BAB III PEMBAHASAN. A. Identitas Sekolah : SMP Dharma Pancasila Surakarta. : JL. Tangkuban Perahu No. 45 Surakarta

Transkripsi

1 BAB III PEMBAHASAN 1. KEADAAN SEKOLAH PADA UMUMNYA A. Identitas Sekolah Nama Sekolah Status Sekolah Alamat Desa/ Kelurahan Kotamadya Kabupaten Provinsi : SMP Dharma Pancasila Surakarta : Swasta : JL. Tangkuban Perahu No. 45 Surakarta : Mojosongo : Jebres : Surakarta : Jawa Tengah B. Sejarah dan Keadaan Fisik Sekolah SMP Dharma Pancasila Surakarta dimulai pada masa kepemimpinan Drs. Sumiyo pada tahun SMP Dharma Pancasila Surakarta dilihat sejak pertama kali di dirikan hingga sekarang sudah mengalami pergantian kepala sekolah sebanyak 4 kali, yaitu : 1. Drs. Sumiyo (tahun ) 2. Dra. Endang Pertiwi (tahun ) 3. Putra Halomoan Hasibuan, S. Pd ( tahun ) 4. Hesti Novera I. T.T (2008 sekarang) Secara fisik gedung SMP Dharma Pancasila Surakarta memiliki beberapa bagian, yaitu: 1. 3 ruang kelas, masing masing untuk kelas VII, VIII, IX 2. 1 ruang laboratorium, untuk praktek IPA ( kimia, biologi, fisika) 3. 1 ruang BK/BP, untuk ruang guru BK, ruang konsultasi dan siswa bermasalah 4. 1 ruang tata usaha, untuk kantor staf TU 5. 1 ruang komputer 15

2 ruang guru 7. 1 ruang kepala sekolah 8. 1 ruang perpustakaan 9. 1 ruang UKS ruang ibadah (masjid), bagi umat islam ruang penjaga sekolah Ruang kurikulum, guna menyimpan sarana pembelajaran dan dokumen ruang toilet 14. Tempat parkir sepeda ruang gudang C. Visi, Misi, Tujuan, dan Sasaran SMP Dharma Pancasila Surakarta 1. Visi SMP Dharma Pancasila Surakarta dengan Wawasan Wiyata Mandala memiliki visi menghasilkan keluaran yang tangguh dalam menggali ilmu, berprestasi, berbudaya serta bertaqwa berdasarkan Ketuhanan Yang Maha Esa. 2. Misi Cukup banyak misi yang diemban oleh SMP Dharma Pancasila Surakarta, diantaranya : a. Melaksanakan pelajaran dan bimbingan secara optimal sesuai prestasi yang dimiliki oleh seluruh warga sekolah. b. Menumbuhkan semangat katangguhan secara intensif kepada seluruh warga sekolah. c. Mendorong dan membantu para siswa untuk mengenali potensi dirinya sehingga dapat dikembangkan secara optimal. d. Mendorong dan membentuk sikap etos kerja yang profesional. e. Menerapkan manajemen partisipatif dengan melibatkan seluruh warga sekolah.

3 17 3. Tujuan Mengusahakan peningkatan mutu berbagai bidang secara bertahap yang tertuang dalam misi sesuai dengan target yang ingin dicapai. 4. Sasaran Sasaran yang ingin dicapai SMP Dharma Pancasila Surakarta meliputi beberapa hal, yaitu : a. Masyarakat Surakarta dan sekitarnya, terutama usia wajib belajar 9 tahun b. Peningkatan mutu fisik maupun non fisik, yang terfokus pada: - Peningkatan Nilai Ujian Nasional - Bidang Apresiasi, Kreasi, Seni dan Budaya - Bidang Pembinaan Ketrampilan - Sosialisasi Bahasa Inggris sebagai Bahasa Komunikasi D. Struktur Organisasi SMP Dharma Pancasila Surakarta (Terlampir) E. Denah Gedung SMP Dharma Pancasila Surakarta (Terlampir) F. Perpustakaan Sekolah Perpustakaan sangat diperlukan di SMP Dharma Pancasila Surakarta karena dapat dimanfaatkan oleh siswa maupun guru sebagai tempat belajar. 1. Tujuan Perpustakaan Tujuan didirikannya perpustakaan antara lain: a. Membantu siswa atau guru meningkatkan kemampuan, ketrampilan, nilai, sikap dalam rangka meningkatkan pendidikan secara umum. b. Membantu proses pelaksanaa belajar mengajar agar tujuan belajar mengajar tercapai

4 18 2. Susunan Pengurus Perpustakaan Pengurus perpustakaan SMP Dharma Pancasila Surakarta langsung berada dibawah naungan Kepala Sekolah. Adapun kepengurusannaya sebagai berikut: a. Pelindung : Kepala Sekolah (Hesti Novera I.T.T) b. Koordinator : Ida Retnowati, SE c. Pengurus : Sugiarti, BA 3. Pengadaan Buku Perpustakaan Buku adalah modal berdirinya suatu perpustakaan, untuk mendapatkan buku-buku tersebut sangat diperlukan biaya. Jumlah buku yang sudah terkumpul di perpustakaan SMP Dharma Pancasila Surakarta berasal dari: a. Departemen Pendidikan Nasional b. Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga c. Pembelian Komite d. Pembelian dari Sekolah e. Kenang-kenangan dari siswa yang telah lulus f. Lain-lain 4. Klasifikasi Buku Perpustakaan 5. Untuk memudahkan pengelolahan dan perawatan maupun system peminjaman, maka perpustakaan SMP Dharma Pancasila Surakarta mengelompokan buku berdasarkan jenis buku

