MENGEFEKTIFKAN KEMAMPUAN GURU DALAM MENERAPKAN KTSP MELALUI MGMP SWADAYA
|
|
- Ida Salim
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 MENGEFEKTIFKAN KEMAMPUAN GURU DALAM MENERAPKAN KTSP MELALUI MGMP SWADAYA Budi Prasetiyo Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah (STIT) Ibnu Rusyd, Jl. Raya Tanah Periuk, Tanah Grogot Abstract: The background of this study is the teachers ability that has not been optimalized in applying Learning Unit Curriculum (KTSP). One of the reasons is the information about the curriculum given to the teachers is not equal. Therefore, independent teacher discussion (MGMP) was initiated by using Strength, Weakness, Opportunity, and Threat (SWOT) analysis to overcome this problem. The result of this study showed the increase of teachers ability in applying the curriculum in the learning process. The increase could be seen from the knowledge both theoretically and practically. The illustration of increase in the teachers ability could also be seen through observation process during the MGMP activity and monitoring on practical activity at on service level. Key Words: to make effective, teacher s ability, KTSP, independent MGMP Di dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 disebutkan bahwa pendidikan nasional diselenggarakan dengan tujuan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa, memiliki pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri, serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Untuk mencapai tujuan pendidikan nasional tersebut perlu keterlibatan berbagai komponen (stakeholder) dan berbagai cara implementasinya. Hal tersebut dilakukan agar pengembangan pendidikan, khususnya di sekolah dapat dilakukan dengan baik dan optimal sehingga memberikan peluang yang sangat besar untuk keberhasilan pendidikan. Komponen yang paling penting dalam upaya pencapaian tujuan pendidikan salah satunya adalah guru. Komponen ini dianggap paling penting karena merupakan ujung tombak pelaksanaan suatu program pendidikan yang dilakukan pada kegiatan pembelajaran di kelas. Oleh sebab itu, tinggi rendahnya kualitas guru sangat mempengaruhi tinggi rendahnya keberhasilan tujuan pembelajaran. Artinya adalah bahwa suatu kegiatan pembelajaran akan berjalan dengan baik dan optimal untuk mencapai tujuan yang diharapkan jika guru memiliki kompetensi dan perfomansi pada bidang yang diajarkannya. Sebaliknya, kegiatan pembelajaran tidak akan berhasil dengan baik jika guru tidak memiliki kompetensi dan perfomasi untuk mengelola pembelajaran secara baik dan benar. Di antara kompetensi yang diharapkan dikuasai oleh seorang guru menurut Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen adalah kompetensi pedagogik. Kompetensi pedagogik salah satunya adalah dalam hal melaksanakan pembelajaran sesuai kurikulum, dalam hal ini Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Hal itu penting, karena KTSP yang merupakan landasan guru dalam melaksanakan pembelajaran memiliki nuansa dan paradigma yang berbeda dengan kurikulum sebelumnya. Perbedaannya adalah KTSP membutuhkan kreativitas dan inovasi yang lebih tinggi dari guru di dalam menerapkannya. KTSP dapat diartikan sebagai suatu konsep ku- 48
2 Prasetiyo, Mengefektifkan Kemampuan Guru dalam Menerapkan KTSP Melalui MGMP Swadaya 49 rikulum yang menekankan pada pengembangan kemampuan melakukan (kompetensi) tugas-tugas dengan standar perfomansi tertentu. Dengan demikian, hasilnya dapat dirasakan oleh peserta didik berupa penguasaan kompetensi tertentu. KTSP merupakan kurikulum yang berbasis kompetensi dan diarahkan untuk mengembangkan pengetahuan, pemahaman, kemampuan, nilai, sikap, serta minat peserta didik agar dapat melakukan sesuatu dalam bentuk kemahiran, ketepatan, dan keberhasilan dengan penuh tanggung jawab (Mulyasa, 2002). Perubahan kurikulum selalu membawa implikasi yang luas bagi dunia pendidikan karena tidak hanya mempengaruhi iklim pembelajaran di kelas, tetapi banyak berkaitan dengan aspek yang kompleks, bahkan cenderung rumit. Pada tataran institusi sekolah misalnya, kesiapan kepala sekolah dan guru untuk memahami dan mengaplikasikan kurikulum itu menjadi salah satu faktor penentu. Hal ini penting dipahami karena pemberlakuan kurikulum baru menghendaki pembaharuan pula dalam penyiapan, pemilihan, dan pengembangan materi, strategi, serta sistem evaluasi pembelajaran. KTSP sudah mulai diberlakukan sejak tahun SMP Negeri 5 Tanah Grogot sebagai salah satu lembaga pendidikan sudah memulai untuk menerapkan KTSP dalam pelaksanaan pembelajaran sejak tahun pembelajaran 2006/2007. Namun demikian, pelaksanaan KTSP itu belum dapat dilakukan secara maksimal. Hal itu terjadi karena banyak faktor, salah satunya yang paling mendesak adalah belum maksimalnya pemberdayaan kemampuan guru dalam menerapkannya. Masih banyak guru yang belum mumpuni dalam menerapkan kurikulum ini. Hal ini disebabkan belum meratanya fasilitas pelatihan yang diberikan oleh pemerintah dalam melakukan sosialisasi. Indikasinya adalah masih ada guru yang tidak memahami secara jelas konsep KTSP, baik secara teoritis maupun praktis. Misalnya, dalam hal membuat Rencana Pembelajaran (RP), silabus, dan sistem penilaiannya. Hal ini berdampak pada proses pembelajaran yang diciptakan di kelas. Untuk itu, diperlukan solusi agar pelaksanaan KTSP sebagai salah satu kebijakan pemerintah dapat diwujudkan. Sekolah sebagai suatu sistem memiliki tugas dan tanggung jawab untuk menjawab permasalahan dan menemukan solusi itu. Untuk menemukan solusi terhadap permasalahan itu dilakukan melalui analisis Strenght, Weakness, Opportunity, dan Threat (SWOT). Analisis SWOT dilakukan dengan maksud untuk mengenali tingkat kesiapan setiap fungsi dari keseluruhan fungsi yang diperlukan untuk mencapai sasaran yang telah