Prodi PendidikanJasmani Kesehatan Dan Rekreasi Stok Bina Guna Medan BOBY HELMI. Abstrak

Transkripsi

1 PENERAPAN VARIASI PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PUKULAN FOREHAND DRIVE PERMAINAN TENIS MEJA PADA SISWA KELAS VIII MADRASAH TSANAWIYAH AL ABRAAR PERUSAHAAN TERBATAS PERKEBUNAN NUSANTARA II TANDEM HILIR I TAHUN AJARAN 2015/2016 Prodi PendidikanJasmani Kesehatan Dan Rekreasi Stok Bina Guna Medan BOBY HELMI Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar Pukulan forehand drive tenis meja pada siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al Abraar Perusahaan Terbatas Perkebunan Nusantara II Tandem Hilir I Tahun Ajaran 2015/2016 melalui Variasi Pembelajaran Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitiandilaksanakandalamduasiklus, dengan setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, danrefleksi.sumber data dalam penelitian ini adalah hasil tes siswa yang berbentuk aplikasi Pukulan Forehand Drive Tenis Meja. Teknik pengumpulan data dengan penilaian hasil belajar Pukulan Forehand Drive TenisMeja.Teknikanalisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah secara deskriptif yang didasarkan pada analisis kualitatif dengan persentase. Setelah data terkumpul maka dilakukan analisis : (1) Dari tes hasil belajar sebelum menggunakan variasipembelajaran diperoleh 27 siswa (90%) yang belum mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 3 siswa (10%) sudah mencapai tingkat ketuntasan belajar. Kemudian dilakukan pembelajaran menggunakan variasi pembelajaran (2) dari tes hasil belajar melalui variasi pembelajaran di siklus I diperoleh 14 siswa (46,67%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 16 siswa (53,33%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata 70,9. Kemudian dilakukan kembali variasi pembelajaran (3) dari tes hasil belajar II di siklus II terdapat 21 siswa (70%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 9 siswa (30%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar, dengan nilai rata-rata 8. Dalam hal ini dapat dilihat bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata hasil belajar siklus I ke siklus II. Berdasarkan analisis data dapat dikatakan bahwa melalui variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar Pukulan Forehand Drive Tenis Meja pada siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al Abraar Perusahaan Terbatas Perkebunan Nusantara II Tandem Hilir I Tahun Ajaran 2015/2016.\ Kata kunci: variasipembelajaran, Forehand Drive TenisMeja A. PENDAHULUAN mengintensifkan Pendidikan jasmani,olahraga dan kesehatan (PENJASORKES) memiliki peran yang sangat penting dalam penyelenggaraan pendidikan sebagai suatu proses pembinaan manusia yang berlangsung seumur hidup. Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan memberikan

2 kesempatan pada siswa untuk terlibat langsung dalam aneka pengalaman belajar melalui aktifitas jasmani, bermain dan berolahraga yang dilakukan secara sistematis, terarah dan terencana. Pembekalan pengalaman belajar melalui proses pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan dengan mengajarkan berbagai keterampilan gerak dasar, teknik dan strategi permainan olahraga, internalisasi nilainilai (sportifitas, kejujuran, kerjasama dan lain-lain). Pelaksanaan pendidikan jasmani dan olahraga merupakan sebuah investasi jangka panjang dalam upaya pembinaan mutu Sumber Daya Manusia (SDM). Karena itu, upaya pembinaan bagi masyarakat dan peserta didik melalui pendidikan jasmani dan olahraga perlu terus dilakukan untuk itu pembentukan sikap dan pembangkitan motifasi dan dilakukan pada setiap jenjang pendidikan formal. Guru sebagai penyelenggara pendidikan sekaligus motivator utama dalam proses pembelajaran mempunyai peranan yang amat penting dalam rangka pencapaian tujuan pendidikan, disamping itu kualitas guru sangat berpengaruh terhadap kualitas anak didik. Guru dalam proses pembelajaran harus mampu merencanakan, menetapkan tujuan, mempersiapkan materi, memilih metode dan variasi pembelajaran serta alat bantu yang tepat dalam proses pembelajaran. Lemahnya proses pembelajaran yang dikembangkan guru saat ini merupakan salah satu masalah yang dihadapi didunia pendidikan. Proses pembelajaran yang terjadi didalam kelas dilaksanakan sesuai dengan kemampuan dan selera guru, pada kenyataannya kemampuan guru dalam pengelolahan pembelajaran tidak merata. Untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran disekolah, kreativitas seorang guru sangat dibutuhkan, termasuk memberi pengalaman belajar yang baik secara lengkap kepada anak didik. Fenomena ini merupakan sebuah masalah akibat kurangnya kemampuan sebagian guru Penjas dalam memanfaatkan perannya sebagai yang memiliki potensi sesuai dengan tuntutan target kurikulum dan daya serap sebagai pendidik yang kreatif dalam mengaktifkan pembelajaran penjas di sekolah. Untuk menumbuhkan sikap aktif, kreatif, inovatif, dan kompetitif dari siswa tidaklah mudah, fakta yang terjadi adalah guru dianggap sumber belajar paling benar. Proses pembelajaran yang terjadi memposisikan siswa sebagai pendengar ceramah guru. Akibatnya proses belajar mengajar cenderung membosankan dan menjadikan siswa

