BAB II TINJAUAN PUSTAKA. Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari buku-buku pendukung yang relevan dengan

Transkripsi

1 BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Kajian yang Relevan Penulisan skripsi ini tidak terlepas dari buku-buku pendukung yang relevan dengan judul Skripsi ini.adapun buku-buku yang digunakan dalam memahami dan mendukung penelitian ini adalah buku-buku yang berkaitan dengan penelitian tersebut.selain bukubuku pendukung yang relevan dengan judul skripsi ini,penulis juga memperoleh data dari sumber data lisan.data lisan atau korpus diperoleh dari masyarakat yang akan memberikan seputar jawaban tentang kuesioner yang akan diberikan kepada para informan. Bloomfield dalam bukunya yang terkenal Language (1933:56) mengatakan bahwa Bilingualisme adalah Kemampuan seorang penutur untuk menggunakan dua bahasa dengan sama baiknya.jadi, menurut Bloomfield,seseorang disebut bilingual apabila dapat menggunakan B1 (bahasa pertama/bahasa ibu) dan B2 (bahasa kedua/bahasa asing) dengan derajat sama baiknya. (Lado 1964,dalam Chaer 2004:86) juga mengatakan bahwa Bilingualisme adalah kemampuan menggunakan bahasa oleh seseorang dengan sama baiknya yang secara teknis mengacu pada dua buah bahasa bagaimanapun tingkatnya.jadi,menurut Lado penguasaan terhadap kedua bahasa itu tidak perlu sama baiknya ;kurangpun boleh. 8.

2 Kemudian (Mackey 1962,dalam Chaer 2004:87) mengatakan bahwa Bilingualisme adalah praktik penggunaan bahasa secara bergantian,dari bahasa satu ke bahasa lainnya oleh seorang penutur.untuk penggunaan dua bahasa diperlukan penguasaan kedua bahasa itu dengan tingkat yang sama. Para pakar lainnya Weinrich (1968:1) mengatakan bahwa bilingualisme adalah menguasai dua bahasa yang berarti mengusai dua sistem kode,dua dialek atau lebih dari bahasa yang sama. Perkembangan bilingualisme tidak hanya sampai disitu saja akan tetapi menurut (Whorf 1974: dalam Chaer 2004: 91), salah satu ciri bilingualisme adalah digunakannya dua bahasa atau lebih oleh seseorang atau sekelompok orang karena tidak adanya persamaan tertentu dari kedua bahasa itu.artinya kedua bahasa itu dapat digunakan kepada siapa saja,kapan saja,dan dalam situasi bagaimana saja. Selanjutnya Siregar (1998) mengatakan bahwa masyarakat Dwibahasa terdapat pola kedwibahasaan yang mampu menunjukkan kedudukan dan fungsi bahasa yang terdapat didalam reportoar bahasa masyarakat tersebut.di Indonesia,reportoar bahasa ini biasanya terdiri dari bahasa Indonesia dan bahasa Daerah.Didalam Masyarakat bahasa seperti ini,terdapat ranah-ranah(domain) penggunaan bahasa yang menetapkan norma-norma penggunaan bahasa tertentu pada masing-masing ranah. 9.

3 (Overbeke 1972,dalam Chaer 2004:4) juga mengatakan bahwa kedwibahasaan adalah sarana sunnah atau wajib bagi komunikasi dua arah Lebih yang berbeda yang menggunakan dua sistem linguistik yang berbeda. Kemudian para pakar lainnya juga mengatakan bahwa bilingualisme mengacu kepada kemampuan menghasilkan ucapan-ucapan bermakna yang sempurna dalam bahasa lain (Mc Langhlin,1984:8).Oestreicher juga mengatakan bahwa bilingualisme adalah penguasaan dua bahasa yang berbeda tanpa interferensi antara kedua proses linguistik.demikianlah pengertian kedwibahasaan yang telah penulis ambil dari berbagai sumber.sebagai pegangan selanjutnya penulis membatasi bahwa pengertian bilingualisme adalah penggunaan dua bahasa atau lebih yang dapat digunakan secara lancar dan baik Teori yang Digunakan Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teori Sosiolinguistik.Menurut Tarigan (1988:5) mengatakan bahwa bilingualisme itu sendiri dapat diklasifikasikan dengan berbagai cara antara lain: a) Berdasarkan hipotesis ambang b) Berdasarkan tahapan usia pemerolehan c) Berdasarkan konteks d) Berdasarkan tingkat pendidikan e) Berdasarkan status sosial 10

4 a). Berdasarkan hipotesis ambang Berdasarkan hipotesis ambang yang dikemukakan oleh (Cummins 1976,dalam Tarigan 1988:5),maka dapat dibedakan : a) Kedwibahasaan subtraktif b) Kedwibahasaan ditif Apabila bahasa sang anak minoritas digantikan sampai taraf tertentu oleh bahasa mayoritas,maka hal ini mengandung efek subtraktif (pengurangan )pada sang anak.(gritner,1980:125).dalam beberapa hal,anak-anak yang seperti itu dapat mengembangkan prestasi yang bertaraf rendah dalam kedua bahasa itu.dalam perkataan lain,kedwibahasaan subtraktif,yang menghilangkan atau mengembangkan kecakapan yang terbatas saja pada bahasa pertama(b1),mungkin saja mengakibatkan defesiensi (pengurangan) kognitif pada bahasa kedua B2 (Ovando & Callier,1985:65). Dalam kedwibahasaan aditif yang merupakan wadah B1 sang anak merupakan bahasa mayoritas atau bahasa dominan dalam kebudayaan,maka pemerolehan dan pemakaian sesuatu B2 merupakan suatu prestasi tambahan bagi sang anak dan belajar kognitifnya pun menjadi jelas(gritnerr,1980:126).dengan perkataan lain,kedwibahasaan aditif akan perkembangan kognitif yang berkesinambungan dalam B1 sementara menguasai B2 memberikan potensi yang lebih besar bagi keberhasilan perkembangan kecakapan sepenuhnya dalam B2 (Ovando & Caliier,1985:65). 11

