Model-model Pengembangan Kurikulum

Transkripsi

1 Model-model Pengembangan Kurikulum Oleh Retno Annik Raharjo NIM Apa itu Model PengKur? Model pengembangan kurikulum merupakan suatu alternatif prosedur dalam rangka mendesain (designing), menerapkan (implementation), dan mengevaluasi (evaluation) suatu kurikulum. Oleh karena itu, model pengembangan kurikulum harus dapat menggambarkan suatu proses sistem perencanaan pembelajaran yang dapat memenuhi berbagai kebutuhan dan standar keberhasilan pendidikan. Saat sudah menemukan desain kurikulum maka dapat mengembangkan kurikulum sesuai dengan model-modelnya. Jika kurikulum sebagai sebuah bangunan maka model pengembangan kurikulum ibarat model / jenis bangunan tersebut. Ada beberapa jenis model pengembangan kurikulum ada tiga pembagian yaitu berdasarka pendapat ahli, pendekatan ilmiah dan manajemen pendidikan. Jenis Model PengKur Jenis model ini dapat dikelompokkan berdasarkan tiga definisi Pendapat Ahli/ Orang yang mengembangkan - Tyler - Taba - Nicholls - Wheeler - Saylor Pendekatan Ilmiah - Ilmiah - Non ilmiah Model Manajemen Pendidikan - Sentralisasi - Dekonsentralisasi - Desentralisasi - Otonomi 1

2 Model Pengkur Berdasarkan Pendapat Ahli Model PengKur Menurut Tyler Langkah Pengembangan Kurikulum 1. Objective ( Tujuan Pembelajaran) Apa tujuan pendidikan yang harus dicapai sekolah? Tujuan ini dirumuskan berdasarkan kebutuhan masyarakat, kemajuan ITEKS, kebutuhan peserta didik 2. Selecting Learning Experinces Apa pengalaman belajar yang harus diberikan kepada peserta didik untuk mencapai tujuan? 3. Organizing Learning Experinces Bagaimana pengalaman belajar itu dapat diorganisir secara efektif? Seperti pengorganisasian umum- khusus, konkrit-abstrak, mudah-sulit 4. Evaluation Bagaimana cara mengetahui bahwa tujuan sudah tercapai atau belum? Ada dua macam evaluasi yaitu evaluasi proses dan evaluasi hasil Evaluasi proses -> menangkap materi, interaksi pembelajaran, ketuntasan pembelajaran Evaluasi hasil -> karya siswa, prestasi siswa 2

3 Perluasan Model PengKur Menurut Tyler Kebutuhan Peserta Didik Kemajuan ITEKS Kebutuhan Masyarakat Tujuan umum pembelajaran secara tentatif Landasan filasafat Landasan Psikologis Merumuskan tujuan pembelajaran Seleksi pengalaman belajar Organisasi pengalaman belajar Menata pengalaman belajar Evaluasi pengalaman belajar Model PengKur Menurut Taba 1. Diagnosis kebutuhan 2. Merusmuskan tujuan pembelajaran 3. Seleksi Materi 4. Organisasi materi 5. Seleksi pengalaman belajar 6. Organisasi pengalaman belajar 7. Menentukan cara dan alat untuk mengetahui hasil kegiatan 3

4 Model PengKur Menurut Wheeler (Siklis) Wheeler mempunyai argument tersendiri agar pengembangan kurikulum dapat menggunakan lingkar proses, yang setiap elemennya saling berhubungan dan saling bergantung. Pendekatan yang digunakan Wheeler dalam pengembangan kurikulum pada dasarnya memiliki bentuk rasional. Setiap langkahnya merupakan pengembangan secara logis terhadap model sebelumnya, dan suatu langkah tidak dapat dilakukan sebelum langkah-langkah sebelumnya telah diselesaikan. Model PengKur Menurut Nicholls Audery dan Howard Nicholls mendefinisikan kembali metodenya Tyler, Taba dan Wheeler dengan menekankan pada kurikulum proses yang bersiklus atau berbentuk lingkaran, dan ini dilakukan demi langkah awal, yaitu analisis situasi. Kedua penulis ini mengungkapkan bahwa sebelum elemen-elemen tersebut diambil atau dilakukan dengan lebih jelas, konteks dan situasi di mana keputusan kurikulum itu dibuat harus dipertimbangkan secara mendetail dan serius. Dengan menerapkan situasional analysis sebagai titik permulaan, model ini memberikan dasar data sehingga tujuan-tujuan yang lebih efektif mungkin akan dikembangkan. 4

