CAMPUR KODE GURU DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS 1 SD NEGERI 3 GEROKGAK
|
|
- Fanny Johan
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 CAMPUR KODE GURU DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS 1 SD NEGERI 3 GEROKGAK Kd Letiraismayani,, I Ngh Suandi, I Nym Sudiana Jurusan Penddikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja, Indonesia letiraisma@gmail.com, Nengah_suandi@yahoo.com, sudiana195723@gmail.com Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan bentuk campur kode pada guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak, (2) mendeskripsikan jenis campur kode pada guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak, dan (3) mendeskripsikan faktor penyebab campur kode guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek dalam penelitian ini adalah guru kelas 1 di SD Negeri 3 Gerokgak. Metode pengambilan data yang digunakan adalah observasi dan wawancara. Metode observasi digunakan untuk mencari data bentuk dan jenis campur kode yang digunakan guru, sedangkan metode wawancara digunakan untuk mencari data faktor penyebab guru melakukan campur kode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa bentuk campur kode yang digunakan guru adalah bentuk kata, frasa, dan klausa. Jenis campur kode yang dilakukan guru adalah campur kode ke dalam dan campur kode ke luar. Faktor yang menyebabkan guru menggunakan campur kode adalah (1) faktor keterbatasan pengguna kode, (2) faktor pembicara dan pribadi pembicara, (3) faktor mitra bicara, (4) faktor fungsi dan tujuan, dan (5) faktor penggunaan istilah yang lebih populer. Kata kunci: campur kode, pembelajaran, bahasa Indonesia Abstract This study aims to (1) describe the form of code-mixing the teacher in learning Indonesian in class 1 SD Negeri 3 Gerokgak, (2) describe the type of code-mixing the teacher in learning Indonesian in class 1 SD Negeri 3 Gerokgak, and (3) describe the causes of code-mixing in learning Indonesian teachers in class 1 SD Negeri 3 Gerokgak. This research uses descriptive qualitative research design. Subjects in this study is a first grade teacher at SD Negeri 3 Gerokgak. The data collection method is observation and interviews. Observation methods used to find the data forms and types of code-mixing used by teachers, while interviewing methods used to find the data factors causing the teacher did not mix code. The results showed that the mixed form of code used by teachers is a form of words, phrases, and clauses. Mixed types of code that teachers do is code-mixing and code-mixing into the outside. Factors that cause teachers to use mixed code is (1) the factors of limited user codes, (2) factors speaker and personal speaker, (3) factors conversation partner, (4) the factors of functions and objectives, and (5) use factors more popular term, Keywords: code mixing, learning, Indonesian 1
2 PENDAHULUAN Indonesia dikenal sebagai negara yang memiliki keragaman, baik itu suku, budaya, agama, dan bahasa. Bahasa adalah alat yang digunakan manusia untuk berkomunikasi. Dengan bahasa, segala maksud dan tujuan dapat diungkapkan oleh manusia kepada sesamanya. Di Indonesia, terdapat tiga macam bahasa yaitu bahasa daerah, bahasa Indonesia, dan bahasa asing. Ketiga bahasa tersebut memiliki kedudukan dan fungsinya masing-masing. Masyarakat Indonesia yang berbeda suku, budaya, dan agama juga merupakan masyarakat bilingual. Bilingualisme atau kedwibahasaan merupakan kebiasaan menggunakan dua bahasa dalam berinteraksi dengan orang lain. Weinrich (dalam Setiawati, 2015:14) menyebutkan kedwibahasaan sebagai The practice of alternately using two language, yaitu kebiasaan menggunakan dua bahasa atau lebih secara bergantian. Dalam penggunaan dua bahasa atau lebih, jika dilihat pengertian menurut Weinrich, penutur tidak diharuskan menguasai dua bahasa tersebut dengan lancar seperti halnya penguasaan terhadap bahasa pertama. Namun, penggunaan bahasa kedua tersebut kiranya hanya sebatas penggunaan sebagai akibat individu mengenal bahasa tersebut. Kedwibahasaan tentu saja memengaruhi cara seseorang berbahasa. Pengaruh tersebut nantinya akan menimbulkan kekacauan dalam berbahasa. Salah satu akibatnya adalah terjadinya tumpang tindih antara dua sistem bahasa yang digunakan dari unsur bahasa yang satu ke bahasa yang lain. Hal ini terjadi karena kurangnya penguasaan bahasa kedua oleh penutur. Fenomena yang sering muncul terkait dengan banyak orang melakukan pergantian kode bahasa adalah campur kode dan alih kode. Bali merupakan salah satu provinsi yang ada di Indonesia. Di Bali terdapat bahasa daerah yaitu bahasa Bali. Provinsi Bali memiliki penduduk yang cukup banyak. Badan Pusat Statistik Provinsi Bali mencatat pada tahun 2015 kepadatan penduduk Provinsi Bali mencapai 736,7 jiwa. Masyarakat Bali masih menggunakan bahasa ibu untuk berkomunikasi dengan masyarakat sekitarnya yang juga memiliki bahasa ibu yang sama. Sementara itu, bahasa Indonesia merupakan bahasa kedua yang mereka gunakan untuk berkomunikasi. Desa Gerokgak merupakan salah satu desa di Provinsi Bali, tepatnya di Kecamatan Gerokgak, Kabupaten Buleleng. Penduduk di desa tersebut pada umumnya masih menggunakan bahasa daerah (bahasa Bali) sebagai alat berkomunikasi sehari-hari. Anak-anak di desa tersebut sejak kecil sudah diajari bahasa Bali untuk berkomunikasi dalam pergaulan sehari-hari dan sebagian besar dari mereka baru mengenal bahasa Indonesia ketika mulai duduk di bangku sekolah. Mereka menggunakan bahasa Indonesia dan bahasa Bali secara bergantian. Dengan demikian, mereka berada pada situasi kedwibahasaan. Penguasaan terhadap lebih dari satu bahasa akan mengakibatkan kedwibahasaan dalam berkomunikasi. Dalam situasi kedwibahasaan, akibat yang ditimbulkan adalah terjadinya campur kode. Chaer dan Agustina (2010:114) menjelaskan bahwa campur kode adalah pemakaian dua bahasa atau lebih atau dua varian dari sebuah bahasa dalam suatu masyarakat tutur, di mana salah satu merupakan kode utama atau kode dasar yang digunakan yang memiliki fungsi dan keotonomiannya, sedangkan kode-kode lain yang terlibat dalam peristiwa tutur itu hanyalah berupa serpihan-serpihan saja. Campur kode adalah penggunaan satuan bahasa dari satu bahasa ke bahasa lain untuk memperluas gaya bahasa atau ragam bahasa; termasuk di dalamnya pemakaian kata, klausa, idiom, sapaan, dan sebagainya. Aslinda (2010:87) memperjelas bahwa campur kode terjadi apabila seorang penutur bahasa, misalnya bahasa Indonesia memasukkan unsur-unsur bahasa daerahnya ke dalam pembicaraan bahasa Indonesia. Dengan kata lain, seseorang yang berbicara dengan kode utama bahasa Indonesia yang memiliki fungsi keotonomiannya, sedangkan kode bahasa daerah yang terlibat dalam kode utama merupakan serpihan-serpihan saja tanpa fungsi atau keotonomian sebagai sebuah kode. 2
3 Campur kode (code-mixing) terjadi apabila seorang penutur menggunakan suatu bahasa secara dominan mendukung suatu tuturan disisipi dengan unsur bahasa lainnya. Hal ini biasanya berhubungan dengan karakteristik penutur, seperti latar belakang sosial, tingkat pendidikan, rasa keagamaan. Namun bisa terjadi karena keterbatasan bahasa, ungkapan dalam bahasa tersebut tidak ada padanannya, sehingga ada keterpaksaan menggunakan bahasa lain, walaupun hanya mendukung satu fungsi. Campur kode termasuk juga konvergense kebahasaan (linguistic convergence). Hal ini disebabkan oleh keterikatan penutur dengan bahasa yang digunakannya dalam kehidupan sehari-hari. Fenomena campur kode memang sudah banyak terjadi dalam kehidupan masyarakat. Tidak hanya dalam situasi nonformal, dalam situasi formal pun campur kode sering terjadi, misalnya dalam proses pembelajaran. Pembelajaran adalah sebuah proses yang terjadi pada peserta didik. Pada proses tersebut terdapat perubahan dan perkembangan yang terjadi pada peserta didik. Proses belajar di sekolah merupakan interaksi aktif yang dilakukan oleh guru dan siswa. Guru sebagai fasilitator dituntut untuk dapat menyampaikan materi dengan bahasa yang mudah dipahami oleh siswa. Penggunaan bahasa dalam interaksi belajar mengajar, pada dasarnya harus menggunakan bahasa yang jelas dan dapat dipahami oleh peserta didik. Guru harus mampu memberikan informasi sesuai dengan pola-pola dan kaidah penggunaan bahasa yang mampu ditangkap dan dipahami pendidik dan peserta didik. Salah satu strategi agar informasi dapat ditangkap peserta didik, guru menggunakan lebih dari satu bahasa dalam interaksi pembelajaran. Hal ini didukung oleh pendapat Nababan (dalam Aslinda, 2010: 87) yang menyatakan bahwa kalau terdapat