PENERAPAN PENDEKATAN KONFLIK KOGNITIF MELALUI METODE INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENGATASI MISKONSEPSI SISWA PADA PELAJARAN FISIKA DI SMA
|
|
- Susanto Oesman
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 Proseding Seminar Nasional Fisika dan Aplikasinya Sabtu, 21 November 2015 Bale Sawala Kampus Universitas Padjadjaran, Jatinangor PENERAPAN PENDEKATAN KONFLIK KOGNITIF MELALUI METODE INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENGATASI MISKONSEPSI SISWA PADA PELAJARAN FISIKA DI SMA ZUMAROH *, SUGIANTO, S. LINUWIH Prodi Pendidikan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Semarang Kampus Sekaran, Kel. Sekaran, Kec. Gunung Pati, Kota Semarang 50229, Indonesia Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk menentukan adanya pengurangan miskonsepsi siswa pada pelajaran fisika dan pengaruh pendekatan Konflik Kognitif dalam mengatasi miskonsepsi dibandingkan pendekatan Konvensional Ceramah. Penelitian yang dilakukan menggunakan desain penelitian True Experimental Design dengan bentuk pretest-posttest control group design. Pengambilan data menggunakan metode dokumentasi dan metode tes dengan bentuk pilihan ganda dua tingkat (multiple choice two-tier). Teknik analisis data menggunakan uji-t satu pihak, uji n-gain, dan analisis per item soal data posttest. Hasil analisis data derajat miskonsepsi dengan uji-t menunjukkan bahwa t hitung < t tabel, maka rata-rata miskonsepsi kelas eksperimen lebih kecil dari kelas kontrol. Dari hasil uji n-gain untuk kelas kontrol diperoleh n-gain sebesar 0,17 (rendah) dan kelas eksperimen sebesar 0,35 (sedang). Pada analisis per item soal data posttest diperoleh penurunan miskonsepsi kelas eksperimen sebesar 49,24% sedangkan kelas kontrol sebesar 17,66%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pendekatan Konflik Kognitif mempunyai pengaruh yang signifikan dalam mengurangi miskonsepsi siswa pada pelajaran fisika. Kata kunci : Konflik Kognitif, Miskonsepsi, Pemahaman Konsep Abstract. This research was aimed to decrease student s misconceptions and to determine whether or not a Cognitive Conflict approach has a significant influence than Speech Conventional approach. This research was used True Experimental Design with pretest-posttest control group design. Collecting data used documentation method and multiple choice tests with two levels (two-tier multiple choice). Data were analyzed using t-test one hand, the n-gain test, and analysis of data per item about posttest. Results of the data analysis of the degree of misconceptions by t-test showed that t count < t table, then the average misconceptions experiment class is smaller than the control class. From the test results for the n-gain control class derived n-gain of 0.17 (low) and the experimental class of 0.35 (moderate). In the analysis of data per item about posttest obtained experimental class misconceptions decrease of 49.24% while the control class is 17.66%. It can be concluded that the Cognitive Conflict approach has a significant effect in reducing misconceptions students in physics. Keywords : Cognitive Conflict, Misconceptions, Understanding Concepts 1. Pendahuluan Fisika merupakan salah satu cabang ilmu alam yang dipandang penting untuk diajarkan karena fisika dimaksudkan sebagai wahana untuk menumbuhkan kemampuan berpikir yang berguna untuk memecahkan masalah di dalam kehidupan sehari-hari dan membekali peserta didik berupa pengetahuan, pemahaman dan sejumlah kemampuan yang dipersyaratkan untuk memasuki * zumaroh63@yahoo.com FP-68
2 Penerapan Pendekatan Konflik Kognitif melalui Metode Inkuiri Terbimbing FP-69 jenjang pendidikan yang lebih tingi serta mengembangkan ilmu dan teknologi. Siswa dituntut dapat menguasai konsep dan prinsip fisika serta mempunyai ketrampilan mengembangkan pengetahuan, dan sikap percaya diri sebagai bekal untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi [5]. Berdasarkan obeservasi yang dilakukan peneliti di SMA 2 Kudus kelas X peminatan M-IPA, peneliti menemukan bahwa fisika masih dipandang sebagai pelajaran yang sulit dipahami. Siswa cenderung hanya menerima dan mengingat tanpa memahami maksud dan tujuan dari proses pembelajarantersebut, sehingga berdampak pada pencapaian hasil belajar yang tidak sesuai dengan harapan menjadi tanda bahwa siswa mengalami kesulitan belajar. Suwarto (dalam Handayani) [3] menyatakan bahwa siswa dapat mengalami kesulitan belajar secara kompleks dan banyak faktor yang menyebabkan hal itu terjadi. Salah satu bentuk kesulitan belajar adalah miskonsepsi. Penelitian tentang miskonsepsi dalam fisika sebagaimana yang dikemukakan oleh Berg [1] bahwa siswa tidak memasuki pelajaran fisika dengan kepala kosong yang dapat diisi dengan pengetahuan fisika. Siswa sudah memiliki intuisi dan teori siswa mengenai peristiwa-peristiwa fisika dalam kehidupan sehari-hari. Belum tentu intuisi dan teori yang terbentuk begitu benar. Rupanya kebanyakan siswa secara konsisten mengembangkan konsep fisika yang salah secara tidak sengaja terus menerus mengganggu pelajaran fisika. Salah konsep yang terus menerus tersebut jika selalu muncul dan sulit diperbaiki maka akan menjadi miskonsepsi. Berg [1] mendefinisikan miskonsepsi sebagai pertentangan atau ketidakcocokan antara konsepsi yang dipahami siswa dengan konsepsi para fisikawan. Biasanya miskonsepsi menyangkut kesalahan siswa dalam pemahaman hubungan antar konsep. Salah satu pendekatan pembelajaran yang dapat meningkatkan pemahaman konsep dan mengatasi miskonsepsi siswa pada mata pelajaran fisika adalah Konflik Kognitif. Seperti teori ilmuwan dalam fisika, teori siswa juga dapat diuji. Misalnya siswa diminta untuk berhipotesis, kemudian diminta untuk demonstrasi atau praktikum. Jika hasil yang didapat tidak sesuai dengan hipotesis mereka, maka siswa akan menghadapi Konflik Kognitif yang dapat menghasilkan perubahan jaringan konsep dalam jaringan otak siswa. Perubahan jaringan konsep inilah yang akan mendorong siswa untuk mengasimilasikan dan mengakomodasikan pengetahuan baru yang didapat. Menurut Supliadi [8] ketika pengetahuan seseorang bertambah maka akan terjadi keseimbangan kognitif yang lebih tinggi melalui asimilasi dan akomodasi. Secara spesifik Euwe Van Den Berg dalam penelitiannya menyatakan bahwa pendekatan Konflik Kongnitif dalam pembelajaran fisika cukup efektif untuk mengatasi miskonsepsi pada siswa dalam rangka membentuk keseimbangan ilmu yang lebih tinggi. Pendekatan Konflik Kognitif adalah seperangkat kegiatan pembelajaran dengan mengkomunikasikan dua atau lebih rangsangan berupa sesuatu yang berlawanan atau berbeda kepada peserta didik agar terjadi proses internal yang intensif dalam rangka mencapai keseimbangan ilmu pengetahuan yang lebih tinggi [6].
