Katalog Dalam Terbitan (KDT)

Transkripsi

1

2 Hak Cipta 2015 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang MILIK NEGARA TIDAK DIPERDAGANGKAN Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum Buku guru ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum Buku ini merupakan dokumen hidup yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia: buku siswa/ Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.--. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, xii, 27 hlm. : ilus. ; 25 cm. Untuk SMP/MTs Kelas IX ISBN (jilid lengkap) ISBN (jilid 3) 1. Judul Buku -- Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Kontributor Naskah : Fairul Zabadi dan Sutedjo 600 Penelaah : Hasanuddin dan M. Rapi Tang Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Cetakan Ke-1, 2015 Disusun dengan huruf Times New Roman, 12 pt.

3 Kata Pengantar Kurikulum 2013 menyadari peran penting bahasa sebagai wahana untuk menyebarkan pengetahuan dari seseorang ke orang-orang lain. Penerima akandapat menyerap pengetahuan yang disebarkan tersebut jika menguasai bahasa yang dipergunakan dengan baik, demikian juga pengirim. Ketidaksempurnaan pemahaman bahasa akan menyebabkan terjadinya distorsi dalam proses pemahaman terhadap pengetahuan. Apapun yang akan disampaikan pendidik kepada siswanya hanya akan dapat dipahami dengan baik apabila bahasa yang dipergunakan dapat dipahami dengan baik oleh kedua belah pihak. Dalam Kurikulum 2013 yang dirancang untuk menyongsong model pembelajaran Abad 21, di mana terdapat pergeseran dari siswa diberitahu menjadi siswa mencaritahu yang melampaui batas pendidik dan satuan pendidikan, peran bahasa menjadi sangat sentral. Kurikulum 2013 menempatkan Bahasa Indonesia sebagai penghela mata pelajaran lain dan karenanya harus berada di depan semua mata pelajaran lain. Apabila siswa tidak menguasai mata pelajaran tertentu harus dipastikan bahwa yang tidak dikuasainya adalah substansi mata pelajaran tersebut, bukan karena kelemahan penguasaan bahasa pengantar yang dipergunakan. Sejalan dengan peran di atas, pembelajaran Bahasa Indonesia untuk SMP/ MTsKelas IX yang disajikan dalam buku ini disusun dengan berbasis teks, baik lisanmaupun tulis, dengan menempatkan Bahasa Indonesia sebagai wahana pengetahuan. Di dalamnya dijelaskan berbagai cara penyajian pengetahuan dengan berbagai macamjenis teks. Pemahaman terhadap jenis, kaidah dan konteks suatu teks ditekankan sehingga memudahkan siswa menangkap makna yang terkandung dalam suatu teks maupun menyajikan gagasan dalam bentuk teks yang sesuai sehingga memudahkan orang lain memahami gagasan yang ingin disampaikan. Sebagai bagian dari Kurikulum 2013 yang menekankan pentingnya keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan, kemampuan berbahasa yang dituntut tersebut dibentuk melalui pembelajaran berkelanjutan: dimulai dengan meningkatkan kompetensi pengetahuan tentang jenis, kaidah dankonteks suatu teks, dilanjutkan dengan kompetensi keterampilan menyajikan suatu teks tulis dan lisan baik terencana maupun spontan, dan bermuara pada pembentukansikap kesantunan berbahasa dan penghargaan terhadap Bahasa Indonesia sebagaiwarisan budaya bangsa.

4 Buku ini menjabarkan usaha minimal yang harus dilakukan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan. Sesuai dengan pendekatan yang digunakan dalam Kurikulum 2013, siswa diajak untuk berani mencari sumber belajar lain yang tersedia dan terbentang luas di sekitarnya. Peran guru dalam meningkatkan dan menyesuaikan daya serap siswa dengan ketersediaan kegiatan pada buku ini sangat penting. Guru dapat memperkayanya dengan kreasi dalam bentuk kegiatan-kegiatan lain yang sesuai dan relevan yang bersumber dari lingkungan sosial dan alam. Sebagai edisi pertama, buku ini sangat terbuka hadap masukan dan akan terus diperbaiki dan disempurnakan. Untuk itu, kami mengundang para pembaca untuk memberikan kritik, saran dan masukan guna perbaikan dan penyempurnaan edisi berikutnya. Atas kontribusi tersebut, kami ucapkan terima kasih. Mudah-mudahan kitadapat memberikan yang terbaik bagi kemajuan dunia pendidikan dalam rangkamempersiapkan generasi seratus tahun Indonesia Merdeka (2045). Jakarta, Januari 2015 Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

5 Masa depan bangsa Indonesia ada di pundak generasi muda. Martabat bangsa Indonesia merupakan harga diri bangsa. Martabat bahasa dan sastra Indonesia adalah harga diri bangsa. Kedaulatan bahasa Indonesia penopang NKRI. MOTO KURIKULUM 2013 Bahasa Indonesia penghela dan pembawa pengetahuan

6 Prawacana Pembelajaran Teks Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Mahakuasa karena hanya atas petunjuk dan hidayah-nya, penyusunan buku Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan dapat diselesaikan. Dalam keterbatasan waktu, dengan dukungan para penyusun dan konsultan serta penelaah, Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa (Badan Bahasa) akhirnya dapat mewujudkan buku untuk guru dan siswa kelas IX SMP/MTs. Buku ini dipersiapkan untuk mendukung kebijakan Kurikulum 2013 yang mempertahankan bahasa Indonesia berada dalam daftar pelajaran di sekolah. Di dalam buku ini ditegaskan pentingnya keberadaan bahasa Indonesia sebagai pembawa pengetahuan (carrier of knowledge). Berdasarkan paradigma baru tersebut, Badan Bahasa telah terpanggil untuk bertindak menjadi agen perubahan pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah. Perubahan pembelajaran itu tercermin dalam buku yang dirancang berbasiskan teks ini. Melalui buku ini, diharapkan siswa mampu memproduksi dan menggunakan teks sesuai dengan tujuan dan fungsi sosialnya. Dalam pembelajaran bahasa yang berbasiskan teks, bahasa Indonesia diajarkan bukan sekadar sebagai pengetahuan bahasa, melainkan sebagai teks yang berfungsi untuk menjadi sumber aktualisasi diri penggunanya pada konteks sosial-budaya akademis. Teks dipandang sebagai satuan bahasa yang bermakna secara kontekstual.

7 Pembelajaran bahasa Indonesia berbasis teks dilaksanakan dengan menerapkan prinsip bahwa (1) bahasa hendaknya dipandang sebagai teks, bukan semata-mata kumpulan kata-kata atau kaidah-kaidah kebahasaan, (2) penggunaan bahasa merupakan proses pemilihan bentuk-bentuk kebahasaan untuk mengungkapkan makna, (3) bahasa bersifat fungsional, yaitu penggunaan bahasa yang tidak pernah dapat dilepaskan dari konteks karena dalam bentuk bahasa yang digunakan itu tercermin ide, sikap, nilai, dan ideologi penggunanya, dan (4) bahasa merupakan sarana pembentukan kemampuan berpikir manusia. Sehubungan dengan prinsip-prinsip itu, perlu disadari bahwa di dalam setiap teks terdapat struktur tersendiri yang satu sama lain berbeda. Sementara itu, dalam struktur teks tercermin struktur berpikir.dengan demikian, makin banyak jenis teks yang dikuasai siswa, makin banyak pula struktur berpikir yang dapat digunakannya dalam kehidupan sosial dan akademiknya nanti. Hanya dengan cara itu, siswa kemudian dapat mengonstruksi ilmu pengetahuannya melalui kemampuan mengobservasi, mempertanyakan, mengasosiasikan, menganalisis, dan menyajikan hasil analisis secara memadai. Teks dapat diperinci ke dalam berbagai jenis, seperti deskripsi, penceritaan (recount), prosedur, laporan, eksplanasi, eksposisi, diskusi, surat, iklan, catatan harian, Semua jenis teks itu dapat dikelompokkan ke dalam teks cerita, teks faktual, dan teks tanggapan.dua kelompok yang disebut terakhir itu merupakan teks nonsastra yang masingmasing dapat dibagi lebih lanjut menjadi teks laporan dan teks prosedural serta teks transaksional dan teks ekspositori. Sementara itu, teks cerita merupakan jenis teks sastra yang dapat diperinci menjadi teks cerita naratif dan teks cerita nonnaratif. Sesuai dengan Kurikulum 2013, buku kelas IX ini berisi empat bab yang terdiri atas empat jenis teks, yaitu teks eksemplum, tannggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan.

