URGENSI LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM MEMBENTUK KEPRIBADIAN SISWA SMPN 1 GAMBUT

Transkripsi

1 URGENSI LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM MEMBENTUK KEPRIBADIAN SISWA SMPN 1 GAMBUT Oleh: Maria Olfah Abstrak Urgensi Layanan Bimbingan dan Konseling (BK) dalam Membentuk Kepribadian Siswa. Terdapat kesamaan antara teori dan fakta yang terjadi berkenaan urgensi layanan Bimbingan dan Konseling (BK) dalam membentuk kepribadian siswa. Sejak awal urgensi layanan BK itu sendiri disamping merupakan bagian yang integral dari keseluruhan proses pendidikan di sekolah, juga sangat membantu memudahkan siswa mengembangkan seluruh aspek kepribadiannya seoptimal mungkin. Selain itu sekolah ini hanya lebih mengedepankan bidang pribadi dan sosial dalam layanan konseling individual dan bimbingan kelompoknya melalui layanan BK dalam membentuk kepribadian siswa. Hal ini sejalan dengan teori, bahwa untuk membentuk kepribadian yang sehat pada diri siswa, guru BK dapat memaksimalkan pelayanan BK dalam bidang pribadi dan sosial, karena kepribadian yang sehat mempengaruhi penampilan dan kehidupan pribadi seorang individu dan juga mempengaruhi cara individu tersebut berinteraksi dengan kehidupan sosial-kemasyarakatan di lingkungannya. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Urgensi Layanan Bimbingan dan Konseling (BK) dalam Membentuk Kepribadian Siswa. Terdapat kesamaan antara teori dan fakta yang terjadi berkenaan faktor-faktor yang mempengaruhi urgensi layanan Bimbingan dan Konseling (BK) dalam membentuk kepribadian siswa. Perlunya layanan Bimbingan dan Konseling(BK) dalam pembentukan kepribadian siswa di sekolah adalah berlatarbelakangkan tiga aspek. Pertama, adalah aspek lingkungan, khususnya lingkungansosial kultural. Aspek yang kedua adalah lembaganya itu sendiri yaitu pendidikan yang mempunyai tanggung jawab untuk mengembangkan kepribadian subjek didik. Aspek ketiga adalah yang menyangkut segi subjek didik sebagai pribadi yang unik, dinamik dan berkembang, memerlukan pendekatan dan bantuan yang khusus melalui layanan BK. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa aspek lingkungan (sosial kultural), pendidikan, dan siswa (psikologis) merupakan faktor yang mempengaruhi urgensinya layanan BKdalam membentuk kepribadian siswa di sekolah, hal ini hampir sejalan dengan fakta yang ditemukan di lapangan dengan menekankan faktor lingkungan dan pribadi siswa itu sendiri. Kata Kunci: Urgensi, Layanan, Bimbingan, Membentuk dan Kepribadian A. Pendahuluan Pendidikan yang bermutu pada dasarnya mengintegrasikan tiga bidang utama secara sinergi, yaitu bidang administrasi dan kepemimpinan, bidang instruksi dan kurikuler, dan bidang bimbingan dan konseling. Pendidikan yang melaksanakan bidang administrasi dan pengajaran namun mengabaikan bidang bimbingan dan konseling mungkin hanya akan menghasilkan individu yang pintar dan terampil dalam aspek akademik, tetapi kurang memiliki kemampuan atau kematangan dalam aspek psiko sosial spiritual. Di samping sebagai salah satu bidang utama dari mutu pendidikan tersebut, bimbingan dan konseling mempunyai peran dalam membentuk kepribadian siswa. Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 1, ISSN X [ 19 ]

2 (Syamsu Yusuf dan A. Jundika Nurihsan, 2010: 40) Kepribadian itu sendiri menurut Gordon W. Allportyang dikutip Muhibbin Syah, merupakan suatu organisasi dinamis dalam diri individu yang menentukan caranya yang unik dalam menyesuaikan diri terhadap lingkungannya. Sebagai suatu cirikhas yang menetap pada diri seseorang dalam berbagai situasi dan dalam berbagai kondisi tertentu, kepribadian mampu membedakan antara individu yang satu dengan individu yang lain, yang berakar pada kemampuan fisik dan psikisnya karena faktor-faktor biologis tersebut berinteraksi dengan pengaruh sosial lingkungan, kemudian terjadi pola kepribadian dengan tingkah laku diatur atau ditentukan oleh adanya kekuatan ciri-ciri tertentu. Berdasarkan rumusan tujuan pendidikan nasional, maka diselenggarakan program pendidikan yang diharapkan mampu menciptakan manusia-manusia Indonesia yang berkualitas, mampu mengimbangi lajunya perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sekaligus mempunyai keimanan dan ketaqwaan yang kuat. Hal ini juga terdapat dalam pasal 27 Peraturan Pemerintah Nomor 29 Tahun 1990 tentang pendidikan menengah, dikatakan bahwa: Bimbingan merupakan bantuan yang diberikan kepada siswa dalam rangka menemukan pribadi mengenal lingkungan, merencanakan masa depan. Bimbingan dan konseling berupaya menemukan pribadi dimaksudkan agar perserta didik mengenal kekuatan dengan kelemahan dirinya sendiri, serta menerima secara positif dan dinamis sebagai modal pengembangan diri lebih lanjut. Sebagaimana tujuan umum Bimbingan dan Konseling itu sendiripada dasarnya sesuai dengan tujuan pendidikan sebagaimana dalam UU Sistem Pendidikan Nasional tahun 1989, yaitu terwujudnya manusia Indonesia seutuhnya yang cerdas, beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Dengan adanya sistem pendidikan nasional, hal ini memperkuat penjelasan dari Nurihsan bahwa bimbingan dan konseling merupakan pengembangan seluruh aspek kepribadian siswa, pencegahan terhadap timbulnya masalah yang akan menghambat perkembangannya, dan menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapinya, baik sekarang maupun masa yang akan datang. (A.J. Nurikhsan, 2004: 42) Prayitno dan Amti yang dikutip oleh Hellen pun menegaskan bahwa bimbingan dan konseling dalam rangka menemukan pribadi, dimaksudkan agar siswa mengenal kekuatan dan kelemahan dirinya sendiri serta menilainya secara positif dan dinamis sebagai modal pengembangan diri lebih lanjut. (Hallen A, 2005: 53) Sebagai sarana untuk menyampaikan berbagai masalah yang bersifat pengarahan terhadap segala problem yang dihadapi manusia bimbingan dan konseling dimaksudkan untuk mengatasi dengan caracara yang baik dan mengingatkan segala perbuatan yang dilarang oleh agama. ( M. Sayyid dan M. Az-Za Balawi, 2007: 369) Berkenaan dengan perannya dalam membentuk kepribadian seorang siswa. Layanan BK merupakan bagian yang integral dari keseluruhan proses pendidikan di sekolah yang berorientasi pada perkembangan siswa. Layanan yang diberikan kepada semua siswa untuk membantu mereka agar memperoleh pemahaman dan pengarahan diri serta memantapkan kepribadian dan mengembangkan kemampuan dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan sekolah, keluarga, dan masyarakat, sehingga akhirnya individu dapat mengembangkan diri secara optimal. Sehingga berisi arahan pada pencapaian pribadi yang seimbang dengan memperhatikan keunikan karakteristik pribadi serta ragam permasalahan yang dialami oleh siswa. [ 20 ] Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 1, ISSN X

3 Sebagai usaha pengembangan seluruh aspek kepribadian siswa, BK memiliki visi melakukan pencegahan terhadap timbulnya masalah yang akan menghambat perkembangannya, dan menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapinya, baik sekarang maupun masa yang akan datang. Sehubungan dengan target populasi layanan bimbingan dan konseling, layanan ini tidak terbatas pada individu yang bermasalah saja, tetapi meliputi seluruh siswa. Sejalan dengan visi tersebut, maka misi bimbingan dan konseling harus membantu memudahkan siswa mengembangkan seluruh aspek kepribadiannya seoptimal mungkin, sehingga terwujud siswa yang tangguh menghadapi masa kini dan masa mendatang. Terkait peranan Bimbingan dan Konseling (BK) dalam mengembangkan aspek kepribadian siswa, sebagai landasan psikologis yang perlu dikuasai oleh guru BK merupakan landasan yang dapat memberikan pemahaman tentang perilaku individu yang menjadi sasaran layanan (konseli), seperti halnya kepribadian siswa itu sendiri sebagai kajiannya. (Alvin Suwarsono, 2005, 33) Berkenaan dengan pembentukan kepribadian itu sendiri lebih mendapat perhatian di sekolah menengah pertama. Pada dasarnya siswa SMP yang umumnya berusia tahun sedang menjalankan tahap perkembangan diri, dari perkembangan anak-anak ke masa remaja awal. Tahap perkembangan remaja awal tersebut merupakan tahap kritis yang sangat memerlukan perhatian khusus oleh berbagai pihak. (Prayitno, 2002: 62-63) Atas dasar itu bimbingan dan konseling harus membantu memudahkan siswa mengembangkan seluruh aspek kepribadiannya seoptimal mungkin, sehingga