BAB IV ANALISIS IMPLEMENTASI PERATURAN SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN SISWA. DI MTs ISTIFAIYAH NAHDLIYAH BANYURIP AGENG PEKALONGAN

Transkripsi

1 BAB IV ANALISIS IMPLEMENTASI PERATURAN SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KEDISIPLINAN SISWA DI MTs ISTIFAIYAH NAHDLIYAH BANYURIP AGENG PEKALONGAN Pada bab IV akan membahas tentang analisis implementasi peraturan sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan, meliputi: Analisis implementasi peraturan sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan dan Analisis kendala yang dihadapi implementasi peraturan sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan. A. Analisis Implementasi Peraturan Sekolah Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Siswa di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan 1. Analisis Kebijakan Peraturan Sekolah Kegiatan terpenting dalam menguji efektivitas tata tertib adalah pada pelaksanaannya. Di sini terkait dengan sejauh mana upaya pihak sekolah dalam menegakkan tata tertib yang telah disusun. Sebab betapapun baiknya tata tertib tapi jika tidak ditegakkan secara konsekuen maka tidak akan banyak artinya dalam pengembangan budaya dan iklim sekolah. Penegakan tata tertib terutama difokuskan pada upaya membantu siswa dan semua warga sekolah untuk menyesuaikan diri dengan setiap 86

2 87 No. butir dalam aturan tata-tertib tersebut. Penjatuhan hukuman atas pelanggaran tata tertib hendaknya disertai dengan penjelasan mengenai alasan dan maksud positif dari pengambilan tindakan tersebut. Sanksi penegakan tata tertib sekolah dilakukan kepala sekolah atau wakil kepala sekolah urusan kesiswaan. Berdasarkan dokumentasi dan wawancara pada bab III maka dapat dianalisis kebijakan peraturan sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan berdasarkan tata tertib yang diterapkan di sekolah dapat dianalisis sebagai berikut: 1 Tabel 3 Kebijakan Peraturan Sekolah di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan Jenis Pelanggaran Yang Dilakukan Tidak tadarus atau tidak membawa Al- Qur an. 2. Tidak sholat dhuhur berjama ah atau tidak membawa alat sholat Bertutur kata / bersikap tidak baik. 2. Tidak Mengejek teman 3. Sopan pada guru / pegawai 4. Tidak Berbohong / jujur Berbuat keonaran atau melakukan perbuatan (baik di luar maupun di lingkungan sekolah) yang dapat mengakibatkan citra jelek sekolah 2. Berbuat gaduh, baik tindakan maupun ucapan pada saat jam belajar Kebijakan yang diterapkan Dengan pembiasaan Dengan contoh dan teladan Dengan penyadaran Keluar kelas pada waktu jam pelajaran tanpa Dengan 1 Dokumentasi MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan diambil pada tanggal 8 September 2014.

3 88 seizin guru. 2. Tidak mengikuti pelajaran tanpa izin. 3. Mengendarai kendaraan bermotor ke sekolah. 4. Membolos Terlambat datang ke sekolah 2. Tidak membawa buku / alat pelajaran pada jam pelajaran yang bersangkutan Tidak memakai seragam dan atribut sekolah: a. Badge atau lokasi sekolah b. Topi sekolah (saat upacara) c. Ikat pinggang tidak hitam d. Kaos kaki tidak putih e. Sepatu tidak hitam f. Pakaian seragam tidak dicorat coret g. Pakaian seragam dirobek / dijahit tidak sesuai dengan ketentuan h. Pakaian bawah tidak sesuai dengan ketentuan yang berlaku i. Kerudung tidak sesuai j. Kerudung dibuka / rambut kelihatan k. Baju tidak dimasukkan 2. Memakai asesoris: a. Gelang/kalung/anting/rantai b. Kaos oblong/baju luar non jaket c. Sepatu sandal d. Tas dengan corat coret e. Topi (bukan topi sekolah) 3. Membawa barang-barang tanpa rekomendasi dari guru terkait: a. Kaset / VCD b. Gitar atau radio / walkman c. Radio panggil / telepon (HP) 4. Rambut, kuku, dan tato: a. Rambut gondrong atau potongan tidak rapi atau dikucir atau dicukur gundul b. Kuku panjang atau dicat c. Rambut diwarnai / semir d. Anggota badan tato 7. Tidak berdo a baik pada awal dan akhir pelajaran Membawa atau menyimpan atau menggunakan atau mengisap atau meminum: a. Rokok b. Minuman keras / beralkohol c. Obat-obatan terlarang pengawasan Dengan perintah Dengan larangan Dengan ganjaran Dengan hukuman

