SILABUS MATA PELAJARAN : GAMBAR TEKNIK (PEMINATAN)

Transkripsi

1 SILABUS MATA PELAJARAN : GAMBAR TEKNIK (PEMINATAN) Satuan Penddkan : SMK Kelas : XI Kompetens Int : KI 1 : Menghayat mengamalkan ajaran agama yang utnya KI 2 : Menghayat mengamalkan perlaku jujur, dspln, tanggungjawab, pedul (gotong royong, kerjasama, toleran, dama), santun, responsf pro-aktf menunjukkan skap sebaga bagan dar solus atas berbaga permasalahan dalam bernteraks secara efektf dengan lngkungan sosal alam serta dalam menempatkan dr sebaga cermnan bangsa dalam pergaulan duna. KI 3 : Memaham, menerapkan menganalss pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, metakogntf berdasarkan rasa ngn tahunya tentang lmu pengetahuan, teknolog, sen, budaya, humanora dalam wawasan kemanusaan, kebangsaan, kenegaraan, peradaban terkat penyebab fenomena keja dalam bg kerja yang spesfk untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, menyaj dalam ranah konkret ranah abstrak terkat dengan pengembangan dar yang dpelajarnya d sekolah secara mandr, bertndak secara efektf kreatf, mampu melaksanakan tugas spesfk d bawah pengawasan langsung. Kompetens Dasar Mater Pokok Pembelajaran Penlaan Semester Menyadar sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya untuk dpergunakan sebaga 1

2 Kompetens Dasar Mater Pokok Pembelajaran Penlaan aturan pemotongan g benda teknk penempatan ukuran pada g teknk. 1.2 Mengamalkan nla-nla ajaran agama sebaga tuntunan dalam pembuatan g potongan penempatan ukuran benda pada g teknk 2.1 Mengamalkan perlaku jujur, dspln, telt, krts, rasa ngn tahu, novatf tanggung jawab dalam menerapkan aturan pemotongan penempatan ukuran dalam g teknk. 2.2 Mengharga kerjasama, tolerans, dama, santun, demokrats, dalam menyelesakan masalah perbedaan konsep berpkr cara melakukan pemotongan penempatan ukuran dalam 2

3 Kompetens Dasar Mater Pokok Pembelajaran Penlaan g teknk. 2.3 Menunjukkan skap responsf, proaktf, konssten, bernteraks secara efektf dengan lngkungan sosal sebaga bagan dar solus atas berbaga permasalahan dalam melakukan tugas mengg potongan penempatan ukuran pada g teknk. 3.1 Menggunakan aturan tanda pemotongan letak hasl g potongan sesua konsep prosedur g potongan 4.1 Menyajkan g potongan sesua tanda pemotongan aturan tata letak hasl g potongan. Pengenalan tanda letak hasl g potongan Gars potong Panah arah pemotonga n Huruf atau smbol pemotonga n G Mengamat Mengamat tanda letak hasl g potongan secara smetrs Menanya Mengkondskan stuas belajar untuk membasakan mengajukan pertanyaan secara aktf mandr tentang aturan g potongan (tanda-tanda letak hasl g potongan) serta cara membuat g potongan smetrs Mengeksploras Mengumpulkan data yang dpertanyakan menentukan sumber (melalu benda konkrt, dokumen, buku, ekspermen) Tugas Hasl pekerjaan penempatan tanda letak hasl g potongan smetrs Observas Proses pelaksanaan tugas penempatan tanda letak hasl g potongan smetrs Tes Tes lsan/ tertuls 5 mngg u x 2 jam pelajar an Sato G., Takesh, N. Sugha rto H (1983), Mesn menuru t Standa r ISO, PT. Pradny 3

4 Kompetens Dasar Mater Pokok Pembelajaran Penlaan hasl potongan peletakan g hasl potongan proyeks untuk menjawab pertanyaan yang dajukan tentang aturan g potongan (tanda-tanda letak hasl g potongan) serta cara membuat g potongan smetrs Mengasosas Mengkatagorkan data menentukan hubungannya, selanjutnyanya dsmpulkan dengan urutan dar yang sederhana sampa pada yang lebh kompleks tentang aturan g potongan (tanda-tanda letak hasl g potongan) serta cara membuat g potongan smetrs Mengkomunkaskan Menyampakan hasl konseptualsas tentang aturan g potongan (tandatanda letak hasl g potongan) yang dterapkan pada pembuatan g potongan smetrs dalam bentuk lsan, tulsan, g. terkat dengan penempatan tanda letak hasl g potongan smetrs a Param ta, Hantor o, Srod Parjono. (2005), Mesn Adcta, Tables for the electrc trade (GTZ) GmbH, Eschbo rn Federal Republ c of Germa ny 4

