangun strategi jangka panjang dan jangka pendek, untuk memunculkan nilai yang tinggi manakala kegiatan yang dilakukan tidak menyalahi dari apa yang diprogramkan. Dengan kata lain, organisasi Sekolah Dasar (SD) memiliki budaya sekolah sesuai dengan asumsi dasar para kepala sekolahnya. (3) Perilaku tenaga pendidik dan tenaga kependidikan yang ada di Sekolah Dasar (SD) dalam upaya melaksanakan program kerja yang telah disepakati ataupun yang diembannya akan memunculkan atau menciptakan disiplin kerja mereka khususnya tenaga pendidik (guru) dan tenaga kependidikan (karyawan). Melihat karakteristik pertumbuhan dan perkembangan organisasi sekolah di 178

7 atas, maka dapat diketahui bahwa gaya meningkatkan kualitas pendidikan dan kepemimpinan Kepala Sekolah dan budaya tujuan utamanya adalah meningkatkan organisasi di SDN Panti 02 Kecamatan Panti mutu pendidikan melalui peningkatan Kabupaten Jember kurang maksimal dalam kemandirian, fleksibilitas, partisipasi, mempengaruhi kedisiplinan kerja guru dan keterbukaan, kerjasama, akuntabilitas dan karyawannya. Berdasarkan kenyataan yang memberdayakan sumberdaya yang tersedia, ada dan sesuai dengan kondisi latar belakang termasuk sumber daya manusia :. di atas, maka kami selaku peneliti ingin Sesuai dengan konsep tersebut, melakukan penelitian dengan mengambil jelaslah bahwa seorang pemimpin (Kepala judul yaitu : Studi tentang Hubungan Sekolah) mempunyai peran ganda dan Kepemimpinan dan Budaya Organisasi utama yaitu selaku seorang pemegang dengan Disiplin Kerja Guru dan Karyawan kekuasaan maupun sebagai seorang guru di SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten yang merupakan tenaga pendidik yang Jember. bertugas mengayomi semua tenaga pendidik Rumusan Masalah dan kependidikan maupun semua warga sekolah demi terciptanya lingkungan kerja Identifikasi Masalah yang kondusif. Berdasarkan latar belakang di atas, bahwa gaya kepemimpinan seorang Rumusan Masalah Kepala Sekolah menjadi syarat utama Sesuai dengan penjelasan tersebut yang harus dimiliki oleh satuan pendidikan di atas, maka dapat dirumuskan berbagai guna menunjang kelancaran manajemen permasalahan yaitu : sekolah yang dipimpinnya, artinya 1. Bagaimanakah hubungan kepemimpinan sebuah lembaga /organisasi pendidikan dengan disiplin kerja guru dan karyawan pada khususnya dapat diketahui alur di SDN Panti 02 Kecamatan Panti kemajuan dan kemundurannya apabila Kabupaten Jember? gaya kepemimpinan seorang Kepala 2. Bagaimanakah hubungan budaya Sekolah dapat memberikan kenyamanan organisasi dengan disiplin kerja guru dan dan ketenangan pada iklim organisasi karyawan di SDN Panti 02 Kecamatan sekolah yang dipimpinnya sehingga Panti Kabupaten Jember? tercipta lingkungan yang kondusif dan 3. Bagaimanakah hubungan kepemimpinan terbentuklah tingkat kedisiplinan yang dan budaya organisasi dengan disiplin tinggi pada guru dan karyawan di lembaga kerja guru dan karyawan di SDN Panti tersebut. Selain gaya kepemimpinan 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember? seorang pemimpin dalam sebuah lembaga, budaya organisasi juga sangat berhubungan dengan terbentuknya kedisplinan di Batasan Masalah kalangan guru dan karyawan dalam sebuah Berdasarkan permasalahan di atas lembaga pendidikan. Hal ini senada dengan dan luasnya permasalahan tentang hubungan pendapat dari Umaedi (2009:108) tentang kepemimpinan kepala sekolah dan budaya konsep Manajemen Berbasis Sekolah organisasi terhadap disiplin kerja guru dan (MBS) yakni : Kepala sekolah merupakan komponen yang paling berperan dalam karyawan maka, penulis akan membatasi permasalahan permasalahan tersebut menjadi : 179

8 1. Bagaimanakah Kepala Sekolah selaku manajer dan supervisor dalam merencanakan, mengorganisasikan dan mengembangkan sumber daya manusia (guru dan karyawan) dan mengevaluasi tingkat kedisiplinan guru dan karyawan yang ada di SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember? 2. Bagaimanakah bentuk kepemimpinan dan budaya organisasi yang dilakukan sebagai upaya memberdayakan dan meningkatkan kedisiplinan guru dan karyawan demi tercapainya pelaksanaan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) di SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember? 3. Bagaimana upaya - upaya yang dilakukan para pengelola pendidikan untuk mengatasi masalah - masalah yang dihadapi? Tujuan Penelitian Setiap usaha pasti mempunyai tujuan tertentu. Adapun tujuan penulis dalam penelitian yang berjudul Hubungan Kepemimpinan dan Budaya Organisasi dengan Disiplin Kerja Guru dan Karyawan di SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember ialah : 1. Tujuan Umum a. Bagi Pengawas TK / SD Dapat memberikan tambahan pengetahuan dan pengalaman dimana Pengawas TK / SD selaku pengendali yang memberikan pembinaan di sekolah sekolah dalam kegiatan pembinaan selanjutnya. b. Bagi Lembaga / Institusi Dapat memberikan tambahan informasi bagi institusi, khususnya dalam mempertimbangkan penentuan kebijakan di sekolahnya. c. Korelasional antar variabel 1) Ingin mengetahui dan menganalisis hubungan kepemimpinan dengan disiplin kerja guru dan karyawan di SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember. 