ditetapkan. Analisis SWOT dilakukan terhadap keseluruhan faktor, baik internal maupun eksternal (Departemen Pendidikan Nasional, 2001). Dari hasil analisis terhadap kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman dari faktor-faktor yang ada, ditemukanlah solusi yang diharapkan dapat mengatasi permasalahan. Solusi yang dimaksud adalah dengan memberdayakan Manajemen Pendidikan Berbasis Sekolah (MPBS) di SMP Negeri 5 Tanah Grogot. Solusi yang dimaksud adalah dengan mengadakan Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) swadaya yang dilakukan secara rutin setiap bulan. Melalui kegiatan ini diharapkan pengetahuan dan kemampuan guru tentang KTSP secara bertahap akan berkembang. MPBS adalah model manajemen yang memberikan otonomi yang lebih besar kepada sekolah dan mendorong pengambilan keputusan bersama atau partisipatif dari semua warga sekolah dan masyarakat untuk mengelola sekolah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan berdasarkan kebijakan pendidikan nasional. Otonomi yang demikian akan membuat sekolah memiliki kewenangan yang lebih besar dalam mengelola sekolahnya. Sekolah akan berupaya dalam mengembang-kan program-program yang lebih sesuai dengan kebutuhan dan potensinya. Pengambilan keputusan bersama akan meningkatkan rasa memiliki, tanggung jawab, dan dedikasi warga sekolah terhadap sekolahnya (Departemen Pendidikan Nasional, 2001). Otonomi dapat diartikan sebagai kewenangan/ kemandirian pada seseorang/badan/lembaga untuk dapat mengatur dan mengurus dirinya sendiri dan tidak tergantung pada pihak lain. Adapun otonomi sekolah adalah kewenangan sekolah untuk mengatur dan mengurus kebutuhan warga sekolah yang didukung kemampuan tertentu sesuai dengan peraturan perundang-undangan pendidikan nasional yang berlaku. Dengan demikian, iklim yang diciptakan di dalam mengelola sekolah adalah kebersamaan dan keterbukaan. Dalam hal ini, keputusan dan kebijakan untuk peningkatan dan kemajuan sekolah dilakukan secara partisipatif. Keputusan partisipatif adalah keputusan yang dibuat secara terbuka dan demokratik, karena warga sekolah dan masyarakat terlibat secara langsung dalam proses pembuatan keputusan tersebut. Dengan demikan, semua warga sekolah dan masyarakat akan bertanggung jawab dan berdedikasi se-
3 50 Jurnal Pendidikan Inovatif, Jilid 4, Nomor 2, Maret 2009, hlm penuhnya untuk menjalankan keputusan tersebut secara benar. MPBS memiliki karakteristik yang sama dengan karakteristik sekolah efektif. Dan hal itu harus dipahami oleh sekolah yang akan menerapkannya. Karakteristik yang dimaksud meliputi seluruh komponen pendidikan dan perlakuannya pada setiap tahap pendidikan, baik yang berupa masukan (input), proses, maupun hasil (output) pendidikan (Departemen Pendidikan Nasional, 2002). Pelaksanaan kegiatan pengembangan guru dalam penelitian ini dilakukan melalui dua tahap kegiatan, yaitu inservis dan onservis. Pada tahap inservis kegiatan yang dilakukan dalam MGMP adalah: (1) mengkaji dan membahas tentang konsep dasar KTSP, baik secara teoritis maupun praktis, (2) mengkaji teknik pengembangan silabus dan mengembangkannya, (3) mengkaji cara mengembangkan RPP yang menggambarkan pembelajaran yang sesuai KTSP dan dapat mengembangkannya, (4) mengkaji cara menyusun alat penilaian dan dapat membuatnya, dan (5) melakukan simulasi tentang pembelajaran yang berbasis KTSP. Kegiatan-kegiatan tersebut dilakukan secara aktif, kreatif, inovatif, dan partisipatif oleh semua guru. Peran fasilitator dalam kegiatan ini hanya sebagai pemandu kegiatan dan memberikan solusi pada permasalahan yang mengalami kebuntuan dan stagnasi. Semua dilakukan berdasarkan masalah-masalah yang dihadapi guru dan dapat memecahkannya sendiri. Sejalan dengan itu penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mendeskripsikan upaya mengefektifkan kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran sesuai KTSP di SMP Negeri 5 Tanah Grogot. Upaya untuk meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran sesuai KTSP dilakukan melalui kegiatan MGMP swadaya yang dilakukan secara rutin. Penelitian ini diharapkan memiliki manfaat, baik secara teoritis maupun secara praktis. Secara teoritis, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat berupa sumbangan pengetahuan dalam bidang manajemen pengelolaan sumber daya tenaga pengajar di sekolah. Sumbangan pengetahuan tentang manajemen pengelolaan sekolah yang dimaksud adalah program MGMP yang dilakukan secara swadaya oleh sekolah. Sementara itu secara praktis, penelitian ini bermanfaat bagi guru, kepala sekolah, dan masyarakat. Bagi guru, hasil penelitian ini dapat memberikan kontribusi pada upaya mengembangkan diri menjadi guru yang profesional. Bagi kepala sekolah, hasil penelitian ini dapat menjadi dasar pemetaan dan analisis kebutuhan sekolah dan dasar perencanaan kegiatankegiatan sekolah. Adapun bagi masyarakat, hasil penelitian ini dapat bermanfaat pada terciptanya peningkatan pelayanan pada siswa, terutama dalam pelayanan pembelajaran di kelas. METODE Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 5 Tanah Grogot. Subjek data pada penelitian ini adalah semua guru yang mengajar di SMP Negeri 5 Tanah Grogot sebanyak 26 orang. Subjek penelitian itu memiliki latar pendidikan yang berbeda dengan kualifikasi minimal sarjana (S1). Penelitian dilaksanakan sejak bulan November 2007 sampai dengan bulan November Pelaksanaan penelitian itu sejalan dengan pelaksanaan program MGMP yang dilaksanakan. Pelaksanaan MG- MP dilakukan dengan dua pola, yakni inservis dan onservis. Pengumpulan data penelitian dilakukan dengan melakukan pengamatan secara seksama dalam kegiatan MGMP, serta pemantauan yang dilakukan pada saat kegiatan onservis. Proses pemantauan dilakukan kepala sekolah bersama dengan fasilitator untuk mengetahui