R E V I S I KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) MADRASAH ALIYAH YATPI GODONG TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010

Transkripsi

1 R E V I S I KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) MADRASAH ALIYAH YATPI GODONG TAHUN PELAJARAN 2009 / 2010 Alamat: Kampus YATPI II Jl. Katamso KM 1 Godong Grobogan ma_yatpi@telkom.net i

2 KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah yang senantiasa menebarkan kasih sayangnya ke seluruh alam. Shalawat serta salam kepada Rasulullah Muhammad yang atas perjuangannya kita mendapatkan pencerahan dan kebaikan. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada hakekatnya memberikan peluang yang lebih besar kepada Sekolah/ Madrasah untuk merancang program pendidikan yang disesuaikan dengan kebutuhan sekolah/ madrasah. KTSP yang dilaksanakan Madrasah Aliyah YATPI Godong tahun pelajaran 2007/2008 dan kemudian diperbaiki pada tahun 2008/ 2009 secara umum dapat berjalan dengan baik. Pengembangan diri dan ketrampilan yang disertakan dalam kurikulum sangat bermanfaat bagi perkembangan anak didik. Terlebih lagi untuk kebutuhan anak yang tidak melanjutkan kuliah. Pemberian ketrampilan yang populis dapat melatih life skill anak didik, sementara pengembangan diri lebih menekankan pada pengembangan dan stimulasi potensi diri anak didik. Meskipun demikian, pelaksanaan KTSP dalam setiap tahunnya penting untuk dievaluasi. Ini mengingat bahwa perkembangan zaman demikian pesat dan dinamis. Jika tidak dilakukan perbaikan yang terus menerus, bukan mustahil terjadi apa yang dikatakan Alvin Toffler future shock yang berimbas pada keterasingan dan ketertinggalan SDM yang tentu saja berimbas pula pada terhambatnya pembangunan Indonesia. Oleh karenanya, mainstreaming anak pada pendidikan menjadi hal yang harus dilakukan untuk mewujudkan Indonesia yang lebih baik dengan sumber daya manusia yang bermoral, cerdas, terampil, mandiri dan bertanggungjawab. Grobogan, 20 Juli 2009 Kepala Madrasah Aliyah YATPI Godong Mahbub Al Junaidi, S.Pd.I ii

3 DAFTAR ISI Kata Pengantar... Daftar Isi... ii iii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Rasional... 1 B. Pengembangan Kurikulum Satuan Pendidikan... 1 BAB II REVISI KTSP... 3 A. Struktur Kurikulum... 3 B. Muatan Kurikulum... 5 C. Kegiatan Pengembangan Diri D. Kriteria Ketuntasan Belajar Minimal E. Kalender Pendidikan BAB III PENUTUP Lampiran-lampiran iii

4 BAB I PENDAHULUAN A. Rasional Mengingat bahwa penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Madrasah Aliyah YATPI memungkinkan perubahan atau revisi yang didasarkan untuk menjaga reliabilitas dan validitas kurikulum yang dipakai perlu adanya aturan tentang revisi dan atau perubahan serta pengembangan kurikulum secara terarah. Adapun aturan-aturan perubahan tersebut adalah sebagai berikut: Yang dimaksud revisi dan atau perubahan kurikulum adalah upaya untuk selalu mengembangkan dan meningkatkan pelayanan kualitas pendidikan yang ada di madrasah, adapun proses perubahannya sebagai berikut: 1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini bisa direvisi dan diubah apabila ada perubahan kebijakan pemerintah dalam kurikulum pendidikan menengah, 2. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini hanya bisa direvisi dan diubah demi mempertimbangkan diktum a, pada rapat kerja madrasah. 3. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan direvisi dan diubah dengan mempertimbangkan masukan dari tim penyusun KTSP yang dibentuk madrasah dengan melibatkan semua elemen yang dibutuhkan, 4. Selain pada diktum c, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini bisa direvisi dan diubah apabila pelaku pendidikan yang ada dalam madrasah ingin mengubah visi, misi, dan tujuan pendirian madrasah. 5. Perubahan pada diktum d, hanya bisa dilakukan dengan rapat kerja madrasah yang dihadiri dan melibatkan Komite Madrasah. 6. Apabila tidak ada perubahan Kurikulum pendidikan menengah secara nasional oleh pemerintah, maka Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ini setidak-tidaknya direvisi dan diubah, serta dikaji pada setiap awal tahun pelajaran baru. B. Pengembangan Kurikulum Satuan Pendidikan 1. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dimaksudkan untuk selalu mengikuti perkembangan teori pendidikan dan perkembangan zaman. 2. Pada setiap guru mata pelajaran yang ada di madrasah, demi perkembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan diharuskan membuat perangkat pembelajaran secara terpadu pada setiap mata pelajaran yang menjadi tanggung jawabnya. 3. Perubahan perangkat pembelajaran yang ada pada setiap mata pelajaran yang menjadi tanggung jawab setiap guru mata pelajaran setidak-tidaknya dikembangkan pada setiapnya semester. 4. Perangkat pembelajaran yang ada, khususnya pengembangan silabus dan sistem penilaian harus selalu berkembang mengikuti teori-teori pembelajaran baru yang berkembang didunia pendidikan Indonesia. 1