5 Kompetens Dasar Mater Pokok Pembelajaran Penlaan 3.2 Mempredks penerapan jens g potongan berdasarkan jens potongan sesua aturan potongan dalam satu bg, lebh dar satu bg, setengah, setempat, dputar, berurutan, potongan melntang 4.2 Menalar penerapan jens g potongan berdasarkan jens potongan sesua aturan potongan dalam satu bg, lebh dar satu bg, setengah, setempat, dputar, berurutan, potongan melntang Pengenalan penerapan jens g potongan: Potongan dalam satu bg Potongan lebh dar satu bg Potongan setengah Potongan setempat Potongan dputar Potongan berurutan Potongan melntang Mengamat Mengamat jens-jens g potongan Menanya Mengkondskan stuas belajar untuk membasakan mengajukan pertanyaan secara aktf mandr tentang jensjens g potongan pemlhan cara pemotongan Mengeksploras Mengumpulkan data yang dpertanyakan menentukan sumber (melalu benda konkrt, dokumen, buku, ekspermen) untuk menjawab pertanyaan yang dajukan tentang jens g potongan pemlhan cara pemotongan Mengasosas Mengkatagorkan data menentukan hubungannya, selanjutnyanya dsmpulkan dengan urutan dar yang Tugas Hasl pekerjaan mengg potongan Observas Proses pelaksanaan tugas mengg potongan Tes Tes lsan/ tertuls terkat dengan g potongan 10 mngg u x 2 jam pelajar an Buku referen s artkel yang sesua Sato G., Takesh, N. Sugha rto H (1983), Mesn menuru t Standa r ISO, PT. Pradny a Param ta, Hantor o, Srod 5

6 Kompetens Dasar Mater Pokok Pembelajaran Penlaan sederhana sampa pada yang lebh kompleks tentang jens-jens g potongan cara pemotongan Mengkomunkaskan Menyampakan hasl konseptualsas tentang jens-jens pemotongan yang dterapkan pada pembuatan g potongan sesua aturan jens pemotongan dalam bentuk lsan, tulsan, g Parjono. (2005), Mesn Adcta, Tables for the electrc trade (GTZ) GmbH, Eschbo rn Federal Republ c of Germa ny Buku referen s artkel yang sesua 6

7 Kompetens Dasar Mater Pokok Pembelajaran Penlaan 3.3 Mengkonsep penyajan bg benda yang tdak boleh dpotong sesua prnsp g teknk 4.3 Menyajkan bg benda yang tdak boleh dpotong sesua prnsp g teknk Pengenalan penyajan bg benda yang tdak boleh dpotong Mengamat Mengamat benda yang mempunya bg g tdak boleh dpotong atau g benda yang bgnya tdak boleh dpotong Menanya Mengkondskan stuas belajar untuk membasakan mengajukan pertanyaan secara aktf mandr tentang aturan bg benda yang tdak boleh dpotong cara menggnya Mengeksploras Mengumpulkan data yang dpertanyakan menentukan sumber (melalu benda konkrt, dokumen, buku, ekspermen) untuk menjawab pertanyaan yang dajukan tentang aturan bg benda yang tdak boleh dpotong cara menggnya Mengasosas Mengkatagorkan data menentukan hubungannya, selanjutnyanya dsmpulkan dengan urutan dar yang sederhana sampa pada yang lebh kompleks tentang aturan bg benda Tugas Hasl pekerjaan mengg bg benda yang tdak boleh dpotong Observas Proses pelaksanaan tugas mengg bg benda yang tdak boleh dpotong Tes Tes lsan/ tertuls terkat dengan g bg benda yang tdak boleh dpotong 5 mngg u x 2 jam pelajar an Sato G., Takesh, N. Sugha rto H (1983), Mesn menuru t Standa r ISO, PT. Pradny a Param ta, Hantor o, Srod Parjono. (2005), 7