perkembangan kemajuan guru, baik secara teoritik maupun praktik. Untuk keperluan tersebut, alat pengumpul data yang digunakan adalah format pengamatan dan instrumen pemantauan kegiatan onservis. Adapun secara rinci langkah-langkah kegiatan yang dilaksanakan pada kedua tahap kegiatan itu diuraikan berikut ini. Tahap inservis meliputi: (1) melakukan sosialisasi kegiatan pada komite sekolah/masyarakat, (2) menyusun program kegiatan beserta pendanaan, (3) melaksanakan kegiatan yang dilakukan dalam bentuk diskusi partisipatif (MGMP), (4) mengembangkan pemahaman konsep KTSP, (5) mengembangkan perangkat pembelajaran dan penilaian KTSP, serta (6) menyusun dan mengembangkan materi kegiatan. Sedangkan tahap onservis meliputi: (1) menyusun instrumen monitoring, (2) melakukan monitoring terhadap pelaksanaan pembelajaran, dan (3) melakukan diskusi dan umpan balik. Teknik analisis yang digunakan pada penelitian ini ada dua. Pertama, analisis SWOT yang digunakan untuk mencari alternatif dan solusi atas permasalahan yang dihadapi. Kedua, analisis kualitatif model alir,
4 Prasetiyo, Mengefektifkan Kemampuan Guru dalam Menerapkan KTSP Melalui MGMP Swadaya 51 untuk menganalisis atas semua data dan informasi yang diperolah dalam penelitian. Analisis SWOT dilakukan dengan maksud untuk mengenali tingkat kesiapan setiap fungsi dari keseluruhan fungsi yang diperlukan untuk mencapai sasaran yang telah ditetapkan. Analisis SWOT dilakukan terhadap keseluruhan faktor, baik internal maupun eksternal. Analisis dilakukan dengan mempertimbangkan kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman setiap faktor. Analisis terhadap persoalan itu disajikan pada tabel 1 berikut. Berdasarkan formulasi strategi SWOT tersebut, dirumuskanlah strategi yang akan menjadi solusi untuk pencapaian sasaran. Sasaran yang dimaksud adalah tercapainya peningkatan kemampuan guru dalam mengimplementasikan KTSP dalam pembelajaran melalui kegiatan MGMP swadaya. Perumusan sasaran itu juga sebagai hasil analisis terhadap strategi SO, WO, ST, dan WT. Sementara itu, analisis data penelitian yang digunakan adalah analisis data kualitatif model alir yang dikembangkan oleh Miles & Huberman (1992). Analisis dilakukan dalam empat langkah, yaitu menelaah data, mereduksi data, menyajikan data, dan menyimpulkan data. Semua informasi yang dilakukan di dalam melakukan perbaikan untuk mencapai sasaran tersebut dikumpulkan dan dianalisis. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi dan hasil unjuk kerja guru, baik pada saat inservis maupun pada saat onservis. Semua data yang terkumpul direduksi dan kemudian ditelaah untuk kemudian dibuat penyimpulan terusmenerus. Untuk melaksanakan penelitian tersebut dilakukan melalui pendekatan pemecahan masalah. Pendekatan ini dipakai karena sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Melalui pendekatan ini, diharapkan kemampuan guru di dalam menguasai KTSP dapat berkembang secara bertahap dan berkesinambungan. Guru dapat lebih leluasa untuk mengembangkan dirinya, baik secara individu maupun secara kelompok. Selain itu, keterlibatan semua komponen yang ada di sekolah termasuk kepala sekolah dapat dilihat secara jelas peran dan fungsinya. Semua memiliki tugas dan peran masing-masing dalam melakukan suatu proses. Pendekatan ini dilandasi oleh perpaduan antara teori behaviorisme (perilaku) dengan teori konstruktivisme. Kegiatan ini juga dilandasi prinsip MPBS. HASIL Kegiatan MGMP swadaya dilakukan dalam bentuk dua pola kegiatan. Kedua bentuk pola kegiatan yang dimaksud adalah inservis dan onservis. Ke- Tabel 1 Analisis SWOT Persoalan Faktor Internal Strenght (S) (1) Memiliki guru berkualifikasi pendidikan memadai, (2) memiliki guru yang berpotensi sebagai fasilitator, dan (3) memiliki dana. Weakneeses (W) (1) Tidak semua guru pernah mengikuti sosialisasi KTSP, (2) ratarata guru masih baru/lulusan baru, (3) terbatasnya sarana penunjang. Faktor Eksternal Opportunities (O) (1) Ada kesempatan dan fasilitas untuk mengadakan MGMP secara swadaya, (2) tenaga insruktur yang memadai, (3) dukungan dana baik, dan (4) kemudahan dari pemda. Threats (T) (1) kesempatan untuk mengikuti pelatihan KTSP secara formal yang difasilitasi dinas pendidikan kurang, dan (2) tidak semua guru pernah ikut pelatihan KTSP. Strategi SO Mengoptimalkan guru dan instruktur yang berpotensi sebagai fasilitator. Strategi ST Memanfaatkan dana untuk mengadakan kegiatan MGMP secara swadaya. Strategi WO Tingkatkan kemampuan guru dengan dukungan masyarakat dan pimpinan. Strategi WT Tingkatkan kualitas guru untuk mendapatkan informasi tentang KTSP.
5 52 Jurnal Pendidikan Inovatif, Jilid 4, Nomor 2, Maret 2009, hlm giatan inservis dilakukan dalam bentuk kegiatan diskusi dan tatap muka antara sesama guru dan fasilitator. Sementara itu, kegiatan onservis dilakukan dalam kegiatan pembelajaran. Kegiatan inservis dilakukan dengan tujuan untuk membangun pemahaman, pengetahuan, dan kemampuan guru tentang KTSP. Kegiatan-kegiatan yang dilakukan adalah diskusi interaktif antara sesama guru dengan fasilitator tentang konsep dasar kurikulum. Selain kegiatan diskusi, kegiatan juga dilakukan dalam bentuk workshop sehingga dapat menghasilkan karya dan unjuk kerja. Melalui kegiatan diskusi ini, pemahaman tentang kurikulum dapat lebih baik dan mendalam. Ambiguitas informasi tentang KTSP yang selama ini diperoleh oleh guru dapat diminimalisir. Artinya, guru memiliki pengetahuan yang lebih baik dibanding sebelumnya. Selain pengetahuan dan pemahaman, peningkatan juga terjadi pada kemampuan. Hal itu dapat dilihat dari unjuk kerja yang dihasilkan selama dan setelah kegiatan. Sebagai besar guru (75%) sudah lebih baik dan tidak memiliki kesulitan lagi untuk mengembangkan kurikulum dalam bentuk silabus, RPP, dan instrumen penilaian. Langkah-langkah