PEMBELAJARAN MODEL ADVANCE ORGANIZER MELALUI STRATEGI THE POWER OF TWO TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS ARTIKEL
|
|
- Hengki Budiono
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PEMBELAJARAN MODEL ADVANCE ORGANIZER MELALUI STRATEGI THE POWER OF TWO TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS (Penelitian Kuasi Eksperimen di Kelas IV SD Negeri CIPADUNG 1-2 Kecamatan Cibiru Kota Bandung) ARTIKEL Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh HALIMAH SYA IDAH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR KAMPUS CIBIRU UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA BANDUNG 2016
2 1 Antologi UPI Volume Edisi No. Juni 2016 PEMBELAJARAN MODEL ADVANCE ORGANIZER MELALUI STRATEGI THE POWER OF TWO TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS Halimah Sya idah 1 Husen Windayana 2 Robandi Roni M. Arifin 3 Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia Liem08_sy@yahoo.co.id 1 ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh hasil studi TIMSS dan PISA yang menunjukkan bahwa Indonesia selalu menduduki peringkat di bawah rata-rata skor internasional. Hal tersebut menunjukkan rendahnya kemampuan literasi matematis siswa Indonesia. Salah satu kemampuan literasi matematis menurut NCTM adalah kemampuan koneksi matematis. Koneksi matematis merupakan kemampuan yang menghubungkan antar konsep yang dipelajari dengan konsep sebelumnya atau dengan kehidupan sehari-hari. Pembelajaran yang ditemukan di lapangan tidak memfasilitasi siswa dalam kemampuan koneksi matematis. Oleh karena itu, pembelajaran dalam kemampuan koneksi matematis harus diperbaiki. Melalui pembelajaran model Advance Organizer melalui strategi The Power of Two, kemampuan koneksi matematis siswa dapat meningkat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan yang diperoleh kelas eskperimen dan kelas kontrol. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah eksperimen dan desain penelitiannya adalah kuasi eksperimen. Kelas yang dijadikan sampel dalam penelitian ini adalah SD Negeri Cipadung 1-2. Berdasarkan hasil penelitian, kemampuan koneksi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran model Advance Organizer melalui strategi The Power of Two dapat meningkat. Peningkatan yang terjadi di kelas eksperimen sebesar 0,49, dengan interpretasi sedang. Adapun kemampuan koneksi matematis siswa yang memperoleh pembelajaran konvensional pun dapat meningkat. Peningkatan yanng terjadi di kelas kontrol sebesar 0,37, dengan interpretasi sedang. Meskipun peningkatan di kedua kelas memiliki interpretasi sedang, peningkatan kemampuan koneksi matematis kelas yang menggunakan pembelajaran model Advance Organizer melalui strategi The Power of Two lebih baik dibandingkan kelas yang menggunakan pembelajaran konvensional. Oleh karena itu, penulis merekomendasikan agar meggunakan model Advance Organizer melalui strategi The Power of Two sebagai salah satu alternatif pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan koneksi matematis. Kata Kunci : Advance Organizer, The Power of Two, dan Kemampuan Koneksi Matematis 1 Penulis 2 Penulis Penanggung Jawab 3 Penulis Penanggung Jawab
3 Halimah Sya idah, Husen Windayana, Robandi Roni M. Arifin Pembelajaran Model Advance Organizer Melalui Strategi The Power of Two Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis 2 ABSTRACT This research was motivated by the results of studies TIMSS and PISA which shows that Indonesia always ranked below the average score of international. It shows low ability students mathematical literacy Indonesia. One the mathematical literacy abillities by NCTM is the mathematical connection ability. A mathematical connection is the ability of the links between the concept previously learned concept or with everyday life. Learning found in the field does not facilitate students in mathematical connection abilty. Therefore, learning in mathematical connection ability must be improved. Through Advance Organizer learning models through The Power of Two of the strategies, the ability of students mathematical connection can be increased. This study aims to determine the increase obtained experimental class and control class. The method used in this study is experimental and research design is quasi-experimental. Classes are sampled in this study is SD Negeri Cipadung 1-2. Based on the research results, the ability of student mathematical connection obtaining Advance Organizer learning models through The Power of Two strategies can be increased. Increase occurred in the experimental class 0,49, with interpretation moderete level. As for the ability of student mathematical connection obtaining the conventional learning gain can be increased. Increase occurred in the control class 0,37, with interpretation moderete level. Despite the increase in both classes are at a moderate level, an increase in the ability of mathematical connection the class that uses Advance Organizer learning models through The Power of Two strategies better than the class that uses the conventional learning. Therefore, the author recommends using Advance Organizer models through The Power of Two of the strategies as an alternative learning in enhancing the ability of mathematical connection. Keyword : Advance Organizer, The Power of Two, and mathematical connection abilities
4 3 Antologi UPI Volume Edisi No. Juni 2016 Matematika merupakan ilmu dasar yang perlu dimiliki oleh setiap individu karena matematika mempunyai keterkaitan yang sangat erat dengan kehidupan. Mengingat pentingnya matematika, ilmu dasar ini dipelajari secara non formal dan formal dari tingkat taman kanak-kanak sampai perguruan tinggi. Matematika mempunyai karakteristik khusus jika dibandingkan dengan disiplin ilmu lainnya. sederhananya, matematika merupakan ilmu yang tersusun secara hirarkis. Artinya, ideide yang terdapat dalam matematika mempunyai keterkaitan yang sangat erat antara satu konsep dengan konsep lainnya sehingga untuk mempelajari suatu konsep dalam matematika terlebih dahulu harus menguasai materi prasyarat dari materi yang akan dipelajari. Penilaian untuk mengukur kemampuan literasi matematika yang ada pada saat ini adalah TIMSS dan PISA. Hasil studi TIMSS menunjukkan bahwa siswa Indonesia selalu berada pada peringkat di bawah skor rata-rat internasional secara