PENERAPAN MODEL KOOPERATIF STAD BERBASIS PEMECAHAN MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN AKTUALISASI DIRI DALAM PEMBELAJARAN IPS
|
|
- Agus Kurniawan
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 1 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u n i PENERAPAN MODEL KOOPERATIF STAD BERBASIS PEMECAHAN MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN AKTUALISASI DIRI DALAM PEMBELAJARAN IPS Novia Nur Annisa¹, Nina Sundari², Ening Widaningsih³ Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia novian.annisa@gmail.com ABSTRAK Penelitian dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Kenyataan ini disebabkan oleh rendahnya kemampuan aktualisasi diri siswa dalam proses pembelajaran dengan teknik teacher centered. Penelitian dilaksanakan di SDN Padasuka 3 Kota Bandung dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan desain penelitian mengacu pada desain spiral Kemmis dan Mc. Taggart. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui proses pembelajaran dan peningkatan kemampuan aktualisasi dengan menggunakan model kooperatif STAD berbasis pemecahan masalah. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan kemampuan aktualisasi diri siswa dari setiap siklusnya. Pada siklus I rata-rata kemampuan aktualisasi diri siswa masih berada pada nilai 68,05, siklus II mulai meningkat menjadi 73,58, dan pada siklus III terjadi peningkatan yang signifikan dengan perolehan nilai rata-rata kemampuan aktualisasi diri 86,07. Merujuk pada pemaparan tersebut peneliti merekomendasikan pembelajaran dengan model kooperatif STAD berbasis pemecahan masalah sebagai alternatif model pembelajaran khususnya IPS untuk meningkatkan kemampuan aktualisasi diri siswa di Sekolah Dasar. Kata Kunci : Kooperatif STAD berbasis pemecahan masalah, aktualisasi diri. ¹penulis penanggungjawab ²penulis penanggungjawab
2 Novia Nur Annisa¹, Nina Sundari², Ening Widaningsih³ Penerapan Model Kooperatif STAD Berbasis Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Aktualisasi Diri dalam Pembelajaran IPS 2 APPLYING COOPERATIVE STAD BASED ON PROBLEM SOLVING METHOD TO INCREASE THE ABILITY OF SELF ACTUALIZATION IN SOCIAL STUDY ABSTRACT This research based on a weak of student outcomes in social study. This fact caused by the low ability of self actualization in the learning process with teacher centered technique. Research was organized in Padasuka 3 Elementary School by using classroom action research methods and Kemmis Mc. Taggart spiral research design. The purpose of this research is for knowing learning process and increased capacity for self actualization with applying cooperative STAD based on problem solving method. The result of this research showed increased ability to self actualization in each cycle. In cycle I the average of students self actualization still at a score of 68,05, in cycle II increased to score 73,58, and cycle III have a significant increase in the average score of 86,07. From the description, researcher recommend the cooperative learning type STAD based on problem solving method in social study basically in primary school. Keywords: Cooperative STAD based on problem solving method, self actualization.
3 3 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u n i PENDAHULUAN Berlandaskan UU No. 20 Tahun 2003, pendidikan adalah serangkaian usaha pembentukan karakter/watak serta peradaban bangsa yang dioptimalkan pada pemberdayaan potensi peserta didik yang tidak terlepas dari unsur religi berkenaan dengan ketakwaan terhadap Tuhan YME serta melahirkan individu yang terdidik secara sikap maupun pengetahuan agar memiliki keterampilan hidup (life skills) dan bertujuan untuk menghasilkan warga negara dengan sikap demokratis serta bertanggung jawab. Berkaitan dengan pentingnya pendidikan maka diperlukan sistem terpadu yang secara formal dimulai dari tahapan pendidikan dasar dimana pada tahap ini peserta didik menampilkan perbedaan dalam banyak segi dan bidang diantaranya perbedaan intelegensi, kemampuan kognitif, perkembangan kepribadian, perkembangan fisik, pemunculan sikap serta perbedaan karakter tiap-tiap individu. Perbedaanperbedaan tersebut akan sangat mempengaruhi hasil belajar serta kemampuan aktualisasi diri setiap siswa. Aktualisasi diri merupakan salah satu jenis kebutuhan anak usia SD, hal ini berkaitan dengan needs for achievement yang dikemukakan Mc. Clelland dan disinilah tugas seorang guru berfungsi untuk memotivasi sikap kompetensi pada anak menjadi sehat dan terarah. Berdasarkan hakikat aktualisasi diri yang dikemukakan Rogers (dalam Cervone, 2011, hlm.233) dapat diketahui bahwa tahap aktualisasi diri merupakan suatu proses individu dalam menunjukkan eksistensi diri. Peneliti juga memahami bahwa setiap potensi yang dimiliki oleh individu tidak akan terlihat eksistensinya apabila individu tersebut tidak memiliki motivasi eksternal dan internal. Peneliti menganggap mata pelajaran IPS merupakan salah satu mata pelajaran yang berpeluang untuk meningkatkan kemampuan aktualisasi diri juga sebagai jembatan penyampaian dan penanaman pengetahuan, sikap, dan keterampilan peserta didik bila pembelajaran IPS tersebut dirancang menjadi sebuah pembelajaran yang inovatif. Menurut National Council for Social Studies (NCSS) mata pelajaran IPS bukan merupakan disiplin ilmu melainkan berupa kajian dan integrasi berbagai ilmu-ilmu sosial dan humaniora. Pembelajaran IPS menekankan kepada suatu pandangan bahwa anak didik (warga negara) harus terlibat dalam permasalahan-permasalahan kemasyarakatan dan setiap isu-isu kemasyarakatan tersebut sifatnya multidisiplin (Effendi, 2009, hlm. 8). Menurut Oktavian (2015) karakteristik pembelajaran IPS merupakan mata pelajaran yang bersifat hafalan dan cenderung tekstual, tetapi pembelajaran IPS harus mampu menghubungkan antara materi pembelajaran dengan fenomenafenomena yang terjadi dalam lingkungan keseharian siswa. Dalam praktek pembelajaran yang ditemui di lapangan masih banyak ditemukan berbagai permasalahan belajar IPS baik itu yang timbul dari guru maupun yang timbul dari siswa itu sendiri. Masalah klasik yang ditemui dalam pembelajaran IPS diantaranya anggapan bahwa belajar IPS itu membosankan, monoton, hanya menghafal dan memperhatikan guru ceramah mengenai materi IPS dan anggapan tersebut terjawab setelah peneliti mengamati proses pembelajaran IPS melalui kegiatan observasi di kelas 4 SDN Padasuka 3, pada praktiknya guru selalu lebih mendominasi dalam pembelajaran IPS (teachers centered). ¹penulis penanggungjawab ²penulis penanggungjawab