8 Kompetens Dasar Mater Pokok Pembelajaran Penlaan Semester Menyadar sempurnanya konsep Tuhan tentang benda-benda dengan fenomenanya untuk dpergunakan sebaga yang tdak boleh dpotong cara menggnya Mengkomunkaskan Menyampakan hasl konseptualsas tentang aturan bg benda yang tdak boleh dpotong yang dterapkan pada penggan benda yang mempunya yang tdak boleh dpotong dalam bentuk lsan, tulsan, g. Mesn Adcta, Tables for the electrc trade (GTZ) GmbH, Eschbo rn Federal Republ c of Germa ny Buku referen s artkel yang sesua 8

9 Kompetens Dasar Mater Pokok Pembelajaran Penlaan aturan pemotongan g benda teknk penempatan ukuran pada g teknk. 1.2 Mengamalkan nla-nla ajaran agama sebaga tuntunan dalam pembuatan g potongan penempatan ukuran benda pada g teknk 2.1 Mengamalkan perlaku jujur, dspln, telt, krts, rasa ngn tahu, novatf tanggung jawab dalam menerapkan aturan pemotongan penempatan ukuran dalam g teknk. 2.2 Mengharga kerjasama, tolerans, dama, santun, demokrats, dalam menyelesakan masalah perbedaan konsep berpkr cara melakukan pemotongan penempatan ukuran dalam 9

10 Kompetens Dasar Mater Pokok Pembelajaran Penlaan g teknk. 2.3 Menunjukkan skap responsf, proaktf, konssten, bernteraks secara efektf dengan lngkungan sosal sebaga bagan dar solus atas berbaga permasalahan dalam melakukan tugas mengg potongan penempatan ukuran pada g teknk. 3.4 Menggunakan aturan tanda ukuran peletakan ukuran g berdasarkan komponen gars ukuran, gars bantu ukuran, batas ukuran, angka smbol ukuran 4.4 Menyajkan komponen gars ukuran, gars bantu ukuran, batas ukuran, angka smbol ukuran sesua aturan tanda ukuran peletakan ukuran g teknk Tanda ukuran aturan peletakan ukuran g: Gars ukuran Gars bantu ukuran Batas ukuran Angka smbol ukuran Mengamat Mengamat g yang memuat smbol-smbol ukuran peletakan ukuran g yang bervaras Menanya Mengkondskan stuas belajar untuk membasakan mengajukan pertanyaan secara aktf mandr tentang smbol-smbol ukuran aturan peletakan ukuran pada g Mengeksploras Mengumpulkan data yang dpertanyakan menentukan sumber (melalu benda konkrt, dokumen, buku, ekspermen) Tugas Hasl peletakan ukuran pada g teknk Observas Proses pelaksanaan peletakan ukuran dalam mengg teknk Tes Tes tertuls terkat dengan peletakan ukuran pada g teknk 5 mng gu x 2 jam pelaj aran Sato G., Takesh, N. Sugha rto H (1983), Mesn menuru t Standa r ISO, PT. Pradny 10

11 Kompetens Dasar Mater Pokok Pembelajaran Penlaan untuk menjawab pertanyaan yang dajukan tentang smbol-smbol ukuran aturan peletakan ukuran pada g Mengasosas Mengkatagorkan data menentukan hubungannya, selanjutnyanya dsmpulkan dengan urutan dar yang sederhana sampa pada yang lebh kompleks tentang smbol-smbol ukuran aturan peletakan ukuran pada g Mengkomunkaskan Menyampakan hasl konseptualsas tentang smbol-smbol ukuran aturan peletakan ukuran yang dterapkan pada g dalam bentuk lsan, tulsan, g. a Param ta, Hantor o, Srod Parjono. (2005), Mesn Adcta, Tables for the electrc trade (GTZ) GmbH, Eschbo rn Federal Republ c of Germa ny 11