terwujud siswa yang tangguh menghadapi masa kini dan masa mendatang. Sebagai bagian yang integral dari keseluruhan proses pendidikan di sekolah adalah layanan bimbingan dan konseling. Maria Olfah, Urgensi Layanan... Berkenaan dengan layanan BK itu sendiri di sekolah menengah pertama merupakan komponen bimbingan yang harus mendapat perhatian yang seimbang. Layanan bimbingan dan konseling diharapkan membantu siswa SMP dalam pengenalan diri, pengenalan lingkungan, dan pengambilan keputusan, serta memberikan arahan terhadap perkembangan siswa; tidak hanya untuk siswa yang bermasalah tetapi untuk seluruh siswa. ( W.S Winkel, 1984: 48-49) Dalam konteks tersebut menunjukkan bahwa layanan bimbingan dan konseling di sekolah sangat dibutuhkan, karena banyaknya berbagai aspek kepribadian siswa yang perlu mendapat perhatian dalam pembentukannya terutama dalam masa kritis di Sekolah Menengah Pertama (SMP) dengan pertimbangan betapa besarnya kebutuhan siswa akan pengarahan diri dalam keunikan kepribadian di masa kelabilan mereka. Dengan gambaran teoritis yang telah dipaparkan sebelumnya, pada kenyataannya bertolak belakang pada SMP Negeri Gambut 1. Sebagai penjajakan awal, penulis menemukan fakta bahwa Bimbingan dan Konseling (BK) di sekolah ini pada awalnya tidak dapat berjalan maksimal disebabkan hanya adadua orang guru BK yang memberikan layanan BK secara konvensional. Sehingga waktu tatap muka dengan siswa terbatasdan banyak siswa yang enggan mengutarakan permasalahanpermasalahan yang dihadapi sehingga permasalahan yang berkenaan dengan kepribadian mereka tidak terdeteksi secara dini menjadi meluas dan sulit untuk ditemukan jalan penyelesaiannya. Namun sejak beberapa tahun terakhir ini, penambahan guru Bimbingan dan Konseling (BK) yang sekarang menjadi empat orang membuat perubahan dan kemajuan positif pada pelaksanaan BK itu sendiri, khususnya permasalahan kepribadian yang selama ini sulit untuk diselesaikan. Para guru BK di Sekolah Menengah Pertama(SMP) Negeri 1 Gambut Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 1, ISSN X [ 21 ]

4 tersebut berinisiatif mengubah cara-cara layanan BK yang awalnya konvensional menjadi inovatif, meskipun masih banyak terjadi kekurangan seperti halnya pengadaan satuan layanan. Guru BK di sekolah ini jugamemaksimalkan pelayanan BK dalam menekankan bidang pribadi dan sosial.alasan dimaksimalkannya dua bidang ini karena kepribadian yang sehat mempengaruhi penampilan dan kehidupan pribadi siswa dan juga mempengaruhi carasiswa tersebut berinteraksi dengan kehidupan sosial-kemasyarakatan di lingkungannya. Dalam kegiatan bimbingan pribadi dan sosial maka BK akan berusaha membentuk kepribadian yang sehat pada diri siswa/konseli yang sedang dibimbing. (Nani Sumarni: 2013) B. Metode Penelitian 1. Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian yang penulis lakukan adalah penelitian lapangan ( field research). Sedangkan pendekatan dalam penelitian ini adalah kualitatif realitas, yang dipandang sebagai suatu kesatuan yang utuh. Menurut Anselm Strauss dan Juliet Corbin penelitian kualitatif adalah jenis penelitian yang temuan-temuannya tidak diperoleh melalui prosedur statistik atau bentuk hitungan lainnya. (Anselm Strauss dan Juliet Corbin, 2007: 4) Sesuai dengan jenis dan pendekatan penelitian, maka dalam penelitian ini digunakan rancanganpenelitian lapangan, dengan metode studi deskriptif. Metode ini bertujuanuntuk membuat deskripsi mengenai hal yang akan diteliti.penulis memilih metode ini didasarkan pada anggapan bahwa adanya keunikan setiap kepribadian siswa dalam berbagai kesulitan pembentukannya di masa kelabilan usia mereka hingga layanan bimbingan dan konseling dipandang urgen untuk membentuk kepribadian secara optimal di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri Gambut Responden dan Informan Penelitian Adapun yang menjadi responden dalam menggali data pokok pada penelitian ini adalah guru Bimbingan dan Konseling (BK) di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Gambut. Dalam penelitian ini, informan yang dijadikan sebagai sumber informasi dalam menggali data penunjang pada penelitian ini adalahkepala sekolah dan staf tata usahadi Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Gambut. 