4 Novia Nur Annisa¹, Nina Sundari², Ening Widaningsih³ Penerapan Model Kooperatif STAD Berbasis Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Aktualisasi Diri dalam Pembelajaran IPS 4 Masalah lain yang ditimbulkan dari indikasi permasalahan di atas adalah rendahnya hasil belajar siswa dalam mata pelajaran IPS serta kurangnya peningkatan kemampuan aktualisasi diri siswa dalam pembelajaran, dikarenakan siswa tidak dilibatkan secara aktif ketika proses belajar berlangsung, siswa juga kurang dituntut untuk memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi dan tidak tanggap terhadap isu-isu sosial yang terjadi di masyarakat sehingga kemampuan berpikir untuk memecahkan masalah sangat rendah bahkan tidak muncul dalam diri siswa karena materi hanya disampaikan oleh guru bukan dikembangkan secara utuh menjadi satu kesatuan dalam kegiatan belajar mengajar. Sebagai gambaran perolehan nilai saat pelaksanaan observasi pembelajaran IPS dari 29 siswa, 5 orang mendapatkan nilai di atas KKM (rentan nilai 78-85), 8 orang mendapat nilai 75 dan 16 orang yang memperoleh nilai di bawah KKM (rentan nilai 70-45). Merujuk dari hasil observasi tersebut maka perlu dilakukan perbaikan kualitas pembelajaran untuk memperbaiki hasil belajar siswa serta meningkatkan kemampuan aktualisasi diri dalam rangka menebang anggapan kurang maksimalnya proses pembelajaran IPS khususnya di Kelas 4 Sekolah Dasar. Berlandaskan Kurikulum KTSP Kelas 4 Sekolah Dasar, peneliti mengangkat materi Permasalahan Sosial yang dianggap sebagai materi yang relevan dengan model pembelajaran yang akan diterapkan, karena dapat memadukan cara berpikir kreatif dalam memecahkan masalah sehingga siswa terlibat aktif dalam kegiatan belajar karena umumnya siswa di Sekolah Dasar masih sangat minim dalam kemampuan memecahkan masalah khususnya masalah sosial yang sering terjadi dan ditemui di lingkungan sekitar siswa. Adapun salah satu model pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division) berbasis pemecahan masalah (problem solving) akan diterapkan oleh peneliti dalam Penelitian Tindakan Kelas di Kelas 4. Student Team Achievement Division merupakan salah satu strategi pembelajaran kooperatif yang di dalamnya terdiri dari beberapa kelompok kecil siswa dengan level kemampuan akademik yang berbeda-beda saling bekerja sama untuk menyelesaikan tujuan pembelajaran (Huda, 2013, hlm.201). Pembelajaran kooperatif yang dipadukan dengan pemecahan masalah diharapkan dapat menstimulus siswa untuk belajar mencari solusi dari permasalahan sosial yang ditemui di lingkungan sekitar secara berkelompok sehingga didalamnya dapat terjadi peningkatan kemampuan aktualisasi diri siswa berupa keaktifan, kreativitas dan kemampuan memecahkan masalah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan proses pembelajaran dan peningkatan kemampuan aktualisasi diri peserta didik SD melalui penerapan model kooperatif STAD berbasis pemecahan masalah di kelas 4 SD. METODE Penelitian dilaksanakan di Kelas 4 SDN Padasuka 3 dengan jumlah 29 orang siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain spiral Kemmis Mc. Taggart, dilaksanakan sebanyak tiga siklus dengan tiga tindakan
5 5 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u n i setiap siklusnya. Penelitian ini terdiri dari tahap perencanaan (plan), pelaksanaan (act),pengamatan (obresve), dan refleksi (reflect) Adapun instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu lembar observasi, catatan lapangan, lembar wawancara, dokumentasi, dan evaluasi. Adapun teknik pengolahan data yang digunakan yaitu teknik kualitatif dan kuantitatif. Penilaian kemampuan aktualisasi diri dengan indikator keaktifan, kreativitas, dan kemampuan memecahkan masalah diperoleh melalui observasi, nilai LKS, dan nilai evaluasi inidivdu. Selanjutnya pada tindakan 3 siklus I, peneliti merancang kegiatan pembelajaran dengan materi masalah kali yang kotor dan bangunan liar, siswa mengamati video. Media yang digunakan pad tindakan kali ini yaitu infokus, laptop, dan speaker. Berikut nilai kemampuan aktualisasi diri siswa pada siklus I Aktualisasi Diri TEMUAN DAN PEMBAHASAN Penelitian ini dimulai dari siklus 1 yang dimulai dengan tahap perencanaan berupa RPP, perencanaan media yang akan digunakan, dan segala keperluan yang menunjang penelitian. Setelah tahap perencanaan, peneliti melaksanakan penelitian yang dimulai dari siklus 1 sampai dengan siklus 3 dengan 3 tindakan pada masing-masing siklus, peneliti melakukan observasi keseluruhan proses penelitian yang kemudian hasilnya di refleksi di setiap tindakan, tahap refleksi membantu peneliti dalam melakukan perbaikan segala aspek penelitian untuk memperbaiki tindakan selanjutnya agar lebih optimal. Tahap refleksi ini dapat digunakan sebagai umpan balik peneliti dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pembelajaran selanjutnya. Siklus I Pada tindakan 1 siklus I, materi