mengembangkan silabus dapat lebih mudah dipahami melalui kerja yang dilakukan secara kolaboratif dan partisipatif. Hal ini merupakan salah satu perwujudan tujuan pelaksanaan MPBS yakni meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam mengelola dan memberdayakan sumber daya yang tersedia (Depdiknas, 2001). Sementara itu, pelaksanaan kegiatan onservis dilakukan setelah pemahaman, pengetahuan, dan kemampuan guru tentang KTSP sudah tampak. Kegiatan ini dilakukan setelah kegiatan inservis. Kegiatannya berupa monitoring kegiatan belajar yang dilakukan oleh guru di kelas. Pemantauan dilakukan oleh kepala sekolah dan fasilitator. Pemantauan dilakukan dengan mengacu pada instrumen pemantauan yang telah dibuat sebelumnya. PEMBAHASAN Hasil pemantauan yang dilakukan menunjukkan adanya peningkatan kemampuan guru dalam mengajar yang sesuai dengan KTSP. Kemampuan guru itu dilihat dari aspek perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Aspek perencanaan yang digunakan guru di dalam mengajar rata-rata sudah mengacu pada kurikulum dan silabus yang telah dibuat sebelumnya. Perencanaan yang dipakai juga sudah lebih detil sehingga benar-benar dapat digunakan sebagai panduan oleh guru dalam mengajar. Pada tahap pelaksanaan pembelajaran, tampak rata-rata guru sudah dapat menciptakan situasi belajar yang benar-benar memberdayakan aktivitas dan kreativitas siswa. Peran guru sebagai fasilitator sudah mulai tampak. Guru juga dapat mengelola waktu belajar dengan baik sehingga pembelajaran dapat berjalan secara efektif dan efisien. Melalui kegiatan belajar yang demikian, kompetensi-kompetensi yang diajarkan pada setiap mata pelajaran dapat dikuasai dengan baik. Sementara itu, penilaian yang dipakai guru dalam mengukur keberhasilan belajar siswa tidak lagi dengan melihat hasil belajar saja. Guru juga memperhatikan proses kegiatan belajar yang dilakukan siswa. Untuk itu, guru sudah terlebih dahulu mempersiapkan instrumen-instrumen penilaian yang akan digunakannya, seperti rubrik, profil, skala penilaian, format observasi, dan lain-lain. Dengan demikian, penilaian yang dilakukan guru tidak hanya mengukur aspek kognitif saja, tetapi juga aspek afektif dan aspek psikomotorik. Hal itu sesuai dengan Standar Kompetensi Lulusan yang diisyaratkan di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pada pasal 26 ayat 1, yang berbunyi: Standar kompetensi lulusan pada jenjang pendidikan dasar bertujuan untuk meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Hasil-hasil tersebut di atas sebenarnya tidak terlepas dari tipe kepemimpinan yang diterapkan di sekolah. Kepemimpinan yang dimaksud adalah kepemimpinan partisipatif karena proses pengambilan keputusan dilakukan bersama-sama dengan memperhatikan pendapat pimpinan dan bawahan secara langsung memberikan peluang yang lebih besar untuk terselenggaranya manajemen pendidikan di sekolah. Hasil ini sesuai dengan pendapat Dryden (1999) yang menyatakan bahwa mutu profesionalitas guru akan terbentuk, terbina, berkembang, dan meningkat secara optimal bila mereka memiliki kebebasan, kedaulatan, dan keberdayaan untuk melaksanakan dan mempertanggungjawabkan tugas profesional mereka. KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa kegiatan pelaksanaan MGMP yang dilakukan
6 Prasetiyo, Mengefektifkan Kemampuan Guru dalam Menerapkan KTSP Melalui MGMP Swadaya 53 secara swadaya di SMP Negeri 5 Tanah Grogot dapat meningkatkan kemampuan guru mengimplimentasikan KTSP. Keberhasilan peningkatan itu dilihat dari kemampuan guru dalam merancang, melaksanakan, dan melakukan penilaian dalam pembelajaran. Peningkatan terjadi melalui dua kegiatan, yakni kegiatan tahap inservis dan tahap onservis. Pada tahap inservis upaya yang dilakukan adalah melakukan diskusi partisipatif antarsesama guru dengan dipandu oleh fasilitor. Kegiatan diskusi difokuskan untuk mengkaji lebih mendalam tentang konsep kurikulum, dari silabus, perencanaan, penilaian, dan teknik pelaksanaannya. Sementara itu pada tahap onservis upaya yang dilakukan adalah unjuk kerja secara langsung dalam bentuk implimentasi KTSP dalam pembelajaran. Kepala sekolah dan fasilitator melakukan pemantauan dan mendiskusikannya pada kegiatan diskusi berikutnya. Saran Sementara itu, berdasarkan hasil pembahasan dan temuan-temuan dalam penelitian, maka dikemukakan saran-saran kepada berbagai pihak, yakni para kepala sekolah, komite sekolah, dan guru. Saran-saran yang dimaksud adalah sebagai berikut. Kepada kepala sekolah disarankan untuk memprogramkan kegiatan peningkatan sumber daya manusia (SDM) guru melalui MGMP. Kepada komite sekolah atau orang tua siswa disarankan lebih aktif berperan dalam mendukung program peningkatan SDM guru yang dilakukan sekolah, tidak saja dalam hal pendanaan, tetapi juga masukan-masukan untuk perbaikan program. Kepada para guru agar lebih aktif dan kreatif mengembangkan kualitas diri melalui kegiatan pembelajaran yang lebih inovatif sebagai pengembangan kegiatan MGMP yang dilakukan. DAFTAR RUJUKAN Departemen Pendidikan Nasional Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah: Buku 2 Panduan Penyusunan Proposal dan Pelaporan. Jakarta: Direktorat SLTP. Departemen Pendidikan Nasional Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta: Depdiknas. Dryden, G. & Vos, J The Learning Revolution. New Zealand: The Learning Web. Kemmis, S. & McTaggart, R The Action Research Planer. Victoria: Deakin University. Milles, M. B. & Huberman, A. M. Tanpa tahun. Analisis Data Kualitatif. Terjemahan oleh Tjetjep Rohendi Rohidi Jakarta: UI. Mulyasa Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Jakarta: Tanpa penerbit. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen Jakarta: Depdiknas. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bandung: Citra Umbara.