2) Ingin mengetahui dan menganalisis hubungan budaya organisasi dengan disiplin kerja guru dan karyawan di SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember. 3) Ingin mengetahui dan menganalisis hubungan kepemimpinan kepala sekolah dan budaya organisasi dengan disiplin kerja guru dan karyawan di SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember. 2. Tujuan Khusus Sesuai dengan tujuan umum diatas, maka tujuan khusus penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan menganalisis permasalahan yang terjadi sehingga dapat ditemukannya solusi dari permasalahan tersebut dan berguna bagi obyek penelitian yaitu : a. Bagi Kepala Sekolah 1) Dengan informasi yang dihasilkan dari penelitian ini, kepala sekolah dapat menyusun strategi dan taktik operasional dalam peningkatan kualitas kedisiplinan guru dan karyawan di SD secara umum. 2) Dapat digunakan sebagai dasar pemikiran penyusunan program program peningkatan kualitas SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember. b. Bagi Guru 1) Menambah khasanah keilmuan sehingga semakin luas wawasan kependidikannya. 2) Memperkaya bekal berimprovisasi dalam memperoleh strategi dalam kediplinan diri. c. Bagi Karyawan Dapat dijadikan tambahan / bekal dalam membantu terlaksananya tingkat kedisiplinan di sekolah yang lebih baik. 180

9 Manfaat Penelitian proses manajemen sekolah, seorang guru dan Hasil penelitian ini diharapkan karyawan bisa menuntut seorang pemimpin dapat memberikan kontribusi teoritis dan yaitu Kepala Sekolah melaksanakan praktis terhadap Studi tentang Hubungan kepemimpinan di sebuah lembaga sesuai Kepemimpinan dan Budaya Organisasi dengan kondisi sekolah dan sumber daya dengan Disiplin Kerja Guru dan Karyawan manusia di dalamnya sehingga guru dan di SDN Panti 02 Kecamatan Panti karyawan secara sadar dapat meningkatkan Kabupaten Jember. Oleh karena itu, hasil kedisplinan diri tanpa adanya suatu paksaan penelitian ini diharapkan dapat memberikan yang membuat semua guru dan karyawan manfaat kepada semua pihak baik kepada menjadi tertekan dalam dunia kerja yang pembuat kebijakan dan khususnya kepada selama ini digelutinya. Hal ini berarti seorang guru, tenaga kependidikan (karyawan) Kepala Sekolah tidak boleh mempunyai jiwa dalam meningkatkan kedisiplinan demi individualis dan semau gue. terlaksananya pelaksanaan Manajemen Selain itu, hasil penelitian ini juga Berbasis Sekolah (MBS). Manfaat dari dapat memperkaya proses budaya organisasi penelitian ini lebih jauh dapat dielaborasi dan tingkat krdisiplinan guru dan karyawan menjadi sebagai berikut : yang tinggi melalui gaya kepemimpinan 1. Manfaat secara Teoritis yang berirama dari seorang Kepala Sekolah Secara umum, hasil penelitian ini yang secara konsisten terus dilakukan di dapat dijadikan sebagai rambu rambu lembaga tersebut. dalam upaya pengambilan keputusan yang tepat berkaitan dengan tugas kepala 2. Manfaat secara Praktis sekolah. Sedangkan secara teoritis kepala Pada manfaat praktis, hasil penelitian sekolah harus dapat memberikan tauladan ini dapat dijadikan bukti nyata kinerja atau contoh figur seorang pemimpin yang seorang Kepala Sekolah dan realitas tingkat mengayomi semua pihak terkait yang ada di kedisplinan guru dan karyawan (tenaga kependidikan). Penelitian ini memberikan bawah kepemimpinannya. masukan kepada Kepala Sekolah untuk Hal tersebut sejalan dengan teori melaksanakan dan mengimplementasikan yang dikemukakan oleh Supriyadi (2008) alur gaya kepemimpinannya dalam sebuah dalam Mulyasa (2005:25) yang menyatakan organisasi khususnya organisasi di dunia bahwa : pendidikan, dimana yang harus dihadapi Erat hubungannya antara mutu adalah figur seorang pendidik (guru) dan kepala sekolah dengan berbagai aspek tenaga kependidikan yang secara tidak kehidupan sekolah, seperti disiplin sekolah, langsung sangat berpengaruh juga pada iklim budaya sekolah dan menurunnya kegiatan belajar mengajar di sekolahnya. perilaku kenakalan siswa. Sedangkan bagi guru dan tenaga kependidikan, Berdasarkan teori di atas, dapat dijadikan masukan dan motivasi maka tentang peningkatan kedisiplinan guru dan figur seorang pemimpin denga gaya tenaga kependidikan yang dilakukannya kepemimpinannya yang berbeda beda secara sadar tanpa adanya suatu paksaan dan merupakan kunci sukses atau tidaknya rasa tertekan dalam pekerjaannya. Namun sebuah manajerial sekolah yang dipimpinnya. peningkatan disiplin kerja guru dan karyawan Mengingat juga perkembangan sumber daya tersebut dapat tercapai dengan maksimal manusia yang sangat pesat sehingga dalam 181

