ANALISIS PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN FINGER PAINTING DI KELOMPOK B TK KEMALA BHAYANGKARI 1 SERANG

Transkripsi

1 ANALISIS PERKEMBANGAN MOTORIK HALUS MELALUI KEGIATAN FINGER PAINTING DI KELOMPOK B TK KEMALA BHAYANGKARI 1 SERANG Lusi Seftiana Widjojoko 1 Budhi Trystianto 2 Program Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Kampus Daerah Serang, Universitas Pendidikan Indonesia ABSTRAK Perkembangan motorik pada seorang anak sangat penting untuk dilatih, hal ini karena akan memberikan kemudahan kepada anak dalam melaksanakan tugas perkembangan yang lainnya, finger painting merupakan salah satu kegiatan yang dapat melatih terhadap perkembangan motorik halus pada anak, hal inilah yang menjadi tujuan peneliti untuk mengetahui apakah kegiatan finger painting dapat melatih perkembangan motorik halus pada anak, penelitian ini dilakukan terhadap delapan anak kelompok B TK Kemala Bhayangkari 1 Serang. Penelitian ini dilakukan sebanyak dua kali pertemuan, pada pertemuan pertama hasil analisis perkembangan motorik halus melalui kegiatan finger painting sebagaian besar anak belum mencapai batas ketuntasan belajar secara klasikal, sedangkan pada pertemuan kedua sebagian besar anak sudah mencapai batas ketuntasan secara klasikal, hal ini terlihat dari anak sudah mau menggoreskan bubur cat, membuat goresan beraturan dan tidak beraturan, mampu memberikan warna yang sesuai pada gambarnya dan sudah mampu membuat gambar yang berbentuk pada saat kegiatan finger painting. Kata Kunci: Perkembangan Motorik Halus, Finger Painting

2 Lusi Seftiana, Widjojoko, Budhi Trystianto. Analisis Perkembangan Motorik Halus Melalui Kegiatan Finger Painting Di Kelompok B Tk Kemala Bhayangkari 1 Serang. ABSTRACT Motor development in a child's very important to be trained, it is because it will provide convenience to the child in carrying out developmental tasks other, finger painting is one activity that can train the fine motor development in children, it is the primary goal of researchers to find out whether finger painting activities can train the fine motor development in children, the study was carried out on eight children in group B TK Kemala Bhayangkari 1 Serang. This study was done twice meetings, at the first meeting the results of the analysis of fine motor development through finger painting large part of the child has not reached the limit complete learn classical, while the second meeting of the majority of children have reached the limits of completeness in the classical style, it is seen from a child already want to paint scraping porridge, making regular and irregular scratches, able to provide the appropriate color in the picture and has been able to create an image that is shaped during the times of finger painting. Key Words: Development of Motor Fine, Finger Painting Anak usia dini merupakan anak yang berada pada rentang usia nol sampai enam tahun, pada masa ini merupakan masa keemasan (golden age) dimana pada usia inilah waktu yang sangat tepat untuk melatih dan mengembangkan berbagai potensi dan kecerdasan yang ada pada anak itu sendiri, tidak hanya itu perkembangan otak anak pada masa ini juga berkembang sangat pesat. Menurut Gardner (dalam Mulyasa, 2012, hlm. 2) mengemukakan bahwa anak usia dini memegang peranan sangat penting karena perkembangan otak manusia mengalami lompatan dan berkembang sangat pesat pada usia tersebut, yakni mencapai 80%, ketika lahir kedunia anak manusia telah mencapai perkembangan otak 25%, sampai usia 4 tahun perkembangannya mencapai 50%, dan sampai 8 tahun mencapai 80%, dan yang selebihnya berkembang sampai usia 18 tahun. Pada usia dini, anak juga memiliki sifat sebagai pembelajar aktif karena rasa ingin tahunya yang begitu tinggi, maka dari itu sudah merupakan suatu keharusan jika anak diberikan pedidikan yang layak, karena pada masa inilah yang akan menentukan keberhasilan pada pendidikan selanjutnya. Taman Kanak-Kanak merupakan jalur formal pada penyelenggaraan pendidikan anak usia dini di Indonesia, setelah seorang anak memasuki Taman Kanak-Kanak diharapkan sekolah tersebut mampu memfasilitasi peserta didik untuk bisa mengembangkan