5 5. Sistem penilaian yang ada dalam dalam perangkat pembelajaran harus selalu disesuaikan ketuntasan belajar yang ada pada madrasah tersebut. 2

6 BAB II REVISI KTSP Beberapa hal yang ada dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Madrasah Aliyah YATPI berdasarkan Surat Penetapan nomor 020/E.1/MAYP/XII/2007, serta revisi KTSP tahun pelajaran 2008/2009 diubah sebagai berikut: A. STRUKTUR KURIKULUM Tabel: Struktur Kurikulum MA YATPI Kelas X K o m p o n e n A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam a. Al-Qur'an-Hadis b. Akidah-Akhlak c. Fikih d. Sejarah Kebudayaan Islam 2. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab 5. Bahasa Inggris 6. Matematika 7. Fisika 8. Biologi 9. Kimia 10. Sejarah 11. Geografi 12. Ekonomi 13. Sosiologi 14. Seni Budaya 15. Pend. Jasmani Olahraga & kesehatan 16. Tekhnologi Informasi & Komunikasi 17. Keterampilan/Bahasa Asing*) B. Muatan Lokal **) 1. Bahasa Jawa 2. Aswaja C. Pengembangan Diri **) Alokasi Waktu Semester 1 Semester J u m l a h

7 Struktur Kurikulum kelas XI dan XII IPS Tabel: Struktur Kurikulum MA YATPI Program IPS Alokasi Waktu K o m p o n e n Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam a. Al-Qur'an-Hadis b. Akidah-Akhlak c. Fikih d. Sejarah Kebudayaan Islam Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia Bahasa Arab 5. Bahasa Inggris Matematika Sejarah Geografi Ekonomi Sosiologi Seni Budaya 12. Pend. Jasmani Olahraga dan Kesehatan 13. Tekhnologi Informasi dan Komunikasi 14. Keterampilan B. Muatan Lokal *) 1. Aswaja Bhs. Jawa C. Pengembangan Diri **) J u m l a h Struktur Kurikulum kelas XI dan XII IPA 4

8 Tabel: Struktur Kurikulum MA YATPI Program IPA Alokasi Waktu K o m p o n e n Kelas XI Kelas XII Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 A. Mata Pelajaran 1. Pendidikan Agama Islam a. Al-Qur'an-Hadis b. Akidah-Akhlak c. Fikih d. Sejarah Kebudayaan Islam Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia Bahasa Arab 5. Bahasa Inggris Matematika Fisika Kimia Biologi Sejarah Seni Budaya 12. Pend. Jasmani olahraga dan kesehatan 13. Tekhnologi Informasi dan Komunikasi 14. Keterampilan/Bahasa Asing*) B. Muatan Lokal **) 1. Bahasa Jawa Aswaja C. Pengembangan Diri ***) J u m l a h *) Ketrampilan yang dikembangkan meliputi ketrampilan menjahit, tekhnik dasar elektro, KIR **) Kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah, yang ditentukan oleh satuan pendidikan (madrasah) ***)Bukan mata pelajaran tetapi harus diasuh oleh guru dengan tujuan memberikan kesempatan peserta didik untuk mengembangkan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat, dan kondisi satuan pendidikan (madrasah). Meliputi: English Community, Jamiyah Lughoh, Baca Tulis Qur'an B. MUATAN KURIKULUM a. KOMPONEN MATA PELAJARAN 1) AKIDAH-AKHLAK 5