4 89 d. Buku porno / gambar porno 2. Membawa alat-alat tidak terkait dengan KBM, seperti mainan, pemukul, senjata tajam dll. 3. Berjudi 4. Mencuri 3. Merusak barang orang lain atau fasilitas sekolah Berdasarkan tabel di atas, maka dapat disimpulkan bahwa MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan menggunakan berbagai cara untuk melakukan kedisiplinan bagi siswanya. Dari dokumentasi juga didapatkan informasi bahwa MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan belum pernah menghadapi pelanggaran kedisiplinan yang berat sehingga sekolah baru memberi peringatan lisan atau nasihat-nasihat kepada siswa yang agar memiliki perilaku yang disiplin. Berdasarkan tingkat pelanggarannya, sanksi yang dikenakan di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan pada siswa yang melakukan tindakan pelanggaran adalah mulai dari pemanggilan secara personal karena kesalahannya kecil sampai pembinaan bersama kalau kesalahannya besar dengan melibatkan guru yang menemukan/memergoki adanya pelanggaran, wali kelas, ataupun BK. Kalau kesalahannya kecil, pembinaan cukup oleh guru yang menemukan terjadinya pelanggaran. Orang tua dilibatkan dalam pelanggaran yang sudah berat. 2. Analisis Pelaksanaan Peraturan Sekolah Dari hasil wawancara pada bab sebelumnya dapat dipahami bahwa pelaksanaan peraturan sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di

5 90 MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan adalah sebagai berikut: a. Memberikan pendekatan konseling bagi siswa Pendekatan konseling adalah sebuah pendekatan dalam menangani tingkah laku negatif peserta didik yang bertujuan untuk mengubah tingkah laku negatif tersebut menjadi tingkah laku positif dengan usaha-usaha tertentu. Pendekatan konseling digunakan agar tingkah laku positif. Sementara pendekatan bimbingan adalah suatu pendekatan dalam meningkatkan tingkah laku positif agar menjadi lebih baik lagi. Meskipun dalam beberapa tingkah laku atau kasus, pendekatan bimbingan dan konseling bisa tidak berhasil atau tidak ada perubahan tingkah laku. Pada akhirnya pendekatan bimbingan konseling adalah usaha yang dapat dilakukan oleh siapapun termasuk guru untuk membantu peserta didik agar peserta didik yang memiliki tingkah laku positif menjadi lebih baik, dan peserta didik yang memiliki tingkah laku negatif berubah menjadi tingkah laku positif. Tindakan bimbingan dan konseling merupakan tindakan yang ampuh dan mengena apabila terdapat siswa yang melakukan pelanggaran di madrasah. Diharapkan dengan tindakan bimbingan dan konseling guru dapat mengetahui secara mendalam faktor penyebab terjadinya kenakalan pada anak didiknya, serta dapat menemukan solusi atau jalan keluar yang tepat bagi siswa yang bermasalah, tanpa menyinggung perasaannya.