3 berbagai potensi yang dimiliki oleh anak tersebut, baik aspek psikis maupun aspek psikis. Sebagaimana yang tertuang dalam hasil konferensi Genewa tahun 1979, bahwa aspek-aspek yang perlu dikembangkan pada anak prasekolah, yaitu: motorik, bahasa, kognitif, emosi, sosial, moralitas dan kepribadian (Samsudin, 2008, hlm. 2). Dari pernyataan diatas, salah satu aspek yang harus dikembangkan pada seorang anak yaitu aspek perkembangan motorik, perkembangan motorik ini dibagi menjadi dua, yaitu perkembangan motorik kasar yang menunjukan gerakan kasar, seperti berlari berjalan, melompat, naik turun tangga. Dan perkembangan motorik halus yang menunjukan gerakangerakan halus, biasanya ditandai dengan difungsikannya otot-otot kecil berada pada daerah tangan seperti pada keterampilan seorang anak dalam, menulis, menggambar, melukis, memotong, menggunting, meronce dll. Maka dari itu guru sebagai fasilitator disekolah yang mengajari anak-anak harus mempunyari berbagai kegiatan yang dapat melatih perkembangan motorik, khusunya pada perkembangan motorik halus. 1 Penulis penanggung jawab Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti di TK Kemala Bhayangkari 1 Serang, khususnya di kelompok B, peneliti melihat adanya kegiatan yang sering diberikan oleh guru terhadap anak dalam melatih perkembangan motorik halusnya, seperti kegiatan menggambar dan mewarnai. Kegiatan ini diberikan lebih dari dua kali pertemuan dalam satu minggu, hal ini karena adanya waktu khusus pada satu kali pertemuan anak memasuki kelas coloring and drawing class dalam satu minggu dan selebihnya biasanya guru memberikan kegiatan menggambar dan mewarnai diluar kelas coloring and drawing class, sebetulnya dalam kegiatan menggambar dan mewarnai dengan menggunakan pensil warna atau crayon apabila tidak terampil dalam menggunakannya akan membuat gambar menjadi kotor dan kertas atau buku gambar menjadi kusut, karena pada kegiatan tersebut mempunyai aturan yang cukup rumit, seperti untuk memberikan warna jangan keluar dari garis dan pemberian gradasi warna yang tepat, hal inilah yang sering membuat anak merasa kesulitan dalam melaksanakannnya. Untuk itu guru hendaknya mempunyai kegiatan yang menarik dan 2 Penulis penanggung jawab

