BAB 2 DESKRIPSI TEMA

Transkripsi

1 BAB 2 DESKRIPSI TEMA 2.1 Pendekatan Desain Cybernetics Sistem pendekatan desain lingkungan cybernetics menekankan perlunya mempertimbangkan kualitas lingkungan yang dihayati oleh pengguna dan pengaruhnya bagi pengguna lingkungan tersebut. Pendekatan ini secara holistik mengaitkan berbagai fenomena yang mempengaruhi hubungan antara manusia dan lingkungannya, termasuk lingkungan fisik dan sosial. Seperti halnya makhluk hidup lain, manusia mencari keseimbangan dalam lingkungan yang dinamis dan selalu berubah-ubah itu. Semua sistem cybernetic termasuk "fungsi kontrol" yang menjamin sistem tetap sedekat mungkin dengan beberapa keadaan yang diinginkan. Jika ada perbedaan antara negara-negara saat ini dan yang diinginkan, perilaku sistem dipengaruhi sesuai dengan nilai-nilai atau keinginan "controller". Ini interaksi internal yang dinamis memungkinkan sistem untuk membimbing dirinya sendiri terhadap negara yang diinginkan. Cybernetics memberikan penekanan yang lebih besar pada pandangan fungsional, dinamis dan teleconomic sistem daripada ke tampilan fisik, struktural dan topologi. Dengan demikian, deskripsi cybernetic sistem fokus pada peran yang berbeda yang harus datang bersama-sama dan pertukaran informasi untuk

2 memungkinkan regulasi dan koordinasi terhadap tujuan tertentu, bukan pada bagianbagian dari sistem dan hubungan struktural antara mereka. Namun perspektif ini saling melengkapi, karena fungsi harus diwujudkan dalam dunia nyata. Arus informasi tidak dapat terjadi antara dunia nyata elemen sistem seperti orang kecuali "saluran fisik" yang memungkinkan arus informasi menghubungkan mereka. Merancang dapat dilihat sebagai sistem cybernetic. Peserta dalam proses desain dapat dilihat sebagai "pengendali". Mereka mengembangkan dan menggunakan metode dan model proses untuk memandu tanggapan mereka terhadap keadaan yang dirasakan, sehingga menjadi "aktuator" yang mempengaruhi proses sesuai dengan tujuan mereka (Gambar 2.1). Gambar 2.1 Proses mendesain pada pendekatan cybernetics Sumber: A Cybernetic Perspective On Methods And Process Models In Collaborative Designing, 2012 Desain lingkungan sibernetik ini dapat menjadi wahana untuk mengubah dampak negatif dari perencanaan lingkungan yang berwawasan sempit, menjadi lingkungan yang dapat mempunyai kualitas sebagai ruang tempat berhuni yang nyaman.

3 2.1.1 Kerangka Cybernetic Kerangka cybernetic akan menawarkan wawasan yang kuat tentang masalah kontrol dan komunikasi dalam situasi yang kompleks dan bantuan metodologis untuk mendukung kerja dari pemecahan masalah. Pemecahan masalah, seperti yang tersirat di atas, adalah penemuan dan produksi perubahan yang layak dan diinginkan untuk mencapai stabilitas dalam interaksi interpersonal. Stabilitas dirasakan oleh pengamat, tidak ada stabilitas obyektif dan independen dari pengamat tertentu. Secara metodologis, fokus ini menyoroti bahwa dalam pemecahan masalah adalah penting untuk menetapkan sudut pandang yang tepat dan sifat mekanisme komunikasi mereka. Cybernetics menawarkan kerangka konseptual yang kuat untuk tujuan tersebut. Foerster, dalam buku Arsitektur dan Perilaku Manusia (2004), menjelaskan bahwa dalam sistem pendekatan sibernetik dibuat evaluasi perbandingan antara apa yang dihayati atau dialami pengguna dengan apa yang menjadi kriteria kinerja yang diinginkan atau yang menjadi sasaran klien ataupun yang disusun secara eksplisit oleh arsitek. Proses umpan balik cybernetics ini bertujuan memberi koreksi sebagai hasil evaluasi bagi perencanaan. Elemen-elemen yang terdapat dalam pendekatan desain cybernetics adalah: a. Keinginan klien, dikelompokkan ke dalam tiga tingkat kinerja sejalan dengan kebutuhan pengguna, yaitu tingkat kesehatan atau keselamatan dan

