ARTIKEL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika Oleh MARYATI E1R112041
|
|
- Susanti Indradjaja
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 i PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 4 LINGSAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika Oleh MARYATI E1R PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN IPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MATARAM 2016
2 ii DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN DOSEN PEMBIMBING JURNAL SKRIPSI... ii DAFTAR ISI... iii ABSTRAK... iv ABSTRACT... v PENDAHULUAN... 1 METODOLOGI PENELITIAN... 4 PEMBAHASAN... 5 KESIMPULAN DAN SARAN DAFTAR PUSTAKA... 12
3 iii
4 iv PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) PADA MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII F SMP NEGERI 4 LINGSAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 Oleh Maryati, Nyoman Sridana, Baidowi Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan IPA, FKIP Universitas Mataram maryatii169@gmail.com ABSTRAK Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya aktivitas dan prestasi belajar siswa kelas VIII F SMP N 4 Lingsar. Hal ini disebabkan karena proses pembelajaran belum sesuai dengan karakteristik siswa, siswa belum mampu menyelesaikan tugasnya secara individu dan masih mengharapkan bantuan teman kelasnya. Untuk mengatasi permasalah ini, salah satu caranya adalah dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI). Oleh karena itu penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa kelas VIII F SMP Negeri 4 Lingsar tahun pelajaran 2015/2016 pada materi bangun ruang sisi datar melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini terdiri dari tiga siklus, siklus I dilaksanakan dalam dua kali pertemuan, siklus II dan siklus III dilaksanakan dalam tiga kali pertemuan. Setiap siklus terdiri dari lima kegiatan yaitu: perencanaan, pelaksanaan, observasi, evaluasi, dan refleksi. Indikator keberhasilan dari penelitian ini adalah Aktivitas belajar siswa dikatakan meningkat, jika aktivitas belajar siswa dari siklus pertama, siklus kedua dan siklus ketiga dapat meningkat minimal berkategori aktif. Prestasi belajar siswa dikatakan meningkat, jika pada siklus akhirya itu siklus ketiga siswa tuntas secara klasikal yaitu sekurang-kurangnya 85% siswa telah mencapai KKM 75. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan aktivitas belajar siswa siklus I, II dan III berturut-turut 20,67 berkategori cukup aktif, 23,58 dan 27,67 berkategori aktif. Sedangkan prestasi siswa yaitu ketuntasan klasikal yang dicapai pada siklus I adalah 62,50%, pada siklus II meningkat menjadi 76,52%, dan pada siklus III meningkat menjadi 87,50%. Dengan demikian dapat disimpulkan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi siswa kelas VIII F SMP Negeri 4 Lingsar pada materi bangun ruang sisi datar tahun pelajaran 2015/2016. Kata kunci:model pembelajaran kooperatiftipe Team Assisted Individualization (TAI), aktivitas belajar, prestasi belajar. THE APPLICATION OF COOPERATIVE MODEL LEARNING TYPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) ON THE GEOMETRICAL FLAT SIDE SUBJECT TO INCREASE THE LEARNING ACTIVITIES AND STUDENT S ACHIEVEMENT OF CLASS VIII F ON JUNIOR HIGH SCHOOL 4 LIGSAR
5 v IN ACADEMIC YEAR 2015/2016 By Maryati, Nyoman Sridana, Baidowi Study Program of Mathematics Education Mathematics and Basic Science Education Departement, FKIP Mataram University ABSTRACT The background of this research was because there are low activity and student achievement at the VIII-F grade of Junior High School 4 Lingsar. This was because the learning process is not in accordance with the characteristics of the student, student has not able to complete the task individually, and still need another classmates to help them. To overcome this problem, one way was to apply cooperative learning Team Assisted Individualization (TAI). Therefore, this study aims to increase the learning activities and student achievement at the VIII-F grade Junior High School 4 Lingsar in academic year 2015/2016 on the material of geometrical flat side by the apply cooperative model of learning type Team Assisted Individualization. There are 3 cycles in this class action research, the first cycle was implemented until two times and the second and third cycle was implemented until three times. Each cycle consists of five activities: planning, execution, observation, evaluation, and reflection. The indicators of success on this research was to increase student learning activities, if the learning activities of students of the first cycle, second cycle and third cycle can be increased at the least active category. It will be success if on the last cycle students completed in the classical style at the least 85% of students have reached KKM 75. The result of application cooperative model of learning type Team Assisted Individualization in solving problem geometrical flat side subject show some increasing of learning student at the cycle I, II, III consecutive with the category was quite activity, and with the category was activity. While, students achievement on the classical completed in the first cycle was 62.50%, in the second cycle increase was 75.00%, and in the third cycle increase was 87.50%. Therefore, it can be conclude that the application of cooperative model of learning type Team Assisted Individualization geometrical flat side matter subjects was success to increase learning activities and students achievement in the VIII F grade of Junior High School 4 Lingasr in academic year 2015/2016. Key word: cooperative model of learning type Team Assisted Individualization, learning activities, student s achievement.