10 jika kepemimpinan seorang Kepala Sekolah dapat dijadikan tauladan dan panutan serta kinerja yang dimiliki oleh Kepala Sekolah tersebut juga meningkat, dalam artian semua harus dilakukan secara seimbang dan tidak pandang bulu baik disiplin kerja yang dilakukan Kepala Sekolah maupun guru dan karyawan itu sendiri. 3. Manfaat secara Implementasi Hasil penelitian yang berjudul Hubungan Kepemimpinan dan Budaya Organisasi dengan Disiplin Kerja Guru dan Karyawan di SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember, diharapkan dapat diimplementasikan khususnya di lembaga tempat penelitian dan umumnya bagi peneliti peneliti lain yang bisa dijadikan sebagai pembanding yang relevan. Selain itu, hasil penelitian ini bisa memberikan masukan yang sangat berharga kepada pimpinan dan pengambilan kebijakan pada lembaga pendidikan yakni peneliti selaku Kepala Sekolah (Supervisor) serta pelaksana pendidikan yang didalamnya terdiri dari guru (tenaga pendidik) dan kependidikan serta peserta didik yang secara tidak langsung terlibat dalam proses peningkatan disiplin kerja dan juga dapat menjadi rujukan bagi para peneliti selanjutnya. Definisi Operasional Variabel Guna menghindari terjadinya kesalahan dalam penafsiran istilah yang digunakan dalam penelitian ini, maka dipaparkan definisi operasional. Berikut ini definisi operasional dalam penelitian yaitu : 1. Kepemimpinan Kepemimpinan adalah kemampuan seseorang untuk menanamkan keyakinan dan memperoleh dukungan dari dari seluruh komponen sekolah (guru dan karyawan) untuk mencapai tujuan dan misi sekolah. 2. Budaya Organisasi Budaya organisasi adalah persepsi guru tentang sistim nilai yang digunakan oleh sekolah, penilaian perilaku tentang semangat dan suasana dalam organisasi untuk secara konsisten mengikuti norma, bekerjasama, merealisasikan misi organisasi dan menghargai prestasi dalam suatu organisasi 3. Disiplin Kerja Guru dan Karyawan Disiplin Kerja Guru dan Karyawan adalah sikap patuh guru / karyawan kepada waktu dan peraturan yang ada. TINJAUAN PUSTAKA Landasan Teoritis Kepemimpinan Kepala Sekolah Kepemimpinan adalah salah satu proses di mana individu mempengaruhi kelompok untuk mencapai tujuan umum (Northouse, 2003:3). Pengertian ini dipertajam oleh Durbin yang menyatakan bahwa kepemimpinan itu adalah kemampuan untuk menanamkan keyakinan dan memperoleh dukungan dari anggota organisasi untuk mencapai tujuan organisasi (Durbin, 2011:5). Kepemimpinan itu ada pada diri pemimpin/manajer. Dari aspek karakteristik dibedakan antara karakteristik pemimpin (leader) dan karakteristik manajer. Luthans (2008:576) menegaskan bahwa karakteristik pemimpin pada abad XXI adalah innovates (menciptakan sesuatu yang baru), original (ide asli tidak meniru orang lain), develops (mengembangkan), focus on people (berkosentrasi pada manusia), inspires trust (menimbulkan rasa percaya), longrange perspective (memiliki perspektif jangka panjang), ask what and why (menanyakan apa dan mengapa), eye on the horizon 182

11 (berpandangan sama dengan sesamanya), originate (memiliki keaslian), challenges the status quo (menentang kemapanan), own person (mengakui tanggung jawab ada pada pemimpin) dan does the wright thing (mengerjakan sesuatu yang benar). Pemimpin memiliki karakteristik selalu memiliki upaya untuk menciptakan hal baru. Gagasan gagasan yang dimiliki oleh pemimpin merupakan gagasannya sendiri, tidak meniru atau menjiplak. Pemimpin selalu berupaya untuk mengembangkan apa yang ia lakukan. Ia percaya pada bawahan, dan selalu menyalakan api kepercayaan pada anggota organisasi. Gagasannya memiliki prespektif jangka panjang. Ia bertanya pada bawahan dengan pertanyaan apa dan mengapa. Ia menentang status quo, ia tidak puas dengan apa yang ada. Ia bertanggung jawab atas apa yang dilakukan oleh bawahannya, dan ia mengerjakan yang benar. Luthans (20082:577) menyatakan bahwa : Setiap pemimpin memiliki gaya kepemimpinan, ada kalanya pemimpin tidak memberi kesempatan pada bawahannya untuk bertanya atau minta penjelasan (authoritarian); ada kalanya pemimpin memberi kesempatan bawahannya untuk berdiskusi dan bertanya (democratic). Ada pula pemimpin yang membiarkan kondisi yang ada terserah pada bawahannya (laissez-fair). Berikut studi yang dilakukan oleh The Ohio State Leadhership Study, pada akhir Perang Dunia II. Temuan penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan ditujukan pada penyelesaian tugas atau orientasi pada sasaran (initiating structure), dan pengakuan terhadap kebutuhan individu dan hubungan (consideration). Selanjutnya penelitian dilanjutkan oleh The Early Michigan Leadership Study, hasilnya menujukkan bahwa kepemimpinan itu adalah perhatian terhadap karyawan (employee-oriented) dan juga perhatian terhadap proses produksi (productioncentered). Luthans (2008:589) juga menyebutkan bahwa kajian terhadap teori kepemimpinan terus berkembang pada teori Sifat (trait theories) teori kelompok dan tukar menukar (group and exchange theories), teori kontigensi, teori jalur dan hubungan (pathgoal leadership theories), teori kepemimpinan karismatik (Charismatic leadership theories) dan teori kepemimpinan transformasional (transformational leadership theories). Pembahasan kepemimpinan juga mengkaji tentang gaya kepemimpinan (leadership style). Studi klasik tentang teori kepemimpinan telah mengembangkan gaya kepemimpinan yang kontinum, boss