4 keamanan, tingkat fungsi dan efisiensi, dan tingkat kenyamanan dan kepuasan psikologis. b. Setting, yaitu elemen-elemen yang termasuk dalam kerangka penghunian. c. Penghuni, dibedakan berdasarkan siklus kehidupan, misalnya anak-anak, remaja, orang tua, atau penyandang cacat fisik dan cacat mental. Masingmasing kelompok mempunyai kebutuhan tersendiri. d. Kebutuhan lain, seperti kebutuhan budaya dan adat. Tujuan adanya elemen-elemen di atas adalah untuk mengetahui serinci mungkin kebutuhan lingkungan yang harus dipenuhi, yaitu dengan mengetahui bagaimana pribadi yang berbeda beraksi berbeda pula terhadap lingkungan yang beragam (misalnya perbedaan perilaku penghuni dan pengunjung sebuah sekolah terapi autis dengan sekolah biasa), bagaimana kombinasi tertentu antara individu dan setting-nya (misalnya siapa yang berkunjung ke sebuah sekolah terapi autis) berinteraksi menghasilkan berbagai pola perilaku tertentu. Hal-hal yang disebutkan di atas dapat dicapai dengan mengadakan survey langsung dan pemetaan perilaku pada sebuah pusat terapi autis yang telah ada di Medan. Pemetaan tersebut berisi perilaku para terapis, anak-anak, orang tua murid dan lain-lain pada saat berlangsungnya terapi dan sesudah terapi selesai. Dengan demikian, kerangka penghunian ini dapat menghubungkan lingkungan fisik dengan manusia pengguna dan kebutuhannya secara lebih tepat atau lebih sesuai.

5 2.1.2 Metodologi Desain Cybernetics Penekanan dari metodologi cybernetic dalam mekanisme komunikasi antara peserta dalam situasi masalah. Dikatakan bahwa mekanisme yang tidak memadai menyebabkan apresiasi memadai tentang situasi, dan bahwa perbaikan dalam situasi tergantung pada perubahan struktural. Metodologi cybernetic menyoroti fakta bahwa penciptaan kegiatan manusia sangat dipengaruhi oleh mekanisme komunikasi yang mendasari interaksi individu. Pandangan cybernetic adalah bahwa individu dibatasi untuk derajat yang berbeda dengan struktur organisasi di mana mereka tertanam, dan karena itu, bahwa dengan perubahan dan modifikasi dalam struktur ini, adalah mungkin bagi mereka untuk mengembangkan apresiasi yang berbeda dari situasi masalah. Selain itu, sementara beberapa struktur dapat menghambat apresiasi mereka atau menghasilkan apresiasi yang buruk, orang lain mungkin melepaskan pandangan mereka dan membuat apresiasi lebih mungkin kaya situasi. Oleh karena itu, pendekatan cybernetic berpendapat bahwa pemecahan masalah yang efektif berarti penciptaan sebagai konteks organisasi yang efektif karena budaya layak (untuk menciptakan organisasi semacam itu harus mengakui kendala ditentukan oleh lingkungan budaya). Penjelasan dirangkum pada Gambar 2.2.

6 Mencari tahu tentang situasi masalah Membuat struktur situasi masalah: menanalisa masalah Mengatur proses dari pemecahan masalah Membentuk kondisikondisi yang efektif untuk pemecahan masalah Melakukan pendekatan cybernetic terhadap situasi masalah Membentuk model yang relevan untuk masalah yan telah dianalisa Gambar 2.2 Proses mendesain pada pendekatan cybernetics secara spesifik Sumber: A Cybernetic Methodology To Study And Design Human Activities, 1988 Pendekatan di atas menyiratkan mempelajari cybernetics dari situasi masalah, yaitu, mempelajari kontrol dan mekanisme komunikasi yang mendasari situasi. Penelitian ini dilakukan untuk organisasi-organisasi disebut sebagai relevan dengan situasi masalah. Hasil dari penelitian cybernetic adalah model mekanisme komunikasi dan kontrol seperti yang dirasakan di dunia nyata. Model ini kemudian dibandingkan dengan kriteria efektifitas. Ketidaksesuaian antara "model dunia nyata" dan "model yang efektif" mendefinisikan daerah yang mungkin untuk perbaikan. Dengan demikian, hasil dari kegiatan pemodelan merupakan masukan bagi perdebatan antara klien dalam situasi tersebut. Masukan ini ditujukan untuk mendukung penemuan perubahan yang diinginkan dan layak dalam situasi cybernetics, sehingga