5 19 Tabel Klasifikasi Buku Perpustakaan NO Jenis Buku Juml. Buku Juml. Eks KET. 1. Buku Paket Siswa Buku Pegangan Buku Penunjang Buku Fiksi Lap.Hasil Observasi Syarat Peminjaman Buku Perpustakaan Setiap anggota (dalam hal ini siswa) yang akan meminjam buku perpustakaan diwajibkan dan memenuhi persyaratan yang berlaku. Adapun persyaratan yang harus dipenuhi, antara lain : a. Memiliki kartu perpustakaan b. Waktu peminjaman buku paling lama satu minggu c. Buku yang dipinjam maksimal dua buah 7. Hal-hal yang perlu Diperhatikan dalam Meminjam Buku di Perpustakaan Setiap peminjaman harus memperhatikan dan mematuhi hal-hal sebagai berikut: a. Para peminjam wajib memlihara buku dengan sebaik-baiknya dan diminta untuk tidak mengotori, membuat catatan dan melipat halaman-halaman di dalam buku b. Segera mengembalikan bila batas waktu peminjaman buku telah habis c. Mengganti buku bila hilang dan memperbaikinya bila rusak d. Tidak meminjamkan buku kepada orang lain e. Mengembalikan buku dalam keadaan sebagaimana pada waktu meminjam

6 20 B. OBSERVASI KELAS A. Denah Kelas Karena penulis melakukan observasi di kelas IX, maka denah kelas yang dibuat adalah denah kelas IX. Berikut denah kelas yang diobservasi:(terlampir) B. Situasi dan Keadaan Kelas Siswa kelas IX SMP Dharma Pancasila Surakarta memiliki sifat yang beragam, namun memiliki hubungan keakraban yang baik diantara sesama teman. Dalam mengikuti pelajaranpun mereka memiliki sikap dan respon yang beragam, ada yang aktif memperhatikan pelajaran dan menjawab setiap pertanyaan guru, ada yang malas-malasan dan mengantuk bahkan ada yang lebih suka mencoretcoret buku. Namun hal tersebut dapat diatasi apabila guru melakukan pendekatan ataupun memberikan pertanyaan agar siswa yang bersangkutan memperhatikan apa yang disampaikan guru. Adapun kelengkapan belajar masing-masing kelas antara lain: a. Papan tulis b. Papan data siswa c. Papan presensi siswa d. Meja guru e. Kursi guru f. Meja siswa g. Kursi siswa h. Gambar Presiden dan Wakil Presiden i. Gambar lambang negara j. Jam dinding k. Jadwal pelajaran dan daftar pengurus kelas l. Alat kebersihan dan alat pelajaran

7 21 C. Daftar nama Siswa Tabel Daftar Nama Siswa Kelas IX SMP Dharma Pancasila Surakarta NO Nama 1. Adhidya Puja. R. 2. Ika Setiawati 3. Lintang Cahya. P 4. Oki Tri Setiadi 5. Yoga Prahastama 6. Yopi Irfansyah 7. Sofyan 8. Pouinda 9. Niko 10. Asdianto Maulana 11. Cindy Novitasari 12. Ilyas Syachrudin 13. Noperman L 14. Oza Millenio 15. Rino Dwi Prasetyo 16. Triana Marcello 17. Ikhwan 18. Oki Rifai 19. Valentino 20. M. Nizab Baharudin 21. Edho Yusuf 22. Alfian

8 22 D. Susunan Regu Piket Tabel Susunan Regu Piket Kelas IX SMP Dharma Pancasila Surakarta NO HARI SENIN SELASA RABU 1. Adhidya Puja. R. Yoga Prahastama Niko 2. Ika Setiawati Yopi Irfansyah Asdianto Maulana 3. Lintang Cahya. P Sofyan Cindy Novitasari 4. Oki Tri Setiadi Pouinda Ilyas Syachrudin NO HARI KAMIS JUMAT SABTU 1. Noperman L Triana Marcello Valentino 2. Oza Millenio Ikhwan M. Nizab Baharudin 3. Rino Dwi Prasetyo Oki Rifai Edho Yusuf 4. Alfian E. Pengurus Kelas Susunan Pengurus Kelas IX SMP Dharma Pancasila Surakarta Ketua Kelas Wakil Ketua Sekretaris Bendahara : Ilyas Syachrudin : Rino Dwi Prasetyo : Triana Marcello : Cindy Novitasari

9 23 F. Disiplin Kelas Disiplin kelas dapat tercipta dan terlaksana, jika didukung kesadaran dan tanggung jawab. Kesadaran perlu ditanamkan sedini mungkin sejak siswa masuk menjadi murid SMP Dharma Pancasila Surakarta. 1. Waktu pelajaran berlangsug a. Duduk di tempat masing-masing dengan tertib dan teratur b. Mempersiapkan buku pelajaran dan alat tulis yang akan digunakan c. Memperhatikan materi yang disampaikan Bapak/Ibu guru dengan sungguh-sungguh d. Apabila ada kepentingan yang tidak dapat ditinggalkan, jika hendak meninggalkan kelas harus minta izin dari guru yang sedang mengajar. 2. Bila guru belum hadir atau tidak hadir a. Ketua kelas harus melapor kepada Bapak/Ibu guru yang piket b. Semua siswa tanpa kecuali tidak boleh mengganggu kelas yang lain dan dilarang keluar kelas c. Jika ada tugas dari guru yang berhalangan hadir, maka siswa harus mengerjakan tugas tanpa kecuali dengan ditunggui guru piket G. Pelaksanaan Absensi Sistem pelaksanaan absensi di SMP Dharma Pancasila Surakarta berjalan dengan tertib dan teratur. Jika ada siswa yang berhalangan hadir karena suatu hal, maka harus ada keterangan dari orang tua ataupun wali murid siswa yang bersangkutan. Ada 3 jenis keterangan absensi yaitu sakit, izin, dan alpa (tanpa keterangan). Setiap hari ada guru piket yang mengontrol kelas untuk mencatat siswa yang tidak hadir ataupun meninggalkan pelajaran karena suatu hal. Guru yang mengajar harus mencantumkan jumlah siswa yang mengikuti jam pelajaran pada buku jurnal yang telah disediakan. Kemudian mengenai siswa yang tidak masuk tanpa keterangan dari orang tua atau wali murid, ditindaklanjuti dengan adanya surat peringatan dari Kepala Sekolah.