centered and employee centered. Komponen dari boss centered meliputi : teori X, autocratic, production centered, close, initiating structure, task directed, directive. Sedangkan employee centered meliputi : teori Y, democratic, employee centered, general, consideration, human relations, supportive, participative. Gaya kepemimpinan tersebut telah mendasari teori Tannebaum and Schmidt Continuum of Leadership Behaviour. Gaya kepemimpinan yang mendasarkan pada dua dimensi yaitu perhatian terhadap tugas (concern for task) dan perhatian terhadap karyawan (concern for people) telah melahirkan teori gaya kepemimpinan yang terkenal dengan The Blake and Managerial Grid. Berikutnya berkembang pula gaya kepemimpinan situasional yang dikembangkan oleh Harsey dan Blanchard, yang kemudian dikenal dengan Harsey and Blancahrd s Situational Leadership Model. 183

12 Budaya Organisasi Piti Sithi Amnuai (2009) dalam Ndraha (2005:75) menjelaskan bahwa : Budaya organisasi sebagai a set of basic assumptions and beliefs that are the shared by members of an organization, being developed as they learn to cope with problems as external adaptation and internal integraction. Budaya organisasi itu berdasarkan pada suatu konsep bangunan pada tiga tingkatan, yaitu : (1) Asumsi dasar (basic assumptions); (2) Nilai (value); (3) Sesuatu yang ditinggalkan (artifact). Berikut ini akan dpaparkan sebagai berikut : 1. Asumsi dasar (basic assumptions) Tingakatan asumsi dasar itu merupakan hubungan manusia dengan apa yang ada di lingkungannya, alam, tumbuhtumbuhan, binatang, manusia, hubungan itu sendiri. Dalam hal ini asumsi dasar bisa diartikan sebagai filosofi, keyakinan, yaitu suatu yang tidak bisa dilihat oleh mata tetapi ditanggung bahwa ada (niskala). 2. Nilai (value) Tingktan nilai, ini berhubungan dengan perbuatan atau tingkah laku. Untuk itu nilai bisa diukur (diuji) dengan adanya perubahan-perubahan atau dengan melalui konsensus sosial. Sedangkan artifact adalah sesuatu yang bisa dilihat tetapi sulit untuk ditirukan, bisa dalam bentuk teknologi, seni, atau sesuatu yang bisa didengar. 3. Sesuatu yang ditinggalkan (artifact). Budaya organisasi itu merupakan bentuk keyakinan, nilai, cara yang bisa dipelajari untuk mengatasi dan hidup dalam organisasi. Budaya organisasi itu cenderung untuk diwujudkan oleh anggota organisasi (Brown, 2008:14). Robbins (2009:525) menjelaskan bahwa : Budaya organisasi itu merupakan suatu sistim nilai yang dipegang dan dilakukan oleh anggota organisasi, sehingga hal yang demikian bisa membedakan organisasi tersebut dengan organisasi lainnya. Sistim nilai tersebut dibangun oleh tujuh karakteristik sebagai intisari (essence) dari budaya organisasi, yaitu (1) Inovasi dan pengambilan resiko (innovation and risk taking). Tingkat di mana para karyawan terdorong untuk berinovasi dan mengambil resiko; (2) Perhatian yang rinci (attention to detail). Tingkatan di mana para karyawan diharapkan memperlihatkan kecermatan (precision). Analisis dan perhatian rincian; (3) Orientasi pada hasil (outcome orientation). Tingkatan di mana manajemen memusatkan perhatian pada hasil bukan pada teknik dan proses yang digunakan untuk mencapai hasil; (4) Orientasi pada manusia (people orientation). Tingkatan di mana keputusan manajemen memperhitungkan efek hasil-hasil pada orang-orang anggota organisasi; (5) Orientasi tim kerja (team orientation). Tingkatan di mana kegiatan kerja diorganisir di sekitar tim-tim, bukan individu; (6) Keagresifan (agressiveness). Tingkatan di mana anggota ornganisasi memiliki sifat agresif dan kompetitif dan bukannya santai; (7) Stabilitas (stability). Tingkatan di mana kegiatan organisasi menekankan dipertahankannya status quo daripada pertumbuhan. Dalam beradaptasi dengan lingkungan eksternal dan memeprtahankan kelangsungan hidupnya, serta dalam melakukan integrasi internal, budaya melakukan sejumlah fungsi untuk mengatasi permasalahan anggota organisasi untuk beradaptasi dengan lingkungan eksternalnya, 184

13 yaitu dengan memperkuat pemahaman anggota organisasi, kemampuan untuk merealisir misi dan strategi, tujuan, cara, ukuran, dan evaluasi. Disiplin Kerja Guru dan Karyawan Pengertian disiplin guru dan karyawan Banyak sekali dari kita yang mengerti dan paham disiplin tapi ketika ditanya tentang arti disiplin mereka agak kebingungan. Disiplin diri adalah sikap patuh kepada waktu dan peraturan yang ada. Dari pengertian diatas kita dapat menyimpulkan bahwa disiplin itu mengandung dua makna yaitu patuh waktu dan juga peraturan atau tata tertib ataupun norma. Patuh pada waktu, tentunya kita sering mendengar kata disiplin waktu. Disiplin memiliki arti demikian ketika kita dihadapkan pada waktu dalam melakukan sesuatu artinya dalam melakukan sesuatu tersebut kita memiliki sebuah tanggungjawab kepada waktu. Contoh realnya seperti ini, sebagai pelajar kita tentu mengetahui jam masuk sekolah kita sehingga kita sebisa mungkin untuk datang ke sekolah lebih awal agar tidak terlambat. Dari contoh tersebut kita dapat mengetahui kalau