9 Mata pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah Aliyah adalah salah satu mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang merupakan peningkatan dari akidah dan akhlak yang telah dipelajari oleh peserta didik di Madrasah Tsanawiyah/SMP. Peningkatan tersebut dilakukan dengan cara mempelajari dan memperdalam akidah-akhlak sebagai persiapan untuk melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi dan untuk hidup bermasyarakat dan/atau memasuki lapangan kerja. Pada aspek akidah ditekankan pada pemahaman dan pengamalan prinsip-prinsip akidah Islam, metode peningkatan kualitas akidah, wawasan tentang aliranaliran dalam akidah Islam sebagai landasan dalam pengamalan iman yang inklusif dalam kehidupan sehari-hari, pemahaman tentang macam-macam tauhiid seperti tauhiid uluuhiyah, tauhiid rubuubiyah, tauhiid ash-shifat wa al-af al, tauhiid rahmuaniyah, tauhiid mulkiyah, dan lain-lain serta perbuatan syirik dan implikasinya dalam kehidupan. Aspek akhlak, di samping berupa pembiasaan dalam menjalankan akhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik, juga mulai diperkenalkan tasawuf dan metode peningkatan kualitas akhlak. Secara substansial mata pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah Aliyah memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempelajari dan mempraktikkan akidahnya dalam bentuk pembiasaan untuk melakukan akhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari. Al-Akhlak al-karimah ini sangat penting untuk dipraktikkan dan dibiasakan oleh peserta didik dalam kehidupan individu, bermasyarakat dan berbangsa, terutama dalam rangka mengantisipasi dampak negatif dari era globalisasi dan krisis multidimensional yang melanda bangsa dan Negara Indonesia. Mata pelajaran Akidah-Akhlak bertujuan untuk: 1. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang akidah Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah SWT; 2. Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari baik dalam kehidupan individu maupun sosial, sebagai manifestasi dari ajaran dan nilai-nilai akidah Islam. Ruang lingkup mata pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah Aliyah meliputi: a. Aspek akidah terdiri atas: prinsip-prinsip akidah dan metode peningkatannya, al-asma al-husna, macam-macam tauhiid seperti tauhiid uluuhiyah, tauhiid rubuubiyah, tauhiid ash-shifat wa al-af al, tauhiid rahmaaniyah, tauhiid mulkiyah dan lain-lain, syirik dan implikasinya dalam kehidupan, pengertian dan fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmu-ilmu lainnya, dan aliran-aliran dalam ilmu kalam (klasik dan modern), b. Aspek akhlak terdiri atas: masalah akhlak yang meliputi pengertian akhlak, induk-induk akhlak terpuji dan tercela, metode peningkatan kualitas akhlak; macam-macam akhlak terpuji seperti husnuzhzhan, taubat, akhlak dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu, adil, rida, amal salih, persatuan dan kerukunan, akhlak terpuji dalam pergaulan remaja; serta 6

10 pengenalan tentang tasawuf. Ruang lingkup akhlak tercela meliputi: riya, aniaya dan diskriminasi, perbuatan dosa besar (seperti mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba), israaf, tabdzir, dan fitnah. STANDAR KOMPETENSI DAN a. Kelas X, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami prinsipprinsip dan metode peningkatan kualitas akidah 1.1 Menjelaskan prinsip-prinsip akidah 1.2 Menjelaskan metode-metode peningkatan kualitas akidah 1.3 Menerapkan prinsip-prinsip akidah dalam kehidupan 1.4 Menerapkan metode-metode peningkatan kualitas akidah dalam kehidupan 2. Memahami Tauhiid 2.1 Menjelaskan pengertian tauhiid dan istilah-istilah lainnya 2.2 Menjelaskan macam-macam tauhiid (uluuhiyah, rubuubiyah, mulkiyah, rahmaniyah dan lain-lain) 2.3 Menunjukkan perilaku orang yang bertauhiid 2.4 Menerapkan perilaku ber-tauhiid dalam kehidupan sehari-hari 3. Memahami syirik dalam Islam 4. Memahami masalah akhlak dan metode peningkatan kualitas akhlak 3.1 Menjelaskan pengertian syirik 3.2 Mengidentifikasi macam-macam syirik 3.3 Menunjukkan perilaku orang yang berbuat syirik 3.4 Menjelaskan akibat perbuatan syirik 3.5 Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari 4.1 Menjelaskan pengertian akhlak 4.2 Menjelaskan induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela 4.3 Menjelaskan macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak 4.4 Menerapkan metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam kehidupan b. Kelas X, Semester 2 STANDAR KOMPETENSI 7