8 Pada Bab I siswa diajak mengenal, memahami, dan menyusun teks eksemplum, pada Bab II siswa mengenal, memahami, dan menyusun teks tanggapan kritis, pada Bab III siswa diajak mengenal, memahami, dan menyusun teks tantangan, dan pada Bab IV siswa diajak mengenal, memahami, dan menyusun teks rekaman percobaan. Jenis-jenis teks itu dapat dibedakan atas dasar tujuan (yang tidak lain adalah fungsi sosial teks), struktur teks (tata organisasi), dan ciri-ciri kebahasaan teks-teks tersebut. Sesuai dengan prinsip tersebut, teks yang berbeda tentu memiliki fungsi berbeda, struktur teks berbeda, dan ciri-ciri kebahasaan yang berbeda.dengan demikian, pembelajaran bahasa yang berbasis teks merupakan pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk menguasai dan menggunakan jenis-jenis teks tersebut di masyarakat. Buku ini dirancang agar siswa aktif melakukan kegiatan belajar melalui tugas-tugas, baik secara kelompok maupun mandiri. Untuk mengajarkan bahasa Indonesia dengan menggunakan buku ini, pengajar hendaknya menempuh empat tahap pembelajaran, yaitu (1) tahap pembangunan konteks, (2) tahap pemodelan teks, (3) tahap pembuatan teks secara bersama-sama, dan (4) tahap pembuatan teks secara mandiri. Setiap bab pada buku ini terdapat tiga kegiatan belajar. Kegiatan pembelajaran diawali dengan tahap pembangunan konteks yang dimaksudkan sebagai langkah awal yang dilakukan oleh guru bersama siswa untuk mengarahkan pemikiran ke dalam pokok persoalan yang akan dibahas pada setiap bab. Kemudian, dilanjutkan dengan Kegiatan 1: Pemodelan Teks yang berisi pembahasan teks yang disajikan sebagai model pembelajaran. Pembahasan diarahkan kepada semua unsur kebahasaan yang membentuk teks itu secara keseluruhan.tahap berikutnya adalah Kegiatan 2: Pembangunan teks secara bersama-sama. Kegiatan ini dilakukan siswa bersama-sama siswa lain dan guru sebagai fasilitator untuk menyusun kembali teks seperti yang ditunjukkan pada model. Tugas-tugas yang diberikan berupa semua unsur kebahasaan yang sesuai dengan ciriciri yang dituntut pada jenis teks yang dimaksud. Adapun

9 tahap akhir dalam pembelajaran berbasis teks adalah Kegiatan 3:Penyusunan Teks secara Mandiri. Pada tahap ini, siswa diharapkan dapat mengaktualisasi diri dengan menggunakan teks sesuai dengan jenis dan ciri-ciri seperti yang ditunjukkan pada model. Buku ini tidak akan terselesaikan tanpa bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu, kami menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih yang tulus kepada semua anggota tim penyusun dari Badan Bahasa. Mereka yang dengan tidak mengenal lelah berupaya mewujudkan buku siswa kelas IX ini, antara lain, adalah Dr. Fairul Zabadi dan Drs. Sutejo. Penghargaan dan ucapan terima kasih juga kami tujukan kepada Drs. Riyadi Santosa, M.Ed., Ph.D. dan Dr. Tri Wiratno dari Universitas Sebelas Maret Surakarta (Konsultan yang memperluas wawasan penyusun tentang seluk-beluk teks dan cara menuangkannya menjadi bahan pelajaran); Prof. Dr. Rapi Tang,M.S dari Universitas Negeri Makasar, Prof. Dr. Hassanuddin. W.S dari Universitas Negeri Padang, dan Dr. Dwi Purnanto dari Universitas Sebelas Maret, Surakarta (Penelaah buku ini); Kami juga menyampaikan terima kasih kepada Dra. Yeyen Maryani, M.Hum yang telah memberikan banyak saran untuk perbaikan buku ini. Selain itu, kami juga menyampaikan terima kasih kepada Hidayat Widiyanto S.S., Riswanto S.S., dan R.M. Sunny, S.Pd. yang telah membantu kami dalam penyiapan materi buku ini. Kami menyadari buku ini bukan tanpa cela dan pasti ada kekurangannya. Untuk penyempurnaan buku ini, saran dan kritik dari pengguna selalu kami harapkan. Jakarta, Agustus 2014 Mahsun, M.S. Kepala Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa

10 DAFTAR ISI Kata Pengantar... iii Prawacana Pembelajaran Teks... iv Daftar Isi... viii Peta Konsep Bab I... 1 Bab I Berguru Pada Pengalaman... 2 Kegiatan 1 Pemodelan Teks Eksemplum... 6 Tugas 1 Memahami Teks Eksemplum... 6 Tugas 2 Membedakan Teks Eksemplum Kegiatan 2 Penyusunan Teks Eksemplum secara Berkelompok Tugas 1 Menangkap Makna Teks Eksemplum Tugas 2 Menyusun Teks Eksemplum Tugas 3 Menelaah dan Merevisi Teks Eksemplum Tugas 4 Meringkas Teks Eksemplum Kegiatan 3 Penyusunan Teks Eksemplum secara Mandiri Tugas 1 Menangkap Makna Teks Eksemplum Tugas 2 Menyusun Teks Eksemplum Tugas 3 Menelaah dan Merevisi Teks Eksemplum Tugas 4 Meringkas Teks Eksemplum Mari Berdiskusi Perenungan... 78

11 Peta Konseb Bab II Bab II Menanggapi Sesuatu Berdasarkan Fakta Kegiatan 1 Pemodelan Teks Tanggapan Kritis Tugas 1 Memahami Teks Tanggapan Kritis Tugas 2 Membedakan Teks Tanggapan Kritis Kegiatan 2 Penyusunan Teks Tanggapan Kritis secara Berkelompok Tugas 1 Menangkap Makna Teks Tanggapan Kritis Tugas 2 Menyusun Teks Tanggapan Kritis Tugas 3 Menelaah dan Merevisi Teks Tanggapan Kritis Tugas 4 Meringkas Teks Tanggapan Kritis Kegiatan 3 Penyusunan Teks Tanggapan Kritis secara Mandiri Tugas 1 Menangkap Makna Teks Tanggapan Kritis Tugas 2 Menyusun Teks Tanggapan Kritis Tugas 3 Menelaah dan Merevisi Teks Tanggapan Kritis Tugas 4 Meringkas Teks Tanggapan Kritis Mari Berdiskusi Perenungan Peta Konsep Bab III Bab III Menyanggah Pendapat Dan Gagasan secara Bijak Kegiatan 1 Memahami Teks Tantangan Tugas 1 Memahami Teks Tantangan Tugas 2 Membedakan Teks Tantangan Kegiatan 2 Penyusunan Teks Tantangan secara Berkelompok Tugas 1 Menangkap Makna Teks Tantangan Tugas 2 Menyusun Teks Tantangan Tugas 3 Menelaah dan Merevisi Teks Tantangan Tugas 4 Meringkas Teks Tantangan