berturut-turut, mulai dari tahun 1999 sampai tahun Hasil studi PISA pun menunjukkan hasil yang sama, yaitu siswa Indonesia menduduki peringkat di bawah rata-rata skor internasional secara berturut-turut pada tahun 2000 sampai tahun Hasil kedua studi tersebut menunjukkan bahwa prestasi Indonesia dalam matematika masih sangat rendah. NCTM (2000) menyebutkan bahwa matematika mempunyai sepuluh standar, salahsatunya adalah koneksi matematis. Koneksi matematis bukanlah sekumpulan ide yang disajikan secara terpisah melainkan ide-ide tersebut harus dapat dikaitkan antar satu ide dengan ide yang lainnya. Jika ditinjau dari tujuan mata pelajaran matematika, maka ada kesesuaian antara kemampuan yang dikemukakan oleh NCTM dengan kemampuan yang diharapkan dapat dimiliki peserta didik. Salah satu tujuan dari mata pelajaran matematika yang dikemukakan oleh BNSP (2006) adalah agar peserta didik memiliki kemampuan menjelaskan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan konsep yang telah dipelajari dalam kehidupan seharihari. Hasil temuan di lapangan adalah pembelajaran dalam matematika seringkali disajikan secara terpisah, tidak mengaitkan antar ide-ide yang ada dalam matematika. Hal ini akan membuat siswa berpandangan matematika sebagai ide-ide yang terpisah. Selain itu, pembelajaran yang dilakukan pun menjadikan siswa menjadi pembelajar yang pasif karena pembelajaran hanya terpusat pada guru. Pembelajaran yang demikian harus diperbaiki agar kemampuan koneksi matematis siswa dapat meningkat. Oleh karena itu, peneliti menggunakan model Advance Organizer melalui strategi The Power of Two untuk dapat meningkatkan kemampuan koneksi matematis. Model Advance Organizer adalah model yang termasuk ke dalam rumpun model pemrosesan informasi. Tujuan dari model ini adalah untuk memperkuat struktur kognitif dengan cara mengaitkan antara konsep lama yang telah dimiliki dengan konsep baru yang akan dipelajari. Terdapat tiga tahapan dalam pembelajaran model ini, yaitu tahap penyajian Advance Organizer, penyajian konsep, dan penguatan struktur kognitif siswa. Adapun strategi The Power of Two dilakukan dengan cara berpasangan antar siswa untuk berdiskusi atas hasil jawaban yang telah diperoleh masing-masing siswa. Strategi ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan bekerjasama, dan menemukan sumber informasi lain untuk mengurangi ketergantungan kepada guru. Koneksi matematis merupakan salah satu kemampuan yang telah dikemukakan oleh NCTM. Kemampuan koneksi matematis adalah kemampuan yang menghubungkan keterkaitan antar konsep yang ada dalam matematika. Hal ini sesuai dengan pendapat yang dikemukakan oleh Eli, Mohr-Schroeder, & Lee (2013)
5 Halimah Sya idah, Husen Windayana, Robandi Roni M. Arifin Pembelajaran Model Advance Organizer Melalui Strategi The Power of Two Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis 4 yang menyatakan bahwa koneksi matematis merupakan jembatan antar ideide. Adapun Badjeber (2015) mengemukakan bahwa koneksi matematis adalah keterakaitan antar unsur-unsur. Unsur-unsur yang dimaksud adalah konsep, prinsip dan prosedur. Keterkaitan antar unsur-unsur yang dimaksud akan membuat jelas struktunya. Kemampuan koneksi matematis perlu dikembangkan dalam diri siswa karena dengan adanya pengkoneksian antar ide-ide, siswa akan melihat matematika sebagai satu kesatuan yang utuh dan jelas. Melalui pengkoneksian antar ide-ide, siswa juga akan belajar dengan makna karena dapat menghubungkan konsep yang dipelajari dengan konsep yang telah dimiliki atau berkaitan dengan kehidupannya. Selain itu, pengkoneksian ide-ide matematika akan membuat pemahaman siswa lebih mendalam dan bertahan lama. NCTM (2000) menjelaskan bahwa kemampuan koneksi matematis terbagi menjadi tiga bagian, yaitu: a. Kemampuan dalam mengoneksikan antar ide-ide matematika; b. Memahami bagaimana ide-ide matematika dihubungkan dan dibangun satu sama lain sehingga bertalian secara lengkap; dan c. Mengenal serta menggunakan matematika dalam konteks luar matematika. Kemampuan koneksi matematis memiliki kesesuai dengan teori yang dikemukakan oleh Piaget. Piaget berpendapat bahwa pada saat manusia belajar akan terjadi dua proses, yaitu proses organisasi dan proses adaptasi. Proses organisasi merupakan proses menghubungkan antara pengetahuan baru (sebagai stimulus) dengan pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya. Sedangkan proses adaptasi terbagi menjadi dua bagian, yaitu asimilasi dan akomodasi. Asimilasi merupakan proses mengintegrasikan antara pengetahuan baru dengan pengetahuan sebelumnya yang ada dalam struktur kognitif (skemata) siswa. Melalui asimilasi, skemata yang telah ada akan mendapat kesesuaian dan penguatan dari pengetahuan yang baru diperoleh. Adapun akomodasi telah diungkapkan oleh Riyanto (dalam Hendrowati, 2015, hlm. 7) yang menyatakan bahwa akomodasi adalah proses penyesuaian atau penyusunan kembali skema ke dalam situasi baru. Dengan kata lain, jika ada stimulus yang tidak sesuai dengan skemata yang ada pada diri siswa, maka akan ada pembentukan skemata baru. Model yang digunakan peneliti dalam meningkatkan kemampuan koneksi matematis adalah model Advance Organizer. Teorikus dari model ini adalah David Ausubel, yang terkenal dengan teori belajar bermakna. Ausubel menjelaskan bahwa belajara dapat dikatakan berakna jika siswa dapat menghubungkan konsep yang dipelajari dengan struktur kognitif yang dimiliki siswa. Adapun tahapan dari model ini menurut Joyce, Weil, & Calhoun (2009) adalah: (1) Tahap penyajian advance organizer. pada tahap ini guru menyajikan organizer sebagai penghubung pada materi yang akan dipelajari. Organizer ini merupakan materi prasyarat yang harus dikuasai siswa sebelum mempelajari konsep baru; (2) Tahap penyajian materi pembelajaran. Pembelajaran yang dilakukan pada tahap ini adalah diskusi secara berkelompok; dan (3) Tahap penguatan pengolahan kognitif. Pada tahap ini siswa diminta untuk menghubungkan organizer sebagai materi prasyarat dengan materi yang baru dipelajari. Tujuan dari tahap ini adalah untuk memperkuat kognitif siswa. Tahap penguatan pengolahan kognitif ini dilakukan dengan memberikan pertanyaan yang menggunakan prinsip rekonsiliasi integratif dan menuntut keaktifan dari siswa. Prinsip tersebut dapat terpenuhi dalam tahap penguatan pengolaha kognitif melalui strategi The Power of Two.