6 91 MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan menerapkan bimbingan dan konseling sebagai upaya mengatasi ketidakdisiplinan terhadap siswa, agar siswanya tidak melakukan halhal yang negatif. Dengan bimbingan dan konseling maka akan tercipta hubungan yang dekat antara guru dan siswanya, sehingga dengan mudah siswa akan menceritakan perihal masalah yang sedang dihadapinya yang menyebabkan dia memiliki tingkah laku yang nakal. Dengan bimbingan dan konseling pula maka guru akan dapat memberikan solusi atau jalan keluar yang dapat diterapkan oleh siswa agar tidak lagi menjadi siswa yang bermasalah di madrasah. b. Melakukan pemeriksaan terhadap barang bawaan siswa MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan juga melakukan pemeriksaan terhadap barang bawaan siswa. Pemeriksaan ini dilakukan setiap satu bulan sekali. Tujuan dari pada pemeriksaan ini adalah untuk mengetahui isi barang bawaan siswa dan untuk mengingatkan siswa agar tidak membawa barang-barang yang tidak ada kaitannya dengan pelajaran di madrasah. Dengan adanya pemeriksaan barang bawaan siswa diharapkan dapat meminimalisir kenakalan siswa yang diakibatkan oleh barang yang mereka bawa ke madrasah untuk dipertontonkan kepada teman-temannya yang lain, seperti: membawa senjata tajam, buku porno, narkoba dan lain sebagainya. Melakukan pemeriksaan terhadap barang bawaan siswa bertujuan supaya guru dapat mengontrol dan mengetahui apa yang

7 92 dilakukan dan apa yang hendak dilakukan siswanya, sehingga kenakalan siswa dapat dicegah sejak dini. c. Menggiatkan ekstrakurikuler di madrasah Siswa di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan memiliki kelebihan waktu yang cukup panjang, yakni ketika pulang madrasah. Dengan adanya kelebihan waktu mereka akan berkumpul dan melakukan permainan yang tidak bermanfaat dan lambat laun nantinya akan berubah menjadi perilaku yang negatif. Untuk itu maka MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan melakukan antisipasi dengan cara menggiatkan ekstrakurikuler di madrasah. Dengan adanya kegiatan ekstrakurikuler di madrasah diharapkan kelebihan waktu yang dimiliki oleh siswa dapat digunakan untuk kegiatan yang bermanfaat serta hasrat bermain yang dimiliki pada anak dapat disalurkan kedalam kegiatan positif ekstrakurikuler. Ekstrakurikuler merupakan kegiatan di luar jam pelajaran madrasah. Ekstrakurikuler juga merupakan tempat atau wadah bagi penyaluran bakat dan minat siswa di bidang tertentu seperti olah vokal, olah tubuh, olah fikir dan lain sebagainya. Untuk mengadakan pendekatan guru kepada siswa guna menanggulangi siswa melakukan hal-hal yang negatif maka diadakan kegiatan ekstrakurikuler sebagai bentuk kegiatan positif yang berguna bagi ketajaman olah raga, olah vokal dan olah pikir siswa. Dengan

8 93 kegiatan ekstrakurikuler ini pula waktu luang dan kelebihan energi yang dimiliki oleh siswa dapat disalurkan kepada hal-hal yang positif. Adapun kegiatan ekstrakurikuler yang dimiliki oleh MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan antara lain: Tabel 4 Jadwal kegiatan ekstrakurikuler MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan 2 No. Nama Kegiatan Hari Waktu 1. Kegiatan Olahraga Senin WIB 2. Kegiatan PMR Selasa WIB 3. Kegiatan Tilawatil Qur an Rabu WIB 4. Kegiatan Pramuka Jum at WIB 5. Kegiatan Kesenian Sabtu WIB Dengan adanya kegiatan ekstrakurikuler ini diharapkan bakat dan minat yang dimiliki oleh siswa di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan dibidang olah vokal, oleh tubuh dan olah fikir dapat disalurkan dengan baik. Serta diharapkan pula dapat memanfaatkan waktu luang yang dimiliki oleh siswa untuk dipergunakan ke dalam kegiatan yang positif dan bermanfaat. 2 Dokumentasi MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan diambil pada tanggal 8 September 2014.