3 FP-70 Zumaroh dkk Salah satu metode pembelajaran yang dapat membantu pendekatan Konflik Kognitif mengatasi miskonsepsi dan menguatkan konsep siswa pada pelajaran fisika adalah Metode Inkuiri Terbimbing (Guided-Inquiry Method). Pada pelaksanaannya, sebelum menerapkan metode Inkuiri Terbimbing, pembelajaran diawali dengan memberikan peragaan fisika sederhana untuk mengetahui pengetahuan siswa yang mengalami miskonsepsi. Dalam menunjukkan konsep yang sebenarnya, maka siswa akan mengalami Konflik Kognitif dalam otaknya antara konsepsi yang dimiliki dengan konsepsi baru dari peragaan tersebut. Dalam hal ini guru akan mudah mengatasi miskonsepsi dengan metode Inkuiri Terbimbing. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk menentukan adanya pengurangan miskonsepsi siswa pada pelajaran fisika dan (2) pengaruh pendekatan Konflik Kognitif dalam mengatasi miskonsepsi dibandingkan pendekatan Konvensional Ceramah. 2. Metode Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMA 2 Kudus pada semester 2 Tahun Ajaran 2014/2015. Subjek penelitian terdiri atas dua kelas yaitu kelas XI MIA 1 sebagai kelas kontrol dan kelas XI MIA 3 sebagai kelas eksperimen. Materi yang diajarkan dalam penelitian ini adalah alat-alat optik. Desain penelitian yang digunakan adalah True Experimental Design dengan bentuk Pretest-Posttest Control Group Design yaitu desain penelitian yang membagi subyek penelitian menjadi dua kelas yaitu kels kontrol dan kelas eksperimen. Metode peengumpulan data pada penelitian ini dilakukan dengan dokumentasi dan tes. Metode tes digunakan untuk mengukur aspek kognitif siswa. Tes yang digunakan adalah tes Pilihan Ganda Dua Tingkat (Multiple Choice Two-Tier). Analisis data kuantitatif digunakan untuk menganalisis peningkatan hasil pemahaman siswa dan penurunan miskonsepsi. Perbedaan skor pretest dan posttest diuji signifikansi statistiknya dengan uji-t, sedangkan penurunan miskonsepsi diukur dengan uji n-gain dengan kategori tinggi (g>0,7), sedang (0,3<g 0,7), dan atau rendah (g 0,3) [2].
4 Derajat Miskonsepsi Hasil Belajar Nilai Rata-rata Semester Gasal Penerapan Pendekatan Konflik Kognitif melalui Metode Inkuiri Terbimbing FP Hasil dan Pembahasan Hasil analisis data tahap awal sebelum penelitian yang diperoleh dari nilai fisika semester gasal kelas X peminatan M-IPA Tahun dapat dilihat pada gambar Nilai Rata-rata X MIA 1 X MIA 2 X MIA 3 Gambar 1. Nilai rata-rata mata pelajaran fisika semester gasal kelas X peminatan M-IPA tahun pelajaran 2014/2015 Hasil analisis data akhir merupakan hasil pengujian terhadap data yang diperoleh dari tes hasil belajar yang diberikan pada dua kelas sampel setelah diberi perlakuan yang berbeda. Pada penelitian ini, data yang diperoleh yaitu data hasil belajar dan derajat miskonsepsi sebelum perlakuan (pretest) dan hasil belajar dan derajat miskonsepsi setelah perlakuan (posttest) Pre-test Post-test Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Gambar 2. Perbandingan hasil belajar sebelum dan sesudah mendapatkan perlakuan Kelas Kontrol Kelas Eksperimen 0 Pre-test Post-test Gambar 3. Perbandingan derajat miskonsepsi sebelum dan sesudah mendapatkan perlakuan Hasil analisis kenormalan pretest dari kelas eksperimen diperoleh sebesar 0,600 dan harga dengan dk=6-3=3 dan taraf signifikansi 5% adalah 7,81. Hasil analisis kenormalan derajat miskonsepsi dari kelas eksperimen
5 FP-72 Zumaroh dkk sebesar 7,341 dan harga dengan dk=6-3=3 dan taraf signifikansi 5% adalah 7,81. Hasil analisis kenormalan pretest dari kelas kontrol diperoleh sebesar 2,485 dan harga dengan dk=6-3=3 dan taraf signifikansi 5% adalah 7,81. Hasil analisis kenormalan derajat miskonsepsi dari kelas kontrol sebesar 2,409 dan harga dengan dk=6-3=3 dan taraf signifikansi 5% adalah 7,81. Hasil analisis uji normalitas derajat miskonsepsi sampel setelah posttest dapat dilihat pada Tabel 1. Kelas Tabel 1. Hasil Analisis Uji Normalitas Derajat Miskonsepsi Kriteria Eksperimen 4,24 7,81 Normal Kontrol 2,82 7,81 Normal Berdasarkan hasil analisis tersebut diperoleh diperoleh untuk setiap data lebih kecil dari, hal ini berarti data tersebut berdistribusi normal. Karena data berdistribusi normal maka uji selanjutnya menggunakan statistik parametrik. Berdasarkan hasil uji t derajat miskonsepsi diperoleh dan dengan taraf signifikansi 5%, dk = =50 diperoleh, dengan demikian, maka Ho diterima. Oleh karena Ha ditolak berarti ratarata miskonsepsi kelas eksperimen lebih kecil daripada kelas kontrol. Dengan demikian pendekatan Konflik Kognitif mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap miskonsepsi fisika. Hasil analisis uji normalitas data posttest sampel setelah dapat dilihat pada Tabel 2. Tabel 2. Hasil Analisis Uji Normalitas Data Posttest Kelas Kriteria Eksperimen 4,716 7,81 Normal Kontrol 6,251 7,81 Normal Berdasarkan hasil analisis tersebut diperoleh diperoleh untuk setiap data lebih kecil dari, hal ini berarti data tersebut berdistribusi normal. Karena data berdistribusi normal maka uji selanjutnya menggunakan statistik parametrik. Berdasarkan hasil uji perbedaan dua rata-rata data posttest diperoleh dan dengan taraf signifikansi 5%, dk = =50 diperoleh. Dengan demikian, maka hipotesis Ho ditolak. Oleh karena Ho ditolak berarti rata-rata gain kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol. Dengan demikian pendekatan Konflik Kognitif mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar fisika.