3 malas belajar. Sikap anak didik yang pasif tersebut ternyata tidak hanya terjadi pada mata pelajaran tertentu saja tetapi pada hampir semua mata pelajaran termasuk penjas. Sebenarnya banyak cara yang dilakukan dengan menerapkan pembelajaran dengan bantuan variasi pembelajaran. Tenis Meja adalah salah satu jenis cabang olahraga yang populer di Dunia. Di indonesia olahraga ini sudah tidak asing lagi. Olahraga ini dulunya sering disebut Ping-pong. Pada materi pembelajaran tenis meja teknik dasar yang paling sulit dipahami siswa untuk mempraktekkannya dengan tepat adalah teknik saat memukul bola. Dimana siswa sangat sulit mengkordinasikan gerakan dengan kondisi bola. Serta siswa tidak melakukan teknik gerakan dengan baik dan benar. Dalam permainan tenis meja terdapat berbagai teknik dasar meliputi teknik memegang bet ( grip ), teknik siap ( stance ), teknik gerak kaki ( footwork ), dan teknik pukulan ( stroke ). Teknik pukulan merupakan salah satu teknik dasar yang bertujuan untuk memindahkan bola kearah lawan dan untuk menghasilkan poin. Dari hasil observasi yang penulis lakukan di Madrasah Tsanawiyah Al Abraar Perusahaan Terbatas Perkebunan Nusantara II Tandem Hilir serta informasi yang diperoleh dari guru penjas pada bahasan tenis meja bahwasanya selama ini guru penjas dalam proses pembelajarannya menggunakan metode komando. Guru hanya menyuruh siswa melakukan gerakan pukulan forehand drive permainan tenis meja tanpa memberitahukan bagaimana tahapan tahapan melakukannya sehingga tidak semua siswa akan mudah memahami dan mengerti tentang materi pelajaran yang disampaikan oleh gurunya. Setelah itu guru membiarkan siswanya bermain tenis meja tanpa memantau kembali pukulan forehand drive nya dan hanya siswa yang bisa saja yang melakukan sementara siswa yang lain tidak melaksanakan pembelajaran tersebut. Sehingga banyak siswa yang tidak bisa melakukan pukulan forehand drive permainan tenis meja karena mereka tidak bisa mengkordinasikan antara gerakan badan dan tangan dengan bola. Serta minimnya variasi-variasi pembelajaran yang diberikan guru mengakibatkan siswa kurang maksimal dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani khususnya materi tenis meja karena siswa merasa jenuh dan bosan mengikuti pembelajaran penjaskes. Bedasarkan hasil observasi yang penulis lakukan di Madrasah

