ICT DALAM SISTEM PENDIDIKAN DI INDONESIA

Transkripsi

1 ICT DALAM SISTEM PENDIDIKAN DI INDONESIA

2 FUNGSI & TUJUAN PENDIDIKAN DI INDONESIA Fungsi & Tujuan Fundamental Dikutip dari Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Bab II Pasal 3: Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

3 ANATOMI SEKOLAH INDONESIA EKONOMI SOSIAL POLITIK BUDAYA IDEOLOGI SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA HANKAM VISI MISI TUJUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH NILAI-NILAI BUDAYA DAN FILOSOFI PENDIDIKAN KONTEN DAN KURIKULUM PROSES BELAJAR MENGAJAR FASILITAS DAN SARANA PRASARANA SUMBER DAYA MANUSIA ADMINISTRASI LEMBAGA PENDIDIKAN MANAJEMEN DAN KEBIJAKAN LEMBAGA PENDIDIKAN INFRASTRUKTUR DAN SUPRASTRUKTUR PENDIDIKAN

4 PARADIGMA BARU SEKOLAH INDONESIA BERMUATAN LOKAL DAN BERORIENTASI GLOBAL EKONOMI SOSIAL POLITIK BUDAYA IDEOLOGI SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA HANKAM VISI MISI TUJUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH NILAI-NILAI BUDAYA DAN FILOSOFI PENDIDIKAN BERDASARKAN UU SISDIKNAS BERDASARKAN UUD 1945 KONTEN DAN KURIKULUM PROSES BELAJAR MENGAJAR FASILITAS DAN SARANA PRASARANA SUMBER DAYA MANUSIA BERBASIS KOMPETENSI BERORIENTASI PEMECAHAN MASALAH BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI BERORIENTASI MULTI-DIMENSI ADMINISTRASI LEMBAGA PENDIDIKAN MANAJEMEN DAN KEBIJAKAN LEMBAGA PENDIDIKAN INFRASTRUKTUR DAN SUPRASTRUKTUR PENDIDIKAN BERBASIS SISTEM INFORMASI TERPADU BERBASIS SEKOLAH BERDASARKAN UU OTONOMI DAERAH

5 ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA EKONOMI SOSIAL IDEOLOGI POLITIK SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA VISI MISI TUJUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH NILAI-NILAI BUDAYA DAN FILOSOFI PENDIDIKAN BUDAYA WAHANA TRANSFORMASI PENDIDIKAN HANKAM KONTEN DAN KURIKULUM PROSES BELAJAR MENGAJAR FASILITAS DAN SARANA PRASARANA ICT SEBAGAI GUDANG ILMU PENGETAHUAN ICT SEBAGAI ALAT BANTU PEMBELAJARAN ICT SEBAGAI FASILITAS PENDIDIKAN SUMBER DAYA MANUSIA ICT SEBAGAI STANDAR KOMPETENSI ADMINISTRASI LEMBAGA PENDIDIKAN MANAJEMEN DAN KEBIJAKAN LEMBAGA PENDIDIKAN ICT SEBAGAI PENUNJANG ADMINISTRASI PENDIDIKAN 5 6 ICT SEBAGAI ALAT BANTU MANAJEMEN SEKOLAH INFRASTRUKTUR DAN SUPRASTRUKTUR PENDIDIKAN 7 ICT SEBAGAI INFRASTRUKTUR PENDIDIKAN

6 ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA 1 KONTEN DAN KURIKULUM Kurikulum disusun sedemikian rupa untuk memenuhi kualitas dan karakteristik tertentu: Karakteristik Dirancang untuk membantu siswa mencapai pengembangan diri yang maksimal Integrasi ilmu pengetahuan, keahlian, tata nilai dan penggunaan bahasa secara benar Dirancang untuk tingkat kemampuan yang berbeda namun juga memberikan kemampuan bagi siswa untuk melaksanakan belajar mandiri Multidisiplin, tematis and berkesinambungan antar disiplin ilmu Integrasi ilmu pengetahuan, keahlian dan perilaku, selaras dalam konteks Abad Informasi Benefit Siswa dirangsang untuk berpikir kritis, kreatif sambil belajar tata nilai dengan bahasa yang benar Pembelajaran holistik akan membantu siswa mengembangkan diri sesuai dengan potensi pribadi

