BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN. Hasil penelitian pengembangan ini dapat disimpulkan sebagai berikut:

Transkripsi

1 128 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan Hasil penelitian pengembangan ini dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Pengembangan media dilakukan dengan berpedoman pada langkah penelitian Research and Development menurut Sugiyono. Pada langkah tersebut peneliti menggunakan 10 langkah yang ada dan diperingkas menjadi 8 langkah diantaranya yaitu Potensi dan masalah, Desain pembelajaran, Produksi media, Validasi desain, Revisi desain, Uji coba produk, Revisi produk, dan Produksi masal. 2. Kualitas media gambar berseri mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas II dari validator ahli materi 1 ditinjau dari aspek isi memiliki kriteria sangat baik, dengan skor rata-rata 4,6 dan ditinjau dari aspek pembelajaran juga memiliki kriteria sangat baik, dengan skor rata-rata 4,8. Sedangkan kualitas media dari validator ahli materi 2 ditinjau dari aspek isi memiliki kriteria baik, dengan rata-rata skor 3,8 dan ditinjau dari aspek pembelajaran juga memiliki kriteria sangat baik, dengan rata-rata skor 3,8. 3. Kualitas media gambar berseri mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas II dari validator ahli media ditinjau dari segi fisik media, segi pemanfaatan, segi warna, dan segi ilustrasi memiliki kriteria sangat baik, dengan skor rata-rata 4,

2 Daya tarik media gambar berseri mata pelajaran Bahasa Indonesia berdasarkan respon siswa kelas II pada uji coba lapangan diperoleh keseluruhan skor dengan jumlah 263 maka hasil presentase dari jumlah maksimal 270 adalah 97,4 %. Berdasarkan pedoman penilaian yang digunakan pada penilaian ini, maka dapat disimpulkan bahwa media ini menurut siswa sangat menarik. 5. Berdasarkan hasil observasi daya tarik media gambar berseri di kelas II selama uji coba perorangan, skor rata-rata daya tarik yang diperoleh sebesar 4,63 sehingga dapat peneliti simpulkan bahwa daya tarik siswa terhadap media gambar berseri sangat baik. Sedangkan hasil observasi daya tarik media gambar berseri di kelas II selama uji coba lapangan skor rata-rata daya tarik yang diperoleh sebesar 4,45 sehingga dapat peneliti simpulkan bahwa daya tarik siswa terhadap media gambar berseri sangat baik. 6. Keterampilan berbicara siswa dengan menggunakan media gambar berseri yang didalamnya meliputi keterampilan menyimak dan membaca pada kompetensi menceritakan kembali cerita yang didengar di saat uji coba perorangan mengalami peningkatan yang terlihat dari hasil presentase nilai keterampilan berbicara siswa sebelum dan sesudah menggunakan media yang mengalami peningkatan dari 45% menjadi 84,16%, sedangkan pada saat uji coba lapangan hasil prosentase tersebut mengalamai peningkatan dari 41,67% menjadi 84,04%. 7. Keterampilan menulis siswa kelas II dengan menggunakan media gambar seri pada kegiatan menceritakan kembali cerita berdasarkan gambar seri

3 130 juga mengalami peningkatan di saat uji coba perorangan yang terlihat dari hasil presentase peningkatan nilai keterampilan menulis siswa dari 66,67 % menjadi 70,83% sedangkan pada saat uji coba lapangan hasil prosentase tersebut mengalami peningkatan dari 62,38 menjadi 64,28. B. Implikasi Pengembangan media gambar berseri ini dapat diimplikasikan dengan dimanfaatkan sebagai: 1. Salah satu media pendukung untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia SD kelas II dalam upaya meningkatkan keterampilan berbahasa yang meliputi keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara. 2. Salah satu media untuk mendukung terciptanya suasana kondusif, dan dapat diterapkan bukan hanya di kelas II saja melainkan juga dapat digunakan di kelas-kelas lainnya. C. Saran Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, beberapa saran yang dapat diberikan antara lain: 1. Melihat minat siswa yang besar, gambar seri yang terdapat di dalam media sebaiknya diperbanyak sehingga bisa digunakan untuk lebih 2x pertemuan. 2. Audio cerita yang diperdengarkan kepada siswa sebaiknya dibuat dengan diberikan suara latar sehingga lebih menarik dan durasi serta keserasiannya terhadap media gambar seri harus benar-benar diperhatikan.