4 Tsanawiyah Al Abraar Perusahaan Terbatas Perkebunan Nusantara II Tandem Hilir pada jam pelajaran penjas pokok bahasan tenis meja khususnya pada saat siswa mempraktekkan apa yang telah dijelaskan oleh gurunya, informasi yang diperoleh dari guru penjas dari 30 siswa yang ada dikelas VIII hanya ada 4 siswa yang nilai > 75 dan 26 siswa yang mendapat nilai < 75. dari hasil observasi tersebut dapat di simpulkan nilai yang diperoleh siswa belum memenuhi Kriteria Ketuntasan Minimum ( KKM ) penjas disekolah tersebut. Hampir rata rata siswa tidak dapat melakukan pukulan forehand drive permainan tenis meja dengan baik dan benar karena mereka tidak bisa mengkordinasikan antara gerakan badan dan tangan dengan datangnya bola. Hal ini menunjukkan bahwa kurangnya variasi pembelajaran dan perhatian guru, sehingga mengakibatkan kegiatan hasil belajar masih kurang maksimal. Disamping itu peserta didik merasa jenuh dan bosan dalam mengikuti pelajaran karena tidak melibatkan siswa berinteraksi dalam kegiatan hasil belajar mengajar karena tidak menggunakan variasi pembelajaran yang hanya menggunakan metode komando. Sejalan dengan hal itu dalam penggunaan variasi pembelajaran sebagai alat bantu pelaksanaan mengajar merupakan salah satu bentuk pendekatan yang bisa diharapkan dalam meningkatkan hasil belajar. Pendidikan jasmani dalam hakekatnya adalah belajar gerak, dimana fungsi motorik seseorang itu disiapkan sedemikian rupa untuk bisa menuju kearah perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar. Dari uraian diatas, salah satu metode belajar untuk dapat trampil bermain tenis meja adalah guru memberikan variasi variasi pembelajaran agar siswa dapat menguasai permainan tenis meja. Karena variasi dalam tenis meja adalah salah satu faktor yang menentukan keberhasilan seorang pemain dalam bermain tenis meja. Sehingga peneliti ingin melaksanakan penelitian dengan judul Penerapan Variasi Pembelajaran Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pukulan Forehand Drive Permainan Tenis Meja Pada Siswa Kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al Abraar Perusahaan Terbatas Perkebunan Nusantara II Tandem Hilir I Tahun Ajaran 2015/2016 B. Identifikasi Masalah Bedasarkan uraian latar belakang masalah tersebut di atas, maka penelliti dapat mengidentifikasi beberapa masalah yang timbul antara lain siswa kurang memahami materi pembelajaran

5 tenis meja khususnya pukulan forehand drive tenis meja karena guru masih menggunakan metode komando, dalam hal ini guru hanya menginstrusikan siswa melakukan pukulan forehand drive hanya memberitahukan teorinya saja tanpa mempraktekkan secara langsung tahapan-tahapan melakukan forehand drive dan tidak dilakukan berulang ulang. Setelah itu guru membiarkan siswa nya bermain tenismeja tidak pada materi forehand drive dan siswa yang bisa bermain tenis meja saja yang melakukan sehingga pembelajaran menjadi monoton dan siswa merasa jenuh dan kurang antusias dalam mengikuti pembelajaran. Sehingga banyak siswa yang tidak mengerti melakukan pukulan forehand drive tenis meja yang mengakibatkan rendahnya nilai ketuntasan pada materi forehand drive tenis meja. Fasilitas yang terdapat disekolah kurang mendukung proses pembelajaran tenis meja dikarenakan sekolah memiliki 2 buah meja tenis meja, 8 buah bet, dan 4 kotak bola yang berjumlah (12 buah) tidak sesuai dengan jumlah siswa yang masuk materi tenis meja rata- rata 1 kelas berjumlah 30 siswa sehingga sarana di sekolah yang tersedia di sekolah kurang mendukung pembelajaran tenis meja karena sarana yang tersedia tidak sesuai dengan jumlah siswa yang mengikuti pembelajaran sehingga proses pembelajaran tidak maksimal. C. Batasan Masalah Dari beberapa permasalahan yang dapat diidentifikasi, peneliti membatasi masalah penelitian ini mengenai meningkatkan hasil belajar pukulan forehand drive permainan tenis meja melalui penerapan variasi pembelajaran pada siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al Abraar Perusahaan Terbatas Perkebunan Nusantara II Tandem Hilir I tahun Ajaran 2014/2015 D. Rumusan Masalah Bagaimanakah penerapan variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar pukulan forehand drive permainan tenis meja pada siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al Abraar Perusahaan Terbatas Perkebunan Nusantara II Tandem Hilir I Tahun Ajaran 2015/2016? E. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan variasi pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar pukulan forehand drive permainan tenis meja pada siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al Abraar Perusahaan Terbatas Perkebunan