7 1 KONTEN DAN KURIKULUM ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA Penjabaran visi kurikulum antara lain: Bermakna. Menekankan konstruksi aktif dari pemaknaan, sehingga siswa memahami tujuan mereka belajar. Bertanggung jawab sosial. Kurikulum yang dikembangkan untuk siswa berlatarbelakang tanggung jawab sosial sehingga siswa sadar akan kewajiban mereka terhadap masyarakat dalam kehidupan demokratis dan khususnya peka terhadap kaum lemah dan tak berdaya. Berkebudayaan majemuk. Kurikulum harus merefleksikan dan responsif terhadap keragaman kebudayaan di Indonesia sehingga siswa mempunyai kepribadian kultural dengan tetap menghargai kemajemukan. Reflektif. Kurikulum harus mampu menyemai keahlian dan perilaku siswa sehingga mereka mampu berpikir secara kritis, kreatif dan afirmatif. Holistik. Kurikulum harus memberikan penekanan yang cukup kepada aspek pertumbuhan dari setiap potensi yang ada pada kecerdasan siswa, membantu siswa untuk memahami interdependensi antar subyek. Berwawasan global. Kurikulum harus mengembangkan kepedulian siswa pada wawasan interdependensi global dalam semua aspek kehidupan, termasuk wawasan ekonomi dan lingkungan. Terbuka. Kurikulum harus terbuka untuk dikaji ulang dan membuka diri terhadap siswa untuk mengembangkan diri melebihi apa yang tersurat di dalam kurikulum itu sendiri. Berbasis tujuan. Kurikulum berfokus pada tujuan yang jelas, sehingga siswa, termasuk yang berkebutuhan khusus, mampu mengembangkan keahlian kritisnya dan mendapatkan pengetahuan demi masa depan dalam lingkungan masyarakat yang dinamis. Berorientasi teknologi. Kurikulum harus menggunakan teknologi sebagai salah satu alat pembelajaran.

8 1 KONTEN DAN KURIKULUM ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA Kurikulum dirancang untuk membantu siswa mencapai pengembangan diri yang maksimal dan menyeluruh PENGEMBANGAN MENYELURUH Komunikasi Kognitif Afektif/ emosional Sosial/ fisik Komunikasi oral dan tertulis yang efektif dalam bahasa Indonesia. Menekankan penguasaan multi-languange, interpersonal skill dan networking. Fokus menuju pencarian, pemahaman dan pengembangan ilmu pengetahuan dengan tekanan pada pemecahan masalah dan kreatifitas. Menetapkan standar moral dan nilai-nilai religi. Ditekankan pada kemampuan beradaptasi, karakteristik team-player, keseimbangan dan kecerdasan emosional. Menghargai tanggungjawab sosial dan kesadaran akan kesehatan jasmani rohani. Ditekankan pada orientasi global, keahlian dan perilaku yang nyatanyata diperlukan di masyarakt.

9 1 KONTEN DAN KURIKULUM ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA Integrasi ilmu pengetahuan, keahlian, tata nilai dan penggunaan bahasa secara benar Ilmu pengetahuan Pengetahuan akan isi Problem solving Pengetahuan epistemik Keahlian Berpikir kreatif & kritis Personal skills Social skills Knowledge acquisition Mathematical Generic skills Logika Keahlian ilmiah IT skill Bahasa Bidang pembelajaran Bahasa & komunikasi Tata nilai Ilmu & teknologi Ilmu sosial Seni kreatif & praktis Membaca, menulis, berbicara dan berkomunikasi secara efektif dengan bahasa yang benar Tata nilai Cinta kasih Percaya diri Manusia Penghargaan Keadilan Kemerdekaan Kejujuran Kepatuhan Moderat Rasional