6 5 Antologi UPI Volume Edisi No. Juni 2016 Adapun langkah-langkah pembelaljarannya adalah: (1) Berilah peserta didik satu atau lebih pertanyaan yang membutuhkan refleksi dan pikiran; (2) Mintalah peserta didik untuk menjawab pertanyaan sendiri-sendiri; (3) Setelah semua melengkapi jawabannya, bentuklah ke dalam pasangan dan mintalah mereka untuk berbagi jawaban dengan yang lain; (4) Mintalah pasangan tersebut untuk membuat jawaban yang baru untuk masingmasing pertanyaan dengan memperbaiki respon masing-masing individu; (5) Ketika semua pasangan selesai menulis jawaban baru, bandingkan jawaban dari masingmasing pasangan ke pasangan yang lain. Strategi The Power of Two merupakan strategi pembelajaran dengan cara berpasangan. Silver, H.F., dkk. (2013) mengungkapkan bahwa tujuan belajar berpasangan adalah untuk meningkatkan keaktifan belajar siswa sehingga pembelajaran tidak dilakukan satu arah. Melalui strategi ini, siswa dapat dengan cepat mencari pasangan untuk dapat diajak bekerjasama karena jumlah anggotanya hanya dua orang. Teori Vigotsky merupakan teori yang menekankan interaksi sosial dalam pembelajarannya. Vigotsky (dalam Cahyono, 2010, hlm. 443) mengemukakan bahwa Ada dua konsep penting dalam teori Vigotsky, yaitu konsep Zone of Proximal Development (ZPD) dan scaffolding. Konsep Zone of Proximal Development (ZPD) diartikan dengan daerah perkembangan terdekat. Perkembangan kemampuan ini dibagi menjadi dua tingkatan, yaitu kemampuan aktual dan potensial. Kemampuan aktual ini akan tampak dari kemampuan seseorang untuk menyelesaikan masalahnya secara mandiri. Kemampuan aktual adalah kemampuan yang berada di batas bawah. Artinya, ketika siswa akan mempelajari suatu konsep maka siswa terlebih dahulu harus menguasai materi prasyaratnya. Sedangkan kemampuan potensial akan tampak dari kemampuan seseorang untuk menyelesaikan tugasnya dibawah bimbingan orang dewasa. Orang dewasa yang dimaksud adalah guru ataupun teman sebayanya. Kemampuan potensial ini berada pada batas atas. Artinya, ketika siswa telah menguasai suatu konsep yang baru dipelajari maka siswa telah berada pada kemampuan potensialnya. Bimbingan yang diberikan oleh guru atau teman sebayanya yang lebih mampu disebut scaffolding. METODE Metode yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dan desain penelitiannya adalah quasi experiment design. Berikut ini disajikan gambaran quasi experiment design. Treatment group O X 1 O Control group O X 2 O Penelitian ini akan menggunakan dua kelas untuk diteliti, yaitu kelas eksperimen akan memperoleh pembelajaran model Advance Organizer melalui strategi The Power of Two dan kelas kontrol akan memperoleh pembelajaran konvensional. Populasi yang akan dijadikan sebagai objek penelitian ini adalah siswa Sekolah Dasar (SD) kelas IV semester 2 tahun ajaran 2015/2016 di Kecamatan Cibiru. Adapun teknik yang digunakan dalam penentuan sampel adalah teknik sampling insidental. Sedangkan sampelnya sebanyak dua kelas, yaitu SD Negeri Cipadung 1 dan SD Negeri Cipadung 2 yang memiliki kemampuan yang sama. Kelas yang dijadikan sebagai kelas eksperimen adalah kelas IV SD Negeri Cipadung 1 sebanyak 35 siswa. Sedangkan kelas kontrolnya adalah kelas IV SD Negeri Cipadung 2 sebanyak 35 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah berupa soal tes kemampuan koneksi matematis dan lembar observasi. Teknik analisis data yang
7 Halimah Sya idah, Husen Windayana, Robandi Roni M. Arifin Pembelajaran Model Advance Organizer Melalui Strategi The Power of Two Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis 6 digunakan adalah uji normalitas, uji homogenitas, uji t atau uji Mann-Whitney, dan uji gain ternormalisasi. HASIL DAN PEMBAHASAN Data yang yang akan diolah berasalah dari data pretest dan data posttest. Data posttest diperoleh setelah pembelajaran dilakukan sebanyak sembilan kali pertemuan. Berdasarkan data pretest yang diperoleh dari kedua kelas, diperoleh rata-rata skor kelas eksperimen sebesar 28,77 dan kelas kontrol sebesar 31,55. Selisih dari skor rata-rata kedua kelas adalah 2,8. Berdasarkan data yang diperoleh di atas, rata-rata kelas kontrol lebih besar nilainya dibandingkan dengan kelas eksperimen. Meskipun demikian, skor rata-rata yang diperoleh kedua kelas menunjukan tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara kedua kelas. Berikut disajikan gambar boxplot pretest kedua kelas. Gambar 1 Boxplot Pretest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Berdasarkan gambar di atas, garis tengah kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki garis tengah pada masing-masing area kotak yang relatif sama. Hal ini menjelaskan bahwa kemampuan koneksi matematis siswa pada saat pretest adalah setara. Namun, untuk melihat bahwa kedua kelas memiliki kemampuan awal yang sama, maka dilakukan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t atau uji Mann- Whitney. Adapun hasil yang diperoleh dari uji normalitas kelas eksperimen adalah 0,141. 0,141 0,05, maka H 0 diterima. Artinya, data berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Sedangkan normalitas data pada kelas kontrol adalah 0,001. 0,001 < 0,05, maka H 0 ditolak. Artinya, data tidak berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Selanjutnya, hasil yang diperoleh dari uji homogenitas adalah 0,568. 0,568 0,05, maka hipotesis H 0 diterima. Artinya, tidak terdapat perbedaan varians antara kedua kelas sampel. Adapun uji yang dapat dilakukan pada tahap berikutnya adalah uji Mann-Whitney karena syarat untuk melakukan uji t tidak terpenuhi, yaitu salah satu kelas (kelas kontrol) tidak berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Berdasarkan hasil uji Mann-Whitney, maka diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,101. hal tersebut menunjukkan bahwa 0,101 0,05, maka hipotesis H 0 diterima. Karena H 0 diterima, maka dapat diartikan bahwa tidak ada perbedaan nilai median antara kedua kelas, atau dengan kata lain nilai median kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sama. Setelah data pretest diolah, maka uji selanjutnya adalah uji gain ternormalisasi. Uji gain digunakan untuk mengetahui peningkatan kemampuan koneksi matematis setelah mendapat treatment. Hasil tes kemudian dianalisis menggunakan rumus gain ternormalisasi (Indeks Gain), yaitu membandingkan nilai pretest dan posttest baik kelas eksperimen ataupun kelas kontrol. Hasil perhitungan gain ternormalisasi dapat diinterpretasikan sebagai berikut. Tabel 1 Interpretasi Gain Ternormalisasi Besar Indeks Interpretasi Gain g 0,7 Tinggi 0,3 g < 0,7 Sedang g < 0,3 Rendah Uji gain dilakukan untuk mengetahui seberapa besar peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa yang