yang diangkat adalah mengenai perbedaan masalah pribadi dan masalah sosial. Media yang digunakan dalam kegiatan ini adalah video pembelajaran. Pada tindakan 2 siklus I, peneliti mengambil materi masalah sampah dengan media yang digunakan yaitu gambar. Grafik 4.1 Grafik Kemampuan Aktualisasi Diri Siswa Siklus I Siklus II Dalam siklus II tindakan 1, materi yang diangkat mengenai masalah kemacetan lalu lintas. Media yang digunakan adalah gambar. Pada tindakan 2, peneliti melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan materi masalah putus sekolah dan pengangguran dengan media yang digunakan adalah gambar dan poster. Selanjutnya pada tindakan 3, peneliti melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan materi masalah kenakalan remaja, siswa mengamati gambar contoh-contoh kenakalan remaja yang marak terjadi di lingkungan sekitar. Pada tindakan ini media yang digunakan adalah gambar. Berikut hasil rata-rata kemampuan aktualisasi diri siswa siklus II dapat dilihat pada grafik 4.2. ¹penulis penanggungjawab ²penulis penanggungjawab
6 Novia Nur Annisa¹, Nina Sundari², Ening Widaningsih³ Penerapan Model Kooperatif STAD Berbasis Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Aktualisasi Diri dalam Pembelajaran IPS Grafik 4.2 Grafik Kemampuan Aktualisasi Diri Siswa Siklus II Siklus III Materi yang digunakan pada siklus III tindakan 1 adalah masalah kemiskinan dengan media pembelajaran yakni video, tindakan 2 masalah kriminalitas yang berkaitan dengan materi pada tindakan sebelumnya, sedangkan pada tindakan 3 melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan me-review keseluruhan materi permasalahan sosial yang telah dibahas dari siklus 1 sampai siklus 3. Adapun rata-rata nilai kemampuan aktualisasi diri siklus III dapat dilihat pada grafik 4.3 berikut Aktualisasi Diri Aktualisasi Diri Grafik 4.3 Grafik Kemampuan Aktualisasi Diri Siswa Siklus III Pembahasan Model pembelajaran STAD berbasis pemecahan masalah merupakan suatu strategi yang diterapkan oleh peneliti dalam rangka meningkatkan kemampuan aktualisasi diri siswa berupa keaktifan, kreativitas, dan kemampuan memecahkan masalah. Perpaduan antara model kooperatif dan pemecahan masalah (problem solving) bertujuan untuk mengembangkan kemampuan siswa untuk mampu memecahkan masalah dalam pembelajaran sehingga siswa ikut berkontribusi dalam memecahkan permasalahan yang terjadi di masyarakat, sejalan dengan Teori Bruner bahwa siswa dapat memahami konsep maka siswa tersebut harus terlibat secara langsung atau dilakukan oleh siswa itu sendiri. Adapun menurut Djamara (2006, hlm. 103) metode problem solving bukan hanya sekedar metode mengajar tetapi juga merupakan suatu metode berfikir, sebab dalam problem solving dapat menggunakan metode lain yang dimulai dari mencari data sampai kepada menarik kesimpulan. Maka dari itu, peneliti menggunakan model kooperatif STAD berbasis pemecahan masalah agar kemampuan aktualisasi diri sebagai pencapaian tertinggi seseorang yang diharapkan muncul serta berkembang pada siswa kelas IV khususnya, dapat terealisasi dengan baik. Secara umum kegiatan pembelajaran IPS dengan menerapkan model kooperatif STAD berbasis pemecahan masalah sudah terlaksana dengan baik dan lancar. Upaya tersebut dapat membuat peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan, berlatih untuk memecahkan masalah dengan kreatif. Berdasarkan hasil observasi dan catatan lapangan setelah menggunakan model kooperatif STAD berbasis pemecahan masalah, kemampuan aktualisasi diri siswa dari setiap siklus dan tindakannya menunjukkan peningkatan. Berdasarkan observasi dan analisis diketahui bahwa kemampuan aktualisasi diri dengan progress yang terus meningkat yaitu pada indikator
7 7 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u n i keaktifan, dimana setiap siswa dari siklus I tindakan 1 sampai tindakan 3 semakin menunjukkan partisipasi aktifnya dalam proses pembelajaran meskipun belum seluruh siswa karena masih ditemukan beberapa siswa lain yang masih pasif serta kurang mampu menujukkan eksistensi dirinya di dalam kelas saat proses pembelajaran berlangsung. Namun begitu guru selalu memberikan motivasi kepada siswa sehingga pada setiap tindakannya terjadi peningkatan yang cukup baik pada indikator kemampuan aktualisasi diri lainnya. Untuk memperjelas peningkatan kemampuan aktualisasi diri siswa dari siklus I sampai dengan siklus III, berikut disajikan grafik yang memuat nilai ratarata dari tindakan 1 sampai 3 di setiap siklus Nilai Rata-rata Kemampuan Aktualisasi Diri Siswa Siklus I Grafik 4.4 Grafik Nilai Rata-rata Kemampuan Aktualisasi Diri Siswa KESIMPULAN Siklus II Siklus III Berdasarkan hasil penelitian, deskripsi, dan pembahasan dalam pembelajaran IPS dengan menggunakan model kooperatif Student Team Achievement Division (STAD) berbasis pemecahan masalah di Kelas 4 SDN Padasuka 3 Kota Bandung dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran terlaksana dengan baik, kondusif, dan sistematis sesuai dengan tahapan model kooperatif STAD. Dari setiap siklus dan tindakan menunjukkan peningkatan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran, siswa juga terlibat aktif dalam diskusi memecahkan permasalahan sosial. Hal ini dibuktikan melalui peningkatan hasil belajar siswa dari setiap siklus dan tindakan. Adapun kemampuan aktualisasi diri siswa melalui penerapan model kooperatif Students Team Achievement Division (STAD) berbasis pemecahan masalah mengalami peningkatan dari setiap siklus dan tindakannya dengan perolehan rata-rata nilai pada siklus I berada pada angka 68,50 dan dikategorikan pada rentang skor cukup. Siklus II mulai meningkat dengan perolehan nilai rata-rata 73,58 termasuk pada kategori rentang skor baik dan untuk siklus III mengalami peningkatan yang signifikan yakni 86,07 dan dikategorikan sangat baik. DAFTAR PUSTAKA Cervone. Daniel, A. Lawrence & Pervin. (2011). Kepribadian Teori dan Penelitian. Jakarta: Salemba Humanika Djamara, Syaiful.B dan Aswan Zain. (2006). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta. Effendi, Ridwan. (2009). Silabus Pengembangan Pendidikan IPS. Bandung: UPI PRESS Huda, M. (2015). Cooperative Learning; Metode, Teknik, Struktur dan Model Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Oktavian, Catur Nurrochman. (2015). IPS Bukan Hafalan (Sebuah Kajian untuk Memperkuat Konsep dan Tujuan IPS). Bandung: PT. Grafindo ¹penulis penanggungjawab ²penulis penanggungjawab