6 Nusantara II Tandem Hilir I Tahun Ajaran 2015/2016. F. Manfaat Penelitiaan Dengan tercapainya tujuan penelitian diharapkan penelitian ini memiliki beberapa manfaat sebagai berikut: 1. Bagi guru penjas untuk memperkaya ilmu tentang variasi pembelajaran permainan tenis meja 2. Sebagai bahan informasi bagi guru dalam memilih variasi pembelajaran yang sesuai untuk meningkatkan hasil belajar siswa. 3. Bagi siswa, agar mudah mencapai tujuan pembelajaran yang diberikan oleh guru. 4. Untuk memudahkan siswa dalam menerima materi yang diajarkan di sekolah. 5. Sebagai masukan bagi peneliti lain bila meneliti tentang variasi pembelajaran permainan tenis meja disekolah. G. Kajian Teoritis 1. Hakikat Pendidikan Jasmani Pendidikan jasmani adalah suatu bagian dari pendidikan keseluruhan hal yang mengutamakan aktivitas jasmani dan pembinaan hidup sehat untuk pertumbuhan dan pengembangan jasmani, mental, sosial, emosional, yang serasi, selaras, dan seimbang.fungsi dan tujuan pengajaran pendidikan jasmani dan kesehatan merupakan media atau sarana perolehan keterampilan dan pengembangan yang bersifat jasmaniah yang juga diharapkan melalui pendidikan jasmani siswa disosialisasikan kedalam aktivitas jasmani termasuk keterampilan olahraga. Supandi ( 2003 : 1 ) Pendidikan jasmani adalah proses interaksi sistematik antara anak didik dan lingkungan yang dikelola melalui pengembangan jasmani secara efektif dan efisien menuju pembentukkan manusia seutuhnya. Dengan demikian, pendidikan jasmani merupakan bagian intergral dari pendidikan secara keseluruhan yang menunjang perkembangan siswa melalui kegiatan fisik atau gerakan insani. Menurut Muhajir (2007 : 6 ) : Pendidikan jasmani adalah segala yang berpangkal pada gerakan manusia, serta mengarah kepada kepribadian yang bulat dan kreatif dari manusia, merupakan dasar dari segala pendidikan. Rusli Lutan ( 1999 : 1 ) berpendapat bahwa pendidikan jasmani merupakan alat untuk membina anak muda agar kelak mereka mampu membuat keputusan terbaik tentang aktivitas jasmani yang dilakukan dan menjalani pola hidup sehat disepanjang hayatnya. Jadi hakikat dari pendidikan jasmani ialah suatu

7 proses pendidikan yang dilakukan secara sadar melalui kegiatan jasmani yang intensif. 2. Hakekat Permainan Tenis Meja Didalam kajian kurikulum 2013 tenis meja termasuk permainan bola kecil yang terdapat di materi pembelajaran VII dan VIII. Pada materi yang akan saya teliti yaitu teknik pikulan forehand drive terdapat pada materi pembelajaran kelas VIII. Kopetensi dasar di dalam kurikulum 2013 diharapkan siswa dapat melaksanakan permainan tenis meja dan dapat melakukan teknik pukulan forehand drive tenis meja dengan baik dan benar. Tenis meja merupakan suatu olahraga yang dimainkan dengan menggunakan bet kayu dilapisi karet untuk memukul bola melewati jaring yang dibentangkan diatas meja. Keunikan permainan tenis meja, antara lain pada penggunaan lapisan bet yang terdiri dari bermacam-macam lapisan karet yang menghasilkan pantulan bola beraneka ragam pula dan penggunaan teknik memegang bet (grip). Seringkali pukulan yang dilakukan tidak sepenglihatan pihak lawan. Pukulan yang nampaknya sama, tetapi menghasilkan putaran bola yang berlainan. Pada pokoknya, teknik dasar permainan tenis meja dapat dibedakan menjadi empat, yaitu pegangan (grip), posisi siap (stance), teknik pukulan (stroke), dan gerakan kaki (footwork). Menurut pendapat Peter Simpson (2012:4) bahwa Tenis meja adalah suatu cabang olahraga yang tak mengenal batas umur. Anak-anak maupun orang dewasa dapat bermain cukup besar peminatnya. Olahraga ini tidak terlalu rumit untuk diikuti. Permainan tenis meja ini mulai dikenal masyarakat sekitar tahun 1890, kemudian mengalami pasang surut. Pada tahun 1920-an, permainan ini mulai berkembang lagi, ditandai dengan bermunculannya klub-klub tenis meja diseluruh dunia, terutama di Eropa. Kemudian pada tahun 1952 pada kejuaraan dunia, seorang pemain dari Jepang bernama Hiroje Satoh menampilkan permainan tenis meja dengan bet yang dibuat dengan sesilih kayu yang sisinya dilapisi dengan selembar spon. Meski permainan tenis meja sudah sering dipertandingkan, organisasi permainan tenis meja secara resmi baru dibentuk pada tanggal 15 Januari 1926 yang diprakarsai oleh Dr. Goerge Lehman, tokoh tenis meja dari Jerman. Pada tanggal 15 Januari 1926 berdirilah ITTF (International Table