11 STANDAR KOMPETENSI 1. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifatsifatnya dalam al-asma' al husna 2 Membiasakan perilaku terpuji 1.1 Menguraikan 10 al-asma' al husna (al- Muqsith, al-waarits, an-naafi, al- Baasith, al-hafiidz, al-walii, al-waduud, ar-raafi, al-mu iz dan al-afuww) 1.2 Menunjukkan bukti kebenaran tandatanda kebesaran melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul Husna (al-muqsith, al-waarits, an-naafi, al-baasith, al- Hafiidz, al-walii, al-waduud, ar-raafi, al-mu iz dan al-afuww) 1.3 Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-asma' al husna (al- Aziiz, al-ghafuur, al-baasith, an-naafi, ar-ra uf, al-barr, al-ghaffaar, al- Fattaah, al- Adl, al-qayyuum) dalam kehidupan sehari-hari 1.4 Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 al-asma' al husna (al-muqsith, al-waarits, an-naafi, al- Baasith, al-hafiidz, al-walii, al-waduud, ar-raafi, al-mu iz dan al-afuww) dalam kehidupan sehari-hari 2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnuzh-zhan dan bertaubat 2.2 Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku husnuzh-zhan dan bertaubat 2.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnuzh-zhan dan bertaubat dalam fenomena kehidupan 2.4 Membiasakan perilaku husnuzh-zhan dan bertaubat 3 Menghindari perilaku tercela 3.1 Menjelaskan pengertian riya, aniaya dan diskriminasi 3.2 Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi 3.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya, dan diskriminasi 3.4 Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perilaku riya, aniaya, dan diskriminasi c. Kelas XI, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami ilmu kalam 1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi ilmu kalam 1.2 Menjelaskan hubungan ilmu kalam dengan ilmu lainnya. 1.3 Menerapkan ilmu kalam dalam mempertahankan akidah 8

12 STANDAR KOMPETENSI 2. Memahami aliran-aliran ilmu kalam dan tokohtokohnya. d. Kelas XI Semester II STANDAR KOMPETENSI 3. Membiasakan perilaku terpuji 4. Menghindari perilaku tercela 2.1 Menjelaskan aliran-aliran ilmu kalam, tokoh-tokoh dan pandanganpandangannya (Khawarij, Murji`ah, Syi`ah, Jabariyah, Qadariyah, Asy ariyah, Al-Maturidiyah, Mu`tazilah, dan lain-lain seperti teologi transformatif dan teologi pembebasan) 2.2 Menganalisis perbedaan antara aliran ilmu kalam yang satu dengan lainnya. 2.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku orang yang beraliran tertentu dalam ilmu kalam. 2.4 Menghargai terhadap aliran-aliran yang berbeda dalam kehidupan bermasyarakat 3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu 3.2 Mengidentifikasi bentuk akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu 3.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu dalam fenomena kehidupan 3.4 Membiasakan akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu 4.1 Menjelaskan pengertian dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba) 4.2 Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba) 4.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dosa besar (mabukmabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba) 4.4 Membiasakan diri untuk menghindari perilaku dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba) e. Kelas XII, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami tasawuf 1.1 Menjelaskan pengertian, asal usul, dan istilah-istilah dalam tasawuf 9