10 24 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 (RPP) Nama Sekolah : SMP Dharma Pancasila Surakarta Semester : Genap Kelas : IX Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin Tema : Pelafalan Sub tema : Dasar-dasar pelafalan huruf konsonan dan Vokal dalam bahasa Mandarin Waktu : Pukul WIB Alokasi waktu : 1 x pertemuan (40 menit) Tanggal : Jumat, 06 Februari 2015 Standar Kompetensi :Mampu melafalkan dan membaca huruf-huruf konsonan dan vokal dalam bahasa Mandarin. Kompetensi dasar Indikator :Melafalkan dan membaca huruf-huruf konsonan dan vokal dalam bahasa Mandarin. :Mampu melafalkan dan membaca huruf-huruf konsonan dan vokal dalam bahasa Mandarin dengan benar dan tepat. A. Tujuan Pembelajaran Setelah menyelesaikan pelajaran tentang pelafalan, peserta didik diharapkan mampu: 1. melafalkan huruf vokal dan konsonan dengan benar, jelas dan lancar; 2. mampu mengucapkan huruf vokal dan konsonan dalam bahasa mandarin; 3. memahami nada

11 25 B. Materi Ajar b p j q x m f z c s d t zh ch sh n l r g k h a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un un ang eng ing ong = 一 2 = 二 3 = 三 4 = 四 5 = 五 6 = 六 7 = 七 8 = 八 9 = 九 10 = 十

12 26 C. Media Pembelajaran 1. Media Pembelajaran o Model : Teks berisi angka, huruf vokal dan konsonan 2. Alat dan bahan o Laptop o Speaker o Papan tulis o spidol D. Langkah-langkah Kegiatan NO KEGIATAN BELAJAR 1. Pendahuluan Mengucapkan salam. Memperkenalan diri Menjelaskan tentang materi yang akan dipelajari 2. Kegiatan Inti Guru membaca terlebih dulu cara melafalkan huruf huruf konsonan dan vokal berserta nadanya Peserta didik mengikuti guru yang melafalkan huruf-huruf konsonan dan vokal beserta nadanya. Guru bertanya kepada peserta didik adakah yang belum paham cara melafalkan huruf-huruf konsonan dan vokal beserta nadanya. Guru menyuruh satu petsatu peserta didik melafalkan huruf-huruf konsonan dan vokal beserta nadanya. 3. Penutup Mengucapkan salam perpisahan. WAKTU (Menit)

13 27 E. Penilaian 1. Sikap belajar di kelas Sangat aktif (80-100) memperhatikan dan tenang A Aktif (70-79 ) memperhatikan B Kurang aktif (60-69 ) gaduh dan memperhatikan C Tidak aktif (00-59 ) pendiam dan tidak memperhatikan D 2. Pelafalan Bahasa Mandarin Sangat baik (80-100) jelas, tepat,suara keras A Baik (70-79) jelas, benar, suara kurang keras B Kurang baik (60-69) kurang jelas,kurang tepat,suara keras C Tidak baik (00-59) tidak jelas, tidak tepat, kurang keras D 3. Keaktifan siswa saat belajar Sangat baik (80-100) antusias, bertanya, berpendapat A Baik (70-79) antusias, berpendapat B Kurang baik (60-69) pendiam, tidak suka bertanya C Tidak baik (00-59) gaduh, tidak suka bertanya D 4. Penguasaan materi Sangat baik (80-100) percaya diri, pelafalan tepat,paham A Baik (70-79) percaya diri, paham B Kurang baik (60-69) percaya diri, tidak paham C Tidak baik (00-59) tidak percaya diri, tidak paham D

14 28 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 (RPP) Nama Sekolah : SMP Dharma Pancasila Surakarta Semester : Genap Kelas : IX Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin Tema : Membeli Buah Sub tema : 买水果 Waktu : Pukul WIB Alokasi waktu : 1 x pertemuan (40 menit) Tanggal : Jumat, 13 Februari 2015 Standar Kompetensi :Mampu membaca, menulis, dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 买水果 Kompetensi dasar :Membaca, menulis dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 买水果 Indikator :Mampu menerapkan kosakata dalam sub tema ini dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu membaca dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 买水果 dengan baik dan tepat. 2. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan guru mengenai sub tema 买水果 3. Siswa mampu menulis kosakata hanzi dalam sub tema 买水果 4. Siswa mampu mengerjakan soal latihan dalam sub tema 买水果

15 29 B. Materi Ajar Di er ke 第二课 Pelajaran 2 mǎi shuǐguǒ 买水果 Membeli Buah nǚ háizi :nǐ mǎi shénme? 女孩子 : 你买什么? Perempuan xiǎo háizi 小孩子 Laki-laki nǚ háizi Kamu membeli apa? :wǒ mǎi shuǐguǒ. : 我买水果 saya membeli buah. :nǐ mǎi shuǐguǒ shénme ma? 女孩子 : 你买水果什么吗? Perempuan xiǎo háizi 小孩子 Boy kamu membeli buah apa? :wǒ mǎi píngguǒ. : 我买苹果 saya membeli buah apel shēngcí 生词 Kosakata 我你买水果 苹果什么女孩子小孩子

16 30 Tugas Siswa dirumah 1. Menulis ulang hanzi 我你买水果平什么 2. Mencari kosakata baru tentang nama buah (min. 10 ). Ditulis hanzi, pinyin dan artinya!

17 31 C. Metode Pembelajaran Jigsaw dan Resitasi D. Media Pembelajaran 1. Media Pembelajaran o Model : Teks berisi dialog dan kosakata 2.Alat dan bahan o Laptop o Speaker o Papan tulis o spidol E. Langkah-langkah Kegiatan NO KEGIATAN BELAJAR 1. Pendahuluan Mengucapkan salam. Guru mengabsen peserta didik. Melakukan review materi sebelumnya. Membagikan hand out 第 2 课. 2. Kegiatan Inti Guru membaca kalimat yang ada di hand out 第 2 课, kemudian peserta didik mengikuti. Guru bertanya apa arti dari kalimat yang telah dibacakan. Guru meminta peserta didik satupersatu untuk membaca kalimat dengan suara lantang. Peserta didik menulis hanzi di kolom yang telah disediakan. 3. Penutup Guru memberikan PR kepada peserta didik WAKTU (Menit) 10 25` 5 Mengucapkan salam perpisahan.