9 94 d. Mengajak siswa untuk melakukan kegiatan-kegiatan Ibadah seperti shalat dhuhur berjama ah, mengadakan PHBI, menjaga kebersihan dan lain sebagainya. Salah satu cara yang dapat dilakukan oleh guru dalam meningkatkan kedisiplinan siswa MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan adalah dengan cara melakukan kegiatan-kegiatan Ibadah seperti shalat dhuhur berjama ah, mengadakan PHBI, menjaga kebersihan dan lain sebagainya. Dengan melakukan kegiatan-kegiatan ibadah maka diharapkan siswa menjadi tanggap dan senang terhadap kegiatan ibadah. Guru di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan mengadakan kegiatan-kegiatan ibadah, semua kegiatan ini dilakukan semata-mata untuk meningkatkan kualitas ibadah, serta membina kedispilinan siswa. Dengan kegiatan-kegiatan ibadah itu pula, maka tindakan-tindakan siswa yang nakal dapat diawasi dan dicegah.

10 95 Berikut adalah jadwal kegiatan shalat dhuhur berjama ah MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan: Tabel 5 Jadwal Kegiatan Shalat Dhuhur Berjma ah MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan 3 No. Hari Waktu Shalat Guru Yang Menjadi Imam 1. Senin Dhuhur Masrur Kaukab 2. Selasa Dhuhur Ahmad Rokhi 3. Rabu Dhuhur A. Subkhi 4. Kamis Dhuhur H.M.Kholil Muhdlor 5. Sabtu Dhuhur Moh.Syafi'i Dengan adanya kegiatan ibadah berupa shalat dhuhur berjama ah ini maka diharapkan tingkah laku siswa MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan dapat lebih terkontrol. Itulah beberapa implementasi peraturan sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan. Keempat hal ini saat ini dirasa sudah cukup efektif dalam meningkatkan kedisplinan siswa, menanggulangi kenakalan siswa dan mampu membentuk karakter siswa yang berakhlak mulia. 3 Dokumentasi MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan diambil pada tanggal 8 September 2014.

11 96 Dibuatnya peraturan sekolah mempunyai tujuan agar semua warga sekolah mengetahui apa tugas, hak dan kewajiban serta melaksanakan dengan baik sehingga kegiatan sekolah dapat berjalan dengan lancar. Untuk itu dibutuhkan peran serta dari segenap pihak, meliputi: kepala madrasah, guru, siswa, pihak yayasan dan juga orang tua siswa guna mentaati peraturan dan tata tertib yang telah dibuat oleh madrasah. Berdasarkan hasil observasi diketahui bahwa MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan telah mempunyai peraturan tersendiri bukanlah berarti madrasah tersebut tidak menemukan berbagai bentuk pelanggaran. Pelanggaran tersebut seperti: kurang hormat kepada guru dan pegawai madrasah, kurang disiplin terhadap waktu dan kurang memelihara keindahan dan kebersihan lingkungan. 3. Evaluasi Peraturan Sekolah MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan juga melakukan evaluasi terhadap peraturan sekolah. Adapun bentuk evaluasi tersebut berupa melakukan rapat sekolah yang diikuti oleh kepala sekolah, guru dan wali murid untuk membahas tata tertib sekolah yang dilakukan setiap tahun. Pembahasan tata tertib sekolah di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan dilakukan menjelang penerimaan siswa baru, dan hasil pembahasan tata tertib sekolah tersebut akan disosialisasikan kepada siswa baru maupun siswa lama. Dengan adanya pembahasan tentang tata tertib sekolah ini diharapkan MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan memiliki tata tertib sekolah yang sesuai

12 97 dengan keadaan sekolah. Pembahasan tata tertib ini diikuti oleh kepala sekolah, guru dan wali murid. Itulah beberapa evaluasi terhadap peraturan sekolah di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan dalam meningkatkan kedisiplinan siswa, evaluasi ini akan berhasil dengan baik jika dilakukan bersama-sama baik kepala sekolah, guru, BK, wali murid serta siswa MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan. Tata tertib di sekolah dibuat tidak hanya untuk menekan tingkat pelanggaran kedisiplinan siswa semata, melainkan juga untuk menciptakan suasana belajar mengajar yang tertib, kondusif dan teratur, dengan begitu siswa dapat belajar dengan aman dan nyaman. Berdasarkan penjelasan di atas, maka dapat disimpulkan bahwa implementasi peraturan sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan ada 4 (empat) cara yakni: memberikan pendekatan konseling bagi siswa, melakukan pemeriksaan terhadap barang bawaan siswa, menggiatkan ekstrakurikuler di madrasah dan mengajak siswa untuk melakukan kegiatan-kegiatan Ibadah.