campur kode dalam situasi formal itu karena tidak ada kata atau ungkapan yang tepat untuk menggantikan bahasa yang sedang dipakai sehingga perlu memakai kata atau ungkapan dari bahasa daerah atau bahasa asing. Mira, dkk. (2013) menyatakan bahwa jika penggunaan bahasa Indonesia dalam proses kegiatan belajar mengajar kurang efisien (contohnya di daerah-daerah tertentu) guru dapat menggunakan bahasa daerah sebagai pengantar pembelajaran di Sekolah Dasar. Hal ini disebabkan oleh belum sepenuhnya siswa mengerti bahasa Indonesia. Dengan demikian, tidak jarang ditemukan kasus campur kode guru dalam suatu proses pembelajaran sebagai alternatif untuk mencapai tujuan pembelajaran. Sekolah Dasar Negeri 3 Gerokgak adalah sekolah yang terletak di Desa Gerokgak, Kecamatan Gerokgak, Kabupaten Buleleng. Sekolah ini berjarak 43 kilometer dari pusat kota. Dari empat SD yang ada di Gerokgak, SD inilah yang letaknya paling pedalaman. Seperti keadaan sekolah desa pada umumnya, guru dan siswa di sekolah ini menggunakan bahasa ibu (bahasa Bali) sebagai alat berkomunikasi. Bahasa Bali dan bahasa Indonesia digunakan silih berganti tidak hanya pada saat istirahat tetapi juga saat jam pembelajaran berlangsung. Kelas yang gurunya paling sering menyelipkan bahasa Bali dalam menyampaikan materi adalah guru kelas 1 (Ibu Nurjannah, S.Pd). Beliau mengakui bahwa sangat sulit bila mengajar sepenuhnya menggunakan bahasa Indonesia karena latar belakang siswa yang memang masih dominan menggunakan bahasa Bali dalam berkomunikasi. Sebagian besar anak-anak di sekolah ini tidak memulai pendidikan dari Taman Kanak-kanak (TK). Dari 48 siswa di kelas 1, hanya 4 orang siswa yang tamat dari Taman Kanak-kanak (TK). Hasil wawancara dengan guru kelas, kelas 1 yang sudah TK pun kadang masih sulit mengerti bila guru menggunakan bahasa Indonesia untuk menjelaskan sesuatu dan bahkan ada yang sama sekali belum bisa berbahasa Indonesia. Oleh sebab itu, terkadang guru memilih alternatif dengan mencampurkan atau menyelipkan bahasa Bali ketika mengajar. Kesulitan yang dialami guru saat mengajarkan bahasa Indonesia adalah bagaimana cara menjelaskan materi atau 3
4 mendeskripsikan huruf menggunakan bahasa Indonesia. Oleh karena itu, dalam menjelaskan guru menggunakan campur kode agar siswa mampu memahami maksud guru. Salah satu contoh dalam pembelajaran menulis, para siswa dilatih untuk dapat menuliskan lambang-lambang tulis yang jika dirangkaikan salam sebuah struktur, lambang-lambang itu menjadi bermakna. Pola pembelajaran menulis untuk siswa kelas 1 SD adalah dengan meminta siswa untuk menulis huruf atau kata yang diminta oleh guru. Guru membimbing siswa menulis sembari berusaha mendeskripsikan cara menulis huruf yang ditentukan. Selain itu, pada buku paket juga sudah tersedia contoh huruf dan kolom untuk menebalkan huruf-huruf yang akan ditulis. Saat observasi awal, peneliti mendengar guru berkata sebagai berikut, Kita mulai tulis dengan huruf besar, kalau menulis huruf B, ada dua belingan ke depan. Kata belingan dalam bahasa Bali berasal dari kata beling yang memiliki arti hamil. Kata tersebut digunakan guru untuk mendeskripsikan huruf B yang memiliki dua buah lengkungan ke depan. Contoh tadi adalah campur kode ke dalam (inner code mixing) pada tataran kata. Selain campur kode pada tataran kata, peneliti juga menemukan khasus campur kode pada tataran frasa sebagai berikut, Ada yang belum mengerjakan PR? De melogmelog nanti tidak naik kelas. Frasa de melog-melog dalam bahasa Indonesia memiliki arti jangan bohong. Frasa tersebut diucapkan guru untuk memancing reaksi siswa agar jujur dalam mengerjakan tugas. Penggunaan bahasa penting diperhatikan dalam kegiatan pendidikan, khususnya saat interaksi pembelajaran. Dengan memperhatikan penggunaan bahasa, maka proses belajar mengajar dapat berjalan efektif dan efisien. Guru yang terampil menggunakan bahasa akan memudahkannya untuk menyampaikan materi dan membuat siswa paham dengan materi yang disampaikan. Akan tetapi, pada kelas awal, khususnya tingkat sekolah dasar, guru kesusahan bila sepenuhnya menggunakan bahasa Indonesia. Hal tersebut dikarenakan latar belakang siswa yang masih dominan menggunakan B1 (bahasa Bali), selain itu guru kesulitan mencari atau menemukan tataran kata dalam bahasa Indonesia yang digunakan untuk menjelaskan materi, sehingga dalam mengajar guru melakukan campur kode agar tujuan pembelajaran dapat dicapai dengan maksimal. Oleh karena itu, penulis tertarik untuk meneliti 1) bentuk campur kode guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak, 2) jenis campur kode guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak, dan 3) faktor penyebab campur kode guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak. METODE PENELITIAN Rancangan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Metode penelitian kualitatif menurut Djajasudarma (2006:10) merupakan prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa katakata tertulis atau lisan dari orang-orang atau pelaku yang dapat diamati. Subjek penelitian dalam penelitian ini adalah Ibu Nurjannah, S.Pd. guru kelas 1 di SD Negeri 3 Gerokgak. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode observasi dan metode wawancara. Metode observasi yang peneliti gunakan adalah metode observasi nonpartisipasi. Observasi dilakukan dengan bantuan instrumen observasi dan alat perekam. Peneliti berada di lingkungan SD Negeri 3 Gerokgak untuk mengadakan pengamatan dan pencatatan langsung, tetapi peneliti tidak terlibat langsung dalam aktivitas yang dilakukan subjek penelitian. Instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah (Arikunto, 2006:160). Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman 4
5 observasi dan pedoman wawancara. Pedoman observasi digunakan untuk mendapatkan gambaran sesuai dengan rumusan masalah dan tujuan yang pertama dan kedua yaitu bentuk dan jenis campur kode yang digunakan guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Pedoman wawancara digunakan untuk memperoleh data mengenai rumusan masalah yang ketiga yaitu faktor-faktor yang memengaruhi guru menggunakan campur kode dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Setelah pengumpulan data dilakukan, langkah selanjutnya adalah menganalisis data yang diperoleh untuk mendapatkan hasil yang diinginkan. Berdasarkan hasil penelitian, peneliti menarik simpulan dari penelitian yang telah dilakukan. Teknik analisis data deskriptif kualitatif dapat dibagi menjadi beberapa langkah, yaitu identifikasi data, reduksi data, klasifikasi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Dalam pengumpulan data di lapangan, tidak menutup kemungkinan data yang diperoleh berjumlah cukup besar atau data yang diperoleh bisa saja di luar dari masalah yang hendak dipecahkan sehingga data perlu diidentifikasi. Identifikasi data berarti memeriksa kembali data yang telah dikumpulkan. Reduksi data adalah memilih data yang diperlukan dan menyisihkan data yang tidak diperlukan. Hal ini didukung oleh pernyataan Sugiyono (2013:338) bahwa mereduksi data berarti memilih hal-hal pokok, memfokuskan pada hal-hal penting, dicari temanya, serta polanya, dan membuang yang tidak perlu. Kegiatan reduksi data dilakukan dengan memilih halhal pokok yang sesuai dengan fokus penelitian. Setelah diidentifikasi, data yang relevan diklasifikasikan berdasarkan rumusan masalah. Data digolonggolongkan berdasarkan sub-sub masalah kemudian dilakukan pengodean. Data yang diperoleh dari hasil observasi dan wawancara disajikan dalam bentuk yang baik, dilanjutkan dengan mengklasifikasikan atau mengelompkkan data-data tersebut berdasarkan kategori-kategori tertentu sesuai dengan tujuan penelitian. Setelah data digolongkan sesuai dengan rumusan masalah, kemudian data diolah dan dianalisis untuk menjawab permasalahan yang ingin dipecahkan. Penyajian data pada penelitian ini adalah berupa uraian mengenai hasil pengumpulan data berdasarkan kategori rumusan masalah. Dengan demikian, dalam penelitian ini data mengenai bentuk dan jenis campur kode serta faktor penyebab campur kode yang dilakukan guru akan peneliti sajikan dengan teks yang bersifat naratif. Langkah terakhir dalam menganalisis data adalah penarikan kesimpulan. Penarikan simpulan disesuaikan dengan temuan di lapangan yang disajikan dalam penyajian data dan berkaitan dengan rumusan masalah. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil penelitian mencakup tiga hal yaitu (1) bentuk campur kode yang digunakan guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak, 2) jenis campur kode yang digunakan guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak, dan 3) faktor penyebab campur kode yang digunakan guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak. Bentuk Campur Kode Guru dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas I SD Negeri 3 Gerokgak Dalam tuturan guru saat mengajar, terdapat 33 (58%) bentuk campur kode pada tataran kata, 14 (25%) bentuk frasa dan 10 (17%) bentuk klausa. Berikut ini diberikan analisis terhadap beberapa sampel data bentuk campur kode yang digunakan guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak. Coba petek jumlah hurufnya! Pada tuturan di atas, terdapat kata petek yang merupakan bahasa Bali. Kata petek memiliki arti hitung, dengan demikian campur kode bentuk kata di atas termasuk ke dalam kata kerja. Maksud guru dalam tuturan di atas adalah meminta siswa untuk menghitung jumlah huruf yang saat itu ditulis guru pada papan tulis. 5