12 Kompetens Dasar Mater Pokok Pembelajaran Penlaan 3.5 Mempredks dasar pembuatan ukuran sesua bagan yang berfungs pangan utama g 4.5 Menalar penerapan dasar pembuatan ukuran sesua bagan yang berfungs pangan utama g teknk Dasar pembuatan ukuran: Bagan yang berfungs Pangan utama g Mengamat Mengamat g-g pangan hasl proyeks orthogonal sebaga dasar pembuatan ukuran Menanya Mengkondskan stuas belajar untuk membasakan mengajukan pertanyaan secara aktf mandr tentang aturan dasar pemlhan g pangan untuk penempatan ukuran menempatkan ukuran yang dperlukan Mengeksploras Mengumpulkan data yang dpertanyakan menentukan sumber (melalu benda konkrt, dokumen, buku, ekspermen) untuk menjawab pertanyaan yang dajukan tentang aturan dasar pemlhan g pangan untuk penempatan ukuran menempatkan ukuran sesua bagan yang berfungs Tugas Hasl dasar pembuatan ukuran pada bagan/pangan g teknk Observas Proses pelaksanaan dasar pembuatan ukuran pada bagan/pangan g teknk Tes Tes tertuls terkat dengan dasar pembuatan ukuran pada bagan/pangan g teknk 6 mng gu x 2 jam pelaj aran Buku referen s artkel yang sesua Sato G., Takesh, N. Sugha rto H (1983), Mesn menuru t Standa r ISO, PT. Pradny a Param ta, Hantor o, Srod 12

13 Kompetens Dasar Mater Pokok Pembelajaran Penlaan pangan utama g teknk Mengasosas Mengkatagorkan data menentukan hubungannya, selanjutnya dsmpulkan tentang aturan dasar pemlhan g pangan untuk penempatan ukuran menempatkan ukuran sesua bagan yang berfungs pangan utama g teknk dengan urutan dar yang sederhana sampa pada yang lebh kompleks Mengkomunkaskan Menyampakan hasl konseptualsas tentang aturan dasar pemlhan g pangan untuk penempatan ukuran dterapkan pada g pangan dalam bentuk lsan, tulsan, g. Parjono. (2005), Mesn Adcta, Tables for the electrc trade (GTZ) GmbH, Eschbo rn Federal Republ c of Germa ny Buku referen s artkel yang sesua 13

14 Kompetens Dasar Mater Pokok Pembelajaran Penlaan 3.6 Mengkonsep sstem pemberan ukuran beranta, sejajar, kombnas, bermpt, koordnat, ukuran khusus berdasarkan poss, referens kebutuhan ukuran langkah pengerjaan benda. 4.6 Mengolah penerapan sstem pemberan ukuran beranta, sejajar, kombnas, bermpt, koordnat, ukuran khusus berdasarkan poss, referens kebutuhan ukuran langkah pengerjaan benda Sstem pemberan ukuran: Ukuran beranta Ukuran sejajar Ukuran kombnas Ukuran bermpt Ukuran koordnat Ukuran khusus Mengamat Mengamat macam-macam sstem pemberan ukuran pada g Menanya Mengkondskan stuas belajar untuk membasakan mengajukan pertanyaan secara aktf mandr tentang macam-macam sstem pemberan ukuran fungsnya Pengumpulan Data Mengumpulkan data yang dpertanyakan menentukan sumber (melalu benda konkrt, dokumen, buku, ekspermen) untuk menjawab pertanyaan yang dajukan tentang macam-macam sstem pemberan ukuran fungsnya Mengasosas Mengkatagorkan data menentukan hubungannya, selanjutnya dsmpulkan tentang macam-macam sstem pemberan ukuran sesua fungsnya berdasarkan poss, referens kebutuhan langkah pengerjaan benda dengan urutan dar yang sederhana sampa pada yang lebh kompleks. Tugas Hasl sstem pemberan ukuran pada g teknk Observas Proses pelaksanaan sstem pemberan ukuran dalam mengg teknk Tes Tes tertuls terkat dengan sstem pemberan ukuran pada g teknk 7 mng gu x 2 jam pelaj aran Sato G., Takesh, N. Sugha rto H (1983), Mesn menuru t Standa r ISO, PT. Pradny a Param ta, Hantor o, Srod Parjono. (2005), 14

15 Kompetens Dasar Mater Pokok Pembelajaran Penlaan Mengkomunkaskan Menyampakan hasl konseptualsas tentang macam-macam sstem pemberan ukuran menerapkan berdasarkan poss, referens kebutuhan langkah pengerjaan benda dalam bentuk lsan, tulsan, g. Mesn Adcta, Tables for the electrc trade (GTZ) GmbH, Eschbo rn Federal Republ c of Germa ny Buku referen s artkel yang sesua 15