3. Data Penelitian Data yang digali dalam penelitian ini terdiri dari data pokok dan data penunjang. Data pokok dalam penelitian ini berkenaan dengan: a. Urgensi layanan bimbingan dan konseling dalam membentuk kepribadian siswa di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Gambut, b. Seberapa urgensi layanan bimbingan dan konseling dalam membentuk kepribadian siswa, dan c. Urgensi layananlayanan bimbingan dan konseling yang berorientasi dalam pembentukan kepribadian siswa. Faktor-faktor yang mempengaruhinya urgensi layanan bimbingan dan konseling dalam membentuk kepribadian siswa di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Gambut, meliputi: Faktor-faktor yang menunjang urgensinya layanan bimbingan dan konseling untuk membentuk kepribadian siswa dan faktor-faktor yang menghambat urgensinya layanan bimbingan dan konseling untuk membentuk kepribadian siswa. Kedua data tersebut akan digali dalam penelitianini melalui upaya pengumpulan data, yaitu wawancara mendalam dan studi dokumenter yang ditujukan kepada guru bimbingan dan konseling. Data Penunjang, berdasarkan fakta di lapangan tidak ditemukan data penunjang dari data pokok penelitian yang dimaksud, seperti Satuan Layanan BK. Dengan demikian, data penunjang dalam penelitian ini, yaitu berkenaan dengan gambaran umum lokasi penelitian, yang meliputi: Gambaran umum lokasi penelitian, Sejarah berdirinya Sekolah Menengah Pertama [ 22 ] Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 1, ISSN X

5 Negeri 1 Gambutdan struktur organisasinya, keadaan dan jumlah tenaga guru dan staf tata usaha, keadaan dan latar belakang guru bimbingan dan konseling, keadaan siswa dan orang tua siswa tahun pelajaran 2013/ Sumber Data Penelitian Untuk mendapatkan sumber-sumber data di atas, baik data pokok maupun data penunjang, penulis menggunakan sumber data sebagai berikut: Responden, yaitu guru bimbingan dan konselingdi Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Gambut dan Informan, yaitu kepala sekolah dan staf tata usaha di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Gambut. 5. Teknik Pengumpulan Data Untuk menggali data yang berhubungan dengan urgensi layanan bimbingan dan konseling dalam membentuk kepribadian siswa di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Gambut, maka penelitian ini menggunakan teknik-teknik pengumpulan data seperti yang tersebut di bawah ini: Wawancara, teknik yang digunakan berdasarkan pedoman wawancara sebagai kerangka dan garis besar permasalahan yang dibuat sebelum proses pengumpulan data ini digunakan sebagai pelengkap untuk memperoleh data pokokmelalui guru bimbingan dan konseling tentang urgensi layanan bimbingan dan konseling dalam membentuk kepribadian siswa dan faktorfaktor yang mempengaruhi urgensi layanan BK dalam membentuk kepribadian siswa di Sekolah Menengah Pertama 1 Gambut. Studi Dokumenter, teknik ini digunakan untuk mengumpulkan data-data penunjangberupa gambaran umum lokasi penelitian melalui arsip sekolah dari kepala sekolah dan staf tata usaha yang berhubungan dengan masalah yang diteliti. 6. Teknik Pengolahan dan Analisis Data Setelah data dalam penelitian ini terkumpul, maka tahap selanjutnya adalah melaksanakan pengolahan data, yakni: Reduksi Data, dari lokasi penelitian, data lapangan dituangkan dalam uraian laporan yang lengkap dan terinci. Data dan Maria Olfah, Urgensi Layanan... laporan lapangan kemudian direduksi, dirangkum, dan kemudian dipilah-pilah hal yang pokok melalui proses penyuntingan, pemberian kode dan pentabelan yang dilakukan terus menerus selama proses penelitian berlangsung agar memberi kemudahan dalam penampilan, penyajian, serta untuk menarik kesimpulan sementara. Display Data, dimaksudkan agar lebih mempermudah bagi peneliti untuk dapat melihat gambaran secara keseluruhan atau bagian-bagian tertentu dari data penelitian. Data tersebut kemudian dipilahpilah dan disisikan untuk disortir menurut kelompoknya dan disusun sesuai dengan katagori yang sejenis untuk ditampilkan agar selaras dengan permasalahan yang dihadapi, termasuk kesimpulan sementara diperoleh pada waktu data direduksi. Penarikan