6 n-gain Penerapan Pendekatan Konflik Kognitif melalui Metode Inkuiri Terbimbing FP-73 Uji n-gain dalam penelitian ini digunakan untuk mengetahui apakah peningkatan pemahaman konsep dari hasil belajar pendekatan Konflik Kognitif lebih baik dibandingkan dengan pembelajaran konvensional. Hasil uji n-gain pada penelitian dapat dilihat pada Gambar 4. 0,4 0,35 0,3 0,25 0,2 0,15 0,1 0,05 0 Kelas Kontrol Kelas Eksperimen Rata-rata gain dinormalisasi Gambar 4. Perbandingan rata-rata gain dinormalisasi kelas eksperimen dan kelas kontrol Uji rata-rata gain dinormalisasi ini menggunakann data posttest. Berdasarkan hasil uji rata-rata gain dinormalisasi data post-test diperoleh untuk kelas kontrol dan untuk kelas eksperimen. Hal ini menunjukkan bahwa skor rata-rata gain normalisasi kelas eksperimen lebih besar daripada kelas kontrol. Dengan demikian pendekatankonflik Kognitif melalui metode Inkuiri Terbimbing mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar fisika. Hasil posttest antara siswa yang mendapatkan pembelajaran pendekatan Konflik Kognitif melalui metode Inkuiri Terbimbing dengan siswa yang mendapat pembelajaran pendekatan Konvensional Ceramah ditunjukkan pada Tabel 3. Tabel 3. Rata-Rata Persentase Posttest Pemahaman Siswa yang Mendapatkan Pembelajaran Pendekatan Konflik Kognitif dan Siswa yang Mendapat Pembelajaran Pendekatan Ceramah No. Derajat Pemahaman Rata-rata (%) Eksperimen Kontrol 1. Memahami 53,85 36,92 2. Miskonsepsi 22,75 35,38 3. Tidak Memahami 23,30 27,69 Berdasarkan Tabel 3. diperoleh miskonsepsi yang terjadi pada siswa yang diajarkan dengan pendekatan Konflik Kognitif sebesar 22,75, lebih kecil dibandingkan dengan miskonsepsi yang terjadi pada siswa yang diberi perlakuan berupa pembelajaran dengan metode diskusi yang besarnya 35,38. Hal ini karena pembelajaran dengan menggunakan pendekatan Konflik Kognitif dapat membantu proses asimilasi sehingga dapat membentuk keseimbangan ilmu yang lebih tinggi. Hal ini sesuai dengan pendapat Berg [1] bahwa metode Konflik Kognitif dalam pembelajaran akan sangat membantu proses asimilasi menjadi lebih efektif dan bermakna dalam pergulatan intelektualitas siswa.
7 FP-74 Zumaroh dkk Suparno (2013) [7] menyatakan bahwa pengetahuan yang sudah dipunyai guru fisika tidak dapat begitu saja dipindahkan ke dalam otak siswa, namun dikonstruksi sendiri oleh siswa. Kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa masih ada guru fisika dalam proses belajar mengajar dengan cara memindahkan pengetahuan secara utuh dari pikiran guru ke pikiran siswa, dengan demikian siswa dianggap sebagai penerima pengetahuan yang pasif. Hal ini mengakibatkan dalam pembelajaran siswa merasa bosan bahkan jenuh. Kondisi yang seperti ini sudah pasti tidak dapat meningkatkan pemahaman konsep fisika apalagi menerapkan konsep fisika dalam kehidupan sehari-hari. Siswa akan cenderung menghafal materi yang diberikan oleh guru. Pada kelas eksperimen siswa dituntut aktif dalam pembelajaran. Peneliti menerapkan pendekatan Konflik Kognitif melalui metode Inkuiri Terbimbing. Metode Inkuiri Terbimbing dapat digunakan untuk membantu siswa dalam proses asimilasi. Inkuiri Terbimbing memberikan siswa pengalaman yang nyata dan aktif sehingga siswa dapat mengaitkan konsep dasar yang sudah ada dengan konsep baru berdasarkan pemahaman sendiri tentunya dengan bimbingan pendidiknya. Siswa menjadi memiliki pemahaman yang lebih terhadap konsep yang dipelajari melalui metode Inkuiri Terbimbing. Melalui metode Inkuiri Terbimbing ini, siswa dapat berperan aktif, kreatif, dan berfikir kritis terhadap proses pengamatan sehingga pembelajaran akan semakin bermakna. Adanya kegiatan demonstrasi dan eksperimen membuat siswa semangat mengikuti pelajaran. Apalagi dalam silabus kurikulum 2013 pada materi alat optik, siswa dituntut untuk dapat menciptakan produk pada akhir pembelajaran. Pada awal pertemuan peneliti menemukan adanya miskonsepsi bahwa siswa menganggap adanya kesamaan prinsip kerja mikroskop dan teropong. Dalam hal ini, peneliti menggunakan metode Inkuiri Terbimbing dengan produk akhir siswa diajak berkreasi untuk membuat teropong sederhana dan memaparkan prinsip kerja teropong yang mereka buat. Tentunya hal ini dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa sehingga berpengaruh terhadap pengurangan miskonsepsi yang dialami siswa. Setidaknya siswa sekarang dapat merasakan sendiri bagaimana prinsip kerja teropong, cara membuat teropong yang baik dan benar, serta siswa memiliki pengalaman pembelajaran yang bermakna. Pada kelas kontrol, sebagian besar siswa sangat hiperaktif sehingga sering berbicara sendiri dengan temannya saat pembelajaran. Meskipun dalam pembelajaran pada kelas kontrol tidak selalu dengan ceramah bahkan diselingi juga oleh tanya jawab dan diskusi, namun sebagian besar siswa tidak tertarik dan memilih untuk bercanda dan berbicara sendiri dengan temannya. Siswa yang aktif hanya siswa tertentu saja sehingga sebagian besar siswa kurang mampu menyelesaikan atau menguasai materi yang disampaikan. Nilai post-test kelas kontrol juga hanya mengalami sedikit peningkatan, sehingga hasil belajar yang diperoleh kurang maksimal.