8 7 Antologi UPI Volume Edisi No. Juni 2016 memperoleh pembelajaran model Advance Organizer melalui strategi The Power of Two. Peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa di kelas eksperimen bervariatif. Peningkatannya ada pada interpretasi rendah, sedang, dan tinggi. Sebanyak 5 siswa berada pada interpretasi rendah, 23 siswa berada pada interpretasi sedang, dan 7 siswa berada pada interpretasi tinngi. Indeks gain yang diperoleh kelas eksperimen adalah 0,49. Indeks gain tersebut berada pada kisaran 0,3 g < 0,7. Artinya, peningkatan yang terjadi pada kelas eksperimen adalah sedang. Berdasarkan hasil yang diperoleh kelas eksperimen, menunjukkan bahwa pembelajaran model Advance Organizer dapat meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa. Melalui model Advance Organizer, siswa dibiasakan untuk dapat menghubungkan konsep yang baru dipelajari dengan konsep yang telah dimiliki siswa sebelumnya. Tahap menghubungkan antar konsep merupakan tahap ketiga dalam model Advance Organizer. Melalui model ini, siswa dapat belajar dengan makna, yaitu siswa mengetahui keterkaitan antar konsep yang dipelajari. Proses pembelajaran model Advance Organizer dilakukan dengan metode diskusi dan tahap ketiga pada model ini didukung oleh strategi The Power of Two yang menekankan adanya dsikusi berpasangan dalam menghubungkan keterkaitan antar konsep. Hal ini sejalan dengan teori yang dikemukakan oleh Vigotsky mengenai interaksi sosial. Vigotsky mengemukakan bahwa pembelajaran akan lebih baik jika dilakukan dengan adanya interaksi antar individu. Interaksi yang dimaksud oleh Vigotsky adalah adanya pemberian scaffolding. Melalui model Advance Organizer melalui strategi The Power of Two mendorong siswa untuk dapat aktif sehingga dapat meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa. Adapun indeks gain pada kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional pun terdapat peningkatan yang cukup variatif. Hal itu dibuktikan dengan adanya peningkatan dengan interpretasi rendah, sedang, dan tinggi. Siswa yang peningkatannya dengan interpretasi rendah sebanyak 14 siswa, interprertasi sedang sebanyak 18 siswa, dan interprretasi tinggi sebanyak 3 siswa. Indeks gain yang diperoleh kelas kontrol adalah 0,37. Indeks gain tersebut berada pada kisaran 0,3 g < 0,7. Artinya, peningkatan yang terjadai pada kelas kontrol adalah sedang. Berdasarkan indeks gain yang diperoleh kelas kontrol, pembelajaran pada kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional kurang memberikan pemahaman yang bermakna, yaitu siswa kurang dalam mengaitkan pengetahuan baru dengan struktur kognitif yang dimiliki siswa. Hal itu terbukti bahwa rata-rata gain kelas kontrol lebih rendah dibanding rata-rata gain kelas eksperimen Selain itu, pembelajaran yang berlangsung pada kelas kontrol tidak melibatkan siswa aktif selama proses pembelajaran. Hal demikian akan membuat siswa hanya terpaku pada guru, tidak memberikan siswa kebebasan untuk berinteraksi dengan teman sebayanya. Tentu saja hal itu bertentangan dengan teori yang dikemukakan oleh Vigotsky, yang mengemukakan bahwa pengetahuan dapat diperoleh melalui interaksi sosial. Interaksi sosial yang dimaksud adalah pemberian scaffolding. Selanjutnya, akan dilakukan analisis data posttest dari kedua kelas. Berdasarkan hasil posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol, maka dapat diperoleh hasil analisis data dalam kemampuan koneksi matematis kedua kelas. Rata-rata skor yang diperoleh kedua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol secara berturut-turut adalah 64,17 dan 57,17. Selisih dari skor rata-rata kedua kelas adalah 7. Berdasarkan data yang diperoleh di atas, rata-rata kelas eksperimen lebih besar nilainya
9 Halimah Sya idah, Husen Windayana, Robandi Roni M. Arifin Pembelajaran Model Advance Organizer Melalui Strategi The Power of Two Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis 8 dibandingkan dengan kelas kontrol. Berikut disajikan gambar boxplot posttest kedua kelas agar terlihat jelas perbedaannya. Gambar 2 Boxplot Posttest Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol Berdasarkan gambar di atas, garis tengah kelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki garis tengah pada masing-masing area kotak yang relatif berbeda. Hal ini menjelaskan bahwa kemampuan koneksi matematis siswa pada saat posttest adalah tidak setara. Namun, untuk melihat bahwa kedua kelas memiliki perbedaan kemampuan setelah mendapat perlakuan yang berbeda, maka dilakukan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t atau uji Mann-Whitney. Nilai signifikansi uji normalitas untuk kelas eksperimen adalah 0,059 dan signifikansi kelas kontrol adalah 0,007. Taraf signifikansi yang diambil adalah sebesar 0,05. Normalitas data pada kelas eksperimen adalah 0,059 0,05, maka H 0 diterima. Artinya, data berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Sedangkan normalitas data pada kelas kontrol adalah 0,007 < 0,05, maka H 0 ditolak. Artinya, data tidak berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Uji selanjutnya adalah uji homogenitas. Nilai signifikansi yang diperoleh dari uji homogenitas adalah 0,000. Hal tersebut menunjukkan bahwa 0,000 < 0,05, maka hipotesis H 0 ditolak. Artinya, terdapat perbedaan varians antara kedua kelas sampel. Untuk mengetahui apakah pengaruh penggunaan model Advance Organizer melalui strategi The Power of Two terhadap kemampuan koneksi matematis lebih baik dibandingkan kelas yang menggunakan pembelajaran konvensional, maka perlu dilakukan uji t. Namun, karena syarat dari uji t tidak terpenuhi, yaitu salah satu kelas (kelas kontrol) tidak berasal dari populasi yang berdistribusi normal, maka uji yang akan dilakukan adalah uji Mann-Whitney. Berdasarkan hasil uji Mann-Whitney, diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,082. 0,082 0,05, maka hipotesis H 0 diterima. Karena H 0 diterima, maka dapat diartikan bahwa tidak ada perbedaan nilai median antara kedua kelas, atau dengan kata lain nilai median kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah sama. Nilai signifikansi uji Mann-Whitney tersebut hanya menunjukkan nilai signifikansi dua pihak (2-tailed), belum menunjukkan salah satu kelas lebiih baik dari kelas yang lainnya. Oleh karena itu, untuk mengetahui hal tersebut perlu dilakukan uji satu pihak (1-tailed), yaitu uji pihak kanan.. Nilai signifikansi satu pihak (1-tailed) dapat diperoleh dengan cara membagi dua nilai signifikansi dua pihak (2-tailed) yang telah diperoleh, sehingga diperoleh nilai signifikansi satu pihak (1- tailed) sebesar 0,041. Nilai signifikansi untuk uji perbedaan median kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah 0,041 < 0,05, maka H 0 ditolak. Artinya, pengaruh penggunaan model Advance Organizer melalui strategi The Power of Two terhadap kemampuan koneksi matematis siswa lebih baik dibandingkan kelas yang menggunakan pembelajaran konvensional. KESIMPULAN Adapun simpulan dari penelitian ini adalah sebagai berikut. 1. Pembelajaran menggunakan model Advance Organizer melalui strategi The Power of Two dapat meningkatkan kemampuan koneksi matematis. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari
10 9 Antologi UPI Volume Edisi No. Juni 2016 indeks gain yang diperoleh kelas eksperimen, yaitu sebesar 0,49. Artinya, peningkatan siswa dalam kemampuan koneksi matematis memiliki interpretasi sedang. 2. Pembelajaran yang menggunakan pembelajaran konvensional dapat meningkatkan kemampuan koneksi matematis. Peningkatan tersebut dapat dilihat dari indeks gain yang diperoleh kelas kontrol sebesar 0,37. Artinya, peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa memiliki interpretasi sedang. 3. Pengaruh penggunaan model Advance Organizer melalui strategi The Power of Two terhadap kemampuan koneksi matematis lebih baik dibandingkan dengan kelas yang menggunakan pembelajaran konvensional. Hal tersebut dapat dilihat dari selisih perolehan skor posttest kedua kelas sebesar 7,00. Ratarata kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Selain itu, dapat juga dilihat perolehan nilai signifikansi menggunakan uji satu pihak sebesar 0,041. Artinya, model Advance Organizer melalui strategi The Power of Two lebih baik dibandingkan pembelajaran konvensional. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, peneliti memberikan rekomendasi kepada pihak yang terkait dengan penelitian ini. Adapun rekomendasi yang diberikan oleh peneliti adalah sebagai berikut. 1. Kepada guru, agar dapat menggunakan model Advance Organizer melalui strategi The Power of Two khususnya dalam kemampuan koneksi matematis sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran di sekolah. 