Kesimpulan/Verifikasi, pada penelitian kualitatif, verifikasi data dilakukan secara terus-menerus sepanjang proses penelitian dilakukan. Sejak pertama memasuki lapangan dan selama proses pengumpulan data, peneliti berusaha untuk menganalisis dan mencari makna dari data yang dikumpulkan, yaitu mencari pola tema, hubungan persamaan, hipotesis dan selanjutnya dituangkan dalam bentuk kesimpulan yang masih bersifat tentatif. Setelah data disajikan kemudian penulis menganalisis data terhadap permasalahan yang dikemukakan. Untuk mengalisis data ini penulis menggunakan cara deskriptif kualitatif terhadap data yang disajikan, sehingga permasalahan dapat tergambar antara hubungan yang satu dengan yang lainnya. Langkah pertama bagi penulis dalam menganalisis data adalah melihat kembali usul penelitian guna memeriksa penyajian data dan pelaksanaan analisisnya.setelah data diperoleh, kemudian dikumpulkan untuk diolah secara sistematis. Dimulai dari wawancara, mengklasifikasi, mereduksi, selanjutnya aktivitas penyajian data serta menyimpulkan data. Sehingga dapatlah diketahui bagaimana urgensi layanan bimbingan dan konseling dalam membentuk Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 1, ISSN X [ 23 ]

6 kepribadian siswa di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Gambut. Selain itu juga untuk mendapatkan simpulan, penulis menggunakan metode induktif, yaitu dengan cara meneliti yang bersifat khusus untuk dijadikan simpulan secara umum. C. Temuan Penelitian 1. Urgensi Layanan Bimbingan dan Konseling dalam Membentuk Kepribadian Siswa di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Gambut Berkenaan dengan seberapa besar peranan BK dalam layanannya untuk membentuk kepribadian siswa, secara antusias Hj. Nani Sumarni selaku Koordinator BK yang merupakan lulusan BK di UNISKA ini, menerangkan: Mengenai membentuk kepribadian siswa, BK dengan layanannya sangat berperan untuk mencegah masalah yang menghambat perkembangan kepribadian mereka, juga BK berperan menyelesaikan masalah-masalah yang berhubungan dengan kepribadian itu sendiri. Hj. Nani Sumarni ketika ditemui pada hari ketiga riset penelitian, memberi penjelasan berkenaan denganpenanganan melalui layanan BK, yang dilakukan dalam menghadapi masalah-masalah kepribadian siswa SMP yang kerap kali terjadi. Selain dilakukan cek dan ricek untuk memastikan masalah kepribadian yang seperti apa yang dihadapi dan apa yang menjadi penyebabnya, kami lakukan pendekatan sesuai kebutuhan masalah tersebut. Penanganannya hampir sama saja dengan kasus diluar kepribadian, tapi prosedurnya berbeda sesuai kebutuhan penyelesaiannya. (Wawancara, 06 Desember 2013) Pada kesempatan yang sama, guru yang kerap disapa Ibu Nani ini, menerangkan perihal tentang cara guru BK dalam membentuk kepribadian siswa melalui layanan BK: Setiap guru BK sebenarnya hampir sama saja dalam membentuk kepribadian yang sehat dan ideal itu bagaimana, hanya saja pendekatannya yang berbeda dalam layanan BK yang diberikan. Pertama, biasanya penanaman pribadi yang sehat dan ideal itu seperti apa itu yang menjadi langkah awal. Agar mereka tahu dulu kemudian mengerti. Kedua, langkah selanjutnya mengarahkan mereka pada pribadi yang sehat dan ideal. Agar mereka terhindar dari hal-hal yang tidak diinginkan dan berusaha secara sadar bahwa seperti apa mereka untuk menjadi pribadi yang baik itu sendiri. Ketika ditemui kembali perihal tentang inti dari penelitian, Hj. Nani Sumarniyang berkualifikasi Bimbingan dan Konseling ini, memaparkan tentang seberapa urgen layanan BK dalam membentuk kepribadian siswa; Sangat penting, karena dengan adanya layanan BK dapat memfasilitasi pembentukan kepribadian siswa. Layanan BK itu sendiri di sekolah dapat membantu siswa dalam upaya menemukan dirinya (pribadinya seperti apa kelebihan dan kekurangannya) dan potensinya, sehingga dapat menyesuaikan dengan lingkungan. Sehingga mereka dengan kepribadian yang unik dengan sendirinya mengetahui, memahami, menyadari, dan menjalani dengan sebaik-baiknya. Pada kesempatan yang berbeda, Koordinator BK ini mengemukakan hanya dua layanan yang berorientasi dalam pembentukan kepribadian siswa. Adapun pemaparan lisan