STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DIPLOMA III KEBIDANAN INDONESIA

Transkripsi

1 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DIPLOMA III KEBIDANAN INDONESIA IKATAN BIDAN INDONESIA (IBI) ASOSIASI INSTITUSI PENDIDIKAN KEBIDANAN INDONESIA (AIPKIND)

2 LEMBAR KESEPAKATAN Standar Nasional Pendidikan Diploma III Kebidanan Indonesia ini telah disepakati oleh Ikatan Bidan Indonesia (IBI) sebagai organisasi profesi dan Asosiasi Institusi Pendidikan Kebidanan Indonesia (AIPKIND) sebagai wadah institusi pendidikan kebidanan di Indonesia. Isi dari Standar pendidikan ini akan ditinjau secara periodik setiap 5 tahun sesuai dengan perkembangan profesi, kebijakan kebijakan yang berlaku dan kemajuan Ilmu pengetahuan dan tekhnologi (IPTEK). Jakarta, 2012 Ketua Assosiasi Institusi Pendidikan Kebidanan Indonesia Ketua Umum Ikatan Bidan Indonesia (Jumiarni Ilyas, Dra, M.Kes) (DR. Harni Koesno, M.K.M) 2

3 KATA PENGANTAR Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas karunia dan Hidayah- Nya, maka penyusunan Standar Nasional Pendidikan Diploma III Kebidanan Indonesia telah dapat diselesaikan. Memperhatikan perkembangan pendidikan kebidanan dan dengan adanya Standar Pendidikan Kebidanan Internasional oleh Internasional Confederation of Midwives (ICM), World Health Organization (WHO), Standar Nasional Pendidikan (SNP), dan Standar Penjaminan Mutu Perguruan Tinggi (SPM-PT) diperlukan review dan penguatan standar pendidikan kebidanan yang berlaku dalam skala nasional. Standar Nasional Pendidikan Diploma III Kebidanan ini merupakan acuan bagi institusi penyelenggara pendidikan Diploma III Kebidanan dan menjadi bahan pertimbangan penentuan kebijakan bagi stake holder terkait. Diharapkan penyelenggaraan pendidikan Diploma III kebidanan di Indonesia dapat berjalan sesuai standar sehingga menghasilkan lulusan yang profesional, mandiri dan berdaya saing di era globalisasi. Terima kasih kepada Direktorat Akademik Ditjen Dikti-Pimpinan Proyek HPEQ yang telah memberikan dukungan dan fasilitasi dalam penyusunan Standar Nasional Pendidikan Diploma III Kebidanan. Selain itu, kami sampaikan pula terima kasih kepada berbagai pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu atas kontribusinya dalam penyusunan Standar Nasional Pendidikan Diploma III Kebidanan Indonesia ini. Jakarta, Pengurus Pusat Ikatan Bidan Indonesia Asosiasi Institusi Pendidikan Kebidanan Indonesia 3

4 DAFTAR ISI Lembar Kesepakatan Kata Pengantar Daftar Isi BAB 1 : BAB 2 : BAB 3 Pendahuluan Latar Belakang Tujuan Dasar Hukum Standar Nasional Pendidikan Kebidanan Indonesia 2.1 Terminologi 2.2 Prinsip penyelenggaraan pendidikan kebidanan Nasional 2.3 Standar Nasional Pendidikan Kebidanan Penutup DAFTAR PUSTAKA 4

5 BAB I PENDAHULUAN 1.1 LATAR BELAKANG Pembangunan kesehatan pada hakekatnya diarahkan guna tercapainya kesadaran, kemauan dan kemampuan hidup sehat bagi setiap orang, menyangkut fisik, mental, maupun sosial budaya dan ekonomi. Untuk mencapai derajat kesehatan yang optimal dilakukan berbagai upaya pelayanan kesehatan yang menyeluruh, terarah dan berkesinambungan. Pendidikan kesehatan merupakan bagian penting dalam pembangunan kesehatan guna menghasilkan sumber daya manusia kesehatan sebagai penggerak pembangunan kesehatan. Bidan adalah salah satu tenaga kesehatan yang ada dalam sistem kesehatan dan memiliki posisi strategis dalam penurunan Angka Kematian Ibu (AKI), Angka Kematian Bayi (AKB) dan pelayanan Keluarga Berencana (KB) dalam upaya pengendalian pertumbuhan penduduk, serta peningkatan kesejahteraan masyarakat khususnya perempuan dan anak. Bidan dalam memberikan pelayanan harus mampu menghadapi tuntutan yang terus berubah seiring perkembangan masyarakat dan dinamika kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Definisi bidan sesuai Kepmenkes 369 tahun 2007 adalah "seorang perempuan yang lulus dari pendidikan bidan yang diakui pemerintah dan organisasi profesi di wilayah Negara Republik Indonesia serta memiliki kompetensi dan kualifikasi untuk diregister, sertifikasi dan atau secara sah mendapat lisensi untuk menjalankan praktik kebidanan. Bidan memberikan pelayanan kebidanan yang berkesinambungan dan paripurna, berfokus pada aspek pencegahan, promosi dengan berlandaskan kemitraan dan pemberdayaan masyarakat bersama-sama dengan tenaga kesehatan lainnya untuk senantiasa siap melayani siapa saja yang membutuhkannya, kapan dan dimanapun dia berada. Bidan diakui sebagai tenaga profesional yang bertanggung-jawab dan akuntabel, yang bekerja sebagai mitra perempuan untuk memberikan dukungan, MANAJEMEN, pendidikan dan konseling selama masa hamil, masa persalinan dan masa nifas, memimpin persalinan atas tanggung jawab sendiri dan memberikan manajemen kepada bayi dan anak balita. Manajemen ini mencakup upaya pencegahan, promosi persalinan normal, deteksi komplikasi pada ibu dan anak, dan akses bantuan medis atau bantuan lain yang sesuai, serta melaksanakan tindakan kegawat-daruratan. Bidan mempunyai tugas penting dalam konseling dan pendidikan kesehatan, tidak hanya kepada perempuan, tetapi juga kepada keluarga dan masyarakat. Kegiatan ini harus mencakup pendidikan antenatal dan persiapan menjadi orang tua serta dapat meluas pada kesehatan perempuan, kesehatan seksual atau kesehatan reproduksi dan manajemen anak. Pengembangan peran dan fungsi serta kompetensi bidan dipersiapkan melalui pendidikan. Kredensial pendidikan kebidanan yang telah dikembangkan adalah Diploma 5