10 ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA 1 ICT SEBAGAI GUDANG ILMU PENGETAHUAN Referensi Ilmu Pengetahuan Manajemen Pengetahuan Jaringan Pakar Beragam Bidang Ilmu A B C D Terkini KNOWLEDGE COMMUNITY INTERNET MANAGEMENT OF INTEREST BASED NETWORK CONTENT Jaringan Antar Institusi Pendidikan EDUCATION INSTITUTION NETWORK Pusat Pengembangan Materi Ajar Wahana Pengembangan Kurikulum E COURSE AND CONTENT RESOURCE DEVELOPMENT F CURRICULUM BASED INFORMATION G Komunitas Perbandingan Standar Kompetensi INTERNATIONAL BENCHMARKING AND STANDARD

11 2 PROSES BELAJAR MENGAJAR ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA Pedagogy sekolah moderen akan berpusat pada siswa: Karakteristik Ramuan yang pas dari strategi pembelajaran untuk memastikan penguasaan kompetensi dasar dan pengembangan holistik Menginjinkan perbedaan individu dalam gaya pembelajaran demi meningkatkan performa Atmosfer kelas akan dibuat kompatibel dengan strategi belajar mengajar Benefit Belajar di sekolah menjadi lebih menarik, memotivasi, menstimulasi dan berarti Segenap daya pikir, semangat dan tubuh siswa terlibat dalam kegiatan belajar Keahlian atau ketrampilan dasar untuk mempersiapkan siswa menghadapi berbagai macam tantangan yang lebih besar

12 2 PROSES BELAJAR MENGAJAR ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA Pengalaman belajar yang bervariasi akan diterapkan, menggunakan metode-metode pengajaran yang inovatif, misalnya: Proses Melibatkan tujuan belajar yang spesifik Proses belajar aktif, di mana siswa membangun arti Berkesinambungan dan personalized Mode Sendiri, berpasangan atau dalam tim-tim kecil Dengan didampingi guru atau fasilitator Menggunakan non-human resources (materi untuk praktek, computer-based, multimedia resources) Bersama-sama dengan komunitas, berbasis simulasi multimedia komputer di ruang-ruang pertemuan atau perpustakaan Tugas Otentik Dengan tantangan yang riil General skill, misalnya peroblem pengambilan keputusan, interpersonal skill dan lain-lain Tanggung jawab yang lebih kepada pembelajar terhadap arah dan pengelolaan materi yang dipelajarinya

13 2 PROSES BELAJAR MENGAJAR ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA Pergeseran peranan antara guru dan siswa akan sangat mungkin terjadi. Akan ada banyak kemungkinan tercipta di antara 4 spektrum situasi dasar tergambar di bawah ini. Terpusat pada Guru Guru sbg Mentor & Model Guru sbg Pembimbing/ Fasilitator Terpusat pada Siswa Pelembagaan Tujuan Belajar Dilembagakan oleh guru Dilembagakan oleh guru Dilembagakan melalui diskusi antara guru dan murid Dilembagakan oleh siswa dengan usulan dari guru Determinasi Gugus Tugas Instruksional Dilembagakan oleh guru Diusulkan oleh guru dalam diskusi terbuka Dilembagakan oleh siswa dengan usulan dari guru Dilembagakan oleh siswa dengan usulan dari guru Pemilihan Sumber Daya untuk Gugus Tugas Dilembagakan oleh guru Dipilih oleh guru dalam diskusi terbuka Dipilh oleh siswa dengan usulan dan input dari guru Dipilh oleh siswa dengan usulan dan input dari guru

14 2 PROSES BELAJAR MENGAJAR ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA Salah satu hal yang penting dalam proses adalah strategi yang diterapkan dalam membangun lingkungan kelas/ ruang belajar. Strategy Direktif Deskripsi Latihan, praktek, menguasai materi dan instruksi langsung. Observasi Belajar dengan cara mengamati. Mediatif Generatif Kolaboratif Belajar Di Luar-Konteks Metakognitif

15 2 PROSES BELAJAR MENGAJAR ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA Beberapa jenis kemungkinan lingkungan kelas yang akan dibangun adalah sebagai berikut: Terpusat pada Guru Guru sebagai Mentor dan Model Guru sebagai Pembimbing/ Fasilitator Terpusat pada Siswa Strategi Direktif Strategi Obervasional Strategi Mediatif Strategi Generatif Strategi Kolaboratif Strategi Belajar Di luar- Konteks Strategi Belajar Metakognitif