5 b). Berdasarkan tahapan usia pemerolehan Berdasarkan tahapan usia seseorang memperoleh B2 yang membuatnya menjadi dwibahasawan,maka dapatlah dibedakan menjadi tiga kedwibahasaan,yaitu: a) Kedwibahasaan masa kanak-kanak b) Kedwibahasaan masa remaja c) Kedwibahasaan masa dewasa. Kedwibahasaan kanak-kanak mencakup pemerolehan suksesif dua bahasa.selama penyebab paling umum pemerolehan suksesif ini adalah perpindahan keluarga ke daerah lain atau negara lain,maka hal itu kerap kali mempunyai hubungan erat dengan masa sulit adaptasi atau penyesuaian dalam kehidupan sang anak dan jelas sekali bahwa hal ini juga mencakup belajar bahasa tersebut. Kedwibahasaan masa remaja adalah istilah yang mengacu kepada orang-orang yang menjadi dwibahasawan setelah masa pubertas.sedangkan kedwibahasaan masa dewasa dipakai bagi orang-orang yang menjadi dwibahasawan setelah usia mereka belasan tahun.kalaulah kedwibahasaan masa kecil dan masa kanak-kanak biasanya dikaitkan dengan ucapan pribumi atau mirip pribumi,maka kedwibahasaan selanjutnya dihubungkan dengan aksen yang bukan pribumi.dengan demikian,maka nampak jelas perbedannya.(harding &Riley,1986:42). 12

6 c).berdasarkan konteks Apabila ditinjau dari konteks yang merupakan wadah atau tempat kedua bahasa yang bersangkutan dipelajari maka dapat dibedakan dua jenis kedwibahasaan,yaitu: a) Kedwibahasaan Majemuk b) Kedwibahasaan Koordinat (Osgood &Sebeok,1965dalam Tarigan 1988:8) Kedwibahasaan majemuk diterapkan kepada pribadi-pribadi atau insan-insan yang memiliki dua tanda linguistik,tetapi kedua-duanya berhubungan dengan suatu kesatuan makna yang terpadu berdifusi.kedwibahasaan koordinat diterapkan kepada pribadipribadi atau insan-insan yang memiliki dua sistem mandiri secara fungsional.pribadi atau insan yang seperti itu mempunyai dua tanda linguistik bagi setiap referen tertentu yan masing-masing berhubungan dengan kesatuan makna yang terpisah. d). Berdasarkan tingkat pendidikan Bila ditinjau dari segi tingkat pendidikan,maka kedwibahasaan dapat dibedakan: a) Kedwibahasaan kaum elit b) Kedwibahasaan rakyat biasa Kedwibahasaan kaum elit dilkuiskan sebagai hak istimewa kelas menengah,anggota yang terdidik dari kebanyakan masyarakat(paulston,1975). 13

7 Kedwibahasaan rakyat berakibat dai kondisi-kondisi kelompok etnik di dalam sauatu negara yang telah menjadi dwibahasawan secara tidak sengaja agar dapat bertahan hidup lebih lama dengan selamat.(fosi,dalam Tarigan 1988:9). Perbedaan seperti itu memang merupakan hal yang sangat penting dan kritis,seperti ternyata bahwa sementara kelompok pertama merupakan sistem pendidikan yang mereka awasi untuk mencari kedwibahasaan,maka kelompok kedua telah menyelinapkan kedwibahasaan padanya dengan suatu sistem pendidikan yang dikontrol atau diawasi oleh orang lain.penemuan-penemuan risat juga konsisten dalam memperlihatkan bahwa anakanak yang memperoleh hak istimewa dari kelompok dominan itu berbuat baik secara akademik,apakah mereka terdidik dalam bahasa ibu mereka atau bahasa kedua. e). Berdasarkan kesosialannya Ditinjau dari sudut pandangan Kesosialannya atau dari segi individu dan masyarakat,maka dapat dibedakan: a) Kedwibahasaan individual b) Kedwibahasaan sosial Masyarakat-masyarakat Bilingual kerapkali berkembang apabila kelompokkelompok bahasa yang berbeda samapi pada kontak dengan alasan-alasan ekonomi dan komersial.sebuah bentuk khas kedwibahasaan sosial ini disebut sebagai Diglosia. 14

8 Secara umum istilah ini bermakna bahwa bahasa yang dipergunakan pada kejadiankejadian atau peristiwa-peristiwa formal,buat tujuan-tujuan resmi dan buat menulis,biasanya disebut sebagai bentuk-bentuk tinggi berbeda dengan yang dipakai dalam percakapan bahasa sehari-hari yang biasa disebut sebagai bentuk rendah.(harding &Rilley.1986:26). 15