12 Kegiatan 3 Penyusunan Teks Tantangan secara Mandiri Tugas 1 Menangkap Makna Teks Tantangan Tugas 2 Menyusun Teks Tantangan Tugas 3 Menelaah dan Merevisi Teks Tantangan Tugas 4 Meringkas Teks Tantangan Mari Berdiskusi Perenungan Peta Konsep Bab IV Bab IV Menemukan Solusi melalui Percobaan Kegiatan 1 Pemodelan Teks Rekaman Percobaan Tugas 1 Memahami Teks Rekaman Percobaan Tugas 2 Membedakan Teks Rekaman Percobaan Kegiatan 2 Penyusunan Teks Rekaman Percobaan secara Berkelompok Tugas 1 Menangkap Makna Teks Rekaman Percobaan Tugas 2 Menyusun Teks Rekaman Percobaan Tugas 3 Menelaah dan Merevisi Teks Rekaman Percobaan Tugas 4 Meringkas Teks Rekaman Percobaan Kegiatan 3 Penyusunan Teks Rekaman Percobaan secara Mandiri Tugas 1 Menangkap Makna Teks Rekaman Percobaan Tugas 2 Menyusun Teks Rekaman Percobaan Tugas 3 Menelaah dan Merevisi Teks Rekaman Percobaan Tugas 4 Meringkas Teks Rekaman Percobaan Mari Berdiskusi Perenungan Daftar Pustaka Glosarium Indeks

13 Peta Konsep Bab I Bab I Berguru pada Pengalaman Kegiatan 1 Pemodelan Teks Eksemplum Kegiatan 2 Penyusunan Teks Eksemplum secara Berkelompok Kegiatan 3 Penyusunan Teks Eksemplum secara Mandiri Tugas 1 Memahami Teks Eksemplum Tugas 1 Menangkap Makna Teks Eksemplum Tugas 1 Menangkap Makna Teks Eksemplum Tugas 2 Membedakan Teks Eksemplum Tugas 2 Menyusun Teks Eksemplum Tugas 2 Menyusun Teks Eksemplum Tugas 3 Teks Eksemplum Tugas 3 Menelaah dan Merevisi Teks Eksemplum Tugas 3 Menelaah dan Merevisi Teks Eksemplum Tugas 4 Teks Eksemplum Tugas 4 Meringkas Teks Eksemplum Tugas 4 Meringkas Teks Eksemplum Bahasa Indonesia 1

14 Bab I Berguru pada Pengalaman Membangun Konteks Pengalaman adalah guru yang terbaik. Tahukah kamu maksud pepatah tersebut? Apabila dipahami dan diresapi lebih mendalam, pepatah itu memiliki makna yang bermanfaat untuk kehidupan. Kehidupan manusia penuh dengan peristiwa-peristiwa yang terjadi pada dirinya, baik peristiwa yang menyenangkan maupun peristiwa yang tidak menyenangkan. Peristiwaperistiwa itu menjadi pengalaman yang sulit untuk dilupakan. Pengalaman itu diperoleh sejak manusia lahir sampai ia meninggal dunia. Bagi orang yang berpikir positif, pengalaman yang dialaminya akan menjadi dasar untuk melangkah menuju tahapan yang lebih baik, terutama dalam menentukan arah kehidupannya. Sebaliknya, bagi orang yang berpikir negatif, pengalaman yang dialaminya itu dapat menjadi penghalang kemajuannya. Oleh karena itu, kita harus pandai menyikapi dan mengolah pengalaman itu. Pengalaman itu tidak hanya berisi hal-hal yang berkaitan dengan hubungan manusia dengan Sang Pencipta, tetapi juga memperlihatkan hubungan manusia dengan manusia. Misalnya, sebagai ciptaan Tuhan, manusia harus mensyukuri apa yang ada di bumi. Rasa syukur itu dapat diwujudkan dengan memanfaatkan dan menjaga apa yang telah diberikan Tuhan itu dengan baik. 2 Kelas IX SMP/MTs

15 Untuk menciptakan kehidupan yang harmonis, baik di dalam keluarga maupun masyarakat, manusia harus memiliki sikap yang baik, seperti jujur, bertanggung jawab, peduli, dan suka membantu orang lain. Agar dapat menjadikan pengalaman itu sebagai guru, kita perlu mempelajari apa yang dialami dan terjadi pada manusia, baik yang terjadi pada diri sendiri, teman, saudara, keluarga, maupun orang lain (tokoh) dalam sebuah cerita. Sumber: Gambar 1.1: Pengalaman dan guru Pengalaman seseorang juga dapat disampaikan lewat karya sastra, seperti puisi dan cerpen. Melalui karyanya para sastrawan sangat leluasa memainkan kata-kata agar apa yang disampaikannya dapat dinikmati pembaca. Mereka begitu lihai dan piawai dalam memainkan kata-kata sehingga para pembaca seakan-akan terbawa pada keadaan yang sebenarnya. Pilihan kata-kata yang mereka tautkan menjadi untaian kalimat atau frasa begitu indah untuk dibaca dan didengar. Misalnya, puisi karya F. Maulana Rifai yang berjudul Puisi Jalan Kehidupan sangat menarik untuk dibaca dan dipahami isinya. Bacalah puisi berikut, kemudian diskusikan pertanyaan yang ada di bawahnya! Bahasa Indonesia 3

16 Puisi Jalan Kehidupan Karya: F Maulana Rifa i Jalan hidup ini memanglah berliku dan terjal bagaikan tebing tanpa titian dan pegangan hanya seutas tali yang di ikatkan pada pinggang sebagai penopang agar mampu untuk mendakinya kehati-hatian jadi penunjuk jalan kewaspada an jadi sebuah pedoman karna bila sekali saja terjatuh maka imanlah yang melayang sekali terjerumus maka keyakinan mulai sirna YA ALLAH bimbinglah kami dalam mengarungi perjalan hidup ini agar kami tak terjatuh dan terjerumus kedalam jurang kehancuran yang mungkin kelak menyebabkan diri kami tiada arti yang pada akhirnya iman dada kami ikut mati YA ALLAH kuatkanlah tali pengikat keyakinan kami jangan sampai terputus oleh keada an kuatkanlah pijakan kami jangan sampai terpeleset dan jatuh kedalam jurang kehancuran YA ROB...amiin Sumber: Setelah membaca dan menyimak puisi berjudul Puisi Jalan Kehidupan tersebut, dapatkah kamu memahami isi dan maknanya? Jawab dan diskusikanlah pertanyaan di bawah ini dengan temanmu! 1) Siapakah pelaku yang dijadikan tokoh di dalam puisi di atas? 2) Apakah tokoh tersebut mengalami peristiwa penting dalam hidupnya? 3) Apakah tema yang ingin disampaikan penulis di dalam puisi tersebut? 4) Apa pesan yang ingin disampaikan penulis dalam puisi tersebut? 5) Sebagai pelajar, apa yang dapat dan harus kamu lakukan terkait dengan makna dan pesan puisi tersebut? 4 Kelas IX SMP/MTs