8 Penerapan Pendekatan Konflik Kognitif melalui Metode Inkuiri Terbimbing FP-75 Seperti pada penelitian Kang et al. (2010) [4] yang meneliti bahwa Konflik Kognitif memiliki pengaruh yang signifikan terhadap perubahan konsep siswa. Penelitian Toka & Askar (2002) [9] juga menunjukkan Konflik Kognitif lebih baik dalam mengurangi miskonsepsi. Persentase derajat pemahaman siswa yang terdiri dari memahami, miskonsepsi, dan tidak memahami pada data pretest dan posttest kelas kontrol dan kelas eksperimen secara keseluruhan siswa pada kelas eksperimen mengalami penurunan miskonsepsi yang cukup signifikan. Hal ini didukung juga dengan hasil uji n-gain kelas eksperimen sebesar 0,35 berkategori sedang dan penurunan derajat miskonsepsi dari 40,88% menjadi 22,75%. Namun, tidak semua soal pada instrumen dapat menurunkan miskonsepsi siswa dengan baik. Ada beberapa soal yang tidak menurunkan miskonsepsi, ada beberapa soal yang menurunkan miskonsepsi siswa tetapi tidak cukup signifikan, bahkan ada juga soal yang justru menaikkan miskonsepsi siswa. Pada kelas eksperimen, untuk soal nomor 19, tidak mengalami penurunan atau kenaikan miskonsepsi. Sedangkan pada soal nomor 9, 13, 18, 23, 25, dan 27 justru terjadi peningkatan miskonsepsi. Dalam hal ini peningkatan miskonsepsi tertinggi terdapat pada soal nomor 18. Hal ini disebabkan siswa beranggapan bahwa sinar-sinar hasil pembiasan yang membentuk bayangan oleh lensa negatif dilihat di depan mata, tentu hal ini tidak benar karena seharusnya bayangan yang dilihat berada di depan lensa negatif tersebut. Sebagai hasil dari penelitian, peneliti menyadari bahwa hasil yang dicapai belum maksimal sepenuhnya. Pada kelas eksperimen ketuntasan klasikal siswa hanya 35% dan kelas kontrol 0%. Hal ini dikarenakan dalam mengurangi miskonsepsi peneliti hanya memiliki waktu 2 minggu. Sedangkan kita ketahui bahwa miskonsepsi bukanlah hal yang mudah untuk dikurangi apalagi dihilangkan. Akan tetapi setidaknya miskonsepsi yang berkurang pada kelas eksperimen sudah baik sehingga dapat dikatakan bahwa pendekatan Konflik Kognitif memiliki pengaruh yang signifikan dalam mengurangi miskonsepsi siswa. Tidak ada metode mengajar yang paling baik karena setiap metode mengajar memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing. Namun dalam pemilihan metode hendaknya disesuaikan dengan situai dan kondisi serta pokok bahasan yang akan disampaikan. Oleh karena itu, guru harus cermat dalam menentukan metode belajar yang akan digunakan dalam pembelajaran. Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, peneliti dapat menyimpulkan bahwa kelompok eksperimen yang diberi perlakuan dengan penerapan pendekatan Konflik Kognitif menunjukkan mengalami lebih sedikit miskonsepsi dibandingkan dengan pembelajaran Konvensional pada kelompok kontrol.
9 FP-76 Zumaroh dkk 4. Kesimpulan Pendekatan Konflik Kognitif dapat mengurangi miskonsepsi siswa pada pelajaran fisika. Dalam hal ini terlihat adanya penurunan rata-rata miskonsepsi siswa pada kelas eksperimen sebanyak 42,67%. Penurunan rata-rata miskonsepsi siswa pada kelas kontrol sebanyak 18,07%. Berdasarkan perhitungan uji gain dinormalisasi menyatakan nilai n-gain kelas eksperimen sebesar 0,35 (sedang) sedangkan nilai n-gain kelas kontrol sebesar 0,17 (rendah). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa rata-rata pemahaman konsep siswa kelas eksperimen lebih besar daripada pemahaman konsep siswa kelas kontrol. Ucapan terima kasih Ucapan terimakasih ditujukan kepada Jurusan Fisika Universitas Negeri Semarang yang telah membantu untuk pelaksanaan penelitian ini dan dosen-dosen pembimbing peneliti yang telah memberikan saran dan bantuan selama penelitian ini. Daftar Pustaka 1. Berg, E.V.D Miskonsepsi Fisika dan Remediasi. Salatiga : Universitas Kristen Satya Wacana. 2. Hake, R. R Analyzing Change/Gain Scores. Dept. of Physics, Indiana University Hatteras Street, Woodland Hills, CA, USA. 3. Handayani, S.L Pengembangan Tes Diagnostik Pilihan Ganda Tiga Tingkat untuk Menentukan Profil Miskonsepsi Siswa SMA Materi Optik. Tesis. Semarang : Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang. 4. Kang, H., Scharmann, L.C., Kang, S., Noh, T Cognitive Conflict and Situational Interest as Factors Influencing Conceptual Change. International Journal of Environmental and Science Education, 5 (4), Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Jakarta. 6. Sugiyanta Pendekatan Konflik Kognitif dalam Pembelajaran Fisika. Widyaiswara LPMP DIY. 7. Suparno, P Miskonsepsi dan Perubahan Konsep dalam Pendidikan Fisika. Jakarta : Grasindo. 8. Supliadi Penerapan Strategi Konflik Kognitif dalam Pembelajaran Listrik Dinamis. Tesis. Program Pascasarjana Universitas Negeri Semarang. 9. Toka, Y., & Peter A The Effect of Cognitive Conflict and Conceptual Change Text on Student s Achievement Related to First Degree Equation with One Unknown. International Journal Hacettepe Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi, 23,
Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia 6 (2010)
ISSN: 1693-1246 Juli 2010 Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia 6 (2010) 98-103 J P F I http://journal.unnes.ac.id USAHA MENGURANGI TERJADINYA MISKONSEPSI FISIKA MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KONFLIK
Lebih terperinciArtikel diterima: Oktober 2017; Dipublikasikan: November 2017
Science Education Journal, 1 (2), November 2017, 64-72 E. ISSN. 2540-9859 Article DOI: 10.21070/sej.v1i2.1178 Original Research Article Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching And Learning Berbasis Inquiry
Lebih terperinciPENDEKATAN PEMBELAJARAN KONFLIK KOGNITIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA TOPIK SUHU DAN KALOR
26 PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONFLIK KOGNITIF UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMA PADA TOPIK SUHU DAN KALOR Judyanto Sirait Program Studi Pendidikan Fisika,FKIP, Universitas Tanjungpura Abstract
Lebih terperinciUnnes Physics Education Journal
UPEJ 4 (3) (2015) Unnes Physics Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej UPAYA PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE LEARNING START WITH A QUESTION PADA SISWA
Lebih terperinciSeminar Nasional Evaluasi Pendidikan Tahun 2014
Seminar Nasional Evaluasi Pendidikan Tahun 4 MENGEMBANGKAN TES DIAGNOSTIK PILIHAN GANDA TIGA TINGKAT SEBAGAI ALAT EVALUASI MISKONSEPSI MATERI OPTIK Sri Lestari Handayani, Ani Rusilowati dan Sugianto Program
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Pendekatan Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen. 1 Pendekatan yang dilakukan berbentuk Posttest-Only Control Design,
Lebih terperinciUnnes Physics Education Journal
UPEJ 4 (1) (2015) Unnes Physics Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS PRAKTIKUM TERHADAP PENGEMBANGAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS XI IPA SMA ISLAM