7 menciptakan kondisi untuk pemecahan masalah yang efektif. Tentu perubahan tersebut mempengaruhi situasi itu sendiri. Sementara perbaikan cybernetic mungkin tidak berhubungan langsung dengan gejala tertentu dari situasi masalah, mereka dimaksudkan untuk menciptakan kondisi struktural untuk pemecahan masalah yang efektif, yaitu untuk apresiasi yang efektif dan tindakan. Mekanisme regulasi yang memadai mengurangi kemungkinan berurusan dengan masalah yang ditimbulkan diri. Hal ini dalam kondisi yang para peserta lebih cenderung untuk fokus pemecahan masalah mereka kemampuan dalam perbedaan asli di tujuan, nilai-nilai dan preferensi, bukan dalam konflik dipicu oleh buruknya proses komunikasi organisasi. Model ini dapat berupa konseptual atau deskriptif dalam tujuan. Yang pertama menetapkan kegiatan logis disyaratkan oleh sistem pada tingkat abstrak, yang terakhir menetapkan kegiatan dunia nyata seperti yang dirasakan oleh seorang analis. Perbandingan dari kedua jenis model harus memungkinkan seseorang untuk mendeteksi daerah-daerah yang mungkin untuk perbaikan. Yang terakhir, dan mungkin yang paling relevan dari kegiatan dalam pembelajaran (luar) loop metodologi adalah mengelola proses pemecahan masalah. Ini adalah pada tahap ini bahwa pengelolaan kompleksitas masalah yang terjadi. Perdebatan harus memungkinkan untuk membangun seperti apa perbaikan yang diinginkan, dan negosiasi politik harus memungkinkan untuk menetapkan kelayakan mereka. Sejak memproduksi "perubahan layak" akan membutuhkan kemungkinan besar kontribusi dari orang lain, keberhasilan dalam pemecahan masalah berkaitan

8 dengan keberhasilan dalam melaksanakan transformasi disepakati. Namun, sementara implementasi ini dapat difasilitasi oleh penggunaan yang efektif dari loop cybernetic, kemungkinan besar, akan menghasilkan masalah yang lembut kepada peserta lain yang beroperasi pada tingkat yang lebih tinggi dari resolusi, untuk siapa pendekatan metodologis yang sama mungkin sekarang berguna (Gambar 2.3). Gambar 2.3 Proses feedback rancangan Pada Pendekatan Cybernetics Sumber: Arsitektur Manusia dan Perilaku, Elaborasi Tema Perspektif cybernetic diuraikan di atas dapat digunakan untuk menganalisa proses kolaboratif membangun dan menggunakan metode dan model proses untuk mengoperasikan atau memperbaiki proses desain. Bagian ini menyajikan hipotetis yang menggambarkan bagaimana lensa cybernetic dapat diadopsi untuk menggambarkan situasi yang sebenarnya dan wawasan apa yang dapat diperoleh.

9 Tujuan keseluruhan dari proses desain adalah untuk mencapai tujuan tingkat tinggi umum menciptakan desain, dalam batasan kualitas tinggi, biaya rendah, waktu pengembangan produk yang rendah, dan sebagainya. Situasi ini digambarkan dalam Gambar 2.4. Gambar 2.4 Proses pengerjaan rancangan metodologi Pada Pendekatan Cybernetics Sumber: A Cybernetic Perspective On Methods And Process Models In Collaborative Designing, 2012 Gambar 2.4 menunjukkan bagaimana tim desain, desainer/pemodel, dan model yang tertanam bersama-sama dalam sistem cybernetic, yaitu desain kolaboratif atau merancang. Sebuah model proses dan metode ekologi yang ada dalam sistem ini, dan mereka tersedia untuk digunakan untuk mengatur proses yang terjadi sebagai desain yang muncul. Sebagai masalah tertentu yang dihadapi (atau diharapkan tiba-tiba), proses yang dimulai untuk menyelesaikannya, dan model yang berbeda dan metode