17 Puisi di atas tidak hanya menarik untuk dibaca, tetapi juga nikmat jika kita dapat memahami isinya. Tanpa disadari, penulis mengajak kita bersyukur kepada Tuhan atas segala ciptaan dan rahmat yang diberikan-nya selama ini. Rasa syukur itu dapat kita perlihatkan melalui perbuatan baik yang direstui- Nya dan bermanfaat bagi manusia. Agar tidak tersesat dan terjerumus dalam kehidupan yang tidak baik, kita wajib berdoa dan memohon petunjuk kepada- Nya. Teks eksemplum termasuk teks cerita (story genre) yang mengisahkan tokoh atau pelaku. Kisah tersebut diawali dengan pengenalan tokoh, kemudian dilanjutkan dengan insiden dan peristiwa yang dialami tokoh, lalu ditutup dengan interpretasi yang muncul dari dalam diri tokoh. Sebagai sebuah karya sastra, teks eksemplum yang berisi pengalaman hidup manusia tidak akan dapat kamu baca dan pahami maknanya apabila tidak ditulis dalam bahasa Indonesia. Apabila teks sastra ini ditulis dalam bahasa lain (bahasa Inggris atau daerah), tentu tidak semua dapat kamu pahami. Kamu tidak akan dapat mengetahui ilmu (pesan-pesan) yang disampaikan penulisnya. Oleh karena itu, kamu harus mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan kepada bangsa Indonesia, baik sebagai bahasa nasional yang telah mampu menyatukan keberagaman suku, budaya, dan agama dalam wujud keindonesiaan, sebagai bahasa yang mampu menjadi wahana untuk menyerap ilmu dan gagasan, maupun sebagai bahasa yang berperan untuk menyampaikan informasi yang sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia. Pelajaran pada Bab I ini mengajak kamu memahami dan mencermati teks eksemplum melalui tema Berguru pada Pengalaman. Pengalaman yang terjadi pada seseorang dapat memberi pelajaran pada orang lain. Melalui pembelajaran teks eksemplum, kamu diharapkan dapat mengambil hikmah dan pesan yang disampaikan penulis pada setiap teks yang dijadikan bahan pembelajaran. Setelah memahami dan menyelesaikan pembelajaran pada Bab I, kamu diharapkan mengetahui ciri, struktur, dan unsur kebahasaan yang ada di dalam teks eksemplum. Setelah itu, kamu diharapkan mampu menghasilkan teks eksemplum yang panjangnya sekitar 35 kalimat sesuai dengan ciri, struktur, dan unsur kebahasaan yang dimilikinya. Selain itu, kamu juga diharapkan dapat menerapkan sikap spiritual dan sikap sosial yang tercermin di dalam pembelajaran ini. Bahasa Indonesia 5

18 Kegiatan 1 Pemodelan Teks Eksemplum Pada Kegiatan 1 ini kamu diajak mengenal teks eksemplum melalui pemodelan teks dan tugas-tugas yang diberikan berdasarkan kehidupan dan pengalaman manusia. Teks yang dijadikan sebagai model dalam pembelajaran ini adalah teks Putri Tangguk. Pada kegiatan pembelajaran ini kamu diminta untuk mengerjakan empat tugas, yaitu Tugas 1 berhubungan dengan pemahaman teks eksemplum, Tugas 2 bertalian dengan pembedaan teks Tugas 1 Memahami Teks Eksemplum Putri Tangguk Pada Tugas 1 ini kamu diperkenalkan pada teks eksemplum yang menceritakan kehidupan seorang wanita serta keluarganya. Teks eksemplum yang digunakan sebagai model dalam pembelajaran ini berjudul Putri Tangguk yang sudah diolah sesuai dengan kebutuhan pembelajaran. Sebagai sebuah teks sastra, teks Putri Tangguk sangat menarik untuk dipelajari karena pesan moral yang disampaikan penulis sangat bermanfaat bagi kehidupan manusia. Agar kamu dapat memahami teks eksemplum, bacalah teks Putri Tangguk berikut dengan teliti. Pahami makna dan istilah yang ada di dalamnya! Putri Tangguk Sumber: Gambar 1.2: Putri Tangguk dan Suami 6 Kelas IX SMP/MTs

19 Alkisah, di Desa Bunga Tanjung ada seorang perempuan tua yang mempunyai huma. Humanya tidak begitu luas, hanya seluas tangguk penangkap ikan, tetapi hasilnya melimpah ruah. Putri Tangguk nama perempuan itu. Ia memiliki tujuh orang anak. Pada suatu malam, Putri Tangguk dan suaminya sedang berbincang-bincang tentang masa depan keluarganya. Ketika itu, ketujuh anak mereka sudah tidur dengan pulas. Wahai Kakanda, kata Putri Tangguk kepada suaminya sambil menghela napas panjang. Kita telah bekerja terus-menerus dan tidak henti-henti menuai padi. Hamba merasa sangat lelah. Anak-anak kita pun tidak terurus lagi. Lihatlah anak-anak kita yang tidak pernah lagi berdandan. Ya, jawab suaminya sambil duduk! Kalau itu keinginan Dinda, Kanda tidak akan berhuma lagi karena ketujuh lumbung padi sudah penuh. Hujan yang turun malam itu sangat lebat membuat suasana tempat tinggal Putri Tangguk semakin sunyi. Keesokan harinya, pagi yang masih dingin tidak menghalangi niat Putri Tangguk dan suaminya pergi ke sawah untuk menuai padi. Pekerjaan itu biasa mereka lakukan setiap pagi demi memenuhi kebutuhan keluarga. Jalan menuju huma yang mereka tuju sangat licin sehingga Putri Tangguk beserta suami dan anak-anaknya sering tergelincir. Bahkan, anakanaknya ada juga yang terjatuh. Perempuan setengah baya itu tampak kesal. Jalan licin! terdengar Putri Tangguk menyumpah. Hari ini kita tidak perlu lama bekerja. Padi yang tertuai kita tumpahkan di jalan ini sebagai pengganti pasir. Besok kita masih dapat menuai padi, kata Putri Tangguk sambil menggerutu. Hari itu mereka cepat kembali ke rumah. Padi yang sudah tertuai, mereka taburkan di sepanjang jalan yang mereka lalui. Mereka berharap jalan yang selalu mereka lalui tidak licin lagi. Keesokan malam anak Putri Tangguk terbangun dan menangis meminta nasi untuk makan. Putri Tangguk pergi ke dapur untuk mengambil nasi. Ketika tutup periuk dibuka, Putri Tangguk terkejut karena tidak ada nasi di dalamnya. Kemudian, ia berjalan menuju lumbung yang digunakan untuk menyimpan beras dan Bahasa Indonesia 7