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA
PENERAPAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA Albertus D Lesmono, Supeno, Tita Riani Program Studi Pendidikan Fisika FKIP
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DI SEKOLAH DASAR
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN ALAM DI SEKOLAH DASAR Siti Aisah, Kartono, Endang Uliyanti Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciAutomotive Science and Education Journal
ze ASEJ 3 (2) (2014) Automotive Science and Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/asej IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) UNTUK
Lebih terperinciDAMPAK PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEROLEHAN BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK
DAMPAK PENERAPAN MODEL SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT TERHADAP PEROLEHAN BELAJAR ILMU PENGETAHUAN ALAM PESERTA DIDIK ARTIKEL PENELITIAN OLEH ISTIQOMAH TUSSANGADAH NIM F32110037 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU
Lebih terperinciUnnes Physics Education Journal
UPEJ (1) (2012) Unnes Physics Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBASIS LABORATORIUM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN
Lebih terperinciPengaruh Model Experiential Learning Berbasis Eksperimen Inquiry Terhadap Pemahaman Konsep Fisika pada Siswa Kelas XI IPA MAN 1 Palu
Pengaruh Model Experiential Learning Berbasis Eksperimen Inquiry Terhadap Pemahaman Konsep Fisika pada Siswa Kelas XI IPA MAN 1 Palu Ika Nurul Fitriani, Kamaluddin dan Muhammad Jarnawi ikanurulfitri@yahoo.com
Lebih terperinciPENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP KOGNITIF SISWA KELAS VII MTs BAHRUL ULUM TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING DISERTAI MEDIA GAMBAR TERHADAP KOGNITIF SISWA KELAS VII MTs BAHRUL ULUM TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 Hesti Fitriani 1), Nurul Afifah 2) dan Eti Meirina Brahmana 3) 1 Fakultas
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG ARTIKEL OLEH: ZUMRATUN HASANAH
PENERAPAN METODE INKUIRI PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS VII SMP KARTIKA 1-7 PADANG ARTIKEL Ditulis untuk memenuhi salah satu persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.) OLEH: ZUMRATUN
Lebih terperinciDarussalam Banda Aceh, ABSTRAK. Kata Kunci: Project Based Learning, Hasil Belajar Kognitif, Sistem Pernapasan Manusia
Jurnal Biotik, ISSN: 2337-9812, Vol. 5, No. 1, Ed. April 2017, Hal. 1-5 PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI KONFLIK KOGNITIF TERHADAP PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI FLUIDA SISWA SMAN 3 MATARAM TAHUN AJARAN 2016/2017
PENGARUH STRATEGI KONFLIK KOGNITIF TERHADAP PENGUASAAN KONSEP PADA MATERI FLUIDA SISWA SMAN 3 MATARAM TAHUN AJARAN 2016/2017 Raehana Tuqalby, Sutrio, Gunawan Program Studi Pendidikan Fisika FKIP, Universitas
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI KONFLIK KOGNITIF DISERTAI TEKNIK PETA KONSEP DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA
PENERAPAN STRATEGI KONFLIK KOGNITIF DISERTAI TEKNIK PETA KONSEP DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA JURNAL Oleh LISA NESMAYA NIM 080210102052 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA FAKULTAS
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing disertai diskusi dalam Pembelajaran Fisika Kelas VII di SMP
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Snowball Throwing disertai diskusi dalam Pembelajaran Fisika Kelas VII di SMP Ida Purwati, Sri Astutik, Nuriman Program Studi Pendidikan Fisika jurusan Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI JAMUR DI KELAS X SMK NEGERI 1 RAMBAH TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI JAMUR DI KELAS X SMK NEGERI 1 RAMBAH TAHUN PEMBELAJARAN 2014/2015 Heriyanto* ), Rena Lestari 1), Riki Riharji Lubis 2) 1&2)
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR (MP PKB) DISERTAI METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMP
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR (MP PKB) DISERTAI METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMP Shaufan Habibi 1), Trapsilo Prihandono 2), Sri Wahyuni 2) Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciMODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DISERTAI TEKNIK PETA KONSEP DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA
MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DISERTAI TEKNIK PETA KONSEP DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA 1) Hendrasti Kartika Putri, 2) Indrawati, 2) I Ketut Mahardika 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika
Lebih terperinciJurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) Vol. 04 No. 03, September 2015, ISSN:
Penerapan Pembelajaran Guided Discovery Dengan Metode Demonstrasi Menggunakan PhET Simulation Dalam Menurunkan Miskonsepsi Siswa Pada Materi Listrik Dinamis di Kelas X SMAN 1 Tegaldlimo, Banyuwangi Prayogi
Lebih terperinciOLEH: MIA BUDI AROFA NIM. E1M
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA PEMBELAJARAN DENGAN METODE PRAKTIKUM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR KIMIA MATERI POKOK HIDROLISIS GARAM PADA SISWA KELAS XI MIA
Lebih terperinciOLEH: SITI FATIMAH NIM. E1M
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA MATERI SISTEM KOLOID PADA SISWA KELAS XI IPA SMAN 1 GERUNG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERBASIS PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS
ISSN 301-7651 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE BERBASIS PETA KONSEP TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS Karya Sinulingga Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan
Lebih terperinciPERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN DISCOVERY-INQUIRY DI SMA
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DENGAN DISCOVERY-INQUIRY DI SMA Aristin Raras 1*), Vina Serevina 1, Anggara Budi Susila 1 1 Program Studi
Lebih terperinciKata kunci : Multi representasi, kemampuan kognitif, kemampuan pemecahan masalah
Proseding Seminar Nasional Fisika dan Aplikasinya Sabtu, 19 November 2016 Bale Sawala Kampus Universitas Padjadjaran, Jatinangor PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN MULTI REPRESENTASI UNTUK MENINGKATKAN KOGNITIF
Lebih terperinciDiterima: 8 Maret Disetujui: 26 Juli Diterbitkan: Desember 2016
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Group Investigation dan Motivasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kela VII SMP Dalam Pembelajaran IPA Terpadu Pada Materi Asam, Basa dan Garam The Effect of Group Investigation
Lebih terperinciMillathina Puji Utami et al., Model Pembelajaran Children Learning in Science (CLIS)...
