BAB III PENELITIAN TENTANG HASIL BELAJAR DAN MODEL CARD SORT

Transkripsi

1 33 BAB III PENELITIAN TENTANG HASIL BELAJAR DAN MODEL CARD SORT A. Obyek Tindakan Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas ini dipilih dengan menggunakan model yang ditulis oleh. 1 Dalam setiap siklusnya terdiri dari empat elemen penting, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Model Penelitian Tindakan permasalahan Perencanaan Tindakan I Pelaksanaan Tindakan I Siklus 1 Perencanaan Tindakan I Pengamatan/peng umpulan data I Permasalahan baru hasil refleksi Perencanaan Tindakan II Pelaksanaan Tindakan II Siklus 2 Perencanaan Tindakan II Pengamatan/peng umpulan data II Pengambilan Kesimpulan hlm Suharsimi Arikunto, et.al., Penelitian Tindakan Kelas,(Jakarta: Bumi Aksara, 2006), cet.5 33

2 34 Adapun jenis tindakan yang diteliti adalah sebagai berikut: 1. Hasil belajar siswa. 2. Kerjasama dalam mengomunikasikan hasil belajarnya, dan 3. Keaktifan dan sikap kooperatif siswa selama mengikuti pembelajaran. B. Setting/Lokasi Penelitian 1. Waktu Penelitian Penelitian ini diadakan selama 30 hari terhitung mulai izin penelitian secara lisan dan tertulis dengan surat ijin penelitian dari Fakultas Tarbiyah IAIN Walisongo, sedangkan pelaksanaan penelitian atau pengumpulan data mulai tanggal 18 Januari 2011 sampai dengan 18 Februari Tempat Penelitian Tempat penelitian di kelas VIII C MTs NU Miftahut Tholibin Mejobo Kudus. C. Langkah-langkah Tindakan Dalam penelitian tindakan kelas, diteliti memakai 2 siklus yaitu siklus I, dan siklus II. Sebelum peneliti melaksanakan silus, terlebih dahulu diadakan pre-tes untuk mengetahui sejauhmana kemampuan peserta didik dalam hal ini adalah hasil belajar siswa. Pre-test ini juga digunakan untk menentukan skor awal dalam menentukan poin kemajan setelah pserta didik melaksanakan tes. Sedangkan untuk tip-tiap sklus terdiri 4 tahap yaitu: perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Langkah-langkah dalam penelitian tindakan ini adalah sebagai berikut: 1. Persiapan a. Permohonan ijin kepada Kepala Madrasah MTs NU Miftahut Tholibin Mejobo Kudus.

3 35 b. Observasi. Kegiatan ini dilakukan di dalam kelas VIII C MTs NU Miftahut Tholibin Mejobo Kudus. Ketika kegiatan pembelajaran berlangsung. c. Mengidentifikasi permasalahan dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran. d. Menyusun rencana peneitian. 2. Pelaksanaan a. Para Siklus Para siklus ini dengan melakukan pre test b. Siklus 1 1) Kegiatan peneliti/guru kelas VIII C, peneliti: a) Merencanakan model pembelajaran yang akan diterapkan dalam kegiatan pembelajaran fiqih. b) Menentukan model pembelajran dengan menggunakan model Card Sort. c) Mengembangkan skenario model pembelajaran. d) Menyusun lembar observasi siswa. e) Menyiapkan format evaluasi. f) Mengembangkan format evaluasi model pembelajaran. 2) Menerapkan tindakan yang mengacu pada skenario dan lembar observasi. 3) Melakukan format observasi dengan mengacu format observasi 4) Menilai hasil tindakan dengan menggunakan formal Lembar observasi 5) Melakukan evaluasi tindakan yang telah dilakukan 6) Melakukan pertemuan dengan guru sejawat untuk membahas hasil evaluasi tentang skenario pembelajaran, lembar observasi. 7) Memperbaiki pelaksanaan tindakan sesuai hasil valuasi untuk digunakana paa siklus berikutnya.