20 padi. Ia sangat terkejut ketika melihat lumbung itu kosong. Dengan setengah berlari, Putri Tangguk menuju lumbung yang lain. Ia semakin terkejut karena di dalam ketujuh lumbung padi yang dimilikinya tidak ada sebutir beras atau padi pun. Setelah menyampaikan apa yang ditemuinya itu kepada suaminya, Putri Tangguk dan suaminya bergegas berangkat menuju huma mereka. Akan tetapi, mereka sangat terkejut karena tidak sebatang padi pun ada di huma mereka. Dalam keadaan sedih, Putri Tangguk pulang ke rumah. Kesedihannya semakin bertambah ketika mendengar tangisan anak-anaknya yang kelaparan. Putri Tangguk jatuh miskin akibat kesombongannya dengan menabur dan membuang-buang padi semaunya di jalan yang dilewatinya. Sebagai ciptaan Tuhan Yang Mahakuasa, manusia tidak boleh sombong dan angkuh. Manusia tidak boleh menghamburhamburkan kekayaannya karena semuanya merupakan anugerah dan titipan Sang Pencipta. Putri Tangguk yang pada mulanya sangat kaya jatuh miskin karena kesombongan dan keangkuhannya. Ia tidak mensyukuri kekayaan yang telah diberikan Tuhan kepadanya. Diolah dari sumber: Setelah membaca teks Putri Tangguk di atas, dapatkah kamu memahami makna teks tersebut? Untuk mengetahui pemahamanmu, jawablah pertanyaan berikut! 1) Siapakah tokoh utama dan tokoh pendamping di dalam teks Putri Tangguk? 2) Apakah kebiasaan yang dilakukan oleh Putri Tangguk dan suaminya setiap hari? 3) Apakah yang dimaksud dengan lumbung dan huma? 4) Apakah fungsi dan manfaat lumbung bagi keluarga Putri Tangguk? 5) Apakah yang membuat Putri Tangguk sedih hampir menangis? 6) Mengapa Putri Tangguk menyebarkan padi hasil humanya di jalan yang dilewatinya? 7) Mengapa Putri Tangguk dan keluarganya jatuh miskin? 8) Pada paragraf berapa ditemukan informasi umum tentang tokoh yang dibicarakan? 8 Kelas IX SMP/MTs

21 9) Pada paragraf berapa pula kamu dapat menemukan insiden yang terjadi pada tokoh dalam teks tersebut? 10) Bagaimana dengan paragraf terakhir teks tersebut? Apa pesan yang ingin disampaikan oleh penulis? Setelah membaca teks Putri Tangguk dan menjawab pertanyaan di atas, kamu tentu dapat memahami isinya. Kamu belum tentu dapat memahami isi teks tersebut apabila ditulis dalam bahasa lain, misalnya teks itu ditulis dalam bahasa asing atau bahasa daerah. Oleh karena itu, kamu harus mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa kepada bangsa Indonesia. Rasa syukur itu dapat kamu tunjukkan dengan cara menggunakan dan menjaga bahasa persatuan bangsa Indonesia. Jika teks Putri Tangguk di atas dicermati lebih mendalam, kamu akan menemukan bagian-bagian yang memperlihatkan bangunan teks yang terdiri atas orientasi, insiden, dan interpretasi. Orientasi merupakan bagian awal teks yang membicarakan Putri Tangguk selaku tokoh utama dalam teks tersebut. Insiden merupakan peristiwa yang berisi persoalan yang dihadapai oleh Putri Tangguk di dalam kehidupannya. Insiden yang dialaminya menjadi deretan persoalan yang akhirnya akan memberikan konsekuensi terhadap langkah yang ditempuhnya. Reaksi individu tokoh utama yang timbul akibat peristiwa yang dialami berisi pesan moral yang tidak terkait dengan tokoh utama, tetapi terkait dengan pendengar atau pembaca yang menjadi partisipan. Oleh karena itu, insiden ini disebut juga komplikasi. Sementara itu, interpretasi merupakan evaluasi dan akibat terhadap pilihan yang dilakukan Putri Tangguk sehingga memberi pembelajaran pada dirinya. Bagian ini merupakan pandangan penulis terhadap peristiwa dan kejadian yang dialami pelaku dan diharapkan akan menjadi pesan moral bagi partisipan. Bagian-bagian tersebut merupakan struktur teks eksemplum seperti yang tampak pada bagan berikut. Orientasi Stuktur teks eksemplum: Putri Tangguk Insiden Interpretasi Bahasa Indonesia 9

22 Untuk mengetahui pemahamanmu tentang struktur teks eksemplum, kerjakanlah tugas berikut! 1) Cermati lagi teks eksemplum Putri Tangguk di atas! Dapatkah kamu menentukan atau menyebutkan bagian teks yang menceritakan tentang pengenalan pelaku (tokoh), peristiwa dan masalah yang dialami pelaku, serta interpretasi penulis terhadap kejadian atau peristiwa yang dialami pelaku? 2) Samakah bagian yang kamu tentukan tadi dengan struktur teks yang ada di dalam tabel di bawah ini? Bagaimanakah dengan peristiwa yang termasuk ke dalam bagian-bagian yang kamu temukan itu? 3) Apakah inti peristiwa sama dengan kalimat yang ditebalkan dalam tabel di bawah ini? No. Struktur Teks Kalimat dalam Teks 1 Orientasi Alkisah, di Desa Bunga Tanjung ada seorang perempuan tua yang mempunyai huma. Humanya tidak begitu luas, hanya seluas tangguk penangkap ikan. tetapi hasilnya melimpah ruah. Putri Tangguk nama perempuan itu. Ia memiliki tujuh orang anak. 2 Insiden Pada suatu malam, Putri Tangguk dan suaminya sedang berbincang-bincang tentang masa depan keluarganya. Ketika itu, ketujuh anak mereka sudah tidur dengan pulas. Wahai Kakanda, kata Putri Tangguk kepada suaminya sambil menghela napas panjang. Kita telah bekerja terus-menerus dan tidak henti-henti menuai padi. Hamba merasa sangat lelah. Anak-anak kita pun tidak terurus lagi. Lihatlah anak-anak kita yang tidak pernah lagi berdandan. Ya, jawab suaminya sambil duduk. Kalau itu keinginan Dinda, Kanda tidak akan berhuma lagi karena ketujuh lumbung padi sudah penuh. Hujan yang turun malam itu sangat lebat membuat suasana tempat tinggal Putri Tangguk semakin sunyi. Keesokan harinya, pagi yang masih dingin tidak menghalangi niat Putri Tangguk dan suaminya pergi ke sawah untuk menuai padi. 10 Kelas IX SMP/MTs

23 Pekerjaan itu biasa mereka lakukan setiap pagi demi memenuhi kebutuhan keluarga. Jalan menuju huma yang mereka tuju sangat licin sehingga Putri Tangguk beserta suami dan anak-anaknya sering tergelincir. Bahkan, anakanaknya ada juga yang terjatuh. Perempuan setengah baya itu tampak kesal. Jalan licin! terdengar Putri Tangguk menyumpah. Hari ini kita tidak perlu lama bekerja. Padi yang tertuai kita tumpahkan di jalan ini sebagai pengganti pasir. Besok kita masih dapat menuai padi, kata Putri Tangguk sambil menggerutu. Hari itu mereka cepat kembali ke rumah. Padi yang sudah tertuai, mereka taburkan di sepanjang jalan yang mereka lalui. Mereka berharap jalan yang selalu mereka lalui tidak licin lagi. Pada suatu malam anak Putri Tangguk terbangun dan menangis meminta nasi untuk makan. Putri Tangguk pergi ke dapur untuk mengambil nasi. Ketika tutup periuk di buka, Putri Tangguk terkejut karena tidak ada nasi di dalamnya. Kemudian, ia berjalan menuju lumbung yang digunakan untuk menyimpan beras dan padi. Ia sangat terkejut ketika melihat lumbung itu kosong. Dengan setengah berlari, Putri Tangguk menuju lumbungnya yang lain. Ia semakin terkejut karena di dalam ketujuh lumbung padi yang dimilikinya tidak sebutir beras atau padi pun yang ditemuinya. Setelah menyampaikan apa yang ditemuinya itu, Putri Tangguk dan suaminya bergegas berangkat menuju huma mereka. Akan tetapi, mereka sangat terkejut karena tidak sebatang pun padi ada di huma mereka. Dalam keadaan sedih, Putri Tangguk pulang ke rumah. Kesedihannya semakin bertambah ketika mendengar tangisan anak-anaknya yang kelaparan. Putri Tangguk jatuh miskin akibat kesombongannya dengan membuang-buang padi semaunya di jalan yang dilewatinya. Bahasa Indonesia 11