BAB II KAJIAN PUSTAKA
6 BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori 1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) a. Pengertian KTSP Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat
Lebih terperinciPENINGKATAN PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN STRATEGI KUMUAT DI KELAS VIII SMP
PENINGKATAN PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN DENGAN STRATEGI KUMUAT DI KELAS VIII SMP Sri Rahmawati SMP Negeri 4 Tanah Grogot, Jl. Raya Tanah Periuk, Tanah Grogot e-mail: srirahmawatti22@yahoo.co.id Abstract:
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyebutkan bahwa pendidikan nasional bertujuan untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. sebagai pegangan untuk menyelenggarakan pendidikan yang berkualitas :
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Keinginan terwujudnya pendidikan nasional yang berkualitas tertuang di dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. berkualitas. Menurut Suryadi (2011: 2) warga negara berhak memperoleh pendidikan
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Pembukaan Undang-Undang Dasar (UUD) 1945 Negara Republik Indonesia dinyatakan bahwa salah satu tujuan negara adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Oleh karena itu dalam
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Kualitas pendidikan di Indonesia masih tergolong rendah. Indikator paling nyata
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Kualitas pendidikan di Indonesia masih tergolong rendah. Indikator paling nyata dari rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia adalah rendahnya perolehan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN tentang guru, yang menyebutkan bahwa, guru adalah pendidik profesional
BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Guru memiliki peran strategis dalam meningkatkan proses pembelajaran dan mutu peserta didik. Hal ini sejalan dengan Peraturan Pemerintah nomor 74 tahun 2008 tentang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Undang-undang pendidikan menyebutkan bahwa pendidikan nasional
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Undang-undang pendidikan menyebutkan bahwa pendidikan nasional Indonesia berlandaskan Pancasila yang bertujuan untuk membentuk pribadipribadi yang bertakwa
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Kemajuan dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada era
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kemajuan dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada era globalisasi yang pesat melahirkan tantangan pada berbagai aspek kehidupan umat manusia tak
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Efektivitas proses..., Hani Khotijah Susilowati, FISIP UI, Universitas Indonesia
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Pada awal abad XXI, dunia pendidikan di Indonesia menghadapi tiga tantangan besar. Tantangan pertama, sebagai akibat dari krisis ekonomi, dunia pendidikan dituntut
Lebih terperinciPELATIHAN PROGRAM CABRI 3D DALAM MENYELESAIKAN 3 DIMENSI BAGI MGMP GURU MATEMATIKA
PELATIHAN PROGRAM CABRI 3D DALAM MENYELESAIKAN 3 DIMENSI BAGI MGMP GURU MATEMATIKA TRAINING CABRI 3D PROGRAME IN FINISHING 3 DIMENSIONS FOR MATH MGMP TEACHERS SMA/MA DISTRICT BANYUMAS Gunawan 1, Malim
Lebih terperinciIDENTIFIKASI KEMAMPUAN MENGEMBANGKAN KURIKULUM DALAM IMPLEMENTASI KTSP DI KALANGAN GURU SMK BM DI KOTA SALATIGA
ARTIKEL JURNAL SATYA WIDYA NOMOR : 2 Volume 29 IDENTIFIKASI KEMAMPUAN MENGEMBANGKAN KURIKULUM DALAM IMPLEMENTASI KTSP DI KALANGAN GURU SMK BM DI KOTA SALATIGA Sri Muryani, Entri Sulistari, Alex D Ch Mirakaho
Lebih terperinci(Seminar Nasional Lembaga Kebudayaan) Edisi 1 Tahun 2017 Halaman E-ISSN
Prosiding SENASGABUD http://research-report.umm.ac.id/index.php/senasgabud (Seminar Nasional Lembaga Kebudayaan) Edisi 1 Tahun 2017 Halaman 95-106 E-ISSN 2599-8406 MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU DALAM MENYUSUN
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. mengembangkan kualitas sumber daya manusia. Pasal 31 ayat 2 Undang-Undang
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan memiliki peranan yang amat penting untuk menjamin kelangsungan hidup Negara, juga merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. dalam peningkatan mutu pendidikan dan oleh karena guru sendiri wajib memiliki
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Peran guru sangat menentukan dalam usaha peningkatan mutu pendidikan formal. Guru dituntut untuk mampu menyelenggarakan proses pembelajaran dengan sebaik-baiknya. Guru
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menyebabkan kurikulum
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Perubahan perubahan yang terjadi kian cepat seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi menyebabkan kurikulum pendidikan harus disusun dengan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. untuk meningkatkan sumber daya yang dimilikinya. Baik sumber daya materil
1 BAB I PENDAHULUAN A. Identifikasi Masalah 1. Latar Belakang Dalam menghadapi perkembangan abad 21 semua organisasi dituntut untuk meningkatkan sumber daya yang dimilikinya. Baik sumber daya materil dan
Lebih terperinciPENGERTIAN KTSP DAN PENGEMBANGAN SILABUS DALAM KTSP. Oleh Dr. Jumadi
PENGERTIAN KTSP DAN PENGEMBANGAN SILABUS DALAM KTSP Makalah disampaikan pada Pelatihan dan Pendampingan Implementasi KTSP di SD Wedomartani Oleh Dr. Jumadi A. Pendahuluan Menurut ketentuan dalam Peraturan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. tentang Sistem Pendidikan Nasional yang menyebutkan bahwa: kecerdasan peserta didik semata, tetapi juga untuk mengembangkan semua
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu hal yang sangat penting dalam kemajuan bangsa Indonesia. Dengan demikian bangsa Indonesia dapat menciptakan sumber daya manusia
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pendidikan adalah modal utama bagi suatu bangsa dalam upaya meningkatkan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah modal utama bagi suatu bangsa dalam upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang dimilikinya. Sumber daya manusia yang berkualitas
Lebih terperinciII. TINJAUAN PUSTAKA. perhatian anak didik agar terpusat pada yang akan dipelajari. Sedangkan menutup
II. TINJAUAN PUSTAKA A. Kemampuan Membuka Dan Menutup Pelajaran Guru sangat memerlukan keterampilan membuka dan menutup pelajaran. Keterampilan membuka adalah perbuatan guru untuk menciptakan sikap mental
Lebih terperinci*Keperluan Korespondensi, telp: ,
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 2 No. 3 Tahun 2013 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret ISSN 2337-9995 jpk.pkimiauns@ymail.com IMPLEMENTASI SIKLUS BELAJAR 5E (LEARNING CYCLE 5E)
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pada saat ini pembelajaran di sekolah harus bervariasi agar bisa menarik perhatian siswa untuk mengikuti proses pembelajaran dimana siswa dapat tertarik pada
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan serangkaian proses yang sangat kompleks dan banyak melibatkan aspek yang saling berkaitan. Pendidikan bertujuan untuk mengubah sikap dan
Lebih terperinciPEMETAAN KOMPETENSI, SIKAP, TANGGUNG JAWAB, DAN JUMLAH JAM GURU BERSERTIFIKAT PENDIDIK DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN DI SMK
TEKNOLOGI DAN KEJURUAN, VOL. 36, NO. 1, PEBRUARI 2013:1-8 PEMETAAN KOMPETENSI, SIKAP, TANGGUNG JAWAB, DAN JUMLAH JAM GURU BERSERTIFIKAT PENDIDIK DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN DI SMK Hari Amanto Amat Mukhadis
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Allah SWT berfirman pada Al Quran surat Az-Zuhruf ayat 43 :
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan Agama Islam yang dilaksanakan di sekolah merupakan bentuk pemberdayaan potensi peserta didik sesuai dengan nilai-nilai yang dikembangkan dalam kehidupan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. mungkin proses belajar mengajar akan berhasil dengan lancar dan baik.
