BAB 1 PENDAHULUAN. pengetahuan yang bertujuan membentuk diri berdasarkan ciri-ciri masyarakat

Transkripsi

1 1 BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) merupakan ilmu pengetahuan yang bertujuan membentuk diri berdasarkan ciri-ciri masyarakat Indonesia.Di Sekolah Dasar, PKnadalahmata pelajaran wajib yang sudah diberikan mulai dari kelas 1. Mata pelajaran ini mengajarkan berbagai macam nilai moral dan kebangsaan dalam teori maupun pratiknya.selain itu PKn merupakan mata pelajaran yang mengajarkan nilai-nilai dasar, sejarah dan masa depan serta mengajarkan kebangsaan.tujuan dari pembelajaran PKn adalah untuk membekali peserta didik dalam menghadapi dan menyikapi keadaan lingkungan sekolah, bermain maupun tempat tinggal. Luasnya cakupan materi yang dipelajari oleh siswa sering kali memunculkan permasalahan. Materi yang berhubungan dengan sejarah, masa depan dan kebangsaan, mengandung istilah-istilah dan pengertian yang sulit dipahami oleh siswa. Kesulitan siswa lebih disebabkan karena mereka harus mengingat dan menghafal beberapa konsep yang masih abstrak dan jauh dari konteks kehidupan sehari-hari, seperti mendeskripsikan nama-nama lembaga negara.permasalahan yang dialami oleh siswa menjadikan nilai siswa kurang baik.jadi, meskipun PKn bukan pelajaran yang serumit Matematika namun siswa masih banyak yang beranggapan jika PKn merupakan pelajaran yang sulit. 1

2 2 Permasalahan dalam pelajaran PKn juga dialami oleh guru di kelas IV SD Negeri Ledug.Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan guru, dijelaskan bahwa permasalahan yang terjadi dalam pelajaran PKn adalah terkait dengan rendahnya disiplin siswa dalam belajar PKn dan rendahnya prestasi belajar PKn siswa.rendahnya disiplin siswa dapat dilihat dari banyak siswa tidak tepat waktu dalam menyelesaikan tugas yang diberikan oleh guru, seringnya bergurau saat pelajaran PKn berlangsung dan siswa kurang perhatian saat guru mengajar.prestasi yang rendah dapat dilihat dariulangan harian PKn pada materi Globalisasi tahun yang menunjukan bahwa masih terdapat siswa yang nilainya di bawah KKM.Siswa kelas IV SD Negeri Ledug tahun ajaran berjumlah 22 siswa. Dari jumlah tersebut yang telah mendapat nilai tuntas berjumlah 12 anak sehingga persentase menjadi 54,54% yang tuntas, dan yang belum tuntas menjadi 45,46%. Faktor-faktor penyebab timbulnya permasalahan di dalam kelas tersebut karena motode pembelajaran yang kurang sesuai dengan kebutuhan dan keadaan siswa. Guru lebih sering menggunakan metode ceramah, masih sedikit model-model pembelajaran yang dikuasai. Hal ini mengakibatkan guru kurang bervariasi dalam menyampaikan materi pembelajaran PKn. Guru jugakurang memaksimalkan penggunaan media dalam pembelajaran. Selain itu belum adanya aturan di kelas yang ditegakan terkait dengan kedisiplinan belajar karena kurangnya sosialisasi kepada siswa terkait aturan-aturan yang sudah ada.

3 3 Setelah melakukan refleksi peneliti dan guru kelas bersepakatmelakukan kolaborasi untuk mengatasi permasalahan yang ada dengan melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).PTK ini bertujuan untuk meningkatkan disiplin dan prestasi siswa dalam pembelajaran PKn. Alternative tindakan yang dipilih adalah dengan menerapkan metode pembelajaran kolaboratif teknik Buzz Group. Berdasarkan pengalaman dilapangan, model pembelajaran kolaboratif teknik Buzz Group adalah salah satu teknik yang dapat menjadi solusi dari permasalahan dalam kegiatan belajar mengajar di kelas.teknik Buzz Group (kelompok desas desus) merupakan metode pembelajaran berkelompok yang bertujuan agar siswa menjadi lebih aktif dan mau berpartisipasi dalam kelompok kecilnya.kelompok-kelompok kecil ini dapat melatih siswa menjadi berani mengutarakan gagasan serta pendapatnya dalam diskusi kelompok. Diharapkan dengan adanya pembelajaran kolaboratif teknik Buzz Group ini dapat meningkatkan disiplin dan prestasi belajar siswa dalam pembelajaran PKn. Teknik pembelajaran ini mengajarkan siswa untuk berdiskusi masalah-masalah yang sedang terjadi belakangan ini.pada pelaksanaan teknik ini guru memberikan durasi waktu kepada setiap kelompok, dengan demikian siswa terlatih untuk disiplin dalam setiap tugas diskusi yang diberikan oleh guru.

4 4 B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas, maka rumusan masalah dalam Penelitian Tindakan Kelas ini adalah : 1. Bagaimana penggunaan model Buzz Groupdapat meningkatkan prestasi belajar Pendidikan Kewarganegaraan siswa kelas IV SD N Ledug? 2. Bagaimana penggunaan model Buzz Groupdapat meningkatkan sikap disiplinpada mata pelajaran PendidikanKewarganegaraansiswa kelas IV SD N Ledug? C. Tujuan Penelitian Sesuai dengan permasalahan di atas, tujuan yang ingin dicapai oleh peneliti adalah : 1. Meningkatkan prestasi belajar Pendidikan Kewarganegaraan melalui model Buzz Group. 2. Meningkatkan sikap disiplin siswa dalam pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan melalui model Buzz Group. D. Manfaat penelitian Manfaat penelitian ini secara teoretis adalah untuk membantu memberikan bantuan tentang penggunaan model Buzz Group terhadap disiplin dan prestasi belajar guna meningkatkan kualitas pembelajaran di SD NegeriLedug. Manfaat praktis dari penelitian ini adalah:

5 5 1. Bagi guru Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat dalam membuka wawasan guru mengenai teknik pembelajaran Buzz Group dan dapat membangkitkan kreatifitas guru dalam mengajar di kelas. 2. Bagi siswa Penelitian ini menggunakan teknik pembelajaran berkelompok untuk meningkatkan kualitas interaksi siswa dalam proses pembelajaran sehingga dapat berbagi pengalaman yang nyata. 3. Bagi peneliti Penelitian ini diharapkan untuk menjadi acuan peneliti dalam mengembangkan wawasan dan kreatifitasnya dalam melakukan proses pembelajaran yang lebih baik saat menjadi seorang pendidik.