Koordinator BK di SMP Negeri 1 Gambut secara deskriptif dari tabel di atas, yaitu: Layanan BK yang kami programkan untuk membentuk kepribadian siswa lebih berorientasi pada bidang pribadi dan sosial. Terkait pada faktor psikis/internal dan lingkungan/pergaulannya.layanan BK dalam pembentukan kepribadian siswa di sekolah ini lebih pada layanan konseling individu dan layanan bimbingan kelompok. Biasanya layanan konseling individual sering diberikan kepada siswa VII dan IX. Materi yang ditekankan untuk kelas VII tentang penanaman untuk menjadi pengetahuan mereka guna mencegah hal-hal [ 24 ] Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 1, ISSN X

7 yang tidak diinginkan pada kepribadian mereka. Sedangkan pada kelas IX materinya tentang pemahaman dan bimbingan untuk menjadi pengarahan pada kepribadian mereka agar terbentuk sebagaimana mestinya. Untuk layanan bimbingan kelompok sering diberikan kepada siswa kelas VIII, dimasa ini mereka banyak mendominasikan diri mereka melalui pergaulan sehingga ditekankan dalam layanan ini untuk memberikan pemahaman yang lebih bersifat sharing. Dalam penyusunan layanan BK guna membentuk kepribadian siswa di SMP, yang menjadi faktor pertimbangan kami adalah dilihat dari sisi faktor perkembangan, lingkungan kelas (intensitas pergaulan mereka yang tinggi atau rendah), dan yang tidak kalah penting adalah kebutuhan mereka sebagai siswa. Berdasarkan fakta yang didapatkan sebagai hasil wawancara yang terangkum pada lampiran 3 dan kronologi hasil penelitian pada lampiran 4, berkenaan dengan urgensi layanan Bimbingan dan Konseling (BK) dalam membentuk kepribadian siswa di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Gambut, bahwa terkait pembentukan kepribadian siswa itu sendiri, melalui layanan Bimbingan dan Konseling (BK), guru BK di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Gambut ini memberikan layanan untuk mencegah masalah yang menghambat perkembangan kepribadian mereka dan hal-hal yang tidak diinginkan bersama, serta menyelesaikannya. Layanan-layanan Bimbingan dan Konseling (BK) yang berorientasi pada pembentukan kepribadian siswa itu sendiri, di sekolah yang memiliki 4 (empat) orang guru BK ini adalah layanan konseling individual dan layanan bimbingan kelompok melalui bidang pribadi dan sosial. Sedangkan layanan-layanan BK lainnya tidak diorientasikan dalam pembentukan kepribadian siswa di sekolah tersebut. Adapun hal yang ditekankan dalam layanan ini, seperti pada konseling individual sering diberikan kepada siswa VII lebih kepada penanaman pada kepribadian Maria Olfah, Urgensi Layanan... mereka, dan kelas IX lebih mengarah pada pemahaman dan bimbingan. Sedangkan layanan bimbingan kelompok sering diberikan kepada siswa kelas VIII lebih bersifat sharing. Dengan demikian, layanan BK dinilai sangat urgen.dengan adanya layanan BK dapat memfasilitasi pembentukan kepribadian siswa. Layanan BK itu sendiri di sekolah dapat membantu siswa dalam upaya menemukan dirinya dan potensinya, sehingga dapat menyesuaikan dengan lingkungan dan menjalaninya dengan baik. 2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Urgensi Layanan Bimbingan dan Konseling Dalam Membentuk Kepribadian Siswa di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Gambut Ketika ditemui kembali di ruang perpustakaan sekolah perihal faktor yang menunjang dan menghambat terlaksananya layanan BK untuk membentuk kepribadian siswa, secara antusias Hj. Nani Sumarni yang merupakan ibu dari 5 anak ini, menerangkan: Selama ini layanan BK yang berorientasi pribadi dan sosial baik itu konseling individual maupun bimbingan kelompok untuk membentuk kepribadian siswa pasti mendapat hambatan seperti sarana dan fasilitas yang minim, beberapa komponen (pihak) yang tidak mendukung, pribadi siswa itu sendiri yang tertutup dan sulit untuk didekati, layanan BK yang kerap kali masih bersifat kuno dan insidental saja, dan terkadang motivasi guru BK itu sendiri yang mengalami fluktuasi (naik -turun), apalagi kami sangat jarang mengikuti MGBK jadi kinerja kami tidak sebaik guru BK di sekolah lainnya. Untuk faktor yang menunjang, meski guru BK disini kurang memenuhi syarat tapi kami memiliki etos kerja sama yang kuat. Selaku Koordinator BK, Hj. Nani Sumarni ketika diminta keterangannya mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi urgensi layanan BK dalam membentuk kepribadian siswa, menjelaskan secara rinci. Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 1, ISSN X [ 25 ]