18 32 F. Penilaian 1. Pelafalan Bahasa Mandarin Sangat baik (80-100) jelas, tepat,suara keras A Baik (70-79) jelas, benar, suara kurang keras B Kurang baik (60-69) kurang jelas,kurang tepat,suara keras C Tidak baik (00-59) tidak jelas, tidak tepat, kurang keras D 2.Sikap belajar di kelas Sangat Aktif (80-100) memperhatikan dan tenang A Aktif (70-79) memperhatikan B Kurang Aktif (60-69) gaduh dan memperhatikan C Pasif (00-59) pendiam dan tidak memperhatikan D 3.Keaktifan siswa saat belajar Sangat baik (80-100) antusias, bertanya, berpendapat A Baik (70-79) antusias, berpendapat B Kurang baik (60-69) pendiam, tidak suka bertanya C Tidak baik (00-59) gaduh, tidak suka bertanya D 4.Penguasaan materi Sangat baik (80-100) percaya diri, pelafalan tepat,paham A Baik (70-79) percaya diri, paham B Kurang baik (60-69) percaya diri, tidak paham C Tidak baik (00-59) tidak percaya diri, tidak paham D 5. Menulis hanzi Baik (61-100) Rapi, betul dan dikerjakan semua A Kurang Baik (00-60) Tidak rapi, dikerjakan semua B

19 33 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 (RPP) Nama Sekolah : SMP Dharma Pancasila Surakarta Semester : Genap Kelas : IX Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin Tema : Membeli buah Sub tema : 苹果一斤多少钱? Waktu : Pukul WIB Alokasi waktu : 1 x pertemuan (40 menit) Tanggal : 20 Februari 2015 Standar Kompetensi :Mampu membaca, menulis, dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 苹果一斤多少钱? Kompetensi dasar Indikator :Membaca, menulis dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 苹果一斤多少钱? :Mampu menerapkan kosakata dalam sub tema ini dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran 1.Siswa mampu membaca dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 苹果一斤多少钱?dengan baik dan tepat. 2. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan guru mengenai sub tema 苹果一斤多少钱? 3.Siswa mampu menulis kosakata hanzi dalam sub tema 苹果一斤多少钱? 4.Siswa mampu mengerjakan soal latihan dalam sub tema 苹果一斤多少钱?

20 34 B. Materi Ajar Di san ke 第三课 Pelajaran 3 mǎi shuǐguǒ 买水果 Membeli Buah A : 你买什么? Nǐ mǎi shénme? B : 我买水果 苹果一斤多少钱? Wǒ mǎi shuǐguǒ. Píngguǒ yī jīn duōshao qián? A : 三块 Sān kuài. B : 我买五斤 Wǒ mǎi wǔ jīn. A : 还要别的吗? Hái yào biéde ma? B : 橘子一斤多少钱? Júzi yiī jīn duōshao qián? A : 两块 Liǎng kuài. B : 要两斤 一共多少钱? Yào liǎng jīn. Yí gòng duōshao qián?

21 35 A : 一共十九块吧 Yí gòng shí jiǔ ba. B : 给你钱 Gěi nǐ qián. A : 谢谢 Xièxie. shēngcí 生词 Kosakata - 一斤 - 多少 - 钱 - 块 - 别的 - 两 - 一共 - 给

22 36 Latihan 1. Memberi nama buah dibawah ini dengan bahasa Mandarin (hanzi+pinyin)

23 37 Tugas di rumah 1. Membentuk kelompok min. 2 orang, max. 4 orang 2. Membuat dialog masing-masing kelompok 5-7 menit dengan tema membeli buah 3. Mempresentasikan dialog di depan kelas minggu depan C. Metode Pembelajaran Jigsaw dan Resitasi D. Media Pembelajaran 1.Media Pembelajaran o Model : Teks berisi dialog, gambar dan kosakata 2.Alat dan bahan o Laptop o Lembar Hand Out o Papan tulis o spidol E. Langkah-langkah Kegiatan NO KEGIATAN BELAJAR 1. Pendahuluan Mengucapkan salam. Guru mengabsen peserta didik. Mengumpulkan PR (Pekerjaan Rumah) peserta didik Melakukan review materi sebelumnya. Membagikan hand out 第 3 课. 2. Kegiatan Inti Guru membaca kalimat yang ada di hand out 第 3 课, kemudian peserta didik mengikuti. Guru bertanya apa arti dari kalimat yang telah dibacakan. WAKTU (Menit) 3 35`

24 38 Guru meminta peserta didik satu-persatu untuk membaca kalimat dengan suara lantang. Peserta didik menulis hanzi sesuai gambar yang ditertera. Guru meminta siswa berkumpul sesuai kelompok utama yang sudah dibentuk lalu membentuk kelompok ahli lagi untuk memdiskusikan sub tema yang sudah ditentukan. Waktu untuk mendiskusikan kelompok ahli 5-7 menit. Kelompok ahli kembali ke kelompok utama untuk menjelaskan sub tema kepada anggota kelompok utama Waktu berdiskusi kelompok utama 10 menit. 3. Penutup Guru memberikan PR kepada peserta didik Mengucapkan salam perpisahan. 2 F. Penilaian 1.Pelafalan Bahasa Mandarin Sangat baik (80-100) jelas, tepat,suara keras A Baik (70-79) jelas, benar, suara kurang keras B Kurang baik (60-69) kurang jelas,kurang tepat,suara keras C Tidak baik (00-59) tidak jelas, tidak tepat, kurang keras D 2.Sikap belajar di kelas

25 39 Sangat Aktif (80-100) memperhatikan dan tenang A Aktif (70-79) memperhatikan B Kurang Aktif (60-69) gaduh dan memperhatikan C Pasif (00-59) pendiam dan tidak memperhatikan D 3.Keaktifan siswa saat belajar Sangat baik (80-100) antusias, bertanya, berpendapat A Baik (70-79) antusias, berpendapat B Kurang baik (60-69) pendiam, tidak suka bertanya C Tidak baik (00-59) gaduh, tidak suka bertanya D 4.Penguasaan materi Sangat baik (80-100) percaya diri, pelafalan tepat,paham A Baik (70-79) percaya diri, paham B Kurang baik (60-69) percaya diri, tidak paham C Tidak baik (00-59) tidak percaya diri, tidak paham D