4 36 c. Siklus II Siklus II dilakukan sebagai refleksi dari tindakan I. peneliti/guru bersama-sama mengamai jalannya kegiatan pembelajaran model Card Sort yang berlangsung pada siklus sebelumnya, sehingga dilakukan perubahan-perubahan yang perlu. Langkah-langkah pada siklus II ini adalah sebagai berikut: 1. Pengembangan skenario pembelajaran 2. Merancang skenario pelaksanaan tindakan dengan mempelajari hasil refleksi tindakan I dan melakukan perbaikan pada siklus II. 3. Melaksanakan tindakan pembelajaran sesuai dengan skenario dan hasil refleksi. 4. Pengamatan dilakukan besamaan dengan tindakan, dengan tes. 5. Hasil pengamatan dianalisis untuk memperoleh gambaran bagaimana dampak dari tindakan yang dilakukan. Dengan membandingkan hasil belajar pada siklus I dan siklus II yang diperoleh melalui kegiatan Pretes, tes pada tindakan I da tindakan II. 6. Pengambilan kesimpulan. D. Metode Pengumpulan Data Dalam penelitian ini penulis menggunakan beberapa metode pengumpulan data, antara lain: 1. Metode Observasi Metode observasi merupakan suatu proses yang kompleks, suatu proses yang tersusun dari berbagai proses biologis dan psikologis. Teknik pengumpulan data dengan observasi digunakan bila pnelitian berkenaan dengan perilaku manusia, proses kerja, gejala-gejala alam dan bila responde

5 37 yang diamati tidak terlalu besar. 2 Metode Observasi diartikan sebagai pengamatan dan pencatatan secara sistematik terhadap gejala yang tampak pada penelitian. Dalam kegiatan ini yang diobservasi secara langsung adalah kegiatan pembelajaran di kelas. Metode observasi ini memuat tiga fase esensial yaitu pertemuan perencanaan, obseervasi di dalam kelas, dan diskusi balikan. 2. Metode Dokumentasi Dokumentasi adalah mencari data tentang hal-hal yang berupa catatan, buku, surat kabar, majalah, agenda, dan lain sebagainya. 3 Metode dokumentasi dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui data nama siswa, guru, dan arsip-arsip lain yang berhubugan dengan penelitian seperti sejarah, visi misi, keadaan guru dn siswa, dan sarana prasarana MTs NU Miftahut Tholibin Mejobo Kudus. 3. Metode Tes Metode tes adalah serentetan pertanyaan latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, intelejensi dan kemampuan yang dimiliki oleh individu atau kelompok. 4 Metode ini digunakan untuk mendapatkan hasil belajar siswa kelas VIII C MTs NU Miftahut Tholibin Mejobo Kudus pada tiap siklus. E. Gambaran Umum 1. Tinjauan Historis MTs NU Miftahut Tholibin Mejobo Kudus didirikan pada tanggal 27 Juni Alasan yang mendorong didirikanya MTs NU Miftahut 2 Sugiono, Metode penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitiatif dan Kualtatif, (Bandung: Alfabeta, 2007) hlm Sutrisno, Hadi, Metode Research, jilid I (Yogyakarta: Andi Offset, 2001) hlm Suharsimi, Arkunto,Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: Rineka cipta, 2004) hlm. 132.

6 38 Tholibin Mejobo ini adalah karena semakin meningkatnya jumlah lulusan SD dan MI yang membutuhkan pendidikan lebih lanjut, sementara sekolahsekolah negeri tidak mampu menampungnya. Disamping itu juga disebabkan karena desakan dari masyarakat yang menginginkan anak-anak mereka sekolah di lembaga pendidikan Islam. 5 Pada tahun-tahun pertama berdirinya MTs Miftahut Tholibin ini jumlah siswa yang diterimanya sangat sedikit hanya mencapai 2 ruang dan juga tempat belajar belum bisa menetap salam satu tempat. Pertama kali, tempat belajar MTs Miftahut Tholibin meminjam tempat di gedung MI Miftahut Tholibin. Pada tahun ajaran siswa bertambah lagi sehngga ada 9 ruang yang terdiri dari keas VII 3 ruang, klas VIII 3 ruang dan kelas IX 3 ruang. Pada saaat itu siswa MTs menempati 8 ruang baru dan 1 ruang pinjam MI sampai tahu Akhirnya pada tahu inilah MTs Miftahut Tholibin menempati sebuah gedung satu lokasi dengan MI Miftahut Tholibin. Dengan perjuangan dan jerih payah para pengurus dan dewan guru, akhirnya pada tahun 1998 MTs Miftahut Tholibin mendapat status DIAKUI dengan SK No: 67/K.Ts/MIF/X/ Visi Misi dan Tujuan Tujuan MTs Miftahut Tholibin; a. Menyelenggarakan kesejahteraan dan kemajuan pendidikan bangsa b. Melaksanakan pendidikan Islam yang tertur guna mendidik manusia berudi luhur. c. Memberi bantuan sosial dalam bidang pendidikan Islam dan kemasyarakatan pada umumnya. Januari Bapak Muchroni, KPI Madrasah Tsanawaiyah Miftahut Tholibin, Wawancara Pribadi,