6 Alate ene, yang ini semuanya, jadilah ini. Pada tuturan di atas, terdapat frasa alate ene yang berasal dari bahasa Bali. Frasa alate ene memiliki arti alat ini, dengan demikian campur kode bentuk frasa di atas termasuk ke dalam frasa benda. Maksud guru dalam tuturan di atas adalah memberitahu siswa bahwa alat yang ditunjukkan guru akan menjadi sebuah mainan. Sing Ibu naikang yang masih ngejangeja. Pada tuturan di atas, guru menyelipan unsur klausa bahasa Bali yaitu sing Ibu naikang. Sing Ibu naikang dalam bahasa Indonesia memiliki arti tidak Ibu naikkan. Klausa di atas termasuk klausa verba. Jadi maksud guru dalam tuturan di atas adalah menanyakan bahwa siswa yang belum lancar membaca tidak guru naikakan kelasnya. Dalam penelitian ini ditemukan bentuk campur kode yang dilakukan oleh guru terjadi dalam bentuk campur kode dengan penyisipan unsur yang berupa kata, frase, dan klausa. Penyisipan unsur yang berupa kata terdiri atas verba, adjektiva, nomina, adverbia dan kata tugas. Penyisipan campur kode berupa frasa terdiri atas frasa benda, kerja, sifat, dan bilangan. Sedangkan penyisipan campur kode berupa klausa terdiri atas klausa nominal, klausa verbal, klausa bilangan, dan klausa depan. Campur kode yang sering dilakukan oleh guru dan siswa yaitu campur kode dengan penyisipan unsur berupa kata. Hal ini sejalan dengan pendapat Jendra (dalam Suandi, 2014:173) yang menyatakan bahwa campur kode pada tataran kata merupakan campur kode yang paling banyak terjadi pada setiap bahasa. Campur kode bentuk kata paling banyak terjadi karena dalam mengajar menggunakan bahasa Indonesia, guru sering tidak menemukan kata yang tepat dalam bahasa Indonesia untuk menyampaikan maksud dan tujuan, sehingga banyak kata-kata dari bahasa Bali yang diselipkan guru untuk mengutarakan maksudnya. Jenis kata, frasa dan klausa yang paling banyak digunakan oleh guru adalah kata kerja. Hal ini terjadi karena guru lebih sering meminta siswa untuk melakukan sesuatu, sehingga dalam mengajar bentuk kata, frasa dan klausa kerja (verba) dalam bahasa Bali sering diselipkan guru baik disengaja maupun tidak disengaja. Jenis Campur Kode Guru dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak Selain bentuk, peneliti juga mengamati jenis campur kode yang dilakukan oleh guru kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak. Dari tiga jenis campur kode yang diungkapkan Suandi, (2014:172) yaitu campur kode ke dalam, campur kode ke luar, dan campur kode campuran, hanya terdapat dua jenis campur kode yang dilakukan oleh subjek penelitian, yaitu campur kode ke dalam dan campur kode ke luar, yaitu penggunaan bahasa Bali dan bahasa Inggris. Dalam tuturan guru kelas 1 dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SD Negeri 3 Gerokgak terdapat 56 (98%) jenis campur kode ke dalam, 1 (2%) jenis campur kode ke luar dan tidak ditemukan jenis campur kode campuran. Dalam peristiwa campur kode ke dalam yang digunakan subjek penelitian adalah memasukkan unsur bahasa Bali ketika berbicara menggunakan bahasa Indonesia. Di antara kedua jenis campur kode tersebut, jenis campur kode yang paling mendominasi adalah campur kode ke dalam, yaitu penggunaan bahasa Bali, sedangkan pada campur kode keluar yang digunakan guru berupa unsur bahasa Inggris hanya digunakan guru satu kali saat memberikan penguatan kepada siswa. Campur kode ke dalam mendominasi tuturan guru karena latar belakang guru dan siswa yang lebih sering menggunakan bahasa Bali saat bertutur, sehingga dalam pembelajaran dengan sengaja maupun tidak sengaja guru menyelipkan unsur bahasa Bali, sedangkan bahasa Inggris bahkan sangat jarang digunakan, mengingat tingkat kelas yang 6
7 masih kelas awal dan belum mendapatkan mata pelajaran bahasa Inggris. Berikut ini beberapa sampel data jenis campur kode ke dalam yang digunakan guru kelas 1 dalam pembelajaran bahasa Indonesia di SD Negeri 3 Gerokgak. Ta, coba ulang ngae huruf M! Pada tuturan di atas, terdapat kata ngae yang berasal dari bahasa Bali. Kata ngae memiliki arti membuat, dengan demikian campur kode bentuk kata di atas merupakan jenis campur kode ke dalam. Maksud guru dalam tuturan di atas adalah meminta siswa untuk mengulang membuat huruf M. Kalau lurus gini care angka satu. Pada tuturan di atas, terdapat kata care yang memiliki arti seperti. Tuturan di atas menyerap unsur dalam bahasa Bali sehingga termasuk jenis campur kode ke dalam. Kata care dimaksudkan guru untuk mengomentari tulisan siswa yang seperti angka satu. Ya, dadi kisi-kisi dengan teman di belakang. Pada tuturan di atas, terdapat frasa dadi kisi-kisi yang berasal dari bahasa Bali. Frasa dadi kisi-kisi memiliki arti boleh berbisik, dengan demikian campur kode bentuk frasa di atas termasuk jenis campur kode ke dalam. Maksud guru dalam tuturan di atas adalah menyarankan siswa agar bisa berbisik atau berdiskusi dengan teman di belakang. Tulis tulisan ane memunyi kertas! Pada tuturan guru di atas, menyelipkan frasa ane memunyi yang memiliki arti yang berbunyi frasa tersebut berasal dari bahasa Bali. Oleh sebab itu, tuturan di atas merupakan campur kode ke dalam yang dilakukan guru karena menyerap bahasa daerah saat bertutur menggunakan bahasa Indonesia. Kalau teman kalian jatuh sepak bol, kal nengneng dogen timpale? Pada tuturan di atas terdapat klausa kal nengneng dogen timpale yang merupakan bahasa Bali. Klausa kal nengneng dogen timpale memiliki arti mau dilihat saja temannya, dengan demikian campur kode bentuk klausa di atas termasuk jenis campur kode ke dalam. Maksud guru dalam tuturan di atas adalah bertanya kepada siswa, kalau teman jatuh apakah hanya dilihat saja. Dalam peristiwa campur kode ke luar yang digunakan subjek penelitian adalah memasukkan unsur bahasa Inggris ketika berbicara menggunakan bahasa Indonesia. Berikut ini adalah jenis campur kode ke luar yang digunakan guru dalam pembelajaran bahasa Indonesia di kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak. Ya, good, good, good. Ada berapa kalimat di atas? Tuturan di atas merupakan jenis campur kode ke luar karena menyerap bahasa Inggris berupa kata. Kata good dalam bahasa Indonesia memiliki arti bagus. Kata tersebut digunakan guru untuk memberikan penguatan kepada siswa yang telah benar menjawab pertanyaan. Kata good diulang sebanyak tiga kali untuk mengungkapkan pujian agar siswa lebih semangat lagi dalam belajar. Pada penelitian yang dilakukan oleh Pusparini (2015) yang berjudul Campur Kode pada Guru Bahasa Indonesia Kelas VII di SMP Internasional Doremi Excelent terdapat perbedaan yang signifikan yaitu pada hasil penelitian jenis campur kode guru yang menjadi subjek penelitian menunjukkan bahwa pencampuran kode yang ditemukan dalam tuturan guru dominan menyelipkan bahasa asing (bahasa Inggris) sedangkan dalam penelitian peneliti, serpihan bahasa daerah (bahasa Bali) lebih mendominasi dari pada bahasa asing. Oleh karena itu, hasil penelitian yang peneliti dapatkan dalam campur kode guru kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak sangat berbeda dengan hasil yang diperoleh pada penelitian tersebut. 7