8 Novia Nur Annisa¹, Nina Sundari², Ening Widaningsih³ Penerapan Model Kooperatif STAD Berbasis Pemecahan Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Aktualisasi Diri dalam Pembelajaran IPS 8 Redaksi Sinar Gafika. (2010). Undang- Undang SISDIKNAS (Sistem Pendidikan Nasional). Jakarta: Sinar Grafika. Slavin, R. (2015). Cooperative Learning; Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Penerbit Nusa Media.
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI GROUP RESUME JURNAL. Oleh DESI AYUNA SISWANTORO SUYANTO
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI GROUP RESUME JURNAL Oleh DESI AYUNA SISWANTORO SUYANTO FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2013 HALAMAN PENGESAHAN
Lebih terperinciLINDA ROSETA RISTIYANI K
PENGGUNAAN MULTIMEDIA INTERAKTIF UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL Oleh: LINDA ROSETA RISTIYANI
Lebih terperinciZaharah, Otang Kurniaman, Lazim N
1 THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TALKING STICK TYPE TO INCREASE IPS STUDY RESULT OF THE THIRD GRADE STUDENTS AT SDN 06 KADUR KECAMATAN RUPAT UTARA Zaharah, Otang Kurniaman, Lazim N.
Lebih terperinciNoorhafizah dan Rahmiliya Apriyani
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) KOMBINASI MAKE A MATCH PADA SISWA KELAS IV SDN SUNGAI MIAI 5 BANJARMASIN Noorhafizah
Lebih terperinciHal. 1. : Nurcholish Arifin H, Pendidikan Teknik Otomotif :
UPAYA PENCAPAIAN STANDAR KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (SKBM) MATA PELAJARAN PERBAIKAN SISTEM KELISTRIKAN OTOMOTIF (PSKO) MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) Oleh
Lebih terperinciUni Harnika 1), Chumdari 2), Hasan Mahfud 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Selamet Riyadi 449 Surakarta 1)
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PROSES PEMBENTUKAN TANAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION PADA SISWA SEKOLAH DASAR Uni Harnika 1), Chumdari 2), Hasan Mahfud 3) PGSD
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMELAJARAN IPS MELALUI METODE PROBLEM SOLVING DI SD NEGERI 03 KOTO KACIAK MANINJAU
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMELAJARAN IPS MELALUI METODE PROBLEM SOLVING DI SD NEGERI 03 KOTO KACIAK MANINJAU Desi Fitria 1, Pebriyenni 1, Asrul Thaher 2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Lebih terperinciAi Rosliyani 1, Nurdinah Hanifah 2, Riana Irawati 3
Jurnal Pena Ilmiah: Vol. 1, No. 1 (2016) PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) BERMEDIA KARTU MISTERI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI TOKOH SEJARAH
Lebih terperinciMENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL GROUP INVESTIGATION DI SDN 05 PADANG PASIR KOTA PADANG
MENINGKATKAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V DALAM PEMBELAJARAN PKn DENGAN MODEL GROUP INVESTIGATION DI SDN 05 PADANG PASIR KOTA PADANG Novi Harista Putri 1, M. Nursi 2, Hendrizal 1 1 Program
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN
PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TIME TOKEN Septri Wahyuningrum 1), Retno Winarni 2), Matsuri 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Slamet
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. yang diberikan mulai dari tingkat sekolah dasar. Pendidikan Ilmu
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) adalah salah satu mata pelajaran yang diberikan mulai dari tingkat sekolah dasar. Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial merupakan
Lebih terperinciwarga dunia yang cinta damai. Oleh karena itu, banyak yang beranggapan bahwa mata pelajaran IPS merupakan
PENGGUNAAN MODEL TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DENGAN MEDIA VIDEO UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SEKOLAH DASAR Hikmah Anajah 1, M Chamdani 2, Joharman 3 PGSD FKIP Universitas Sebelas
Lebih terperinciJurnal Pena Sains Vol. 3, No. 2, Oktober 2016 p-issn: e-issn:
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIIIC SMPN 7 BANGKALAN PADA PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DEVISION (STAD) R Ida Wahyuni 1 dan Eka Evriani
Lebih terperinciRahayu 6, Chumi Z F 7, Ika L R 8
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN IPS POKOK BAHASAN MASALAH SOSIAL PADA SISWA KELAS IV SDN JATISARI 02 JEMBER Rahayu
Lebih terperinciMENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT
1 A n t o l o g i U P I V o l u m e E d i s i N o. J u l i 2 0 1 6 MENINGKATKAN PARTISIPASI AKTIF SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT Iik IklillahnSolehah
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP N 4 WONOSARI MELALUI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISONS
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP N 4 WONOSARI MELALUI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISONS Setiawati, Benedictus Kusmanto Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta
Lebih terperinciPENERAPAN THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS JURNAL. Oleh YUSPA MAY LINDA ASMAUL KHAIR A.