6 1 I. PENDAHULUAN Matematika adalah ilmu pengetahuan yang sangat penting dalam kehidupan sehari-hari dan berguna dalam memecahkan berbagai masalah misalnya geometri. Oleh karena itu mata pelajaran matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai dari sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Dalam pembelajaran matematika digunakan berbagai strategi pembelajaran agar siswa mampu mencapai tujuan pembelajaran dan kriteri ketuntasan minimal (KKM) yang berlaku disekolah. Salah satu komponen dalam strategi pembelajaran adalah model pembelajaran. Model pembelajaran yang sesuai dengan materi dan karakteristik siswa akan mengakibatkan proses pembelajaran yang lebih efektif sehingga siswa akan lebih mudah memahami konsep yang dipelajari. Adapun Karakteristik siswa kelas VIII F secara klasikal yang berhasil diidentifikasi selama observasi antara lain sebagai berikut: (1) Di dalam kelas VIII F ini terdapat beberapa orang siswa yang memiliki kemampuan matematika lebih baik dari siswa yang lain, siswa-siswa yang memiliki kemampuan lebih tinggi ini menjadi pusat bertanya bagi siswa-siswa yang lain dalam kelas tersebut, akibatnya dalam menyelesaikan latihan dan tugas individu, siswa akan berkelompok dengan siswa yang memiliki kemampuan lebih tinggi tersebut. (2) Pada saat mengalami kesulitan dalam pembelajaran maupun latihan soal, siswa lebih sering bertanya kepada siswa yang lain daripada bertanya kepada guru
7 2 matematikanya. (3) Dan siswa belum dapat menyelesaikan tugasnya secara individu. Prestasi belajar siswa yang diperoleh selama melakukakan observasi merupakan capain belajar siswa dari setiap evaluasi masing-masing kompetensi dasar. Setiap KD mendapat rata-rata nilai siswa berkisar antara 51,25 sampai 64,92. Dan dengan ketuntasan klasikal yang rendah pula, seperti terlihat nilai ulangan tengah semester kelas VIII F dengan nilai rata-rata 59,79 dengan ketuntasan klasikal 25%. Hal ini menunjukkan bahwa hanya ada 6 siswa dari 24 siswa yang mendapat nilai sama dengan atau diatas KKM 75. Hal ini disebabkan sebagian besar siswa kelas VIII F masih kesulitan dalam memahami dan mengingat konsep serta rumus-rumus yang telah diajarkan. Beberapa faktor yang menjadi penyebab rendahnya prestasi belajar siswa ini, antara lain adalah sebagai berikut: (1) Kegiatan belajar mengajar tidak sesuai dengan karakteristik siswa. (2) Siswa malu bertanya kepada guru. (3) Siswa lebih sering atau mengerjakan sesuatu yang tidak ada kaitannya dengan pelajaran. (4) Kurangnya fasilitas seperti ketersedian buku paket. Berdasarkan hasil observasi terhadap aktivitas belajar siswa kelas VIII F ini diperoleh bahwa aktivitas belajar siswa kelas VIII F tersebut berkatagori rendah. Aktivitas belajar siswa yang rendah ini ditandai dengan: (1) Siswa tidak memperhatikan guru saat guru memberikan penjelasan tentang materi yang dipelajari. (2) Siswa tidak aktif dalam berusaha mencari solusi dari permasalahan yang diberikan oleh guru. (3) Siswa malu bertanya kepada guru.
8 3 Berdasarkan hasil wawancara dengan guru matematika kelas VIII, rendahnya hasil belajar disebabkan karena siswa mengalami kesulitan dalam memahami beberapa materi tertentu. Salah satu materi yang masih sulit dipahami oleh siswa adalah bangun ruang sisi datar. Materi bangun ruang sisi datar merupakan materi dengan nilai rata-rata ulangan harian terendah dibandingkan dengan lingkaran dan garis singgung lingkaran yakni 60,62. Diduga pada kelas VIII F tahun ajaran 2015/2016 akan terulang, karena siswa memiliki karakteristik yang hampir sama dengan siswa tahun sebelumnya. Oleh karena itu maka perlu adanya suatu inovasi dalam kegiatan belajar mengajar matematika sehingga dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa khususnya dan tentu agar siswa dapat menyelesaikan tugasnya baik secara individu maupun kelompok. Oleh karena itu Model Pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) adalah solusi yang tepat untuk mengatasi keadaan tersebut, karena TAI merupakan model pembelajaran yang berpusat pada siswa (student centered). Penerapan model pembelajaran kooperatif Team Assisted Individualization lebih menekankan pada penghargaan kelompok, pertanggungjawaban individu dan memperoleh kesempatan yang sama untuk berbagi hasil bagi setiap anggota kelompok. Tujuan dari penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization ini untuk meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa kelas VIII F SMP Negeri 4 Lingsar tahun pelajaran 2015/2016 pada materi bangun ruang sisi datar.
9 4 II. METODOLOGI PENELITIAN Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 4 Lingsar. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII F semester genap tahun pelajaran 2015/2016 sebanyak 24 orang dengan siswa laki-laki sebanyak 10 orang dan siswa perempuan sebanyak 14 orang. Faktor yang diteliti dalam penelitian ini yaitu faktor siswa dan faktor guru. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada materi bangun ruang sisi datar dengan alokasi waktu yaitu 16 jam pelajaran. Penelitian ini dilaksanakan dalam 3 siklus, dengan siklus pertama terdiri dari dua pertemuan dan siklus kedua dan ketiga tiga pertemuan dengan pertemuan terakhir diadakan evaluasi. Dari masing-masing siklus dilakukan 5 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, evaluasi, dan refleksi. Data dalam penelitian ini diambil dengan menggunakan dua instrumen penelitian yaitu lembar observasi dan tes hasil belajar. Sumber data dalam penelitian ini yaitu siswa kelas VIII F dan guru mata pelajaran matematika kelas VIII F SMP Negeri 4 Lingsar tahun pelajaran 2015/2016. Analisis data prestasi belajar siswa digunakan rumus, dengan = nilai rata-rata skor siswa, x i = nilai skor masing-masing siswa, dan = banyaknya siswa di kelas [1]. Ketuntasan belajar secara klasikal dianalisis dengan menggunakan rumus, dengan KB = ketuntasan belajar, n = jumlah siswa yang memperoleh nilai 75, dan N = jumlah siswa. Sedangkan skor aktivitas siswa dianalisis dengan rumus dengan A = rata-rata skor aktivitas belajar siswa,
10 5 = total skor aktivitas siswa tiap indikator = banyak deskriptor pada tiap indikator [1]. Selanjutnya skor aktivitas guru dianalisis dengan rumus, dengan = persentasi aktivitas guru. = jumlah skor yang dipeoleh guru, dan = skor maksimal. Penelitian ini dikatakan berhasil jika aktivitas belajar siswa dari siklus pertama, kedua dan ketiga dapat meningkat dan minimal berkategori aktif. Prestasi belajar siswa dikatakan meningkat, jika pada siklus akhir yaitu siklus ketiga siswa tuntas secara klasikal yaitu sekurang-kurangnya 85% siswa telah mencapai KKM 75 setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization. III. PEMBAHASAN Ringkasan hasil penelitian secara keseluruhan dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 1. Ringkasan hasil penelitian No Objek Siklus I II III 1 Aktivitas Rata-rata skor 20,67 23,58 27,67 Kategori Cukup Aktif Aktif Aktif Rata-rata 71,25 76,25 78,96 2 Prestasi Ketuntasan klasikal 62,50% 75,00% 87,50% Berdasarkan tabel 1 terlihat bahwa pada siklus I rata-rata skor aktivitas siswa adalah 20,67 dan berkategori cukup aktif dan pada siklus II rata-rata skor aktivitas siswa adalah 23,58 dan berkategori aktif. Dan pada siklus III rata-rata skor aktivitas siswa adalah 27,67 yang berkategori aktif. Hal ini menunjukkan terjadi peningkatan skor aktivitas siswa dari siklus I, II dan ke pertemuan III.