13 98 B. Analisis Kendala Yang Dihadapi Implementasi Peraturan Sekolah Dalam Meningkatkan Kedisiplinan Siswa di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan Guru dan orang tua bertugas untuk membina dan mengatur maupun memberi tauladan yang baik pada anak, dimana mereka memiliki tanggung jawab untuk melatih anak untuk berperilaku dan bersikap yang sesuai dengan harapan masyarakat. Ketika anak berada di madrasah para guru yang berperan sebagai pembimbing anak dan ketika anak berada di rumah orang tua yang berperan sebagai pembimbing. Namun untuk menciptakan kedisiplinan pada siswa terdapat beberapa kendala yang dihadapi oleh guru. Berdasarkan wawancara didapatkan informasi bahwa kendala yang dihadapi implementasi peraturan sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan, antara lain: 1. Kendala dari dalam diri siswa, meliputi: a. Kurangnya perhatian dan motivasi dari orang tua tentang sikap dan perilaku yang baik Salah satu faktor terjadinya ketidakdisiplinan pada anak dapat disebabkan karena kurangnya perhatian dan motivasi dari orang tua tentang sikap dan perilaku yang baik. Dengan ini diharapkan orang tua tidak ragu-ragu lagi untuk memberikan teguran, arahan, nasehat dan motivasi kepada anak tentang hal-hal yang baik. Dengan adanya bentuk perhatian dari orang tua di atas, dapat menciptakan anak yang

14 99 bersikap optimis, merasa dihargai, merasa diperhatikan dan lain sebagainya. b. Ketidakharmonisan dalam keluarga Salah satu faktor terjadinya kenakalan pada anak dapat disebabkan karena permasalahan dalam keluarga. Permasalahan dalam keluarga dapat berimbas pada tingkah laku yang dibawa anak ke dalam sekolah, seperti: anak akan suka berbicara kotor, suka mengejek, suka berbohong dan lain sebagainya. Sebaiknya permasalahan dalam keluarga ini harus diketahui oleh orang tua sejak dini, agar orang tua dapat ikut memberikan nasehat dan solusi kepada anak agar tidak terpengaruhi oleh permasalahan yang ada dalam keluarga. c. Adanya rasa malu dalam diri siswa untuk berkonsultasi kepada guru Rasa malu yang dirasakan oleh siswa muncul karena mereka menganggap bahwa masalah yang mereka hadapi adalah aib pribadi atau aib keluarga yang tidak perlu orang lain tahu bahkan kepada guru mereka sendiri. Untuk itulah di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan diadakan program bimbingan konseling, guna memfasilitasi siswa untuk melakukan bimbingan atas masalah yang mereka hadapi. Program bimbingan konseling ini dilakukan setiap hari. d. Adanya permasalahan dalam keluarga yang tabu untuk dibicarakan Banyak permasalahan yang terjadi dalam keluarga, antara lain: masalah ekonomi keluarga, status sosial keluarga, hingga masalah

15 100 perceraian. Dengan adanya keterbukaan dari siswa atas permasalahan dalam keluarga yang sedang dihadapi diharapkan guru ikut membantu memberikan nasehat dan solusi yang terbaik agar siswa dapat menghadapi permasalahan keluarga dengan baik dan bijaksana. 2. Kendala dari luar diri siswa, meliputi: a. Tenaga guru bimbingan konseling yang kurang MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan belum memiliki guru BK khusus yang menangani masalah bimbingan konseling, untuk sementara pelaksanaan BK dilakukan oleh A. Subkhi selaku guru BP MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan. Untuk kedepannya nanti diharapkan adanya penambahan tenaga guru bimbingna konseling di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan. Dengan adanya tambahan tenaga guru bimbingna konseling maka diharapkan segala permasalahan yang dihadapi oleh siswa dapat dipecahkan bersama-sama dengan guru selaku pendidik sekaligus pengganti peran orang tua saat di madrasah. b. Kurangnya tindakan tegas dari pihak madrasah Kurangnya tindakan tegas dari pihak madrasah tentang penerapan peraturan peraturan sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan menyebabkan siswa banyak yang beranggapan bahwa peraturan madrasah hanya bersifat angin lalu semata, artinya mereka tenang-tenang saja jika melakukan pelanggaran yang bersifat