6 III, Strata I, Profesi, dan Strata II. Pendidikan Kebidanan telah berkembang tidak hanya dari jenjang pendidikan, namun juga dari jumlah institusi penyelenggara pendidikan khususnya Diploma III Kebidanan. Untuk menjamin mutu lulusan, diperlukan adanya standar nasional pendidikan Diploma III Kebidanan. Pengembangan standar pendidikan Diploma III Kebidanan mengacu pada core ICM document, WHO, SNP, dan SPM-PT TUJUAN Tujuan Standar Nasional Pendidikan Diploma III Kebidanan Indonesia Tujuan umum : Standar Nasional Pendidikan Diploma III Kebidanan Indonesia digunakan sebagai pedoman perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan penyelenggarakan Pendidikan Diploma III Kebidanan Tujuan Khusus Tujuan khusus penetapan standar pendidikan kebidanan adalah: a. Sebagai acuan dalam merancang, melaksanakan dan mengevaluasi mutu proses pendidikan kebidanan b. Sebagai acuan dalam pengembangan program pendidikan kebidanan yang berkesinambungan c. Sebagai acuan dalam pertanggung-jawaban pada publik d. Menjamin lulusan pendidikan kebidanan yang berkualitas e. Menguatkan otonomi profesi kebidanan 1.3. DASAR HUKUM 1. Undang-undang RI no. 8 tahun 1999 tentang perlindungan konsumen 2. Undang-undang RI nomor 23 Tahun 2002 Tentang Perlindungan Anak 3. Undang-undang RI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 4. Undang-undang RI No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen 5. Undang-undang RI No. 36 tahun 2009 tentang Kesehatan 6. Undang-undang RI No. 44 tahun 2009 tentang Rumah sakit 7. Undang-undang RI No. 52 tahun 2009 tentang Perkembangan Kependudukan dan pembangunan keluarga 8. Peraturan pemerintah RI no. 32 tahun 1996 tentang Tenaga Kesehatan 9. Peraturan pemerintah RI no. 60 tahun 1999 tentang pendidikan Tinggi (lembaran Negara tahun 1999 no. 115, tambahan lembaran Negara no. 3859) 10. Peraturan pemerintah RI no. 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan 11. PP nomor 17 tahun 2010 tentang pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan beserta penjelasannya 12. Peraturan pemerintah RI no. 14 tahun 2010 tentang pendidikan kedinasan 13. Peraturan Presiden RI nomor 8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia 14. Keputusan presiden RI nomor 77 tahun 2000 tentang Perubahan atas keputusan presiden nomor 23 tahun 1994 tentang penganggakatan Bidan sebagai pegawai tidak tetap. 6

7 15. Permenkes no 1192/Menkes/Per/X/2004 tentang pendirian pendidikan diploma bidang kesehatan 16. Permenkes 1575/ Menkes/ Per/ XI/ 2005 tentang organisasi dan tata kerja departemen kesehatan mengenai akreditasi pendidikan kesehatan 17. Permendiknas RI no. 28 tahun 2005 tentang BAN-PT 18. SK Alih Bina Nomor : 14/VIII/KB/2011 dan Nomor : 1673/Menkes/SKB/VIII/2011, tentang Penyelenggaraan Politeknik Kesehatan yang diselenggarakan oleh Kementerian Kesehatan 19. Kemendiknas RI no. 232/U/2000 tentang Pedoman penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi dan Penilaian mahasiswa 20. Kemendiknas RI no. 178/U/2001 tentang Gelar dan lulusan Perguruan Tinggi 21. Kepmendiknas no 184/U/ 2001 tentang pedoman pengawasan dan pembinaan program diploma, sarjana, dan pasca sarjana perguruan tinggi 22. Kemendiknas RI no. 045/U/2002 tentang Kurikulum inti perguruan tinggi 23. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional RI No 004/U/2002 tentang Akreditasi Program Studi pada Perguruan Tinggi 24. Keputusan menteri kesehatan RI No. 1457/Menkes/SK/X/2003 tentang Standar Pelayanan Minimal Bidang kesehatan di Kabupaten/kota. 25. Kepmenkes RI no. 369 tahun 2007 tentang Standar Profesi Bidan 26. Keputusan Menteri Kesehatan No 741 Tahun 2008 Tentang Standar Pelayanan Minimal Bidang Kesehatan di Kabupaten/Kota 27. Keputusan Menkes RI Nomor 1464/ tahun 2010 tentang ijin dan penyelenggaraan praktik Bidan. 28. Keputusan Menteri Kesehatan RI NOMOR 1796/MENKES/PER/VIII/2011 tentang Registrasi Tenaga Kesehatan 29. WHO, 2009, Global Standards for The Initial Educational of Professional Nurses and Midwives 30. International Confederation of Midwives, 2010, Global Standards for Midwifery Education, Core Document ICM 7