8 Tenis Federation) yang diadakan di Berlin atas prakarsa Dr. George Lehman dari Jerman. Permainan tenis meja masuk di Tanah Air kurang lebih pada tahun Panjang lapangan tenis meja berukuran 274cm dan lebar 152,5cm. Tinggi 75cm dari permukaan lantai. Panjang net : 183cm, tinggi net : 15,25cm. Berat bola antara 24,0-253gram. 3. Peralatan Tenis Meja a. Net Bet terbuat dari lapisan kayu tipis yang pada permukaannya dilapisi karet khusus. Ukuran panjangnya adalah 6.5 inchi (16.5 cm) dan lebar 6 inchi (15 cm). Lapisan tipis ini bisa di tambahkan lapisan fiber glas, karbon atau bahan lain sehingga bat menjadi ringan dan tahan getar. c. Meja Gambar 4 : Meja Sumber : (Sutarmin,2007:5) Gambar 2 : Net Sumber : (Sutarmin,2007:5) Net ini berfungsi sebagai pembagi meja maenjadi dua bagian yang sama luasnya. Dikiri kanan meja dipasang dua tiang penyangga berukuran. -Panjang : 274 cm -Lebar: 152,5 cm -Tinggi: 76 cm -Panjang net: 183 cm -Tinggi net: 15,25 cm b. Bet Lapangan tenis meja dibagi dua oleh sebuah jaring yang di tengahtengahnya tingginya persis 91.4 cm dan di pinggirnya 107 cm. Setiap paruh lapangan permainan dibagi menjadi tiga segi: sebuah segi belakang dan dua segi depan (untuk service). Lapangan dan beberapa seginya dipisahkan dengan gatis-garis putih yang merupakan bagian dari lapangan tempat bermain tenis meja. Sebuah bola yang dipukul di luar lapangan (meski tidak menyentuh garis) dikatakan telah keluar dan memberi lawan sebuah nilai d. Bola Gamber 3 : Bet Sumber : (Sutarmin,2007:5) Gambar 5: Bola Sumber : (Sutarmin,2007:5)

9 Bola tenis meja berdiameter 40 mm berat 2,7 gram. Biasanya berwarana putih atau orange dan terbuat dari bahan selluloid yang ringan. Pantulan bola yang baik apabila dijatuhkan dari ketinggian 30,5 cm akan menghasilkan ketinggian pantulan pertama antara cm. Pada bola pingpong biasanaya ada tanda bintang dari bintang 1 hingga bintang 3, dan tanda bintang 3 inilah yang menunjukan kualitas tertinggi dari bola tersebut yang biasanya digunakan dalam turnamen-turnamen resmi. 4. Teknik Dasar Bermain Tenis Meja a. Servis Servis yaitu memukul bola untuk menyajikan bola pertama dan dapat dikatakan serangan awal dibawah ini akan dijelaskan beberapa bentuk pukulan servis. 1. Servis forehand topspin Untuk melakukan forehand topspin pemain berdiri dengan sikap persiapan di meja bagian kanan dan menghadap sektor kiri meja lawan. Tangan kanan memegang bet berada di kanan badan dengan siku ditekuk sebesar Sembilan puluh derajat. Telapak tangan kiri memegang bola. Bola dilambungkan setinggi enam belas sentimeter, kemudian dipukul dengan bet. Usahakan pantulan bola tidak begitu tinggi dari net. 2. Servis backhand topspin Untuk melakukan backhand topspin pemain berdiri di tengah meja dengan sikap persiapan. Tangan kanan memegang bet dengan mendekatkannya ke pinggang sebelah kiri. Telapak tangan kiri memegang bet. Usahakan bola tidak begitu tinggi dari net sehingga pantulan bola di meja lawan tidak begitu tinggi. b. Smash Smash disebut juga pukulan pembunuh/pembantai bola karena merupakan pukulan yang bertenaga paling besar, cepat, serta berbahaya. Tetapi pukulan ini sangat menyita tenaga dan merupakan pukulan perkembangan dari pukulan hit dan tipe perputarannya termasuk bola poros. 5. Pukulan Forehand Drive a. Drive Drive adalah pukulan dengan ayunan panjang sehingga menghasilkan pukulan yang datar dan keras (Sutarmin,2007:36). Tipe pukulan ini keras dan cepat.cara melakukan forehand drive pertama gerakkan bet kearah depan. Gerakan ini diikuti dengan perputaran badan kearah depan kira-kira badan berputar tiga puluh derajat. Kesalahan dan cara mengatasi dalam melakukan pukulan forehand