4 Lusi Seftiana, Widjojoko, Budhi Trystianto. Analisis Perkembangan Motorik Halus Melalui Kegiatan Finger Painting Di Kelompok B Tk Kemala Bhayangkari 1 Serang. menyengakan yang sekiranya memiliki aturan yang lebih mudah agar memotivasi anak dalam melatih keterampilan motorik halus selain kegiatan menggambar dan mewarnai, sehingga mereka lebih bersemangat dalam melakukannya, salah satu kegiatan yang hampir sama namun memiliki aturan yang lebih mudah yaitu melalui kegiatan Finger Painting. Menurut B.E.F Montolalu, dkk. (2014, hlm. 3.17), finger painting dapat mengembangkan ekspresi melalui media lukis dengan gerakan tangan, mengembangkan fantasi, imajinasi, dan kreasi, melatih otot-otot tangan/jari, koordinasi otot dan mata, melatih kecakapan mengombinasikan warna, memupuk perasaan terhadap gerakan tangan, dan memupuk keindahan. Melalui kegiatan tersebut peneliti merasa ingin menganalisis perkembangan motorik anak, khususnya kelompok B melalui kegiatan finger painting untuk melihat apakah kegiatan tersebut bisa menyenangkan dan bisa melatih pada perkembangan motorik halus anak. METODE Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, yang akan digunakan untuk meneliti kondisi objek secara alamiah terhadap kegiatan finger painting untuk melatih perkembangan motorik halus yang dilakukan di kelompok B dan akan disajikan dalam bentuk kata-kata. Adapun metode yang digunakan pada penelitian ini adalah metode deskriptif, yang mana metode ini akan digunakan untuk mendesripsikan hasil analisis dari kegiatan finger painting untuk melatih perkembangan keterampilan motorik halus pada anak. Tempat yang digunakan dalam penelitian ini adalah di TK Kemala Bhayangkari 1 Serang yang beralamatkan di Jl. A. Yani No 64 Cipare Kota Serang Banten, adapun No Teleponnya (0254) Sekolah TK Kemala Bhayangkari TK Kemala Bhayangkari 01 Serang memiliki 5 kelas yang terdiri dari 2 kelas kelompok A yaitu A Garuda, A Cendrawasih pada rentang usia 4-5 tahun dan 3 kelas kelompok B yaitu B Merak, B Merpati dan B Nuri pada rentang usia 5-6 tahun, dengan jumlah siswa dalam keseluruhan adalah 62 anak. Dan yang akan menjadi partisipan dalam penelitian ini adalah anak kelompok B Merpati

5 dengan jumlah 8 anak yang terdiri dari 5 anak laki-laki dan 3 anak perempuan. Data yang diperoleh pada penelitian ini berasal dari hasil observasi partisipasif, wawancara tidak tersturktur, dan analisis dokumen. Adapun data dari observasi partisipasif diperoleh selama kegiatan finger painting yang diberikan kepada anak selama dua kali pertemuan dengan tema yang sama yakni Alam Citaan Allah dan sub tema yang berbeda yakni pada pertemuan pertama pemandangan laut dan pada pertemuan kedua pemandangan darat hal ini dilakukan agar memudahkan peneliti dalam melakukan analisis pada hasil lukisan anak. Dan wawancara yang dilakukan kepada guru kelas sebagai data penguat mengenai perkembangan motorik anak dalam mengikuti kegiatan pembelajaran yang dapat melatih perkembangan motoriknya terutama dalam kegitan finger painting yang mana kegiatan ini lebih menyenangkan dari kegiatan yang lain hal ini karena pada kegiatannya anak tidak harus mengikuti banyak aturan, anak secara langsung bisa mencelupkan jari kedalam bubur cat yang sudah dibuat dan langsung sigoreskan keatas kerta lalu membentuk gambar lukisan yang diinginkan. dan 1 Penulis penanggung jawab dokumentasi berupa foto kegiatan serta hasil karya anak berupa lukisan akan menjadi pelengkap dari semua data yang sudah diperoleh oleh peneliti. Selanjutnya hasil data penelitian yang sudah ada akan dianalisis dengan menggunakan panduan dari Sudjana (dalam Dimyati, 2014, hlm. 105) memberi penjelasan bahwa data kualitatif dari hasil penelitian dapat disusun dalam bentuk tabel dan langsung ditafsirkan untuk menyusum kesimpulan hasil penelitian. Dan apabila pengukuran terhadap subjek penelitian menggunakan pedoman dari Dirjen Mandas Diknas 2010 dengan kategori sebagai berikut: BB= Belum Berkembang MB= Mulai Berkembang BSH= Berkembang Sesuai Harapan BSB= Berkembang Sangat Baik Maka dalam analisis data hasil penelitian tersebut akan dideskripsikan menggunakan tabel frekuensi dan persen, dengan menggunakan acuan tingkat ketuntasan hasil belajar anak secara klasikal sebesar 75-80%, kemudian data hasil analisis tersebut akan diperkuat dengan data hasil wawancara dan 2 Penulis penanggung jawab