26 40 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4 (RPP) Nama Sekolah : SMP Dharma Pancasila Surakarta Semester : Genap Kelas : IX Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin Tema : Membeli Buah Sub tema : Praktek Kelompok Dialog Membeli Buah Waktu : Pukul WIB Alokasi waktu : 1 x pertemuan (40 menit) Tanggal : Jumat, 27 Februari 2015 Standar Kompetensi :Mampu berdialog, membaca, melafalkan, dan mengucapkan kosakata dalam sebuah kalimat dengan tema 买水果 Kompetensi dasar : berdialog, membaca, melafalkan, dan mengucapkan kosakata dalam sebuah kalimat dengan tema 买水果 Indikator :Mampu berdialog, membaca, melafalkan, dan mengucapkan kosakata dalam sebuah kalimatdengan tema 买水果 dalam kehidupan sehari hari. A. Tujuan Pembelajaran 1.Siswa mampu membaca dan melafalkan dialog di depan kelas dalam sub tema 买水果 dengan nada yang benar dan tepat. 2.Siswa mampu menunjukan ekspresi sesuai dengan isi dialog mengenai sub tema 买水果 3.Siswa mampu menuliskan kalimat dalam dialog dalam sub tema 买水 果

27 41 B. Materi Ajar POST TEST Nama : No. Absen : I. lengkapilah kalimat dibawah ini sesuai jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X)! 1. 我 水果 A. 买 B 写 C 学习 2. 苹果一斤 钱? A. 机 B 买 C 多少 3. 十六块吧 A. 一共 B 小 C 一工 II. Jodohkanlah kosakata hanzi dibawah ini sesuai dengan artinya! 1. 苹果 Berapa 2. 给 Membeli 3. 钱 Memberi 4. 多少 Apel 5. 买 Setengah kilogram 6. 卖 Menjual 7. 一斤 Uang

28 42 C. Metode Pembelajaran Jigsaw dan Resitasi D. Media Pembelajaran 1.Media Pembelajaran o Lembar Hand Out 2.Alat dan bahan o Papan tulis o spidol E. Langkah-langkah Kegiatan NO KEGIATAN BELAJAR 1. Pendahuluan Mengucapkan salam. Guru mengabsen peserta didik. Mengumpulkan PR (Pekerjaan Rumah) peserta didik Melakukan review materi sebelumnya. 2. Kegiatan Inti Guru menyuruh peserta didik untuk mempersiapkan kelompoknya. Guru membagikan Post test Guru mempersilakan kelompok pertama untuk maju berdialog di depan kelas, lalu diikut kelompok selanjutkan. Peserta didik yang berdialog di depan harus mempresentasikan dengan suara yang lantang dan tepat. Peserta didik yang tidak maju ke depan mengerjan post test yang diberikan guru. 3. Penutup Mengucapkan salam perpisahan. WAKTU (Menit) 7 30` 3

29 43 F. Penilaian 1.Ekspresi Siswa saat berdialog Sangat baik (80-100) A kesesuaian ekspresi,tepat,jelas Baik (70-79) kesesuaian ekspresi, kurang tepat, jelas B Kurang baik (60-69) C kesesuaian ekspresi, kurang tepat, tidak jelas Tidak baik (00-59) tidak ada ekspresi,tidak tepat, tidak jelas D 2.Pelafalan Bahasa Mandarin Sangat baik (80-100) A jelas, tepat,suara keras Baik (70-79) jelas, benar, suara kurang keras B Kurang baik (60-69) C Tidak baik (00-59) D kurang jelas,kurang tepat,suara keras tidak jelas, tidak tepat, kurang keras 3.Sikap belajar di kelas Sangat Aktif (80-100) memperhatikan dan tenang A Aktif (70-79) memperhatikan B Kurang Aktif (60-69) gaduh dan memperhatikan C Pasif (00-59) pendiam dan tidak memperhatikan D 4.Keaktifan siswa saat belajar

30 44 Sangat baik (80-100) antusias, bertanya, berpendapat A Baik (70-79) antusias, berpendapat B Kurang baik (60-69) pendiam, tidak suka bertanya C Tidak baik (00-59) gaduh, tidak suka bertanya D 5.Penguasaan materi Sangat baik (80-100) percaya diri, pelafalan tepat,paham A Baik (70-79) percaya diri, paham B Kurang baik (60-69) percaya diri, tidak paham C Tidak baik (00-59) tidak percaya diri, tidak paham D

31 45 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5 (RPP) Nama Sekolah : SMP Dharma Pancasila Surakarta Semester : Genap Kelas : IX Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin Tema : Keluarga Sub tema : 我的家 Waktu : Pukul WIB Alokasi waktu : 1 x pertemuan (40 menit) Tanggal : Jumat, 06 Maret 2015 Standar Kompetensi :Mampu membaca, menulis, dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 我的家 Kompetensi dasar Indikator :Membaca, menulis dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 我的家 :Mampu menerapkan kosakata dalam sub tema ini dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran 1.Siswa mampu berbicara, menulis, bertanya, dan menyebut nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Mandarin dengan baik dan tepat. 2.Siswa mampu berbicara, menulis, bertanya, dan menyebut nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Mandarin dengan baik dan tepat. 2. Siswa mampu menulis dan menyebut nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Mandarin dengan baik dan tepat.

32 46 B. Materi Ajar 爸爸 妈妈 哥哥 弟弟

33 47 姐姐 妹妹 奶奶 爷爷

34 48 爸爸妈妈哥哥弟弟姐姐妹妹奶奶爷爷 Tugas Latihan

35 49 C. Media Pembelajaran 1.Media Pembelajaran o Model : Lembar hand out 2.Alat dan bahan o Laptop o Speaker o Papan tulis o spidol D. Langkah-langkah Kegiatan NO KEGIATAN BELAJAR 1. Pendahuluan Mengucapkan salam. Melakukan review materi sebelumnya. Membagikan hand out 我的家. 2. Kegiatan Inti Guru menyuruh peserta didik satupersatu untuk membaca kosakata. Guru bertanya apa arti dari kosakata yang telah dibacakan. Peserta didik menyebutkan namanama anggota keluarganya masingmasing. Peserta didik menulis hanzi di kolom yang telah disediakan. 3. Penutup Mengucapkan salam perpisahan. WAKTU (Menit)