PENERAPAN THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPS JURNAL Oleh YUSPA MAY LINDA ASMAUL KHAIR A. SUDIRMAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROTATING TRIO EXCHANGE (RTE) DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYATAKAN LAMBANG BILANGAN ROMAWI
Dalam Kamus Bahasa Indonesia dari Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, menyatakan dapat diartikan menjadikan nyata atau menjelaskan sesuatu (2008). Kegiatan menyatakan lambang bilangan romawi adalah
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI TERBIMBING DI KELAS V SD NEGERI TERBAHSARI ARTIKEL SKRIPSI
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI METODE INKUIRI TERBIMBING DI KELAS V SD NEGERI TERBAHSARI ARTIKEL SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta untuk
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV DENGAN MENGGUNAKAN MODEL JIGSAW DI SDN 17 PINTI KAYU KETEK SOLOK SELATAN
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV DENGAN MENGGUNAKAN MODEL JIGSAW DI SDN 17 PINTI KAYU KETEK SOLOK SELATAN Azwir¹, Pebriyenni¹, Ashabul Khairi¹ 1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Tiara Dara Lugina, 2013
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah suatu perbuatan atau proses yang didalamnya berupa pengalaman belajar langsung dalam sepanjang hidup baik didalam lingkungan atau yang diselenggarakan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Pendidikan adalah suatu kompleks perbuatan yang sistematis untuk
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah suatu kompleks perbuatan yang sistematis untuk membimbing anak menuju pada pencapaian tujuan ilmu pengetahuan. Proses pendidikan yang diselenggarakan
Lebih terperinciOleh: Dewi Sri Yuliati 1, Zuhri D 2, Sehatta Saragih 3
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD SISWA KELAS III A SDN 008 SALO KECAMATAN SALO KABUPATEN KAMPAR TP 0-0 Oleh: Dewi Sri Yuliati, Zuhri D, Sehatta
Lebih terperinciINTEGRASI GALERI BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia (JPPI) Vol. 1, No., Juli 2016 (Edisi Khusus) ISSN 277-220 (Media Cetak) 277-3921 (Media Online) INTEGRASI GALERI BELAJAR DENGAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD UNTUK
Lebih terperinciTersedia online di EDUSAINS Website: EDUSAINS, 7 (2), 2015,
Tersedia online di EDUSAINS Website: http://journal.uinjkt.ac.id/index.php/edusains EDUSAINS, 7 (2), 2015, 202-208 Research Artikel PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DIPADU METODE
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. mengembangkan kualitas sumber daya manusia. Pasal 31 ayat 2 Undang-Undang
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan memiliki peranan yang amat penting untuk menjamin kelangsungan hidup Negara, juga merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERSIAPAN KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PERSIAPAN KEMERDEKAAN INDONESIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD Dhanu Brata Hermawan, Yulianti, Noer Hidayah PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Slamet
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Seiring dengan perkembangan bangsa Indonesia yang lahir pasca kemerdekaan yakni tanggal 17 Agustus 1945 yang silam, Indonesia dituntut untuk menciptakan warga
Lebih terperinciAPPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODELS TYPE WRITE A ROUND TO IMPROVE THE CAPABILITIES OF WRITING STUDENTS CLASS V SD NEGERI 5 TANJUNG PUNAK
1 APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING MODELS TYPE WRITE A ROUND TO IMPROVE THE CAPABILITIES OF WRITING STUDENTS CLASS V SD NEGERI 5 TANJUNG PUNAK Sulasmiana, Zariul Antosa, Otang Kurniaman sulasmiana_sdn5@gmail.com,
Lebih terperinciPENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS
PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN VISUAL UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS Ani Rosidah, M.Pd anirosidah.cjr@gmail.com Universitas Majalengka (UNMA) ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi
Lebih terperinciAbstrak. Pendahuluan. Handayani et al., Penerapan Metode Inquiry
1 Penerapan Metode Inquiry dalam Pembelajaran IPS Pokok Bahasan Teknologi Produksi, Komunikasi dan Transportasi untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Mrawan 01 Jember (The Application
Lebih terperinciO l e h : Titi Ariyanti 1, Triyono 2, H. Setyo Budi 3 FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret 1 Mahasiswa SI PGSD FKIP UNS
PENERAPAN METODE STAD ( STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISON) D A L A M P E N I N G K A T A N P E M B E L A J A R A N I P A SISWA KELAS V SDN 1 KEMUJAN TAIIUN 2012/2013 O l e h : Titi Ariyanti 1, Triyono
Lebih terperinciDiajukan Oleh: ARISKA DEVIE PRADISTA A
UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL TERPADU MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN INDEX CARD MATCH (MENCARI PASANGAN) PADA SISWA KELAS VIII E SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Lebih terperinciHannaning dkk : Penerapan pembelajaran Berbasis Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan
1 PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA SUB POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK SISWA KELAS VIII-7 SMP NEGERI 1 KREMBUNG SIDOARJO SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 SUBOH TAHUN AJARAN 2013/2014 Aditya Permana
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Cindy Noor Indah putri, 2014
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Proses pembelajaran merupakan kunci utama tercapainya tujuan pendidikan. Keberhasilan proses pembelajaran dipengaruhi oleh beberapa komponen diantaranya dalah
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR AKUNTANSI
Implementasi Model Pembelajaran... (Dwi Roni Indriyanti) 1 IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR AKUNTANSI THE IMPLEMENTATION
Lebih terperinciPENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD
PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAMS GAMES TOURNAMENT DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS V SD Oleh: Restu Heri Suryana 1), Suhartono 2), Ngatman 3) FKIP, PGSD Universitas Sebelas
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
50 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) Yunie Nurhazannah SMP Negeri 21 Pontianak E-mail: yunienurhazannah@gmail.com
Lebih terperinciRahmawati et al., Metode Problem Solving...