6 Lusi Seftiana, Widjojoko, Budhi Trystianto. Analisis Perkembangan Motorik Halus Melalui Kegiatan Finger Painting Di Kelompok B Tk Kemala Bhayangkari 1 Serang. dilengkapi dengan dokumen dari hasil karya anak. HASIL DAN PEMBAHASAN Pada pertemuan pertama dilaksanakan pada hari selasa, tanggal 17 Mei Perencanaan penelitian dimulai dengan cara menyusun Rencana Program Pembelajaran Harian (RPPH) yang memfokuskan pada perkembangan dasar morotik halus dengan indikator melakukan gerak koordinasi mata tangan dan melukis dengan jari (finger painting). Setelah itu guru menyiapkan peralatan dan bahan-bahan untuk finger painting, yang terdiri dari kertas HVS A4, membuat tiga adonan bubur cat yang masing-masing diberi 1 gelas tepung terigu, ¾ gelas air putih, 1 sendok makan sunlight (sabun pencuci piring), satu sendok makan garam, 3 pewarna makanan (merah, kuning dan hijau), kemudian campurakan air dan terigu kedalam mangkuk secara perlahan sampai menghasilkan adonan yang sesuai, jangan terlalu kental dan jangan terlalu encer, campurkan sunlight (cairan pencuci piring) dan garam aduk-aduk sampai adonan bubur cat merata, setelah semua adonan tercampur pada masingmasing mangkuk lalu beri pewarna sampai muncul warna yang diinginkan. Dalam pelaksanaan pembelajaran melatih keterampilan motorik halus melalui finger panting di kelas B, guru terlebih dahulu mengondisikan anak agar duduk dengan rapi, membaca surat alfatihah, membaca do a mau belajar dan surat-surat pendek. Selanjutnya guru menanyakan kabar anak, menanyakan hari dan tema yang akan dipelajari hari ini yaitu tema alam ciptaan Allah, dengan subtema pemandangan laut. Kemudian guru menjelaskan bahwa kegiatan pembelajaran pada hari ini adalah finger panting (melukis dengan jari), adapun lukisan yang akan dibuat pada kegiatan pembelajaran kali ini adalah melukis ikan, rumput laut dan gelembung udara yang dihasilkan dari proses pernapasan ikan seperti pada pemandangan bawah laut, kemudian pada pelaksanaanya agar cat mudah untuk dibersihkan guru mengajak anak untuk melakukan kegiatan diatas lantai dengan posisi melingkar. Setelah siap anak diberi kertas satu persatu yang sudah diberi nama masing-masing anak, kemudian guru

7 mulai mencontohkan tata cara finger panting, mulai dari mencelupkan selurut jari pada satu warna yaitu warna hijau untuk pemberian warna rumput laut kedalam bubur cat secara perlahan agar tidak berceceran kemana-mana, selanjutnya goreskan secara perlahan bubur cat keatas kertas secara beraturan, kemudian beri warna merah untuk melukis bentuk ikan, dan warna orange untuk mata ikan dan gelembung ikan, setelah selesai mencontohkan anak mulai berkreasi dengan kreatifitasnya masingmasing, adapun untuk anak yang keterampilan motoriknya sudah terlatih dan memiliki kreatifitasnya tinggi biasanya mereka ingin menambahkan hal yang baru pada lukisannya yang berkaitan dengan subtema pemandangan laut. Berikut ini akan disajikan tabel analisis hasil observasi pertemuan pertama pada perkembangan motorik halus anak melalui kegiatan finger painting terhadap delapan anak dilihat dari kemauan anak menggoreskan bubur cat pada kertas, mampu membuat goresan yang beraturan dan tidak beraturan, mampu membuat sapuan cat dengan seluruh jarinya, mampu memberikan warna yang sesuai pada gambarnya, dan 1 Penulis penanggung jawab mampu membuat gambar yang berbentuk. Tabel Analisis Deskripsi Perkembangan Motorik Halus Anak Pada Pertemuan Pertama No Perkembangan Motorik Halus Pertemuan Pertama Melalui Finger Painting f % 1 Berkembang 2 25 Sangat Baik 2 Berkembang 3 37,5 Sesuai Harapan 3 Mulai 3 37,5 Berkembang 4 Belum - - Berkembang Jumlah Dari data hasil penelitian pada tabel pertemuan pertama diatas, dapat dideskripsikan anak yang berkembang sangat baik ada 2 anak atau 25 %, berkembang sesuai harapan ada 3 anak atau 37,5 %, mulai berkembang 3 anak atau 37,5 % dan belum berkembang 0%, 2 Penulis penanggung jawab