10 dapat digunakan untuk mengatur proses-proses menuju tujuan mereka, dengan demikian seluruh sistem ke arah tujuan secara keseluruhan. Peserta proses dan model sendiri bertindak sebagai pembawa sifat cybernetic dibahas sebelumnya, misalnya, posisi individu dalam organisasi akan mempengaruhi kemungkinan aktuasi mereka, dan dengan demikian membatasi utilitas dari setiap sistem pemodelan di mana mereka berpartisipasi. Salah satu situasi yang memerlukan regulasi adalah bahwa desain proses peserta harus bekerja sesuai dengan jaringan yang sering implisit, hubungan antara tujuan dan sub-tujuan, dan cara-cara yang diusulkan pertemuan mereka. Misalnya, satu tujuan mungkin untuk "mengidentifikasi kendala desain". Hal ini mungkin akan diikuti oleh "mengidentifikasi kerusakan sistem", dan akhirnya oleh "merancang subsistem dengan karakteristik kinerja tertentu dalam kendala desain tertentu". Tujuan-tujuan lain berhubungan dengan proses desain itu sendiri, yaitu, "menyelesaikan tugas tersebut dalam jangka waktu tertentu". Namun orang lain mungkin berhubungan dengan lingkungan perusahaan, seperti "membuat penggunaan efektif dari platform produk". Pada satu sisi, regulasi dapat dipandang sebagai suatu proses mencapai kesepakatan mengenai tujuan, memantau kemajuan, dan mengambil tindakan korektif ketika pemantauan mengungkapkan perlu. Tindakan korektif mungkin termasuk mengubah tujuan atau rencana untuk mengatasi mereka. Dalam kedua kasus ini kemungkinan akan melibatkan percakapan dan negosiasi di antara peserta proses.

11 Untuk memperjelas peran model proses dan metode dalam kegiatan peraturan, dapat membantu untuk membayangkan mereka menyediakan "teori tindakan" bahwa peserta proses digunakan untuk memandu tindakan mereka dalam desain itu sendiri dan, melalui kegiatan analisis menyadari itu tidak memenuhi tujuan kinerja mereka, mengambil tindakan untuk mengubahnya. Situasi ini bisa ditafsirkan sebagai cybernetic "penginderaan" informasi tentang kekurangan melalui kegiatan analisis, menafsirkan informasi ini baru diperoleh melalui model mengambil bentuk aturan mental yang praktis. Ini memungkinkan tindakan desain yang sesuai untuk dipilih untuk "mengatur" desain yang muncul sehubungan dengan tujuan tertentu. Aturan praktis sendiri bertanggung jawab untuk mengubah, karena mereka mungkin hanya memegang dalam konteks tertentu. Seiring waktu, aturan, atau interpretasi daripadanya, secara bertahap akan berkembang sebagai perancang belajar bagaimana membuat mereka lebih efektif melalui aplikasi berulang untuk berbagai masalah. Pendekatan yang terbukti berhasil akan dirinci dan lulus secara lisan kepada rekanrekan atau mungkin dikodifikasi untuk membentuk dasar dari sebuah metode desain. Terlepas dari keberhasilan, seluruh pendekatan mungkin perlu mengubah jika tidak lagi cocok untuk konteks yang berubah. Misalnya, bahan baru atau alat desain mungkin berarti bahwa cara mapan melakukan hal-hal yang tidak berlaku lagi. Mengurangi berat badan mungkin menjadi kurang penting daripada meningkatkan siklus hidup biaya.

12 2.3 Studi Banding Tematik Els Colors Kindergarten Bangunan Els Colors Kindergarten (Gambar 2.5) berada di Manlleu, Barcelona, Spanyol, dirancang oleh RCR Arquitectes pada tahun Luas bangunan tersebut adalah 928 m 2. Gambar 2.5 Els Colors Kindergarten Sumber: Wiki Arquitectura, 2012 Konstruksi dari bangunan ini seperti sebuah permainan, dibentuk dari penjajaran dan superposisi dari bentuk-bentuk yang simpel. Komposisi bangunan terbentuk dari ukuran yang identik dari masing-masing bagian ruangan membentuk keseluruhan bangunan, dan identifikasi dari tiap ruangan berdasarkan warna (Gambar 2.6).