1 Model Pembelajaran Children Learning in Science (CLIS) dalam Pembentukan Konsep Fisika Siswa SMA di Kabupaten Jember (Materi Pokok Elastisitas Zat Padat dan Hukum Hooke) (Children Learning in Science
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING MELALUI PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMPN 22 PADANG
PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING MELALUI PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMPN 22 PADANG Sufriyanti*), Ardi**), Siska Nerita**) * ) Mahasiswa
Lebih terperinciJurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF) Vol. 05 No. 02, Mei 2016, 1-5 ISSN:
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBASIS KEGIATAN LABORATORIUM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI ELASTISITAS KELAS X SMA NEGERI 2 SIDOARJO Jufita Ratnasari, Wasis Jurusan
Lebih terperinciPENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MEREMEDIASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI HUKUM NEWTON DI SMP
A PENERAPAN METODE DEMONSTRASI UNTUK MEREMEDIASI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI HUKUM NEWTON DI SMP Nopa Ratna Putri, Edy Tandililing, Syukran Mursyid Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Untan Email: nopa_ratnaputri@yahoo.com
Lebih terperinci(The Influence of Creative Problem Solving Learning Model by Video Media to The Student Achievement on The Material Environmental Pollution.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING DIBANTU DENGAN MEDIA VIDEO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN (Studi Eksperimen Di Kelas X Semester 2 SMA Negeri 4 Tasikmalaya
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA PEMBELAJARAN FISIKA MATERI KALOR TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X SMA
PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA PEMBELAJARAN FISIKA MATERI KALOR TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X SMA Orien Ratna Wuri, Sri Mulyaningsih Jurusan Fisika, Fakultas Matematika dan Ilmu
Lebih terperinciJurnal Inovasi Pendidikan Fisika Vol. 02 No. 03 Tahun 2013,
PENGARUH PENDEKATAN KONFLIK KOGNITIF DENGAN METODE DEMONSTRASI TERHADAP MISKONSEPSI SISWA DITINJAU DARI HASIL BELAJAR DALAM BAHASAN PEMANTULAN CAHAYA PADA CERMIN DI KELAS VIII SMP NEGERI 2 BUDURAN SIDOARJO
Lebih terperinciAnggarini Puspitasari* ) Purwati Kuswarini* )
IMPLEMENTATION OF THINK TALK WRITE TYPE COOPERATIVE LEARNING MODEL IN HUMAN EXCRETION SYSTEM CONCEPT IN 11 th GRADE SCIENCE CLASS OF 8 th PUBLIC SENIOR HIGH SCHOOL AT TASIKMALAYA Anggarini Puspitasari*
Lebih terperinciInna Sakinah Manik dan Nurdin Bukit Program Studi Pendidikan Fisika FMIPA Unimed
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI USAHA DAN ENERGI DI SMP MUHAMMADIYAH 1 MEDAN Inna Sakinah Manik dan Nurdin Bukit
Lebih terperinciPEMBELAJARAN BUFFER MENGGUNAKAN METODE INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN
Chem in Edu 2 (1) (2012) Chemistry in Education http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined PEMBELAJARAN BUFFER MENGGUNAKAN METODE INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN
Lebih terperinciKONTRIBUSI METODE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
Idha Zuly Astutik, dkk., Kontribusi Metode Two Stay Two Stray Terhadap Hasil. 1893 KONTRIBUSI METODE TWO STAY TWO STRAY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA Idha Zuly Astutik*, Saptorini dan Ersanghono Kusumo
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPOSITORY BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII SMPN 21 MATARAM TAHUN PELAJARAN 2014/2015
GaneÇ Swara Vol. 9 No. September 05 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPOSITORY BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS VIII SMPN MATARAM TAHUN PELAJARAN 04/05 ABSTRACT MELINDA DWI
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MACROMEDIA FLASH
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MACROMEDIA FLASH PADA MATA PELAJARAN MENGANALISIS RANGKAIAN LISTRIK DI SMKN 1 PADANG Rina Lucyana PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN DIAGRAM ROUNDHOUSE DISERTAI MODUL TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN DI MTSN DEWANTARA
Jurnal EduBio Tropika, Volume 3, Nomor 2, Oktober 2015, hlm. 51-97 Ida Safitri Prodi Magister Pendidikan Biologi PPs Universitas Syiah Kuala, Banda Aceh Muhibbuddin Prodi Pendidikan Biologi FKIP Universitas
Lebih terperinciJournal of Mechanical Engineering Learning
JMEL 3 (1) (014) Journal of Mechanical Engineering Learning http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jmel STUDI KOMPARASI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAM GAMES TOURNAMENTS) DAN
Lebih terperinciUnesa Journal of Chemical Education ISSN: Vol. 6 No. 1, pp January 2017
PENERAPAN PEMBELAJARAN DENGAN STRATEGI KONFLIK KOGNITIF UNTUK MEREDUKSI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI POKOK ASAM DAN BASA DI KELAS XI MAN MOJOSARI KOTA MOJOKERTO IMPLEMENTATION OF COGNITIVE CONFLICT STRATEGY
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGJATI
894 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 9 ke-5 Tahun 2016 PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI KARANGJATI THE EFFECT OF CONTEXTUAL LEARNING
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PROJECT-BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK KELAS XI MIA SMA NEGERI 1 KEPANJEN
PENGARUH MODEL PROJECT-BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA DIDIK KELAS XI MIA SMA NEGERI 1 KEPANJEN Nila Mutia Dewi*, Kadim Masjkur, Chusnana I.Y Universitas Negeri Malang Jalan Semarang
Lebih terperinciCici Wijayanti*) Purwati Kuswarini Suprapto*) Faculty of Educational Science and Teacher s Training Siliwangi University ABSTRACT
The Application of Cooperative Learning Model Type of Group Project on Enviroment Pollution Concept (Experiment Study at 10 th Grade Students of Madrasah Aliyah Public School Tasikmalaya 2012/2013) Cici
Lebih terperinciCitra Yunita dan Khairul Amdani Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS KELAS X SMA DHARMAWANGSA MEDAN T.P
Lebih terperinciPENGARUH PROBLEM SOLVING LABORATORY MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONFLIK KOGNITIF TERHADAP PERUBAHAN KONSEP FISIKA SISWA SMA NEGERI 5 PALU
PENGARUH PRBLEM SLVING LABRATRY MENGGUNAKAN PENDEKATAN KNFLIK KGNITIF TERHADAP PERUBAHAN KNSEP FISIKA SISWA SMA NEGERI 5 PALU Sitti Hadija, Nurjannah dan Jusman Mansyur Khadijaamatullah221@yahoo.com Program
Lebih terperinciPENGARUH STARTER EXPERIMENT APPROACH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DI SMA/SMK KELAS X
DOI: doi.org/10.21009/03.snf2017.01.eer.02 PENGARUH STARTER EXPERIMENT APPROACH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA DI SMA/SMK KELAS X 1, a) Karlina Arti Suprapto 1 Prodi Fisika FMIPA UNJ, Jl. Pemuda No. 10,