24 3. Interpretasi Sebagai ciptaan Tuhan Yang Mahakuasa, manusia tidak boleh sombong dan angkuh. Manusia tidak boleh menghambur-hamburkan kekayaannya karena semuanya merupakan anugerah dan titipan Sang Pencipta. Putri Tangguk yang pada mulanya sangat kaya jatuh miskin karena kesombongan dan keangkuhannya. Ia tidak mensyukuri kekayaan yang telah diberikan Tuhan kepadanya. 4) Sebutkan dan tulislah tokoh yang dijadikan pelaku utama dalam pada bagian orientasi! Setujukah kamu dengan pernyataan bahwa penulis tidak menyampaikan kelebihan atau keistimewaan yang dimiliki tokoh tersebut! Berikan alasan jika kamu setuju atau tidak setuju! Saya setuju karena... Saya tidak setuju karena... 5) Bagaimana dengan bagian insiden? Apakah kamu setuju dengan pernyataan bahwa penulis hanya menyampaikan satu peristiwa atau insiden yang dialami tokoh utama? Berikan alasamu jika kamu setuju atau tidak setuju! Saya setuju karena... Saya tidak setuju karena... Menurut kamu, berapakah peristiwa penting tokoh yang dapat kamu temukan pada bagian insiden teks Putri Tangguk di atas? Tulislah peristiwa penting tersebut ke dalam format berikut! Peristiwa penting yang dialami tokoh : Struktur teks: Insiden Kelas IX SMP/MTs

25 6) Pada bagian interpretasi penulis menyatakan bahwa manusia tidak boleh sombong dan angkuh. Setujukah kamu dengan pernyataan tersebut? Berikan alasanmu jika kamu setuju atau tidak setuju! Saya setuju karena... Saya tidak setuju karena... Tugas 2 Membedakan Teks Eksemplum Setelah mengerjakan Tugas 1, kamu tentu semakin memahami teks eksemplum, terutama struktur yang menjadi bangunan teks tersebut. Struktur yang terdiri atas orientasi, insiden, dan interpretasi itu menjadi pembeda teks eksemplum dengan teks lain. Sebagai teks yang termasuk ke dalam teks berjenis sastra, teks eksemplum memiliki persamaan dan perbedaan dengan jenis teks berjenis sastra lain, seperti teks fabel yang sudah kamu pelajari pada Kelas VIII. Pada Tugas 2 ini ditampilkan dua jenis teks yang salah satunya adalah teks eksemplum. Berdasarkan pemahamanmu terhadap teks eksemplum, kamu tentu dapat menentukan teks yang berkategori teks eksemplum. Untuk itu, baca, cermati, dan pahamilah teks Jerapah dan Kura-kura serta teks Mengejar Cita berikut! Teks 1) Jerapah dan Kura-Kura Sumber: Gambar 1.3: Jerapah dan kura-kura Bahasa Indonesia 13

26 Ada seekor jerapah yang baru beranjak dewasa sedang makan di tengah padang rumput. Namanya Edo. Dia sangat tinggi dan jangkung. Karena lehernya paling panjang, ia menjadi sombong. Dia sering mengajak teman-teman (jerapah) untuk lomba makan daun-daun di pohon yang dahannya sangat tinggi. Berkali-kali dia memenangi perlombaan makan daun dari puncak pohon. Hal itu membuatnya semakin sombong. Dia merasa anak hewan yang paling hebat di kawasan padang rumput itu. Dia tidak menghormati para jerapah yang sudah tua, bahkan dia sering mengejeknya dengan sebutan leher bengkok. Pada suatu hari seekor jerapah tua minta tolong pada Edo. Nak, tolong ambilkan nenek daun yang segar di ranting ujung pohon itu. Nenek sangat ingin makan daun-daun yang masih muda, hijau, lunak, dan segar. Nenek tidak bisa menjangkau sampai ke ujung pohon itu, Tolong ya, Nak Edo., kata jerapah tua. Dengan sombongnya Edo menjawab, Aduh, nenek jerapah, nenek sudah tua, jangan minta yang macam-macam. Makan saja daun yang bisa nenek jangkau sendiri. Salah sendiri tidak bisa ambil daun di pucuk pohon!. Melihat kelakuan Edo seperti itu, nenek jerapah pun pergi dengan kecewa. Kesombongan Edo juga muncul ketika seekor anak burung terjatuh saat sedang belajar terbang. Burung kecil itu tersangkut di dahan pohon paling ujung. Edo pun dengan sombong menolak permintaan teman-temannya untuk menolong si burung kecil itu. Dia pergi meninggalkan anak burung yang tersangkut itu. Pada hari selanjutnya, ketika Edo berjalan sendiri di padang rumput dengan leher tegak lurus ke atas dan kepala terangkat, dia berhenti dan tanpa sadar menginjak gundukan yang ternyata adalah seekor kura-kura tua. Si kakek kura-kura berusaha keras mengangkat tubuhnya dan berjalan maju selangkah agar Edo merasa jika kakinya menginjak seekor kura-kura. Ketika Edo mengetahui bahwa ada seekor kura-kura tua yang terinjak kakinya, Edo malah tidak bereaksi untuk minta maaf. Dia bahkan marah-marah sambil berkata, Dasar kura-kura tua, aku jadi mau terjatuh kerena menginjak kamu. Bahkan, karena kesalnya, Edo menendang tempurung kakek kura-kura sehingga kura-kura itu terlempar beberapa jengkal. Kakek kura-kura itu tidak marah. Dengan suaranya yang lembut dia berkata, Anak 14 Kelas IX SMP/MTs

27 muda, janganlah kamu sombong. Kamu masih muda, tubuhmu masih kuat, sebaiknya sayangilah sesama makhluk hidup ciptaan-nya. Suatu hari nanti, kamu juga akan menjadi tua dan pasti akan banyak yang lebih hebat dan kuat daripada kamu. Edo tidak menghiraukan kata-kata kura-kura tua itu. Tidak lama kemudian, awan mendung pun datang. Mendungnya begitu tebal. Edo tidak bergegas pergi meninggalkan padang rumput yang hendak diguyur hujan. Dia masih ingin menunjukkan kesombongannya kepada kakek kura-kura dengan melenggang santai sambil membandingkan dirinya dengan si kura-kura yang pendek dan lambat berjalan itu. Saat itu hujan pun turun sangat deras, diikuti dengan petir yang saling bersahutan. Karena hujan deras dan tiupan angin kencang, Edo, si jerapah jangkung itu, ambruk dan terjatuh ke tanah. Sementara itu, kepala kakek kura-kura aman di dalam tempurungnya karena tidak kehujanan dan terhindar dari petir yang menyambar padang rumput. Si kakek kura-kura dengan langkah pelan mendekati Edo dan berkata, Kamu tidak apa-apa, anak muda? Bangunlah, kenapa diam dan terpana tersungkur di tanah?. Edo menatap kura-kura tua yang sudah dihinanya itu sambil menjawab, Kakek kura-kura, aku takut. Maafkan aku karena sudah menginjak tubuhmu. Walaupun kakek kura-kura sudah tua, tapi tetap kuat. Tempurungmu mampu menopang berat badanku ini. Maafkan aku kakek kura-kura karena sudah menendangmu. Aku berjanji tidak akan menjadi anak yang sombong lagi. Aku akan menolong sesama makhluk ciptaan-nya. Kakek tua tersenyum mendengar perkataan Edo. Dia sangat senang karena Edo, si jerapah jangkung, sudah menyadari bahwa sifat sombong itu tidak ada gunanya. Sumber : Bahasa Indonesia 15