11 6 Dari hasil analisis, aktivitas belajar siswa pada siklus I dikategorikan cukup aktif dengan rata-rata skor 20,67. Hal ini disebabkan karena siswa belum terbiasa dengan pembelajaran kooperatif tipe TAI. Misalnya saja siswa belum bisa melakukan pembagian tugas yang baik saat diskusi kelompok. Selain itu siswa masih sungkan untuk mengungkapkan pendapat maupun menyajikan hasil diskusi kelompoknya. Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI tidak dapat langsung meningkatkan aktivitas belajar siswa. Hal ini disebabkan siswa belum terbiasa mengggunakan model pembelajaran yang baru. Hasil yang diinginkan memang belum tercapai pada siklus I, tetapi paling tidak ada usaha dari guru untuk memperkenalkan suatu model pembelajaran yang baru bagi siswa. Pada siklus II, guru melakukan beberapa langkah perbaikan berdasarkan kekurangan-kekurangan yang ada pada siklus I sehingga aktivitas siswa mengalami peningkatan, yaitu rata-rata skor aktivitas siswa adalah 23,58 dengan kategori aktif. Guru membagikan LKS kepada masingmasing siswa pada tiap kelompok. Setiap anggota kelompok sudah dapat saling bekerja sama dan bisa bekerja sendiri ketika diberikan tugas individu walaupun ada beberapa siswa yang belum selesai sampai waktu yang telah ditentukan. Pada siklus III, guru melakukan beberapa perbaikan berdasarkan kekurangan-kekurangan yang ada pada siklus II dan aktivatas siswa aktif. Walaupun aktivitas siswa tetap berkategori aktif sama dengan siklus II, tetapi pada siklus III sudah mengalami peningkatan rata-rata skor aktivitas siswa adalah 27,67. Pada siklus III siswa antusias mengikuti pembelajaran dan tidak
12 7 sungkan atau malu-malu bertanya jika mengalami kesulitan, karena siswa sudah terbiasa dengan model pembelajaraan kooperatif tipe TAI. Hal ini sesuai dengan definisi belajar adalah suatu proses yang ditandai dengan adanya perubuhan pada diri seseorang seperti berubah pengetahuannya, pemahamannya, sikap dan tingkah lakunya, ketrampilannya kecakapan dan kemampuannya dan lain aspek yang ada pada individu [2]. Dan diperkuat dengan definisi bahwa belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya [3]. Berdasarkan analisa data prestasi belajar siswa pada siklus I diperoleh nilai rata-rata siswa adalah 71,25 belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan sekolah yaitu 75 dan ketuntasan klasikal 62,50%. Sementara itu dari hasil observasi keterlaksanaan pembelajaran pada siklus I diperoleh bahwa masih terdapat beberapa kekurangan pada proses pembelajaran, guru belum menyampaikan materi bangun ruang sisi datar dengan jelas. Hal ini dikarenakan pada pembelajaran guru hanya menerangkan materinya saja. Namun, tidak mengkaitkan dengan permasalahan dunia nyata sehingga siswa masih bingung menerima materi dan aktivitas siswa dalam kelas masih didomonasi oleh siswa pintar. Pada saat tahap mengevaluasi siswa masih banyak yang malu-malu untuk maju kedepan untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya selain itu kelompok lain juga melakukan hal serupa sehingga diskusi kurang berjalan
13 8 dengan baik. Dan siswa terlihat masih belum mampu menarik kesimpulan pada akhir pembelajran sehingga tidak didapatkan kesimpulan yang baik. Selain itu alokasi waktu juga menjadi kendala pada pertemuan pertama siklus I karena materinya yang cukup banyak. Ciri khas pada model TAI ini adalah setiap siswa secara individual belajar materi pembelajaran yang sudah dipersiapkan oleh guru. Hasil belajar individual dibawa ke kelompok-kelompok untuk didiskusikan dan dibahas oleh anggota kelompok, serta semua anggota kelomok bertanggung jawab atas keseluruhan jawaban sebagai tanggung jawab bersama [4]. Siklus II terdapat beberapa perbaikan yang mengacu pada kekurangan yang ada pada siklus I dengan tetap menggunakan model yang sama kooperatif tipe TAI. Adapun tindakan perbaikan yang dilakukan untuk mengatasi kekurangan pada siklus I. guru memperbanayak jumlah LKS sehingga masingmasing siswa mempunyai LKS dan mengerjakan soal secara individu dengan tenang. Guru juga harus lebih menyajikan materi dengan jelas sehingga siswa dapat menerima pembelajaran dengan baik. Selain itu guru harus lebih memotivasi siswa dengan cara memberikan manfaat apa saja yang akan didapatkan jika mempelajari materi bangun ruang sisi datar. Guru juga perlu membawa reward dan memberikan didalam kelas pada setiap pertemuan yaitu pada kelompok yang berani mempresentasikan hasil kerjanya serta bagi kelompok terbaik selama proses pembelajaran. Hal ini bertujuan agar siswa lebih terpacu terlibat aktif dalam pembelajaran. Selain itu guru meminta langsung kepada kelompok lain agar mengomentari hasil kerja