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Tujuan pendidikan nasional adalah mencerdaskan kehidupan bangsa. Dalam Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Bab II Pasal 3, Pendidikan Nasional
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan pondasi utama dalam mengelola, mencetak dan meningkatkan sumber daya manusia yang handal dan berwawasan yang diharapkan mampu untuk menjawab
Lebih terperinciPERAN KELOMPOK KERJA GURU (KKG) DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU SEKOLAH DASAR DI GUGUS 1 BARUGA KOTA KENDARI
PERAN KELOMPOK KERJA GURU (KKG) DALAM MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU SEKOLAH DASAR JURNAL HASIL PENELITIAN SITI MURNI NUR G2G1 015 116 PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS HALU OLEO KENDARI 2017 1 PERAN KELOMPOK
Lebih terperinciOleh Sri Mujayani SMP Negeri 1 Wonoayu
153 PENINGKATAN HASIL BELAJAR PADA MATERI KEGIATAN EKONOMI DAN PEMANFAATAN POTENSI SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DI SMP NEGERI 1 WONOAYU Oleh Sri Mujayani SMP Negeri 1 Wonoayu
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Kenyataan bahwa keunggulan suatu bangsa bertumpu pada keunggulan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Kenyataan bahwa keunggulan suatu bangsa bertumpu pada keunggulan sumber daya manusia (SDM), yaitu generasi muda penerus bangsa yang mampu menjawab tantangan-tantangan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. pelayanan belajar atau proses pendidikan. Sebagai organisasi pendidikan
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Sekolah merupakan lembaga atau sarana dalam melaksanakan pelayanan belajar atau proses pendidikan. Sebagai organisasi pendidikan formal, sekolah memiliki tanggung
Lebih terperinciPENERAPAN CREATIVE APPROACH BERBASIS PICTORIAL RIDDLE APPROACH UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP DI SURAKARTA
PENERAPAN CREATIVE APPROACH BERBASIS PICTORIAL RIDDLE APPROACH UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP DI SURAKARTA Skripsi Oleh : Agustin Karismawati K4303013 FAKULTAS KEGURUAN
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Guru merupakan faktor penentu pertama yang menentukan keberhasilan pembelajaran di dalam kurikulum 2013 yaitu kesesuaian kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. mencakup berbagai persoalan yang rumit dan kompleks, baik mencakup
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Pendidikan merupakan wadah yang tepat di dalam upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia. Peningkatan kualitas pendidikan bukan merupakan tugas yang ringan karena
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. bangsa. Oleh karena itu, pendidikan menuntut orang-orang yang terlibat di. pengetahuan dan teknologi yang berkembang saat ini.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan memegang peranan penting dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Oleh karena itu, pendidikan menuntut orang-orang yang terlibat di dalamnya untuk bekerja sama
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan bagian yang paling penting dalam membentuk
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan bagian yang paling penting dalam membentuk kualitas manusia. Dengan pendidikan manusia akan mendapatkan pengetahuan, wawasan, keterampilan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Indonesia. Menurut Muhaimin (2008: 333), kurikulum adalah seperangkat
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Perkembangan zaman menuntut adanya upaya peningkatan mutu pendidikan. Hal ini sejalan dengan terus dikembangkannya kurikulum pendidikan di Indonesia. Menurut
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah investasi sumber daya manusia jangka panjang yang mempunyai nilai strategis bagi kelangsungan peradaban manusia di dunia. Hampir semua negara
Lebih terperinciMAKALAH 8 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN KAPITA SELEKTA
MAKALAH 8 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN KAPITA SELEKTA OLEH : PASKALIS K. SAN DEY NIM. 1407046007 PASCASARJANA MANAJEMEN PENDIDIKAN UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN YOGYAKARTA 2014 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Lebih terperinciKTSP DAN IMPLEMENTASINYA
KTSP DAN IMPLEMENTASINYA Disampaikan pada WORKSHOP KURIKULUM KTSP SMA MUHAMMADIYAH PAKEM, SLEMAN, YOGYAKARTA Tanggal 4-5 Agustus 2006 Oleh : Drs. Marsigit MA FMIPA UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA KTSP DAN
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting bagi seorang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting bagi seorang individu di muka bumi ini, tanpa pendidikan berarti seseorang tidak berilmu, padahal kita tidak
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. yang dapat menghambat pembangunan dan perkembangan ekonomi nasional.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Rendahnya kualitas sumber daya manusia merupakan masalah mendasar yang dapat menghambat pembangunan dan perkembangan ekonomi nasional. Penataan sumber daya manusia
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. modern, makmur dan sejahtera adalah bangsa-bangsa yang memiliki sistem dan
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan yang bermutu merupakan syarat utama untuk mewujudkan kehidupan bangsa yang maju, modern dan sejahtera. Sejarah perkembangan dan pembangunan bangsa-bangsa
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. baik secara kuantitatif maupun kualitatif. Bangsa Indonesia dengan jumlah
1 I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan bagian integral dalam pembangunan, karena pendidikan memegang peran penting dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Keberhasilan pembangunan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pendidikan merupakan aktifitas yang berupaya untuk mengembangkan
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan aktifitas yang berupaya untuk mengembangkan atau membangun manusia dan hasilnya tidak dapat dilihat dalam waktu yang singkat melainkan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. bahwa pendidikan juga merupakan cara yang efektif sebagai proses nation and
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan telah diyakini sebagai salah satu aspek pembangunan bangsa yang sangat penting untuk mewujudkan warga Negara yang handal profesional dan berdaya
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Pendidikan mempunyai peranan penting dalam meningkatkan dan mengembangkan
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan mempunyai peranan penting dalam meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia. Melalui pendidikan, manusia dapat mengembangkan potensi yang dimiliki
Lebih terperinciLEMBARAN DAERAH PROVINSI GORONTALO NOMOR 03 TAHUN 2005 SERI E PERATURAN DAERAH PROVINSI GORONTALO NOMOR 06 TAHUN 2005 TENTANG
LEMBARAN DAERAH PROVINSI GORONTALO NOMOR 03 TAHUN 2005 SERI E PERATURAN DAERAH PROVINSI GORONTALO NOMOR 06 TAHUN 2005 TENTANG PENDIDIKAN BERBASIS KAWASAN DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA GUBERNUR PROVINSI
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. pembangunan. Indonesia sebagai suatu bangsa yang sedang giat-giatnya
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah kunci sukses tidaknya suatu bangsa dalam pembangunan. Indonesia sebagai suatu bangsa yang sedang giat-giatnya melakukan pembangunan di segala
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. kelas, tapi seorang guru juga harus mampu membimbing, mengembangkan