seorang pelajar yang disiplin itu memiliki tanggung jawap pada waktu yang berupa jam masuk sekolah. Patuh pada tata tertib atau peraturan, di sekolah sebagai pelajar tentunya kita telah mengetahui tata tertib sekolah. Di lingkungan masyarakat kita juga telah mengenal itu norma. Di dalam keluarga juga dapat di temui sebuah aturan meskipun biasa tak tertulis. Disiplin memiliki arti demikian ketika dihadapkan kepada peraturan peraturan atau tata tertib saat ingin melakukan sesuatu. Setiap peraturan itu bersifat mengikat artinya siapapun yang berada pada lingkungan yang memiliki suatu peraturan secara tidak langsung orang tersebut memiliki tanggung jawab pada peraturan tersebut. Ketika orang tersebut mematuhi peraturan tersebut maka ia telah bersikap disiplin dan ketika berbuat sebaliknya dia telah berbuat tidak disiplin dan akan dikenai sanksi sesuai aturan yang berlaku. Kedua makna ini harus dipenuhi oleh setiap orang jika ingin disebut telah memiliki sikap disiplin diri. Sikap disiplin diri ini merupakan sebuah sikap kebiasaan, artinya sesorang yang telah terbiasa disiplin akan mudah untuk berlaku disiplin dimanapun dia berada tetapi ketika seseorang tersebut tidak terbiasa maka dia juga akan sulit untuk berlaku disiplin dimanapun itu. Ruang lingkup disiplin Sukses adalah hasil dari berbagai aspek seperti kerja keras, kepandaian, rencana dan pelaksanaan yang hati hati, serta, sedikit keberuntungan. Disamping itu, sukses juga ditentukan oleh displin atau tidaknya seseorang meraih segala sesuatu dan meletakkan sesuatu di tempat yang layak. Tanpa disiplin, seseorang tak akan mampu menyelesaikan segala apa yang telah direncanakannya. Dia tak akan mampu melakukan sebuah strategi secara berkesinambungan untuk meraih tujuan jika tidak punya disiplin. Disiplinlah yang membuat kita berada on track, tak peduli seberapa berat yang dihadapi. Orang yang disiplin tahu apa saja yang perlu dilakukan dan berfokus pada hal itu. Sebetulnya, disiplin tidak usah dibicarakan terlalu muluk. Secara sederhana, sejak pagi dimulai, kedisiplinan tanpa sadar sudah menyertai. Bangun pukul sekian, mandi, kemudian berangkat dari rumah, adalah contoh kecil tentang disiplin. Banyak orang sukses akan setuju bila faktor disiplin disertakan sebagai salah satu resep 185

14 keberhasilan mereka. Bila kita bangun dengan kaki yang salah misalnya, sebagai akibatnya kita merasa tidak enak badan, bisa dipastikan bahwa hari itu kita akan lebih tidak produktif ketimbang hari hari di mana segala sesuatunya berjalan lancar. Kiat penting untuk mengoptimalkan pagi hari adalah dengan membuat semacam rutinitas kecil. Bangunlah di waktu-waktu yang sama misalnya pukul 5 6 pagi (bukannya bisa bangun jam lima, bisa juga jam sepuluh nanti), dan kerjakan hal hal kecil yang efisien, seperti menyiapkan pakaian, atau memanaskan mobil, dan sebagainya. Jangan lupa pula sarapan pagi untuk memberi energi. Disiplin tak terlepas dari optimalisasi waktu kerja. Kalau di waktu kerja kita cenderung bermalas malasan, menunda pekerjaan, dan sebangsanya, kapan kesuksesan itu bakal muncul? Singgah saja pun jangan jangan tak sudi. Untuk itu, agar kedisiplinan kita berjalan teratur buatlah daftar tugas setiap hari. Kita bisa membaginya dalam beberapa periode, tergantung dari rutinitas atau proyek yang sedang dikerjakan. Dengan menuliskan manajemen waktu, kita bisa membayangkan segala tujuan, dan kemudian mengukur efisiensi kerja kita sendiri. Selain itu, kita juga bisa tahu sebanyak apa kerja yang diperlukan untuk menyelesaikan suatu proyek tertentu. Dengan melihat hasilnya, kita juga bisa tahu apakah target yang kita tentukan itu gagal atau tidak. Kalau iya, apakah hal itu disebabkan rencana yang tidak layak, atau karena terinterupsi oleh orang lain, atau karena kita sendiri yang tidak disiplin mengerjakan tugas sesuai jadwal. Menurut penelitian ini definisi tentang disiplin Kerja Guru dan Karyawan adalah sikap patuh guru / karyawan kepada waktu dan peraturan yang ada. Hubungan Kepemimpinan Kepala Sekolah, Budaya Organisasi dan Disiplin Kerja Guru dan Karyawan Budaya diciptakan oleh pemimpinnya, dan sebaliknya pemimpin juga diciptakan oleh budaya. Berdasarkan pada prespektif teori, budaya itu muncul melalui tiga proses, yaitu : (1) socio dynamic theory; (2) leadership theory; (3) organizational learning (Schein, 2012:143). Seorang pemimpin memiliki peran menentukan program kegiatan yang didasarkan pada asumsi dasar organisasi atau konsep manajemen yang digunakan, seperti Six Sigma. Bila perilaku bawahan sesuai dengan program yang telah digariskan oleh pimpinan maka nilai yang diperolehnya adalah tinggi, dan sebaliknya jika perilaku individu dalam organisasi jauh dari kebenaran sebagaimana yang dituangkan dalam program kerja oleh pemimpinnya, maka disitu nilainya rendah. Dengan demikian, budaya diciptakan oleh pemimpinnya (Schein, 2010:322). Fenomena ini bisa dikatakan mirip dengan fase pertumbuhan organisasi yang dikemukakan oleh Greiner (2012), khususnya pada fase pertumbuhan yang kedua, di mana suatu organisasi itu tumbuh atas dasar arahan (direction) dari seorang pemimpin yang telah disepakati oleh organisasi tersebut sebagai konsekuensi menjadi bagian di dalamnya. Fenomena bisa terbalik, artinya bisa jadi pemimpin diciptakan oleh budaya organisasi manakala pemimpin tersebut lahirnya sebagai penerus (succession) sedangkan budaya organisasi telah mengakar dan telah menjadi bagian dari kehidupan organisasi tersebut. Suatu contoh dalam organisasi pemerintahan, suatu negara lahir dengan bangunan pondasi Undang Undang Dasar dan falsafah hidup bernegara di mana 186