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PEMBELAJARAN OUTDOOR STUDY TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI. (Jurnal) Oleh HAMDA WARA
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN OUTDOOR STUDY TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI (Jurnal) Oleh HAMDA WARA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
Lebih terperinciPERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOORPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DENGAN DISCOVERY INQUIRY DI SMA
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOORPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION DENGAN DISCOVERY INQUIRY DI SMA Dewi Maynastiti 1*), Vina Serevina 1, Anggara Budi Susila
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI SEL DI KELAS XI IPA
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI SEL DI KELAS XI IPA (SMA Negeri 2 Sintang Tahun Pelajaran 2014/2015) Benediktus Ege & Riana Vintin STKIP Persada
Lebih terperinciUSING PROBLEM BASED LEARNING MODEL TO INCREASE CRITICAL THINKING SKILL AT HEAT CONCEPT
0 USING PROBLEM BASED LEARNING MODEL TO INCREASE CRITICAL THINKING SKILL AT HEAT CONCEPT La Sahara 1), Agus Setiawan 2), dan Ida Hamidah 2) 1) Department of Physics Education, FKIP, Haluoleo University,
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA Nelvia Anisah dan Purwanto Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan nelviaanisah@ymail.com Abstrak Penelitian ini bertujuan
Lebih terperinciUnnes Physics Education Journal
UPEJ 3 (3) (2014) Unnes Physics Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN POE (PREDICT-OBSERVE-EXPLAIN) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 5E
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SIKLUS BELAJAR (LEARNING CYCLE) 5E BERBANTUAN MEDIA LKS TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN (Ksp) KELAS XI IPA MAN 2 LOMBOK TENGAH JURNAL
Lebih terperinciIMPLEMENTATION OF REACT STRATEGY TO IMPROVE THE UNDERSTANDING OF PHYSICS CONCEPTS ON XI CLASS DYNAMIC FLUID MATERIALS IN SMA N 7 PEKANBARU
1 IMPLEMENTATION OF REACT STRATEGY TO IMPROVE THE UNDERSTANDING OF PHYSICS CONCEPTS ON XI CLASS DYNAMIC FLUID MATERIALS IN SMA N 7 PEKANBARU Dewi Susanti, Fakhruddin, Zulirfan Email: id.dewi31@gmail.com,
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN Zulfah Nurul Rahila Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas
Lebih terperinciPENGARUH MODEL GUIDED INQUIRY DISERTAI FISHBONE DIAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI
PENGARUH MODEL GUIDED INQUIRY DISERTAI FISHBONE DIAGRAM TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI SKRIPSI Oleh: VALENT SARI DANISA K4308123 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
Lebih terperinciDesain Sampul dan Tata Letak: Ridwan Efendi. Penerbit: Departemen Pendidikan Fisika, FPMIPA UPI
Desain Sampul dan Tata Letak: Ridwan Efendi Penerbit: Departemen Pendidikan Fisika, FPMIPA UPI Redaksi: Jl. Dr. Setiabudhi 229, Bandung, Indonesia Telp: (022) 2004548 Fax: (022) 2004548 Email: fisika@upi.edu
Lebih terperinciArifah Zurotunisa, Habiddin, Ida Bagus Suryadharma Jurusan Kimia, FMIPA Universitas Negeri Malang
PENGARUH PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR DAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 LAWANG PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA DAN HIDROLISIS GARAM Arifah Zurotunisa, Habiddin, Ida
Lebih terperinciJurnal Titian Ilmu Vol. IX, No. 1, 2015
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DAN MODEL INKUIRI BEBAS TERMODIFIKASI PEMBELAJARAN FISIKA KELAS X SMA NEGERI 1 BELITANG Arini Rosa Sinensis Dosen Pendidikan Fisika
Lebih terperinciPENGARUH PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR
PENGARUH PENGGUNAAN MODUL FISIKA BERBASIS INKUIRI TERBIMBING TERHADAP MINAT DAN HASIL BELAJAR Agnes Amila Wigati *, Nengah Maharta, Agus Suyatna Pendidikan Fisika, FKIP Unila, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL CIRC (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG
PENERAPAN MODEL (COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION) TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMPN 29 PADANG E-JURNAL ELTRI NOVIA NIM.10010068 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI SEKOLAH
Lebih terperinciKEEFEKTIFAN HUKUMAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS III SD N 1 MAGELUNG KENDAL
KEEFEKTIFAN HUKUMAN TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS III SD N 1 MAGELUNG KENDAL Oleh : Rahmat Rais, Hesti Dwi Winarni IKIP PGRI SEMARANG Abstract: The research is motivated by the results
Lebih terperinciUnnes Physics Education Journal
UPEJ 3 (3) (2014) Unnes Physics Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej PENGGUNAAN MEDIA SIMULASI BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DALAM PEMBELAJARAN FISIKA PADA SISWA LINTAS MINAT
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN DEMONSTRASI INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN DASAR PROSES SAINS SISWA
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/gravity ISSN 2442-515x, e-issn 2528-1976 GRAVITY Vol. 3 No. 1 (2017) PENERAPAN PENDEKATAN DEMONSTRASI INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN DASAR PROSES SAINS
Lebih terperinciUnesa Journal of Chemistry Education Vol. 2, No. 2, pp May 2013 ISSN:
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI PADA MATERI POKOK LARUTAN PENYANGGA UNTUK MELATIH KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA KELAS XI DI SMA NEGERI 1 PLEMAHAN KEDIRI IMPLEMENTATION OF INQUIRY LEARNING
Lebih terperinciKeywords: Two Stay Two Stray, Learning Outcomes, Building Construction
566 THE INFLUENCE OF COOPERATIVE LEARNING MODEL TYPE TWO STAY TWO STRAY TO THE LEARNING OUTCOMES OF STUDENTS OF CLASS X BUILDING CONSTRUCTION ENGINEERING IN PROGRAM ENGINEERING DRAWINGS IN SMK NEGERI 1
Lebih terperinciModel Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Kalor Siswa SMA
Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Kalor Siswa SMA Rahmawati 1, A.Halim 2, Yusrizal 2 1 Mahasiswa dan 2 Dosen Program Studi Pendidikan IPA, PPs Unsyiah, Aceh
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI POKOK KOLOID TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 8 MATARAM TAHUN AJARAN
PENGARUH PENERAPAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PADA MATERI POKOK KOLOID TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 8 MATARAM TAHUN AJARAN 2013/2014 Ni Luh Tresnanti Putri 1, Aliefman Hakim 2,
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP OPTIK MELALUI TEKNIK INKUIRI TERBIMBING PESERTA DIDIK KELAS VIII SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2011/2012.