16 2 PROSES BELAJAR MENGAJAR ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA Peningkatan kualitas proses pembelajaran yang dicirikan oleh perubahan-perubahan, antara lain: Dari instruksi terpusat pada guru ke instruksi terpusat pada siswa Dari stimulasi single-sense ke stimulasi multisensory Dari pengembangan single-path ke pengembangan multi-path Dari single media ke multimedia Dari kerja terisolasi ke kerja kolaborasi Dari pengiriman informasi sepihak ke pertukaran informasi Dari pembelajaran pasif ke pembelajaran aktif/ inquiry-based Dari yang bersifat faktual ke cara berpikir kritis Dari yang berdasar pengetahuan ke pengambilan keputusan terinformasi Dari respon reaktif ke proaktif & tindakan terencana Dari isolatif ke otentitas Dari konteks artificial ke konteks dunia nyata

17 ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA 2 ICT SEBAGAI ALAT BANTU PEMBELAJARAN Alat Bantu Guru Animasi Alat Uji Sumber A Peristiwa B Siswa C Referensi Ajar D EVENT ANIMATION STUDENT EVALUATION KNOWLEDGE SOURCE Evaluasi Kinerja Siswa STUDENT EVALUATION PERFORMANCE Alat Bantu Interaksi Guru - Siswa Simulasi Alat Peraga E Kasus F Visual G CASE SIMULATION MULTIMEDIA VISUAL Komunikasi Antar Guru INTER TEACHER COMMUNICATION Alat Bantu Siswa Komunikasi Guru-Siswa Kolaborasi Kelompok Studi H I J TEACHER-STUDENT WORKGROUP COMMUNICATION Manajemen Kelas Terpadu INTEGRATED COURSE MNGT. Buku Interaktif Belajar Mandiri Latihan Soal K L M N INTERACTIVE STORY BOOK SELF LEARNING COURSE PRACTICING Media Illustrasi MULTIMEDIA LEARNING Simulasi Pelajaran Alat Karya Siswa O P Q SIMULATION TOOL PRODUCTIVITY TOOL Komunikasi Antar Siswa INTER STUDENT COMMUNICATION

18 ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA 3 ICT SEBAGAI FASILITAS PENDIDIKAN H Pojok Internet INTERNET CORNER A Perpustakaan Elektronik ONLINE LIBRARY B Kelas Virtual VIRTUAL CLASS Alat Ajar Multi-Intelejensia MULTIPLE INTELLIGENT G LEARNING DEVICES I Komunikasi Kolaborasi Kooperasi SCHOOL INTRANET C Aplikasi Multimedia MULTIMEDIA APPLICATION F Papan Elektronik Sekolah SCHOOL BULLETIIN BOARD E Kelas Jarak Jauh VIDEO CONFERENCING D Kelas Teater Multimedia MULTIMEDIA THEATRE

19 4 SUMBER DAYA MANUSIA ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA Sejumlah stakeholder berkepentingan dalam penyelenggaraan sekolah: Guru Apa peran & tanggung jawab mereka seharusnya? Kepala Sekolah Staf Sekolah Pengetahuan, keahlian & attitude apa yang diperlukan? Personel Pendidik lain Orangtua & Komunitas Pelatihan semacam apa yang diperlukan?

20 4 SUMBER DAYA MANUSIA Pengembangan Guru ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA Peran & tanggung jawab Perencanaan & persiapan aktivitas belajar Pengelolaan lingkungan berteknologi Melaksanakan delivery PENEKANAN DALAM PELATIHAN SDM Pre-Service Training In-Service Training Guru-guru Trainee Guru-guru Trainer Keahlian & pengetahuan yg diperlukan Merancang instruksi Mengkaji pembelajaran siswa Mengelola prosedur kelas + Right Attitude Pelatihan on-site, Praktikum, Peer Coaching, Refeleksi, Demonstrasi, Simulasi dan Continuous Learning