15 Undang Undang Dasar dan falsafah hidup bernegara merupakan asumsi dasar dari budaya organisasi pemerintahan tersebut. Lahirnya seorang pemimpin baru sebagai generasi penerus pemimpin sebelumnya akan melanjutkan asumsi dasar tersebut sehingga pemimpin baru tersebut berpegang dan melestarikan asumsi dasar dari budaya organisasi, maka pemimpin baru dapat dikatakan tercipta oleh budaya organisasi dan pengaruhnya terhadap tingkat disiplin kerja yang semakin tinggi. Namun dalam hal kepemimpinan transaksional ditemukan tidak ada perbedaan. Beberapa nilai budaya dapat pula diprediksi gaya kepemimpinan, tetapi hanya menjelaskan perbedaan dalam porsi yang kecil. Hal ini menerangkan bahwa nilai nilai budaya memiliki pengaruh kecil pada kepemimpinan, namun gaya kepemimpinan mempunyai pengaruh yang besar dengan tingkat kedisiplinan kerja. Bila memasuki ruang perkantoran suatu organisasi akan berbeda dengan kantor organisasi lain yang memiliki pemimpin berbeda. Fenomena yang didapatkan pada suatu organisasi seperti : kesejukan, ketenangan, etos kerja karyawan, sikap, keramah tamahan, integritas, team work dan sebagainya, menggambarkan kepemimpinan dari pimpinan tersebut. Oleh karena itu Schein (2010) menegaskan bahwa kepemimpinan kepala sekolah dan budaya organisasi bagaikan dua sisi mata uang yang sama yang mempunyai hubungan dengan tingkat kedisiplinan karyawan baik dalam organisasi kependidikan yaitu guru dan karyawan (tenaga kependidikan) maupun di organisasi yang lainnya. Hipotesis Penelitian Hipotesis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : Hipotesis Kerja (Ha) Hipotesis Kerja (Ha) dalam penelitian ini yaitu : 1. Terdapat hubungan kepemimpinan dengan disiplin kerja guru dan karyawan di SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember. 2. Terdapat hubungan budaya organisasi dengan disiplin kerja guru dan karyawan di SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember. 3. Terdapat hubungan kepemimpinan kepala sekolah dan budaya organisasi dengan disiplin kerja guru dan karyawan di SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember. Hipotesis Null (Ho) Hipotesis Null (Ho) yang diuji dalam penelitian ini adalah : 1. Tidak terdapat hubungan kepemimpinan dengan disiplin kerja guru dan karyawan di SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember. 2. Tidak terdapat hubungan budaya organisasi dengan disiplin kerja guru dan karyawan di SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember. 3. Tidak terdapat hubungan kepemimpinan kepala sekolah dan budaya organisasi dengan disiplin kerja guru dan karyawan di SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember. METODE PENELITIAN Metode penelitian dalam penelitian ini terdiri dari rancangan penelitian, populasi dan sampel, variabel penelitian, istrumen penelitian, teknik analisis data dan pengujian hipotesis penelitian yang secara rinci akan kami jabarkan sebagai berikut : 187

16 (1) Rancangan Penelitian; (2) Populasi dan karena yang diteliti adalah : Hubungan sampel Penelitian; (3) Variabel Penelitian; Kepemimpinan dan Budaya Organisasi (4) Instrumen Penelitian; (5) Teknik Analisis dengan Disiplin Kerja Guru dan Karyawan Data; (6) Pengujian Hipotesis. di SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember. Menurut Sugiyono (2007:326) Rancangan Penelitian bahwa : Rancangan penelitian ini merupakan Penelitian korelasional merupakan penelitian eksploratif menggunakan metode penelitian yang dimaksudkan untuk deskriptif dan pendekatan kuantitatif. Tujuan mengetahui ada tidaknya pengaruh antara penelitian ini adalah untuk mengetahui dua atau beberapa variabel. (Sugiyono, pengaruh variabel variabel kepemimpinan, 2007:326). budaya organisasi terhadap disiplin Tujuan penelitian deskriptif kerja guru dan karyawan di SDN Panti kuantitatif adalah untuk membuat deskripsi 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember atau lukisan secara sistematis, faktual dan (explanatory research). Variabel variabel akurat mengenai fakta fakta serta pengaruh kepemimpinan, budaya organisasi dan antar fenomena yang diselidiki. Melalui disiplin kerja guru merupakan variabel tidak analisis tersebut diharapkan diperoleh terukur (latent variable). Untuk itu pada jawaban terhadap hipotesis yang diajukan. setiap variabel latent tersebut akan dilakukan pengukuran melalui indikator indikator Populasi dan Sampel Penelitian (manifest) sebagai proxy. Sumber data yang menjadi unit Namun