4 131 DAFTAR PUSTAKA Abidin, Yunus Pembelajaran Bahasa Berbasis Karakter. Bandung: PT Refika Aditama. Anitah, S Media Pembelajaran. Surakarta: Lembaga Pengembangan Pendidikan (LPP) dan UPT Penerbitan dan Percetakan UNS Media Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pustaka bekerjasama dengan FKIP UNS. Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Arsyad, Azhar Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Dalman Keterampilan Membaca. Jakarta: Rajawali Pers Keterampilan Menulis. Jakarta: Rajawali Pers. Elbow, P Merdeka dalam Menulis. Jakarta: PT Indonesia Publishing. Ismawati, E. dan Umaya, F Belajar Bahasa di Kelas Awal. Yogyakarta: Ombak. Kustandi, C. dan Sutjipto, B Media Pembelajaran Manual dan Digital. Bogor: Ghalia Indonesia. Nurgiyantoro, B Penilaian Otentik Dalam Pembelajaran Bahasa. Yogyakarta: Gadjahmada University Press. Peraturan Pemerintah No. 32 Th Pasal 19 ayat 1 tentang Standar Nasional Pendidikan Pranowo Teori Belajar Bahasa. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Putra, Ngurah Andi Penggunaan Media Gambar Seri untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SDN Moahino Kabupaten Morowali. Jurnal Kreatif Tadulako., (Online), Vol. 2 No 4 ISSN X. ( 89/2943, diunduh 17 Maret 2016) 131

5 132 Rahayu, Haryati Upaya Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi dengan Menggunakan Gambar berseri siswa kelas IV SD N Caturtunggal 3. Penelitian. Yogyakarta: Program Sarjana Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta. ( 1/SKRIPSI%20Haryati%20Rahayu.pdf, diunduh 17 Maret 2016) Sadiman, Arif Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali. Sanjaya, Wina Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana. Slamet, St. Y Dasar-dasar Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia di SD. Surakarta: Lembaga Pengembangan Pendidikan (LPP) dan UPT Penerbitan dan Percetakan UNS. Slamet, St. Y. dan Kundharu Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dan Indonesia. Yogyakarta: Graha Ilmu. Somadayo, S Strategi dan Teknik Pembelajaran Membaca. Yogyakarta: Graha Ilmu. Sugiyono Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sunarti. dan Anggraini, D Keterampilan Berbahasa Indonesia. Yogyakarta: ANDI. Sunarti. dan Rahmawati, S Penilaian dalam Kurikulum Yogyakarta: ANDI. Suparno. dan Yunus, M Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka. Suryani, N. dan Agung, L Strategi Belajar Mengajar. Surakarta: Ombak. Syah, M Telaah Singkat Perkembangan Peserta Didik. Jakarta: Rajawali Pers. Tarigan, Henry Guntur. 2008a. Membaca Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa b. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.

6 LAMPIRAN

7 133

8 134

9 135

10 136

11 137

12 138

13 139

14 140

15 141

16 142

17 143

18 144

19 145

20 146

21 147

22 148

23 149

24 150

25 151

26 152

27 153

28 154

29 155

30 156

31 157

32 158

33 159

34 160

35 161

36 162

37 163

38 164

39 165

40 166

41 167

42 168

43 169

44 170

45 171

46 172

47 173

48 174

49 175

50 176

51 Lampiran

52 178

53 179

54 180

55 181

56 182

57 183

58 184

59 185

60 186

61 187

62 188

63 189

64 190

65 191

66 192 Lampiran 20 Gambar 1. Sampul Media Gambar Berseri Gambar 2. Bintang Poin Gambar 3. Lembar Kerja Kegiatan 2 Gambar 4. Gambar Berseri Cerita pada Kegiatan 2

67 193 Gambar 5. Lembar Kerja Kegiatan 3 Gambar 6. Gambar Berseri Cerita pada Kegiatan 3 Gambar 7. Buku Panduan Penggunaan Media Gambar 8. Isi dari Buku Panduan Gambar 9. Biodata Penyusun/ Author

68 194 Lampiran 21 Gambar 1. Pelaksanaan pembelajaran konvensional/ tanpa menggunakan produk Gambar 2. Peneliti mengajar pada saat pelaksanaan pembelajaran konvensional

69 195 Gambar 3. Pelaksanaan uji perorangan dengan produk Gambar 4. Siswa mengerjakan lembar kegiatan yang ada di dalam produk

70 196 Gambar 5. Siswa menyimak cerita yang diputar guru sambil mengurutkan gambar Gambar 6. Siswa berdiskusi bersama teman semeja dalam mengurutkan gambar

71 197 Gambar 7. Siswa fokus menyimak Gambar 8. Pemberlakuan Bintang Poin

72 198 Gambar 9. Siswa menyimak dan mengurutkan gambar pada hari kedua penelitian dengan produk Gambar 10. Siswa mengerjakan lembar kerja pada penelitian hari kedua