8 Sekali lagi layanan BK sangat penting untuk pembentukan kepribadian siswa, dimana pun tingkat sekolahnya. Adapun faktor yang mempengaruhinya; Pertama, banyaknya masalah siswa di sekolah dan besarnya kebutuhan siswa akan pengarahan diri dalam memilih serta mengambil keputusan inilah faktornya. Kedua, melalui layanan BK itu sendiri maka guru BK lebih memahami berbagai aspek perkembangan siswa yang kami layanibaik dari faktor pembawaannya maupun lingkungan mereka. Ketiga, melalui layanan BKsebagai upaya memahami dan mengembangkan kepribadian siswa yang kami layani maka kami dituntut dapat memahami dan mengembangkan setiap motif dan motivasi yang melatarbelakangi kepribadian mereka. Sehingga kami dapat lebih mengenal mereka dan menjadi rujukan terhadap pencegahan, pemahaman, dan penyelesaian masalah kepribadian yang belum, akan, bahkan telah dialaminya. Keempat, melalui layanan BK maka dapat menjembatani perbedaan pada proses pembentukkan kepribadian siswa untuk menghindari timbulnya konflik internal maupun eksternal, yang pada akhirnya dapat menghambat terhadap proses perkembangan pribadi mereka. Kelima, layanan BK memberikan kesempatan untuk mengenal dan memahami kepribadian mereka, kekuatan dan kelemahan mereka, dan tugastugas perkembangan mereka, mengenal dan memahami potensi atau peluang yang ada di lingkungan mereka, mengenal dan menentukan tujuan dan rencana hidup seperti apa yang ingin mereka capai, memahami dan mengatasi kesulitankesulitan mereka sendiri secara mandiri, dan menyesuaikan diri dengan keadaan dan tuntutan dari lingkungan mereka. Berdasarkan fakta yang didapatkan sebagai hasil wawancara yang terangkum dalam kronologi hasil penelitian, berkenaan dengan faktor yang mempengaruhi urgensi layanan Bimbingan dan Konseling (BK) dalam membentuk kepribadian siswa di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Gambut, yaitu dengan adanya beberapa faktor yang menunjang dan menghambat urgensi layanan BK, sehingga mempengaruhi proses perkembangan kepribadian siswa. Adapun faktor yang menghambat adalah seperti sarana dan fasilitas yang minim, beberapa komponen (pihak) yang tidak mendukung, pribadi siswa itu sendiri yang tertutup dan sulit untuk didekati, layanan BK yang kerap kali masih bersifat kuno dan insidental saja, dan terkadang motivasi guru BK itu sendiri yang mengalami fluktuasi (naik -turun), guru BK yang jarang mengikuti MGBK sehingga sedikit banyaknya mempengaruhi kinerja sebagai guru BK. Untuk faktor yang menunjang, meski guru BK di sekolah ini diakui sendiri kekurangannya, namun mereka memiliki etos kerja sama yang kuat. Adapun yang ditekankan dalam wawancara ini berkenaan dengan faktorfaktor yang mempengaruhi urgensi layanan BK dalam membentuk kepribadian siswa, terdiri dari 5 (lima) fakto r, yaitu; adanya permasalahan siswa dan kebutuhan mereka tentang pengarahan pada pembentukan kepribadian yang semakin banyak serta dinamis. Selain itu guru BK dapat lebih memahami siswa dengan segala keunikannya melalui layanan BK. Selanjutnya, dengan adanya layanan BK hasilnya menjadi rujukan terhadap pencegahan, pemahaman, dan penyelesaian masalah kepribadian yang belum, akan, bahkan telah dialami oleh siswa. Kemudian, layanan BK dapat memfasilitasi perbedaan proses pembentukan kepribadian siswa yang acap kali menjadi konflik internal maupun eksternal. Terakhir, layanan BK memberikan kesempatan untuk lebih mengenal, memahami, dan menyesuaikan kepribadian, kekuatan dan kelemahan, tugas-tugas perkembangan, potensi atau peluang yang ada di lingkungan, menentukan tujuan dan rencana hidup, mengatasi kesulitan-kesulitan secara mandiri, dengan keadaan dan tuntutan dari lingkungan mereka sendiri. [ 26 ] Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 1, ISSN X