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP OPTIK MELALUI TEKNIK INKUIRI TERBIMBING PESERTA DIDIK KELAS VIII SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN 2011/2012 Umrotun SMP N 3 Mranggen Demak Email : umrotun_yulum@yahoo.co.id
Lebih terperinciNova Rina Setia Sari Sinaga dan Sehat Simatupang Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan
Vol. No. 1 Pebruari 014 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY BERBANTUAN MIND MAPPING TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS KELAS X SEMESTER II SMA NEGERI SIDIKALANG
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA
BAB IV DESKRIPSI DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Data Penelitian ini merupakan jenis penelitian kuantitatif eksperimen dengan desain penelitian post test only control design. Subjek penelitian yang dipilih
Lebih terperinci(The Influence of Based Inquiry Learning Model Type of Guided Inquiry to The Students Learning Achievement on Ecosystem) ABSTRACT
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS INQUIRY TIPE GUIDED INQUIRY TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM (Studi Eksperimen di Kelas VII SMP Negeri 4 Kota Tasikmalaya Tahun Ajaran 2014/2015)
Lebih terperinciAutomotive Science and Education Journal
ASEJ 2 (1) (2013) Automotive Science and Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/asej PERBAIKAN JOB SHEET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA KOMPETENSI PERBAIKAN/SERVIS ENGINE
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KOLOID DI KELAS XI IPA SMA MUHAMMADIYAH 1 PEKANBARU Elvina Br Tambunan *, Rini
Lebih terperinciJournal of Innovative Science Education
JISE 2 (1) (2013) Journal of Innovative Science Education http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jise IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERVISI SETS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING
Pengaruh Penerapan Problem. (Aunurrofiq Hidayat) 454 PENGARUH PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DIPADU DENGAN AKTIVITAS KOLABORATIF TRUE OR FALSE STRATEGY TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM QUIZ PADA KONSEP SISTEM EKSKRESI PADA MANUSIA DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 8 KOTA TASIKMALAYA JURNAL Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat dalam Memperoleh
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMA Desti Anggistia*, Eko Suyanto, I Dewa Putu Nyeneng FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No.
Lebih terperinciUNESA Journal of Chemical Education ISSN: Vol.4, No.3. pp , September 2015
MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI REAKSI REDUKSI-OKSIDASI DI KELAS X SMA NEGERI 12 SURABAYA INCREASING THE STUDENT SCIENCE
Lebih terperinciPENGARUH MODEL LEARNING CYCLE 5E DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP MISKONSEPSI FISIKA SISWA DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMK FARMASI JEMBER ARTIKEL
PENGARUH MODEL LEARNING CYCLE 5E DENGAN METODE EKSPERIMEN TERHADAP MISKONSEPSI FISIKA SISWA DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMK FARMASI JEMBER ARTIKEL Oleh Pandu Setyowidi NIM.080210102013 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN
Lebih terperinciFindri Lusitadewi dan Prabowo Jurusan Fisika, Universitas Negeri Surabaya
PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA SEDERHANA PERPINDAHAN KALOR SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 1 GEDEG MOJOKERTO Findri Lusitadewi dan Prabowo Jurusan Fisika,
Lebih terperinciIndonesian Journal of History Education
IJHE 2 (6) (2013) Indonesian Journal of History Education http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ijhe PERBEDAAN PENGGUNAAN MEDIA PETA SEJARAH DENGAN PENGGUNAAN METODE CERAMAH TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
Lebih terperinciDiana Puspitasari, Eko Swistoro dan Eko Risdianto
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL INKUIRI TERBIMBING DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI GETARAN GELOMBANG DAN BUNYI DI SMPN 08 KOTA BENGKULU Diana Puspitasari,
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Fisika merupakan ilmu fundamental yang menjadi dasar perkembangan ilmu
1 I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Fisika merupakan ilmu fundamental yang menjadi dasar perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Mengingat begitu pentingnya peranan ilmu fisika, sudah semestinya
Lebih terperinciPERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN METODE INKUIRI DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DALAM PEMBELAJARAN FISIKA
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN METODE INKUIRI DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL DALAM PEMBELAJARAN FISIKA Abdul Hakim S dan Lylis Bahriani Jurusan Fisika FMIPA Universitas Negeri Medan lylis9@gmail.com
Lebih terperinciOMEGA Jurnal Fisika dan Pendidikan Fisika Vol 1, No 2 (2015) ISSN:
Strategi Pembelajaran Relating-Experiencing-Applying-Cooperating-Transferring (REACT) dengan Pendekatan Inkuiri untuk Mengurangi Miskonsepsi Fisika Siswa Nyai Suminten Program Studi Pendidikan Fisika,
Lebih terperinciMODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN ANALISIS WACANA ISU DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA
MODEL PROBLEM BASED LEARNING DENGAN ANALISIS WACANA ISU DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA 1) Ari Dwi Handrian, 2) Sutarto, 2) Sri Astutik 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Fisika 2) Dosen Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH METODE INKUIRI DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR LISTRIK STATIS DALAM PEMBELAJARAN IPA ABSTRACT
PENGARUH METODE INKUIRI DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR LISTRIK STATIS DALAM PEMBELAJARAN IPA Sutarto 1*, Damris M 2, Khairinal 2 1 SMPN 17 Sarolangun, 2 Universitas Jambi ABSTRACT The aims
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE- EXPLAIN
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PREDICT-OBSERVE- EXPLAIN (POE) TERHADAP HASIL BELAJAR SIMULASI DIGITAL SISWA KELAS X TATA BOGA DI SMK NEGERI 2 SINGARAJA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 I Nyoman Sukapandya Indradinata
Lebih terperinciDewi Puji Astuti*, Rasmiwetti**, Abdullah*** No Hp :
1 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN SCAFFOLDING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KOLOID DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 PERHENTIAN RAJA Dewi Puji Astuti*, Rasmiwetti**, Abdullah***
Lebih terperinciUnnes Physics Education Journal
UPEJ 4 (1) (2015) Unnes Physics Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej IMPLEMENTASI MODEL THINK PAIR SHARE (TPS) BERBASIS PROBLEM POSING (PP) PADA PEMBELAJARAN FLUIDA DINAMIS U.
Lebih terperinciKeywords: phenomenon-based learning model, conventional learning model, critical thinking skill, learning outcome.
JURNAL SAINS DAN PENDIDIKAN FISIKA (JSPF) Jilid 11 Nomor 3, Desember 2015 ISSN 1858-330X PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS FENOMENA TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR FISIKA PESERTA
Lebih terperinciPenerapan Strategi Konflik Kognitif dalam Pembelajaran Listrik Dinamis. Supliyadi.
Supliyadi Penerapan Stategi 18 Penerapan Strategi Konflik Kognitif dalam Pembelajaran Listrik Dinamis Supliyadi supliyadi_smansa_smg@yahoo.com Abstrak- Ketika pengetahuan seseorang bertambah maka akan
Lebih terperinciKeywords : Learning Strategy FIRE-UP, Learning Achievement, and Hidrolysis of Salt
1 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN FIRE-UP UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROLISIS GARAM DI KELAS XI SMA BABUSSALAM PEKANBARU Hasnul Habiba *, Johni Azmi **, Sri Haryati
Lebih terperinciPENGARUH METODE AKTIF TIPE TEAM QUIZ BERBANTUAN QUESTION CARD TERHADAP HASIL BELAJAR. Info Artikel. Abstrak. , T Subroto, W Sunarto
CiE 2 (1) (2013) Chemistry in Education http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/chemined PENGARUH METODE AKTIF TIPE TEAM QUIZ BERBANTUAN QUESTION CARD TERHADAP HASIL BELAJAR SD Putri, T Subroto, W Sunarto
Lebih terperinci