2. Kepada sekolah, selaku pembuat kebijakan dan pemecah masalah dalam pendidikan agar dapat menindaklanjuti hasil penelitian ini sehingga memiliki kebermanfaatan bagi semua pihak yang terkait dalam pendidikan. 3. Kepada peneliti berikutnya yang berminat untuk melakukan penelitian selanjutnya, diharapkan agar melakukan penelitian pada kemampuan lain sehingga dapat memperkaya khazanah bidang keilmuan. Selain itu, kepada peneliti berikutnya direkomendasikan agar dapat mengkaji terlebih dahulu kelebihan dan kekurangan dari penelitian ini sehingga penelitian yang dilakukan dapat melangkah satu tahap lebih baik dari penelitian yang telah dilakukan sebelumnya. DAFTAR PUSTAKA Badjeber, R. (2015). Penerapan pembelajaran inkuiri model alberta unuk meningkatkan kemampuan penalaran, koneksi matematis dan kemandirian belajar siswa SMP. (Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung. BNSP. (2006). Panduan penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan jenjang pendidikan dasar dan menengah. Jakarta: Depdikbud. Cahyono, N.A. (2010). Vygotskian perspective: proses scaffolding untuk mencapai zone of proximal development (ZPD) peserta didik dalam pembelajaran matematika. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (hlm ). Yogyakarta: UNS. Eli, J.A., Mohr-Schroeder, M.J., Lee, C.W. (2013). Mathematical connections and their relationship to mathematics knowledge for teaching geometry. Journal: School Science and Mathematics, 113 (3), hlm Hendrowati, Y.T. (2015). Pembentukan pengetahuan lingkaran melalui pembelajaran asimilasi dan akomodasi teori konstruktivisme
11 Halimah Sya idah, Husen Windayana, Robandi Roni M. Arifin Pembelajaran Model Advance Organizer Melalui Strategi The Power of Two Terhadap Kemampuan Koneksi Matematis 10 Piaget. Jurnal: Jurnal e-dumath, 1 (1), hlm Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2009). Models of teaching. Edisi kedelapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. NCTM. (2000). Excecutive summary: principles and standards for school mathematics. [Online]. Diakses dari Silver, H.F. dkk. (2013). Pengajaran matematika. Jakarta: Indeks.
PENGARUH PEMBELAJARAN STRATEGI REACT TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MAHASISWA PGSD TENTANG KONEKSI MATEMATIS
PENGARUH PEMBELAJARAN STRATEGI REACT TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MAHASISWA PGSD TENTANG KONEKSI MATEMATIS Yuniawatika Ni Luh Sakinah Nuraeni Universitas Negeri Malang, Jl Semarang 5 Malang Email: yuniawatika.fip@um.ac.id
Lebih terperinciPembelajaran Melalui Strategi REACT Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Sekolah Menengah Kejuruan
Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika Vol. 2 No. 1, hal. 35-40, Maret 2016 Pembelajaran Melalui Strategi REACT Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa Sekolah Menengah Kejuruan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PBL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA
PENERAPAN MODEL PBL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA Sulis Widarti 1, Tina Yunarti 2, Rini Asnawati 2 sulis_widarti@yahoo.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika 2
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DAN BELIEF SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DAN BELIEF SISWA Intan Permata Sari (1), Sri Hastuti Noer (2), Pentatito Gunawibowo (2) intanpermatasari275@yahoo.com
Lebih terperinci1 Antologi UPI Volume No. Edisi Juni 2015
1 Antologi UPI Volume No. Edisi Juni 2015 PENINGKATAN KEMEMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN TREFFINGER Rangga Febrian 1, Komariah 2, Susilowati 3.
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN REALISTIK
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN REALISTIK Ayu Sekar Rini 1, Haninda Bharata 2, Sri Hastuti Noer 2 ayusekarrini49@yahoo.com 1 Mahasiswa Program
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP
PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP Usep Suwanjal SMK Negeri 1 Menggala Tulang Bawang Email : usep.suwanjal@gmail.com Abstract Critical thinking
Lebih terperinciPERBANDINGAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA YANG MENDAPATKAN METODE PEMBELAJARAN PSI DENGAN KONVENSIONAL
PERBANDINGAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA YANG MENDAPATKAN METODE PEMBELAJARAN PSI DENGAN KONVENSIONAL Melinda Putri Mubarika Universitas Pasundan, Jl. Sumatera No. 41 Bandung 40117 E-mail: melput_keukeu@yahoo.co.id
Lebih terperinciJurnal SAP Vol. 1 No. 3 April 2017 p-issn: X e-issn: PENERAPAN MODEL ADVANCE ORGANIZER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN SISWA
PENERAPAN MODEL ADVANCE ORGANIZER UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN SISWA Rezkiyana Hikmah Program Studi Teknik Informatika, Universitas Indraprasta PGRI Email: rezkiyana.hikmah2706@gmail.com Abstrak
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII MTsN TARUSAN KABUPATEN PESISIR SELATAN
e-issn: 2502-6445 https://ejurnal.stkip-pessel.ac.id/index.php/kp P-ISSN: 2502-6437 September 2017 Abstract PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI PEMECAHAN MASALAH IDEAL SETTING NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA
PENGARUH STRATEGI PEMECAHAN MASALAH IDEAL SETTING NUMBER HEAD TOGETHER (NHT) TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA Srinani, Rd. Deti Rostika 2, Didin Syahruddin 3 Program S- Pendidikan Guru
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI REACT DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 1 BATANG ANAI
Vol. 3 No. 1 (214) : Jurnal Pendidikan Matematika, Part 1 Hal. 26-3 PENERAPAN STRATEGI REACT DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS X SMAN 1 BATANG ANAI Fadhila El Husna 1),
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN METODE INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 PADANG-GANTING KABUPATEN TANAH DATAR.
Vol. 4 No.1 Desember 2011 (33-39) http://dx.doi.org/10.22202/jp.2011.v4i1.35 Website: ejournal.stkip-pgri-sumbar.ac.id/index.php/pelangi PENGARUH PENERAPAN METODE INKUIRI TERHADAP KEMAMPUAN MATEMATIKA
Lebih terperinciBeny Yosefa dan Wiwin Hesvi Universitas Pasundan Bandung
PENGGUNAAN STRATEGI ACTIVE LEARNING MELALUI TEKNIK GROUP-TO-GROUP DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA Beny Yosefa dan Wiwin Hesvi Universitas Pasundan
Lebih terperinciMETODE GUIDED DISCOVERY DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR
METODE GUIDED DISCOVERY DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR Fitri Rosyanti¹, Komariah², Entang Kartika³ Program Studi PGSD Universitas Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN INSTRUMENTAL DAN RELASIONAL SISWA SMP.
PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN INSTRUMENTAL DAN RELASIONAL SISWA SMP Oleh: Rizki (1) Darhim (2) ABSTRAK Upaya untuk meningkatkan kemampuan
Lebih terperinciRisna Cahyani
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIK PESERTA DIDIK MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVISME (Penelitian Terhadap Peserta Didik Kelas X SMA Negeri 8 Tasikmalaya Tahun Pelajaran
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN SCAFOLDING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP INTEGRAL MAHASISWA. Satrio Wicaksono Sudarman 1), Nego Linuhung 2)
PENGARUH PEMBELAJARAN SCAFOLDING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP INTEGRAL MAHASISWA Satrio Wicaksono Sudarman 1), Nego Linuhung 2) 1,2) Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah Metro Email: rio_sudarman@yahoo.com
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA Sujari Rahmanto SMP Negeri 1 Banjar Agung Alamat: Jl. Kampung Tri Darma Wirajaya, Kec. Banjar Agung, Kab.