16 101 pelanggaran kecil. Tujuan kedisiplinan adalah untuk mengontrol, mengarahkan, dan mengendalikan terhadap perilaku-perilaku yang ada dalam diri seseorang agar memperoleh hasil yang baik. Untuk itu dibutuhkan konsistensi dan ketegasan dalam menegakkan peraturan atau tata tertib di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan agar siswa dapat mencontoh dan mentaati peraturan tersebut. Salah satu contoh ketidaktegasan MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan dalam menegakkan peraturan atau tata tertib madrasah adalah pemberian sansksi atau hukuman terhadap siswa yang melanggar yang terkadang tidak sesuai dengan tata tertib yang sudah ditetapkan, seperti pelanggaran jam masuk kelas, banyak siswa yang tidak dihukum karena melanggaran peraturan jam masuk kelas, jika ada paling guru kelas hanya memberikan sanksi berupa teguran dan nasehat. Sebenarnya jika dilihat dari peraturan atau tata tertib yang telah dibuat maka siswa tersebut harus melapor kepada guru BP untuk kemudian dicatat jenis pelanggaran dan guru BP lah yang akan menentukan hukuman tersebut. Hal inilah yang membuat akhirnya siswa melihat ketidak tegasan dari pihak MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan dalam menjalankan peraturan atau tata tertib madrasah sehingga yang terjadi adalah sebagian siswa melakukan pelanggaran terhadap tata tertib marasah tersebut, namun hanya sebatas

17 102 pelanggaran yang bersifat kecil, seperti contohnya: melanggar jam masuk kelas, tidak menjaga kebersihan, membuat keonaran di dalam kelas, dan lain sebagianya. c. Tidak adanya jadwal guru piket pagi pintu gerbang yang bertugas menyalami siswa dan mengingatkan siswa yang tidak tertib (seragam, bedge lokasi, nama, rambut, jilbab dan lain-lain). MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan belum mempunyai jadwal guru piket pagi di pintu gerbang. Sebenarnya dengan adanya guru piket ini diharapkan dapat meminimalisir tingkat pelanggaran siswa khususnya pada pelanggaran siswa terhadap penampilan. Dengan mengawasi secara langsung di depan pintu gerbang maka guru akan dapat segera menegur dan meningatkan kepada siswa terhadap pelanggaran yang mereka lakukan, dengan begitu siswa yang masuk ke dalam ruang kelas adalah siswa yang sudah disiplin, baik secara penampilan luar maupun disiplin tingkah laku. Itulah beberapa kendala yang dihadapi implementasi peraturan sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan yang dapat diamati oleh peneliti dari beberapa wawancara yang telah dilakukan. Kalau dilihat dari kacamata paedagogis, maka pada dasarnya orang tuanyalah yang bertanggung jawab sepenuhnya terhadap pertumbuhan kepribadian anak. Islam sebagai agama yang sempurna dan paripurna