berdasarkan hubungan analisis penelitian ini adalah seluruh variabel yang ditelitinya, maka penelitian komponen yang menunjang judul penelitian ini juga termasuk penelitian asosiatif untuk ini yaitu Kepala Sekolah, Guru dan Tenaga menggambarkan pengaruh (korelasional) TU di SDN Panti 02 Kecamatan Panti antara dua variabel atau lebih. Sesuai dengan Kabupaten Jember. pendapat Nasir (2008:83) menyatakan bahwa : Unit unit analisis tersebut dikategorikan sebagai wilayah sumber data Penelitian eksploratif adalah suatu penelitian. Sumber data penelitian terdiri metode penelitian yang meneliti status dari populasi dan sampel yang berada di kelompok manusia, suatu obyek, suatu set wilayah penelitian tersebut. kondisi, suatu sistim pemikiran, ataupun suatu kelas peristiwa pada masa sekarang Menurut Surakhmad (2008: 93) : dan bagaimana hubungan antar aspek- Populasi adalah sekelompok subjek, aspek tersebut itu terjadi. Tujuan penelitian baik manusia, gejala, nilai tes, benda benda eksploratif adalah membuat deskripsi ataupun peristiwa, jenis data yang digunakan gambaran secara sistimatis, faktual, dan dalam penelitian. akurat mengenai fakta, sifat serta hubungan Berkaitan dengan teknik pengambilan antar fenomena yang diselidiki. sampel, Arikunto (2004:120) mengemukakan Sedangkan analisa terhadap bahwa : fokus permasalahan dilakukan dengan Untuk sekedar ancer-ancer apabila menggunakan metode analisis deskriptif subjek kurang dari 100, maka lebih baik korelasional. Penelitian korelasi digunakan 188

17 diambil semua, sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya jika subjek besar, dapat diambil antara 10%-15% atau 20%-25% atau lebih. Dapat dijelaskan bahwa jenis data yang dikumpulkan tergantung pada jenis masalah yang diteliti. Dalam penelitian pendidikan, orang orang, lembaga, organisasi, benda benda yang menjadi sasaran penelitian merupakan anggota populasi. Peneliti menggunakan tempat penelitian di SDN Panti 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember. Jadi populasi penelitian ini adalah kepala sekolah, guru dan karyawan (tenaga TU) yang berjumlah 34 orang yang terdiri dari 1 kepala sekolah, 18 guru kelas, 3 guru Agama, 3 guru Penjaskes, 3 Guru Mulok (Bahasa Inggris), 2 guru komputer, 2 tenaga TU, 1 penjaga sekolah dan 1 SATPAM. Variabel Penelitian Definisi operasional dimaksudkan untuk menjelaskan makna variabel yang sedang diteliti. Masri (Riduan, 2009:122) memberikan pengertian tentang : Definisi operasional yaitu unsur penelitian yang memberikan cara mengukur suatu variabel. Dengan kata lain definisi oprasional adalah semacam petunjuk pelaksanaan caranya mengukur suatu variabel. Berikut ini definisi oprasional variabel penelitian antara lain : 1. Variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah ( X1 ) Kepemimpinan Kepala Sekolah didefinisikan sebagai kemampuan kepala sekolah dalam menanamkan keyakinan dan memperoleh dukungan dari seluruh komponen sekolah untuk mencapai tujuan dan misi sekolah. Salah satu proses di mana individu mempengaruhi kelompok untuk mencapai tujuan umum Pemimpin memiliki karakteristik selalu memiliki upaya untuk menciptakan hal baru. Gagasan gagasan yang dimiliki oleh pemimpin merupakan gagasannya sendiri, tidak meniru atau menjiplak. Indikator indikator untuk variabel ini adalah : a. Kemampuan kepala sekolah berkomunikasi secara verbal b. Ketepatan dalam mengambil keputusan c. Kemampuan memecahkan masalah d. Kemampuan memotivasi guru dalam bekerja e. Frekuensi pendelegasian tugas kepada guru bawahan f. Kemampuan dalam menjelaskan visi dalam memimpin sekolah g. Kemampuan membangun kerja tim h. Kemampuan memecahkan konflik di sekolah 2. Variabel Budaya Organisasi (X2) Budaya organisasi adalah persepsi guru tentang sistim nilai yang digunakan oleh sekolah, penilaian perilaku tentang semangat dan suasana dalam organisasi untuk secara konsisten mengikuti norma, bekerjasama, merealisasikan misi organisasi dan menghargai prestasi dalam suatu organisasi. Adapun indikator indikator budaya organisasi adalah : a. Keberanian sekolah berinovasi dan mengambil resiko b. Perhatian terhadap hal-hal detil c. Penentuan target hasi belajar siswa d. Penghargaan terhadap guru secara manusiawi e. Frekuensi penyelesaian masalah dengan tim f. Keagresifan dalam melaksanakan program g. Keadaan keamanan dan kenyamanan dalam sekolah 189