36 50 E. Penilaian 1.Pelafalan Bahasa Mandarin Sangat baik (80-100) jelas, tepat,suara keras A Baik (70-79) jelas, benar, suara kurang keras B Kurang baik (60-69) kurang jelas,kurang tepat,suara keras C Tidak baik (00-59) tidak jelas, tidak tepat, kurang keras D 2.Sikap belajar di kelas Sangat Aktif (80-100) memperhatikan dan tenang A Aktif (70-79) memperhatikan B Kurang Aktif (60-69) gaduh dan memperhatikan C Pasif (00-59) pendiam dan tidak memperhatikan D 3.Keaktifan siswa saat belajar Sangat baik (80-100) antusias, bertanya, berpendapat A Baik (70-79) antusias, berpendapat B Kurang baik (60-69) pendiam, tidak suka bertanya C Tidak baik (00-59) gaduh, tidak suka bertanya D 4.Penguasaan materi Sangat baik (80-100) percaya diri, pelafalan tepat,paham A Baik (70-79) percaya diri, paham B Kurang baik (60-69) percaya diri, tidak paham C Tidak baik (00-59) tidak percaya diri, tidak paham D

37 51 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6 (RPP) Nama Sekolah : SMP Dharma Pancasila Surakarta Semester : Genap Kelas : IX Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin Tema : Kamu Sedang Melakukan Apa Sub tema : 你在干什么? Waktu : Pukul WIB Alokasi waktu : 1 x pertemuan (40 menit) Tanggal : Jumat, 13 Maret 2015 Standar Kompetensi : Mampu membaca, menulis, dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 你在干什么. Kompetensi dasar : Membaca, menulis dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 你在干什么. Indikator : Mampu menerapkan kosakata dalam sub tema ini dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran 1.Siswa mampu membaca dan mengucapkan kosakata dalam sub tema 你 在干什么 dengan baik dan tepat. 2.Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan guru mengenai sub tema 你在干什么. 4.3.Siswa mampu menulis kosakata hanzi dalam sub tema 你在干什么. 5.Siswa mampu mengerjakan soal latihan dalam sub tema 你在干什么.

38 52 B. Materi Ajar nǚ háizi : nǐ zài gànshénme? 女孩子 : 你在干什么? Perempuaan xiǎo háizi 小孩子 Laki-laki nǚ háizi 女孩子 Perempuan Apa yang kamu lakukan? :wǒ zài xiě zì : 我在写字 Aku menulis. :Wǒ zài chànggē : 我在唱歌 Aku menyanyi. 生词 New words DO 干写字 \ 唱歌 melakukan menulis menyanyi

39 53 TUGAS LATIHAN 1. Menuliskan dengan hanzi, pinyin dan artinya tentang kegiatan kegiatan dibawah ini! 2. Lalu buatlah kalimat sesuai gambar ilustrasi!

40 54 C. Metode Pembelajaran Jigsaw dan Resitation D. Media Pembelajaran - Papan tulis - Spidol - laptop E. Langkah-langkah Kegiatan NO KEGIATAN BELAJAR 1. Pendahuluan Mengucapkan salam. Melakukan review materi sebelumnya. Membagikan hand out. 2. Kegiatan Inti Guru membaca kalimat yang ada di hand out, kemudian peserta didik mengikuti. Guru bertanya apa arti dari kalimat yang telah dibacakan. Guru meminta peserta didik satupersatu untuk membaca kalimat dengan suara lantang. Peserta didik menulis hanzi di kolom yang telah disediakan. 3. Penutup Mengucapkan salam perpisahan. WAKTU (Menit)

41 55 F. Penilaian 1.Pelafalan Bahasa Mandarin Sangat baik (80-100) jelas, tepat,suara keras A Baik (70-79) jelas, benar, suara kurang keras B Kurang baik (60-69) kurang jelas,kurang tepat,suara keras C Tidak baik (00-59) tidak jelas, tidak tepat, kurang keras D 2.Sikap belajar di kelas Sangat Aktif (80-100) memperhatikan dan tenang A Aktif (70-79) memperhatikan B Kurang Aktif (60-69) gaduh dan memperhatikan C Pasif (00-59) pendiam dan tidak memperhatikan D 3.Keaktifan siswa saat belajar Sangat baik (80-100) antusias, bertanya, berpendapat A Baik (70-79) antusias, berpendapat B Kurang baik (60-69) pendiam, tidak suka bertanya C Tidak baik (00-59) gaduh, tidak suka bertanya D 4.Penguasaan materi Sangat baik (80-100) percaya diri, pelafalan tepat,paham A Baik (70-79) percaya diri, paham B Kurang baik (60-69) percaya diri, tidak paham C Tidak baik (00-59) tidak percaya diri, tidak paham D

42 56 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7 (RPP) Nama Sekolah : SMP Dharma Pancasila Surakarta Semester : Genap Kelas : IX Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin Tema : KUIS Sub tema : Membuat kalimat menggunakan kosakata tertentu Waktu : Pukul WIB Alokasi waktu : 1 x pertemuan (40 menit) Tanggal : Jumat, 20 Maret 2015 Standar Kompetensi :Mampu membuat dan mengembangkan kalimat dari kosakata yang diberikan. Kompetensi dasar Indikator :Membuat dan mengembangkan kalimat dari kosakata yang diberikan. :Mampu berbicara dan menerapkan kalimat- kalimat dalam bahasa Mandari di kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran 1.Siswa Mampu membuat dan mengembangkan kalimat dari kosakata yang diberikan dengan struktur yang benar dan dapat dipahami. 2.Siswa mampu menjawab pertanyaan yang diajukan guru mengenai kalimat yang dibuat 3.Siswa mampu menulis kalimat menggunakan hanzi dengan benar dan tepat.