18 103 mewasiatkan akan tanggungjawab paedagogis ini yang terdapat dalam Qs. At-Tahrim ayat 6: Artinya: Hai orang-orang yang beriman, peliharalah dirimu dan keluargamu dari api neraka yang bahan bakarnya adalah manusia dan batu; penjaganya malaikat-malaikat yang kasar, keras, dan tidak mendurhakai Allah terhadap apa yang diperintahkan-nya kepada mereka dan selalu mengerjakan apa yang diperintahkan. (Qs. At-Tahrim: 6). 4 Rasulullah SAW juga memerintahkan kepada umatnya untuk mendidik anak-anaknya sepert halnya Nabi bersabda: ع ن ا ن س ع ن ى الن ب ى ص ل ى هللا ع ل ي و و س ل م ق ال : ا ك ر م ى ا ا و ال د ك م و ا ح س ن ى ا ا د ب ه م. )رواه ابن ماجو( Artinya: Dari Anas Rasulullah SAW berkata : muliakanlah anak-anakmu dan didiklah mereka dengan budi pekerti yang baik. (HR. Ibnu Majah). 5 Ayat tersebut di atas merupakan dasar pelaksanaan pendidikan anak dalam rumah tangga atau keluarga. Hadits di atas juga menunjukkan bahwa orang tua dituntut untuk memperhatikan anaknya terutama dalam bersopan santun dengan orang lain. Apabila orang tua dapat mendidik dirinya sendiri dan seluruh anggota keluarganya dengan pendidikan agama Islam, maka mereka akan terhindar dari siksa api neraka. Jadi keluargalah yang bertanggung jawab penuh sebagai pengemban amanat atau wasiat 4 Departemen Agama RI, Al-Qur an dan Terjemah, (Semarang: PT. Toha Putra, 2005), hlm Imam AZ. Zabidi, Ringkasan Shahih Al-Bukhari, (Bandung: Mizan, 2000), hlm. 352.

19 104 dari ayat tersebut untuk dapat menjaga diri sendiri dan keluarga dari siksa api neraka adalah dengan melalui jalan pendidikan dan pengajaran. Untuk mengatasi kenakalan yang terjadi pada masa remaja dapat dicegah melalui pendidikan agama dalam keluarga. Pendidikan agama merupakan pendidikan yang dibutuhkan oleh anak untuk membentuk dan mengarahkan kepribadian yang baik dan benar. Karena pendidikan agama Islam adalah salah satu alat pembudaya masyarakat manusia itu sendiri. Prinsip utama belajar adalah harus mencapai kematangan jasmani dan rohani dengan tingkat yang dipelajarinya. Setiap orang yang hendak melakukan kegiatan belajar harus memiliki kesiapan yakni dengan kemampuan yang cukup untuk melakukan kegiatan belajar. Belajar tanpa kesiapan fisik, mental dan perlengkapan akan banyak mengalami kesulitan akibatnya tidak memperoleh hasil belajar yang baik. 6 Itulah beberapa kendala yang dihadapi implementasi peraturan sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan. Sebenarnya ketidakdisiplinan yang terjadi pada siswa di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan masih dapat diperbaiki, untuk itu diperlukan peran serta dari segenap pihak tidak hanya dari guru, tetapi juga dari orang tua guna ikut menciptakan faktor lingkungan yang agamis. Dengan adanya lingkungan yang agamis diharapkan ketidakdisplinan pada siswa di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan dapat dicegah dan diredam. 6 Zakiyah Daradjat, Ilmu Pendidikan Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 2001), hlm. 12.

20 105 Berdasarkan penjelasan di atas, maka dapat peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa kendala yang dihadapi implementasi peraturan sekolah dalam meningkatkan kedisiplinan siswa di MTs Istifaiyah Nahdliyah Banyurip Ageng Pekalongan ada 2 (dua) macam, yakni: Kendala dari dalam diri siswa, meliputi: kurangnya perhatian dan motivasi dari orang tua tentang sikap dan perilaku yang baik, ketidakharmonisan dalam keluarga, adanya rasa malu dalam diri siswa untuk berkonsultasi kepada guru, dan adanya permasalahan dalam keluarga yang tabu untuk dibicarakan. Sedangkan kendala dari luar diri siswa, meliputi: tenaga guru bimbingan konseling yang kurang, kurangnya tindakan tegas dari pihak madrasah, dan tidak adanya jadwal guru piket pagi pintu gerbang yang bertugas menyalami siswa dan mengingatkan siswa yang tidak tertib.