1 BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG PENELITIAN Guru memiliki peran dan tanggung jawab yang besar dalam proses pendidikan, di mana tugas seorang guru bukan hanya memberikan transfer ilmu dan seperangkat
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. pembentukan kepribadian dan akhlak mulia. Menurut Undang-Undang. mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dewasa ini kinerja guru, terlebih guru Pendidikan Agama Islam menjadi sorotan tajam masyarakat, sebab mereka menjadi figur dalam pembentukan kepribadian dan
Lebih terperinciMAKALAH STRATEGI PERENCANAAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KEJURUAN DI INDONESIA. Oleh: Sriyono
MAKALAH STRATEGI PERENCANAAN DAN PENGEMBANGAN PENDIDIKAN KEJURUAN DI INDONESIA Makalah disampaikan pada seminar nasional Pendidikan Teknologi dan Kejuruan (PTK) di kampus Fakultas Pendidikan Teknologi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. tanggung jawab terhadap pembentukan sumber daya manusia yang unggul. Dalam
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah suatu hal yang harus dipenuhi dalam upaya meningkatkan taraf hidup bangsa Indonesia. Selain itu pendidikan mempunyai tanggung jawab terhadap
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. pembangunan bangsa Indonesia untuk menciptakan manusia yang berilmu, cerdas dan terampil di lingkungan masyarakat.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan dalam arti luas mencakup seluruh proses hidup dan segenap bentuk interaksi individu dengan lingkungannya, baik secara formal, non formal maupun informal,
Lebih terperinci2015 PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI TERHADAP KREATIVITAS SISWA
A. Latar Belakang Penelitian BAB I PENDAHULUAN Pendidikan nasional adalah suatu proses belajar dan pembelajaran yang terencana sehingga peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Dalam kegiatan pelaksanaan pendidikan di sekolah, guru merupakan orang yang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dalam kegiatan pelaksanaan pendidikan di sekolah, guru merupakan orang yang paling penting karena gurulah yang melaksanakan proses pendidikan langsung menuju
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. penelitian, kegunaan penelitian, dan diakhiri dengan ruang lingkup penelitian.
1 I. PENDAHULUAN Pada bab ini akan dibahas beberapa hal yang berkaitan dengan latar belakang masalah, identifikasi masalah, pembatasan masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, kegunaan penelitian,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah Salah satu tujuan pembangunan nasional negara kita adalah pembangunan di bidang pendidikan. Pendidikan nasional sebagai salah satu sistem dari supra sistem
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. kehidupan lainnya seperti keluarga, sosial kemasyarakatan, pemerintahan,
I. PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan suatu sistem yang tidak bisa dipisah antara unsur yang satu dengan yang lainnya dan juga tidak bisa dipisahkan dengan sistem-sistem kehidupan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Penelitian Proses belajar mengajar merupakan suatu kegiatan melaksanakan kurikulum suatu lembaga pendidikan, agar dapat mempengaruhi para siswa mencapai tujuan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dalam setiap kehidupan tersebut, di satu sisi sangat bermanfaat bagi kehidupan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah membawa perubahan hampir di semua aspek kehidupan manusia, baik itu dalam bidang ekonomi, politik, sosial,
Lebih terperinciPENGARUH SERTIFIKASI TERHADAP KINERJA GURU DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS DI SMK NEGERI 4 PEKANBARU JURNAL
PENGARUH SERTIFIKASI TERHADAP KINERJA GURU DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS DI SMK NEGERI 4 PEKANBARU JURNAL Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Ujian Sarjana Guru Memperoleh
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. panjang, persiapan yang matang, dukungan sumber daya manusia dan sumber
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah suatu upaya dan usaha untuk mencerdaskan kehidupan bangsa serta diharapkan dapat melahirkan sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas sesuai
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Pendidikan adalah salah satu kebutuhan yang penting bagi setiap bangsa.
1 I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah salah satu kebutuhan yang penting bagi setiap bangsa. Pendidikan bagi kehidupan umat manusia merupakan kebutuhan mutlak yang harus dipenuhi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada bab II pasal 3 mengamanatkan bahwa:
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada bab II pasal 3 mengamanatkan bahwa: Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Penelitian
A. Latar Belakang Penelitian BAB I PENDAHULUAN Pendidikan merupakan sarana yang dapat mempersatukan setiap warga negara menjadi suatu bangsa. Melalui pendidikan setiap peserta didik difasilitasi, dibimbing
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. cukup mendasar, terutama setelah diberlakukannya Undang-Undang Republik
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan nasional saat ini sedang mengalami berbagai perubahan yang cukup mendasar, terutama setelah diberlakukannya Undang-Undang Republik Indonesia Nomor
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Sepita Ferazona, 2013
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan upaya pencerdasan, pendewasaan, kemahiran seseorang yang dilakukan perorangan, kelompok dan lembaga (Yamin, 2008). Menurut Syah (2007),
Lebih terperinci2015 PERSEPSI GURU TENTANG PENILAIAN SIKAP PESERTA DIDIK DALAM KURIKULUM 2013 DI SMA NEGERI KOTA BANDUNG
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi semua orang dan merupakan kebutuhan sepanjang hayat. Setiap manusia membutuhkan pendidikan sampai kapanpun
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan usaha sadar untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi diri. Dengan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. belajar dan proses pembelajaran untuk peserta didik secara aktif mengembangkan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran untuk peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya
Lebih terperinciPenyusunan KTSP Berbasis Kurikulum 2013 Dokumen 1 BIMBINGAN TEKNIS PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 BAGI KEPALA SMP
Penyusunan KTSP Berbasis Kurikulum 2013 Dokumen 1 BIMBINGAN TEKNIS PENDAMPINGAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 BAGI KEPALA SMP TUJUAN : Setelah mengikuti kegiatan bimtek diharapkan peserta mampu Menjelaskan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. yang terpenting dalam meningkatkan kualitas maupun kompetensi manusia, agar
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan upaya yang dilakukan untuk mengembangkan dan menggali potensi yang dimiliki oleh manusia untuk menghasilkan sumber daya manusia yang berkompeten.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. keprofesionalan yang harus dipersiapkan oleh lembaga kependidikan. Adanya persaingan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Penelitian Dinamika dalam aktivitas manusia dalam pemenuhan kebutuhannya sangat tinggi, hal ini berdampak kepada persaingan dalam dunia kerja penuh dengan syarat keprofesionalan
Lebih terperinciberpikir global (think globally), dan mampu bertindak lokal (act loccaly), serta
BAB I PENDAHULUAN Bab ini akan membahas tentang: 1) latar belakang masalah, 2) identifikasi masalah, 3) pembatasan masalah, 4) rumusan masalah, 5) tujuan dan manfaat penelitian, dan 6) ruang lingkup penelitian.