8 Faktor-faktor Penyebab Guru Melakukan Campur Kode dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Kelas I SD Negeri 3 Gerokgak Seorang pembicara atau penutur sering melakukan campur kode untuk memperoleh keuntungan, manfaat atau maksud dari tindakannya tersebut. Begitu juga dengan seorang guru dan siswa. Seorang guru melakukan campur kode saat proses belajar mengajar berlangsung dengan maksud dan tujuan tertentu terhadap siswa sebagai mitra tuturnya. Dari 13 faktor penyebab campur kode yang diungkapkan Suandi (2014: 175) hanya beberapa yang sesuai dengan hasil wawancara yang peneliti lakukan dengan subjek penelitian. Penyebab campur kode yang dilakukan oleh guru dipengaruhi oleh faktor (1) keterbatasan pengguna kode, (2) pembicara dan pribadi pembicara, (3) mitra bicara, (4) fungsi dan tujuan, dan (5) penggunaan istilah yang lebih populer. Salah satu penyebab terjadinya peristiwa campur kode pada guru kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak saat mengajar bahasa Indonesia adalah keterbatasan pengguna kode. Faktor keterbatasan kode terjadi apabila penutur melakukan campur kode karena tidak mengerti padanan kata, frase, klausa dalam bahasa dasar yang digunakannya. Misalnya penutur yang sedang bertutur menggunakan kode dasar bahasa Indonesia kemudian terdapat katakata tertentu yang padanan katanya susah dicari, sehingga penutur menggunakan bahasa Bali sebagai alternatif agar mitra tutur mengerti maskud penutur. Ya, bagus. Namun masih ada yang ngak-ngak nguk-nguk. Tuturan di atas merupakan contoh penggunaan campur kode yang dilatarbelakangi oleh faktor keterbatasan pengguna kode. Kata ngak-ngak nguknguk, pada kalimat di atas merupakan kata yang diserap dari bahasa Bali. Kata tersebut tidak memiliki padanan kata dalam bahasa Indonesia. Ngak-ngak nguk-nguk dimaksudkan guru untuk menyatakan murid yang masih belum bisa membaca dengan lancar. Faktor pembicara dan pribadi pembicara merupakan salah satu faktor yang menjadi latar belakang terjadinya peristiwa campur kode pada guru kelas 1 di SD Negeri 3 Gerokgak. Faktor pembicara dan pribadi pembicara diakibatkan karena kebiasaan pembicara menggunakan bahasa Bali, sehingga dalam mengajarpun guru dengan sengaja maupun tanpa sengaja menyelipkan bahasa Bali saat mengajar menggunakan bahasa Indonesia. Pembicara terkadang sengaja melakukan campur kode terhadap mitra bahasa karena dia memiliki maksud dan tujuan tertentu. Baiklah anak-anak, hati-hati pulang, de rengas di jalan! Tuturan di atas merupakan contoh campur kode yang dilatarbelakangi oleh faktor pembicara dan pribadi pembicara. Frasa de rengas diungkapkan guru pada akhir pembelajaran. Guru secara refleks mengatakan de rengas karena kebiasaan guru menggunakan bahasa Bali untuk memperingatkan siswa agar berhati-hati saat perjalanan pulang. Faktor pembicara dan pribadi pembicara, mitra bicara, dan fungsi dan tujuan juga muncul dalam penelitian yang dilakukan oleh Oktaria, Mira dkk. (2013) yang berjudul Alih Kode dan Campur Kode pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Tingkat Sekolah Dasar. Pada penelitian ini, faktor pembicara dan pribadi pembicara dan faktor mitra bicara terjadi karena latar belakang guru dan siswa yang sama-sama terbiasa menggunakan bahasa Lampung sebagai alat berkomunikasi sehari-hari sehingga dalam pembelajaranpun terkadang terselip serpihan penggunaan bahasa Lampung. Dalam masyarakat bilingual, seorang pembicara yang mula-mula menggunakan satu bahasa dapat melakukan campur kode menggunakan bahasa lain dengan mitra bicaranya yang memiliki latar belakang yang sama. Sama halnya dengan subjek penelitian yang peneliti teliti. Guru kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak mengakui bahwa kebiasaan Beliau melakukan campur kode karena mitra bicara, dalam hal ini siswa, memiliki latar belakang yang sama dengan guru, yaitu menggunakan bahasa Bali. Selain itu, siswa juga belum banyak yang mengerti bahasa Indonesia, sehingga 8
9 selama pembelajaran berlangsung, guru menyelipkan unsur-unsur bahasa Bali. Alate ene, yang ini semuanya, jadilah ini. Pada tuturan di atas, guru terdapat frasa dalam bahasa Bali alate ene yang memiliki arti alat ini, kemudian diikuti oleh bahasa Indonesia yang ini semuanya. Hal tersebut dilakukan guru untuk mempermudah siswa memahami maksud guru. Sehingga guru menggunakan bahasa Bali terlebih dahulu kemudian mentraslit ke dalam bahasa Indonesia. Fungsi bahasa yang digunakan dalam pembicaraan didasarkan pada tujuan berkomunikasi. Faktor fungsi dan tujuan sering menjadi latar belakang guru kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak melakukan campur kode untuk menjelaskan materi, memerintah siswa melakukan sesuatu, dan memarahi siswa. Nanti pas jam istirahat bersihkan nggih, anak-anak! Kata nggih pada tuturan di atas merupakan contoh penggunaan campur kode yang dilatarbelakangi oleh faktor fungsi dan tujuan. Pada tuturan tersebut guru bermaksud untuk meminta siswa membersihkan kelas saat jam istirahat, kemudian guru menyelipkan kata nggih bertujuan untuk memperhalus kalimat perintah guru. Dalam kehidupan sosial, penggunaan kata-kata yang populer sering digunakan dalam percakapan. Penggunaan kata-kata populer dirasa dapat diterima dengan baik dalam masyarakat tutur. Penggunaan istilah yang lebih populer sesekali digunakan oleh guru saat memberikan penguatan kepada siswa. Guru menyelipkan istilah yang lebih populer saat mengajar untuk memberikan variasi penguatan saat siswa benar menjawab pertanyaan. Ya, good, good, good. Ada berapa kalimat di atas? Pada tuturan di atas, guru menyelipkan kata good yang memiliki arti bagus saat memberikan penguatan kepada siswa. Kata good dipilih guru selain untuk memberikan variasi penguatan, juga dirasa guru lebih populer bila menggunakan istilah asing dalam memberikan penguatan kepada siswa. PENUTUP Berdasarkan deskripsi hasil penelitian dan pembahasan, dapat dikemukakan simpulan sebagai berikut 1) Campur kode yang dilakukan oleh guru kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak saat pembelajaran bahasa Indonesia terjadi dalam bentuk kata, frase, dan klausa. Campur kode bentuk kata yang muncul adalah jenis kata kerja, sifat, benda, keterangan, dan kata tugas. Campur kode berupa frasa terdiri atas frasa benda, kerja, sifat, dan bilangan. Campur kode berupa klausa terdiri atas klausa nominal, klausa verbal, klausa bilangan, dan klausa depan. Di antara ketiga bentuk campur kode tersebut, yang paling sering muncul adalah campur kode bentuk kata. 2) Jenis campur kode yang digunakan oleh guru kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak dalam pembelajaran bahasa Indonesia adalah jenis campur kode ke dalam dan campur kode ke luar. Jenis campur kode yang sering muncul atau serig digunakan oleh guru adalah jenis campur kode ke dalam. Hal itu terjadi karena guru dan siswa yang menggunakan bahasa Bali sebagai bahasa pertama, sehingga kebiasaan menggunakan bahasa Bali sering juga digunakan saat belajar mengajar. 3) Terdapat 5 faktor penyebab campur kode yang dilakukan oleh guru kelas 1 SD Negeri 3 Gerokgak dalam pelajaran bahasa Indonesia. Adapun kelima faktor tersebut adalah (1) faktor keterbatasan pengguna kode, (2) faktor pembicara dan pribadi pembicara, (3) faktor mitra bicara, (4) faktor fungsi dan tujuan, dan (5) faktor penggunaan istilah yang lebih populer. Berdasarkan simpulan di atas, dapat dikemukakan saran sebagai berikut. 1) Kepada guru, memang tidak membuat komunikasi antara guru dengan siswa terhambat. Campur kode merupakan suatu peristiwa yang sulit dihindari bagi seorang yang dwibahasawan untuk memasukkan unsur suatu bahasa ke dalam bahasa yang dikuasainya. Akan tetapi, sebaiknya guru khususnya yang mengajar di kelas awal meminimalkan penggunaannya dalam proses belajar mengajar untuk melatih siswa menggunakan bahasa yang benar. 2) Bagi peneliti lain, penelitian ini hanya 9
10 sebatas pada penggunaan campur kode pada guru kelas 1 di SD Negeri 3 Gerokgak saja. Dengan keterbatasan dan kekurangan ini, peneliti lain hendaknya dapat mengkaji hal yang lebih kompleks terkait penggunaan campur kode. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi Manajemen Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Aslinda dan Syafyahya, Leni Pengantar Linguistik. Bandung: PT Refika Aditama. Chaer, Abdul dan Leoni Agustina Sosiolinguistik Suatu Pengantar. Jakarta: Rineka Cipta. (diakses pada 21 Mei 2016). Oktaria, Mira dkk Alih Kode dan Campur Kode pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Tingkat Sekolah Dasar. Lampung: Universitas Lampung. Setiawati, Firlisa Era Bilingualisme dan Diglosia pada Tuturan Siswa di SMP N 6 Negara. Singaraja: Undiksha. Suandi, I Nengah Bahan Ajar Sosiolinguistik. Singaraja: Undiksha. Sugiyono Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta. T. Fatimah, Djajasudarma Metode Linguistik: Ancangan Metode Penelitian dan Kajian. Bandung: Refika Aditama.. 10
CAMPUR KODE TUTURAN GURU BAHASA INDONESIA DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR: Studi Kasus di Kelas VII SMP Negeri 20 Padang
CAMPUR KODE TUTURAN GURU BAHASA INDONESIA DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR: Studi Kasus di Kelas VII SMP Negeri 20 Padang Oleh: Murliaty 1, Erizal Gani 2, Andria Catri Tamsin 3 Program Studi Pendidikan Bahasa