28 Teks 2) Mengejar Cita Sumber: Gambar 1.4: Mengejar cita-cita Pagi itu Dani ingin sekali bersekolah, Akan tetapi, karena kondisi keuangan keluarganya yang tidak mencukupi, dia terpaksa mengurungkan niatnya. Dani tidak bisa melanjutkan sekolah karena harus membantu ibunya yang sehari-hari mencari nafkah sebagai penjual nasi. Dani hanya bisa membantu ibunya berjualan nasi pecel. Sejak ayahnya meninggal, ekonomi keluarga Dani tidak stabil. Mereka berusaha keras mengumpulkan uang untuk kebutuhan seharihari. Mereka berharap mendapatkan rezeki lebih agar Dani bisa bersekolah kembali. Ketika Dani berangkat menjajakan koran, tanpa disangka dia bertemu dengan temannya yang bernama Tina, anak seorang Kepala Sekolah. Perasaan iri Dani muncul ketika melihat Tina berpakaian seragam sekolah yang rapi, lengkap dengan sepatu dan tas. Akan tetapi, dia sadar bahwa dia tidak mungkin seperti Tina. Seperti biasa, dengan semangat yang luar biasa, Dani benar-benar tak merasakan lelah meskipun terik matahari siang itu begitu terasa di kulit. Dani masih tetap semangat dan termotivasi untuk mengumpulkan uang yang banyak agar bisa melanjutkan sekolah dan mewujudkan citacitanya. Dani berharap hari ini dia memperoleh hasil yang banyak dalam penjualan koran. 16 Kelas IX SMP/MTs

29 Pada saat Dani menyeberang jalan untuk mengejar orang yang ingin membeli korannya, tiba-tiba sebuah mobil menyenggolnya. Dia terjatuh ke pinggir jalan dan koran dagangannya berantakan. Wanita yang mengendarai mobil itu turun lalu menghampiri Dani yang masih tergeletak. Wanita muda itu memarahi Dani yang masih belum sadar. Ketika Dani sadar, dia mendengar wanita itu memarahinya karena menyeberang jalan ketika lampu lalu lintas masih hijau. Padahal, Dani berlari dan menyeberang jalan ketika lampu lalu lintas sudah berwarna merah. Mobil dan motor sudah berhenti. Hanya Ibu itu saja yang masih menjalankan mobilnya. Banyak saksi yang melihat bahwa Dani tidak bersalah. Dani tidak dapat berbuat apa-apa. Dia hanya manatap korannya yang sudah berjatuhan dan tidak dapat dijual lagi. Dani hanya bisa diam ketika dikatakan sebagai penyebab terjadinya kecelakaan itu. Dani hanya pasrah dan berharap hal itu tidak terjadi lagi padanya. Hikmah yang dapat diambil adalah jangan menyalahkan orang yang sesungguhnya tidak bersalah. Diolah dari sumber: Teks 1) Jerapah dan Kura-kura dan Teks 2) Mengejar Cita merupakan dua jenis teks yang berbeda. Ciri teks eksemplum, terutama yang membangun teks itu, sudah kamu pelajari pada tugas-tugas sebelumnya. Untuk mengetahui pemahamanmu tentang teks eksemplum, kerjakanlah tugas berikut dengan teliti! 1) Apakah yang disampaikan penulis pada bagian awal (paragraf 1) (Teks 1) dan (Teks 2)? Apakah isinya sama atau berbeda? Berikan alasanmu jika yang disampaikan penulis pada kedua teks itu sama atau berbeda! 2) Bagaimana pula dengan bagian akhir (paragraf keempat) pada Teks 1) dan paragraf kelima pada Teks 2)? Apakah isinya juga sama atau berbeda? Berikan alasanmu jika yang disampaikan penulis pada kedua teks itu sama atau berbeda! 3) Apakah ciri teks eksemplum terdapat pada Teks 1) atau Teks 2)? Coba kamu sebutkan dan tuliskan! Bahasa Indonesia 17

30 4) Bedakanlah Teks 1 dan Teks 2 di atas berdasarkan struktur yang membangun kedua jenis teks itu! 5) Teks manakah yang tergolong teks eksemplum? Mengapa teks yang kamu pilih itu dikatakan teks eksemplum? Berikan alasanmu berdasarkan struktur yang dimiliki oleh teks eksemplum! Tugas 3 Mengklasifikasi Teks Eksemplum Setelah pada Tugas 2 kamu mengerjakan tugas yang berkaitan dengan perbedaan teks eksemplum dengan teks lain, pada Tugas 3 ini kamu diajak penokohan yang terdapat di dalam bagian-bagian yang membangun teks. Untuk itu, baca dan cermati lagi teks Putri Tangguk dan Mengejar Cita di atas, kemudian jawablah pertanyaan berikut! 1) Apakah ada kesamaan bagian struktur teks Putri Tangguk pada Tugas 1 dan teks Mengejar Cita pada Tugas 2? Berikan alasan jika jawabanmu sama atau berbeda! mengisi format tabel berikut. No. Struktur Teks Kalimat dalam Teks Kelas IX SMP/MTs

31 Di dalam karya sastra tokoh atau pelaku menjadi sesuatu yang sangat penting karena melalui tokoh itulah peristiwa-peristiwa yang terjadi diceritakan penulis. Tokoh dalam suatu cerita dapat dibagi, antara lain tokoh utama dan tokoh pendukung. Tokoh utama merupakan pelaku yang menjadi pusat perhatian dalam peristiwa-peristiwa yang terjadi, sedangkan tokoh pendukung merupakan pelaku yang perannya hanya sebagi pendamping tokoh utama agar jalan cerita yang diingini penulis tercapai. Melalui watak dan perilaku tokohtokoh di dalam cerita itu, pembaca dapat belajar. Teks Putri Tangguk dan Mengejar Cita di atas juga memiliki pelaku yang penjadi tokoh utama dan tokoh pendukung. Apa yang diperankan tokoh di dalam kedua teks tersebut dapat menjadi pelajaran bagimu. Untuk itu, kerjakan tugas berikut dengan cermat! pendukung yang terdapat pada kedua teks tersebut! 2) Setujukah kamu dengan apa yang dilakukan oleh tokoh utama di dalam kedua teks tersebut? Berikan alasanmu jika kamu setuju atau tidak setuju! tokoh utama dan tokoh pendamping pada kedua teks tersebut. Agar hasil kerjamu tertata dengan baik dan mudah dipahami, tulislah hasil Tokoh Nama Teks Putri Tangguk Teks Mengejar Cita Perilaku baik Perilaku buruk Perilaku baik Perilaku buruk Tokoh utama Tokoh pendukung Bahasa Indonesia 19

32 Untuk melatih bahasa lisanmu, sampaikanlah hasil kerja itu kepada guru atau teman di dalam kelas! Kemudian, minta tanggapan mereka terhadap hasil kerjamu tersebut! Setelah kamu mengetahui tokoh-tokoh yang menjadi pelaku di dalam kedua teks tersebut, kamu tentu memperoleh hikmah dan pelajaran terhadap perilaku mereka itu. Pelajaran apakah yang dapat kamu ambil dari perilaku tokoh utama dan tokoh pendukung, baik yang terdapat di dalam teks Putri Tangguk maupun teks Mengejar Cita? Manusia hidup dan tinggal tidak hanya di perkampungan, perumahan (kompleks), tetapi juga di rumah susun. Rumah susun yang biasa disingkat rusun biasanya terdapat di perkotaan, terutama kota-kota yang penduduknya padat seperti Jakarta, Bandung, Surabaya. Sekarang kamu diajak mengenal rumah susun untuk mendalami teks eksemplum. Untuk itu, kamu diminta membaca dan mencermati teks Tinggal di Rumah Susun berikut. Tinggal di Rumah Susun Sumber: Gambar 1.5: Kehidupan di Rumah Susun Saya dan keluarga tinggal di rumah susun yang tidak jauh dari rumah orang tua. Tetangga saya, sepasang suami istri yang tinggal di lantai bawah, suka menyelenggarakan pesta bersama 20 Kelas IX SMP/MTs