8 BAB II STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN KEBIDANAN 2.1 TERMINOLOGI 1. Pendidikan kebidanan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya sebagai bidan yang memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, pengetahuan serta keterampilan yang diperlukan bagi dirinya, masyarakat, bangsa dan negara dalam mengembangkan kemampuannya sebagai Care Provider, Communicator, community leader. 2. Pendidikan Diploma III Kebidanan adalah program pendidikan tinggi kebidanan yang mempersiapkan peserta didik untuk memiliki kemampuan dalam melaksanakan pekerjaan yang bersifat rutin, maupun tidak rutin secara mandiri dalam pelaksanaan tanggung jawab pekerjaannya, serta mampu melakukan pengawasan serta bimbingan atas dasar keterampilan manajerial yang dimilikinya. 3. Standar Nasional Pendidikan Diploma III Kebidanan Indonesia adalah kriteria minimal tentang program pendidikan Diploma III kebidanan yang dilaksanakan di seluruh wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. 4. Penjaminan Mutu Pendidikan Diploma III Kebidanan adalah aspek yang berkaitan dengan kewajiban setiap penyelenggara program pendidikan Diploma III kebidanan untuk melakukan penjaminan mutu pendidikan. 5. Kompetensi Bidan lulusan Diploma III Kebidanan adalah seperangkat tindakan cerdas, penuh tanggung jawab yang dimiliki oleh seorang bidan sebagai syarat untuk dianggap mampu oleh masyarakat untuk melaksanakan tugas sebagai bidan Ahli Madya Kebidanan. 6. Biaya operasional satuan pendidikan adalah bagian dari dana pendidikan yang diperlukan untuk membiayai kegiatan operasional satuan pendidikan agar dapat berlangsungnya kegiatan pendidikan yang sesuai standar nasional pendidikan secara teratur dan berkelanjutan. Comment [a1]: Perlu adanya kesepakatan penjenjangan sebutan bidan setiap jenjang pendidikan 7. Kurikulum Pendidikan Diploma III Kebidanan adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan diploma III kebidanan. 8. Peserta Didik Pendidikan Diploma III Kebidanan adalah perempuan yang memenuhi kriteria yang sudah ditetapkan (kriteria terlampir). 8

9 9. Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. 10. Evaluasi pendidikan Diploma III Kebidanan adalah kegiatan pengendalian, penjaminan, dan penetapan mutu pendidikan Diploma III Kebidanan terhadap berbagai komponen pendidikan sebagai bentuk pertanggungjawaban penyelenggaraan pendidikan. 11. Ujian adalah kegiatan yang dilakukan untuk mengukur pencapaian kompetensi peserta didik sebagai pengakuan prestasi belajar dan/atau penyelesaian dari pendidikan Diploma III Kebidanan. 12. Akreditasi adalah kegiatan penilaian kelayakan program pendidikan Diploma III Kebidanan oleh Badan Akreditasi yang sah sesuai dengan peraturan yang berlaku. 2.2 PRINSIP PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN DIPLOMA III KEBIDANAN Prinsip penyelenggaraan pendidikan Diploma III Kebidanan meliputi : 1) Pendidikan diselenggarakan secara demokratis dan berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi manusia, nilai keagamaan, nilai kultural dan kemajemukan bangsa, saling mendukung dengan sumber daya kesehatan lainnya, dan berorientasi pada kepentingan peserta didik ( student centered ). 2) Pendidikan diselenggarakan sebagai satu kesatuan yang sistemik dengan sistem terbuka dan multi makna, 3) Menjaga integritas pendidikan melalui proses pendidikan yang konsisten, adil dan jujur 4) Pendidikan diselenggarakan dengan memberdayakan semua komponen masyarakat melalui peran serta dalam penyelenggaraan dan pengendalian mutu layanan pendidikan. 5) Pendidikan diselenggarakan dengan memberi keteladanan, membangun kemauan, dan mengembangkan kreativitas peserta didik dalam proses pembelajaran. 6) Membangun kepercayaan terhadap proses pendidikan kebidanan melalui pembentukan standar penyelenggaraan pendidikan kebidanan yang disusun oleh bidan dan para ahli 7) Mendorong dan mendukung peningkatan kualitas dan mutu pendidikan kebidanan secara berkelanjutan pada proses penyelenggaraan, output dan outcome pendidikan kebidanan 8) Membangun iklim pendidikan yang mendukung peserta didik, lulusan, tenaga pendidik dan civitas akademika lainnya untuk mencapai life long learning 9) Mempromosikan otonomi profesi bidan dan program pendidikan kebidanan 9