18 3. Variabel Disiplin Kerja Guru dan Tehnik Analisis Data Karyawan (Y ) Disiplin Kerja guru yaitu sikap patuh Teknik Pengumpulan Data seorang pendidik (guru) kepada Dalam penelitian kuantitatif, analisis waktu dan peraturan yang ada pada data merupakan kegiatan setelah data lembaga pendidikan tempat dia dari seluruh responden atau sumber lain bekerja. Dari pengertian diatas kita terkumpul. Kegiatan dalam analisis data dapat menyimpulkan bahwa disiplin adalah mengelompokan data berdasarkan itu mengandung dua makna yaitu patuh variabel jenis responden, mentabulasi waktu dan juga peraturan atau tata tertib data berdasarkan variabel dari seluruh ataupun norma. responden, menyajikan data tiap variabel yang diteliti, melakukan perhitungan untuk Indikator dari Disiplin Kerja guru antara menjawab rumusan masalah dan melakukan lain : perhitungan untuk menguji hipotesis a. Tingkat disiplin dalam bekarja yang telah diajukan. Dalam penelitian b. Konsistensi guru dan karyawan dalam ini, penulis menggunakan teknik analisis bekerja sesuai dengan profesinya statistik yang dihitung menggunakan. c. Tingkat kreativitas dan inovatif guru Analisis ini digunakan untuk melaksanakan dan karyawan seluruh rangkaian kerja penelitian, seperti d. Tingkat presensi guru dan karyawan merumuskan hipotesis, menyusun instrumen e. Loyalitas guru dan karyawan sebagai penelitian, menentukan sampel, menganalisis warga sekolah dan menarik kesimpulan. f. Kualitas akademik guru dan karyawan Untuk memperoleh data dan hasil Instrumen Penelitian penelitian yang sempurna, maka kami menggunakan instrumen sebagai alat Dalam menganalisis besarnya pengumpul data dan sebagai jawaban dari pengaruh dari variabel bebas, yaitu : masalah masalah yang ada. Pengaruh Kepemimpinan ( X1 ) dan Budaya Dalam pengumpulan data, metode Organisasi ( X2 ) yang merupakan variabel yang digunakan adalah sebagai berikut: Independent terhadap Disiplin Kerja Guru dan Karyawan ( Y ) yang merupakan variabel 1. Metode angket, diperoleh melalui Dependent (Penelitian di SDN SDN Panti beberapa jawaban dari pertanyaan 02 Kecamatan Panti Kabupaten Jember), tertulis yang diisi oleh responden, yang maka langkah langkah persiapan sebelum dapat dicari dengan metode ini adalah pengolahan data yang dilakukan yaitu : data tentang tingkat efektifitas belajar Mempersiapkan instrumen penelitian berupa siswa. angket skala garis model Likert dengan lima 2. Metode interview, yaitu pengumpulan alternatif jawaban. Sesuai dengan variabel data dengan mengajukan pertanyaan penelitian, maka digunakan 3 buah angket, secara langsung pada responden dan yaitu angket : jawabannya dicatat atau direkam. Adapun yang berkaitan dengan metode 1. Variabel Kepemimpinan ( X1 ) ini adalah tentang deskripsi data pada 2. Variabel Budaya Organisasi ( X2 ) bagian kondisi umum objek penelitian. 3. Variabel Disiplin Kerja Guru dan 3. Metode dokumentasi, yaitu mencari data Karyawan (Y ) mengenai hal-hal atau variabel yang 190

19 berupa catatan, transkrip, dan lain lain. 2. Percobaan Angket. Metode ini digunakan untuk mencari Berdasarkan hasil uji coba, perlu data tentang jumlah siswa, keadaan diadakan perbaikan pada petunjuk kecerdasan siswa dan raport siswa. pengisian diberikan contoh mengerjakan instrument dan menghilangkan nomor Tujuan digunakan teknik pengumpulan soal yang tidak valid dan tidak reliabel. data adalah untuk mendapatkan data yang Percobaan angket dilakukan dengan selanjutnya dipergunakan untuk menguji dan tujuan sebagai berikut : membuktikan hipotesa data adalah kumpulan a. Menguji keterbacaan materi angka, huruf, simbol, bagan atau grafik dan pertanyaan yang tertuang dalam lain-lain yang berperan sebagai bahan baku angket. Hal ini dilakukan untuk informasi. mengetahui apakah jawaban Teknik pengumpulan data yang responden sesuai dengan digunakan dalam penelitian ini adalah teknik diharapkan. yang angket kuesioner (skala likert). Langkah- b. Mempertajam permasalahan. Hal ini langkah yang ditempuh dalam pengumpulan dimaksudkan untuk mengungkapkan; data ini sebagai berikut : apakah masalah tersebut ada di 1. Penyusunan Angket. lapangan. Dalam penyusunan angket, peneliti c. Menghindari ketertinggalan. Hal ini dimasudkan untuk mengecek; apakah melakukan kegiatan berupa : masih ada data penting dan relevan a. Menetapkan jenis variabel yang dengan penelitian yang masih belum penting untuk ditanyakan kepada terungkap dalam angket. responden dengan beberapa alternatif jawaban. 3. Penyebaran Angket. b. Menyusun pertanyaan-pertanyaan Setelah angket dikonsultasikan, yang sudah diklasifikasikan diujicobakan, dan direvisi, selanjutnya berdasarkan indikator (problematika peneliti menyebarkan angket kepada penelitian). Setiap item dilengkapi responden yaitu guru sekolah dasar. dengan lima alternative jawaban 4. Mengumpulkan kembali angket yang yang disusun secara berskala. telah diisi oleh sumber data. c. Melengkapi daftar pertanyaan dengan petunjuk pengisian angket, yaitu Teknik Pengolahan Data bagaimana cara menjawab masing- Setelah angket terkumpul dan masing pertanyaan tersebut. Petunjuk diadakan pemeriksaan kembali, peneliti ini dimaksudkan untuk memberikan menentukan alat dan cara untuk mengolah arahan kepada responden agar data. Menentukan alat dan cara pengolahan pada pengisiannya tidak terjadi data merupakan langkah yang menentukan kekeliruan. agar data yang disajikan mempunyai arti d. Mengkonsultasikan kepada pembimbing sehingga dapat menjawab problematika untuk penilaian, pengoreksian, perbaikan penelitian. Dengan terjawabnya (bila diperlukan) dan persetujuan problematika penelitian dan pembuktian mengenai kelayakannya sebagai alat hipotesa, peneliti dapat membuat pengumpul data. kesimpulan. 191