1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa merupakan sarana untuk berkomunikasi. Dengan bahasa, seseorang dapat mengenal dirinya, mengenal budayanya dan budaya orang lain. Dengan bahasa pula seseorang mengungkapkan gagasan dan perasaan yang ada pada dirinya kepada orang lain. Namun penguasaan pengetahuan, sikap dan keterampilan berbahasa (mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis) pada siswa SD dewasa ini masih dapat dikatakan jauh dari harapan. Sesungguhnya arah dari pembelajaran bahasa adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa agar bisa berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. Berdasarkan pengalaman mengajar, siswa belum dapat berperan aktif karena kurang memahami pesan yang disampaikan guru. Siswa merasa jenuh dengan pembelajaran yang monoton dan kurang bervariasi. Guru hanya membacakan cerita dari buku Lembar Kerja Siswa yang dimiliki setiap siswa, dan siswa bertugas menjawab pertanyaan dari LKS tersebut. Untuk kegiatan keterampilan menulis siswa hanya belajar menulis tegak bersambung, guru memberikan contoh kalimat di papan tulis. Proses belajar mengajar pada hakikatnya adalah suatu proses komunikasi, yaitu proses penyampaian pesan dari sumber pesan melalui saluran atau media tertentu ke penerima pesan. Penjabaran tersebut dapat diartikan sebagai suatu proses tansfer ilmu yang dilakukan oleh guru maupun
2 tenaga ajar kepada siswa untuk mencapai hasil yang maksimal. Dalam hal ini, proses belajar mengajar tidak sepenuhnya berjalan dengan baik dengan hasil yang memuaskan. Tetapi banyak kendala atau hambatan yang ada sehingga terjadi kegagalan dalam kegiatan belajar mengajar. Hambatan yang biasanya terjadi disebabkan oleh beberapa faktor seperti hambatan psikologi, hambatan fisik, maupun hambatan lingkungan. Hambatan tersebut juga terjadi di MI Adipura Surabaya. Berdasarkan observasi yang dilakukan sebelum penelitian, siswa mempunyai karakteristik berbeda-beda karena latar belakang keluarga yang berbeda-beda. Sehingga tugas guru adalah memperhatikan keragaman yang ada dalam penyampaian materi. Hal itu bertujuan untuk memaksimalkan proses pembelajaran yang dilakukan. Selain itu, seringnya pemakaian metode ajar yang sama sehingga membuat siswa merasa bosan. Saat siswa diperintahkan untuk membuat sebuah karangan, tanpa bantuan media pembelajaran siswa merasa kesulitan menemukan ide untuk menulis. Hal tersebut menyebabkan banyak waktu yang dibutuhkan siswa untuk menulis karangan hanya dengan cara berimajinasi. Untuk mengatasi hambatan-hambatan yang terjadi, maka diperlukan suatu jenis pendekatan yang bisa diterima dan dimengerti oleh siswa dengan baik. Salah satu pendekatan yang bisa digunakan yaitu dengan menggunakan media pembelajaran. Definisi media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan minat serta perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi.
3 Media pembelajaran itu sendiri terdiri dari beberapa jenis. Jenis-jenis media pembelajaran adalah 1) media grafis, 2) media gambar, 3)media proyeksi, 4) media audio dan, 5) media tiga dimensi. Salah satu jenis media yang dapat digunakan dalam proses kegiatan belajar mengajar di MI Adipura Surabaya adalah menggunakan media gambar foto yang merupakan salah satu jenis dari media grafis. Media gambar foto pada dasarnya membantu para siswa dan membangkitkan minat pada pelajaran. Media foto memiliki kedetailan yang jelas, sehingga dapat membantu siswa menuliskan hsil pengamatan secara jelas. Media gambar foto juga membantu dalam mengembangkan kemampuan berbahasa, kreatif dalam bercerita, menulis dan juga membantu siswa dalam mengingat isi materi bacaan dari buku teks. Pada dasarnya pemakaian media gambar foto dipergunakan untuk menyampaikan tujuan khusus mata pelajaran. Hal ini dimaksudkan dalam pemberian gambar tidak bisa diberikan secara terpisah. Namun, harus dipadukan dengan mata pelajaran yang akan diajarkan, sehingga siswa mudah mengerti maksud dari media gambar foto tersebut. Berangkat dari pemikiran tersebut di atas, penulis mencoba mengadakan penelitian yang berkaitan dengan judul Penggunaan Media Foto Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Dengan Metode Demonstrasi Pada Siswa Kelas IV MI Adipura Kecamatan Simokerto Surabaya Tahun Pelajaran 2012-2013.
4 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan uraian latar belakang, dapat dirumuskan suatu permasalahan sebagai berikut : a. Bagaimanakah penggunaan media gambar foto untuk meningkatkan keterampilan menulis deskripsi dengan Metode Demonstrasi pada siswa kelas IV MI Adipura Surabaya? b. Bagaimana hasil belajar menulis karangan deskripsi siswa dengan penggunaan media gambar foto untuk meningkatkan keterampilan menulis deskripsi dengan Metode Demonstrasi pada siswa kelas IV MI Adipura Surabaya? 1.3 Tujuan Penelitian Sesuai rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah : a. Mendeskripsikan penggunaan media gambar foto untuk meningkatkan keterampilan menulis deskripsi dengan Metode Demonstrasi pada siswa kelas IV MI Adipura Surabaya. c. Mendeskripsikan hasil belajar menulis karangan deskripsi siswa dengan penggunaan media gambar foto untuk meningkatkan keterampilan menulis deskripsi dengan Metode Demonstrasi pada siswa kelas IV MI Adipura Surabaya?
5 1.4 Manfaat Penelitian Oleh karena itu hasil penelitian diharapkan dapat berguna bagi semua pihak, antara lain : a. Penelitian ini diharapkan dapat dijadikan pemacu semangat siswa menjadi lebih baik dalam pengembangan potensinya di bidang menulis. b. Dapat dijadikan sebagai referensi agar dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan serta menambah wawasan dan pengetahuan guru terhadap media pembelajaran yang dapat dimanfaatkan saat pembelajaran. c. Dapat dijadikan sebagai referensi untuk meningkatkan aktivitas siswa dan meningkatkan prestasi siswa dalam mengikuti KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) di sekolah. 1.5 Batasan Masalah Agar dalam pembahasan permasalahan tidak meluas, maka diperlukan batasan masalah sebagai berikut: 1. Penelitian Tindakan kelas ini dilakukan pada siswa kelas IV di MI Adipura Kecamatan Simokerto Surabaya Tahun Pelajaran 2012/2013 yang berjumlah 28 siswa yang terdiridari 16 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan. 2. Media yang digunakan adalah Media gambar foto, Pembelajaran dengan menggunakan Media gambar foto ini menggunakan gambar foto yang tidak bergerak.