8 Lusi Seftiana, Widjojoko, Budhi Trystianto. Analisis Perkembangan Motorik Halus Melalui Kegiatan Finger Painting Di Kelompok B Tk Kemala Bhayangkari 1 Serang. dengan demikian pada pertemuan pertama anak belum mencapai batas ketuntasan secara klasikal. Sedangkan pertemuan kedua dilaksanakan pada hari selasa, tanggal 24 Mei Seperti halnya di pertemuan pertama, pada pertemuan kedua perencanaan penelitian dimulai dengan menyusun Rencana Program Pembelajaran Harian (RPPH) yang memfokuskan pada perkembangan dasar morotik halus dengan indikator melakukan gerak koordinasi mata tangan dan melukis dengan jari (finger painting). Kemudian guru menyiapkan peralatan dan bahan-bahan untuk finger painting, yang terdiri dari kertas HVS A4, membuat tiga adonan bubur cat yang masing-masing diberi 1 gelas tepung terigu, ¾ gelas air putih, 1 sendok makan sunlight (sabun pencuci piring), satu sendok makan garam, 3 pewarna makanan (merah, kuning dan hijau), kemudian campurakan air dan terigu kedalam mangkuk secara perlahan sampai menghasilkan adonan yang sesuai, jangan terlalu kental dan jangan terlalu encer, campurkan sunlight (cairan pencuci piring) dan garam aduk-aduk sampai adonan bubur cat merata, setelah semua adonan tercampur pada masingmasing mangkuk lalu beri pewarna sampai muncul warna yang diinginkan. Dalam pelaksanaan pembelajaran melatih keterampilan motorik halus melalui finger panting di kelas B, seperti biasa guru terlebih dahulu mengondisikan anak agar duduk dengan rapi, membaca surat al-fatihah, do a mau belajar dan surat-surat pendek, selanjutnya guru menanyakan kabar anak, menanyakan hari dan tema yang akan dipelajari hari ini yaitu tema alam ciptaan Allah, dengan subtema pemandangan darat. Kemudian guru menjelaskan bahwa kegiatan pada hari ini adalah finger panting, adapun lukisan yang akan dibuat pada kegiatan pembelajaran kali ini adalah melukis rumput dan bunga layaknya seperti pada pemandangan yang ada di darat, selanjutnya agar cat mudah untuk dibersihkan guru mengajak anak untuk melakukan kegiatan diatas lantai dengan posisi melingkar. Setelah siap, anak diberi kertas satu persatu yang sudah diberi nama masing-masing anak, kemudian guru mulai mencontohkan tata cara finger panting, mulai dari mencelupkan selurut