14 9 teman kelompoknya. Perbaikan terakhir guru membantu siswa dalam menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah dilakukan. Setelah penerapan perbaikan pada kekurangan yang ada pada siklus I, terjadi peningkatan pada prestasi belajar siswa. Prestasi belajar ini mengalami peningakatan pada nilai rata-rata dan juga ketuntasan klasikal yang tadinya 71,25 menjadi 76,52 dan ketuntasan klasikal dari 62,50% menjadi 75,00%. Peningkatan ini dikarenakan siswa mulai terbiasa menggunakan model pembelajaran ini. Walaupun demikian masih ada beberapa kekurangan yang ditemukan pada siklus II seperti masih ada siswa yang belum tertib dalam berkelompok karena saling tunggu menyelesaikan tugas individu dan sebagian siswa masih bingung dengan LKS yang diberikan karena keterangan dan perintah dalam LKS masih kurang jelas. Siswa belum mau bertanya mengenai kesulitannya dalam pembelajaran. Namun hanya sebagian kelompok saja yang maju presentasi di depan kelas dikarenakan masalah waktu pembelajaran. Karena masalah waktu guru lupa menyampaikan kepada siswa mengenai materi apa yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. Untuk mengatasi kekurangan di siklus II, guru dalam hal ini peneliti melakukan perbaikan-perbaikan dalam tindakan pelaksanaan pembelajaran di siklus III. Perbaikan itu antara lain guru menunjuk salah seorang siswa pada masing-masing kelompok untuk menjadi ketua kelompok yang bertugas mengatur teman kelompoknya. Selain itu guru menanyakan kepada siswa mengenai permasalahan apa yang dialami dalam belajar. Tak lupa guru juga
15 10 perlu memperhatikan alokasi waktu pada tiap tahap dan menyampaikan pada akhir pembelajaran untuk mempelajari materi berikutnya Berdasarkan pada tabel 1 ringakasan hasil prestasi belajar siswa dari siklus ke siklus mengalami peningkatan, hingga prestasi belajar tercapai dengan ratarata 78,96 dan ketuntasan klasikal 87,50%. Berdasarkan indikator keberhasilan penelitian dikatakan meningkat, jika pada siklus akhir yaitu siklus III siswa tuntas secara klasikal yaitu sekurang-kurangnya 85% siswa telah mencapai KKM 75. Penelitian tindakan kelas yang dilakukan bertujuan untuk memperbaiki mutu pendidikan terutama praktek pembelajaran dikelas. Sehingga dapat dilihat hasil penelitian yang telah dilakukan dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TAI ( Team Assisted Individualization) pada materi bangun ruang sisi datar di kelas VIII F SMP Negeri 4 Lingsar tahun pelajaran 2015/2016 terjadi perbaikan dalam proses pembelajaran yang berlangsung pada tiap siklusnya. Pelaksanaan penelitian yang dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TAI telah dapat meningkatkan prestasi belajar, meningkatnya prestasi belajar sejalan dengan meningkatnya pula aktivitas siswa dalam kegiatan pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran kooperatif dengan TAI terdiri dari 6 tahapan yang mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa dalam setiap tahapannya. Pembelajaran dengan menerapkan kooperatif tipe TAI membantu siswa yang lemah dalam memahami materi pelajaran, siswa yang pandai membantu yang lemah dalam kelompoknya, tidak ada persaingan antar siswa
16 11 karena siswa saling bekerjasama untuk menyelesaikan masalah dalam mengatasi cara berpikir yang berbeda, siswa termotivasi untuk belajar cepat dan akurat [5]. Dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI ada beberapa hal penting yang perlu diperhatikan yaitu: model pembelajaraan kooperatif tipe TAI membutuhkan persiapan serta perencanaan yang baik. Pengaturan waktu yang baik, serta strategi menghadapi hambatan dalam kegiatan pembelajaran. Sehingga tercipta proses pembelajaran yang efektif dan membantu siswa mendapatkan pengalaman belajar yang bermakna. Dengan demikian, berdasarkan uraian di atas maka penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dapat meningkatkan prestasi siswa kelas VIII F SMP Negeri 4 Lingsar pada materi bangun ruang sisi datar tahun pelajaran 2015/2016. IV. KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan yang dapat diambil dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Penerapan model pembelajaraan kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) pada materi bangun ruang sisi datar dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa kelas VIII F SMP Negeri 4 Lingsar. 2. Penerapan model pembelajaraan kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) pada materi bangun ruang sisi datar dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VIII F SMP Negeri 4 Lingsar. Adapun saran-saran yang dapat dikemukakan oleh peneliti dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
17 12 1. Bagi guru matematika SMP Negeri 4 Lingsar diharapkan untuk menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dalam pembelajaran pada materi yang sesuai dengan karakteristik model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI). 2. Untuk penelitian selanjutnya yang menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) DAFTAR PUSTAKA [1] Nurkencana, W. dan PPN. Sunarta Evaluasi Hasil Belajar. Surabaya: Usaha Nasional. [2] Sudjana, D Strategi Pembelajaran. Bandung: Falah Production. [3] Djamarah, S. B Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional. [4] Widyantini, T Model Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Kooperatif. Modul ini disampaikan pada pembinaan guru Matematika di Yogyakarta tahun Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional. [5] Slavin, E. R Cooperative Learning: Teori, Riset dan Praktik (diterjemahkan oleh Narulito Yusron). Bandung: Nusa Media.