Lebih terperinciBAB II KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN TINJAUAN PUSTAKA
BAB II KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Konsep Konsep merupakan gambaran mental dari objek, proses atau apapun yang ada di luar bahasa, dan yang dipergunakan akal budi untuk memahami hal-hal
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dua bahasa atau lebih (multilingual), yaitu bahasa Indonesia (BI) sebagai bahasa
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bangsa Indonesia pada umumnya memiliki keterampilan menggunakan dua bahasa atau lebih (multilingual), yaitu bahasa Indonesia (BI) sebagai bahasa nasional dan bahasa
Lebih terperinciBAB II KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN TINJAUAN PUSTAKA. Konsep merupakan abstraksi mengenai fenomena yang dirumuskan atas
BAB II KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Konsep Konsep merupakan abstraksi mengenai fenomena yang dirumuskan atas dasar generalisasi dari sejumlah karakteristik kejadian keadaan kelompok
Lebih terperinciPEMILIHAN KODE MASYARAKAT PESANTREN DI PESANTREN AL-AZIZ BANJARPATOMAN DAMPIT
PEMILIHAN KODE MASYARAKAT PESANTREN DI PESANTREN AL-AZIZ BANJARPATOMAN DAMPIT Oleh Abdul Hamid 1 Anang Santoso 2 Roekhan² E-mail: hiliyahhamid@gmail.com Universitas Negeri Malang Jalan Semarang Nomor 5
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Sudah sewajarnya bahasa dimiliki oleh setiap manusia di dunia ini yang secara rutin
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang dan Masalah 1.1.1 Latar Belakang Kajian mengenai bahasa merupakan suatu kajian yang tidak akan pernah habis untuk dibicarakan karena bahasa telah menjadi bagian dari
Lebih terperinciALIH KODE DAN CAMPUR KODE DALAM PEMBELAJARAN SAINS DI SD DOREMI EXCELLENT SCHOOL. oleh: Ni Made Yethi suneli
ALIH KODE DAN CAMPUR KODE DALAM PEMBELAJARAN SAINS DI SD DOREMI EXCELLENT SCHOOL oleh: Ni Made Yethi suneli Abstrak: Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk menganalisis
Lebih terperinciBAB II LANDASAN TEORI. Biau. Kabupaten Buol. Adapun penelitian sejenis yang pernah diteliti antara lain:
BAB II LANDASAN TEORI 2.1 Kajian yang Relevan Sebelumnya Penelitian tentang alih kode dan campur kode, sudah banyak diteliti oleh para peneliti sebelumnya. Namun sejauh ini belum ada yang melakukan penelitian
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. berinteraksi, dan mengidentifikasi diri (Kridalaksana, 2001: 21). Sebagai alat
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa (language) merupakan sistem lambang bunyi yang arbitrer, yang dipergunakan oleh para anggota suatu masyarakat untuk bekerja sama, berinteraksi, dan mengidentifikasi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. manusia dalam menyampaikan ide, gagasan, atau perasaan kepada orang lain.
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa digunakan oleh manusia dalam bidang kehidupannya. Mempelajari bahasa dan mengkaji bahasa merupakan hal yang penting dilakukan oleh manusia karena secara langsung
Lebih terperinciCAMPUR KODE GURU BAHASA INDONESIA DALAM PROSES PEMBELAJARAN DI SMAN I PANCUNG SOAL PESISIR SELATAN ABSTRACT
1 CAMPUR KODE GURU BAHASA INDONESIA DALAM PROSES PEMBELAJARAN DI SMAN I PANCUNG SOAL PESISIR SELATAN Dina Oktavia¹, Putri Dian Afrinda², Risa Yulisna² 1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. alat berkomunikasi antara anggota masyarakat yang berupa lambang bunyi yang
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa sebagai wahana komunikasi digunakan setiap saat. Bahasa merupakan alat berkomunikasi antara anggota masyarakat yang berupa lambang bunyi yang dihasilkan oleh
Lebih terperinciPENGGUNAAN CAMPUR KODE TUTURAN GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR DI KELAS V SD NEGERI 19 KINALI KABUPATEN PASAMAN BARAT ARTIKEL ILMIAH
PENGGUNAAN CAMPUR KODE TUTURAN GURU DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR DI KELAS V SD NEGERI 19 KINALI KABUPATEN PASAMAN BARAT ARTIKEL ILMIAH YELLI MARNIS NPM 11080096 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA
Lebih terperinciBAB II KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN TINJAUAN PUSTAKA. gejala sosial, yang dinyatakan dalam istilah atau kata (Malo, 1985:46). Untuk
BAB II KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Konsep Konsep adalah ide-ide, penggambaran, hal-hal, atau benda-benda ataupun gejala sosial, yang dinyatakan dalam istilah atau kata (Malo, 1985:46).
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dengan beberapa bangsa asing yang membawa bahasa dan kebudayaannya masing-masing.
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Dalam kehidupan berbangsa dan bernegara, bangsa Indonesia mengalami kontak dengan beberapa bangsa asing yang membawa bahasa dan kebudayaannya masing-masing.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dengan dua budaya, atau disebut juga dwibahasawan tentulah tidak terlepas dari
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Dalam masyarakat multilingual, fenomena kebahasaan dapat terjadi karena adanya kontak bahasa. Kontak bahasa terjadi dalam diri penutur secara individual. Chaer
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. istilah. Berikut diuraikan penjelasan yang berkaitan dengan pendahuluan.
BAB I PENDAHULUAN Dalam bab pendahuluan ini diuraikan mengenai: (1) latar belakang, (2) fokus penelitian, (3) tujuan penelitian, (4) manfaat penelitian, dan (5) penegasan istilah. Berikut diuraikan penjelasan
Lebih terperinciANALISIS CAMPUR KODE DALAM SURAT KABAR BATAM POS RUBRIK OPINI EDISI 11 JANUARI-11 MARET 2013 ARTIKEL E-JOURNAL
ANALISIS CAMPUR KODE DALAM SURAT KABAR BATAM POS RUBRIK OPINI EDISI 11 JANUARI-11 MARET 2013 ARTIKEL E-JOURNAL Oleh YULI WIDIASTUTI NINGSIH NIM 090388201361 JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
Lebih terperinciANALISIS CAMPUR KODE PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS DI BANJAR TESIS. Oleh : Budi Setyo Nugroho NIM
ANALISIS CAMPUR KODE PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SEKOLAH MENENGAH ATAS DI BANJAR TESIS Oleh : Budi Setyo Nugroho NIM 1420104002 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA PROGRAM PASCA
Lebih terperinciANALISIS ALIH KODE DAN CAMPUR KODE PADA TUTURAN MASYARAKAT DESA PANGKE KECAMATANMERAL BARAT KABUPATEN KARIMUN ARTIKEL E-JOURNAL
ANALISIS ALIH KODE DAN CAMPUR KODE PADA TUTURAN MASYARAKAT DESA PANGKE KECAMATANMERAL BARAT KABUPATEN KARIMUN ARTIKEL E-JOURNAL Oleh ASNANI NIM 100388201311 JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN Latar Belakang. Setiap individu manusia tidak akan pernah luput dari berkomunikasi
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Setiap individu manusia tidak akan pernah luput dari berkomunikasi antar sesama, baik dalam kehidupan sehari-hari di keluarga maupun di lingkungan masyarakat tempat
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. bersifat produktif dan dinamis. Selain itu perkembangan bahasa juga dipengaruhi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa selalu mengalami perkembangan dan perubahan dalam kurun waktu tertentu. Perkembangan dan perubahan bahasa terjadi karena bahasa yang bersifat produktif dan dinamis.
Lebih terperinciCAMPUR KODE PADA BERITA UTAMA BALI ORTI BALI POST
CAMPUR KODE PADA BERITA UTAMA BALI ORTI BALI POST Ni Putu Indah Prabandari Sastra Bali Fakultas Sastra dan Budaya Universitas Udayana ABSTRACT The study on mixing code headlines Bali Orti Bali Post aimed
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. satu sama lain. Fungsi bahasa secara umum adalah sebagai alat komunikasi sosial.
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Dalam komunikasi, hubungan antara bahasa dan masyarakat tidak dapat dipisahkan karena bahasa merupakan wahana bagi masyarakat untuk berinteraksi satu sama lain. Fungsi
Lebih terperinciCAMPUR KODE DAN ALIH KODE PEMAKAIAN BAHASA BALI DALAM DHARMA WACANA IDA PEDANDA GEDE MADE GUNUNG. Ni Ketut Ayu Ratmika
1 CAMPUR KODE DAN ALIH KODE PEMAKAIAN BAHASA BALI DALAM DHARMA WACANA IDA PEDANDA GEDE MADE GUNUNG Ni Ketut Ayu Ratmika Program Studi Sastra Bali Fakultas Sastra Universitas Udayana Abstract Research on
Lebih terperinciANALISIS CAMPUR KODE BAHASA PENYIAR PROGRAM SEMBANG SEKAMPUNG RADIO PANDAWA EDISI MARET-APRIL 2015 ARTIKEL E-JOURNAL
ANALISIS CAMPUR KODE BAHASA PENYIAR PROGRAM SEMBANG SEKAMPUNG RADIO PANDAWA EDISI MARET-APRIL 2015 ARTIKEL E-JOURNAL diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.)