Penerapan Metode Problem Solving Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Kelas V Dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Pokok Bahasan Menghargai Keputusan Bersama Di SD Darul Hikmah
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS DAN MIND MAPPING
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS DAN MIND MAPPING Novitana Sundora, Teti Rostikawati, Triasianingrum Afrikani Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Pendidikan merupakan suatu wahana untuk mengembangkan semua
1 BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu wahana untuk mengembangkan semua potensi yang dimiliki siswa, termasuk kemampuan bernalar, kreativitas, kebiasaan bekerja keras,
Lebih terperinciDepartement of Mathematic Education Mathematic and Sains Education Major Faculty of Teacher Training and Education Riau University
1 THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH STRUCTURAL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) APPROACH TO IMPROVE MATHEMATICS LEARNING ACHIEVEMENT IN CLASS VII 3 SMP NEGERI 16 SIJUNJUNG Nadhilah Andriani
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SUB MATERI KETELADANAN ROSULULLAH SAW PERIODE MEKAH. Oon Rehaeni.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SUB MATERI KETELADANAN ROSULULLAH SAW PERIODE MEKAH Oon Rehaeni oon_rehaeni@gmail.com SMK Negeri I Majalengka ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. karena pada dasarnya setiap orang membutuhkan pendidikan. Pendidikan
BAB I PENDAHULUAN 1. 1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu hal yang tidak asing lagi bagi semua orang karena pada dasarnya setiap orang membutuhkan pendidikan. Pendidikan memegang peranan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting bagi seorang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting bagi seorang individu di muka bumi ini, tanpa pendidikan berarti seseorang tidak berilmu, padahal kita tidak
Lebih terperinciKALAM CENDEKIA, Volume 5, Nomor 1.1, hlm
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BAGIAN TUMBUHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI ARGOSARI TAHUN
Lebih terperinciTHE USE OF POSITIVE NEGATIVE CARDS TO INCREASE LEARNING ACHIEVEMENT OF INTEGERS FOR FOURTH GRADE STUDENTS
3.606 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 38 Tahun ke-5 2016 PENGGUNAAN KARTU POSITIF NEGATIF SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR BILANGAN BULAT SISWA KELAS IV THE USE OF POSITIVE NEGATIVE
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK JIGSAW PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 RA AS
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK JIGSAW PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 2 RA AS Syaiful Rijal Alinata Guru SMP Negeri 2 Ra as, e-mail: syaifulrijalalinata@gmail.com
Lebih terperinciNASKAH PUBLIKASI OLEH : A54B111048
NASKAH PUBLIKASI UPAYA PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MELALUI SRATEGI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION ( STAD ) PADA PEMBELAJARAN IPS DOKUMEN DIRI DAN KELUARGA SISWA KELAS II SD NEGERI 4 BARENG LOR KLATEN
Lebih terperinciPENERAPAN TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR JURNAL. Oleh MEYLISA EFRILIYANTI SARENGAT SITI RACHMAH SOFIANI
PENERAPAN TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR JURNAL Oleh MEYLISA EFRILIYANTI SARENGAT SITI RACHMAH SOFIANI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG
Lebih terperinciPendahuluan. Asyiyah et al., Penerapan Pembelajaran Berbasis Multikultural dengan Model Kooperatif Time Token...