13 STANDAR KOMPETENSI 2. Membiasakan perilaku terpuji f. Kelas XII, semester 2 STANDAR KOMPETENSI 3 Membiasakan perilaku terpuji 1.2 Menjelaskan fungsi dan peranan tasawuf dalam kehidupan modern 1.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku bertasawuf 1.4 Menerapkan tasawuf dalam kehidupan modern 2.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya adil, rida, amal salih, persatuan dan kerukunan 2.1 Mengidentifikasi perilaku orang yang berbuat adil, rida, amal salih, persatuan dan kerukunan 2.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari adil, rida, amal salih, persatuan dan kerukunan dalam fenomena kehidupan 2.4 Membiasakan perilaku adil, rida, amal salih, persatuan, dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari 3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja 3.2 Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja 3.3 Menunjukkan nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan 3.3 Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari. 4 Menghindari perilaku tercela 4.1 Menjelaskan pengertian israaf, tabdziir, dan fitnah 4.2 Mengidentifikasi bentuk dan contohcontoh perbuatan israaf, tabdziir, dan fitnah 4.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan israaf, tabdziir, dan fitnah 4.4 Membiasakan diri untuk menghindari perilaku israaf, tabdziir, dan fitnah 2) SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah merupakan salah satu mata pelajaran yang menelaah tentang asal-usul, perkembangan, peranan kebudayaan/ peradaban Islam di masa lampau, mulai dari dakwah Nabi Muhammad pada periode Makkah dan periode Madinah, kepemimpinan umat setelah Rasulullah SAW wafat, sampai perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M 1250 M, abad pertengahan/zaman kemunduran (1250 M

14 M), dan masa modern/zaman kebangkitan (1800-sekarang), serta perkembangan Islam di Indonesia dan di dunia. Secara substansial mata pelajaran Sejarah Kebudayan Islam memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati Sejarah Kebudayaan Islam, yang mengandung nilai-nilai kearifan yang dapat digunakan untuk melatih kecerdasan, membentuk sikap, watak, dan kepribadian peserta didik. Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di Madrasah Aliyah bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan-kemampuan sebagai berikut: a. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya mempelajari landasan ajaran, nilai-nilai dan norma-norma Islam yang telah dibangun oleh Rasulullah SAW dalam rangka mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam. b. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan c. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan didasarkan pada pendekatan ilmiah. d. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah Islam sebagai bukti peradaban umat Islam di masa lampau. e. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa bersejarah (Islam), meneladani tokohtokoh berprestasi, dan mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, iptek dan seni dan lain-lain untuk mengembangkan Kebudayaan dan peradaban Islam. Ruang lingkup mata pelajaran Sejarah Kebudayan Islam di Madrasah Aliyah meliputi : a. Dakwah Nabi Muhammad pada periode Makkah dan periode Madinah. b. Kepemimpinan umat setelah Rasulullah SAW wafat. c. Perkembangan Islam periode klasik/zaman keemasan (pada tahun 650 M 1250 M). d. Perkembangan Islam pada abad pertengahan/zaman kemunduran (1250 M 1800 M). e. Perkembangan Islam pada masa modern /zaman kebangkitan (1800-sekarang). f. Perkembangan Islam di Indonesia dan di dunia. STANDAR KOMPETENSI DAN Kelas XI, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 11

15 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami keteladanan dakwah Rasulullah dalam membina umat 2. Memahami masalah kepemimpinan umat Islam pasca Nabi wafat 1.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah dan Madinah 1.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasullullah SAW pada periode Makkah dan Madinah 1.3 Mengidentifikasi hasil-hasil perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah 1.4 Mengambil ibrah dari perjuangan Rasullullah SAW dalam dakwah Islam pada periode Makkah dan Madinah untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang. 2.1 Menceritakan proses dan model pemilihan kepemimpinan pada masa Khulafaaurraasyidiin 2.2 Mendeskripsikan strategi kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin 2.3 Mengambil ibrah dari kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang Kelas XI semester 2 3. Memahami perkembangan Islam periode klasik (zaman keemasan) pada tahun 650 M 1250 M 4. Memahami perkembangan Islam pada periode pertengahan/zaman kemunduran (1250 M 1800 M) Kelas XII, Semester 1 STANDAR KOMPETENSI 3.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada periode klasik 3.2 Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik 3.3 Mengambil ibrah dari perkembangan Islam pada periode klasik untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang 3.4 Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada periode klasik 4.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan 4.2 Menceritakan sebab-sebab kemunduran Islam pada abad pertengahan 4.3 Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada periode pertengahan untuk kepentingan masa kini dan yang akan datang 12