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP PERTIWI 2 PADANG
PENGARUH PENERAPAN PENDEKATAN SCAFFOLDING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP PERTIWI 2 PADANG Nicke Septriani 1), Irwan 2), Meira 3) 1) FMIPA UNP : email: nick3.c7@gmail.com
Lebih terperinciPERBANDINGAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS DAN TTW
PERBANDINGAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS ANTARA MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS DAN TTW Tri Hendarti 1, Tina Yunarti 2, Rini Asnawati 2 Trihendarti33@gmail.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP PERCUT SEI TUAN MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP PERCUT SEI TUAN MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Tanti Jumaisyaroh Siregar Pendidikan matematika, Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA 1 Desiy Patrani (1), Rini Asnawati (2), M. Coesamin (3) Pendidikan Matematika, Universitas
Lebih terperinciPENGARUH PENDEKATAN ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA PADA KONSEP BANGUN RUANG
PENGARUH PENDEKATAN ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA PADA KONSEP BANGUN RUANG (Penelitian Eksperimen di Kelas V SD Negeri Sukadame 1 Kecamatan Pagelaran Kabupaten Pandeglang) Devi
Lebih terperinciPENDEKATAN DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA
PENDEKATAN DOUBLE LOOP PROBLEM SOLVING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA Siti Nurjanah, Entang Kartika 1, Tita Mulyati 2 PROGRAM STUDI PGSD Kampus Cibiru Universitas Pendidikan
Lebih terperinciPendekatan Pembelajaran Metacognitive Scaffolding dengan Memanfaatkan Multimedia Interaktif untuk Meningkatkan Literasi Matematis Siswa SMA
SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 2015 Pendekatan Pembelajaran Metacognitive Scaffolding dengan Memanfaatkan Multimedia Interaktif untuk Meningkatkan Literasi Matematis Siswa SMA
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING Riska Novia Sari, Dosen Tetap Prodi Pendidikan Matematika Universitas Riau Kepulauan ABSTRAK Penelitian ini
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA
PENERAPAN PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA Novi Wahyu Wulandari (1), Nurhanurawati (2), Pentatito Gunowibowo (2) novi.mutez@gmail.com 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA PADA MATERI SEGIEMPAT DI SMP
PENGARUH PEMBELAJARAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA PADA MATERI SEGIEMPAT DI SMP Dwi Rifa, Yulis Jamiah, Ahmad Yani Program Studi Pendidikan Matematika KIP Untan, Pontianak
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TSTS
MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TSTS Khairuntika 1, Tina Yunarti 2, Sri Hastuti Noer 2 sigmateqeq@yahoo.co.id 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciEFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PROBING-PROMPTING BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN PROBING-PROMPTING BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIKA Himmatul Ulya 1, Ratri Rahayu 2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Annissawati 1, Sri Hastuti Noer 2, Tina Yunarti 2 annissawati@gmail.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI PESAWAT SEDERHANA
Jurnal Pena Ilmiah: Vol. 1, No. 1 (2016) PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA PADA MATERI PESAWAT SEDERHANA Derin Nurfajriyah 1, Ani Nur Aeni 2, Asep Kurnia Jayadinata
Lebih terperinciIMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SAINTIFIK BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS
Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (SESIOMADIKA) 2017 ISBN: 978-602-60550-1-9 Pembelajaran, hal. 611-615 IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN SAINTIFIK BERBANTUAN ALAT PERAGA TERHADAP
Lebih terperinciPembelajaran Matematika dengan Metode Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMA
SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 2015 PM - 104 Pembelajaran Matematika dengan Metode Penemuan Terbimbing untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi Matematis Siswa SMA Samsul Feri
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA SMP
PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATEMATIS SISWA SMP Yumi Sarassanti 1, Sufyani Prabawanto 2, Endang Cahya MA 3 1 Pendidikan Matematika, STKIP Melawi 2,3
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA MTs
PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA MTs Nego Linuhung 1), Satrio Wicaksono Sudarman 2) Pendidikan Matematika FKIP Universitas Muhammadiyah
Lebih terperinciDidaktik : Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, ISSN : Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Subang Volume I Nomor 1, Desember 2015
PENGARUH PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR Hani Handayani, M.Pd STKIP Subang Han.handayani1989@yahoo.com ABSTRACT This study aims to determine
Lebih terperinciEFEKTIVITAS PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN SELF CONFIDENCE MATEMATIS SISWA ABSTRAK
EFEKTIVITAS PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI DAN SELF CONFIDENCE MATEMATIS SISWA Istasari Syaifatunnisa (1), Sri Hastuti Noer (2), Pentatito Gunawibowo (2) istasaris@gmail.com 1 Mahasiswa
Lebih terperinci2014 PENERAPAN PENDEKATAN COLLABORATIVE PROBLEM SOLVING DALAMPEMBELAJARAN MATEMATIKA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUANKONEKSI MATEMATIS SISWA SMP
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Matematika sebagai salah satu ilmu pengetahuan eksakta sangat berperan penting dalam kehidupan umat manusia, matematika juga digunakan dalam berbagai bidang
Lebih terperinciUniversitas Negeri Makassar, Jl. Dg Tata Raya Makassar, Makassar
47 Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Pokok Zat Aditif dan Zat Adiktif The Effect of Contextual Teaching and Learning (CTL) Approaches
Lebih terperinciPENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN VISUAL, AUDITORY, KINESTETIK (VAK) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
1 Antologi UPI Volume Edisi No. Juni 2015 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN VISUAL, AUDITORY, KINESTETIK (VAK) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA Tajudin Akbar 1), Komariah 2), Ardiyanto
Lebih terperinciJaya Dwi Putra. Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Riau Kepulauan Batam Korespondensi:
PYTHAGORAS, Vol. 3(2): 85-98 ISSN 2301-5314 Oktoberr 2014 PENERAPAN ACCELERATED LEARNING DALAM PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA Jaya Dwi Putra Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA SMP
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA SMP Rohantizani Pendidikan Matematika, Universitas Malikussaleh Email: rohantizani@unimal.ac.id Abstract:
Lebih terperinciPENERAPAN METODE EXAMPLES NONEXAMPLES DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PETUNJUK
PENERAPAN METODE EXAMPLES NONEXAMPLES DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PETUNJUK (Studi Eksperimen Kuasi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 4 Bandung Tahun Ajaran 2013/2014) Supraini Rezkita Jurusan Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS Noviana Laksmi 1, Nurhanurawati 2, Rini Asnawati 2 novianalaksmi@yahoo.co.id 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciDewi Puji Astuti*, Rasmiwetti**, Abdullah*** No Hp :
1 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN SCAFFOLDING UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN KOLOID DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 1 PERHENTIAN RAJA Dewi Puji Astuti*, Rasmiwetti**, Abdullah***
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN INKUIRI MODEL ALBERTA