9 D. Simpulan Terdapat kesamaan antara teori dan fakta yang terjadi berkenaan urgensi layanan Bimbingan dan Konseling (BK) dalam membentuk kepribadian siswa. Sejak awal urgensi layanan BK itu sendiri disamping merupakan bagian yang integral dari keseluruhan proses pendidikan di sekolah, juga sangat membantu memudahkan siswa mengembangkan seluruh aspek kepribadiannya seoptimal mungkin. Selain itu sekolah ini hanya lebih mengedepankan bidang pribadi dan sosial dalam layanan konseling individual dan bimbingan kelompoknya melalui layanan BK dalam membentuk kepribadian siswa. Hal ini sejalan dengan teori, bahwa untuk membentuk kepribadian yang sehat pada diri siswa, guru BK dapat memaksimalkan pelayanan BK dalam bidang pribadi dan sosial, karena kepribadian yang sehat mempengaruhi penampilan dan kehidupan pribadi seorang individu dan juga mempengaruhi cara individu tersebut berinteraksi dengan kehidupan sosialkemasyarakatan di lingkungannya. Terdapat kesamaan antara teori dan fakta yang terjadi berkenaan faktor-faktor yang mempengaruhi urgensi layanan Bimbingan dan Konseling (BK) dalam membentuk kepribadian siswa. Perlunya layanan Bimbingan dan Konseling (BK) dalam pembentukan kepribadian siswa di sekolah adalah berlatarbelakangkan tiga aspek. Pertama, adalah aspek lingkungan, khususnya lingkungan sosial kultural. Aspek yang kedua adalah lembaganya itu sendiri yaitu pendidikan yang mempunyai tanggung jawab untuk mengembangkan kepribadian subjek didik. Aspek ketiga adalah yang menyangkut segi subjek didik sebagai pribadi yang unik, dinamik dan berkembang, memerlukan pendekatan dan bantuan yang khusus melalui layanan BK. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa aspek lingkungan (sosial kultural), pendidikan, dan siswa (psikologis) merupakan faktor yang mempengaruhi urgensinya layanan BKdalam membentuk kepribadian siswa di Maria Olfah, Urgensi Layanan... sekolah, hal ini hampir sejalan dengan fakta yang ditemukan di lapangan dengan menekankan faktor lingkungan dan pribadi siswa itu sendiri Dengan demikian, layanan Bimbingan dan Konseling (BK) di sekolah sangat dibutuhkan dan penting adanya, karena banyaknya berbagai aspek kepribadian siswa yang perlu mendapat perhatian dalam pembentukannya terutama dalam masa kritis di Sekolah Menengah Pertama (SMP) dengan pertimbangan betapa besarnya kebutuhan siswa akan pengarahan diri dalam keunikan kepribadian di masa kelabilan mereka. Layanan BKitu sendiri di SMP merupakan komponen bimbingan yang harus mendapat perhatian yang seimbang. Layanan BK diharapkan membantu siswa SMP dalam pengenalan diri, pengenalan lingkungan, dan pengambilan keputusan, serta memberikan arahan terhadap pembentukan dan perkembangan kepribadiansiswa. Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 1, ISSN X [ 27 ]

10 DAFTAR PUSTAKA Ahyadi, Abdul Aziz, Psikologi Agama, Bandung: Sinar Baru. Al-Syaibany, Omar Al-Toumy, Falsafah Pendidikan Islam, Jakarta: Bulan Bintang. Al Wisol, Psikologi Kepribadian, Malang: UMM. Daradjad, Zakiah, Kepribadian Guru, Jakarta: Bulan Bintang. Dharmawan, A Kepribadian Siswa, Bandung: Bina Cipta. Fauzi, Ahmad, Psikologi Umum, Bandung: Pustaka Setia. Hallen A, Bimbingan dan Konseling, Jakarta: Quantum Teaching. Hamid, Muhammad, Pedoman Pelaksanaan Pelayanan Bimbingan Konseling, Jakarta: Depdiknas. IKIP Semarang, Psikologi Perkembangan, Semarang: IKIP Semarang Press. Kartadinata, Sunaryo, Identifikasi Kebutuhan dan Masalah Perkembangan Murid Sekolah Dasar dan Implikasinya bagi Layanan Bimbingan, Bandung: IKIP Bandung. Khairul, Umum dan Aminudin A. Achyar, Bimbingan dan Penyuluhan Untuk Fakultas Tarbiyah Komponen MKDK, Bandung: Pustaka Setia. Mappiare, Andi, Psikologi Remaja, Surabaya: Usaha Nasional. Marimba, Ahmad D., Pengantar Filsafat Pendidikan Islam, Bandung: Al-Ma arif M. Sayyid M. Az-Za Balawi, Pendidikan Remaja Antara Islam dan Ilmu Jiwa, Jakarta: Gema Insani Pers. Nurihsan, Achmad Juntika, Managemen BK di SMP, Jakarta: Grasindo., Bimbingan & Konseling Dalam Berbagai Latar Belakang Kehidupan, Bandung: Refika Aditama. Prayitno, dkk., Pelayanan Bimbingan dan Konseling Sekolah Lanjutan Tingkat Pertama (SLTP). Padang, Bina Sumber Daya MIPA. Syah, Muhibbin, Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya. [ 28 ] Jurnal: Guidance and Counseling, Volume 1 Issue 1, ISSN X