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. berkomunikasi dengan sesamanya. Bahasa juga merupakan ekspresi kebudayaan,
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa merupakan alat yang digunakan oleh sekelompok manusia untuk berkomunikasi dengan sesamanya. Bahasa juga merupakan ekspresi kebudayaan, karena bahasa mengalami
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Manusia sebagai masyarakat sosial dituntut untuk berkomunikasi dengan
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Manusia sebagai masyarakat sosial dituntut untuk berkomunikasi dengan sesamanya. Untuk keperluan ini, manusia dapat menggunakan bahasa. Bahasa merupakan alat komunikasi
Lebih terperinciBAB II TINJAUAN PUSTAKA. Semarang merupakan pusat pemerintahan dan pusat ekonomi. Semarang telah
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Pengantar Semarang merupakan pusat pemerintahan dan pusat ekonomi. Semarang telah menjadi suatu wilayah yang kompleks masyarakatnya. Keadaan ini terjadi karena sekarang semakin
Lebih terperinciKEDUDUKAN DAN FUNGSI BAHASA BALI PADA MASYARAKAT ISLAM DI BANJAR CANDIKUNING II KECAMATAN BATURITI KABUPATEN TABANAN
1 KEDUDUKAN DAN FUNGSI BAHASA BALI PADA MASYARAKAT ISLAM DI BANJAR CANDIKUNING II KECAMATAN BATURITI KABUPATEN TABANAN Putu Sosiawan Sastra Bali Fakultas Sastra dan Budaya Universitas Udayana Abstrak The
Lebih terperinciCAMPUR KODE DALAM BAHASA ANAK TK DHARMA WANITA VIII KECAMATAN COLOMADU KABUPATEN KARANGANYAR. NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan
CAMPUR KODE DALAM BAHASA ANAK TK DHARMA WANITA VIII KECAMATAN COLOMADU KABUPATEN KARANGANYAR NASKAH PUBLIKASI Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1 Pendidikan Bahasa dan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Bahasa merupakan salah satu alat yang digunakan manusia untuk berkomunikasi.
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan salah satu alat yang digunakan manusia untuk berkomunikasi. Komunikasi dilakukan manusia untuk menyampaikan gagasan atau bertukar pikiran,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. atau kelompok individu terutama kelompok minoritas atau kelompok yang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Seseorang dapat bertutur dengan bahasa tertentu secara tiba-tiba dalam situasi penuturan baik bersifat formal maupun yang bersifat informal. Mengganti bahasa diartikan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. daerah yang tersebar di seluruh pelosok tanah air. Akibatnya, banyak masyarakat
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa Indonesia memiliki kedudukan sangat penting, yaitu sebagai bahasa nasional dan bahasa negara. Di samping bahasa Indonesia, terdapat juga bahasa daerah
Lebih terperinciBAB II KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN TINJAUAN PUSTAKA. ada di luar bahasa yang digunakan akal budi memahami hal-hal lain (KBBI,
BAB II KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Konsep Konsep merupakan gambaran mental dari objek, proses, atau apapun yang ada di luar bahasa yang digunakan akal budi memahami hal-hal lain (KBBI,
Lebih terperinciPENGARUH CAMPUR KODE DALAM BAHASA INDONESIA DI KALANGAN MAHASISWA IKIP SILIWANGI BANDUNG
P ISSN 2614-624X E ISSN 2614-6231 DOI: http://dx.doi.org/10.22460/p.v1i3p%25p.671 PENGARUH CAMPUR KODE DALAM BAHASA INDONESIA DI KALANGAN MAHASISWA IKIP SILIWANGI BANDUNG Suci Lestari 1, Syanti Oktaviani
Lebih terperinciALIH KODE DAN CAMPUR KODE GURU DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII SMP NEGERI 4 KUBUTAMBAHAN
ALIH KODE DAN CAMPUR KODE GURU DALAM PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS VII SMP NEGERI 4 KUBUTAMBAHAN Ni Luh Ayu Gayatri [1], I Nyoman Sudiana [2], Made Sri Indriani [3] Jurusan Penddikan Bahasa dan Sastra
Lebih terperinciIDENTIFIKASI KEDWIBAHASAAN SISWA: IMPLEMENTASI STUDI KEBAHASAAN DI SEKOLAH DASAR. Gio Mohamad Johan 1 ABSTRAK
IDENTIFIKASI KEDWIBAHASAAN SISWA: IMPLEMENTASI STUDI KEBAHASAAN DI SEKOLAH DASAR Gio Mohamad Johan 1 ABSTRAK Studi penelitian ini berupaya mengungkap fenomena kedwibahasaan yang terjadi pada siswa sekolah
Lebih terperinciALIH KODE DAN CAMPUR KODE PERCAKAPAN STAF FKIP UNIVERSITAS AL ASYARIAH MANDAR
Prosiding Seminar Nasional Volume 03, Nomor 1 ISSN 2443-1109 ALIH KODE DAN CAMPUR KODE PERCAKAPAN STAF FKIP UNIVERSITAS AL ASYARIAH MANDAR Nur Hafsah Yunus MS 1, Chuduriah Sahabuddin 2, Muh. Syaeba 3 Universitas
Lebih terperinciBASINDO Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya Vol 1 No 1 - April 2017 (14-24)
BASINDO Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya Vol 1 No 1 - April 2017 (14-24) PERILAKU BENTUK VERBA DALAM KALIMAT BAHASA INDONESIA TULIS SISWA SEKOLAH ARUNSAT VITAYA, PATTANI, THAILAND
Lebih terperinciROSI SUSANTI NIM
INTERFERENSI SUB DIALEK MELAYU MANTANG TERHADAP PENGGUNAAN BAHASA INDONESIA MASYARAKAT KAMPUNG CENUT KABUPATEN BINTAN ARTIKEL E-JOURNAL ROSI SUSANTI NIM 120388201236 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN
Lebih terperinciBAB II KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN TINJAUAN PUSTAKA
BAB II KONSEP, LANDASAN TEORI, DAN TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Konsep Konsep merupakan gambaran mental dari suatu objek, proses, atau apapun yang ada di luar bahasa yang digunakan oleh akal budi untuk memahami
Lebih terperinciCAMPUR KODE BAHASA INGGRIS DALAM PERCAKAPAN DI FACEBOOK
CAMPUR KODE BAHASA INGGRIS DALAM PERCAKAPAN DI FACEBOOK 1 Sujana 2 Sri Hartati Universitas Gunadarma 1 Sujana@staff.gunadarma.ac.id 2 sri_hartati@staff.gunadarma.ac.id ABSTRAK Tujuan penelitian ini adalah
Lebih terperinciINTERFERENSI BAHASA INDONESIA DALAM PEMAKAIAN BAHASA INGGRIS PADA WACANA TULIS SISWA
Interferensi Bahasa Indonesia dalam Pemakaian Bahasa (Lilik Uzlifatul Jannah) 81 INTERFERENSI BAHASA INDONESIA DALAM PEMAKAIAN BAHASA INGGRIS PADA WACANA TULIS SISWA Lilik Uzlifatul Jannah Alumni Pascasarjana
Lebih terperinciALIH KODE DAN CAMPUR KODE PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA TINGKAT SEKOLAH DASAR. Oleh
ALIH KODE DAN CAMPUR KODE PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA TINGKAT SEKOLAH DASAR Oleh Mira Oktaria Iqbal Hilal Wini Tarmini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung e-mail : mie_rha_yuuu77@yahoo.com
Lebih terperinciCAMPUR KODE DALAM TRANSAKSI JUAL BELI PADA MEDIA ONLINE SHOP DI SINGARAJA DAN DENPASAR
CAMPUR KODE DALAM TRANSAKSI JUAL BELI PADA MEDIA ONLINE SHOP DI SINGARAJA DAN DENPASAR Annisa [1], I Nengah Suandi [2], Made Sri Indriani [3] Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Aktivitas komunikasi tidak lepas dari kehidupan manusia sehari-hari.