13 Gambar 2.6 Suasana interior Els Colors Kindergarten Sumber: Wiki Arquitectura, 2012 Persepsi spasial dari setiap anak berbeda; sudut pandang mereka cenderung lebih rendah dibanding orang dewasa, dan dengan mendongak, mereka mengumpulkan perspektif-perspektif yang berbeda yang memperbesar ukuran dari objek-objek disekitar mereka. Itulah mengapa di Els Colors Kindergarten terdapat dindingdinding dengan ketinggian yang tidak biasa, yang mungkin akan terlihat aneh dan salah di mata orang dewasa, tetapi akan terlihat normal di mata anak-anak yang berada dalam gedung tersebut, yang mana anak-anak tersebut merupakan penilai dimana bangunan tersebut dapat berkomunikasi dengan baik atau tidak (Gambar 2.7). Gambar 2.7 Suasana interior Els Colors Kindergarten Sumber: Wiki Arquitectura, 2012

14 Tujuan dari bangunan ini bukan untuk menyelesaikan masalah tentang kebutuhan orang tua akan sebuah tempat untuk dapat meninggalkan anak mereka selama satu jam. Akan tetapi, bangunan ini bertujuan untuk melengkapi kebutuhan anak untuk berinteraksi dengan anak lainnya dalam lingkungan mereka sendiri, tidak dengan orang tua mereka, di sebuah area penuh dengan pengetahuan, kesenangan, dan terjangkau bahkan untuk anak terkecil sekalipun. Ruang-ruang kelas, ruang publik, dan kafetaria didistribusikan dalam dua bentuk persegi panjang, yang mana dihubungkan dengan jalur sirkulasi yang mana juga terhubung ke halaman dalam. Pada lantai satu terdapat pintu masuk utama dan area multifungsi. Dinding-dinding kaca berwarna merah, oranye, dan kuning memberikan atmosfir yang baik dimana imajinasi anak akan berkembang (Gambar 2.8, 2.9, 2.10 dan 2.11). Gambar 2.8 Denah Els Colors Kindergarten Sumber: Wiki Arquitectura, 2012

15 Gambar 2.9 Tampak Els Colors Kindergarten Sumber: Wiki Arquitectura, 2012 Gambar 2.10 Potongan Els Colors Kindergarten Sumber: Wiki Arquitectura, 2012

16 Gambar 2.11 Jalur sirkulasi Sumber: Wiki Arquitectura, 2012 Dalam pendekatan desain Cybernetics, dapat dilihat bahwa skema proses perancangan TK ini terlihat pada Gambar Sasaran Klien: Taman Kanak-kanak Kriteria Kinerja: yang mewakili perspektif anak-anak Programmer/Desain: Mengeluarkan konsepkonsep yang berkaitan dengan perilaku Ukuran Kinerja: Evaluasi hasil perancangan apakah dapat memenuhi kriteria kerja yang telah disebutkan. Lingkungan binaan: aplikasi ke bangunan dengan cara perancangan bentuk bangunan sederhana, dengan skala ruang dan perabotan disesuaikan dengan skala anak-anak Gambar 2.12 Diargam Skematik Proses Desain Els Colors Kindergarten Dengan Pendekatan Desain Cybernetics Sumber: Hasil Analisa, 2012

17 2.3.3 Kindergarten by Cercadelcielo Taman kanak-kanak ini didesain di Murcia, Spanyol. Bangunan sengaja didesain seperti ruang terbuka sehingga anak-anak dapat berlari dan bermain dengan bebas. Hanya terdapat tiga kotak febrikasi, semi transparan, dan melingkupi fungsi yang lebih spesifik, seperti dapur dan ruang istirahat (Gambar 2.13, 2.14, 2.15, dan 2.16). Gambar 2.13 Kindergarten by Cercadelcielo Sumber: Gambar 2.14 Interior kelas Kindergarten by Cercadelcielo Sumber:

18 Gambar 2.15 Suasana Koridor dan Kamar Mandi Kindergarten by Cercadelcielo Sumber: Gambar 2.16 Denah Kindergarten by Cercadelcielo Sumber: Dalam pendekatan desain Cybernetics, dapat dilihat bahwa skema proses perancangan TK ini dapat dilihat pada Gambar 2.17.

19 Sasaran Klien: Taman Kanakkanak Kriteria Kinerja: membuat anakanak bebas bergerak Programmer/Desain: Mengeluarkan konsepkonsep yang berkaitan dengan perilaku pengguna Ukuran Kinerja: Evaluasi hasil perancangan apakah dapat memenuhi kriteria kerja yang telah disebutkan. Lingkungan binaan: aplikasi ke bangunan dengan cara perancangan bentuk bangunan sederhana, tidak banyak perabotan, dengan dinding semi transparan. Gambar 2.17 Diagram Skematik Proses Desain Kindergarten by Cercadelcielo Dengan Pendekatan Desain Cybernetics Sumber: Hasil Analisa, 2012