10 10) Program pendidikan harus memenuhi kebutuhan kesehatan masyarakat dan meningkatkan derajat kesehatan masyarakat. 11) Program pendidikan kebidanan memfasilitasi dan menjamin adanya situasi dan kebebasan akademik 2.3 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN DIPLOMA III KEBIDANAN INDONESIA Standar di bawah ini adalah standar minimal yang berlaku secara umum untuk pelaksanaan program pendidikan Diploma III Kebidanan yang diselenggarakan di Indonesia. STANDAR SATU : VISI, MISI, TUJUAN DAN SASARAN Comment [a2]: Perlukah??? 1.1. Penyelenggara Pendidikan Program Pendidikan Diploma III Kebidanan memiliki Visi, Misi dan Tujuan Program Pendidikan Kebidanan sesuai dengan filosofi dan tujuan pengembangan Program Pendidikan Diploma III Kebidanan. 1.2 Pernyataan tentang visi, misi dan tujuan meliputi hal hal yang umum dan khusus dan mempunyai keterkaitan satu sama lain dengan memperhatikan kebijakan institusi, nasional, regional dan stake holder yang terkait. 1.3 Ada dokumen rencana strategis yang dikembangkan berdasarkan visi, misi dan tujuan 1.4 Visi, Misi dan tujuan menjadi acuan civitas akademika dalam penyelenggaraan pendidikan. 1.5 Sasaran...borang STANDAR DUA : Tata pamong dan sistem penjaminan mutu STANDAR 2.1 : PENGELOLAAN PENDIDIKAN Standar minimal pengelolaan program pendidikan Diploma III Kebidanan dengan prinsip berbasis pendidikan tinggi jenjang vokasi Pengelolaan pendidikan Diploma III Kebidanan dilaksanakan berdasarkan prinsip otonomi, akuntabilitas, jaminan mutu dan evaluasi yang transparan Institusi penyelenggara (provider) melakukan quality assurance internal dan external Sistem pengelolaan fungsional dan operasional program studi mencakup: perencanaan, pengorganisasian, pengembangan staff, pengawasan, pengarahan, representasi dan penganggaran yang dilaksanakan secara efektif. STANDAR 2.2 : PENGAWASAN PENDIDIKAN Pemerintah, dewan pendidikan, organisasi profesi bidan, asosiasi institusi pendidikan kebidanan dan masyarakat melakukan pengawasan atas penyelenggaraan pendidikan Diploma III Kebidanan sesuai dengan kewenangan masing-masing Pengawasan pendidikan dilakukan dengan prinsip transparansi dan akuntabilitas publik. 10

11 STANDAR 2.3 : PIMPINAN INSTITUSI Bidan berkualifikasi pendidikan minimal pendidikan Magister Kebidanan dengan pengalaman praktik klinik kebidanan minimal 5 tahun sebagai praktisi Memiliki pengalaman sebagai dosen minimal 5 tahun Memiliki tanda registrasi sebagai bidan Memiliki jabatan fungsional dosen Memiliki kompetensi sebagai pengelola pendidikan tinggi STANDAR 2.4 : KERJASAMA Penyelenggara pendidikan kebidanan melakukan kerjasama dengan berbagai institusi yang terkait baik regional, nasional dan internasional dalam bidang pendidikan, penelitian dan pengabdian masyarakat. STANDAR 2.5 : PENJAMINAN MUTU Penjaminan mutu pendidikan kebidanan terdiri dari internal dan eksternal sebagai pertanggungjawaban dalam penyelenggaraan Pendidikan Diploma III Kebidanan Institusi penyelenggara Pendidikan Diploma III Kebidanan harus melakukan evaluasi program yang diselenggarakan termasuk proses belajar mengajar dan pengembangan programnya melalui evaluasi diri yang dilakukan secara periodik setiap semester Penilaian eksternal/akreditasi dilakukan oleh badan yang kredibel dan relevan dengan program studi yang dijalankan STANDAR TIGA : Mahasiswa dan Lulusan STANDAR 3.1 : KEBIJAKAN REKRUITMEN Kebijakan rekruitmen harus tertulis dan dapat diakses oleh masyarakat / peminat Kebijakan rekruitmen harus memenuhi syarat minimum calon peserta didik yang dapat di terima pada program pendidikan Diploma III kebidanan, menunjukkan status kesehatan dan karakter yang baik untuk dapat berpraktik sebagai bidan secara aman dan efektif Standar jumlah mahasiswa yang direkrut disesuaikan dengan ketersediaan dosen tetap pada program studi, wahana praktik dan kasus, serta sarana prasarana di Institusi pendidikan STANDAR 3.2 : SISTEM DAN MEKANISME REKRUITMEN PESERTA DIDIK Sistem mekanisme rekruitmen dilaksanakan secara terbuka dan transparan Sistem dan mekanisme rekruitmen mahasiswa sesuai dengan kebutuhan pelayanan kebidanan/kesehatan dan pengembangan profesi bidan Mekanisme rekruitmen meliputi seleksi administrasi, tes kesehatan, tes psikologi dan tes wawancara dan tes pengetahuan 11