9 jari pada satu warna yaitu warna hijau untuk pemberian warna rumput kedalam bubur cat secara perlahan agar tidak berceceran kemana-mana, selanjutnya goreskan secara perlahan bubur cat keatas kertas secara beraturan dan tidak beraturan agar nampak bentuk rumput teriup angin, kemudian beri warna orange untuk tangkai bunga dan warna merah untuk warna bunga, setelah selesai mencontohkan anak mulai berkreasi dengan kreatifitasnya masing-masing, adapun untuk anak yang keterampilan motoriknya sudah terlatih dan kreatifitasnya tinggi biasanya mereka ingin menambahkan hal yang baru pada lukisannya yang berkaitan dengan subtema pemandangan datat seperti kupukupu dll. Berikut ini akan disajikan tabel analisis hasil observasi pertemuan kedua pada perkembangan motorik halus anak melalui kegiatan finger painting terhadap delapan anak dilihat dari kemauan anak menggoreskan bubur cat pada kertas, mampu membuat goresan yang beraturan dan tidak beraturan, mampu membuat sapuan cat dengan seluruh jarinya, mampu memberikan warna yang sesuai pada gambarnya, dan mampu membuat gambar yang berbentuk. 1 Penulis penanggung jawab Tabel Analisis Deskripsi Perkembangan Motorik Halus Anak Pada Pertemuan Kedua No Perkembangan Motorik Halus Pertemuan Pertama Melalui Finger Painting f % 1 Berkembang 6 75 Sangat Baik 2 Berkembang 2 25 Sesuai Harapan 3 Mulai - - Berkembang 4 Belum - - Berkembang Jumlah Dari data hasil penelitian pada tabel pertemuan kedua diatas, dapat dideskripsikan anak yang berkembang sangat baik ada 6 anak atau 75%, berkemban sesuai harapan ada 2 anak atau 25%, mulai berkembang tidak ada atau 0% dan belum berkembang tidak ada atau 0%. Maka dari itu dengan mengacu pada tingkat ketuntasan hasil belajar yang 2 Penulis penanggung jawab

10 Lusi Seftiana, Widjojoko, Budhi Trystianto. Analisis Perkembangan Motorik Halus Melalui Kegiatan Finger Painting Di Kelompok B Tk Kemala Bhayangkari 1 Serang. dikemukakan oleh Sudjana (dalam Dimyati, 2014, hlm. 107) menyatakan batas ketuntasan secara klasikal dari hasil belajar anak ialah 75-80%, maka hasil pada pertemuan kedua tingkat keberhasilan perkembanga motorik anak melalui kegiatan finger painting sudah mencapai batas ketuntasan secara klasikal yakni 75% yang mana hasil tersebut berada diantara persen. Deskripsikan hasil analisis wawancara dengan guru kelas B Merpati mengenai perkembangan motorik halus anak melalui finger painting. Pada intinya dalam melakukan suatu kegiatan semua anak sudah bisa mengikuti dengan baik terutama kegiatan yang menyenangkan seperti finger painting. Hal ini karena dipengaruhi oleh perkembangan anak yang berada pada usia lima sampai enam tahun yang berada di kelompok B. Kemudian apabila ada anak yang belum mau mengerjakan kegiatan khususnya yang melatih keterampilan motorik halus seperti finger painting biasanya guru melakukan pendekatan secara personal agar lebih dekat dengan anak atau lebih fokus kepada anak, setelah itu melalui bujukan dan motivasi agar anak mau mengerjakan kegiatannya. Pada umumnya anak sudah mampu membuat goresan beraturan ataupun yang tidak beraturan pada sebuah lukisan sesuai yang diarahkan oleh guru, akan tetapi masih ada anak yang belum bisa mengikutinya dengan baik. Hal ini tergantung dengan tingkat konsentrasi dan keterampilan morotik, khususnya motorik halus yang dimiliki oleh anak itu sendiri. Untuk pemberian warna yang sesuai pada lukisan, anak pada umumnya sudah mampu terutama anak yang memiliki kreatifitas yang tinggi biasanya mereka sudah bisa memberikan warna yang menarik pada lukisannya terlebih anak perempuan yang biasanya lebih menyukai warna yang bermacam-macam. Selanjutnya anak juga sudah mampu membuat satu bentuk pada lukisannya walaupun masih ada anak belum sempurna (abstrak) namun lamakelamaan apabila sering dilatih anakpun mamapu membut satu bentuk lukisannya, tetapi untuk anak yang kreatif dan kemampuan motorik halusnya sudah terlatih mereka bisa membuat goresan-