ARTIKEL SKRIPSI OLEH NAHWAN SHOLIHAN ZIKKRI E1R PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD PADA PEMBELAJARAN SEGI EMPAT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 4 NARMADA TAHUN AJARAN 2015/2016 ARTIKEL SKRIPSI OLEH NAHWAN
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X.1 SMA NEGERI 2 LEMBAR DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) PADA PEMBELAJARAN TRIGONOMETRI TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII-C SMP NEGERI 3 LINGSAR PADA MATERI SEGIEMPAT MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII-C SMP NEGERI 3 LINGSAR PADA MATERI SEGIEMPAT MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING TAHUN AJARAN 2016/2017 ARTIKEL SKRIPSI BAIQ HIDAYAH E1R113012 PROGRAM
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika di FKIP Universitas Mataram.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI GARIS DAN SUDUT KELAS VII.F SMP NEGERI 14 MATARAM TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) PADA MATERI FUNGSI KOMPOSISI DAN FUNGSI INVERS UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA 1 SMA
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika. Oleh
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI IPA 2 SMAN 1 LINGSAR TAHUN AJARAN 2016/2017 PADA MATERI PELUANG DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH ARTIKEL SKRIPSI Diajukan
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA MATERI TRIGONOMETRI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X AKT 1 SMK NEGERI 2
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE STAD (Student Teams Achievement Division) PADA PEMBELAJARAN KUBUS DAN BALOK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII-B MTs. NEGERI 3 MATARAM TAHUN
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika. Oleh SRIANANINGSIH NIM.
i PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII D SMPN 1 LABUAPI TAHUN PELAJARAN 2016/2017 PADA PEMBELAJARAN LINGKARAN DENGAN MENERAPKAN MODEL DISCOVERY LEARNING JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika. Oleh:
i PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SQUARE (TPSq) PADA MATERI RUANG DIMENSI TIGA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XA SMA ISLAM TERPADU PUTRI ABU HURAIRAH MATARAM TAHUN
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan ProgramSarjana (S1) Pendidikan Matematika di FKIP Universitas Mataram.
PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL BERBASIS INKUIRI PADA PEMBELAJARAN KUBUS DAN BALOK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 4 LINGSAR TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika. Oleh: SASMITASARI E1R
PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DENGAN TEKNIK UTAK-ATIK OBYEK MATEMATIKA PADA MATERI KUBUS DAN BALOK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VIII-C SMPN 1 SUELA TAHUN
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Guru Sekolah Dasar
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENERAPKAN STRATEGI PQ4R PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDN 1 GERUNUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 JURNAL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan
Lebih terperinciPROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MATARAM
i PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII-2 SMP NEGERI 1 LINGSAR TAHUN 2015/2016 PADA PEMBELAJARAN SEGIEMPAT DENGAN MENERAPKAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING ARTIKEL SKRIPSI Diajukan
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika OLEH
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEKNIK TARI BAMBU BERKELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN GARIS DAN SUDUT DI KELAS VII G SMPN 14 MATARAM TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciJURNAL SKRIPSI. Diajukan untuk memenuhi persyaratan dalam menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika. Oleh:
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIIID SMP NEGERI 1 BATULAYAR PADA MATERI PERBANDINGAN TAHUN AJARAN 2015/2016
Lebih terperinciPENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MENERAPKAN MODEL STAD
PENERAPAN SUPERVISI AKADEMIK PENGAWAS DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN GURU MENERAPKAN MODEL STAD Suciono Pengawas Sekolah Dinas Pendidikan, kab. Langkat Abstract: This study aims to determine whether
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Diajukan untuk memenuhi persyaratan dalam menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika. Oleh:
i PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PENEMUAN TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI TURUNAN SISWA KELAS XI IPS 4 SMA NEGERI 1 GUNUNGSARI TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD)
50 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) Yunie Nurhazannah SMP Negeri 21 Pontianak E-mail: yunienurhazannah@gmail.com
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Oleh
i PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATERI PROGRAM LINIER KELAS X TKJ-2 SMK NEGERI 6 MATARAM TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) PADA MATERI POKOK GARIS DAN SUDUT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII-A SMP NEGERI 2 LABUAPI TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciDILLA AFRIANSYAH NIM. E1R
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII C SMP NEGERI 1 BATULAYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 PADA PEMBELAJARAN SEGIEMPAT DENGAN MENERAPKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING ARTIKEL
Lebih terperinciPendahuluan. Handayani et al., Penerapan fase-fase Pembelajaran Geometri... 1
Handayani et al., Penerapan fase-fase Pembelajaran Geometri... 1 Penerapan Fase-fase Pembelajaran Geometri Berdasarkan Teori Van Hiele untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar pada Materi Bangun
Lebih terperinciDepartement of Mathematic Education Mathematic and Sains Education Major Faculty of Teacher Training and Education Riau University
1 THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH STRUCTURAL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) APPROACH TO IMPROVE MATHEMATICS LEARNING ACHIEVEMENT IN CLASS VII 3 SMP NEGERI 16 SIJUNJUNG Nadhilah Andriani
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) PADA MATERI GARIS SINGGUNG LINGKARAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII D
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika OLEH AGUSSANTA HIDAYAT E1R112002
1 PENERAPAN PENDEKATAN PROBLEM SOLVING DENGAN MODEL POLYA PADA PEMBELAJARAN ARITMETIKA SOSIAL UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII B MTs NEGERI 3 MATARAM SEMESTER II TAHUN
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) PADA MATERI PERBANDINGAN DAN FUNGSI TRIGONOMETRI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X-2 SMA NEGERI 2 LEMBAR
Lebih terperinciPenerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa (Studi Kasus Siswa Kelas XI IPS 2 di SMA Negeri Arjasa Semester Genap
Lebih terperinciKata Kunci: aktivitas belajar siswa, hasil belajar siswa, pendidikan matematika, teori Bruner dalam metode diskusi kelompok.
1 Pendahuluan Penerapan Teori Bruner dalam Metode Diskusi Kelompok untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Pokok Bahasan Keliling dan Luas Persegi dan Persegi Panjang Siswa Kelas III SDN Kemuningsari
Lebih terperinciJ. Pijar MIPA, Vol. X No.1, Maret 2015: ISSN (Cetak) ISSN (Online)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TPS (THINK PAIR SHARE) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR IPA BIOLOGI KELAS VIII.5 SMPN 4 MATARAM Mahyaeny Guru IPA SMPN 4 Mataram Email : Mahya.yeni@yahoo.com.