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. meningkatkan kualitas dan mutu pendidikan. Oleh karena itu setiap tenaga
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Kinerja mengajar guru merupakan komponen paling utama dalam meningkatkan kualitas dan mutu pendidikan. Oleh karena itu setiap tenaga pendidik, terutama guru,
Lebih terperinci2015 PENGARUH IKLIM ORGANISASI SEKOLAH TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU DI SMK NEGERI SE-KOTA BANDUNG
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Sekolah Menengah Kejuruan adalah pendidikan pada jenjang sekolah menengah yang mengembangkan kemampuan siswanya pada bidang pekerjaan tertentu. Sekolah Menengah
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. berbagai dimensi dalam kehidupan mulai dari politik, sosial, budaya, dan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan terus menjadi topik yang diperbincangkan oleh banyak pihak. Pendidikan seperti magnet yang sangat kuat karena dapat menarik berbagai dimensi dalam
Lebih terperinciVI. EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN DAN PELATIHAN
VI. EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN DAN PELATIHAN Pengembangan kapasitas pendidikan dan pelatihan berbasis pelayanan dan pemberdayaan publik pada UPT Provinsi Riau disusun bersasarkan hasil analisis terhadap
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Pembelajaran merupakan suatu proses yang kompleks dan. melibatkan berbagai aspek yang saling berkaitan. Oleh karena itu untuk
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pembelajaran merupakan suatu proses yang kompleks dan melibatkan berbagai aspek yang saling berkaitan. Oleh karena itu untuk menciptakan pembelajaran yang kreatif, dan
Lebih terperinciZulpan 1) 1. SMK N 1 Gunung Tuleh Keywords: learning ability of teachers, panel discussions, the Council Subject teachers.
UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMBELAJARAN GURU SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN MELALUI DISKUSI PANEL PADA KELOMPOK MUSYAWARAH GURU MATA PELAJARAN (MGMP) DI SMK N 1 GUNUNG TULEH Zulpan 1) 1 SMK N 1 Gunung Tuleh
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Perubahan sistem pemerintahan dari sentralisasi ke desentralisasi ditandai
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Perubahan sistem pemerintahan dari sentralisasi ke desentralisasi ditandai dengan berlakunya undang-undang Otonomi Daerah Nomor 22 Tahun 1999 dan disempurnakan dengan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Dalam era globalisasi dan informasi dituntut kemampuan ilmu. pengetahuan dan teknologi yang memadai. Untuk menuju pada kemajuan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dalam era globalisasi dan informasi dituntut kemampuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang memadai. Untuk menuju pada kemajuan teknologi yang diharapkan, harus
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan yang mendasar bagi kehidupan manusia. Pendidikan mampu menunjang keberlangsungan kehidupan manusia menjadi lebih baik.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. berkembang dan bahkan menjadi terbelakang. Dengan demikian pendidikan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan kebutuhan sepanjang hayat. Setiap manusia membutuhkan pendidikan, sampai kapan pun dan di manapun ia berada. Pendidikan sangat penting artinya,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. guru yang melaksanakan kegiatan pendidikan untuk orang-orang muda
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan secara faktual adalah aktivitas sekelompok orang dan guru yang melaksanakan kegiatan pendidikan untuk orang-orang muda secara perspektif member
Lebih terperinciPERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 41 TAHUN 2007 TENTANG STANDAR PROSES UNTUK SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
SALINAN PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 41 TAHUN 2007 TENTANG STANDAR PROSES UNTUK SATUAN PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA MENTERI PENDIDIKAN
Lebih terperinciMahasiswa Program Studi Pendidikan Kimia, FKIP, UNS Surakarta, Indonesia 2 Dosen Program Studi Pendidikan Kimia, FKIP, UNS Surakarta, Indonesia
Jurnal Pendidikan Kimia (JPK), Vol. 4 No. 2 Tahun 2015 Program Studi Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret Hal. 108-114 ISSN 2337-9995 http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/kimia PENERAPAN PEMBELAJARAN
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Keberhasilan pembangunan suatu bangsa dan Negara yang otentik
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Keberhasilan pembangunan suatu bangsa dan Negara yang otentik terletak pada SDM yang berkualitas, serta memiliki tujuan yang transparan serta berwawasan jauh
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Sebagaimana tujuan Pendidikan Nasional dalam Undang-Undang No.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pentingnya lulusan pendidikan jenjang menengah atas memiliki posisi yang cukup tinggi. Mutu lulusan yang dimaksud adalah kualitas hasil belajar siswa baik menyangkut
Lebih terperinciPENGGUNAAN METODE COMPLETE SENTENCE
PENGGUNAAN METODE COMPLETE SENTENCE MELALUI MEDIA GAMBAR SERI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SISWA KELAS II SD NEGERI 2 PANJER TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh: Novi Nirmala Ismayayanti 1,
Lebih terperinciPilihlah satu jawaban yang paling tepat
Naskah Soal Ujian Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) Petunjuk: Naskah soal terdiri atas 7 halaman. Anda tidak diperkenankan membuka buku / catatan dan membawa kalkulator (karena soal yang diberikan tidak
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Pendidikan merupakan faktor utama dalam pembentukan pribadi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan faktor utama dalam pembentukan pribadi manusia. Pendidikan adalah usaha sadar yang sengaja dirancang untuk menciptakan kualitas Sumber Daya Manusia
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Lutma Ranta Allolinggi, 2013
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan adalah upaya sadar dan terencana dalam proses pembimbingan dan pembelajaran bagi individu agar tumbuh berkembang menjadi manusia yang mandiri,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. di hampir semua aspek kehidupan manusia. Di satu sisi perubahan itu bermanfaat
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi telah membawa perubahan di hampir semua aspek kehidupan manusia. Di satu sisi perubahan itu bermanfaat bagi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Indrayogi, 2014
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Sekolah sebagai lembaga pendidikan formal memegang peranan penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan melalui pembelajaran untuk menunjang kelancaran jalannya
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Masalah. Pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting dalampembangunan
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting dalampembangunan dan perubahan suatu bangsa. Pendidikan yang mampu memfasilitasi perubahan adalah pendidikan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Pendidikan merupakan faktor utama dalam pembentukan pribadi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan faktor utama dalam pembentukan pribadi manusia, pembentukan pribadi manusia yang berkualitas menjadi keharusan bagi suatu bangsa jika ingin
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (1) yang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (1) yang dimaksud dengan pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar
Lebih terperinci