11 goresan gambar pada lukisan dengan lebih beragam bentuknya dari yang dicontohkan oleh guru. Pembahasan mengenai hasil analisis keterampilan motorik halus anak melalui kegiatan finger painting di kelompok B TK Kemala Bhayangkari 1 Serang Pada pertemuan pertama keterampilan motorik halus anak masih belum semua terlatih, hal ini dapat terlihat dari hasil observasi pada kegiatan finger painting berlangsung, masih ada anak yang enggan untuk mencelupkan tangannya pada bubur cat, masih banyak yang bertanya mengenai cara menggoreskannya, akan tetapi ketika sudah melihat banyak teman yang melakukan akhirnya semua anak bisa mengikuti, namum hasil lukisan pada pertemuan pertama belum sepenuhnya berbentuk, dan masih ada anak yang belum bisa memberikan warna yang sesuai pada gambar lukisannya, bahkan masih ada beberapa anak yang lukisannya belum berbentuk atau abstrak. Selanjutnya pada pertemuan kedua anak sudah bisa melakukannya dengan baik karena anak sudah terbiasa dan merekapun sangat berantusias, anak 1 Penulis penanggung jawab yang awalnya masih banyak bertanya ketika melakukan kegiatan finger painting sekarang anak sudah banyak yang mengatakan kalau kegiatan ini menyenangkan untuk mereka, anak sudah mampu membuat goresan yang beraturan dan tidak beraturan, sudah mampu memberikan warna yang sesuai pada gambarnya, dan hasil lukisan yang mereka buat sudah berbentuk dengan polesan warna yang menarik, hal ini terjadi karena keterampilan motorik mereka yang sudah lebih terlatih. KESIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang sudah di uraikan diatas maka keretampilan motorik pada anak kelompok B TK Kemala Bhayangkari 1 Serang dapat dilatih dengan kegiatan finger painting. Hal ini dapat dilihat pada hasil analisis observasi yang dilakukan ketika kegiatan finger painting, hasil penelitian mengalami perubahan dengan mengacu pada batas ketuntasan secara klasikal hasil belajar anak ialah 75-80%. Pada pada pertemuan pertama hasil terhadap delapan orang anak yang berkembang sangat baik ada 2 anak atau 25 %, berkembang sesuai harapan ada 3 anak atau 37,5 %, mulai berkembang 3 2 Penulis penanggung jawab

12 Lusi Seftiana, Widjojoko, Budhi Trystianto. Analisis Perkembangan Motorik Halus Melalui Kegiatan Finger Painting Di Kelompok B Tk Kemala Bhayangkari 1 Serang. anak atau 37,5 % dan belum berkembang tidak ada atau 0%, belum mencapai batas ketuntasan secara klasikal, namun pada pertemuan kedua anak yang berkembang sangat baik ada 6 anak atau 75%, berkembang sesuai harapan ada 2 anak atau 25%, mulai berkembang tidak ada atau 0% dan belum berkembang tidak ada atau 0%, dengan angka berkembang sangat baik sebesar 75% ini menunjukan bahwa perkembangan motorik halus melalui kegiatan finger painting sudah memenuhi batas ketuntasan hasil belajar. Dengan demikian diharapkan bagi guru, khususnya guru pendidikan anak usia dini harus memiliki berbagai kegiatan yang mudah dan menyenangkan pada pembelajaran yang akan melatih terhadap perkembangan motorik halus pada anak, hal ini agar anak lebih bersemangant dalam melakukan kegiatan tersebut sehingga anak tidak kesulitan dalam melakukannya, untuk orang tua atau orang dewasa lainnya diharapkan bisa memberikan kesempatan seluasluasnya kepada anak dan bisa memfasilitasi ketika anak ingin melakukan berbagai kegiatan khususnya yang akan melatih terhadap perkembangan motorik halus, salah satunya dengan kegiatan finger painting. BIBLIOGRAFI Mulyasa Manajemen PAUD. Bandung: PT Remaja Rosda Karya. Samsudin Pembelajaran Motorik di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Litera. Samsudin Pembelajaran Motorik di Taman Kanak-Kanak. Jakarta: Litera. Dimyati, Johni Metodelogi Penelitian Pendidikan & Aplikasinya pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Jakarta: Kencana.

13 1 Penulis penanggung jawab 2 Penulis penanggung jawab