7 39 3. Keadaaan Guru Tabel 3.1 Data Guru MTs. NU Miftahut Tholibin No Nama L/ Status Jabatan Pendidikan P kepeg Mapel 1 Drs. Muchroni L Ka.MTs Tarbiyah IAIN Kepala Aqidah M.A MTs Akhlak 2 Fatkhy L Wk.kur UNS Solo GT IPS Sejarah 3 H. Mukhlas L Wk. Sarpras MA Aqidah Akhlak 4 Abdul Khalim L Wk. Humas MA Qur an H 5 H. Zaini,BA L Guru Ususuluddin Bhs Ind IAIN 6 Hinawan L BK SMEA BP BP 7 Rubani L Guru MA TBS Kudus Bhs Arab+mulok 8 Kusnan, BA L Guru Tarbiyah IAIN Fiqih 9 Ummi R, BA P Wali kelas Usuluddin IAIN Kertagkes 10 Muslich, Spd.I L Wk.kesiswa an Tarbiyah UNICA Jakarta BHs Indonesia 11 Noor Anis, S.Ag P Wali kelas Usuluddin IAIN IPA 12 Kuriyah, S.Pd P Guru IKIP PGRI IPS Ekonomi 13 Khumaidi L guru MA Bhs Jawa 14 M. Syuhud L MA Fiqih,mulok 15 Cicik Pujianti, P Wali kelas IKIP PGRI PNS Bhs Inggris

8 40 No Nama L/ P Jabatan Pendidikan S.Pd 16 Suyati, S.Pd P Wali kelas IKIP PGRI 17 Wawan Fauzi, L Guru IKIP PGR S.Pd 18 Nur Fuad, S.Ag L Guru Tarbiyah IAIN 19 Ary Handayani, P Wali kelas IKIP PGRI S.Pd Status kepeg Mapel Matematika Matematika Bhs arab IPS Geografi 20 Ngati ah, S.Pd P Wali kelas UMK Kudus Bhs Inggris 21 Ninik Nor P Guru/perpus Tarbiyah STAIN SKI, Mulok Sihah, S.Pd.I Kudus 22 K. Turmudzi L Guru Ponpes Guyangan Pati Bhs Arab 23 Ali Mustofa, L Guru IKIP Jombang Penjaskes S.Pd Jawa Timur 24 M. Sanuri L Guru UNES TIK 25 Djuni Setiawati P Guru MA TIK 26 Abdul Syukur L O R UNES Penjaskes 27 Rachma Nurul Laeli,S.Pd P Wali kelas UNES IPA 28 Hj. P Guru Tarbiyah IAIN PNS PKN Zuhrotun,BA 29 Siswanto SPd. l Guru UMK Kudus PNS Bp 30 Rifqi l Guru UNES Matematika

9 41 4. Keadaan Siswa KELAS Tabel 3.2 Jenis Kelamin Tahun Pelajaran 2010/ JENIS KELAMIN L P JML Kelas VIIA Kelas VIIB Kelas VIIIA Kelas VIIIB Kelas VIIIC Kelas IXA Kelas IXB Kelas IXC Kelas IXD Jumlah Dokumen Madrasah,. op.cit.