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN INKUIRI MODEL ALBERTA Universitas Muhammadiyah Makassar rizal.usman@unismuh.ac.id Abstract This research is motivated by the results
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL CHALLENGE BASED LEARNING TERHADAP PENALARAN MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR ARTIKEL SKRIPSI
PENERAPAN MODEL CHALLENGE BASED LEARNING TERHADAP PENALARAN MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR (Penelitian Kuasi Eksperimen di Kelas IV SD Negeri Cicabe Kecamatan Mandalajati Kota Bandung) ARTIKEL SKRIPSI Diajukan
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIK SISWA SMK MELALUI PENDEKATAN PROBLEM POSING
Jurnal Edumath, Volume 4. No. 1, (2018) Hlm. 58-64 ISSN Cetak : 2356-2064 ISSN Online : 2356-2056 PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIK SISWA SMK MELALUI PENDEKATAN PROBLEM POSING Eka Senjayawati
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA Asep Sujana 1 dan Maskhopipah 1 asep.sujana@unmabanten.ac.id ABSTRAK
Lebih terperinciP-34 PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK
P-34 PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP MELALUI PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK Nila Kesumawati (nilakesumawati@yahoo.com) FKIP Universitas PGRI Palembang ABSTRAK Penelitian
Lebih terperinciPENCAPAIAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMA MELALUI PEMBELAJARAN GENERATIF
Nahor Murani Hutapea Pendidikan Matematika FKIP Universitas Riau, Pekanbaru, e-mail: nahor_hutapea@yahoo.com Abstrak. Kemampuan komunikasi matematis (KKM) belum berkembang secara baik, diperkirakan dapat
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Marthina 1), Pentatito Gunowibowo 2), Arnelis Djalil 2) marthinajayasironi@yahoo.com 1 Mahasiswa Program Studi
Lebih terperinciPENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
Jurnal Pena Ilmiah: Vol. 1, No. 1 (2016) PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA Non Bunga 1, Isrok atun 2, Julia 3 1, 2, 3 Program
Lebih terperinciModel Pembelajaran Missouri Mathematics Project dengan Metode Two Stay Two Stray
SEMINAR NASIONAL MATEMATIKA DAN PENDIDIKAN MATEMATIKA UNY 2015 Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project dengan Metode Two Stay Two Stray Efektivitasnya terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
EFEKTIVITAS MODEL PROBLEM BASED LEARNING DITINJAU DARI KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA Hani Ervina Pansa 1, Haninda Bharata 2, M.Coesamin 2 hani.pansa@gmail.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPeningkatan Kemandirian Belajar Siswa dengan Pendekatan Pembelajaran Metakognitif di Sekolah Menengah Pertama 1)
Peningkatan Kemandirian Belajar Siswa dengan Pendekatan Pembelajaran Metakognitif di Sekolah Menengah Pertama 1) Kms. Muhammad Amin Fauzi 2) Program Studi Pendidikan Matematika Unimed Medan Email : amin_fauzi29@yahoo.com
Lebih terperinciPENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS X SMAN 5 BATAM TAHUN PELAJARAN 2014/2015
PENGARUH METODE DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS X SMAN 5 BATAM TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Yesi Gusmania 1, Marlita 2 1,2 Program Studi Pendidikan Matematika,
Lebih terperinciJurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika Vol. 1 No. 1, hal. 7-12, September 2015
Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pengajaran Matematika Vol. 1 No. 1, hal. 7-12, September 2015 Penerapan Pendekatan Open-Ended Berbantuan Program Microsoft Excel dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan
Lebih terperinciKEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF SERTA SELF- ESTEEM MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL ADVANCE ORGANIZER
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF SERTA SELF- ESTEEM MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL ADVANCE ORGANIZER Trian Pamungkas Alamsyah 1, Turmudi 2 1 Universitas Sultan Ageng Tirtayasa trian@untirta.ac.id 2
Lebih terperinciMosharafa Jurnal Pendidikan Matematika Volume 3, Nomor 3, September 2014
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA Sri Sugiarti Basuki STKIP Garut An Abstract: Learning mathematics is meaningful if
Lebih terperinciKEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DITINJAU MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COMPLETE SENTENCE DAN TEAM QUIZ
KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DITINJAU MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COMPLETE SENTENCE DAN TEAM QUIZ Imas Layung Purnama dan Ekasatya Aldila Afriansyah STKIP Garut E-mail: imaslayung@yahoo.com
Lebih terperinciPENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE
PENINGKATAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE Aan Pirta Wijaya 1, Arnelis Djalil 2, M. Coesamin 2 aan_pirtawijaya@yahoo.com 1 Mahasiswa Program
Lebih terperinciJournal of Innovative Science Education
JISE 2 (1) (2013) Journal of Innovative Science Education http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jise IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERVISI SETS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
Lebih terperinciMosharafa Jurnal Pendidikan Matematika Volume 5, Nomor 1, April 2015
MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN COOPERATIVE-MEANINGFUL INSTRUCTIONAL DESIGN (C-MID) Oleh: TENI SRITRESNA Abstrak Penelitian ini didasarkan pada permasalahan rendahnya
Lebih terperinciEFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA
EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN SOCRATES KONTEKSTUAL UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA Heizlan Muhammad, Tina Yunarti, Rini Asnawati Anheizlan@gmail.com Program Studi Pendidikan Matematika
Lebih terperinciDarussalam Banda Aceh, ABSTRAK. Kata Kunci: Project Based Learning, Hasil Belajar Kognitif, Sistem Pernapasan Manusia
Jurnal Biotik, ISSN: 2337-9812, Vol. 5, No. 1, Ed. April 2017, Hal. 1-5 PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR KOGNITIF SISWA PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN
Lebih terperinciPERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS ANTARA SISWA YANG BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN MODEL RECIPROCAL TEACHING
PERBANDINGAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS ANTARA SISWA YANG BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN MODEL RECIPROCAL TEACHING Mezika Wahyuni, Wardani Rahayu, Ratna Widyati Program Studi
Lebih terperinciPENGARUH STRATEGI PEMECAHAN MASALAH WANKAT-OREOVOCZ DAN PEMBELAJARAN TEKNIK PROBING TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA SMP
PENGARUH STRATEGI PEMECAHAN MASALAH WANKAT-OREOVOCZ DAN PEMBELAJARAN TEKNIK PROBING TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI MATEMATIS SISWA SMP Nego Linuhung FKIP Universitas Muhammadiyah Metro E-mail: nego_mtk@yahoo.co.id
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DAN BELIEF SISWA
PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DAN BELIEF SISWA Woro Ningtyas 1, Sugeng Sutiarso 2, Pentatito Gunowibowo 2 yhazz_12@yahoo.com 1 Mahasiswa Program
Lebih terperinciIMPLEMENTASI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MAN
Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika (SESIOMADIKA) 2017 ISBN: 978-602-60550-1-9 Pembelajaran, hal. 447-451 IMPLEMENTASI PENDEKATAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) DALAM MENINGKATKAN
Lebih terperinciPENGARUH MODEL MEANS-ENDS ANALYSIS TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MASALAH MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR
1 Antologi, Volume..., Nomor..., Juni 2016 PENGARUH MODEL MEANS-ENDS ANALYSIS TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MASALAH MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR Liestianti Pratiwi 1, Husen Windayana 2, Umar 3
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR (MP PKB) DISERTAI METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMP
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR (MP PKB) DISERTAI METODE EKSPERIMEN PADA PEMBELAJARAN FISIKA DI SMP Shaufan Habibi 1), Trapsilo Prihandono 2), Sri Wahyuni 2) Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciModel Advance Organizer dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa
Model Advance Organizer dalam Pembelajaran Matematika untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Oleh: Irena Puji Luritawaty Reni Nuraeni Abstrak Latar belakang penelitian ini adalah
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS Fauziah Kartika 1, Caswita 2, M. Coesamin 2 fauziahkartika@gmail.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INVESTIGASI KELOMPOK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INVESTIGASI KELOMPOK TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA Fahimah Andini (1), Rini Asnawati (2), M. Coesamin (3) Pendidikan Matematika, Universitas Lampung
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS VIII MTs N DI KABUPATEN PESISIR SELATAN. Yanti Nazmai Ekaputri 1)
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS VIII MTs N DI KABUPATEN PESISIR SELATAN Abstract Yanti Nazmai Ekaputri 1) 1 STKIP Pesisir Selatan Email: yantinasmai02@yahoo.com
Lebih terperinciVol. 3 No. 3(2014) : Jurnal Pendidikan Matematika, Part 1 : Hal Neka Amelia Putri 1), Yarman 2), Yusmet Rizal 3) Abstract
PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA DI SMA NEGERI 1 PARIAMAN Neka Amelia Putri 1), Yarman 2), Yusmet
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA Arini Alhaq 1, Rini Asnawati 2, Sugeng Sutiarso 2 arini.alhaq@rocketmail.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DITINJAU DARI KEMAMPUAN AKADEMIK SISWA SMA NEGERI 5 SURAKARTA
1 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DITINJAU DARI KEMAMPUAN AKADEMIK SISWA SMA NEGERI 5 SURAKARTA SKRIPSI Oleh : SRI WULANNINGSIH K4308057 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING
NASKAH PUBLIKASI EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN STRATEGI PROBLEM BASED LEARNING DAN NUMBERED HEADS TOGETHER TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI KEAKTIFAN SISWA Naskah publikasi Diajukan untuk
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION (AIR) TERHADAP PENINGKATAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AUDITORY, INTELLECTUALLY, REPETITION (AIR) TERHADAP PENINGKATAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA Ramdhan F. Suwarman, 1 Akmal Aulia Candra 2 1 Universitas Suryakancana ramdhan.dans@gmail.com
Lebih terperinciKEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA PADA MODEL PEMBELAJARAN CONNETED MATHEMATICS PROJECT (CMP)
ISSN : 460 7797 e-issn : 614-834 Website : jurnal.umj.ac.id/index.php/fbc Email : fibonacci@umj.ac.id Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA PADA MODEL PEMBELAJARAN
Lebih terperinciPERBANDINGAN EFEKTIVITAS METODE TURNAMEN MEMBACA DAN METODE SHARED READING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN FIKSI ANAK
Antologi UPI, Volume... Nomor Edisi... Juni 2015 1 PERBANDINGAN EFEKTIVITAS METODE TURNAMEN MEMBACA DAN METODE SHARED READING TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN FIKSI ANAK Dewi Purnama Sari,
Lebih terperinciUJME 6 (1) (2017)
UJME 6 (1) (2017) http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ujme Implementation of Brain-Based Learning Web-Assisted to Improve Students Mathematical Reasoning Implementasi Brain-Based Learning Berbantuan
Lebih terperinciUnnes Physics Education Journal
UPEJ 4 (1) (2015) Unnes Physics Education Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS PRAKTIKUM TERHADAP PENGEMBANGAN SIKAP ILMIAH SISWA KELAS XI IPA SMA ISLAM
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA Iwit Prihatin Prodi Pendidikan Matematika, IKIP-PGRI Pontianak, Jl. Ampera No. 88 Pontianak
Lebih terperinciPENERAPAN METODE PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA (Studi Kuasi Eksperimen Kelas VIII SMPN 2 Pagedangan)
INSPIRAMATIKA Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Volume 1, Nomor 1, Desember 2015, ISSN 2477-278X PENERAPAN METODE PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. Bandarlampung Tahun Ajaran 2013/2014 dengan jumlah siswa sebanyak 200
III. METODE PENELITIAN A. Populasi dan Sampel Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Bandarlampung Tahun Ajaran 03/04 dengan jumlah siswa sebanyak 00 siswa yang terdistribusi
Lebih terperinciP - 63 KEMANDIRIAN BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
P - 63 KEMANDIRIAN BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA Risnanosanti Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMB Email : rnosanti@yahoo.com Abstrak
Lebih terperinciReskiwati Salam Universitas Negeri Makassar Abstract
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) UNTUK MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMAN 9 MAKASSAR EFFECTIVENESS THE USE OF COOPERATIVE
Lebih terperinciPENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN ADAPTIF MATEMATIS SISWA
ISSN 2502-5872 M A T H L I N E PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN ADAPTIF MATEMATIS SISWA Dian Nopitasari Universitas Muhammadiyah Tangerang, d_novietasari@yahoo.com
Lebih terperinciProsiding Seminar Nasional Volume 02, Nomor 1 ISSN
Prosiding Seminar Nasional Volume 02, Nomor 1 ISSN 2443-1109 PERBANDINGAN PENDEKATAN METAKOGNITIF ADVANCE ORGANIZER DAN SCIENTIFIC DISCOVERY DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA BERDASARKAN
Lebih terperinciPENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMP
PENGARUH PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK TERHADAP KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS SISWA SMP Finola Marta Putri *) *) Dosen Fakutas Ilmu Tarbiah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta Kampus UIN Syarif
Lebih terperinciYusniar Rasjid STKIP Pembangunan Indonesia Makassar Jl. A.P. Pettarani No. 99B Makassar
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA YANG DIAJAR DENGAN METODE PROBLEM SOLVING DAN METODE COURSE REVIEW HORAY PADA SISWA KELAS IX IPA SMP JAYA NEGARA MAKASSAR Yusniar Rasjid STKIP Pembangunan Indonesia
Lebih terperinciPENGARUH CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
PENGARUH CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Ratna Wulan Ndari 1, Caswita 2, Tina Yunarti 2 ratnawulanndari@yahoo.com 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika
Lebih terperinciEFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBING-PROMPTING DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBING-PROMPTING DITINJAU DARI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA 1 Weny Atika (1), Tina Yunarti (2), Pentatito Gunowibowo (3) Pendidikan Matematika, Universitas Lampung atikaweny@yahoo.com
Lebih terperinciPENDEKATAN EKSPLORATIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA
Jurnal Pena Ilmiah: Vol. 1, No. 1 (2016) PENDEKATAN EKSPLORATIF UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA Siti Maryam 1, Isrok atun 2, Ani Nur Aeni 3 1,2,3 Program
Lebih terperinciMathematics Education Faculty of Teacher Training and Education University of Riau
1 THE EFFECT OF THE IMPLEMENTATION COOPERATIVE LEARNING MODEL THINK PAIR SQUARE (TPS) TO INCREASE THE ABILITY OF STUDENT S MATHEMATICAL UNDERSTANDING OF CLASS X MIA MAN 1 PEKANBARU Wildaniah Nur Pakpahan
Lebih terperinci