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Aktivitas komunikasi tidak lepas dari kehidupan manusia sehari-hari. Manusia dalam mempertahankan hidupnya manusia tidak dapat hidup tanpa orang lain. Interaksi mempunyai
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pemakaian bahasa Indonesia mulai dari sekolah dasar (SD) sampai dengan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Kedudukan bahasa Indonesia saat ini semakin mantap sebagai wahana komunikasi, baik dalam hubungan sosial maupun dalam hubungan formal. Pemakaian bahasa Indonesia mulai
Lebih terperinciPENERAPAN METODE DEMONSTRASI PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS SISWA SD KELAS III
PENERAPAN METODE DEMONSTRASI PEMBELAJARAN IPA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS SISWA SD KELAS III Bainen, Syamsiati, Suryani PGSD, FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak Email : ibu.bainen@yahoo.com Abstrak:
Lebih terperinciANALISIS CAMPUR KODE DALAM NOVEL BUMI CINTA KARYA HABIBURRAHMAN EL SHIRAZY ARTIKEL E-JOURNAL
ANALISIS CAMPUR KODE DALAM NOVEL BUMI CINTA KARYA HABIBURRAHMAN EL SHIRAZY ARTIKEL E-JOURNAL Oleh TIARA CITRA IDILA NIM 090388201337 JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. berkomunikasi, dalam arti alat untuk menyampaikan pikiran, gagasan, konsep atau
I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa Indonesia sebagai bahasa resmi, digunakan baik sebagai bahasa pengantar sehari-hari ataupun bahasa pengantar di lingkungan formal seperti bahasa pengantar sekolah,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. berinteraksi dengan baik antarsesama. (Keraf, 1971:1), bahasa merupakan alat
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa memiliki peranan penting bagi manusia. Bahasa merupakan alat komunikasi dalam lisan maupun tulisan. Tanpa bahasa, seseorang tidak dapat berinteraksi dengan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. manusia bermasyarakat. Bahasa berfungsi sebagai alat untuk berinteraksi atau alat
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan fenomena yang tidak dapat dilepaskan dari segala kegiatan manusia bermasyarakat. Bahasa berfungsi sebagai alat untuk berinteraksi atau alat
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang. Bahasa merupakan salah satu unsur kebudayaan suatu bangsa dan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa merupakan salah satu unsur kebudayaan suatu bangsa dan peranannya sangat penting sehingga melalui bahasa dapat dilihat tinggi rendahnya kebudayaan bangsa tersebut.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Alih kode..., Dewi Nuryanti, FIB UI, Universitas Indonesia
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pemahaman berbahasa setiap orang berbeda di setiap budaya. Berkumpulnya berbagai budaya di suatu tempat, seperti ibukota negara, menyebabkan bertemunya berbagai budaya
Lebih terperinciPENGGUNAAN BAHASA KATA TIDAK BAKU DAN CAMPUR KODE DALAM NASKAH DRAMA DI SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012. Naskah Publikasi Ilmiah
1 PENGGUNAAN BAHASA KATA TIDAK BAKU DAN CAMPUR KODE DALAM NASKAH DRAMA DI SMP MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012 Naskah Publikasi Ilmiah Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat
Lebih terperinciJURNAL CAMPUR KODE PADA STATUS FACEBOOK SISWA SMA DI KEDIRI TAHUN 2014
JURNAL CAMPUR KODE PADA STATUS FACEBOOK SISWA SMA DI KEDIRI TAHUN 2014 Oleh : LULUK ALFIATIN S. NPM : 10.1.01.07.0102 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Lebih terperinciCampur Kode pada Tuturan Siswa dalam Proses Pembelajaran Bahasa Jawa Kelas XI di SMK Batik Sakti 1 Kebumen
Campur Kode pada Tuturan Siswa dalam Proses Pembelajaran Bahasa Jawa Kelas XI di SMK Batik Sakti 1 Kebumen Oleh: Siyam Thohiroh Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Jawa siyam_thohiroh@yahoo.com
Lebih terperinciKemampuan Siswa Kelas XI SMAN 8 Pontianak Menentukan Unsur Kebahasaan Dalam Teks Cerita Ulang Biografi
Kemampuan Siswa Kelas XI SMAN 8 Pontianak Menentukan Unsur Kebahasaan Dalam Teks Cerita Ulang Biografi Astri Saraswati, Martono, Syambasril Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP UNTAN, Pontianak
Lebih terperinciBAB II TINJAUAN PUSTAKA. peneliti di Indonesia. Penelitian-penelitian itu yang dilakukan oleh: Susi Yuliawati
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Kepustakaan yang Relavan Penelitian mengenai multilingualisme telah banyak dilakukan oleh para peneliti di Indonesia. Penelitian-penelitian itu yang dilakukan oleh: Susi Yuliawati
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. ustaz Maulana pada acara Islam Itu Indah. Satu episode pada tanggal 5
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Alasan peneliti memilih judul Penggunaan Campur Kode ceramah ustaz Maulana pada acara Islam Itu Indah. Satu episode pada tanggal 5 November 2013. Peneliti ingin
Lebih terperinciANALISIS ALIH KODE DAN CAMPUR KODE DALAM DIALOG INTERAKTIF KICK ANDY DI METRO TV EPISODE 06 MARET 24 APRIL
ANALISIS ALIH KODE DAN CAMPUR KODE DALAM DIALOG INTERAKTIF KICK ANDY DI METRO TV EPISODE 06 MARET 24 APRIL ARTIKEL E-JOURNAL Oleh CHINDI YULIASARI NIM 100388201139 JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pikiran, perasaan, dan pengalaman manusia disampaikan melalui bahasa.
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pikiran, perasaan, dan pengalaman manusia disampaikan melalui bahasa. Chaer dan Leonie (2010:14 15) mengungkapkan bahwa dalam komunikasi, bahasa berfungsi sebagai
Lebih terperinciPEMAKAIAN BAHASA JAWA OLEH SANTRI PONDOK PESANTREN HADZIQIYYAH KABUPATEN JEPARA
PEMAKAIAN BAHASA JAWA OLEH SANTRI PONDOK PESANTREN HADZIQIYYAH KABUPATEN JEPARA Himawatul Azmi Nur dan Prembayun Miji Lestari Jurusan Bahasa dan Sastra Jawa, FBS, Universitas Negeri Semarang ABSTRAK Tujuan
Lebih terperinciNuryn Fatiris Syamawati et al., Campur Kode Bahasa Jawa Terhadap Bahasa Indonesia Pada Interaksi...
1 Pendahuluan CAMPUR KODE BAHASA JAWA TERHADAP BAHASA INDONESIA PADA INTERAKSI PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA DI KELAS X SMAN 1 GLENMORE KABUPATEN BANYUWANGI ( CODE MIXING FROM JAVANESE INTO BAHASA INDONESIA
Lebih terperinciALIH KODE DAN CAMPUR KODE PADA GELAR WICARA HITAM PUTIH DAN IMPLIKASINYA. Oleh
ALIH KODE DAN CAMPUR KODE PADA GELAR WICARA HITAM PUTIH DAN IMPLIKASINYA Oleh Ronaldo Fisda Costa Sumarti Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung e-mail : ronaldofisda1@gmail.com ABSTRACT
Lebih terperinciCAMPUR KODE BAHASA DAERAH DAN BAHASA ASING KE DALAM PEMAKAIAN BAHASA INDONESIA DALAM PARODI INDONESIA LAWAK KLUB (ILK) NI LUH GEDE SUMARIANI ABSTRACT
1 CAMPUR KODE BAHASA DAERAH DAN BAHASA ASING KE DALAM PEMAKAIAN BAHASA INDONESIA DALAM PARODI INDONESIA LAWAK KLUB (ILK) NI LUH GEDE SUMARIANI Program Studi Sastra Indonesia Fakultas Sastra dan Budaya
Lebih terperinciBAB II KAJIAN PUSTAKA, KONSEP, DAN LANDASAN TEORI. kaitannya dengan penelitian yang dilakukan. Kajian pustaka adalah langkah yang
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KONSEP, DAN LANDASAN TEORI 2.1 Kajian Pustaka Kajian pustaka berisi beberapa hasil-hasil penelitian terdahulu yang ada kaitannya dengan penelitian yang dilakukan. Kajian pustaka
Lebih terperinciAlih Kode dan Campur Kode dalam Roman Kadurakan Ing Kidul Dringu Karya Suparto Brata
Alih Kode dan Campur Kode dalam Roman Kadurakan Ing Kidul Dringu Karya Suparto Brata Oleh: Yuliana Wardani program studi pendidikan bahasa dan sastra jawa y.adinda@ymail.com Abstrak: Penelitian ini bertujuan:
Lebih terperinciSOSIOLINGUISTIK SEBAGAI LANDASAN DASAR PENDIDIKAN DI SEKOLAH DASAR
200 SOSIOLINGUISTIK SEBAGAI LANDASAN DASAR PENDIDIKAN DI SEKOLAH DASAR Panca Junita Sari Program Pascasarjana (S2) Pendidikan Bahasa Indonesia UniversitasBengkulu pjunitasari@gmail.com ABSTRAK Kata sosiolinguistik
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. memiliki fungsi dan keotonomiannya sendiri, sedangkan kode-kode lain yang
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masyarakat dalam kehidupan sosialnya berinteraksi satu sama lain dengan menggunakan bahasa. Dalam sosiolinguistik, masyarakat tersebut kemudian disebut sebagai masyarakat
Lebih terperinciSKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Strata Satu (S-1) Disusun oleh: ISTI JABAHTUL MAULIA
ALIH KODE DAN CAMPUR KODE PADA TUTURAN GURU DAN SISWA DALAM PROSES PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS XI JURUSAN BAHASA DI SMA ISLAM TA ALLUMUL HUDA BUMIAYU SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. sebagai manusia kalau tidak hidup di tengah-tengah manusia. Makhluk sosial