33 teman-temannya. Tadi malam mereka mengadakan pesta lagi dan sangat mengganggu kenyamanan kami. Akibatnya, tidak hanya saya yang terganggu. Ayah, Bunda, serta adik saya pun ikut terganggu. Ketika mau berangkat kerja dan mengeluarkan mobil, saya sangat terkejut karena ada mobil yang terparkir di depan garasi saya. Pemilik mobil itu memarkir mobilnya seenaknya. Saya tentu tidak dapat mengeluarkan mobil saya dari garasi karena terhalang mobil tersebut. Saya mendatangi tetangga yang tadi malam pesta karena saya mengira mobil itu milik teman-temannya. Ketika mengetuk pintu dan meminta mereka memindahkan mobil itu, saya sangat terkejut karena ternyata mobil itu bukan milik mereka yang ikut pesta. Tanpa pikir panjang, kemudian saya bertanya kepada tetangga yang lain. Mereka mengatakan bahwa bukan mereka pemilik mobil itu. Saya terdiam sejenak sambil berjalan mendekati mobil itu lagi. Tidak berapa lama kemudian, saya memutuskan untuk menelepon polisi yang kantornya tidak jauh dari tempat tinggal saya. Meskipun polisi itu datang dengan cepat, dia tidak dapat berbuat banyak. Dia juga tidak dapat memindahkan mobil itu karena tidak memiliki kuncinya. Polisi itu memandang saya sambil berjalan ke arah mobilnya. Yang dapat dilakukan polisi itu hanya memberikan surat tilang dan menyelipkannya di kaca depan mobil. Pengalaman ini sangat membekas bagi saya. Saya tidak dapat mengeluarkan mobil saya karena seseorang telah memarkir mobil dengan semaunya di depan garasi saya. Polisi yang saya harapkan datang membantu pun tidak dapat memindahkan mobil itu. Kalau memindahkan mobil itu, saya harus memecahkan kacanya dan masuk ke dalamnya guna melepaskan tuas rem tangan. Tujuannya agar mobil dapat didorong ke tempat lain. Saya hanya dapat menunggu sampai pemilik mobil itu datang. Agar tidak mengganggu orang lain, parkirlah mobil di tempat yang sudah disediakan! Diolah dan dimodifikasi dari sumber English Text: System and Structure, Bahasa Indonesia 21

34 eksemplum Tinggal di Rumah Susun, kerjakanlah tugas berikut dengan cermat dan teliti! 1) Cermati lagi teks eksemplum Tinggal di Rumah Susun di atas! pengenalan pelaku (tokoh), peristiwa dan masalah yang dialami pelaku, serta interpretasi penulis terhadap kejadian atau peristiwa yang dialami pelaku! 2) Samakah bagian yang kamu tentukan itu dengan struktur teks eksemplum yang sudah kamu pelajari pada Tugas 1? Berikan alasan jika bagian yang kamu tentukan itu sama atau tidak sama dengan struktur teks eksemplum! bagian-bagian struktur teks! Tulislah jawabanmu dalam format tabel berikut! No. Struktur Teks Kalimat dalam Teks 1 Orientasi Insiden 3 Interpretasi dalam bagian orientasi dan tokoh pendukung yang terdapat pada bagian insiden dan interprestasi! Pelajaran apakah yang dapat kamu ambil dari perilaku mereka di dalam teks itu? 22 Kelas IX SMP/MTs

35 5) Bagaimana dengan bagian insiden? Apakah kamu setuju dengan pernyataan bahwa penulis hanya menyampaikan satu peristiwa atau insiden yang dialami tokoh utama? Berikan alasamu jika kamu setuju atau tidak setuju! Saya setuju karena... Saya tidak setuju karena... 6) Menurut kamu, berapa peristiwa penting yang dialami tokoh utama pada bagian insiden teks Tinggal di Rumah Susun? Tulislah peristiwa-peristiwa penting tersebut ke dalam format berikut! Struktur teks: Insiden Peristiwa penting yang dialami tokoh utama ) Pada bagian interpretasi, penulis menyatakan bahwa manusia harus mematuhi aturan dan tidak boleh berlaku seenaknya. Setujukah kamu dengan pernyataan tersebut? Berikan alasanmu jika kamu setuju atau tidak setuju! Saya setuju karena... Saya tidak setuju karena... Peristiwa yang dialami tokoh utama dalam teks Tinggal di Rumah Susun di atas mengandung muatan interpersonal yang menggambarkan bahwa peristiwa dalam teks eksemplum dianggap sebagai insiden yang menjadi bahan renungan. Partisipan yang terlibat dalam teks itu menginginkan insiden itu dapat diatasi, tetapi ia tidak dapat berbuat apa-apa. Insiden tersebut tidak perlu terjadi apabila pemilik mobil memarkir mobil pada tempat yang sudah disediakan. Bahasa Indonesia 23

36 Tugas 4 Mengidentifikasi Teks Eksemplum tentang teks itu semakin bertambah. Pada Tugas 4 ini kamu diajak untuk pada teks Putri Tangguk yang menjadi model pembelajaran. Selain itu, diharapkan lebih memahami teks eksemplum, baik struktur maupun unsur kebahasaannya. Setelah kamu membaca teks Putri Tangguk di atas, dapatkah kamu tempat dan waktu, kata hubung, serta kalimat tunggal dan majemuk. Ketiga hal tersebut sudah kamu pelajari pada Kelas VII dan VIII. Masih ingatkan kamu bagaimana penggunaan ketiga unsur kebahasaan itu? Jika kamu lupa, pelajari kembali buku kelas VII dan VIII Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Meskipun demikian, pada tugas ini bahasan unsur kebahasaannya lebih mendalam daripada bahasan sebelumnya. 1. Mengidentifikasi Teks Eksemplum Putri Tangguk Teks eksemplum Putri Tangguk memiliki unsur kebahasaan yang dapat membedakannya dengan jenis teks lain. Unsur kebahasaan itu meliputi a) kata keterangan tempat, waktu, tujuan, dan cara; b) kata hubung intrakalimat dan antarkalimat; dan c) kalimat majemuk setara dan bertingkat. a. Kata Keterangan Tempat, Waktu, Tujuan, dan Cara Unsur kebahasaan yang menonjol dalam teks eksemplum adalah penggunaan kata keterangan tempat, waktu, tujuan, dan cara. Tujuan penggunaan kata keterangan itu tidak hanya untuk menghidupkan suasana dalam penceritaan, tetapi juga untuk mengisyaratkan bahwa cerita di dalam teks eksemplum terjadi secara berurutan. Perhatikan contoh penggunaan keempat kata keterangan tersebut yang diambil dari teks Putri Tangguk. 1. Alkisah, di Desa Bunga Tanjung ada seorang perempuan tua yang mempunyai huma. 2. Pada suatu malam, Putri Tangguk dan suaminya sedang berbincangbincang tentang masa depan keluarganya. 24 Kelas IX SMP/MTs