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS Sukarjo SMP Negeri 2 Satu Atap Batang Serangan, kab. Langkat Abstract: This research applies cooperative
Lebih terperinciRusdel Syam, Rini Dian Anggraini, Jalinus No. HP.
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS III SDN 12 BUNGARAYA Rusdel Syam, Rini Dian Anggraini, Jalinus
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN IPA DENGAN METODE DEMONSTRASI BERBANTU MEDIA GAMBAR PADA KELAS IV SDN LOMPIO. Oleh.
1 MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PELAJARAN IPA DENGAN METODE DEMONSTRASI BERBANTU MEDIA GAMBAR PADA KELAS IV SDN LOMPIO Oleh Eviyanti ABSTRACT This study is an action research aimed to find out
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA SUB POKOK BAHASAN KELILING DAN LUAS BANGUN SEGITIGA DAN SEGI EMPAT SISWA KELAS VII D SMP
Lebih terperinciMATHEdunesa Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika Volume 3 No 3 Tahun 2014
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA MATERI BANGUN RUANG BALOK DI KELAS VIII-B SMP NEGERI 4 MAGETAN Rara Tria Ajengsari S1 Pendidikan Matematika, Jurusan
Lebih terperinciProgram Studi Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau ABSTRACT
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PROBING PROMPTING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERFIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII C SMP NEGERI 1 BANGKINANG BARAT TAHUN AJARAN 2011/2012
Lebih terperinciJln. Kalimantan 37, Jember
Penerapan Pembelajaran Kooperatif dengan Teknik Make a match (Mencari Pasangan) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Matematika Pokok Bahasan Bangun Ruang Siswa Kelas V SDN Tegal Rejo 1 Mayang
Lebih terperinciMIRA BERLIANA NIM E1R
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI SISTEM PERSAMAAN LINIER TIGA VARIABEL SISWA KELAS X IIS SMAN 1 BATULAYAR TAHUN AJARAN
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA SUB POKOK BAHASAN OPERASI BILANGAN PECAHAN DI KELAS VIIA SEMESTER GANJIL SMP NEGERI 1 MUNCAR
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA DI SMP
PENERAPAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA DI SMP ARTIKEL PENELITIAN OLEH : SUCI SEKARWATI NIM F15111030 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN
Lebih terperinciJurnal Geografi Media Infromasi Pengembangan Ilmu dan Profesi Kegeografian
Jurnal Geografi Volume 12 No 1 (29 dari 114) Jurnal Geografi Media Infromasi Pengembangan Ilmu dan Profesi Kegeografian PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPS KOMPETENSI MEMAHAMI HUBUNGAN MANUSIA DAN BUMI MELALUI
Lebih terperinciRiwa Giyantra *) Armis, Putri Yuanita **) Kampus UR Jl. Bina Widya Km. 12,5 Simpang Baru, Pekanbaru
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN STRUKTURAL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPA 6 SMA NEGERI 5 PEKANBARU Riwa Giyantra *) Armis,
Lebih terperinciKata Kunci: metode inkuiri, kemampuan berpikir kritis, hasil belajar, kegiatan ekonomi
1 Penerapan Metode Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Kelas VA Mata Pelajaran IPS Pokok Bahasan Kegiatan Ekonomi di SDN Kepatihan 06 Jember (Implementation of
Lebih terperinciUMU SALAMAH NIM. E1R012050
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X IPA MAN GERUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016 PADA PEMBELAJARAN MATERI TRIGONOMETRI DENGAN MENERAPKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING ARTIKEL SKRIPSI Diajukan
Lebih terperinciPENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 BULUKUMBA
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 BULUKUMBA Hari Aningrawati Bahri* ABSTRACT This research is Classroom Action
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STAD PADA MATERI BARISAN DAN DERET BILANGAN
Jurnal Edumath, Volume 3 No. 1, Januari 2017 Hlm. 28-33 ISSN Cetak : 2356-2056 ISSN Online : 2356-2064 PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STAD PADA MATERI BARISAN DAN
Lebih terperinciAkhmad Suyono *) Dosen FKIP Universitas Islam Riau
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X1 PADA MATA PELAJARAN EKONOMI DI SMA YLPI P-MARPOYAN PEKANBARU (Applied
Lebih terperinciWiwin Crisdayanti 1, Sakur 2, Rini Dian Anggraini 3 Contact :
1 APLICATION OF THE LEARNING MODEL COOPERATIVE TYPE OF STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TO IMPROVE LEARNING RESULT IN MATHEMATICS IN GRADE VIII a MTsN PANGEAN Wiwin Crisdayanti 1, Sakur 2, Rini
Lebih terperinciHannaning dkk : Penerapan pembelajaran Berbasis Inkuiri untuk Meningkatkan Kemampuan
1 PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA SUB POKOK BAHASAN KUBUS DAN BALOK SISWA KELAS VIII-7 SMP NEGERI 1 KREMBUNG SIDOARJO SEMESTER GENAP TAHUN AJARAN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE CO-OP CO-OP DISERTAI METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VIII PADA MATERI TEOREMA PYTHAGORAS DI SMP NEGERI 2 RAMBIPUJI
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING DI SDN 20 KURAO PAGANG
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN BRAIN BASED LEARNING DI SDN 20 KURAO PAGANG Widya Danu Fadilah 1, Edrizon 1, Hendra Hidayat 1 1
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 SUBOH TAHUN AJARAN 2013/2014 Aditya Permana
Lebih terperinciOleh: Lusi Lismayeni Drs.Sakur Dra.Jalinus Pendidikan Matematika, Universitas Riau
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKAPESERTA DIDIK KELAS VIII.2 SMP NEGERI 21 PEKANBARU Oleh: Lusi Lismayeni Drs.Sakur
Lebih terperinciFatma Kumala 1, Sehatta Saragih 2, Nahor Murani Hutapea 3 No. Hp.