16 STANDAR KOMPETENSI 1. Memahami perkembangan Islam pada masa modern /zaman kebangkitan (1800- sekarang) 2. Memahami perkembangan Islam di Indonesia 1.1. Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern 1.2. Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern 1.3. Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern 1.4. Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam pada masa modern 2.1. Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia 2.2. Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia 2.3. Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di Indonesia 2.4. Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di Indonesia Kelas XII, semester 2 3. Memahami perkembangan Islam di dunia 3.1. Menjelaskan perkembangan Islam di dunia 3.2. Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting dan tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia 3.3. Mengambil ibrah dari peristiwa perkembangan Islam di dunia 3.4. Meneladani tokoh-tokoh yang berprestasi dalam perkembangan Islam di dunia C. KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI Pengembangan diri meliputi kegiatan terprogram dan tidak terprogram. Kegiatan terprogram direncanakan secara khusus dan diikuti oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan dan kondisi pribadinya. Kegitan tidak terprogram dilaksanakan secara lansung oleh pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah/madrasah yang diikuti oleh semua peserta didik. Kegiatan terprogram terdiri atas dua komponen: 1. Pelayanan konseling, meliputi pengembangan: a. kehidupan pribadi b. kemampuan sosial c. kemampuan belajar d. wawasan dan perencanaan karir 13

17 2. Ekstra kurikuler, meliputi kegiatan: a. Pramuka b. Pengembangan bahasa inggris c. Pengembangan bahasa arab d. Kelompok ilmiah remaja e. Seni musik f. Seni beladiri (silat) g. Olahraga h. Broadcasting radio i. Baca Tulis Qur an j. Tekhnik Dasar Elektro k. Tekhnik Dasar Menjahit l. Jurnalistik Penilaian Kegiatan Pengembangan diri dilakukan dengan pendekatan kulitatif dengan rentang sebagai berikut : Kategori Nilai A B C D Keterangan Sangat Baik Baik Cukup Kurang D. KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM) BELAJAR Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) Belajar adalah tingkat pencapaian standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran oleh siswa per mata pelajaran. Penentuan kriteria ketuntasan minimal belajar ini ditetapkan dengan memperhatikan (1) Tingkat esensial (kepentingan) pencapaian standar kompetensi yang harus dicapai oleh siswa; (2) Tingkat kompleksitas (kesulitan dan kerumitan) setiap indikator pencapaian kompetensi Dasar yang harus dicapai oleh siswa; (3) Tingkat kemampuan (intake) rata-rata siswa di madrasah; dan (4) ketersediaan sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. Kriteria Ketuntasan Minimal per mata pelajaran adalah sebagai berikut : KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL No KELAS X XI XI PROGRAM / JURUSAN ILMU ILMU PROG PROG UMUM ALAM SOSIAL IPA IPS 1 PEND. AGAMA a. QUR'AN HADIST b. FIQIH c. AKIDAH AKHLAK d. SKI

18 2 PKn BHS & SATRA INDONESIA BHS INGGRIS BHS ARAB MATEMATIKA SENI BUDAYA PENJASORKES* SEJARAH GEOGRAFI EKONOMI SOSIOLOGI FISIKA KIMIA BIOLOGI TEKNOLOGI INFORMASI MUATAN LOKAL A. BHS JAWA B. ASWAJA PENGEMBANGAN DIRI* * : Ketuntasan belajar siswa untuk pengembangan diri diharuskan menyelesaikan minimal 38 SKS selama belajar pengembangan diri, yang meliputi: A. WAJIB PILIHAN Bahasa Inggris Bahasa Arab Baca tulis Qur an Tekhnik Dasar Menjahit Tekhnik Dasar Elektro Penelitian & Ketrampilan Pramuka B. PILIHAN Broadcasting Seni musik & teater Seni beladiri Jurnalistik Bola Volley E. KALENDER PENDIDIKAN Madrasah Aliyah YATPI Godong menyusun kalender pendidikan sesuai dengan kebutuhan, karakteristik madrasah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, dengan memperhatikan kalender pendidikan Depag Propinsi maupun Kalender pendidikan sebagaimana tercantum dalam Standar Isi 1. Libur Sekolah Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pemerintah pusat, propinsi, dan kabupaten/ kota untuk diadakan proses pembelajaran di sekolah. Penentuan hari libur memperhatikan ketentuan sebagai berikut: 15

