2015 KONTRIBUSI HASIL BELAJAR BUSANA PESTA TERHADAP KESIAPAN UJI KOMPETENSI PEMBUATAN BUSANA PESTA

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Busana pesta adalah busana yang dikenakan untuk menghadiri kesempatan acara pesta. Pesta merupakan sebuah acara sosial yang dimaksudkan sebagai perayaan dan rekreasi. Busana pesta dibuat lebih istimewa dari busana sehari-hari. Penggunaan material bahan untuk pembuatan busana pesta adalah bahan yang berkualitas baik pada kain utama, bahan pelengkap, maupun material bahan untuk hiasan yang akan diaplikasikan pada busana pesta. Model busana pesta lebih bervariasi dan lebih rumit, seperti model lengan dengan berbagai macam pengembangan lengan, berbagai macam variasi garis leher, berbagai macam variasi kerah, dan berbagai macam pengembangan rok. Detail hiasan pada busana pesta cenderung rumit seperti pengaplikasian hiasan dekoratif berupa draperi, godet, lipit. Bentuk busana pada busana pesta cenderung melekat pas dibadan, membalut tubuh. Proses pembuatan busana pesta dibutuhkan keahlian khusus, ketelitian dan kesungguhan untuk mewujudkan suatu busana pesta yang baik dan berkualitas tinggi. Keterampilan dalam pembuatan busana pesta tersebut dapat dipelajari pada salah satu program keahlian yaitu program keahlian tata busana, yang merupakan salah satu program keahlian yang terdapat di SMKN 3 Cimahi. Pada program keahlian tata busana di SMKN 3 Cimahi, salah satu Standar Kompetensi yang harus dikuasai oleh peserta didik adalah busana pesta yang dipelajari pada kelas 2 semester ganjil. Indikator dalam pembelajaran busana pesta adalah peserta didik menguasai pengetahuan tentang konsep busana pesta, analisis model busana pesta, pecah pola busana pesta, teknik pembuatan busana pesta, dan membuat hiasan sulaman pada busana pesta. Materi pembelajaran pembuatan busana pesta disajikan dalam bentuk teori dan praktek dengan perbandingan 30% : 70%. Materi teori pembelajaran pembuatan busana pesta mencakup pengetahuan konsep busana, dan materi praktek mencakup teknik pembuatan busana pesta dan membuat hiasan sulaman pada busana pesta.

2 2 Hasil belajar pembuatan busana pesta mencakup kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor sebagai akibat dari pembelajaran busana pesta ditinjau dari pengetahuan tentang tentang sikap dalam pembuatan busana pesta dan teknik pembuatan busana pesta. Nana Sudjana (2009, hlm.3) mengemukakan tentang pengertian hasil belajar, yaitu perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dalam pengertian yang lebih luas mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil belajar pembuatan busana pesta yang diperoleh peserta didik mencakup beberapa aspek sesuai dengan indikator konsep busana pesta, teknik pembuatan busana pesta, dan pembuatan hiasan sulaman pada busana pesta diharapkan dapat menumbuhkan kesiapan pada peserta didik dalam melaksanakan Uji Kompetensi. Kesiapan merupakan keadaan kapasitas yang ada pada diri seseorang untuk menghadapi suatu keadaan atau kegiatan tertentu, seperti yang diungkapkan oleh Dalyono (2005: 52) bahwa: Kesiapan adalah kemampuan yang cukup baik fisik dan mental. Kesiapan fisik berarti tenaga yang cukup dan kesehatan yang baik, sementara kesiapan mental berarti memiliki minat dan motivasi yang cukup untuk melakukan suatu kegiatan. Uji Kompetensi merupakan salah satu syarat kelulusan bagi peserta didik untuk memperoleh sertifikat kompetensi dari Badan Nasional Sertifikat Pendidikan (BNSP) yang berbentuk tes tindakan (uji praktek). Uji Kompetensi wajib diikuti oleh peserta didik pada kelas 3 (tingkat akhir) semester 6 sekolah menengah kejuruan. Uji kompetensi pada program keahlian tata busana di SMKN 3 Cimahi berdasarkan BNSP yang tercantum tahun 2013/2014 terbagi menjadi 3 paket yaitu, busana kerja, busana pesta, dan busana muslim. Pelaksanaan Uji Kompetensi tata busana membutuhkan peran serta dari dunia Industri sebagai mitra sekolah untuk membantu proses penilaian dan mengawasi jalannya proses pelaksanaan uji kompetensi. Uji kompetensi pada jurusan tata busana yang dilaksanakan di SMKN 3 Cimahi berpacu untuk menghasilkan suatu produk yang kreatif, berkualitas baik dan memiliki nilai jual serta berpacu pada standar kompetensi yang diharapkan oleh sekolah dan dunia