1 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII 3 SMP NEGERI 4 TAPUNG Fatma Kumala 1, Sehatta Saragih 2, Nahor Murani
Lebih terperinciOleh. I Putu Budhi Sentosa, NIM
Penerapan Model Pembelajaran Metakognitif untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar TIK Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Singaraja Tahun Pelajaran 2011/2012 Oleh I Putu Budhi Sentosa, NIM 1015057117 Jurusan
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika. Oleh:
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI AP 1 SMKN 1 MATARAM TAHUN PELAJARAN 2015/2016 PADA PEMBELAJARAN STATISTIKA MELALUI PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING ARTIKEL SKRIPSI Diajukan
Lebih terperinciKeywords: TAI (Team Assisted Individualization), increase, math, learning outcomes
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN PAGUBUGAN KULON 04 TAHUN AJARAN 2012/2013 Adi Kurniawan 1, Triyono 2, Ngatman 3 1 Mahasiswa
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE CIRC (COOPERATIVE INTEGRATION OF READING AND COMPOSITION) UNTUK ENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN IRISAN DAN GABUNGAN DUA HIMPUNAN KELAS VII A SMP
Lebih terperinciPENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI UPW SMK NEGERI 1 JEMBER MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI UPW SMK NEGERI 1 JEMBER MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK PAIR SHARE (TPS) MATERI PROGRAM LINEAR SEMESTER II TAHUN PELAJARAN
Lebih terperinciDeztyra Nur Imamah 25, Hobri 26 dan Arika Indah K 27
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM CENTERED LEARNING (PCL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA POKOK BAHASAN OPERASI HITUNG BENTUK ALJABAR KELAS VII A SEMESTER GANJIL DI SMP NEGERI 14 JEMBER TAHUN
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP N 4 WONOSARI MELALUI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISONS
MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMP N 4 WONOSARI MELALUI STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISONS Setiawati, Benedictus Kusmanto Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta
Lebih terperinciZaharah, Otang Kurniaman, Lazim N
1 THE IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF TALKING STICK TYPE TO INCREASE IPS STUDY RESULT OF THE THIRD GRADE STUDENTS AT SDN 06 KADUR KECAMATAN RUPAT UTARA Zaharah, Otang Kurniaman, Lazim N.
Lebih terperinciIMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI)
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGHITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN PADA SISWA SEKOLAH DASAR Aliffah Fajarwati
Lebih terperinciARTIKEL. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika. Oleh
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA PEMBELAJARAN SEGIEMPAT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII 2 DI SMPN 1 NARMADA TAHUN AJARAN 2015/2016 ARTIKEL
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH SOLVE CREATE SHARE (SSCS) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII-2 SMP NEGERI 13 PEKANBARU
71 PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SEARCH SOLVE CREATE SHARE (SSCS) UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII-2 SMP NEGERI 13 PEKANBARU maidadeli@yahoo.co.id SMP Negeri 13 Pekanbaru,
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD Oleh: Anggit Sriwidodo, A.Y. Soegeng IKIP PGRI SEMARANG Abstract Learning
Lebih terperinciIndah Purnama *) Kartini dan Susda Heleni **) Progam Studi Pendidikan Matematika FKIP UR HP :
APPLICATION OF STRUCTURAL APPROACHES COOPERATIVE LEARNING MODEL THINK PAIR SQUARE TO IMPROVE STUDENT LEARNING MATHEMATICS CLASS OF IV SD NEGERI 036 SERUSA KECAMATAN BANGKO KABUPATEN ROKAN HILIR Indah Purnama
Lebih terperinciAffandi*) Kartini, Susda Heleni**) Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UR
Abstract UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF PENDEKATAN TWO STAY TWO STRAY (TSTS) PADA SISWA KELAS IV SDN 016 SIMPANG POROS KECAMATAN RIMBA MELINTANG
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA DI KELAS V
PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPA DI KELAS V Luki Puspitasari¹, Suhartono², Ngatman³ PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jl. Kepodang
Lebih terperinciPERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA YANG MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION
PERBANDINGAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA YANG MENGGUNAKAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL KELAS VIII SMPN 2 SIMPANG ALAHAN MATI Mila Ramadhani
Lebih terperinciPENINGKATAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN 15 LUBUK ALUNG MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME)
PENINGKATAN PARTISIPASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN 15 LUBUK ALUNG MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION (RME) Yelda Regesti 1, Fazri Zuzano 1, Arlina Yuza 1 1 Program Studi
Lebih terperinciKALAM CENDEKIA, Volume 5, Nomor 1.1, hlm
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BAGIAN TUMBUHAN PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI ARGOSARI TAHUN
Lebih terperinciPENERAPAN PENDEKATAN PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA KULIAH DASAR-DASAR AKUNTANSI II PADA POKOK BAHASAN ASET TETAP
PENERAPAN PENDEKATAN PROBLEM POSING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATA KULIAH DASAR-DASAR AKUNTANSI II Fenny Trisnawati Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau E-mail : fenny_tr@yahoo.com
Lebih terperinciKey Word : Students Math Achievement, Realistic Mathematics Education, Cooperative Learning Model of STAD, Classroom Action Research.