5 Penerapan Pembelajaran Berbasis Multikultural dengan Model Kooperatif Time Token untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Keterampilan Sosial Peserta Didik pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas XII IPS 1 SMAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV PADA MATA PELAJARAN IPS DI SDN TEGALGEDE 02 JEMBER Muhtadi Irvan 8,
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS Sukarjo SMP Negeri 2 Satu Atap Batang Serangan, kab. Langkat Abstract: This research applies cooperative
Lebih terperinciPendahuluan. Meliana et al., Penerapan Metode Permainan... 1
Meliana et al., Penerapan Metode Permainan... 1 Pendahuluan Penerapan Metode Permainan Tebak Kata dengan Media Gambar untuk Meningkatkan dan Hasil Siswa Kelas IV pada Mata Pelajaran IPS Pokok Bahasan Perkembangan
Lebih terperinciPENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL WORD SQUARE DI SDN 26 PELANGAI KECIL KABUPATEN PESISIR SELATAN
PENINGKATAN MINAT BELAJAR SISWA KELAS IV PADA PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL WORD SQUARE DI SDN 26 PELANGAI KECIL KABUPATEN PESISIR SELATAN Rosmiati 1, Muhammad Sahnan 1, Yulfia Nora 1 1 Program Studi
Lebih terperinciPENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL MAKE A MATCH DI KELAS IVA SDN DEMAKIJO 1
1.980 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 20 Tahun ke-5 2016 PENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS DENGAN MODEL MAKE A MATCH DI KELAS IVA SDN DEMAKIJO 1 THE IMPROVEMENT OF SOCIAL STUDIES LEARNING
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR NEGERI 003 KOTO PERAMBAHAN
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR NEGERI 003 KOTO PERAMBAHAN Nurhaidah, Japet Ginting, Suhermi Program Studi Pendidikan
Lebih terperinciPENERAPAN TIPE PAIR CHECK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA JURNAL. Oleh. FITRI YANI Mugiadi Sulistiasih
PENERAPAN TIPE PAIR CHECK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA JURNAL Oleh FITRI YANI Mugiadi Sulistiasih FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG 2015 ABSTRAK
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPS KELAS V SDN WONOKROMO III/392 SURABAYA
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN IPS KELAS V SDN WONOKROMO III/392 SURABAYA Nurul Sholichah PGSD FIP Universitas Negeri Surabaya (email:
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DENGAN AUTHENTIC ASSESSMENT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PADA MATERI LUAS PERMUKAAN DAN VOLUME LIMAS SISWA
Lebih terperinciAminudin 1. SDN Sukorejo 01, Kota Blitar 1
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Question Student Have (QSH) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Pengukuran pada Siswa Kelas IV Aminudin 1 1 SDN Sukorejo 01, Kota Blitar Email:
Lebih terperinciPENERAPAN METODE INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA
Antologi PGSD Bumi Siliwangi, Vol. I, Edisi, Desember 203 PENERAPAN METODE INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA Nuri Annisa Prodi Pendidikan Guru Sekolah
Lebih terperinciUNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 2, Juli 2015
UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 2, Juli 2015 PENINGKATKAN MINAT DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION PADA SISWA KELAS VIIIC TAMAN DEWASA IBU
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SUB MATERI KETELADANAN ROSULULLAH SAW PERIODE MEKAH. Oon Rehaeni.
JKKP : Jurnal Kesejahteraan Keluarga dan Pendidikan http://doi.org/10.21009/jkkp DOI: doi.org/10.21009/jkkp.041.03 E-ISSN : 2597-4521 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SUB MATERI KETELADANAN
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SD INPRES BTN IKIP II MAKASSAR
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SD INPRES BTN IKIP II MAKASSAR Hasaruddin Hafid Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar Email: hasaruddinhafid@yahoo.co.id Abstrak
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE 6 M
Antologi... Vol... Nomor... Juni 2015 1 MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS PUISI DENGAN MENGGUNAKAN METODE 6 M Afmi Soviawati¹, Etty Rohayati², Titing Rohayati³ Program Studi PGSD Universitas Pendidikan Indonesia
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X.1 SMA NEGERI 2 LEMBAR DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) PADA PEMBELAJARAN TRIGONOMETRI TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciPENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS IV SDN 01 LUHAK NAN DUO
PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA MELALUI MODEL KOOPERATIF TIPE STAD PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS IV SDN 01 LUHAK NAN DUO Buyung Kunar 1) 1 SD N 01 Luhak Nan Duo email: buyungkunar@gmail.com
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan menduduki posisi sentral dalam pembangunan. Kualitas sumber daya manusia merupakan aspek yang dominan terhadap kemajuan suatu bangsa. Manusia dituntut
Lebih terperinciPENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR MERAKIT PERSONAL KOMPUTER MENGGUNAKAN STRUCTURED DYADIC METHODS (SDM)
Peningkatan Kualitas dan Hasil Belajar..(Andelson Memorata) 1 PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR MERAKIT PERSONAL KOMPUTER MENGGUNAKAN STRUCTURED DYADIC METHODS (SDM) THE QUALITY AND RESULTS
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DI KELAS V SD
PENGGUNAAN METODE ROLE PLAYING DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS DI KELAS V SD Oleh: Faisal Rahman Luthfi 1, Suripto 2, Harun Setyo Budi 3 FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret E-mail: luthfifaisal@ymail.com
Lebih terperinciPeningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD di Kelas V SDN 1 Balukang
Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD di Kelas V SDN 1 Balukang Bambang Mahasiswa Program Guru Dalam Jabatan Fakultas Keguruan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DALAM PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW DALAM PENINGKATAN PROSES DAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD Oleh: Gunawan 1), Suripto 2), Chamdani 3) e-mail: calimassada@ymail.com Abstrack: The Application
Lebih terperinciPENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD NEGERI PUCANGAN
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS IV SD NEGERI PUCANGAN Oleh: Eti Riana 1, Suhartono 2, Joharman 3 FKIP, PGSD Universitas Sebelas Maret 1 Mahasiswa
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS, MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN METODE PARTISIPATIF. Suparmi¹, John Sabari².
UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS, MOTIVASI DAN PRESTASI BELAJAR IPS DENGAN MENGGUNAKAN METODE PARTISIPATIF Suparmi¹, John Sabari² Abstract This study aims to ) enhance learning creativity using participatory
Lebih terperinciPENERAPAN METODE ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KECEMEN, MANISRENGGO, KLATEN ARTIKEL JURNAL
PENERAPAN METODE ROLE PLAYING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 2 KECEMEN, MANISRENGGO, KLATEN ARTIKEL JURNAL Diajukan kepada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Lebih terperinciPEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENJASKES SISWA SMP
PEMBELAJARAN KOOPERATIF STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PENJASKES SISWA SMP MUHAMMAD IDRIS Guru SMP Negeri 3 Tapung iidris.mhd@gmail.com ABSTRAK Penelitian ini
Lebih terperinciJurusan Pedidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi Tasikmalaya Jl. Siliwangi No. 24 Kota Tasikmalaya )
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN BANTUAN MEDIA POWERPOINT PADA KONSEP EKOSISTEM (Penelitian
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember Abstract
MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR LISTRIK DINAMIS DENGAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) DISERTAI METODE DEMONSTRASI SISWA KELAS X-2 SMAN 1 PAKUSARI JEMBER TAHUN 2014 1) Kiftiyah, 2) Sutarto,
Lebih terperinciJURNAL PGSD INDONESIA P-ISSN E-ISSN Vol 3 No 1 Tahun 2017
UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING PADA SISWA KELAS IV DI SD NEGERI 3 DONOREJO PURWOREJO TAHUN AJARAN 2016/2017 Briandika Doni Arnanda T.Sulistyono Universitas
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMA KEGEMARAN
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMA KEGEMARAN Nurul Rahmawati PGSD FIP Universitas Negeri Surabaya
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Data Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Hal ini dikarenakan dalam penelitian, peneliti membuat diskripsi secara
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD JURNAL. Oleh DIAN GUSTAM PRATAMA A.SUDIRMAN ASMAUL KHAIR
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD JURNAL Oleh DIAN GUSTAM PRATAMA A.SUDIRMAN ASMAUL KHAIR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR
Lebih terperinciDAFTAR ISI. A. Kajian Teori... 8
DAFTAR ISI ABSTRAK... i KATA PENGANTAR... ii DAFTAR ISI... iv DAFTAR TABEL... vi DAFTAR GAMBAR... vii DAFTAR BAGAN... viii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian...
Lebih terperinciSuparmi SMP Negeri 25 Pekanbaru
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI KELAS VII-1 SMPN 25 PEKANBARU 0823-8848-1697 SMP Negeri 25 Pekanbaru 98
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PKN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT DI SEKOLAH DASAR. Oleh. Ramadhani
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PKN MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TGT DI SEKOLAH DASAR Oleh Ramadhani Rama_dhani62@rocketmail.com Absrak : Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Menurut UU No.20 tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional menyatakan. bahwa:
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan memiliki peranan yang amat penting untuk menjamin kelangsungan hidup Negara, juga merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN TATA HIDANG DENGAN MODEL STAD DI SMKN 1 BAGOR NGANJUK
Peningkatan Hasil Belajar... (Supriyani) 1 PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MATA PELAJARAN TATA HIDANG DENGAN MODEL STAD DI SMKN 1 BAGOR NGANJUK Oleh: Penulis 1 : Supriyani Penulis 2 : Prihastuti Ekawatiningsih,
Lebih terperinciBriandika Doni Arnanda Dr. T.Sulistyono, M.Pd., MM. Universitas PGRI Yogyakarta ABSTRAK
UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING PADA SISWA KELAS IV DI SD NEGERI 3 DONOREJO PURWOREJO TAHUN AJARAN 2016/2017 Briandika Doni Arnanda Dr. T.Sulistyono, M.Pd.,
Lebih terperinciOleh: IMA NUR FITRIANA A
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPS SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 JATINOM TAHUN AJARAN 2016/2017 Disusun
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS XI IPS 3 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 JURNAL Oleh
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI SISWA KELAS V
Penerapan Model Pembelajaran... (Ain Maigina) 1.899 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI SISWA KELAS V TGT IMPLEMENTATION TO IMPROVE 5TH GRADE STUDENTS
Lebih terperinciISSN: Vol. 4, No. 1, Maret 2017
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENGGUNAAN MODEL QUANTUM LEARNING BERBANTUAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS II SDSK MABHASELE KECAMATAN MAUPONGGO KABUPATEN NAGEKEO TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Lebih terperinciPENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM PEMBELAJARAN IPS
2.562 Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Edisi 27 Tahun ke-5 2016 PENINGKATAN KETERAMPILAN SOSIAL MENGGUNAKAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAM GAMES TOURNAMENT (TGT) DALAM PEMBELAJARAN IPS IMPROVING SOCIAL
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. manusia dan masyarakat suatu bangsa. Pendidikan diharapkan mampu
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan pilar utama dalam pengembangan sumber daya manusia dan masyarakat suatu bangsa. Pendidikan diharapkan mampu membentuk sumber daya manusia yang
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS X IIS 2 SMA NEGERI 1 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Henggar Dimas Pradiva NIM K8411035
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. keterampilan, pengetahuan, dan sikap yang dibutuhkan untuk kehidupan. (KTSP). Sesuai dengan amanat KTSP, model pembelajaran terpadu
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dunia pendidikan selalu berupaya untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Beragam strategi yang dilakukan bertujuan untuk menciptakan lingkungan belajar
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAM GAME TOURNAMENT
Upaya Meningkatkan Hasil... (Atika Wulansari) 2.393 PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAM GAME TOURNAMENT IMPROVING MATHEMATIC LEARNING BY COOPERATIVE LEARNING
Lebih terperinciABSTRAK. Kata Kunci: Kualitas Pembelajaran IPS, Model Kooperatif Tipe Jigsaw, Media Visual.
PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW BERBASIS MEDIA VISUAL DI KELAS IV SDN 02 TEMULUS Oleh: Yulina Ismiyanti PGSD FKIP Universitas Islam Sultan Agung ABSTRAK
Lebih terperinci