12 STANDAR 3.3 : PERSYARATAN PESERTA DIDIK Perempuan Tinggi Badan Minimal 155 cm dengan berat badan proporsional Berkelakuan baik dibuktikan dengan surat keterangan kelakuan baik Lulusan Sekolah Menengah Umum (SMU) atau Aliyah dari jurusan IPA, dengan nilai minimal rata rata tiap mata pelajaran IPA minimal Lulus seleksi tes kesehatan sesuai standar Tidak memiliki ketunaan (disable) Lulus seleksi tes psikologi dan wawancara Lulus seleksi tes pengetahuan, bahasa Inggris dan bahasa Indonesia Bagi warga Negara asing sesuai dengan peraturan yang berlaku Comment [a3]: tahapan ujian dimasukkan dalam pedoman STANDAR 3.4 : KEBIJAKAN TENTANG KEMAHASISWAAN Memiliki sistem pelayanan kemahasiswaan (Unit Student-Support-Services) Memiliki kebijakan tertulis tentang hak dan kewajiban peserta didik selama mengikuti program pendidikan Diploma III kebidanan minimal mencantumkan lima komponen : 1. Bimbingan dan konseling 2. Pengembangan minat dan bakat 3. Pembinaan soft skills 4. Beasiswa 5. Kesehatan Memiliki mekanisme umpan balik dari mahasiswa kepada pihak penyelenggara, pengelola, dan dosen untuk peningkatan kualitas Pendidikan Memiliki kebijakan mahasiswa tentang: a. Lama studi minimal dan maksimal b. Syarat kelulusan c. Sistem reward dan punishment Memiliki mekanisme keikutsertaan mahasiswa di dalam organisasi pendidikan dan kepanitiaan STANDAR 3.5 : PROFIL LULUSAN Lulusan program pendidikan diploma III Kebidanan memiliki gelar Ahli Madya Kebidanan Lulusan program pendidikan kebidanan memenuhi profil bidan yaitu Midwifery Care Provider, Communicator, Community Leader Lulusan pendidikan Diploma III kebidanan dapat melakukan praktik sesuai dengan ruang lingkup pelayanan kebidanan dan mampu memenuhi kompetensi untuk diregistrasi dan di beri lisensi sebagai bidan. Comment [a4]: perlu ada DO dari profil STANDAR 3.6 : HASIL BELAJAR Mampu berpraktik sebagai bidan ahli madya sesuai dengan standar kompetensi dengan mempertimbangkan filosofi, budaya dan kepercayaan setempat, dan model praktik bidan. 12

13 3.5.2 Mampu melakukan praktik kebidanan berdasarkan evidence based practice dan sesuai dengan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia level Memiliki standar praktik yang sesuai dengan sistem kesehatan di Indonesia dan memenuhi kebutuhan masyarakat Mampu melakukan advokasi secara efektif Mampu bekerja dan bermitra secara profesional dengan tenaga kesehatan dan profesi lain dalam pelayanan kesehatan STANDAR EMPAT : SUMBER DAYA MANUSIA STANDAR 4.1 : TENAGA PENDIDIK Tenaga pendidik dalam program pendidikan Diploma III kebidanan terdiri dari dosen tetap, dosen tidak tetap dan pembimbing klinik (Clinical Preseptor dan Mentor) STANDAR 4.2 : DOSEN TETAP Bidan dengan latar belakang pendidikan minimal magister Kebidanan/ Magister Kesehatan dengan latar belakang pendidikan bidan minimal D IV Bidan pendidik/s1 Kebidanan Memiliki kompetensi profesional, pedagogik, kepribadian dan sosial Memiliki pengalaman kerja/praktik klinis kebidanan minimal 5 tahun Teregistrasi dan memiliki lisensi sebagai bidan di wilayah Negara Republik Indonesia Memiliki pengalaman atau pendidikan lanjutan yang berhubungan dengan kebidanan termasuk memelihara kemampuan praktik kliniknya Memiliki jabatan akademik STANDAR 4.3 : DOSEN TIDAK TETAP Latar belakang Pendidikan minimal Strata 2 sesuai dengan spesifikasi dan keahlian bidang yang diajarkan STANDAR 4.4 : PEMBIMBING KLINIK (PRESEPTOR MENTOR) Bidan praktisi dengan latar belakang pendidikan minimal D IV Bidan Pendidik /S1 Kebidanan Memiliki kompetensi sebagai pembimbing klinik Memiliki pengalaman kerja / praktik klinis kebidanan minimal 5 tahun Teregistrasi dan memiliki lisensi sebagai bidan di wilayah Negara Republik Indonesia Memiliki pengalaman atau pendidikan lanjutan yang berhubungan dengan praktik klinik kebidanan Comment [a5]: dokumen mis: DP3--> perlu ada instrumen penilaian Comment [a6]: instrumen serdos?? Comment [a7]: surat keterangan dr institusi pelayanan tempat bekerja. pribadi: SIPB Comment [a8]: SIB?STR Comment [a9]: perlu ada ketentuan peralihan STANDAR 4.5 : DOSEN DAN PEMBIMBING Ratio Dosen pengajar dibandingkan peserta didik pada pembelajaran teori adalah 1 : Ratio Preceptor dibandingkan peserta didik pada pembelajaran praktikum dan praktik klinik adalah 1 : Ratio Mentor dibandingkan peserta didik pada pembelajaran praktik adalah 1 : 2 13