1 PENERAPAN PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATICS EDUCATION DALAM MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VIII 6 SMP NEGERI 20 PEKANBARU Andita
Lebih terperinciMivafarlian et al., Penerapan Metode Diskusi Berbantuan Garis Bilangan. 1
Mivafarlian et al., Penerapan Metode Diskusi Berbantuan Garis Bilangan. 1 Penerapan Metode Diskusi Berbantuan Garis Bilangan untuk Meningkatkan dan Hasil Belajar Kelas IV Materi Penjumlahan dan Pengurangan
Lebih terperinciEconomic Education Analysis Journal
EEAJ 2 (2) (2013) Economic Education Analysis Journal http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA DIKLAT MENGAPLIKASIKAN KETRAMPILAN DASAR KOMUNIKASI
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika. Oleh:
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR DENGAN MENERAPKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA PEMBELAJARAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIABEL DI KELAS VIII A SMPN 1 GERUNG TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN APTITUDE TREATMENT INTERACTION (ATI) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA SUB POKOK BAHASAN TEOREMA PYTHAGORAS KELAS VIII-B SMP NEGERI 3 PANARUKAN TAHUN
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNINGTIPE STAD DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS III SD
PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNINGTIPE STAD DALAM PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA TENTANG BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS III SD Anggun Fandi Mukti 1), Triyono 2), Tri Saptuti S 3) PGSD FKIP Universitas
Lebih terperinciUni Harnika 1), Chumdari 2), Hasan Mahfud 3) PGSD FKIP Universitas Sebelas Maret, Jalan Selamet Riyadi 449 Surakarta 1)
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PROSES PEMBENTUKAN TANAH MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION PADA SISWA SEKOLAH DASAR Uni Harnika 1), Chumdari 2), Hasan Mahfud 3) PGSD
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI ROTATING TRIO EXCHANGE
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN STRATEGI ROTATING TRIO EXCHANGE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII A PADA SUB POKOK BAHASAN KELILING DAN LUAS BANGUN SEGITIGA DAN SEGIEMPAT
Lebih terperinciOleh: Desfi Harianty HS 1 Putri Yuanita 2 Rini Dian Anggraini 3
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS III SD NEGERI 013 GANTING KECAMATAN SALO KABUPATEN KAMPAR Oleh: Desfi Harianty
Lebih terperinciPendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau
1 THE IMPLEMENTATION OF CO-OP CO-OP COOPERATIVE LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENT S ACHIEVEMENT ON SOCIAL STUDIES OF GRADE V-D IN SD NEGERI 163 PEKANBARU Yuli Handayani; Lazim N; Eddy Noviana yuyulilihandayani@gmail.com,
Lebih terperinciPENERAPAN METODE STAD DISERTAI MEDIA TORSO UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI
PENERAPAN METODE STAD DISERTAI MEDIA TORSO UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR BIOLOGI Riska Agusrio Saputra Handoko Santoso Pendidikan Biologi FKIP Universitas Muhammadiyah Metro E-mail: riodiansaputra@ymail.com
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER)
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NHT (NUMBERED HEAD TOGETHER) DENGAN AUTHENTIC ASSESSMENT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII F PADA POKOK BAHASAN ARITMATIKA SOSIAL DI SMP NEGERI
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SD INPRES BTN IKIP II MAKASSAR
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA SISWA KELAS IV SD INPRES BTN IKIP II MAKASSAR Hasaruddin Hafid Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Makassar Email: hasaruddinhafid@yahoo.co.id Abstrak
Lebih terperinciPENERAPAN PEMBELAJARAN TSTS DENGAN AKTIFITAS WINDOW SHOPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BANGUN RUANG SISI DATAR
Jurnal Edumath, Volume 3 No. 2, (2017) Hlm. 138-146 ISSN Cetak : 2356-2064 ISSN Online : 2356-2056 PENERAPAN PEMBELAJARAN TSTS DENGAN AKTIFITAS WINDOW SHOPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BANGUN RUANG
Lebih terperinciWidanti et al., Penerapan Teknik Mind Mapping...
1 Penerapan Teknik Mind Mapping untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV pada Pembelajaran Pkn Pokok Bahasan Sistem Pemerintahan Kabupaten, Kota dan Provinsi di SD Negeri Mumbulsari
Lebih terperinciJurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi (ISSN ) Volume 1 No 4, Oktober 2015
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM DENGAN METODEDISKUSI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA SMPN 2 LINGSAR TAHUN AJARAN 2014/2015 Ibrohim Mirgoni *, Hairunnisyah Sahidu, Hikmawati
Lebih terperinciPENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E DENGAN METODE PEMBERIAN TUGAS DAN RESITASI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA POKOK BAHASAN ARITMETIKA SOSIAL SISWA KELAS VII
Lebih terperinciARTIKEL PENELITIAN OLEH: REPSA YUNITA NPM
ARTIKEL PENELITIAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PROJECT BASED LEARNING DI SDN 09 IV KOTO AUR MALINTANG OLEH: REPSA YUNITA NPM. 1110013411250 PROGRAM
Lebih terperinciEFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE BERMAIN PERAN (ROLE PLAYING) PADA MATERI SISTEM EKSKRESI DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 4 KISARAN T.P.
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DENGAN METODE BERMAIN PERAN (ROLE PLAYING) PADA MATERI SISTEM EKSKRESI DI KELAS XI IPA SMA NEGERI 4 KISARAN T.P. 2012/2013 THE EFEECTIVENESS ROLE PLAYING METHOD ON SUBJECT MATTER
Lebih terperinci2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Ahmad Dahlan Abstract
EFFORTS TO INCREASE ACTIVITY CALCULUS FURTHER STUDY USING MODEL TYPE OF COOPERATIVE LEARNING IN STUDENTS THINK PAIR SHARE Sumargiyani 1) Siti Nurrohmah 2) 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Lebih terperinciMUHAMMAD ARIF E1R112045
IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN PRESTASI SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH PROGRAM LINIER KELAS X TEKNIK KENDARAAN RINGAN SMKN 1 NARMADA TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL
Lebih terperinciUNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1, Maret 2014
UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 2 No 1, Maret 2014 UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII/D SMP N 1 KRETEK BANTUL DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VIII-A MTS AL HAMID BANJARMASIN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS VIII-A MTS AL HAMID BANJARMASIN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI Widha Nur Hasnah. Arifuddin Jamal, Sri Hartini Program Studi Pendidikan Fisika
Lebih terperinciUPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 2 KOKAP
UNION: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 3 No 3, November 2015 UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 2 KOKAP
Lebih terperinciMonif Maulana 1), Nur Arina Hidayati 2) 1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, UAD
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TS-TS) DAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA Monif Maulana 1),
Lebih terperinciMENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS DAN MIND MAPPING
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN MODEL STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISIONS DAN MIND MAPPING Novitana Sundora, Teti Rostikawati, Triasianingrum Afrikani Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas
Lebih terperinciARTIKEL SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana (S1) Pendidikan Matematika OLEH
PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) PADA PEMBELAJARAN SEGI EMPAT UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR SISWA VII-A SMP NEGERI 3 GUNUNGSARI TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ARTIKEL
Lebih terperinci