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Manusia adalah mahluk sosial, yaitu mahluk yang berkelompok dengan spesiesnya, untuk berinteraksi dengan sesamanya. Manusia dikatakan sebagai makhluk sosial,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Bahasa memiliki peranan penting bagi manusia. (Keraf, 1971:1) bahasa
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Bahasa memiliki peranan penting bagi manusia. (Keraf, 1971:1) bahasa merupakan alat komunikasi yang dipergunakan sebagai alat untuk berinteraksi dalam menyampaikan
Lebih terperinciCAMPUR KODE SIARAN RADIO MOST FM PENYIAR ARI DI KOTA MALANG
KEMBARA: Jurnal Keilmuan Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, April 2017 Volume 3, Nomor 1, hlm 49-54 PISSN 2442-7632 EISSN 2442-9287 http://ejournal.umm.ac.id/index.php/ kembara/index CAMPUR KODE SIARAN
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. ucap yang bersifat arbiter dan konvensional, yang dipakai sebagai alat komunikasi
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bahasa merupakan sistem simbol bunyi bermakna dan berartikulasi oleh alat ucap yang bersifat arbiter dan konvensional, yang dipakai sebagai alat komunikasi oleh sekelompok
Lebih terperinciKAJIAN CAMPUR KODE DAN ALIH KODE PADA NOVEL PERAHU KERTAS KARYA DEWI LESTARI
KAJIAN CAMPUR KODE DAN ALIH KODE PADA NOVEL PERAHU KERTAS KARYA DEWI LESTARI NASKAH PUBLIKASI Diajukan Oleh: NILA ARUM SAPUTRI A. 310070122 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. bahasa sangatlah penting bagi masyakat penuturnya. Pemakaian bahasa menuntut
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Penggunaan bahasa sebagai alat komunikasi menunjukkan bahwa peranan bahasa sangatlah penting bagi masyakat penuturnya. Pemakaian bahasa menuntut penguasaan
Lebih terperinciALIH KODE DAN CAMPUR KODE PADA GELAR WICARA REPUBLIK SENTILAN SENTILUN. Oleh
ALIH KODE DAN CAMPUR KODE PADA GELAR WICARA REPUBLIK SENTILAN SENTILUN Oleh Rizqi Ulya Ariesta Sumarti Eka Sofia Agustina Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung e-mail : rizqiulyaariesta@yahoo.co.id
Lebih terperinciARTIKEL E-JOURNAL. Oleh RASMIAYU FENDIANSYAH NIM JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
ANALISIS TINDAK TUTUR ILOKUSI DAN PERLOKUSI PADA GURU MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 5 TANJUNGPINANG ARTIKEL E-JOURNAL Oleh RASMIAYU
Lebih terperinciALIH KODE DAN CAMPUR KODE SERTA PENGGUNAANNYA DALAM RANAH SOSIOLINGUISTIK
ALIH KODE DAN CAMPUR KODE SERTA PENGGUNAANNYA DALAM RANAH SOSIOLINGUISTIK Sungkono Dekan FKIP Universitas Borneo Tarakan E-mail: sungkono_ubt@yahoo.com ABSTRAK: Manusia mengungkapkan maksud yang ingin
Lebih terperinciTHE ANALYSIS OF CODE SWITCHING AND MIXED CODE OF LANGUAGE STUDENTS OF PBSID STKIP GETSEMPENA IN BANDA ACEH LECTURES DISCUSSION FORUM
THE ANALYSIS OF CODE SWITCHING AND MIXED CODE OF LANGUAGE STUDENTS OF PBSID STKIP GETSEMPENA IN BANDA ACEH LECTURES DISCUSSION FORUM Wahidah Nasution 1 dan Khairunnissah 2 Abstract This study was conducted
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. bahasa yang dipergunakan dalam masyarakat. Bahasa memiliki peran dan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Masyarakat pemakai bahasa secara sadar atau tidak sadar menggunakan bahasa yang dipergunakan dalam masyarakat. Bahasa memiliki peran dan kedudukan yang sangat
Lebih terperinciCAMPUR KODE PADA NASKAH PIDATO PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA BAPAK DR. H. SUSILO BAMBANG YUDHOYONO
CAMPUR KODE PADA NASKAH PIDATO PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA BAPAK DR. H. SUSILO BAMBANG YUDHOYONO Oleh Abdul Kholiq 1 Roekhan 2 Sunaryo² E-mail: Abd_Kholiq@yahoo.com Universitas Negeri Malang Jalan Semarang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. menganggapnya sebagai hal yang biasa, seperti bernafas atau berjalan. (Bloomfield,
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa memiliki peranan penting dalam kehidupan manusia. Lazimnya, manusia tersebut jarang memperhatikan peranan bahasa itu sendiri dan lebih sering menganggapnya sebagai
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. deskriptif karena desain ini merupakan penelitian yang berusaha menggambarkan
BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Desain ini memadukan antara desain deskrptif dengan desain kualitatif.
Lebih terperinciTINDAK TUTUR DIREKTIF GURU BAHASA INDONESIA DALAM PROSES PEMBELAJARAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 KABUPATEN KERINCI PROVINSI JAMBI
TINDAK TUTUR DIREKTIF GURU BAHASA INDONESIA DALAM PROSES PEMBELAJARAN SISWA KELAS VII SMP NEGERI 12 KABUPATEN KERINCI PROVINSI JAMBI Rena Anggara 1), Marsis 2), Syofiani 2) 1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Bahasa memegang peranan penting dalam kehidupan manusia, karena bahasa
1 I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa memegang peranan penting dalam kehidupan manusia, karena bahasa digunakan manusia sebagai alat untuk berkomunikasi, bersosialisasi, dan beradaptasi. Melalui bahasa,
Lebih terperinciKOHESI DAN KOHERENSI RUBRIK BERITA MAJALAH MANDUTA TAHUN SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
KOHESI DAN KOHERENSI RUBRIK BERITA MAJALAH MANDUTA TAHUN 2013-2014 SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan ( S.Pd.) Pada Program Studi Bahasa Dan Sastra Indonesia
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Bahasa merupakan alat komunikasi yang digunakan manusia untuk
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bahasa merupakan alat komunikasi yang digunakan manusia untuk berinteraksi dengan sesamanya, dan dalam pemakainnya dimungkinkan dapat memakai lebih dari satu bahasa,
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI PEMAKAIAN PREPOSISI PADA KOLOM POS PEMBACA DI HARIAN SOLOPOS SKRIPSI
NASKAH PUBLIKASI PEMAKAIAN PREPOSISI PADA KOLOM POS PEMBACA DI HARIAN SOLOPOS SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Bahasa digunakan manusia untuk mengungkapkan ide, gagasan, dan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa digunakan manusia untuk mengungkapkan ide, gagasan, dan maksud yang tersimpan di dalam pikirannya kepada orang lain. Bahasa adalah suatu sistem simbol lisan
Lebih terperinciPendidikan (S.Pd) Oleh YAMSUKINDAH NIM
ALIH KODE BAHASA MELAYU SUKU ASLI DESA DUARA KECAMATAN LINGGA UTARA KABUPATEN LINGGA EJOURNAL Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd) Oleh YAMSUKINDAH
Lebih terperinciMETODE PENELITIAN. alih kode dan campur kode di lingkungan sekolah khususnya di Sekolah
71 III. METODE PENELITIAN 3.1 Desain Penelitian Penelitian ini mengunakan desain deskriptif kualitatif karena mendeskripsikan alih kode dan campur kode di lingkungan sekolah khususnya di Sekolah Menengah
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. bahasa pengantar dalam komunikasi sehari-hari. nasional dan bahasa negara. Dalam kedudukannya sebagai bahasa nasional,
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Bahasa merupakan sarana yang vital dan utama dalam hidup. Karena tanpa bahasa sulit bagi kita untuk mengerti atau memahami arti dan maksud dari perkataan orang lain.
Lebih terperinciANALISIS CAMPUR KODE DAN ALIH KODE BAHASA MELAYU MASYARAKAT DESA TEMBELING KECAMATAN TELUK BINTAN KEPULAUAN RIAU ARTIKEL E-JOURNAL
ANALISIS CAMPUR KODE DAN ALIH KODE BAHASA MELAYU MASYARAKAT DESA TEMBELING KECAMATAN TELUK BINTAN KEPULAUAN RIAU ARTIKEL E-JOURNAL diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai gelar Sarjana
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Bahasa merupakan bagian dari kebudayaan. Sibarani, (2004:62)
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Bahasa merupakan bagian dari kebudayaan. Sibarani, (2004:62) mengemukakan bahwa sebagai suatu sistem komunikasi yang memungkinkan terjadinya interaksi manusia
Lebih terperinciKeywords: REIS techniques and storytelling abilities.
PENGGUNAAN TEKNIK REIS UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA KHUSUSNYA BERCERITA PADA SISWA KELAS VII 12 SMP NEGERI 2 SINGARAJA Komang Ayu Sriantini (0812011080) Jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia,
Lebih terperinciPEMAHAMAN TEKS DISKUSI OLEH SISWA SMP NEGERI 2 PONTIANAK TAHUN PELAJARAN 2014/2015
PEMAHAMAN TEKS DISKUSI OLEH SISWA SMP NEGERI 2 PONTIANAK TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Syarifah Leni Fuji Lestari, Ahadi Sulissusiawan, Deden Ramdani Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP Untan, Pontianak
Lebih terperinciPENGGUNAAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS IIIB MI ALMAARIF 03 LANGLANG SINGOSARI
PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS IIIB MI ALMAARIF 03 LANGLANG SINGOSARI Arlita Agustina 1 Muakibatul Hasanah 2 Heri Suwignyo 2 Email: arlitaagustina@ymail.com
Lebih terperinci