14 STANDAR 4.6 : SERTIFIKASI DAN MONEV TENAGA PENDIDIK Pendidik memiliki sertifikat pendidik yang dikeluarkan instansi yang berwenang Penyelenggara pendidikan Diploma III kebidanan memiliki program monitoring dan evaluasi serta pembinaan dosen dan pembimbing STANDAR 4.7 : TENAGA KEPENDIDIKAN Tenaga kependidikan pada program pendidikan Diploma III kebidanan adalah tenaga pendukung dalam pengelolaan dan penyelenggaraan pendidikan kebidanan Jumlah tenaga kependidikan sesuai dengan kebutuhan penyelenggaraan pendidikan Jenis tenaga kependidikan memiliki kualifikasi, kompetensi dan sertifikasi sesuai dengan bidang tugasnya. STANDAR LIMA : KOMPETENSI, KURIKULUM DAN PROSES PEMBELAJARAN STANDAR 5.1 : FILOSOFI DAN TUJUAN KURIKULUM Proses pendidikan Kebidanan konsisten dengan Filosofi manajemen kebidanan dan model praktik kebidanan serta keyakinan tentang proses belajar mengajar pada pendidikan kebidanan. Keyakinan tentang manajemen kebidanan meliputi: a. Kehamilan dan persalinan sebagai proses fisiologis b. Manajemen yang berfokus pada perempuan (Women Centre Care) c. Kemitraan dengan perempuan dan keluarganya (Partnership) d. Pemberdayaan perempuan dan keluarganya (Empowering) e. Manajemen bersifat individual (personalized care) f. Manajemen berkesinambungan (Continuity of care) g. Manajemen yang aman secara klinis maupun budaya (Safe care & cultural safety) h. Berpraktik berdasarkan evidence (Best evidence practices) i. Berpraktik secara otonom (Autonomous practices) Keyakinan tentang proses belajar mengajar, meliputi: a. Proses belajar mengajar yang berpusat pada mahasiswa (SCL) b. Hubungan saling menghargai antara pengajar dan peserta didik (Respectful relationship) c. Lingkungan akademik belajar yang kondusif Pengembangan kurikulum memperhatikan : a. Peningkatan iman dan takwa akhlak mulia, peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik b. Kebijakan pelayanan kesehatan termasuk tuntutan pembangunan daerah dan nasional c. Kebutuhan masyarakat dan tuntutan dunia kerja, keragaman daerah, lingkungan, persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan d. Kriteria pendidikan bidan nasional maupun internasional e. Perkembangan ilmu pengetahuan dan tekhnologi serta dinamika global f. Perkembangan profesi bidan dalam skala nasional dan internasional 14

15 5.1.3 Tujuan kurikulum pendidikan Diploma III Kebidanan adalah untuk menghasilkan bidan yang kompeten dalam praktik kebidanan termasuk kompeten dalam : a. Berpraktik secara aman berdasarkan evidence (Best evidence practices) dengan mempertimbangkan budaya (Culturally safe practices) b. Pelayanan berorientasi pada komunitas (Community services orientation) c. Penyelamatan hidup (Life saving competences) d. Berpikir kritis dan pemecahan masalah e. Kemampuan melakukan promosi kesehatan secara efektif pada perempuan, keluarga dan masyarakat f. Mampu bekerja dan bermitra secara profesional dengan tenaga kesehatan dan profesi lain dalam pelayanan kesehatan g. Kepemimpinan (leadership ability) h. Belajar sepanjang hayat (life long learning) i. Bekerja dalam system pelayanan kesehatan untuk memenuhi kebutuhan perempuan, keluarga dan masyarakat Kurikulum inti harus mencerminkan bahwa lulusan mempunyai standar kompetensi yang merupakan perpaduan pengetahuan, keterampilan dan sikap, sesuai kompetensi ahli madya kebidanan Struktur Kurikulum disusun dalam urutan logis, menjamin integrasi yang proporsional antara teori 40% dan praktik 60% Peninjauan kurikulum dilakukan secara periodik dan menyertakan pemangku kepentingan dan masyarakat Output kurikulum; menghasilkan lulusan ahli madya kebidanan yang kompeten bekerja baik dalam layanan kesehatan primer, sekunder, maupun tersier Learning outcomes program pendidikan Diploma III kebidanan dirumuskan secara jelas, tertulis dan memenuhi kebutuhan masyarakat dan profesi STANDAR 5.2 : PROSES PEMBELAJARAN Peserta didik dalam program pendidikan Diploma III kebidanan harus memiliki pengalaman belajar yang cukup dalam pencapaian kompetensi sesuai dengan profil lulusan, kode etik dan standar profesi Setiap satuan pendidikan melakukan perencanaan, pelaksanaan, penilaian dan pengawasan proses pembelajaran agar efektif dan efisien Proses Belajar Mengajar beorientasi pada pendekatan Pendekatan Pembelajaran SPICES (Student Centered, Problem-Based, Integrated, Community Oriented, Early Exposure to Clinic, dan Systematic) Pembimbing institusi bekerja sama dengan pembimbing klinik (preseptor/mentor) untuk mendidik, melatih ketrampilan, memberikan support, melakukan observasi, bimbingan, evaluasi dan supervisi pada setiap mahasiswa di lahan praktik Proses pembelajaran pendidikan memberikan keteladanan. STANDAR 5.3 : PENILAIAN KURIKULUM Penilaian dan Evaluasi kurikulum a. Peninjauan kurikulum dilakukan secara periodik teratur 4 5 tahun b. Reviewer kurikulum adalah Dosen, Pengelola, Pemangku kepentingan, peserta didik, dan perwakilan masyarakat 15

