UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SENI BUDAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY

Transkripsi

1 UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SENI BUDAYA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY Andaruli Simangunsong SMP Negeri 2 Aek Songsongan Satu Atap, kab. Asahan Abstract: This classroom action research aims to improve students' learning outcomes through a model review course horay on Arts and Culture subjects of Art Materials. Classroom action research conducted in class IX SMPN 2 Aek Songsongan Satu Atap of Asahan Regency amounted to 36 students. The research data was collected through observation, interview, test, and documentation study. The results obtained in the cycle I mastery learning students dilajr of 78% and in the first cycle to increase to 87%. Keyword: review course horay, Abstrak: Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran course review horay pada pelajaran Seni Budaya materi Seni Rupa. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas IX SMPN 2 Aek Songsongan Satu Atap Kabupaten Asahan berjumlah 36 orang siswa. Data penelitian dikumpulkan melalui observasi, wawancara, test, dan studi dokumentasi. Hasil penelitian diperoleh pada siklus I ketuntasan belajr siswa sebesar 78% dan pada siklus I meningkatkan menjadi 87%. Kata kunci: course review horay Kesadaran tentang pentingnya pendidikan dapat memberikan harapan yang lebih baik di masa mendatang, telah mendorong berbagai upaya lapisan masyarakat terhadap setiap gerak langkah dan perkembangan dunia pendidikan di Indonesia. Berbagai cara yang dilakukan pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan di Indonesia seperti adanya Kurikulum Tingkat Kesatuan Pendidikan (KTSP) yang diamanatkan oleh Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Guru sebagai salah satu sumber belajar berkewajiban menyediakan lingkungan belajar yang kreatif bagi kegiatan belajar belajar anak didik dikelassetiap proses belajar yang dilaksanakan oleh peserta didik akan menghasilkan hasil belajar. Di dalam proses pembelajaran, guru sebagai pengajar sebagai pendidik memegang peranan dan tanggungjawab yang 371

2 besar dalam rangka membantu meningkatkan keberhasilan peserta didik yang dipengaruhi oleh kualitas pengajaran dan factor intern dari siswa itu sendiri. Dalam setiap mengikuti proses pembelajaran di sekolah sudah pasti setiap peserta didik mengharapkan mendapatkan hasil belajar yang baik, sebab hasil belajar yang baik dapat membantu peserta didik dalam mencapai tujuannya. Pendidikan yang bermutu sangat bergantung pada kapasitas suatu pendidikan dalam mentransformasikan peserta didik memperoleh nilai tambah, baik yang bersifat kognitif, afektif maupun psikomotorik. Dari sekian banyak komponen pendidikan, guru merupakan factor yang sangat penting dalam usaha peningkatan pendidikan. Dalam proses memperoleh hasil belajar yang baik itu, diperlukan metode pembelajaran yang tepat artinya yang sesuai dengan kondisi dan keadaan kehidupan seharihari yang akrab dengan kita atau istilahnya kontekstual, sehingga apa yang menjadi hasil belajar dapat terpenuhi dengan jumlah pengukuran hasil belajar di atas standar yang ada. Menurut UU No. 20 tahun 2003 pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya. METODE Penelitian dilakukan di SMP Negeri 2 Aek Songsongan Satu Atap kabupaten Asahan. Setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan/tatap muka dan pertemuan berlangsung 2 x 35 menit sesuai jadwal pelajaran SMPN 2 Aek Songsongan Satu Atap kabupaten Asahan. Penelitian dilakukan pada bulan Pebruari sampai dengan bulan Mei semester Genap tahun pelajaran 2016/2017. Subjek dalam penelitian ini adalah Siswa Kelas IX SMPN 2 Aek Songsongan Satu Atap kabupaten Asahan tahun pelajaran 2016/2017. HASIL DAN PEMBAHASAN Siklus I Siklus I ini menunjukkan hasil yang baik tetapi beberapa penyempurnaan masih perlu dilakukan antara lain: 1. Tata tertib belajar perlu ditingkatkan seperti perlu adanya pelaksanaan pembatasan waktu, ketelitian siswa, dan kelengkapan jawaban. 2. Pada saat pembahasan soal guru sebaiknya menuliskan soal yang akan diisi oleh siswa secara berurutan dipapan tulis kemudian menunjuk siswa untuk mengisi. 3. Pada saat pemberian tugas tempat duduk siswa sebaiknya berjauhan dengan siswa yang lain agar tidak saling meniru jawaban. Hasil penilaian pada kinerja guru melalui metode pembelajaran Seni Budaya materi Seni Rupa adalah sebagai berikut: (a) jumlah skor kinerja guru 25, (b) persentase kinerja guru 52 %, (c) kategori kinerja guru baik. Dari hasil penilaian pada aktivitas belajar siswa pada siklus I terdapat 15 siswa atau 60 % siswa aktif mengikuti pembelajaran upaya menumbuhkan minat dan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran 372

3 Seni Budaya materi Seni Rupa. Dengan demikian penelitian pada siklus I belum memenuhi indikator keberhasilan, sehingga penelitian ini perlu dilanjutkan pada siklus berikutnya. Siklus II Hasil penilaian pada kinerja guru melalui model pembelajaran Seni Budaya materi Seni Rupa adalah sebagai berikut: (a) jumlah skor kinerja guru 41, (b) persentase kinerja guru 85%, (c) kategori kinerja guru Sangat Baik. Dari hasil penilaian pada aktivitas belajar siswa pada siklus II terdapat 22 siswa atau 88 % siswa aktif mengikuti pembelajaran Upaya Menumbuhkan Minat dan Prestasi Belajar Siswa Melalui Metode Pembelajaran Course Review Horay Pada Pelajaran Seni Budaya Materi Seni Rupa. Dengan demikian penelitian pada siklus II sudah memenuhi indikator keberhasilan, sehingga penelitian ini tidak perlu dilanjutkan pada siklus berikutnya. SIMPULAN Berdasarkan pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Hasil proses belajar sebelum penelitian upaya menumbuhkan minat dan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran Course Review Horay pada pelajaran Seni Budaya materi Seni Rupa mencapai nilai ratarata 59%. setelah termotivasi dilakukan penelitian melalui siklus I dan siklus II refleksi dan rekomendasi nilai rata-rata mencapai 87% berarti ada peningkatan sebesar 28%. 1. Hasil belajar pada siklus I mencapai nilai rata-rata 78% setelah siklus I dan siklus II, refleksi dan rekomendasi nilai rata-rata mencapai 87% berarti ada peningkatan sebesar 9%. 2. Judul penelitian tindakan kelas pada SMPN 2 Aek Songsongan Satu Atap kabupaten Asahan ini adalah upaya menumbuhkan minat dan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran Course Review Horay pada pelajaran Seni Budaya materi Seni Rupa kelas IX SMPN 2 Aek Songsongan Satu Atap kabupaten Asahan TP. 2016/2017. DAFTAR PUSTAKA Avriatno, V Cara Mudah Menggambar dengan Pensil. Jakarta: Kawan Pustaka. Ching, Fracis D. K Menggambar Suatu Proses Kreatif. Jakarta: Erlangga. 373

4 Hagen, Uta A. Challenge For the Actor. New York: Scribner. Susanto. M Diksi Rupa. Yogyakarta: Kanisius. Toekio, M. Soegeng Mengenal Ragam Hias Indonesia. Bandung: Angkasa 374

5 ISSN Vol. 4 No. 2, Maret 2017 e-issn