5 Model PengKur Menurut Saylor Menjadi model pengembangan kurikulum yang ideal karena didalamnya terdapat tahap tahap pengembangan kurikulum yang terdiri atas perancangan, implementasi, evaluasi dan penyempurnaan. Model Pengkur Berdasarkan Kedekatan Ilmiah Model PengKur Ilmiah Suatu cara atau mekanisme pengembangan kurikulum dengan prosedur yang didasarkan pada suatu metode ilmiah. Memperhatikan perkembangan dan pengembangan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik. Dalam pendekatan atau proses kerja yang memenuhi kriteria ilmiah, para ilmuwan lebih mengedepankan pelararan induktif (inductive reasoning) ketimbang penalaran deduktif (deductive reasoning). Pendekatan scientific pada kurikulum 2013 yang diterapkan di Indonesia menjabarkan langkah-langkah pembelajaran tersebut menjadi lima, yaitu: mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan membentuk jejaring (Kemendikbud, 2013). Model PengKur Non Ilmiah Pendekatan non ilmiah dimaksud meliputi semata-mata berdasarkan intuisi artinya kecakapan praktis yang kemunculannya bersifat irasional dan individual., akal sehat dan prasangka artinya sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang diperoleh semata-mata atas dasar akal sehat (comon sense) umumnya sangat kuat dipandu kepentingan seseorang, penemuan melalui coba-coba artinya tindakan atau aksi coba-coba seringkali melahirkan wujud atau temuan yang bermakna. namun demikian, keterampilan dan pengetahuan yang ditemukan dengan cara coba-coba selalu bersifat tidak terkontrol, tidak memiliki kepastian, dan tidak bersistematika baku., dan asal berpikir kritis artinya tentu saja hasil pemikirannya itu tidak semuanya benar, karena bukan berdasarkan hasil esperimen yang valid dan reliabel karena pendapatnya itu hanya didasari atas pikiran yang logis semata.. 5

6 Model Pengkur Berdasarkan Manajemen Pendidikan Model Pengkur Sentralisasi (Administratif) Dalam model administratif atau top down model, inisiatif pengembangan kurikulum datang dari pihak pejabat (administrator) pendidikan. Begitu pula dalam kegiatan penunjukkan orang-orang yang terlibat di dalamnya beserta tugas-tugasnya dalam pengembangan kurikulum ditentukan oleh administrator. Dengan menggunakan sistem garis komando selanjutnya hasil pengembangan kurikulum disebarluaskan untuk diterapkan di sekolah-sekolah. Karena model ini menggunakan garis komando dalam kegiatannya, maka model ini disebut pula dengan istilah line staff model. Model PengKur Dekonsentralisasi Dekonsentrasi adalah pelimpahan wewenang dari pemerintah pusat kepada aparat pemerintah pusat yang ada di daerah untuk melaksanakan tugas pemerintah pusat di daerah. dengan kata lain, dekonsentrasi adalah perpanjangan tangan pemerintah pusat di daerah. Artinya pelaksanaan pengembangan kurikulum diletakkan pada setiap wilayah provinsi dalam kedudukannya sebagai wilayah administrasi untuk melaksanakan pengembangan kurikulum. Model PengKur Desentralisasi ( Grass Root) Model grass root kebalikan dari model administratif. Inisitif dan kegiatan pengembangan kurikulum datang dari guru, baik pada level ruang kelas maupun pada level sekolah. Inisiatif ini muncul biasanya dikarenakan oleh keresahan atau ketidakpuasan guru terhadap kurikulum yang berjalan, selanjutnya para guru berupaya mengadakan inovasi terhadap kurikulum yang sedang berjalan. Dalam model pengembangan kurikulum ini, peran administrator tidak dominan. Administrator lebih menonjol sebagai motivator dan fasilitator. Jika memang para administrator setuju dengan gerakan para guru. Namun jika upaya pembaharuan para guru itu tida disetujui maka adminitrator bisa menjadi penghalang upaya inovasi guru. 6

7 Model PengKur Otonomi Secara konseptual banyak konsep tentang otonomi diantaranya otonomi sebagai hak mengatur dan memerintah daerah sendiri, hak mana diperoleh dari pemerintah pusat. Jadi maksud dari Pengembangan Kurikulum Otonomi adalah bahwa lembaga-lembaga pendidikan diberi wewenang dari pemerintah pusat untuk mengatur dan membuat kurikulum berdasarkan karakteristik dari lembaganya masing masing Sumber : Deni Kurniawan. Tanpa tahun.model Dan Organisasi Pengembangan Kurikulum. Diakses dari AHMAD_MULYADIPRANA/PDF/Model_Pengenbamgan_Kurikulum.pdf pada tanggal 19 November 2015 pukul 15:15 Endang Rusyani.tanpa tahun.model Dan Organisasi Pengembangan Kurikulum. Diakses dari ENDANG_RUSYANI/Model_Organisasi_Pengemb_Kurikulum.pdf pada tanggal 19 November 2015 pukul 15:15 7