16 5.3.2 Penilaian dan Evaluasi lahan praktik a. Peninjauan lahan praktik dilakukan secara periodik setiap satu tahun sekali b. Wahana praktik yang digunakan harus terstandar STANDAR 5.4 : KOMPONEN & METODE PENILAIAN Komponen Penilaian Mahasiswa a. Pengetahuan (Kognitif) b. Sikap (Afektif) c. Keterampilan (psikomotor) Penilaian proses pendidikan dilakukan secara periodik dan berkesinambungan baik secara formatif dan sumatif Metode penilaian sesuai dengan komponen kompetensi yang akan dinilai Standar penilaian menggunakan Penilaian Acuan Patokan (PAP) STANDAR 5.5 : INSTRUMEN PENILAIAN Penilaian setiap komponen kompetensi dilakukan dengan instrument penilaian yang terstandar Instrumen penilaian dievaluasi sesuai perkembangan kebutuhan (evidence based). STANDAR 5.6 : PENGUJI PRAKTIK Penguji praktik adalah Bidan dengan latar belakang pendidikan minimal D IV Bidan Pendidik/ S Memiliki kompetensi sebagai penguji praktik Memiliki pengalaman kerja/praktik klinis kebidanan minimal 5 tahun Teregistrasi dan memiliki lisensi sebagai bidan di wilayah Negara Republik Indonesia Memiliki pengalaman atau pendidikan lanjutan yang berhubungan dengan kebidanan termasuk memelihara kemampuan praktik kliniknya Standar 5.7 : IJAZAH Ijazah diberikan kepada peserta didik sebagai pengakuan terhadap penyelesaian suatu jenjang pendidikan setelah lulus ujian Ijazah dikeluarkan oleh satuan pendidikan yang terakreditasi. STANDAR 5.8 : OTONOMI AKADEMIK Otonomi akademik berarti institusi Pendidikan Diploma III Kebidanan memiliki kebebasan akademik dalam rangka mencapai visi, misi dan tujuan program pendidikan Program Pendidikan Diploma III Kebidanan memiliki otonomi dan tanggung jawab untuk mengembangkan kurikulum sesuai dengan peraturan yang berlaku Otonomi dimaksud mengacu kebutuhan pelayanan kebidanan, pengembangan profesi bidan dan pengembangan ilmu. 16

17 STANDAR 6 : SARANA PRASARANA DAN SISTEM INFORMASI STANDAR 6.1 : SARANA PRASARANA Program Pendidikan Diploma III Kebidanan memiliki kebijakan menjamin keamanan, kenyamanan dan kesejahteraan civitas akademik dengan pengadaan sarana dan prasarana yang menunjang pencapaian kompetensi peserta didik Program pendidikan Diploma III Kebidanan wajib memiliki sarana yang meliputi: perabot, peralatan pendidikan, media pendidikan, buku dan sumber belajar lainnya, bahan habis pakai, serta perlengkapan lain yang dibutuhkan untuk menunjang proses pembelajaran yang teratur danberkelanjutan Program pendidikan Diploma III Kebidanan wajib memiliki prasarana yang meliputi: lahan, ruang kelas, ruang pimpinan, ruang pendidik (ruang dosen), ruang tata usaha, ruang perpustakaan, ruang laboratorium, ruang kantin, instalasi daya dan jasa, tempat olah raga, tempat ibadah, tempat bermain, tempat rekreasi yang diperlukan untuk proses pembelajaran yang teratur dan berkelanjutan Program pendidikan kebidanan memiliki Sistem Informasi Akademik dan Komunikasi Comment [a10]: Tambahkan dalam terminologi agar memiliki persepsi yang sama. STANDAR 6.2 : JENIS DAN SYARAT Program pendidikan kebidanan memenuhi jenis dan syarat sarana prasarana yang dapat menunjang proses pembelajaran di lahan praktik termasuk : Adanya variasi setting wahana praktik misalnya Rumah Sakit, Klinik, pusat kesehatan, masyarakat atau rumah Adanya prasyarat khusus yang disusun program pendidikan kebidanan untuk penggunaan setiap setting wahana praktik : a. Jumlah dan jenis kasus b. Jumlah peserta didik yang dapat diakomodasi di lokasi tersebut c. Ketersediaan pembimbing klinik d. Kualitas pelayanan kebidanan di wahana praktik tersebut e. Model praktik yang sesuai dengan filosofi manajemen kebidanan f. Kesediaan tenaga kesehatan lain untuk membantu peserta didik di wahana praktik Comment [a11]: Menggantikan lahan praktik lebih bersifat aktif Program pendidikan kebidanan memenuhi jenis dan syarat sarana prasarana yang dapat menunjang proses pembelajaran didalam kampus (Laboratorium, perpustakaan, ruang kelas, ruang diskusi, student affairs, kantin, tempat olahraga, ruang administrasi perkantoran, tempat ibadah, ruang pertemuan, toilet, pelayanan kesehatan, alat transportasi dan komunikasi) STANDAR TUJUH : PENELITIAN 7.1 Lingkup penelitian kebidanan area praktik, model praktik, kependidikan, sosial budaya yang berhubungan dengan kesehatan perempuan termasuk issue gender, pengembangan tekhnologi kebidanan, konsep-konsep profesi kebidanan, pelayanan dan manajemen kebidanan, Community empowerment, Decision making skill, etik dan hukum yang terkait praktik kebidanan, komunikasi dan kerjasama 17