43 57 B. Materi Aja 我 妈妈 写字 你 洗 家 苹果学习 书 买

44 58 C. Metode Pembelajaran Jigsaw dan Resitasi D. Media Pembelajaran a. Papan tulis b. Spidol c. Hand out E. Langkah-langkah Kegiatan NO KEGIATAN BELAJAR 1. Pendahuluan Mengucapkan salam. Guru mengabsen peserta didik. Melakukan review materi sebelumnya. Membagikan hand out kuis 2. Kegiatan Inti Guru membagi kelas menjadi 4 kelompok Guru membagikan potongan potongan kertas yang bertuliskan huruf hanzi. Guru meminta peserta didik membuat dan mengembangkan kosakata pada potongan-potongan hand out menjadi 5 kalimat. Guru menyuruh perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Guru mempersilakan peserta didik untuk bertanya. 3. Penutup Mengucapkan salam perpisahan. WAKTU (Menit) 10 27` 3

45 59 F. Penilaian 1.Pelafalan Bahasa Mandarin Sangat baik (80-100) jelas, tepat,suara keras A Baik (70-79) jelas, benar, suara kurang keras B Kurang baik (60-69) kurang jelas,kurang tepat,suara keras C Tidak baik (00-59) tidak jelas, tidak tepat, kurang keras D 2.Sikap belajar di kelas Sangat Aktif (80-100) memperhatikan dan tenang A Aktif (70-79) memperhatikan B Kurang Aktif (60-69) gaduh dan memperhatikan C Pasif (00-59) pendiam dan tidak memperhatikan D 3.Keaktifan siswa saat belajar Sangat baik (80-100) antusias, bertanya, berpendapat A Baik (70-79) antusias, berpendapat B Kurang baik (60-69) pendiam, tidak suka bertanya C Tidak baik (00-59) gaduh, tidak suka bertanya D 4.Penguasaan materi Sangat baik (80-100) percaya diri, pelafalan tepat,paham A Baik (70-79) percaya diri, paham B Kurang baik (60-69) percaya diri, tidak paham C Tidak baik (00-59) tidak percaya diri, tidak paham D

46 60 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 8 (RPP) Nama Sekolah : SMP Dharma Pancasila Surakarta Semester : Genap Kelas : IX Mata Pelajaran : Bahasa Mandarin Tema : Shuffa Sub tema : Belajar Menulis Shuffa Waktu : Pukul WIB Alokasi waktu : 1 x pertemuan (40 menit) Tanggal : Jumat, 27 Maret 2015 Standar Kompetensi :Mampu menuliskan huruf-huruf hanzi dan menerapkannya kedalam sebuah kaligrafi tionghoa (shuffa). Kompetensi dasar : menuliskan huruf-huruf hanzi dan menerapkannya kedalam sebuah kaligrafi tionghoa (shuffa). Indikator :Mampu menuliskan huruf-huruf hanzi dan menerapkannya kedalam sebuah kaligrafi tionghoa (shuffa) dengan teknik yang benar dan tepat

47 61 A. Tujuan Pembelajaran 1. Menulis hanzi dengan benar dan tepat dengan menggunakan kuas dan tinta 2. Melatih kemampuan kreatifitas siswa dalam teknik menulis kaligrafi (shuffa) 3. Mengembangkat bakat menulis siswa melalui shuffa B. Materi Ajar Shufa C. Media Pembelajaran 1.Alat dan bahan o Koran Bekas o Kertas Shuffa/ Buku Gambar A3 o Kuas o Tinta (hitam) D. Langkah-langkah Kegiatan NO KEGIATAN BELAJAR 1. Pendahuluan Mengucapkan salam. Mengabsen siswa Menjelaskan tentang materi yang akan dipelajari 2. Kegiatan Inti Guru membagi kelas menjadi 3 kelompok Guru menjelaskan kepada siswa teknik menulis shuffa. Guru memeriksa dan memberi arahan kepada peserta didik. Peserta didik menulis shuffa. Guru memberi kesimpulan mengenai shuffa 3. Penutup Mengucapkan salam perpisahan. WAKTU (Menit)

48 62 E. Penilaian 1.Menulis hanzi Baik (61-100) Rapi, betul dan dikerjakan semua A Kurang Baik (00-60) Tidak rapi, dikerjakan semua B 2.Pelafalan Bahasa Mandarin Sangat baik (80-100) jelas, tepat,suara keras A Baik (70-79) jelas, benar, suara kurang keras B Kurang baik (60-69) kurang jelas,kurang tepat,suara keras C Tidak baik (00-59) tidak jelas, tidak tepat, kurang keras D 3.Sikap belajar di kelas Sangat Aktif (80-100) memperhatikan dan tenang A Aktif (70-79) memperhatikan B Kurang Aktif (60-69) gaduh dan memperhatikan C Pasif (00-59) pendiam dan tidak memperhatikan D 4.Keaktifan siswa saat belajar Sangat baik (80-100) antusias, bertanya, berpendapat A Baik (70-79) antusias, berpendapat B Kurang baik (60-69) pendiam, tidak suka bertanya C Tidak baik (00-59) gaduh, tidak suka bertanya D

49 63 5.Penguasaan materi Sangat baik (80-100) percaya diri, pelafalan tepat,paham A Baik (70-79) percaya diri, paham B Kurang baik (60-69) percaya diri, tidak paham C Tidak baik (00-59) tidak percaya diri, tidak paham D

50 64 D. HASIL EVALUASI PEMBELAJARAN Pada pertemuan pertama siswa diberikan materi pelafalan hurufhuruf konsonan dan vocal serta nada dalam Bahasa Mandarin. Respon siswa beragam, siswa memperhatikan pengucapan lalu menirukan dan materi yang diberikan cukup dikuasai oleh para siswa. Hasilnya cukup baik walaupun masih ada beberapa siswa masih kesulitan dalam melafalkan dengan benar karena belum terbiasa mengucapkan huruf-huruf ke dalam Bahasa Mandarin Pada pertemuan kedua, ketiga dan keempat siswa diberikan materi tentang membeli buah. Pada pertemuan kedua siswa diperkenalkan tentang kosakata dan dialog ketika membeli buah dengan kalimat yang sederhana. Siswa dilatih menulis dan membaca hanzi. Lalu diberi tugas untuk mencari nama-nama buah untuk dikerjakan dirumah. Hasil dari pembelajaran ini siswa cukup memahami dengan baik makna kosakata dan mampu mengerjakan tugas-tugas dengan benar. Meski dalam membaca dialog dan kosakata masih banyak yang harus dievaluasi. Dipertemuan ketiga siswa masih diberikan materi tentang membeli buah dengan kosakata dan dialog yang sedikit sulit dari sebelumnya. Pada pertemuan keempat siswa membentuk kelompok untuk mempresentasikan dialog masing-masing kelompok tentang membeli buah. Untuk kelompok yang terbaik mendapatkan hadiah sebagai apresiasi kepada siswa agar lebih semangat dalam belajar. Hasil dari metode ini sangat memuaskan, para siswa dapat mempraktikan dialog yang mereka buat didepan kelas. Meski ada beberapa anak yang masih salah dalam melafalkan kosakata. Metode ini membantu para siswa untuk belajar berinteraksi sosial, percaya diri dan bekerjasma. Pada pertemuan kelima, siswa diperkenalkan materi mengenai nama-nama anggota keluarga. Siswa membaca dan menulis hanzi nama anggota keluarga. Karena materi yang diajarkan sangat mudah maka banyak siswa yang langsung memahami tentang materi ini. Pelafalan hanzi tentang materi nama anggota dikuasai dengan cepat oleh para siswa. Pada pertemuan keenam, siswa diajarkan tentang melakukan kegiatan membuat kalimat. Ada beberapa siswa yang kesulitan tentang kosakata pada materi ini karena begitu banyak kegiatan sehari-hari yang dilakukan. Para

