BAB III METODOLOGI PENELITIAN. instrumentasi yang digunakan terkait dengan penelitian tentang penguasaan

Transkripsi

1 BAB III METODOLOGI PENELITIAN Bab ini menjelaskan jenis penelitian, tempat dan waktu penelitian, populasi dan sampel, metode pengumpulan data, teknik analisis data, definisi operasional dan instrumentasi yang digunakan terkait dengan penelitian tentang penguasaan kompetensi profesional antara guru yang sudah bersertifikat dan guru yang belum bersertifikat di SMP Negeri se Kecamatan Ambarawa Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian tentang penguasaan kompetensi profesional antara guru yang sudah bersertifikat dan guru yang belum bersertifikat di SMP Negeri se Kecamatan Ambarawa adalah jenis penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif menurut Ronny Kountur adalah jenis penelitian yang memberikan gambaran atau uraian atas suatu keadaan sejernih mungkin tanpa ada perlakukan terhadap obyek yang diteliti. 1 Metode penelitian deskriptif dalam penelitian ini, dapat memberikan gambaran mengenai tentang penguasaan kompetensi profesional antara guru yang sudah bersertifikat dan guru yang belum bersertifikat di SMP Negeri se Kecamatan Ambarawa Tempat dan Waktu Penelitian Penelitian tentang penguasaan kompetensi profesional antara guru yang sudah bersertifikat dan guru yang belum bersertifikat di SMP Negeri se Kecamatan Ambarawa, dilaksanakan oleh peneliti di lima Sekolah Menengah Pertama (SMP) Jakarta, hlm Ronny Kountur, 2004, Metode Penelitian Untuk Penulisan Skripsi dan Tesis, PPM, 25

2 Negeri se Kecamatan Ambarawa. Lima SMP Negeri tersebut yaitu SMP Negeri 1 Ambarawa, SMP Negeri 2 Ambarawa, SMP Negeri 3 Ambarawa, SMP Negeri 4 Ambarawa, dan SMP Negeri 5 Ambarawa. Penelitian ini akan dilaksanakan pada bulan November 2013 sampai dengan selesai. Waktu penelitian ini ditentukan untuk memberi rentang waktu kepada peneliti untuk mengambil data guna keperluan penelitian Populasi dan Sampel Populasi merupakan keseluruhan objek atau subjek yang berada pada wilayah dan memenuhi syarat-syarat tertentu berkaitan dengan masalah penelitian, atau keseluruhan unit atau individu dalam ruang lingkup yang akan diteliti. 2 Populasi dalam penelitian ini adalah 164 guru yang terbagi kedalam dua kelompok, yaitu guru yang bersertifikat, dan guru yang belum bersertifikat sebagai berikut. Tabel 3.1. Populasi Penelitian Status Profesi Guru dari 164 Orang di SMP Negeri se Kecamatan Ambarawa Tahun 2013 No Nama Satuan Pendidikan Bersertifikat Belum Bersertifikat Jumlah 1 SMP Negeri 1 Ambarawa SMP Negeri 2 Ambarawa SMP Negeri 3 Ambarawa SMP Negeri 4 Ambarawa SMP Negeri 5 Ambarawa Jumlah Nanang Martono, 2010, Metode penelitian Kuantitatif (Analisis Isi dan Analisis Data Sekunder), RajaGafindo Persada, Jakarta, hal

3 Sampel merupakan bagian dari populasi yang memiliki ciri-ciri atau keadaan tertentu yang akan diteliti atau sampel dapat didefinisikan sebagai anggota populasi yang dipilih dengan menggunakan prosedur tertentu sehingga diharapkan dapat mewakili populasi. 3 Metode yang dilakukan untuk menentukkan sampel dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan metode stratified random sampling. Statified random sampling digunakan pada populasi yang dianggap heterogen menurut karakteristik tertentu telebih dahulu dikelompok-kelompokan dalam beberapa subpopulasi yang memiliki anggota relatif homogen.. 4 Sampel akan diambil 40% dari jumlah populasi, sehingga sampelnya menjadi sebagai berikut: berikut. Sampel dalam penelitian ini adalah 66 orang guru dengan perincian sebagai Tabel 3.2. Sampel Penelitian Status Profesi Guru dari 164 Orang di SMP Negeri se Kecamatan Ambarawa Tahun 2013 Kelompok Populasi Sampel Guru Bersertifikat Guru Belum Bersertifikat Total Metode Pengumpulan Data Data yang digunakan dalam penelitian tentang penguasaan kompetensi profesional antara guru yang sudah bersertifikat dan guru belum bersertifikat di SMP Negeri se Kecamatan Ambarawa ini menggunakan data primer. Data primer 3 Ibid, hal Ibid, hal

4 adalah data yang secara langsung dikumpulkan oleh peneliti dari responden atau melakukan eksperimen sendiri 5. Data primer diperoleh melalui metode angket. Angket adalah pertanyaan disusun dalam kalimat pernyataan dengan opsi jawaban yang tersedia Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian tentang penguasaan kompetensi professional antara guru yang sudah bersertifikat dan guru belum bersertifikat di SMP Negeri se Kecamatan Ambarawa ini adalah analisis deskrptif kuantitatif. Analisis deskriptif kuantitatif adalah metode untuk menggambarkan data yang dikumpulkan secara sederhana. Penyajiannya dapat berbentuk tabel atau grafik, termasuk juga perhitungan rata-rata, standar deviasi, dan sebagainya 7. Analisis dilakukan dengan membandingkan teori-teori yang ada dengan kenyataan yang terjadi berdasarkan informasi yang dikumpulkan. Penyajian hasil penelitian ini berupa frekuensi dan prosentase Definisi Operasional Variabel dalam penelitian tentang penguasaan kompetensi profesional antara guru yang sudah bersertifikat dan guru yang belum bersertifikat di SMP Negeri se Kecamatan Ambarawa adalah penguasaan kompetensi profesional. Penguasaan kompetensi profesional adalah kesesuaian deskripsi oleh guru SMP Negeri se Kecamatan Ambarawa dalam penguasaan materi pembelajaran yang terdapat pada kurikulum dengan mengembangkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang 5 Mustafa Edwin Nasution dan Hardius Usman, Proses Penelitian Kuantitatif, Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia, Jakarta, hal W. Gulo, 2002, Metodologi Penelitian, Grasindo, Jakarta, hal Mustafa Edwin Nasution dan Hardius Usman, Op. Cit, hal