18 7.2 Desain penelitian kebidanan dapat menggunakan berbagai metode penelitian sesuai dengan kebutuhan penelitian 7.3 Kegiatan penelitian dilakukan minimal 1 kali/ semester setiap dosen. 7.4 Setiap penelitian kebidanan harus memperhatikan kode etik penelitian 7.4 Publikasi penelitian kebidanan dilakukan melalui media lokal, nasional, maupun internasional STANDAR DELAPAN : PENGABDIAN MASYARAKAT 8.1 Setiap institusi pendidikan dan dosen melakukan pengabdian masyarakat sesuai dengan kompetensinya 8.2 Kegiatan pengabdian masyarakat dilakukan minimal 1 kali/ semester setiap dosen 8.3 Pelaporan dan publikasi kegiatan pengabdian masyarakat dapat dilakukan melalui media lokal, nasional dan internasional STANDAR SEMBILAN : PEMBIAYAAN PENDIDIKAN 9.1 Pembiayaan pendidikan terdiri atas biaya investasi, operasional, dan biaya personal. 9.2 Biaya investasi meliputi biaya penyediaan sarana dan prasarana, pengembangan sumber daya manusia dan modal kerja tetap. 9.3 Biaya operasional meliputi gaji/honor, bahan/peralatan, biaya operasional pendidikan tak langsung 9.4 Biaya personal meliputi biaya pendidikan yang harus dikeluarkan oleh peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran secara teratur dan berkelanjutan. 9.5 Penyelenggara pendidikan kebidanan memiliki dokumen perencanaan dan pengawasan keuangan berdasarkan pada prinsip keadilan, efisiensi, transparansi, dan akuntabilitas publik 9.6 Pendanaan pendidikan kebidanan menjadi tanggung jawab bersama antara Pemerintah, dan masyarakat. 9.7 Sumber pendanaan pendidikan ditentukan berdasarkan prinsip keadilan, kecukupan, dan keberlanjutan. No Ketrampilan Tingkat Ketrampilan Comment [a12]: S 1 D III MANAJEMEN MASA REMAJA DAN PRANIKAH KIE kesehatan reproduksi remaja 3 2 Imunisasi Remaja (HPV) 2 1 Imunisasi Remaja TT 4 4 Konseling Pra Nikah

19 Pemeriksaan fisik dan skrining tumbuh kembang remaja 3 2 Pendidikan kesehatan reproduksi bagi pendidik sebaya dan 3 2 konselor sebaya MANAJEMEN PRAKONSEPSI 4 PEMERIKSAAN TAMBAHAN UNTUK FERTILITAS Penilaian hasil pemeriksaan semen 2 - Kurva temperatur basal, instruksi penilaian hasil 2 1 Pemeriksaan mukus serviks, tes Fern 2 1 Uji pasca coitus, mendapatkan bahan uji, penyiapan & menilai 2 - slide Histero-salpingografi 2 - Peniupan tuba fallopi (Hidrotubasi) 2 - Inseminasi artificial 1 - Pemeriksaaan Laboratorium (Golongan Darah, DL, Rubella, Toxoplasmosis, Hepatitis B, TB, PMS, HIV AIDS) Membaca hasil pemeriksaan golongan darah, hepatitis, TB 2 1 2/0 Konseling prakonsepsi 3 2 MANAJEMEN KONTRASEPSI Insersi & ekstraksi IUD tanpa komplikasi 3 2 Pre dan post Laparaskopi * 1 1 Pre dan pasca kontrasepsi mantap 1 1 Insersi & ekstraksi implan tanpa komplikasi 3 2 Pelayanan KB Suntik 4 3 Pelayanan KB Pil 4 3 Pelayanan metode sederhana - Alamiah 4 3 Pelayanan Kontrasepsi Darurat 3 2 Penanganan efek samping KB Hormonal 3 1 Inspeksi dan palpasi genetalia eksterna 4 2 Pemeriksaan spekulum: inspeksi vagina & serviks 3 2 Pemeriksaan bimanual pra pemasangan IUD

20 MANAJEMEN KEBIDANAN PADA KEHAMILAN NORMAL Kunjungan awal ibu hamil 4 4 Kunjungan ulang ibu hamil 4 4 Kelas antenatal (Persiapan persalinan, kesiapan menghadapi kegawatdaruratan, promosi kesehatan, persiapan laktasi & persiapan menjadi orangtua) 4 3 Membaca hasil USG 3 1 CTG: melakukan & menginterpretasikan 3 3 Intepretasi hasil NST 3 1 Permintaan pemeriksaan & interpretasi hasil pemeriksaan 3 4 USG oleh Obstetri ginekologi Amniosintesis 1 0 Biopsi korion 1 0 Penapisan kehamilan risiko tinggi untuk perawatan RS 4 4 atau Klinis?????? Penilaian panggul dalam pada kehamilan aterm 4 2 Pemeriksaan Lab (HB, Protein, Aseton, glukosa 4 3 sederhana) Imunisasi Ibu Hamil (TT) 4 3 Resusitasi Kardiopulmonary wanita hamil 1 - Menghitung Usia Kehamilan dan Perkiraan tanggal Persalinan 4 4 Mengidentifikasi, penatalaksaaan penyimpangan kehamilan 4 3 normal sampai melakukan rujukan Konseling kehamilan 4 2 Pemeriksaan CVA (Costa Vertebra Angles) 4 2 Senam Hamil 3 2 Analisa genetik dalam kehamilan 1 - Konseling genetik dalam kehamilan 1 - MANAJEMEN KEHAMILAN PATOLOGI Identifikasi Hiperemisis gravidarum 4 3 Identifikasi Hipertensi dalam kehamilan