51 65 siswa juga masih kebingungan dalam struktur membuat kalimat sederhana dalam Bahasa Mandarin. Pada pertemuan ketujuh, siswa membentuk kelompok dan bermain acak kata untuk membuat sebuah kalimat dengan kosakata yang sudah disiapkan. Tujuan dari pembelajaran ini untuk melatih kerjasama siswa untuk mengatasi kesulitan bersama dalam membuat kalimat dengan struktur yang benar lalu mempresentasikan di depan kelas. Hasilnya banyak siswa yang paham untuk membuat kalimat. Meski ada beberapa anak yang tidak ikut andil dalam kerja kelompok. Dipertemuan kedelapan, siswa diajarkan untuk menulis shufa (kaligrafi china). Para siswa diberi kebebasan dalam mengekspresikan tulisan mereka dengan kosakata yang sudah diajarkan. Antusiasme siswa terlihat saat mereka menuliskan hanzi dan memperhatikan intruksi guru untuk cara dan teknik shufa.

52 66 Table. Hasil Penilaian NO Nama Nilai 1 Nilai 2 1. Adhidya Puja. R Ika Setiawati Lintang Cahya. P Oki Tri Setiadi Yoga Prahastama Yopi Irfansyah Sofyan Pouinda Niko Asdianto Maulana Cindy Novitasari Ilyas Syachrudin Noperman L Oza Millenio Rino Dwi Prasetyo Triana Marcello Ikhwan Oki Rifai Valentino M. Nizab Baharudin Edho Yusuf Alfian 65 75

53 67 E. KENDALA SELAMA PROSES BELAJAR MENGAJAR Selama melaksanakan praktik kerja lapangan penulis tidak selalu lancar dalam menyampaikan materi di setiap pertemuan. Mata pelajaran Bahasa Mandarin merupakan mata pelajaran yang baru di ajarkan. Tidak adanya buku panduan bahasa Mandarin cukup menghambat dalam pemberian bahan-bahan materi. Penulis mencari dan membuat sendiri bahan materi yang akan diajarkan. Selain itu, ada beberapa hal juga yang menjadi kendala selama proses belajar berlangsung. Dalam penerapan kegiatan belajar mengajar menggunakan metode Jigsaw dan Recitation sebenarnya sudah baik dalam meningkatkan penguasaan kosakata Bahasa Mandarin. Namun ada beberapa hambatan yang dihadapi siswa yaitu sebagai berikut : a. Bahasa Mandarin terdiri dari Hanyu-Pinyin dan 4 nada yang berbeda yang membuat para siswa kesulitan untuk melafalkan setiap kata dengan nada yang benar. b. Tidak adanya buku Bahasa Mandarin sebagai acuan untuk mengajar Bahasa Mandarin, sehingga penulis mencari materi ajar sendiri. c. Alokasi waktu yang terbatas yaitu 40 menit dalam setiap pertemuan. Penulis menjadi kurang maksimal dalam mengajarkan kosakata Bahasa Mandarin karna penggunaan metode Jigsaw membutuhkan waktu yang lebih lama dalam pelaksanaannya. d. Dalam penerapan metode Jigsaw, siswa belajar dengan membentuk kelompok namun tidak semua anggota kelompok dapat bekerja sama dalam mengerjakan intruksi guru. e. Dalam penerapan metode Recitation siswa tidak sepenuhnya mengerjakan sendiri, ada beberapa siswa yang hanya mencotek tugas milik temannya tanpa mempelajarinya. f. Siswa selalu ramai dan sulit untuk mengendalikan siswa agar dapat tenang dan memperhatikan yang diajarkan oleh guru.

54 68 F. UPAYA PENANGANAN DALAM KENDALA PROSES BELAJAR MENGAJAR Ada beberapa upaya penanganan yang dilakukan penulis untuk mengatasi hambatan dalam proses belajar mengajar yaitu sebagai berikut: a. Bahasa Mandarin yang terdiri dari Hanyu-Pinyin dan nada mempersulit siswa dalam pelafalan dan pemahaman makna, maka guru akan melafalkan kosakata yang diajarkan berulang-ulang dengan nada yang benar. Dengan demikian siswa akan terbiasa untuk mendengarkan dan melafalkan kosakata tersebut dengan benar. b. Guru praktikan harus mempersiapkan materi ajar dengan baik, sehingga dapat menarik perhatian siswa untuk belajar Bahasa Mandarin. Penyampaian materi ajar dapat melalui gambar, lagu, permainan, benda (malam, shufa, lampion). c. Alokasi waktu yang terbatas dapat menghambat pembelajaran kosakata. Hal itu dapat diatasi dengan cara mengulang materi yang diajarkan pada setiap pertemuan, sehingga para siswa dapat cepat memahami dan menghafal materi yang diajarkan dan memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah. d. Guru praktikan mengarahkan siswa untuk lebih fokus dalam pemahaman materi kosakata. Guru praktikan akan membuat suasana kelas menjadi menyenangkan sehingga penarik perhatian para siswa untuk mendengarkan intruksi yang disampaikan. e. Jika ada siswa yang sulit untuk dikendalikan maka guru praktikan akan menasehati siswa agar lebih tenang dan memperhatikan pelajaran. f. Guru praktikan melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai tugas yang diberikan sehingga siswa akan terdorong untuk belajar.