21 ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA 4 ICT SEBAGAI STANDAR KOMPETENSI Tingkat Dasar A B C Presentasi Multimedia PRESENTATION TOOL Penyusunan Dokumen WORD PROCESSOR Kalkulasi Tabulasi SPREADSHEET D E F H Manajemen File Elektronik OPERATING Komunikasi Efektif ELECTRONIC MAIL Kolaborasi Kelompok MAILING LIST Cari Referensi INTERNET BROWSER Tingkat Mahir H Manajemen Data DATABASE Kelola Kebutuhan I Administrasi OFFICE AUTOMATION TOOL J Analisa Data STATISTIC TOOL Pembuatan Animasi MULTIMEDIA ANIMATION TOOL Pengembangan Aplikasi Sederhana PROGRAMMING LANGUAGE Pengembangan Situs Internet WEBSITE PROGRAMMING Manipulasi Data dan Informasi DATABASE PROGRAMMING Ragam Kolaborasi Kelompok Terpadu GROUPWARE Kolaborasi, Komunikasi, dan Kooperasi Terpadu INTRANET Pengembangan Jejaring Antar Institusi EXTRANET Manajemen Akses Jejaring NETWORK OPERATING Kelola Program PROJECT MANAGEMENT TOOL Pengembangan Kelas Virtual VIRTUAL SCHOOL APPLICATION

22 ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA 5 ICT SEBAGAI PENUNJANG ADMINISTRASI PENDIDIKAN Proses Inti A Manajemen Siswa STUDENT MANAGEMENT B Manajemen Guru TEACHER MANAGEMENT C Manajemen Kelas CLASS MANAGEMENT D Manajemen Materi COURSE MANAGEMENT Proses Penunjang E Manajemen Ekskul EXTRA CURRICULER MANAGEMENT F G H I Administrasi Sekolah SCHOOL ADMINISTRATION INFORMATION Sumber Daya Manusia HUMAN RESOURCE INFORMATION Keuangan dan Akuntansi FINANCIAL INFORMATION Manajemen Fasilitas FACILITIES MANAGEMENT

23 ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA 6 ICT SEBAGAI ALAT BANTU MANAJEMEN SEKOLAH A Sistem Informasi Manajemen Eksekutif Sekolah EXECUTIVE INFORMATION B Sistem Penunjang Keputusan DECISION SUPPORT C Sistem Pakar EXPERT D Sistem Informasi Manajemen Berbasis Sekolah SCHOOL-BASED INFORMATION FOR MANAGEMENT E Aspek Keuangan FINANCIAL INFORMATION Aspek Proses Pendidikan F EDUCATIONAL INFORMATION Aspek Kualitas Pelayanan G SERVICES QUALITY MANAGEMENT H Aspek Pertumbuhan Kelembagaan ORGANISATION GROWTH INFORMATION

24 ARSITEKTUR SEKOLAH MODEREN INDONESIA 7 ICT SEBAGAI INFRASTRUKTUR PENDIDIKAN A Ragam Teknologi Kanal Distribusi DISTRIBUTION CHANNEL TECHNOLOGY B Ragam Aplikasi dan Perangkat Lunak APPLICATIONS AND SOFTWARE C Bahasa Pemrograman PROGRAMMING LANGUAGE D Sistem Basis Data DATABASE SISTEM E Komputer Personal PERSONAL COMPUTER F Alat-Alat Digital DIGITAL DEVICES G H Sistem Operasi OPERATING Sistem Jaringan dan Komunikasi Data NETWORK AND DATA COMMUNICATION I Infrastruktur Teknologi Informasi (Media Transmisi) TRANSMISSION MEDIA INFRASTRUCTURE

25 Microsoft Research Distributed Classroom (2:53)

26 other students other students e-assignment e-teachers student e-text e-library url address e-test e-audio/video 9/20/

27 Buat Paper Tema: ICT sbg gudang ilmu pengetahuan (NIM terakhir angka 1 atau 6) ICT sbg alat bantu pembelajaran (NIM terakhir angka 2 atau 7) ICT sbg fasilitas pendidikan (NIM terakhir angka 3 atau 8) ICT sbg standar kompetensi (NIM terakhir angka 4 atau 9) ICT sbg penunjang administrasi pendidikan (NIM terakhir angka 0) ICT sbg alat bantu manajemen sekolah (NIM terakhir angka 5) Dikirim ke alamat bd.murtiyasa@yahoo.co.id sebelum 4 Oktober Jangan lupa menyebutkan nama dan NIM saudara pada pengantar saudara.