5 mencakup materi pokok, alokasi waktu, tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, media alat dan sumber belajar, langkah-langkah kegiatan dan penilaian. a. Materi pokok adalah berupa bahan ajar esensial (konsep) yang harus dipelajari siswa dan dikembangkan guru dalam materi pembelajaran. b. Alokasi waktu adalah lamanya kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan di dalam kelas yang dibatasi oleh kedalaman materi pembelajaran dan jenis kegiatan. c. Tujuan pembelajaran adalah suatu deskripsi menggenai tingkah laku yang diharapkan tercapai oleh siswa setelah berlangsung pembelajaran. d. Metode pembelajaran adalah suatu cara atau upaya yang dilakukan oleh para pendidik agar proses belajar-mengajar siswa tercapai dengan tujuan. e. Media alat dan sumber belajar adalah sesuatu yang menjadi medium atau perantara untuk menyampaikan pesan, atau mengkomunikasikan sesuatu. f. Langkah-langkah kegiatan adalah suatu kegiatan yang memuat unsur kegiatan pendahuluan/ pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. g. Penilaian adalah suatu proses yang dilakukan melalui langkah-langkah perencanaan, penyusunan alat penilaian, pengumpulan informasi melalui sejumlah bukti menunjukkan pencapaian hasil belajar peserta didik. Jadi yang dimaksud dengan penguasaan adalah presentase melakukan indikator tujuh langkah materi pembelajaran di kalangan guru SMP Negeri se Kecamatan Ambarawa yang terdiri dari materi pokok, alokasi waktu, tujuan pembelajaran, metode pembelajaran, media alat dan sumber belajar, langkahlangkah kegiatan dan penilaian. 29

6 3.7. Instrumentasi Instrumen digunakan dalam upaya memperoleh informasi yang akurat dan terpercaya. Instrumen adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan data. Sedangkan instrumentasi adalah proses pengumpulan data 8. Untuk membuat angket diperlukan pedoman. Adapun instrumen yang digunakan sebagai pedoman angket adalah sebagi berikut. Tabel 3.3. Instrumen penelitian penguasaan kompetensi profesional antara guru yang sudah bersertifikat dan guru yang belum bersertifikat di SMP Negeri se Kecamatan Ambarawa VARIABEL INDIKATOR PERNYATAAN Penguasaan kompetensi Perencanaan dan Materi pokok: profesional adalah pembuatan RPP a. Kesesuaian materi pokok kesesuaian materi pembelajaran. dengan kompetensi inti (KI). pendeskripsian oleh b. Kesesuaian materi pokok gurusmp Negeri se Kecamatan Ambarawa dengan kompetensi dasar (KD). dalam materi penguasaan pembelajaran c. Kesesuaian indikator dengan kompetensi inti (KI). yang terdapat pada d. Kesesuaian indikator dengan kurikulum dengan kompetensi dasar (KD). mengembangkan e. Kesesuaian materi pokok rencana pelaksanaan dengan indikator. 8 W. Gulo, Metodelogi Penelitian, 2002, Gramedia Widiasarana Indonesia, Jakarta, hlm

7 pembelajaran (RPP) Alokasi waktu: yang mencakup materi pokok, alokasi waktu, a. Kesesuaian alokasi waktu dalam RPP dengan tujuan metode pembelajaran, pembelajaran, pelaksanaannya. b. Kesesuaian jumlah media alat dan sumber kompetensi dasar dengan belajar, alokasi waktu yang langkahlangkah kegiatan dan penilaian. ditentukan. Tujuan Pembelajaran: a. Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan KI. b. Kesesuaian tujuan pembelajaran dengan KD. Metode Pembelajaran: a. Kesesuaian metode pembelajaran pembelajaran dengan kurikulum Media alat dan sumber belajar: a. Kesesuaian media alat dengan metode pembelajaran yang sudah ditentukan. 31

8 b. Kesesuaian sumber belajar dengan materi pokok yang sudah ditentukan. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran: a.kesesuaian langkah-langkah kegiatan dengan metode pembelajaran yang meliputi kegiatan pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.. b. Kesesuaian langkah-langkah kegiatan pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup dengan kompetensi indikator (KI). c. Kesesuaian langkah-langkah kegiatan pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup dengan kompetensi dasar (KD). d. Kesesuaian langkah-langkah kegiatan pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup 32

9 dengan materi pokok. e. kesesuaian langkah-langkah kegiatan dalam RPP dengan pelaksanaannya. Penilaian: a. Kesesuaian penentuan penilaian dengan kompetensi dasar (KD). b. Kesesuaian penentuan penilaian dengan materi pokok. c. Kesesuaian antara proses belajar yang akan ditempuh dengan penilaian yang ditentukan. 33