10 drive adalah terjadi perubahan pada posisi bet akibat bergeraknya pergelangan tangan hal ini menyulitkan saat kontak dengan bola. Kuatkan pergelangan tangan saat sikap permulaan, sehingga bet tidak akan mudah berubah posisi. Yang kedua adalah pukulan backhand drive Cara melakukannya pertama siku membentuk sudut sembilan puluh derajat.pergerakan bet diikuti oleh gerak memutar badan.usahakan kontak dengan bola saat bet berada didepan badan agak kiri. Kesalahan yang sering terjadi dalam pukulan drive dan cara mengatasinya adalah gerakan kaki. Gambar 6 : Gerakan Drive Sumber : ( Sutarmin, 2007:30) b. Forehand Drive Pukulan forehand drive adalah pukulan yang dilakukan dengan posisi bagian bet forehand yang relative tegak ( bagian depan tangan yang memegang bet ) diayun ke arah depan. Posisi kaki di buat terbuka, dimana posisi kaki kiri sedikit didepan kaki kanan, lutut agak di tekuk. Bahu depan dan punggung belakang bergerak dinamis mengikuti arah tangan, sedangkan gerak tangan sedikit melengkung ketika diayun ke depan dan harus ke belakang pada waktu ditarik sehingga keseluruhan gerakan ini seperti membentuk huruf D kurus pada waktu tangan diayun ke depan. 6. Hakekat Variasi Pembelajaran Salah satu kemampuan dasar mengajar yang juga harus dikuasai benar-benar oleh guru adalah ketrampilan mengadakan variasi dalam kegiatan pembelajaran. Ketrampilan ini memang peranan yang tidak kalah pentingnya dengan ketrampilan mengajar lainnya, sebagai upaya guru dalam mempelajarkan siswa sehingga tujuan pembelajaran yang sudah di tetapkan dapat dicapai dengan baik. Hakikat pembelajaran yaitu kumpulan pengetahuan yang tersusun secara terbimbing Simaremare ( 2007 : 23 ), pengertian variasi secara leksikal variasi di artikan sebagai lain dari yang biasanya.dalam kehidupan sehari-hari jika melihat, merasakan hal atau peristiwa yang sama berulang-ulang terus, kita akan bosan dan untuk menghilangkan kebosanan itu kita berusaha membuat perubahan-perubahan dalam menata hidup sendiri. Dalam kegiatan belajar, guru pun harus terampil memvariasikan tindakan dan perbuatan dikelas maupun diluar kelas agar siswa

11 tidak merasa bosan mengikuti pembelajaran. Jadi makna variasi yaitu tindakan atau perbuatan guru dalam konteks interaksi pembelajaran yang dimaksudkan untuk mengatasi kebosanan siswa, dan meningkatkan motivasi belajar, sehingga perhatian mereka tetap terpusat pada pelajaran yang sedang mereka ikuti. Sama halnya dengan belajar pukulan forehand drive suatu hal yang sangat membosankan jika guru tidak dapat memberikan variasivariasi pembelajaran untuk menunjang minat siswa terhadap permainan tenis meja. H. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian dilaksanakan di Madrasah Tsanawiyah Al Abraar Perusahaan Terbatas Perkebunan Nusantara II Tandem Hilir I Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deli Serdang Tahun Ajaran 2015/ Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada 14 dan 18 Mei tahun Penelitian ini dilaksanakan di Lapangan Madrasah Tsanawiyah Al Aabraar tahun ajaran 2015/2016. Penelitian dilaksanakan sesuai dengan jadwal pelajaran kelas VIII. Sebelum penelitian dilakukan, terlebih dahulu peneliti melakukan pre-test yang bertujuan untuk melihat dan merumuskan masalah yang diperoleh dari hasil pre-test yang dilakukan. Tes yang diberikan kepada siswa berupa tes pukulan forehand drive tenis meja. Penilaian dilakukan oleh tiga tester yang menilai sesuai dengan indikator dan posisi yang sudah ditetapkan. Adapun deskripsi data penilaian yang diperoleh dapat dilihat dari tabel dibawah: Tabel 4. Deskripsi Data Awal Penelitian No Hasil Tes Jumlah siswa persent ase Keteran gan 1 Sikap % Tuntas Awal 2 Sikap pelaksan aan % Tidak tuntas Jumlah % Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa pada pre-test dari 30 orang siswa hanya 3 orang yang tuntas dan 27 orang lainnya tidak tuntas dalam pembelajran forehand drive tenis meja I. Kesimpulan Bedasarkan hasil pembahasan penelitian dapat di tarik kesimpulan bahwasanya ada peningkatan hasil belajar pukulan forehand drive permainan tenis meja dengan menggunakan variasi pembelajaran pada siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah

12 Al Abraar Perusahaan Terbatas Perkebunan Nusantara II Tandem Hilir I Tahun Ajaran 2015/2016. Dimana pada siklus I ketuntasan klasikal siswa ( 46,6 % ) sedangkatkan pada siklus II tingkat ketuntasan klasikal siswa semakin meningkat yaitu ( 70 % ). Dengan demikian upaya meningkatkan hasil belajar pukulan forehand drive tenis meja dengan menggunakan variasi pembelajaran pada siswa kelas VIII Madrasah Tsanawiyah Al Abraar Perusahaan Terbatas Perkebunan Nusantara II Tandem Hilir I tahun Ajaran 2015/2016 telah mengalami peningkatan. 3. Kepada Kepala sekolah juga di harapkan dapat menyediakan segala sarana dan prasarana di sekolah sehingga proses belajar mengajar di sekolah menjadi lebih muda dan menyenangkan. 4. Kepada teman teman mahasiswa STOK Binaguna untuk dapat mencoba melakukan penelitian tentang pukulan forehand drive permainan tenis meja agar permainan tenis meja dapat di kembangkan dengan menggunakan variasi pembelajaranan yang lain. DAFTAR PUSTAKA 1. Saran Saran yang di berikan setelah penelitian ini adalah : 1. Diharapkan kepada guru pendidikan jasmani lebih menggenalkan permainan tenis meja kepada siswanya, sehingga siswa dapat melaksanakan dan mengerti teknik bermain tenis meja 2. Di harapkan kepada siswa untuk terus memotivasi dirinya untuk mengikuti pembelajaran agar dapat memahami pelajaran dengan baik karena dengan pemahaman yang baik proses mengajar dapat berjalan dengan lebih baik lagi Arikunto.S.,Suhardjono, Supriadi. (2010). PenelitianTindakanKelas. PT. BumiAksara, Jakarta Achmaddannurlankusmaedi( 1991 ). OlahragapilihanTenisMeja Akhmadjayadkk.(2006) TeknikBermainTenisMeja. Bandung. PTMSI, Baharuddin H. ( 2007 ). TeoriBelajardanPembelajaran.Jo gjakarta :Ar-Ruzz media DepartemenPendidikandanKebudayaan DirektoratJendralPendidikanTing gi, Bandung DewiRosmala (2010). Profesionalisasi Guru Melalui PTK. PascasarjanaUnimed Hodger, larry. (2007). TenisMeja Tingkat Pemula. Jakarta, raja GrafindoPersada

13 Muhajir.(2006). PendidikanJasmani, OlahragadanKesehatan. SMA kelas XII.PenerbitErlangga. Jakarta Naebuko, cholid.( 2010 ) MetodologiPenelitian.Penerbit PT. BumiAksara, Jakarta. Nana, sudjana.( 2005 ). PenelitianHasilBelajarMengajar.PT. RemajaRosdakarya, Bandung. Rasyid, Harun. ( 2007 ) PenilaianHasilBelajar. Usaha Nasional, Bandung. Sabri, Ahmad (2007). StrategiBelajarMengajar. teaching, Padang Quantum Sutarmin.(2007). TerampilBerolahragaTenisMeja. Penerbit Era Intermedia. Surakarta Sukardi.(2003) metodologipenelitianpendidikan. PT BumiAksara, Jakarta Supandi. (2003). Strategi Belajar Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Depdikbud. Dirjen. Pendidikan tinggi departemen pendidikan nasional. Suryobroto, B. (2007). Proses Belajar Mengajar Disekolah. Penerbit Rineka Cipta. Jakarta