19 "Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya ke-agamaan". "Peraturan Pemerintah Pusat / Propinsi / Kabupaten / Kota dalam hal penentuan hari libur umum / nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan". Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut ini: Libur Awal Puasa : Agustus 2009 Libur Semester 1 : Desember 2009 Libur Semester 2 : 21 juni 10 juli 2010 Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain: Isra' Mi'raj Nabi Muhammad : 20 Juli 2009 Cuti Hari Kemerdekaan RI : 18 Agustus 2009 Idul Fitri dan Cuti Bersama : 14 September 26 Oktober 2009 Idul Adha : 27 November 2009 Tahun Baru Hijriyah : 18 Desember 2009 Hari Raya Natal : 25 Desember 2009 Tahun baru : 1 Januari 2010 Tahun Baru Imlek : Februari 2010 Hari raya nyepi : Februari 2010 Wafat Isa Al-Masih : April 2010 Maulid Nabi Muhammad SAW : Maret 2010 Kenaikan Isa al-masih : Mei 2010 Hari Raya Waisak : Mei Kalender Pendidikan Semester 1 Kalender Pendidikan Madrasah Aliyah YATPI Godong Tahun Pelajaran 2008/2009 No. Tanggal, Bulan, Tahun Kegiatan Juli 2009 Hari pertama masuk madrasah Juli 2009 Masa Orientasi Siswa Baru dan orientasi pramuka Juli 2009 Persami Juli 2009 Libur Isro mi roj Juli 2009 Peringatan Isro Mi roj Agustus 2009 Upacara Bendera HUT RI di madrasah Agustus 2009 Karnaval HUT RI Ket 16

20 No. Tanggal, Bulan, Tahun Kegiatan Agustus 2009 Libur awal ramadhan sept 2009 Pesantren kilat sept 2009 Libur hari raya Idul Fitri okt 2009 Kegiatan ulangan tengah semester november 2009 Libur Hari raya Idul Adha des 2009 Kegiatan ulangan semester des 2009 Remidi, Meeting kelas, pengolahan raport des 2009 Libur tahun baru hijriyah desember 2009 Penerimaan raport desember 2009 Libur semester I des 2009 Libur natal Ket Semester 2 No. Tanggal, Bulan, Tahun Kegiatan Keterangan 1. 4 Januari 2010 Hari pertama masuk madrasah semester genap 2. Libur hari raya imlek 3. Libur maulid nabi 4. Peringatan maulid nabi muhammad saw 5. Libur hari nyepi 6. Libur wafat Isa al masih Maret 2010 Ulangan tengah semester April 2010 Ujian Nasional April 2010 Ujian susulan Mei 2010 Ujian madrasah Mei 2010 Ujian praktik 12. Libur kenaikan Isa al masih 13. Libur hari raya waisak Juni 2010 Ulangan kenaikan kelas Juni 2010 Remidiasi dan pengolahan rapot Juni 2010 Penerimaan raport Juni 10 Juli 2010 Libur semester II 17

21 BAB III PENUTUP Pelaksanaan pembelajaran di Madrasah Aliyah YATPI Godong agar dapat berjalan dengan baik dan dapat memenuhi standar maka perlu dibuat perencanaan pembelajaran yang terwujud dalam Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dibuat oleh guru. Demikianlah Revisi KTSP ini diberlakukan sebagai acuan pelaksanaan pendidikan di Madrasah Aliyah YATPI tahun pelajaran 2009/2010 untuk dilaksanakan sebaik-baiknya. 18

22 LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Silabus 2. RPP 3. KKM 4. Surat-surat Keputusan Kepala Madrasah : SK Kriteria Ketuntasan Minimal SK Pembagian Tugas Guru dalam Kegiatan Pembelajaran, Bimbingan, dan Ekstrakurikuler Profil madrasah Data lain yang relevan 19