3 3 Industri, sedangkan Penilaian Uji Kompetensi tata busana berpedoman pada Badan Standar Nasional Pendidikan. Uraian latar belakang di atas merupakan titik tolak penulis untuk melakukan penelitian mengenai Kontribusi Hasil Belajar Busana Pesta Terhadap Kesiapan Uji Kompetensi Pembuatan Busana Pesta. B. Identifikasi Masalah Identifikasi masalah perlu ditentukan terlebih dahulu untuk memudahkan dan mengetahui masalah yang akan dikaji dalam penelitian ini. Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah a. Hasil belajar busana pesta merupakan hasil yang didapat peserta didik setelah mempelajari mata pelajaran busana pesta dan kemampuan peserta didik dalam membuat busana pesta sesuai dengan indikator konsep busana pesta, teknik pembuatan busana pesta dan pembuatan hiasan sulaman pada busana pesta. b. Uji Kompetensi Pembuatan Busana Pesta merupakan salah satu syarat kelulusan bagi peserta didik Sekolah Menengah Kejuruan yang berbentuk tes tindakan (uji praktek) dalam membuat busana pesta, untuk mendapatkan sertifikat kompetensi, yang menunjukkan bahwa peserta didik memiliki kompetensi-kompetensi keahlian sesuai dengan program studinya. C. Perumusan Masalah Pembuatan busana pesta yang merupakan salah satu standar kompetensi jurusan busana butik yang menjadi salah satu bentuk soal tes tindakan dalam kegiatan uji kompetensi sebagai syarat kelulusan bagi Peserta didik Sekolah Menengah Kejuruan, di SMKN 3 program keahlian tata busana dapat dijadikan suatu rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu Bagaimana kontribusi hasil belajar busana pesta terhadap kesiapan uji kompetensi pembuatan busana pesta di SMKN 3 Cimahi.

4 4 D. Tujuan Penelitian Tujuan yang hendak dicapai dalam penelitian ini yaitu untuk memperoleh data mengenai : 1. Hasil Belajar Busana Pesta yang berkaitan dengan kompetensi: konsep busana pesta, teknik pembuatan busana pesta dan pembuatan hiasan sulaman pada busana pesta 2. Kesiapan melaksanakan uji kompetensi pembuatan busana pesta pada peserta didik kelas XII program keahlian tata busana SMK 3 Cimahi 3. Kontribusi hasil belajar busana pesta (sebagai variabel X) terhadap kesiapan uji kompetensi pembuatan busana pesta (sebagai variabel Y). 4. Besarnya kontribusi hasil belajar busana pesta terhadap kesiapan uji kompetensi pembuatan busana pesta E. Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat, diantaranya: 1. Manfaat teoritis, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan masukan dalam mengembangkan wawasan dan pengetahuan tentang busana pesta, dan diharapakan menjadi bahan kajian lebih lanjut bagi peneliti selanjutnya 2. Manfaat praktis, hasil penelitian ini dapat dijadikan acuan dalam meningkatkan dan mengembangkan kualitas belajar dalam proses pembelajaran busana pesta pada peserta didik program keahlian tata busana SMKN 3 Cimahi. F. Struktur Organisasi Skripsi Struktur Organisasi Penulisan dalam penelitian mengenai Kontribusi hasil belajar Busana pesta terhadap kesiapan uji kompetensi pembuatan busana pesta, secara sistematis terbagi menjadi lima bab, yaitu sebagai berikut: Bab I Pendahuluan, berisi tentang latar belakang penelitian, identifikasi dan perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan struktur organisasi skripsi. Bab II Kajian Pustaka berisi tentang mata pelajaran busana pesta, konsep hasil belajar busana pesta, kesiapan uji kompetensi pembuatan busana pesta. Bab III

5 5 Metodologi Penelitian berisi tentang lokasi penelitian, populasi, dan sampel penelitian, desain penelitian, metode penelitian, instrumen penelitian, teknik pengumpulan data, teknik pengolahan data, prosedur dan tahap penelitian. Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan, berisi tentang hasil penelitian dan pembahasan penelitian. Bab V Kesimpulan dan Saran berisi tentang kesimpulan dari penelitian yang dilakukan dan saran bagi penelitian selanjutnya.